Рабочая программа во второй младшей группе в детском саду
рабочая программа на тему

Опубликовано 10.05.2015 - 17:15 - Ефимчева Елена Ивановна

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 198» Ленинского района г. Саратова

 

 

Принято                                                                                                                                                       Утверждаю

На педагогическом совете                                                                                                                         заведующий МДОУ «Детский сад №198»

Протокол №1 от 30.08.2012г.                                                                                                                                               Меньшонкова А.И.

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ  ГРУППЫ

МДОУ «Детский сад № 198» Ленинского района г. Саратова

на  2013-2014   учебный год

(Учебная программа разработана: старшим воспитателем  Ефимчевой Е.И.., музыкальным руководителем Терзи Т.В. ,инструктором по физической культуре  Горячевской Е.А.,  воспитателем .)

 

 

                                                          

 

 

 

 

Саратов 2013 год

 

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – четвертое издание), образовательной программы ДОУ -  в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей  дошкольного возраста и  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству. содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения.

    Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1.    Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2.    Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3.    Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4.    Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.    Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2.    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3.    Самостоятельная деятельность детей.

4.    Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.1.Возрастные особенности детей  3-4 лет

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными  возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются  игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребёнка  зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц            восприятия – переходя к сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать  до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать  предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют радом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребёнка ещё ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребёнком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 11 занятий. НОД, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Режим дня второй младшей группы

     Время НОД  и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2 занятий в день, не более 15 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка,  которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение. НОД с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД  позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

     При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

      Оценка эффективности образовательной деятельности         осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

Режим дня во второй младшей группе ( холодный период)

Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.55

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.55 – 9.20

Непосредственно образовательная деятельность

 9.20 - 10.00

Подготовка, второй завтрак

10.00 – 10.10

 Подготовка к прогулке

10.10 – 10.30

Прогулка

10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед

12.20 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00  – 15.10

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.10 – 15.40

Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная  художественная  деятельность

15.40 – 16.10

Подготовка к полднику, уплотнённый полдник

16.10 - 16.35

Подготовка к прогулке

16.35  – 17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00 – 19.00

 Прогулка по дороге домой

19.00- 19.30

 

 

 

(тёплый период)

2 младшая группа

Прием и осмотр детей. Игры. Дежурство. Индивидуальная работа. Утренняя гимнастика.

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.25 - 8.55

Подготовка к прогулке. Прогулка.

В период летних каникул НОД  нет.

Проводятся спортивные и подвижные игры, праздники, экскурсии, походы, наблюдения, труд, специально организованная деятельность

8.55 – 12.00
 

Подготовка, второй завтрак

10.15 – 10.30

Возвращение с прогулки. Воспитание КГН.

12.00 – 12:20

Подготовка к обеду. Обед

12.20 – 13.00

Подготовка ко сну. Сон

13.00 – 15:10

Подъем, воздушные и водные процедуры

15.10 – 15.40

Чтение художественной литературы, совместная и самостоятельная деятельность.
Развлечения и досуги.
Театрализованная деятельность.

15.40 – 16.10

Подготовка к полднику, уплотнённый полдник

16.10 - 16.35

Подготовка к прогулке

16.35  – 17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00 – 19.00

Прогулка по дороге домой

19.00 - 19.30

 

 

 

1.3.Основные виды организованной образовательной деятельности

 

Образовательная область

Виды непосредственной образовательной деятельности

 

 

 

Вторая младшая группа

 

Физическое развитие

Физическая  культура

2+1/108

 

Художественно-эстетическое  развитие

 

 Рисование

1/36

 

 Лепка

1/36

 

Аппликация

0,5/18

 

Конструирование,

Ручной труд

0,5/18

 

Музыкальное

2/72

 

Познавательно-

 -речевое развитие

Ребёнок и окружающий мир:

-предметное окружение.

Явления общественной  жизни

-природное окружение. Экологическое воспитание.

 1/36

 

 

 

Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте.

0,5/18

_

 

Ознакомление с художественной литературой

0,5/18

 

Формирование элементарных математических представлений

1/36

 

Социально-личностное развитие

Реализуется в ходе режимных моментов, и в самостоятельной деятельности детей

 

 

Итого

 

11         10нод+1 физ

 

 

Продолжительность НОД

 

10-15 мин.

 

Итого

(количество в неделю)

 

11    10 нод+1 физ

165 мин = 2ч45м

 

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительного образования

 

2ч 45м

 

 

 

 

 

1.4.  Календарно-тематическое планирование

 

Календарный месяц

Темы

Сентябрь

 

1.Мы знакомимся.

2,3. Что нам осень подарила.

4. Наши  игрушки.

Октябрь

 

1,2  Хорошо у нас в саду.               

3.  Домашние животные .

4. Фрукты ароматные.                   .

Ноябрь

 

1,2 Как звери к зиме готовятся.

3,4 Я и моя семья.

Декабрь

1,2 Зима белоснежная.

 3,4.Новый год.

Январь

 

1,2. Дикие животные.

3. Мебель.

4 Мы здоровыми растём.

Февраль

 

1.Птицы на нашей кормушке.

2,3 Мой папа. День защитника Отечества.

4. Моя мамочка.

Март

 

1.Моя мамочка.

2.Кто живёт рядом с нами (домашние животные).

3.Помощники в доме.       

4.Наша безопасность.

Апрель

 

1,2. Весна.

3, 4. Мой дом. Моя улица. Мой город.

Май

 

1. Вода- водичка.

2. Транспорт.

3,4 Наш друг светофор.       

 

2. Содержание психолого-педагогической работы

Направление « Физическое развитие»

2.1. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

 

Цели: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно-гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 

 

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

 

 

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.

 

 

Во время НОД, требующих высокой умственной нагрузки, и в проме­жутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.(4),(28).

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спор­тивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.(29)

 

 

 

 

 

Утренняя гимнастика

Динамический час

Подвижные игры (29)

Физминутки (4).(28).

Пальчиковая гимнастика (30), (31).

Артикуляционная гимнастика (32).

Дыхательные упражнения

 

 

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

 

 Правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

 

Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды  и обуви.

 

 

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

 

 

 

 

Беседы

 

Чтение художественной. Литературы

 

Рассматривание иллюстраций

 

Консультации для родителей

 

Информационные стенды

 

 

Диагностика

 Беседа «Как я появился на свет». Стр.75 (1)

Игры «Кто я?», «Садовник» стр. 74 (1)

Памятка для родителей «Закаливание»

Октябрь

Беседа «Ухаживай за своими руками и ногами». стр.75 (1)

Беседа «Чтобы зубы были крепкими». Стр.76 (1)

Игры «Как нужно ухаживать за собой», «Определения» стр.78(1)

Стихи «Я пишу вам письмецо» С.Михалков

Ноябрь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (1)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (1)

Игры «Опасно – не опасно» стр.89 (1)

Загадки.

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность?»

Декабрь

Беседа « Скелет» стр. 35 (2)

Беседа «Сердце и кровеносная система» стр.36 (2)

Игра «Мой день» стр.84 (1)

Стихи «Деловой человек», Л. Рыжова

«Наоборот» Е.Карганова

Январь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (1)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (1)

Игры «Опасно – не опасно» стр.89 (1)

Загадки.

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность

Февраль

Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях» стр.88 (1)

Беседа «Правила поведения в транспорте» стр.88 (1)

Игры «Если я сделаю так» стр.89 (1)

Загадки о бытовых опасностях.

Памятка для родителей «Правила дорожного движения»

Март

Беседа «Желудок и система пищеварения» стр.39 (2_ Беседа «Мозг и нервная система» стр.41 (2)

Игры «К нам пришел Незнайка», «Полезная и вредная еда» стр. 96 (1)

Стихи «Витамины»

Л. Зильберг

Памятка для родителей «Плоскостопие»

Апрель

Беседа «Наши зубы» стр.98

Беседа «Почему я слышу» стр.98 (1)

Игры «Веселый человечек», «Путешествие хлебного комочка» стр.10 (1)

Май

Беседа  «Почему я вижу» стр.99 (1)

Игры «Что такое хорошо, что такое плохо» стр. 100 (1)

«Цветик - семицветик» стр. 101 (1)

 

Направление «Социально-личностное развитие»

2.2. Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

 Цели: освоение  первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений

развитие игровой деятельности детей;

*приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

*формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

 

Месяц

 

 

Сюжетно-ролевые игры

Театрализованные игры

Дидактические, развивающие  игры

Подвижные игры

 

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

 

Сентябрь

Диагностика

  • Сюжетно-ролевые  игры

 

Диагностика

1. «Кривляки, хвастунишки и дразнилки» стр.8 (23)

2. «Наше настроение» стр.10 (33).

Игры по теме: «Наши эмоции» стр.238-240 (34).

1. «Такие разные и такие похожие» стр.37 (25)

2. «Что мы знаем о своей родине?» стр.84(26)

Дидактическая игра «Народы мира) стр.52 (27)

 

 

 

 

 

«Семья»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Театрализованные игры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические, развивающие  игры:

Подвижные игры

 

Октябрь

Диагностика

  • Сюжетно-ролевые  игры

1.«Грубость и драка» стр.11 (23).

2.»Хорошо ли быть злым?» стр.14 (33)

Игры по теме «гнев» стр.229-233 (34)

1. Я выбираю сам стр. 39 (25)

2.1. Россия на шаре земном стр.91 (26)

Дидактическая игра «Великие люди России» стр.54 (27)

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

 

1.Деклорация прав человека и Конвенция о правах ребенка стр.40 (25)

2. «Александр Невский - освободитель земли русской» стр.94 (26)

 

Декабрь

 

 

1 «Как я отношусь к другим людям» стр.43 (25)

2. «Дмитрий Донской – освободитель земли русской» стр. 103 (26)

3.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»

 

Январь

 

 

1.  «Зачем нужны правила» стр.45 (25)

2. «Иван Сусанин – защитник земли русской» стр.120 (26)

3.«Государственный флаг, герб, гимн РБ»

 

Февраль

 

 

1 «Насколько я ответственный?» стр.49 (25)

2. «Царь Петр /» стр.130 (26)

Дидактическая игра «Защитники Отечества» стр.52 (27)

 

Март

 

 

1. «Русские богатыри» стр.53 (25)

2. «Устное народное творчество – былины» стр.138 (26)

Дидактическая игра «Раньше и теперь» стр.51 (27)

 

Апрель

  • Театрализованные игры

 

 

1. «Болезнь куклы» стр.28 (23).

2, «Учимся доброжелательности» стр.49 (33).

Игры по теме «Давайте жить дружно» стр.211 (34).

 

1. «Библия» стр.55 (25)

2. «Как одевались на Руси, как праздники встречали» стр.155 (26)

Дидактическая игра «Народные костюмы» стр.51 (27)

 

Май

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          

 

2.3. Образовательная область «ТРУД»

 

Цели: формирование положительного отношения к труду:

*развитие трудовой деятельности;

*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

 

Месяц

 

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

 

Сентябрь

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

.

