Диагностика готовности детей к обучению в школе
материал на тему

Организация и методы исследования

Цель исследования: диагностика готовности детей к обучению в школе

Предмет исследования: мотивация к обучению, особенности развития психических познавательных процессов

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста

Выборка составляет 40 человек, мальчики и девочки в возрасте 6-8 лет.

Первую группу составили дети в возрастном диапазоне от 6 до 7 лет, вторую группу вошли дети в возрасте от 7 до 8 лет.

Задачи:

1.        с помощью психодиагностических методик изучить мотивацию и уровень развития психических познавательных процессов, как готовность к учебной деятельности старших дошкольников разного возраста;

2.        сделать необходимые психолого-педагогические выводы.

Гипотеза: дети в возрасте 7-8 лет обладают более высоким уровнем мотивации к обучению, чем дети в возрасте 6- 7 лет а так же имеют достаточный уровень развития психических познавательных процессов необходимых для успешности школьного обучения.

Методики исследования:

1. "Зачем ты учишься в школе?" (Матюхина М.В.)

Цель: выявить доминирующий мотив учения.

2. Корректурная проба (кольца Ландольта)

            Задание предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста.

3. Оценка оперативной зрительной памяти субтест «Зрительная память» методики Векслера.

Сущность задания: запоминание и воспроизведение по памяти геометрических фигур.

4. Методика определения уровня развитии мышления детей старшего дошкольного возраста

Цель: изучение уровня развития мышления детей старшего дошкольного возраста.

Результаты исследования и их обсуждение

В результате исследования мотивов обучения по методике Матюхиной, были получены следующие данные.

В таблице 1,2 представлены полученные мотивы в порядке убывания предпочтения относительно возраста детей.

Так, среди детей в возрасте от 7 до 8 лет наибольшее количество выборов получил мотив, связанный с содержанием учения:

Мотив стать грамотным и умным человеком получил 16% выборов

На втором месте оказался внутренний узколичный мотив - стать хорошим учеником. Количество выборов - 12%.

Третье место занял внешний мотив - чтобы учитель всегда хвалил. Количество выборов -11% выборов.

Таблица 1. Ранговое распределение мотивов к обучению среди дошкольников 7 лет (%)

Таблица 2. Ранговое распределение мотивов к обучению среди дошкольников 6 лет (%)

Дошкольникам 6- лет присущ мотив учения для одобрения родителями (18%), учителем (10%), стремление быть как все – не отставать от других детей (11%).

Результаты, полученные по данной методике среди детей  данной выборки с учетом возраста представлены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты выполнения методики «Кольца Ландольта» (ср.знач.)

На уровне средних мы видим, что среди детей 7-8 лет отмечается наиболее продуктивное и устойчивое внимание – показатель S находится в пределах 0,3 – 0,4, что соответствует 6 баллам, и говорит об оптимальном (среднем) уровне продуктивности и устойчивости внимания.

Количество ошибок достаточно низкое (15 ошибок)

По сравнению с детьми 7-8 лет, внимание детей 6-7 лет ниже (на уровне средних), но соответствует средней норме – 4 балла.

Зато отмечается больше количество допущенных ошибок – 45, что говорит нам о повышенной утомляемости детей 6 лет.

Рисунок 1. Уровень внимания в группе детей (ср.знач)

В целом из рисунка 1  мы видим, что внимание детей как 6, так и 7 лет соответствует среднему уровню возрастной нормы. Однако у детей 7-8 лет, данный показатель несколько выше, чем у детей 6-7 лет.

Результаты исследования зрительной памяти представлены в таблице 3 и наглядно отображены на рисунке 2.

Таблица3. Результаты исследования по методике «Зрительная память» (ср.значения)

Рисунок 2. Уровень развития зрительной памяти детей (ср.знач)

Как показало исследование, дети данной выборки обладают высоким уровнем развития данного процесса, как 6-7 летние, так и 7-8 летние дети –средний показатель по группе составил 19,1 балл.

Однако, как видно из рисунка 2, дети 7 лети обладают более развитой склонностью к зрительному запоминанию, нежели дети 6 лети (в среднем 19,3 и 18,6 балла соответственно).

Что касается изучения процесса мышления в структуре психологической диагностики готовности ребенка к школе, то результаты полученные посредством применения субтестов Векслера отображены в таблице 4.

Таблица 4. Обработка результатов субтестов «Мышление».

4-й уровень успешности — 32 балла и более (80 - 100%),

3-й уровень - 31,5 - 26 баллов (79 - 65%)

2-й уровень - 25,5 - 20 баллов (64,9 - 50%)

1-й уровень - 19,5 и менее (49,9% и менее)

В ходе проведённого исследования по четырем субтестам, оценивающим степень развития мышления детей 6 и 7 лет, было выявлено:

Среди детей 6 лет 9 человек относятся к 3-му уровню успешности и 11 человек - ко 2-му;  

         Средний показатель  успешности в подгруппе детей 6 лет равен 61,25% и соответствует 2-му уровню успешности;

Среди детей 7 лет 10 относятся к 3-му уровню успешности, 8 человек — ко 2-му уровню и 2 человека - к 1-му;

Средний показатель уровня успешности среди детей 7 лет - 60,8 %, что так же относится ко 2-му уровню.

Таким образом, мы видим, что в данной выборке достаточная замотивированность детей к обучению в школе прослеживается в большей мере у детей 7 лет.

Выдвинутая перед исследованием гипотеза о том, что дети в возрасте 7-8 лет обладают более высоким уровнем мотивации к обучению, чем дети в возрасте 6- 7 лет, а так же имеют достаточный уровень развития психических познавательных процессов необходимых для успешности школьного обучения, подтвердилась.

Выводы

• Формирование мотивации учебной деятельности зависит от особенностей психологических механизмов и источников, лежащих в основе этих процессов.
• К показателям сформированности мотивационной сферы относятся: интерес и отношение к учению, уровень активности (познавательной и социальной) в учении и поведение и жизнедеятельность ребенка в целом.
• В структуре мотивационной деятельности старшего дошкольника 7 лет ведущим является мотив, связанный с содержанием учения, за ним следует внутренний узколичный мотив - стать хорошим учеником и внешний мотив - чтобы учитель всегда хвалил, среди детей 6 лет на первом плане выступает внешний мотив обучения.
• В данной группе детей прослеживается достаточный уровень развития процесса внимания, причем, среди детей 7-8 лет отмечается наиболее продуктивное и устойчивое внимание, уровень развития внимания среди детей 6-7 лет ниже, но соответствует средней норме; большее количество допущенных ошибок, говорит нам о повышенной утомляемости детей 6 лет.
• Дети обладают высоким уровнем развития психического познавательного процесса памяти, не зависимо от возраста.
• Мышление детей 6 и 7 лет соответствует среднестатистической возрастной норме.