Диагностика

1.День танкиста стр.47 (24)

2. День работников леса стр.48 (24)

Закреплять умения самостоятельно и  быстро одеваться  и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду

В шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи.

 

 

 

 

Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

Октябрь

1.Международный день учителя стр.50 (24)

2.Международный день музыки стр.50 (24)

3. День работников автомобильного транспорта стр. 51 (24)

Ноябрь

1. День милиции  стр.53 (24)

2.День работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветеринар) стр.54. 55 (24)

ДЕКАБРЬ

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми., стремление быть полезными окружающим, радоваться  результатам собственного труда

1.День энергетика

стр.58 (24)

 

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место.

 

 

Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке.

 

 

 

Закреплять умение самостоятельно, быстро и

красиво убирать постель после сна.

 

 

 

 

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

 

Январь

1. День российской печати (писатель, художник, журналист) стр.11, 12 (24)

Февраль

1. День защитника Отечества стр.15 (24)

Март

1. День работников торговли стр.17 (24)

2. Международный день цирка стр.20 (24)

3. Международный день театра  стр. 20 (24)

Апрель

1.День космонавтики стр.22 (24)

2.День геолога стр.22 (24)

3. День науки стр.23 (24)

4. День работников пожарной охраны стр.24 (24)

Май

 

1.День радио стр.26 (24)

2.Общероссийский день библиотек стр.27 (24)

3. День пограничника стр.27 (24)

4.Международный день семьи стр.29 (24)

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы

 

 

2.4. Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

 Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.

*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

 

Месяц

 

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Диагностика

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе» стр.70 (20)

Беседа «Труд пожарных»

Чтение Т.Потапова «Пожарный», С.Маршак «Сказка про спички»

Диагностика

«Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» стр.5 (21)

«Безопасность» стр.8 (35)

 «Пора не пора – не ходи со двора»

Д/игра «Мы шоферы»

Чтение Я. Пишумов «Машины»

Октябрь

«Будем беречь и охранять природу» стр.73 (20)

Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

Аппликация «Пожарная машина»

«Ток бежит по проводам» стр. 11(21)

«Электроприборы» стр.10 (35)

 «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

Д/игра «Водители»

Чтение О.Бедарев «Азбука безопасности»

Ноябрь

«Съедобные и несъедобные грибы» стр. 77 (20)

Беседа «Что горит в лампочку. Узнай все об электрической лампочке».

Чтение Е. Пермяк «Как огонь воду замуж выдавал»

Просмотр мультфильма «На пожаре»

«Запомните, детки, таблетки – не конфетки» стр25 (21)

«Служба 02» стр.19 (35)

«О ступеньке под землей и полосатой зебре»

Заучивание «Песенка о правилах»

Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

Декабрь

«Съедобные ягоды и ядовитые растения» стр.79 (20)

Беседа «Почему зажигается спичка»

п/игра «Пожарные на учении»

«Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки» стр30, 37 (21)

«Скорая помощь» стр.21 (35)

"Красный, желтый, зеленый»

Чтение Я. Пишумов «Машина моя»

Д/игра «Собери машину по частям»

 

 

 

 

 

Январь

«Мы пришли на водоем» стр. 64 (21)

Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

 

«Внешность человека может быть обманчива» стр. 40 (20)

«Лекарственные растения» стр.27 (35)

«Посмотри налево, посмотри направо»

Чтение стихотворения В. Семерин «Запрещается – разрешается»

Д/игра «Проводи друзей к школе»

Февраль

«Контакты с животными» стр.82 (20)

Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

 

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» стр. 42, 46 (20)

«Ядовитые растения» стр.30 (35)

 «Человек с жезлом на перекрестке»

Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор»

Рисование «Регулировщик»

 

Март

«На воде, на солнце…» стр.108 (20)

Экскурсия «В гости к пожарным»

Чтение Т.Попова «Саламандра –повелительница огня»

Беседа «Пожарная безопасность в доме»

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» стр.49 (20)

«Съедобные несъедобные грибы» стр.33 (35)

«Не играй в прятки с водителем»

Чтение Н.Носов «Автомобиль»

Рисование «Большие неторопливые машины»

Апрель

«Сбор грибов и ягод» стр.81 (20)

Беседа «Огонь важное открытие древнего человека»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

«Ребенок и его старшие приятели» стр.52 (20)

«Гроза» стр.24 (35).

«Азбука дороги»

Рассматривание дорожных знаков.

Д/игра «Дорожные знаки»

Май

«На прогулку мы идеи» стр.54 (21)

Беседа «Миф о Прометее»

Развлечение «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться»

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» стр.66 (20)

«Кошка и собака - наши соседи» стр.40 (35)

«О правилах поведения в общественном транспорте»

Чтение А.Дионовский «Чудесный островок»

Конкурс рисунков «Правила дорожного движения»

 

 

Направление «Познавательно-речевое»  развитие»

2.5. Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей:

*сенсорное развитие;

*развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

*формирование элементарных математических представлений;

*формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

 

Месяц

 

 

 

 

ФЭМП

 

Формирование целостной картины мира:

Экология

Окружающий мир

 

 

Конструирование

 

Сенсорное развитие

 

 

 

 Сентябрь

 

Диагностика

1 Тема: «Шар и куб»

 2 Тема: Большой маленький.

Диагностика

1. Тема:Транспорт.

 2. Тема: Мебель

 3. Тема: Папа, мама, я-семья.

 4. Экология. Тема: Овощи с огорода.

Диагностика.

1. Тема:  Горка с лесенками.

2. Тема:  Длинные дорожки.

 

 

 

Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету. Закрепление знания геометрических фигур круг квадрат. Развитие  мелкой моторики рук. Закреплять умениня группировать и соотносить однородные  предметы по величине. Закрепление умения чередовать предметы по цвету, развитие мелкой моторики рук.

 

 

 

 

 

Октябрь

1. Тема: Один много мало.

 2 Тема: Много один ни одного.

 3. Тема: Круг.

 4. Тема: Сколько? Большой и             

 маленький круг.


1. Тема: Одежда.

 2. Тема: Чудесный мешочек.

 3. Тема: Кто в домике живет?

 4. Экология. Меняем воду в аквариуме.

 

1. Тема: Широкие дорожки.

 2. Тема: Разные дорожки.

 

 

 

Ноябрь

 

 

1. Тема: Длинный короткий.

 2. Тема: Сколько?

 3. Тема: Квадрат.

 4. Тема: Круги и квадраты.

 

1.  Тема: Помогите Незнайке.

 2. Тема: Теремок.

 3. Тема: Варвара краса, длинная коса.

 4. Экология.Тема: В гостях у бабушки.

 

1. Тема: мебель.

2. Тема: По желанию.

 

 

 

 

 

Обучение соотнесению по величине трех предметов. Развитие мелкой моторики рук.

 

 

 

Закрепление  умения чередовать предметы по величине. Развитие мелкой моторики рук.

 

Декабрь

1.  Тема: Длиннее короче одинаковые.

 2.  Тема: Один много. Круг и квадрат

       (повторение).

  3. Тема: По много поровну.

  4. Тема: Длинный короткий.

      (повторение).

 

1. Теме: Найди предметы рукотворного мира.

 2.Тема: Хорошо у нас в детском саду.

 3. Тема: Наш зайчонок заболел.

 4. Экология.Тема: Подкормим птиц зимой.

 

 

 

1. Тема: Высокие ворота.

2. Тема: Высокие и низкие ворота.

 

 

 

Январь

 

 

1. Тема: Широкий узкий.

 2. Тема: Широкий узкий.

 3. Тема: Треугольник.

 4. Тема: Сравнение.

 

 1. Тема: Деревянный брусочек.

 2. Тема: Приключения в комнате.

 3. Теме: Радио.

 4. Экология. Тема: В январе, в январе, много снега во дворе.

1. Теме: Теремок.

2. Тема: Домик.

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал. Закрепление знания цветов:

 красный, желтый, синий, зеленый . Развитие мелкой моторики рук.

 

 

 

 

 

Обучение соотнесению по величине четырех предметов. Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зленный, фиолетовый, голубой .Развитие мелкой моторики рук.

Закрепление знаний геометритческих фигур: круг, квадрат, треугольник, овал. Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых. Развитие мелкой моторики рук. Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный).Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета. Развитие мелкой моторики рук.

 Формирование умения выбирать на глаз предметы одинаковой величины. Развитие мелкой моторики рук.                                                   

 

 

1. Тема: Вверху внизу.

 2. Тема. Высокий низкий.

 3. Тема: Сколько? Поровну.

 4. Тема: Больше меньше.

 

1. Тема: Смешной рисунок.       

3. Тема: Вот так мама золотая прямо!

 2. Тема: Мой родной город.     

4. Экология. Тема: У меня живет котенок.

 

 

1. Тема: По замыслу.

2. Тема: Итоговое.

 

 

Март

1. Тема: Геометрические фигуры.

 2. Тема: Сравнение.

 3. Тема: День ночь.

 4. Тема: Много-один.

 1. Тема: Золотая мама.

 2. Тема: Как мы с Фунтиком возили песок.

 3. Тема: Что мы делаем в детском саду.

 4. Экология. Тема: Уход за комнатным растением.

 

1. Тема: Красивый заборчик.

2. Тема: Загон для лощадки

 

 

 

Апрель

1. Тема: Поровну. Много-один.

 2. Тема: Впереди-сзади, справа-слева.

 3. Тема: Впереди-сзади, справа-слева, 

      Вверху-внизу.

5.      4. Тема: Утро-вечер.

 

1.  Тема; Тарелочка из глины.

2.  Тема: Няня моет посуду.

3.  Тема: Что лучше бумага или ткань?

4.  Экология.  Тема: Прогулка по весеннему лесу.

 

 

 

 

1. Теме: Высокий и низкий забор.

2. Тема: Домик с забором (повторение).

 

 

 

 

Май

1.  Тема: На, под, в.

 2. Тема: Геометрические фигуры.

 3. Тема: Повторение.

 4. Тема: Повторение (итоговое).

 

1.  Тема: Подарки для медвежонка.

2.  Тема: Подарок для крокодила Гены.

3.  Тема: Опиши предмет.

4.  Экология. Тема: Экологическая тропа.

 

 

 

 

 

 

1.  Тема: По замыслу.

2. Тема: Итоговое.

 

 

 

 

 

ЭКОЛОГИЯ

1. «Солнце – большая звезда» стр.132 (7)

2.  «Беседа о лягушках» стр.140 (9)

3. «Природоведческая викторина» стр.142 (9)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1. « Путешествие в Африку» стр.275 (8)

2. «Путешествие в Австралию и Антарктиду» стр.281 (8)

3. «Путешествие в

Америку» стр.287 (8)

 

 

 

 

2.6. Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

 

 

Цели: овладение конструктивными способами, средствами взаимодействия

с окружающими людьми.

*развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

*развитие всех компонентов устной речи детей;

*практическое овладение воспитанниками нормами речи.

 

Месяц

 

 

Развитие речи

 

 

Сентябрь

Диагностика

1.  Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного Приставалка.

3. Тема: З.К.Р. звуки а, у. Д/и Не ошибись. 4. Тема: З.К.Р. звук у.

Октябрь

 1. Тема: Д/и Чьи вещи? Рассматривание сюжетной картины Не уходи от нас котик.

3. Тема: З.К.Р. звук о. Рассматривание иллюстрации к сказке Колобок.

 

Ноябрь

 

2. Тема: З.К.Р. звук и.

3. Тема: Рассматривание сюжетной картины Коза с козлятами.

 

 

Декабрь

 

2. Тема: Повторение сказки Снегурочка и лиса. Д/и Эхо. Чудесный мешочек.

4. Тема: Игра инсценировка у матрешки новоселье.

Январь

 

2. Тема: Рассматривание иллюстрации к сказке Гуси-лебеди и сюжетной картины Зима на прогулке.

3. З.К.Р. звуки м, мь. Дид. упр. Вставь словечко.

4. З.К.Р. звуки п, пь. Дид. игра Ярмарка.

 

Февраль

 

2. Тема: З.К.Р. звуки б, бь.

 

5.     4. Тема:  Беседа на тему Что такое хорошо и что такое плохо.

 

Март

 

2. Тема: З.К.Р. звуки т, п, к. .

4.  Тема: Рассматривание сюжетной картины Дети играют. Д/и Что изменилось.

Апрель

 

2. Тема: З.К.Р. звук ф.

                                                                                                                

4 Тема: З.К.Р. звук с.

Май

 

2. Тема: З.К.Р. звук з.

4. Тема: Звуковая культура речи: звук ц.

 

2.7. Образовательная область

«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

 

 Цели: формирование интереса и потребности:

*формирование целостной картины мира;

*развитие литературной речи;

*приобщение к словесному искусству.

 

 

Месяц

Организованная деятельность

 

 

 

Совместная деятельность

Сентябрь

2. Теме: Чтение русской народной сказки Кот, петух и лиса.

 

 

 

 

Песенки, потешки: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Тол­стого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюб-ской; «Гуси-лебеди», «Бычок —черный бочок, белые копытца», «Снегуруш-ка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и Заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

Поэзия: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. Го­родецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов. «Дуют ве­тры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков. «Все она»; А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из ново­греческих песен); Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня», А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из ново­греческих песен); Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой. «Колокольчи­ки мои...» (отрывок); С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «При-ставалка», «Про Катюшу».

Проза: В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овся­ной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длин­ные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...», «Пришла весна...»; К. Ушин-ский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ве­тер и Солнце».

Октябрь

2. Тема: Чтение русской народной сказки Колобок Д/упр. Играем в слова

4. Тема: Чтение стих-я А. Плещеева Осень наступила.

 

 

 

Ноябрь

1. Тема: Чтение стихотворения об осени.

4. Тема: Чтение стихотворений из цикла С. Маршака Детки в клетке.

 

Декабрь

1. Тема: Чтение сказки Снегурочка и лиса.

3. Тема: Чтение рассказа Л. Воронковой Снег идет.

 

 

 

 

 

 

 

Песенки, потешки: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Божья коровка...», «На улице три курицы...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Куроч-ка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...», «Жили у бабуси...», «За­ря-заряница», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера

Сказки: «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важда-ева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза».

Поэзия: «Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой. «Колокольчи­ки мои...» (отрывок); С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «При-ставалка», «Про Катюшу».

К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. Го­родецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов. «Дуют ве­тры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков. «Все она»

Проза: Г. Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»; В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зеб­ра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»).

В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овся­ной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длин­ные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...».

Январь

1. Тема: Чтение русской народной сказки Гуси-лебеди.

Февраль

1. Тема: Чтение русской народной сказки Лиса и заяц.

3. Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова  Петешки распетушились.

 

Песенки, потешки: «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака; «Ку­пите лук...», шотл., пер. И. Токмаковой, «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака.

Сказки: «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.

Поэзия: Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина, «Трое», пер. с болг. В. Викторо­ва, «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Марша­ка; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Быстро-ножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисич­ки», пер. с англ. Н. Слепаковой.

Проза: Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. «Как Маша ста­ла большой»; М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева, «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи", «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Н. Романова. «Умная ворона»; В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушон­ка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуков­ский. «Так и не так».

Март

1. Тема: Чтение стихотворения И. Косякова Все она. Д/у. Очень мамочку

Люблю, потому, что…

3. Тема: Чтение русской народной сказки У страха глаза велики.

 

Апрель

1.  Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева Весна.

 3. Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки Курочка- рябушечка. Рассматривание картины Дети кормят курицу с цыплятами.

Май

1. Тема: Чтение русской народной сказки Бычок-черный бочек, белые копыца.

3. Тема: Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения  И. Белоусова Весенняя песня.

 

 

 

 

 

 

2.8. Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

 

 Цели: формирование интереса к  эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:

*развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);

*развитие детского творчества;

*приобщение к изобразительному искусству.

 

Месяц

 

 

Рисование

 

Лепка

 

Аппликация

Сентябрь

Диагностика

1. Тема: Знакомство с карандашом и бумагой.

2. Тема: Идет дождь.  3. Тема: Привяжем к шарикам цветные ниточки. 4. Тема: Красивые лесенки.                             

Диагностика

1.Тема:  Знакомство с глиной, пластилином.  4. Тема: Бублики .

2. Тема: Палочки (конфетки).

3. Тема: Разные цветные мелки.                                                                          

Диагностика

1. Тема:.Шарики катятся по дорожке. 

Октябрь

1. Тема: Разноцветный ковер из листьев.

2. Тема: Цветные клубочки.

3. Тема: Колечки.

4. Тема: Раздувайся пузырь.

1. Тема: Колобок.

2. Тема: Подарок любимому щенку (котенку).

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Мы грибок найдем.

 

1. Тема: Мячи большие и маленькие.

2. Тема: Ягоды и яблочки на блюдечке.

 

Ноябрь

1. Тема: Красивые воздушные шары.

2. Тема: Разноцветные колеса.

3. Тема: Нарисуй что-то круглое.

4. Тема: Нарисуй что хочешь красивое.

1. Тема: Крендельки.

2. Тема: Пряники.

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Печенье.

1. Тема: Зажжем разноцветные огоньки.

2. Тема: Шарики и кубики.

 

 

Декабрь

1. Тема: Снежные комочки, большие и маленькие.

2. Тема: Деревья на нашем участке.

3. Тема: Елочка.

4. Тема: Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров.

1. Тема: Лепешки большие и маленькие.

2. Тема: Погремушка.

3. Тема: Башенка.

4. Тема: По замыслу.

1. Тема: Пирамидка.

2. Тема: Наклей какую хочешь игрушку.

Январь

1. Тема: Новогодняя елка огоньками и шариками.

2. Тема: Украсим рукавичку-домик.

3. Тема: Украсим дымковскую уточку.  4. Тема: Рисование по замыслу

1. Тема: Мандарины и апельсины.

 2. Тема: Вкусные гостинцы на день рождения Мишки.

 3. Тема: Маленькие куколки гуляют по снежной поляне.

 4. Тема: Слепи свою любимую игрушку.

1. Тема: Красивая салфетка.

2. Тема: Снеговик.

Февраль

1. Тема: Мы слепили на прогулке снеговиков.

2. Тема: Светит солнышко.

3. Тема: Самолеты летят.

4 . Тема: Деревья в снегу.

1. Тема: Миска для трех медведей.

2. Тема: Самолеты.

3. Тема: Лепка по замыслу.

4. Тема: Птичка.

1. Тема: Узор на круге.

2. Тема: Красивый цветок.

Март

1. Тема: Красивые флажки на ниточке.

2. Тема: Нарисуйте, кто что хочет красивое.

3. Тема: Книжки-малышки.

4. Тема: Нарисуй что-то прямоугольной формы.

1. Тема: Неваляшка.

2. Тема: Маленькая Маша.

3. Тема: Угощение для кукол, мишек, зайчиков.

4. Тема: Мишка-неваляшка.

1. Тема: Флажки.

2. Тема: Салфетка.

Апрель

1. Тема: Разноцветные платочки сушатся.

2. Тема: Скворечник.

3. Тема: Красивый  коврик.

4. Тема: Красивая тележка.

 

1. Тема: Зайчик.

2. Тема: Красивая птичка (повторение).

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Цыплята-гуляют.

1. Теме: Скворечник.

2. Тема: Скоро праздник придет.

Май

1. Тема: Картинка о празднике.

2. Тема: Одуванчики в траве.

3. Тема: Платья для куклы.

4. Тема: Рисование красками по замыслу (итоговое).

1. Тема: Угощение для кукол.

2. Тема: Утенок.

3. Тема: Вылепи какое хочешь животное.

4. Тема: По замыслу (итоговое).

 

1.Тема:  Цыплята на лугу.

2. Тема: Домик.

 

 

3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразователь­ной программы дошкольного образования

 

 

       К четырёхлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка.

 

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

·         Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

·         Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

·         Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

·         Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

·         Пользуется физкультурным  оборудованием вне занятий (в свободное время).

·         Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

·         Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

·         Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

 

Интегративное качество «Любознательный, активный»

·         Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.

·         Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своём прошлом, о происходящих с ним изменениях.

·         Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

·         Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе;  участвует в сезонных наблюдениях.

·         Задаёт вопросы взрослому, ребёнку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

·         Любит  слушать новые рассказы, сказки, стихи; участвует в обсуждениях.

·         Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за  живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

·         Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, в лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.

·         Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.

·         Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.

 

 

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

·         Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

·         Эмоционально и заинтересовано следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

·         Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

·         Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы явления, передавая их образную выразительность.

·         Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает весёлые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

·         Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

 

Интегративное качество

 «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

·         Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

·         Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2 – 3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.

·         Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

·         Может в случае проблемной ситуации  обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.

·         Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

 

Интегративное качество

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

  • Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
  • Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
  • Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

·         Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

·         Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

·         Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке  детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

·         После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.

 

Интегративное качество

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

  • Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен  самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
  • Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
  • Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
  • Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
  • Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
  • Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

 

 

Интегративное качество

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

  • Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол.
  • Имеет первичные гендерное представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые.
  • Называют членов своей семьи, их имена.
  • Знает название родного города (посёлка).
  • Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель).

 

 

Интегративное качество

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

  • Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
  • Способен самостоятельно  выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
  • В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
  • Испытывает положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
  • В диалоге с педагогом умеет слышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
  • Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

 

Интегративное качество

 «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

  • У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

 

 

Образовательная область «Здоровье»

  • Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
  • Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

 

Образовательная область «Физическая культура»

  • Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
  • Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.
  • Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
  • Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
  • Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
  • Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2 – 3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5 м.

 

Образовательная область «Социализация»

  • Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
  • Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения  людей.
  • Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
  • Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
  • Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
  • Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
  • Может принимать участие в беседах о театре (театр – актёры – зрители, поведение людей в зрительном зале).

 

Образовательная область «Труд»

  • Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.
  • Может помочь накрыть стол к обеду.
  • Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).

 

Образовательная область «Безопасность»

·         Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

·         Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

·         Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

 

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

·         Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

·         Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

·         Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений.

  • Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
  • Может составлять при помощи взрослого  группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
  • Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
  • Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
  • Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
  • Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над,  - под, верхняя – нижняя (полоска).
  • Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира.

  • Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
  • Ориентируется в помещениях детского сада.
  • Называет свой город (посёлок, село).
  • Знает и называет некоторые растения,  животных и их детёнышей.
  • Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
  • Проявляет бережное отношение к природе.

 

Образовательная область «Коммуникация»

·         Рассматривает сюжетные картинки.

·         Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближнего окружения.

·         Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами.

 

 Образовательная область «Чтение художественной литературы»

·         Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

·         Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

·         Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

 

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование.

  • Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
  • Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
  • Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка.

  • Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
  • Лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.

Аппликация.

  • Создаёт изображения предметов из готовых фигур.
  • Украшает заготовки из бумаги разной формы.
  • Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

 

Образовательная область «Музыка»

  • Слушает музыкальные произведения до конца.
  • Узнаёт знакомые песни.
  • Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
  • Замечает изменения в звучании (тихо – громко).
  • Поёт, не отставая и не опережая других.
  • Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, палочки и т.п.).
  • Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

 

6.      Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

    Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре –октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги,  специалисты  и медицинские работники. Основная задача мониторинга за­ключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образова­тельной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образо­вательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с до­школьниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежу­точных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и спе­циальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в Диагностическу карту в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образователь­ной программы и организацию образовательного процесса в группе детско­го сада.

 В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

 

 

Мониторинг  итоговых результатов освоения Программы

 

Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки

Ответственный

Примечание

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)

методика определения физических качеств и навыков

2 раза в год

Сентябрь

май

Физ.воспитатель, медсестра

 

 потребность в двигательной активности

наблюдение

2 раза в год

сентябрь, май

воспитатель, физ.воспитатель

 

 выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель, физ.воспитатель

 

 соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель, физ.воспитатель

 

Любознательный, активный

интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

, май

воспитатель,

 

задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

, май

воспитатель,

 

способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель,

 

в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Создание проблемной ситуации

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель,

 

принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель,

 

Эмоционально отзывчивый

откликается на эмоции близких людей и друзей

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

 

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель,

 

 

способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

 

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

Воспитатель

Зам.зав по ВМР

 

в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

 

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

 

имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь,

май

воспитатель

 

имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь,

май

воспитатель

 

имеет представление о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

 

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

 

умение работать по правилу

умение работать по образцу

умение слушать взрослого

умение выполнять инструкции взрослого

Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская)

1 раз в год

март

Воспитатель,

 

 

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

 

 

 

 

 

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми ______ группы

 

 

Ф.И. ребенка

Образовательные области

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Перспективный план по национально – региональному компоненту

 

Цели: Формирование  у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

Месяц

 

       Тема

 

                       Содержание

Сентябрь

1. Милости просим гости дорогие.

Первое посещение детьми избы. Знакомство с ее Хозяйкой.

2. Ходит сон близ окон.

Знакомство с колыбельной (люлькой, зыбкой) и колыбельными песными.

3. Во саду ли, в огороде.

Знакомство с огородом д/с.

4. Репка.

Знакомство со сказкой Репка.

Октябрь

1. Чудесный сундучок.

Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах.

 

 

 

2. Как у нашего кота.

Знакомство детей с обитателями избы – котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота».

3. Котик, котик, поиграй.

Повторение потешки «Как у нашего кота». Д\У Похвали котика. Игра с котенком в катушку на ниточке.

4. Девочка и лиса.

Знакомство со сказкой «Снегурочка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу). 

Ноябрь

1. Водичка, водичка, умой мое личико.

Знакомство детей с рукомойником. Заучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико.

2. С гуся вода, а с Ванечки худоба.

Повторение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» и колыбельных.

3. Идет коза рогатая.

Знакомство с новым обитателем избы – козой Машкой. Идет коза рогатая.

4. Волк и семеро козлят.

Знакомство со сказкой «волк и семеро козлят».

 Декабрь

1. Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча.

Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.

 

 

2. Колобок.

 

Знакомство со сказкой «Колобок».

 

3. Уж ты, зимушка-зима.

Д/и. «Оденем куклу на прогулку».

4.Судучок Деда Мороза.

Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде.

Январь

1. Пришла коляда отворяй ворота.

Знакомство детей с Рождеством.

2. Фока воду кипятит и как зеркало блестит.

Знакомство детей с самоваром. Д/и. «Напоим куклу чаем.

3. Гость на гость хозяйке радость.

Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды.

4. Три медведя.

Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя».

Февраль

1. Маша и медведь.

Знакомство со сказкой «Маша и медведь».

 

 

 

 

 

2. Хозяйкины помощники.

Знакомство детей с предметами обихода – коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской.

3. Половичку курочка веничком метет.

Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была».

4. Масленица дорогая-наша гостьюшка годовая.

 

 

Знакомство детей с Масленицей.

Март

1. Нет милее дружка, чем родимая матушка.

Этическая беседа «Моя любимая мама».

2. Приди весна с радостью.

Разучивание заклички «Весна, весна красная!»

3. Петушок-золотой гребешок.

Знакомство детей с новым персонажем-Петушком. Разучивание потешки о петушке.

4. Заюшкина избушка

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка».

Апрель

1. Трень-брень гусельки.

Знакомство с русским народным инструментом-гуслями.

2. Кот, лиса и петух.

Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух».

3. Петушок с семьей.

Знакомство с семьёй петушка. Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй.

4. Курочка Ряба.

Знакомство со сказкой «Курочка Ряба».

Май

1. Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Разучивание потешки про солнышко.

2. Сорока-белабока кашу варила.

Знакомство с предметом обихода - глиняным горком.

3. Кто в тереме?

Знакомство со сказкой «Теремок».

4. Прощание с избой.

Д\и. «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени.

    

 

 

 

 

6. Перспективный план по взаимодействию с родителями.

 

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

 

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 3-4 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет».

4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 2  МЛАДШЕЙ ГРУППЫ».

5. Консультация: Эмоциональный настрой детей.

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания малышей».

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3. Консультация: Ваш ребенок ходит в д/с вопросы адаптации.

 

Ноябрь

1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»

2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма  для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения.

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

5. Конкурс поделок «Сказочный  герой"

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)

3. Подготовка подарков на Новый год

4. Папка – передвижка (Новогодние  советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»

5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»

2. Родительское собрание «Роль игры в развитие ребенка»

3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

4.  Групповой   конкурс « Расскажи мне сказку»

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте  детям».

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Консультация для родителей «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»

3. Подготовка к празднику  Масленица.

 

Март

1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы».

3. Подготовка к празднику       8 Марта.

- Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.

«Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

 

Апрель

1. Консультация:

«Взаимоотношения детей между собой в группе».

2.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!»

 

Май

1. Тематическая консультация «Кризис 3 лет»

2. Папка- передвижка для родителей  ко  Дню Победы 

3. Благодарности родителям.

 

 

 

8. Взаимодействие с социальными партнёрами

 

МДОУ «Детский сад № 125» активно взаимодействует с социумом:

1.          МОУ «СОШ №75»

·        комплектование начальных классов;

·        совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;

·        экскурсии детей в школы.

 

  2.Библиотека :

  • организация экскурсий для детей;
  • день открытых дверей для родителей;
  • тематические досуги по произведениям детских писателей.

  

 3. Детский театр «10 королевство»

 

·         Посещение театрализованных представлений

·         Проведение конкурсов среди детских садов

·         Проведение досуговых и праздничных мероприятий

·          

6.    Детский театр « Теремок»:

  • Посещение театрализованных представлений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

 

1.Пояснительная записка.

 Введение, цели, задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной  Программы ДОУ в подготовительной к школе группе.

1.1.возрастные и индивидуальные особенности детей;

1.2.         организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

1.3.         основные виды организованной образовательной деятельности.

1.4.         календарно-тематическое планирование

2.Содержание психолого-педагогической работы по  освоению образовательных областей

2.1.  Образовательная область «Физическая культура»

2.2. Образовательная область «Здоровье»

2.3. Образовательная область «Социализация»

2.4. Образовательная область  «Труд»

2.5. Образовательная область «Безопасность»

2.6. Образовательная область «Познание»

2.7. Образовательная область «Коммуникация»

2.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

2.9. Образовательная область «Художественное творчество»

2.10. Образовательная область «Музыка»

 

3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной  Программы.

4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

5.План-программа по приобщению детей к истокам.

6.Взаимодействие с семьёй.

7.Преемственность в работе ДОУ и школы.

8.  Взаимодействие с социальными партнёрами.

Библиография.

 

 

 

 

Комплексно-тематическое планирование II младшей группы МДОУ «Детский сад №198»

 

Сроки

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

1 неделя сентября

«Мы знакомимся»

Расширение представлений детей о себе и сверстниках группы. Формировать умение вместе играть, не обижать друг друга. Воспитывать желание помогать друг другу.

 

Фото коллжаж воспитанников

группы.

2-3 неделя сентября

«Что нам осень подарила?»

Ознакомление с признаками осени: пасмурно, дождливо.

Сезонные изменения в природе: листья желтеют, краснеют, падают на землю; птицы собираются в стаи и улетают; в садах и огородах люди собирают овощи и фрукты.

 

Праздник «ОСЕНЬ».

Выставка детского творчества.

 «Оденем березку в осенний наряд».

4 неделя сентября

«Наши игрушки»

Расширение представлений об игрушках: название; для каких игр нужны; из каких частей состоят; как с ними можно играть. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

 

Инсценировка игра: «В госте к кукле Кате».

1-2 неделя октября

«Хорошо у нас в саду»

Ознакомление с названием детского сада. Учить ориентироваться в группе, на участке. Воспитывать взаимоотношения со взрослыми и с детьми (чувства симпатии, дружелюбия). Правила вежливого общения и организованного поведения в детском саду.

Экскурсия по детскому саду.

 

 3 неделя октября

 

«Домашние животные»

Формировать представления детей об отличительных особенностях внешнего вида (покров, цвет, у козы и коровы-рога). Некоторые особенности жизненных проявлений: чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают (свинья хрюкает, лошадь ржет, и т.д). Сравнение живого и игрушечного животного.

Подвижные игры «Лохматый пес», Настольная игра «Чей малыш».

Фото альбом наши любимцы.

4 неделя октября

«Фрукты ароматные»

Расширение представлений об овощах и фруктах. Их названиях и описание внешнего вида. Места произрастания, способы приготовления.

Выставка детского творчества

«Фруктовый калейдоскоп».

1-2 неделя ноября

«Как звери к зиме готовятся»

Расширение представлений о том, что звери готовятся к зиме: готовят себе запасы на зиму, у некоторых происходит линька, впадают в спячку.

Развлечение «Зайке холодно зимой».

3-4 неделя ноября

«Я и моя семья»

Закрепить имена членов семьи (как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата). Общие семейные дела в быту, на отдыхе (мама готовит обед, стирает, папа чистит ковер и т.д.) Помощь взрослым в семейных делах. Любовь к близким людям, открытое выражение чувств по отношению к ним.

Выставка семейных фотографий

«Веселая семья».

1-2 неделя декабря

«Зима белоснежная»

Формировать представление  о признаках зимы: стало холодно, вода замерзла и превратилась в лед, идет снег.

Жизнь растений зимой (деревья без листьев). Жизнь людей зимой (они надевают теплую одежду и обувь).

Зимние развлечения (дети катаются на лыжах, санках, лепят снеговиков).

Праздник «ЗИМА». Конкурс фото сессии «Хорошо зимой»

3-4 неделя декабря

«Новый год»

Дать представление о том, что Новый год встречают зимой, когда бывает снег. Елка-главное украшение этого праздника. В Новый год приходит добрый Дед Мороз и дарит подарки.

Новогодний утренник

1-2 неделя января

«Дикие животные»

Формировать представления детей о том, что дикие животные отличаются друг от друга, у каждого свои особенности внешнего вида, своя среда обитания, своя еда, свой образ жизни в разное время года.

Чтение художественной литературы про зверей.

 Выставка детского творчества

 «Три медведя».

3 неделя января

«Мебель»

Дать представление о мебели: название мебели; использование в быту; Из какого материала она сделана. Описание внешнего вида.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин мебели».

4 неделя января

«Мы здоровые растем»

Формирование у детей представления о здоровье, что надо делать чтобы быть здоровым: правильно питаться, заниматься физ. Культурой. Играть на свежем воздухе. Познакомить детей с правилами чистоты (умываться, мыть руки, чистить зубы, следить за чистотой ушей, носа. Расческа, зубная щетка, полотенце и мочалка должны быть у каждого свои.

Спортивный праздник

«День здоровья».

 Коллективная работа «Будем здоровы».

1-2 неделя  февраля

«Птицы на нашей кормушке»

Расширение представлений об внешнем облике птиц (два крыла, две ноги, перьевой покров, для чего они нужны). Различие диких птиц по внешнему виду (воробей, ворона, сороки, голубь). Среда обитания.

Развлечение «Птичий двор».

2-3 неделя февраля

« Мой папа. День защитника отечества»

Дать представление о том, что папа, близкий и родной человек. Закрепить знание о том как зовут, кем работает. Какую работу папа выполняет по дому. Почему мужчины называются Защитниками Отечества.

Поздравительная открытка для папы.

4 неделя февраля

«Моя мамочка»

Формирование образа доброй, отзывчивой и заботливой матери.

Праздник 8 марта. Выставка детского творчества букет для мамы.

1 неделя марта

«Моя мамочка»

Бабушка-мама мамы и папы. Мама и бабушка самые близкие и родные люди которых нужно любить и уважать, которым нужно помогать.

Поздравительная открытка.

2 неделя марта

«Кто живет рядом с нами»(домашние животные)

Расширять знания детей о домашних животных, особенностях их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям.

Повторение пройденного материала.

3 неделя марта

«Помощники в доме»

Формировать у детей преставления о том, что у всех членов семьи есть свои обязанности (мама готовит, убирает квартиру, папа все ремонтирует и т.д.). Воспитывать у детей уважение к труду взрослых членов семьи, сочувствие к ним, желание помочь, освободить от хлопот.

Выставка детских рисунков как я помогаю маме.

4 неделя марта

«Наша безопасность»

Дать представление о том, что детям нельзя брать спички, трогать газовую плиту, вставлять пальцы в розетки, трогать работающие предметы, электроприборы, нельзя брать иголки, ножницы, лезвия, лекарства из аптечки. Выходить без взрослых на балкон, подходить к открытому окну.

Викторина «Что можно и нельзя».

1-2 неделя апреля

«Весна»

Расширять представления о признаках весны: светит ярко солнце, греет, становиться тепло, тает снег, текут ручьи, распускаются листья на деревьях, появляются цветы и трава.

Связь весенней погоды с одеждой (люди сменяют теплую одежду на более легкую.

Праздник «ВЕСНЫ». Выставка детского творчества.

 «Солнышко-колоколышко».

3-4 неделя апреля

«Мой дом. Моя улица .Мой город».

Формирование представления у детей о том, что дома бывают сельские(низкие) и городские(высокие, многоэтажные).

Понятие «дорога», «тротуар». Элементарные правила дорожного движения. Работа светофора (зеленый и красный сигналы). Правила поведения на улице. Знание названий города, своей улицы, на которой находится детский сад.

Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

1 неделя мая

«Вода-водичка»

Продолжать знакомиться со свойствами воды, учить проводить элементарные опыты.

Выставка семейного творчества

«Весенняя фантазия».

2 неделя мая

«Транспорт»

Знакомить с транспортом и его значением (грузовой и пассажирский). Описание транспортных средств (внешний вид, из каких частей состоит, их назначение и др.) Сравнение реальных машин с игрушечными (чем отличаются и чем похожи).

Выставка детского творчества

«Автомобиль».

 

3-4 неделя мая

«Наш друг СВЕТОФОР»

Дать детям преставление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора.

Показ открытого занятия «Знакомство с светофором».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon mladshaya_gruppa_198_rabochaya_programma.doc463.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 198» Ленинского района г. Саратова

Принято                                                                                                                                                       Утверждаю

На педагогическом совете                                                                                                                         заведующий МДОУ «Детский сад №198»

Протокол №1 от 30.08.2012г.                                                                                                                                               Меньшонкова А.И.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ  ГРУППЫ

МДОУ «Детский сад № 198» Ленинского района г. Саратова

на  2013-2014   учебный год

(Учебная программа разработана: старшим воспитателем  Ефимчевой Е.И.., музыкальным руководителем Терзи Т.В. ,инструктором по физической культуре  Горячевской Е.А.,  воспитателем .)

                                                           

Саратов 2013 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – четвертое издание), образовательной программы ДОУ -  в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей  дошкольного возраста и  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству. содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения.

    Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей.
  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.1.Возрастные особенности детей  3-4 лет

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными  возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются  игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребёнка  зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц         восприятия – переходя к сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать  до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать  предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют радом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребёнка ещё ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребёнком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 11 занятий. НОД, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Режим дня второй младшей группы

     Время НОД  и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2 занятий в день, не более 15 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка,  которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение. НОД с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД  позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

     При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

      Оценка эффективности образовательной деятельности         осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др. 

Режим дня во второй младшей группе ( холодный период)

Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.55

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.55 – 9.20

Непосредственно образовательная деятельность

 9.20 - 10.00

Подготовка, второй завтрак

10.00 – 10.10

 Подготовка к прогулке

10.10 – 10.30

Прогулка

10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед

12.20 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00  – 15.10

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.10 – 15.40

Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная  художественная  деятельность

15.40 – 16.10

Подготовка к полднику, уплотнённый полдник

16.10 - 16.35

Подготовка к прогулке

16.35  – 17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00 – 19.00

 Прогулка по дороге домой

19.00- 19.30

(тёплый период)

2 младшая группа

Прием и осмотр детей. Игры. Дежурство. Индивидуальная работа. Утренняя гимнастика.

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.25 - 8.55

Подготовка к прогулке. Прогулка.

В период летних каникул НОД  нет.

Проводятся спортивные и подвижные игры, праздники, экскурсии, походы, наблюдения, труд, специально организованная деятельность

8.55 – 12.00

Подготовка, второй завтрак

10.15 – 10.30

Возвращение с прогулки. Воспитание КГН.

12.00 – 12:20

Подготовка к обеду. Обед

12.20 – 13.00

Подготовка ко сну. Сон

13.00 – 15:10

Подъем, воздушные и водные процедуры

15.10 – 15.40

Чтение художественной литературы, совместная и самостоятельная деятельность.
Развлечения и досуги.
Театрализованная деятельность.

15.40 – 16.10

Подготовка к полднику, уплотнённый полдник

16.10 - 16.35

Подготовка к прогулке

16.35  – 17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00 – 19.00

Прогулка по дороге домой

19.00 - 19.30

1.3.Основные виды организованной образовательной деятельности

Образовательная область

Виды непосредственной образовательной деятельности

Физическое развитие

Физическая  культура

2+1/108

Художественно-эстетическое  развитие

 Рисование

1/36

 Лепка

1/36

Аппликация

0,5/18

Конструирование,

Ручной труд

0,5/18

Музыкальное

2/72

Познавательно-

 -речевое развитие

Ребёнок и окружающий мир:

-предметное окружение.

Явления общественной  жизни

-природное окружение. Экологическое воспитание.

 1/36

Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте.

0,5/18

_

Ознакомление с художественной литературой

0,5/18

Формирование элементарных математических представлений

1/36

Социально-личностное развитие

Реализуется в ходе режимных моментов, и в самостоятельной деятельности детей

Итого

11         10нод+1 физ

Продолжительность НОД

10-15 мин.

Итого

(количество в неделю)

11    10 нод+1 физ

165 мин = 2ч45м

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительного образования

2ч 45м

1.4.  Календарно-тематическое планирование

Календарный месяц

Темы

Сентябрь

1.Мы знакомимся.

2,3. Что нам осень подарила.

4. Наши  игрушки.

Октябрь

1,2  Хорошо у нас в саду.                

3.  Домашние животные .

4. Фрукты ароматные.                   .

Ноябрь

1,2 Как звери к зиме готовятся.

3,4 Я и моя семья.

Декабрь

1,2 Зима белоснежная.

 3,4.Новый год.

Январь

1,2. Дикие животные.

3. Мебель.

4 Мы здоровыми растём.

Февраль

1.Птицы на нашей кормушке.

2,3 Мой папа. День защитника Отечества.

4. Моя мамочка.

Март

1.Моя мамочка.

2.Кто живёт рядом с нами (домашние животные).

3.Помощники в доме.        

4.Наша безопасность.

Апрель

1,2. Весна.

3, 4. Мой дом. Моя улица. Мой город.

Май

1. Вода- водичка.

2. Транспорт.

3,4 Наш друг светофор.        

2. Содержание психолого-педагогической работы

Направление « Физическое развитие»

2.1. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Цели: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно-гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.

Во время НОД, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.(4),(28).

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.(29)

Утренняя гимнастика

Динамический час

Подвижные игры (29)

Физминутки (4).(28).

Пальчиковая гимнастика (30), (31).

Артикуляционная гимнастика (32).

Дыхательные упражнения

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

 Правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды  и обуви.

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Беседы

Чтение художественной. Литературы

Рассматривание иллюстраций

Консультации для родителей

Информационные стенды

Диагностика

 Беседа «Как я появился на свет». Стр.75 (1)

Игры «Кто я?», «Садовник» стр. 74 (1)

Памятка для родителей «Закаливание»

Октябрь

Беседа «Ухаживай за своими руками и ногами». стр.75 (1)

Беседа «Чтобы зубы были крепкими». Стр.76 (1)

Игры «Как нужно ухаживать за собой», «Определения» стр.78(1)

Стихи «Я пишу вам письмецо» С.Михалков

Ноябрь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (1)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (1)

Игры «Опасно – не опасно» стр.89 (1)

Загадки.

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность?»

Декабрь

Беседа « Скелет» стр. 35 (2)

Беседа «Сердце и кровеносная система» стр.36 (2)

Игра «Мой день» стр.84 (1)

Стихи «Деловой человек», Л. Рыжова

«Наоборот» Е.Карганова

Январь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (1)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (1)

Игры «Опасно – не опасно» стр.89 (1)

Загадки.

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность

Февраль

Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях» стр.88 (1)

Беседа «Правила поведения в транспорте» стр.88 (1)

Игры «Если я сделаю так» стр.89 (1)

Загадки о бытовых опасностях.

Памятка для родителей «Правила дорожного движения»

Март

Беседа «Желудок и система пищеварения» стр.39 (2_ Беседа «Мозг и нервная система» стр.41 (2)

Игры «К нам пришел Незнайка», «Полезная и вредная еда» стр. 96 (1)

Стихи «Витамины»

Л. Зильберг

Памятка для родителей «Плоскостопие»

Апрель

Беседа «Наши зубы» стр.98

Беседа «Почему я слышу» стр.98 (1)

Игры «Веселый человечек», «Путешествие хлебного комочка» стр.10 (1)

Май

Беседа  «Почему я вижу» стр.99 (1)

Игры «Что такое хорошо, что такое плохо» стр. 100 (1)

«Цветик - семицветик» стр. 101 (1)

Направление «Социально-личностное развитие»

2.2. Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

 Цели: освоение  первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений

развитие игровой деятельности детей;

*приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

*формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

Месяц

 

Сюжетно-ролевые игры

Театрализованные игры

Дидактические, развивающие  игры

Подвижные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Сентябрь

Диагностика

  • Сюжетно-ролевые  игры

Диагностика

1. «Кривляки, хвастунишки и дразнилки» стр.8 (23)

2. «Наше настроение» стр.10 (33).

Игры по теме: «Наши эмоции» стр.238-240 (34).

1. «Такие разные и такие похожие» стр.37 (25)

2. «Что мы знаем о своей родине?» стр.84(26)

Дидактическая игра «Народы мира) стр.52 (27)

«Семья»

  • Театрализованные игры

Дидактические, развивающие  игры:

Подвижные игры

Октябрь

Диагностика

  • Сюжетно-ролевые  игры

1.«Грубость и драка» стр.11 (23).

2.»Хорошо ли быть злым?» стр.14 (33)

Игры по теме «гнев» стр.229-233 (34)

1. Я выбираю сам стр. 39 (25)

2.1. Россия на шаре земном стр.91 (26)

Дидактическая игра «Великие люди России» стр.54 (27)

Ноябрь

1.Деклорация прав человека и Конвенция о правах ребенка стр.40 (25)

2. «Александр Невский - освободитель земли русской» стр.94 (26)

Декабрь

1 «Как я отношусь к другим людям» стр.43 (25)

2. «Дмитрий Донской – освободитель земли русской» стр. 103 (26)

3.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»

Январь

1.  «Зачем нужны правила» стр.45 (25)

2. «Иван Сусанин – защитник земли русской» стр.120 (26)

3.«Государственный флаг, герб, гимн РБ»

Февраль

1 «Насколько я ответственный?» стр.49 (25)

2. «Царь Петр /» стр.130 (26)

Дидактическая игра «Защитники Отечества» стр.52 (27)

Март

1. «Русские богатыри» стр.53 (25)

2. «Устное народное творчество – былины» стр.138 (26)

Дидактическая игра «Раньше и теперь» стр.51 (27)

Апрель

  • Театрализованные игры

1. «Болезнь куклы» стр.28 (23).

2, «Учимся доброжелательности» стр.49 (33).

Игры по теме «Давайте жить дружно» стр.211 (34).

1. «Библия» стр.55 (25)

2. «Как одевались на Руси, как праздники встречали» стр.155 (26)

Дидактическая игра «Народные костюмы» стр.51 (27)

Май

2.3. Образовательная область «ТРУД»

Цели: формирование положительного отношения к труду:

*развитие трудовой деятельности;

*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Месяц

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

Сентябрь

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

.

Диагностика

1.День танкиста стр.47 (24)

2. День работников леса стр.48 (24)

Закреплять умения самостоятельно и  быстро одеваться  и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду

В шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи.

Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

Октябрь

1.Международный день учителя стр.50 (24)

2.Международный день музыки стр.50 (24)

3. День работников автомобильного транспорта стр. 51 (24)

Ноябрь

1. День милиции  стр.53 (24)

2.День работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветеринар) стр.54. 55 (24)

ДЕКАБРЬ

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми., стремление быть полезными окружающим, радоваться  результатам собственного труда

1.День энергетика

стр.58 (24)

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место.

Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке.

Закреплять умение самостоятельно, быстро и

красиво убирать постель после сна.

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Январь

1. День российской печати (писатель, художник, журналист) стр.11, 12 (24)

Февраль

1. День защитника Отечества стр.15 (24)

Март

1. День работников торговли стр.17 (24)

2. Международный день цирка стр.20 (24)

3. Международный день театра  стр. 20 (24)

Апрель

1.День космонавтики стр.22 (24)

2.День геолога стр.22 (24)

3. День науки стр.23 (24)

4. День работников пожарной охраны стр.24 (24)

Май

1.День радио стр.26 (24)

2.Общероссийский день библиотек стр.27 (24)

3. День пограничника стр.27 (24)

4.Международный день семьи стр.29 (24)

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы

2.4. Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

 Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.

*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Диагностика

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе» стр.70 (20)

Беседа «Труд пожарных»

Чтение Т.Потапова «Пожарный», С.Маршак «Сказка про спички»

Диагностика

«Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» стр.5 (21)

«Безопасность» стр.8 (35)

 «Пора не пора – не ходи со двора»

Д/игра «Мы шоферы»

Чтение Я. Пишумов «Машины»

Октябрь

«Будем беречь и охранять природу» стр.73 (20)

Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

Аппликация «Пожарная машина»

«Ток бежит по проводам» стр. 11(21)

«Электроприборы» стр.10 (35)

 «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

Д/игра «Водители»

Чтение О.Бедарев «Азбука безопасности»

Ноябрь

«Съедобные и несъедобные грибы» стр. 77 (20)

Беседа «Что горит в лампочку. Узнай все об электрической лампочке».

Чтение Е. Пермяк «Как огонь воду замуж выдавал»

Просмотр мультфильма «На пожаре»

«Запомните, детки, таблетки – не конфетки» стр25 (21)

«Служба 02» стр.19 (35)

«О ступеньке под землей и полосатой зебре»

Заучивание «Песенка о правилах»

Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

Декабрь

«Съедобные ягоды и ядовитые растения» стр.79 (20)

Беседа «Почему зажигается спичка»

п/игра «Пожарные на учении»

«Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки» стр30, 37 (21)

«Скорая помощь» стр.21 (35)

"Красный, желтый, зеленый»

Чтение Я. Пишумов «Машина моя»

Д/игра «Собери машину по частям»

Январь

«Мы пришли на водоем» стр. 64 (21)

Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

«Внешность человека может быть обманчива» стр. 40 (20)

«Лекарственные растения» стр.27 (35)

«Посмотри налево, посмотри направо»

Чтение стихотворения В. Семерин «Запрещается – разрешается»

Д/игра «Проводи друзей к школе»

Февраль

«Контакты с животными» стр.82 (20)

Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» стр. 42, 46 (20)

«Ядовитые растения» стр.30 (35)

 «Человек с жезлом на перекрестке»

Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор»

Рисование «Регулировщик»

Март

«На воде, на солнце…» стр.108 (20)

Экскурсия «В гости к пожарным»

Чтение Т.Попова «Саламандра –повелительница огня»

Беседа «Пожарная безопасность в доме»

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» стр.49 (20)

«Съедобные несъедобные грибы» стр.33 (35)

«Не играй в прятки с водителем»

Чтение Н.Носов «Автомобиль»

Рисование «Большие неторопливые машины»

Апрель

«Сбор грибов и ягод» стр.81 (20)

Беседа «Огонь важное открытие древнего человека»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

«Ребенок и его старшие приятели» стр.52 (20)

«Гроза» стр.24 (35).

«Азбука дороги»

Рассматривание дорожных знаков.

Д/игра «Дорожные знаки»

Май

«На прогулку мы идеи» стр.54 (21)

Беседа «Миф о Прометее»

Развлечение «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться»

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» стр.66 (20)

«Кошка и собака - наши соседи» стр.40 (35)

«О правилах поведения в общественном транспорте»

Чтение А.Дионовский «Чудесный островок»

Конкурс рисунков «Правила дорожного движения»

Направление «Познавательно-речевое»  развитие»

2.5. Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей:

*сенсорное развитие;

*развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

*формирование элементарных математических представлений;

*формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Месяц

ФЭМП

Формирование целостной картины мира:

Экология

Окружающий мир

Конструирование

Сенсорное развитие

 Сентябрь

Диагностика

1 Тема: «Шар и куб»

 2 Тема: Большой маленький.

Диагностика

1. Тема:Транспорт.

 2. Тема: Мебель

 3. Тема: Папа, мама, я-семья.

 4. Экология. Тема: Овощи с огорода.

Диагностика.

1. Тема:  Горка с лесенками.

2. Тема:  Длинные дорожки.

Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету. Закрепление знания геометрических фигур круг квадрат. Развитие  мелкой моторики рук. Закреплять умениня группировать и соотносить однородные  предметы по величине. Закрепление умения чередовать предметы по цвету, развитие мелкой моторики рук.

Октябрь

1. Тема: Один много мало.

 2 Тема: Много один ни одного.

 3. Тема: Круг.

 4. Тема: Сколько? Большой и              

 маленький круг.


1. Тема: Одежда.

 2. Тема: Чудесный мешочек.

 3. Тема: Кто в домике живет?

 4. Экология. Меняем воду в аквариуме.

1. Тема: Широкие дорожки.

 2. Тема: Разные дорожки.

Ноябрь

 

1. Тема: Длинный короткий.

 2. Тема: Сколько?

 3. Тема: Квадрат.

 4. Тема: Круги и квадраты.

1.  Тема: Помогите Незнайке.

 2. Тема: Теремок.

 3. Тема: Варвара краса, длинная коса.

 4. Экология.Тема: В гостях у бабушки.

1. Тема: мебель.

2. Тема: По желанию.

Обучение соотнесению по величине трех предметов. Развитие мелкой моторики рук.

Закрепление  умения чередовать предметы по величине. Развитие мелкой моторики рук.

Декабрь

1.  Тема: Длиннее короче одинаковые.

 2.  Тема: Один много. Круг и квадрат

       (повторение).

  3. Тема: По много поровну.

  4. Тема: Длинный короткий.

      (повторение).

1. Теме: Найди предметы рукотворного мира.

 2.Тема: Хорошо у нас в детском саду.

 3. Тема: Наш зайчонок заболел.

 4. Экология.Тема: Подкормим птиц зимой.

1. Тема: Высокие ворота.

2. Тема: Высокие и низкие ворота.

Январь

1. Тема: Широкий узкий.

 2. Тема: Широкий узкий.

 3. Тема: Треугольник.

 4. Тема: Сравнение.

 1. Тема: Деревянный брусочек.

 2. Тема: Приключения в комнате.

 3. Теме: Радио.

 4. Экология. Тема: В январе, в январе, много снега во дворе.

1. Теме: Теремок.

2. Тема: Домик.

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал. Закрепление знания цветов:

 красный, желтый, синий, зеленый . Развитие мелкой моторики рук.

Обучение соотнесению по величине четырех предметов. Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зленный, фиолетовый, голубой .Развитие мелкой моторики рук.

Закрепление знаний геометритческих фигур: круг, квадрат, треугольник, овал. Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых. Развитие мелкой моторики рук. Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный).Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета. Развитие мелкой моторики рук.

 Формирование умения выбирать на глаз предметы одинаковой величины. Развитие мелкой моторики рук.                                                  

1. Тема: Вверху внизу.

 2. Тема. Высокий низкий.

 3. Тема: Сколько? Поровну.

 4. Тема: Больше меньше.

1. Тема: Смешной рисунок.        

3. Тема: Вот так мама золотая прямо!

 2. Тема: Мой родной город.        

4. Экология. Тема: У меня живет котенок.

1. Тема: По замыслу.

2. Тема: Итоговое.

Март

1. Тема: Геометрические фигуры.

 2. Тема: Сравнение.

 3. Тема: День ночь.

 4. Тема: Много-один.

 1. Тема: Золотая мама.

 2. Тема: Как мы с Фунтиком возили песок.

 3. Тема: Что мы делаем в детском саду.

 4. Экология. Тема: Уход за комнатным растением.

1. Тема: Красивый заборчик.

2. Тема: Загон для лощадки

Апрель

1. Тема: Поровну. Много-один.

 2. Тема: Впереди-сзади, справа-слева.

 3. Тема: Впереди-сзади, справа-слева,  

      Вверху-внизу.

  1.  4. Тема: Утро-вечер.

1.  Тема; Тарелочка из глины.

2.  Тема: Няня моет посуду.

3.  Тема: Что лучше бумага или ткань?

4.  Экология.  Тема: Прогулка по весеннему лесу.

1. Теме: Высокий и низкий забор.

2. Тема: Домик с забором (повторение).

Май

1.  Тема: На, под, в.

 2. Тема: Геометрические фигуры.

 3. Тема: Повторение.

 4. Тема: Повторение (итоговое).

1.  Тема: Подарки для медвежонка.

2.  Тема: Подарок для крокодила Гены.

3.  Тема: Опиши предмет.

4.  Экология. Тема: Экологическая тропа.

1.  Тема: По замыслу.

2. Тема: Итоговое.

ЭКОЛОГИЯ

1. «Солнце – большая звезда» стр.132 (7)

2.  «Беседа о лягушках» стр.140 (9)

3. «Природоведческая викторина» стр.142 (9)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1. « Путешествие в Африку» стр.275 (8)

2. «Путешествие в Австралию и Антарктиду» стр.281 (8)

3. «Путешествие в

Америку» стр.287 (8)

2.6. Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Цели: овладение конструктивными способами, средствами взаимодействия

с окружающими людьми.

*развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

*развитие всех компонентов устной речи детей;

*практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Месяц

Развитие речи

Сентябрь

Диагностика

1.  Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного Приставалка.

3. Тема: З.К.Р. звуки а, у. Д/и Не ошибись. 4. Тема: З.К.Р. звук у.

Октябрь

 1. Тема: Д/и Чьи вещи? Рассматривание сюжетной картины Не уходи от нас котик.

3. Тема: З.К.Р. звук о. Рассматривание иллюстрации к сказке Колобок.

Ноябрь

2. Тема: З.К.Р. звук и.

3. Тема: Рассматривание сюжетной картины Коза с козлятами.

Декабрь

2. Тема: Повторение сказки Снегурочка и лиса. Д/и Эхо. Чудесный мешочек.

4. Тема: Игра инсценировка у матрешки новоселье.

Январь

2. Тема: Рассматривание иллюстрации к сказке Гуси-лебеди и сюжетной картины Зима на прогулке.

3. З.К.Р. звуки м, мь. Дид. упр. Вставь словечко.

4. З.К.Р. звуки п, пь. Дид. игра Ярмарка.

Февраль

2. Тема: З.К.Р. звуки б, бь.

  1. 4. Тема:  Беседа на тему Что такое хорошо и что такое плохо.

Март

2. Тема: З.К.Р. звуки т, п, к. .

4.  Тема: Рассматривание сюжетной картины Дети играют. Д/и Что изменилось.

Апрель

2. Тема: З.К.Р. звук ф.

                                                                                                                 

4 Тема: З.К.Р. звук с.

Май

 

2. Тема: З.К.Р. звук з.

4. Тема: Звуковая культура речи: звук ц.

2.7. Образовательная область

«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

 Цели: формирование интереса и потребности:

*формирование целостной картины мира;

*развитие литературной речи;

*приобщение к словесному искусству.

Месяц

Организованная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

2. Теме: Чтение русской народной сказки Кот, петух и лиса.

Песенки, потешки: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюб-ской; «Гуси-лебеди», «Бычок —черный бочок, белые копытца», «Снегуруш-ка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и Заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

Поэзия: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков. «Все она»; А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня», А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок); С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «При-ставалка», «Про Катюшу».

Проза: В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...», «Пришла весна...»; К. Ушин-ский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ветер и Солнце».

Октябрь

2. Тема: Чтение русской народной сказки Колобок Д/упр. Играем в слова

4. Тема: Чтение стих-я А. Плещеева Осень наступила.

Ноябрь

1. Тема: Чтение стихотворения об осени.

4. Тема: Чтение стихотворений из цикла С. Маршака Детки в клетке.

Декабрь

1. Тема: Чтение сказки Снегурочка и лиса.

3. Тема: Чтение рассказа Л. Воронковой Снег идет.

Песенки, потешки: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Божья коровка...», «На улице три курицы...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Куроч-ка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...», «Жили у бабуси...», «Заря-заряница», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера

Сказки: «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важда-ева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза».

Поэзия: «Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок); С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «При-ставалка», «Про Катюшу».

К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков. «Все она»

Проза: Г. Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»; В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»).

В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...».

Январь

1. Тема: Чтение русской народной сказки Гуси-лебеди.

Февраль

1. Тема: Чтение русской народной сказки Лиса и заяц.

3. Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова  Петешки распетушились.

Песенки, потешки: «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака; «Купите лук...», шотл., пер. И. Токмаковой, «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака.

Сказки: «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.

Поэзия: Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина, «Трое», пер. с болг. В. Викторова, «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Быстро-ножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой.

Проза: Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева, «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи", «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Н. Романова. «Умная ворона»; В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. «Так и не так».

Март

1. Тема: Чтение стихотворения И. Косякова Все она. Д/у. Очень мамочку

Люблю, потому, что…

3. Тема: Чтение русской народной сказки У страха глаза велики.

Апрель

1.  Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева Весна.

 3. Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки Курочка- рябушечка. Рассматривание картины Дети кормят курицу с цыплятами.

Май

1. Тема: Чтение русской народной сказки Бычок-черный бочек, белые копыца.

3. Тема: Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения  И. Белоусова Весенняя песня.

2.8. Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

 Цели: формирование интереса к  эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:

*развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);

*развитие детского творчества;

*приобщение к изобразительному искусству.

Месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Сентябрь

Диагностика

1. Тема: Знакомство с карандашом и бумагой.

2. Тема: Идет дождь.  3. Тема: Привяжем к шарикам цветные ниточки. 4. Тема: Красивые лесенки.                              

Диагностика

1.Тема:  Знакомство с глиной, пластилином.  4. Тема: Бублики .

2. Тема: Палочки (конфетки).

3. Тема: Разные цветные мелки.                                                                          

Диагностика

1. Тема:.Шарики катятся по дорожке.  

Октябрь

1. Тема: Разноцветный ковер из листьев.

2. Тема: Цветные клубочки.

3. Тема: Колечки.

4. Тема: Раздувайся пузырь.

1. Тема: Колобок.

2. Тема: Подарок любимому щенку (котенку).

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Мы грибок найдем.

1. Тема: Мячи большие и маленькие.

2. Тема: Ягоды и яблочки на блюдечке.

Ноябрь

1. Тема: Красивые воздушные шары.

2. Тема: Разноцветные колеса.

3. Тема: Нарисуй что-то круглое.

4. Тема: Нарисуй что хочешь красивое.

1. Тема: Крендельки.

2. Тема: Пряники.

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Печенье.

1. Тема: Зажжем разноцветные огоньки.

2. Тема: Шарики и кубики.

Декабрь

1. Тема: Снежные комочки, большие и маленькие.

2. Тема: Деревья на нашем участке.

3. Тема: Елочка.

4. Тема: Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров.

1. Тема: Лепешки большие и маленькие.

2. Тема: Погремушка.

3. Тема: Башенка.

4. Тема: По замыслу.

1. Тема: Пирамидка.

2. Тема: Наклей какую хочешь игрушку.

Январь

1. Тема: Новогодняя елка огоньками и шариками.

2. Тема: Украсим рукавичку-домик.

3. Тема: Украсим дымковскую уточку.  4. Тема: Рисование по замыслу

1. Тема: Мандарины и апельсины.

 2. Тема: Вкусные гостинцы на день рождения Мишки.

 3. Тема: Маленькие куколки гуляют по снежной поляне.

 4. Тема: Слепи свою любимую игрушку.

1. Тема: Красивая салфетка.

2. Тема: Снеговик.

Февраль

1. Тема: Мы слепили на прогулке снеговиков.

2. Тема: Светит солнышко.

3. Тема: Самолеты летят.

4 . Тема: Деревья в снегу.

1. Тема: Миска для трех медведей.

2. Тема: Самолеты.

3. Тема: Лепка по замыслу.

4. Тема: Птичка.

1. Тема: Узор на круге.

2. Тема: Красивый цветок.

Март

1. Тема: Красивые флажки на ниточке.

2. Тема: Нарисуйте, кто что хочет красивое.

3. Тема: Книжки-малышки.

4. Тема: Нарисуй что-то прямоугольной формы.

1. Тема: Неваляшка.

2. Тема: Маленькая Маша.

3. Тема: Угощение для кукол, мишек, зайчиков.

4. Тема: Мишка-неваляшка.

1. Тема: Флажки.

2. Тема: Салфетка.

Апрель

1. Тема: Разноцветные платочки сушатся.

2. Тема: Скворечник.

3. Тема: Красивый  коврик.

4. Тема: Красивая тележка.

1. Тема: Зайчик.

2. Тема: Красивая птичка (повторение).

3. Тема: По замыслу.

4. Тема: Цыплята-гуляют.

1. Теме: Скворечник.

2. Тема: Скоро праздник придет.

Май

1. Тема: Картинка о празднике.

2. Тема: Одуванчики в траве.

3. Тема: Платья для куклы.

4. Тема: Рисование красками по замыслу (итоговое).

1. Тема: Угощение для кукол.

2. Тема: Утенок.

3. Тема: Вылепи какое хочешь животное.

4. Тема: По замыслу (итоговое).

1.Тема:  Цыплята на лугу.

2. Тема: Домик.

3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

       К четырёхлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка.

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

  • Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
  • Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
  • Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
  • Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
  • Пользуется физкультурным  оборудованием вне занятий (в свободное время).
  • Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
  • Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
  • Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

  • Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.
  • Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своём прошлом, о происходящих с ним изменениях.
  • Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
  • Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе;  участвует в сезонных наблюдениях.
  • Задаёт вопросы взрослому, ребёнку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
  • Любит  слушать новые рассказы, сказки, стихи; участвует в обсуждениях.
  • Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за  живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
  • Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, в лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
  • Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
  • Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

  • Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
  • Эмоционально и заинтересовано следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
  • Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы явления, передавая их образную выразительность.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает весёлые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
  • Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Интегративное качество

 «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

  • Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
  • Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2 – 3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
  • Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
  • Может в случае проблемной ситуации  обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.
  • Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

Интегративное качество

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

  • Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
  • Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
  • Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
  • Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
  • Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
  • Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке  детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
  • После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.

Интегративное качество

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

  • Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен  самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
  • Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
  • Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
  • Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
  • Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
  • Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

Интегративное качество

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

  • Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол.
  • Имеет первичные гендерное представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые.
  • Называют членов своей семьи, их имена.
  • Знает название родного города (посёлка).
  • Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель).

Интегративное качество

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

  • Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
  • Способен самостоятельно  выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
  • В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
  • Испытывает положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
  • В диалоге с педагогом умеет слышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
  • Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Интегративное качество

 «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

  • У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

  • Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
  • Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Образовательная область «Физическая культура»

  • Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
  • Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.
  • Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
  • Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
  • Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
  • Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2 – 3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5 м.

Образовательная область «Социализация»

  • Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
  • Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения  людей.
  • Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
  • Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
  • Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
  • Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
  • Может принимать участие в беседах о театре (театр – актёры – зрители, поведение людей в зрительном зале).

Образовательная область «Труд»

  • Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.
  • Может помочь накрыть стол к обеду.
  • Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).

Образовательная область «Безопасность»

  • Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
  • Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
  • Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

  • Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
  • Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
  • Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений.

  • Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
  • Может составлять при помощи взрослого  группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
  • Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
  • Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
  • Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
  • Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над,  - под, верхняя – нижняя (полоска).
  • Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира.

  • Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
  • Ориентируется в помещениях детского сада.
  • Называет свой город (посёлок, село).
  • Знает и называет некоторые растения,  животных и их детёнышей.
  • Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
  • Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Коммуникация»

  • Рассматривает сюжетные картинки.
  • Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближнего окружения.
  • Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами.

 Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  • Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
  • Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
  • Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование.

  • Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
  • Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
  • Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка.

  • Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
  • Лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.

Аппликация.

  • Создаёт изображения предметов из готовых фигур.
  • Украшает заготовки из бумаги разной формы.
  • Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Образовательная область «Музыка»

  • Слушает музыкальные произведения до конца.
  • Узнаёт знакомые песни.
  • Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
  • Замечает изменения в звучании (тихо – громко).
  • Поёт, не отставая и не опережая других.
  • Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, палочки и т.п.).
  • Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

  1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

    Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре –октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги,  специалисты  и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическу карту в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

 В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

Мониторинг  итоговых результатов освоения Программы

Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки

Ответственный

Примечание

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)

методика определения физических качеств и навыков

2 раза в год

Сентябрь

май

Физ.воспитатель, медсестра

 потребность в двигательной активности

наблюдение

2 раза в год

сентябрь, май

воспитатель, физ.воспитатель

 выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель, физ.воспитатель

 соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель, физ.воспитатель

Любознательный, активный

интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

, май

воспитатель,

задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

, май

воспитатель,

способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель,

в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Создание проблемной ситуации

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель,

принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

 май

воспитатель,

Эмоционально отзывчивый

откликается на эмоции близких людей и друзей

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель,

способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

Воспитатель

Зам.зав по ВМР

в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь май

воспитатель

имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь,

май

воспитатель

имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь,

май

воспитатель

имеет представление о мире;

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умение работать по правилу

умение работать по образцу

умение слушать взрослого

умение выполнять инструкции взрослого

Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская)

1 раз в год

март

Воспитатель,

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми ______ группы

Ф.И. ребенка

Образовательные области

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

5.Перспективный план по национально – региональному компоненту

Цели: Формирование  у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

Месяц

       Тема

        Содержание

Сентябрь

1. Милости просим гости дорогие.

Первое посещение детьми избы. Знакомство с ее Хозяйкой.

2. Ходит сон близ окон.

Знакомство с колыбельной (люлькой, зыбкой) и колыбельными песными.

3. Во саду ли, в огороде.

Знакомство с огородом д/с.

4. Репка.

Знакомство со сказкой Репка.

Октябрь

1. Чудесный сундучок.

Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах.

2. Как у нашего кота.

Знакомство детей с обитателями избы – котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота».

3. Котик, котик, поиграй.

Повторение потешки «Как у нашего кота». Д\У Похвали котика. Игра с котенком в катушку на ниточке.

4. Девочка и лиса.

Знакомство со сказкой «Снегурочка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу).  

Ноябрь

1. Водичка, водичка, умой мое личико.

Знакомство детей с рукомойником. Заучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико.

2. С гуся вода, а с Ванечки худоба.

Повторение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» и колыбельных.

3. Идет коза рогатая.

Знакомство с новым обитателем избы – козой Машкой. Идет коза рогатая.

4. Волк и семеро козлят.

Знакомство со сказкой «волк и семеро козлят».

 Декабрь

1. Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча.

Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.

 

2. Колобок.

Знакомство со сказкой «Колобок».

3. Уж ты, зимушка-зима.

Д/и. «Оденем куклу на прогулку».

4.Судучок Деда Мороза.

Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде.

Январь

1. Пришла коляда отворяй ворота.

Знакомство детей с Рождеством.

2. Фока воду кипятит и как зеркало блестит.

Знакомство детей с самоваром. Д/и. «Напоим куклу чаем.

3. Гость на гость хозяйке радость.

Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды.

4. Три медведя.

Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя».

Февраль

1. Маша и медведь.

Знакомство со сказкой «Маша и медведь».

2. Хозяйкины помощники.

Знакомство детей с предметами обихода – коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской.

3. Половичку курочка веничком метет.

Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была».

4. Масленица дорогая-наша гостьюшка годовая.

Знакомство детей с Масленицей.

Март

1. Нет милее дружка, чем родимая матушка.

Этическая беседа «Моя любимая мама».

2. Приди весна с радостью.

Разучивание заклички «Весна, весна красная!»

3. Петушок-золотой гребешок.

Знакомство детей с новым персонажем-Петушком. Разучивание потешки о петушке.

4. Заюшкина избушка

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка».

Апрель

1. Трень-брень гусельки.

Знакомство с русским народным инструментом-гуслями.

2. Кот, лиса и петух.

Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух».

3. Петушок с семьей.

Знакомство с семьёй петушка. Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй.

4. Курочка Ряба.

Знакомство со сказкой «Курочка Ряба».

Май

1. Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Разучивание потешки про солнышко.

2. Сорока-белабока кашу варила.

Знакомство с предметом обихода - глиняным горком.

3. Кто в тереме?

Знакомство со сказкой «Теремок».

4. Прощание с избой.

Д\и. «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени.

6. Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 3-4 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет».

4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 2  МЛАДШЕЙ ГРУППЫ».

5. Консультация: Эмоциональный настрой детей.

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания малышей».

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3. Консультация: Ваш ребенок ходит в д/с вопросы адаптации.

Ноябрь

1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»

2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма  для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения.

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. 

5. Конкурс поделок «Сказочный  герой"

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)

3. Подготовка подарков на Новый год

4. Папка – передвижка (Новогодние  советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»

5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»

2. Родительское собрание «Роль игры в развитие ребенка»

3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

4.  Групповой   конкурс « Расскажи мне сказку»

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте  детям».

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Консультация для родителей «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»

3. Подготовка к празднику  Масленица.

Март

1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы».

3. Подготовка к празднику       8 Марта.

- Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.

«Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

Апрель

1. Консультация:

«Взаимоотношения детей между собой в группе».

2.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!»

Май

1. Тематическая консультация «Кризис 3 лет»

2. Папка- передвижка для родителей  ко  Дню Победы  

3. Благодарности родителям.

8. Взаимодействие с социальными партнёрами

МДОУ «Детский сад № 125» активно взаимодействует с социумом:

1.        МОУ «СОШ №75»

  • комплектование начальных классов;
  • совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;
  • экскурсии детей в школы.

  2.Библиотека :

  • организация экскурсий для детей;
  • день открытых дверей для родителей;
  • тематические досуги по произведениям детских писателей.

   

 3. Детский театр «10 королевство»

  • Посещение театрализованных представлений
  • Проведение конкурсов среди детских садов
  • Проведение досуговых и праздничных мероприятий
  1. Детский театр « Теремок»:
  • Посещение театрализованных представлений

Содержание:

1.Пояснительная записка.

 Введение, цели, задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной  Программы ДОУ в подготовительной к школе группе.

1.1.возрастные и индивидуальные особенности детей;

  1. организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
  2. основные виды организованной образовательной деятельности.
  3. календарно-тематическое планирование

2.Содержание психолого-педагогической работы по  освоению образовательных областей

2.1.  Образовательная область «Физическая культура»

2.2. Образовательная область «Здоровье»

2.3. Образовательная область «Социализация»

2.4. Образовательная область  «Труд»

2.5. Образовательная область «Безопасность»

2.6. Образовательная область «Познание»

2.7. Образовательная область «Коммуникация»

2.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

2.9. Образовательная область «Художественное творчество»

2.10. Образовательная область «Музыка»

3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной  Программы.

4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

5.План-программа по приобщению детей к истокам.

6.Взаимодействие с семьёй.

7.Преемственность в работе ДОУ и школы.

8.  Взаимодействие с социальными партнёрами.

Библиография.

  1. Комплексно-тематическое планирование II младшей группы МДОУ «Детский сад №198»
  1. Сроки
  1. Тема
  1. Развернутое содержание работы
  1. Варианты итоговых мероприятий
  1. 1 неделя сентября

«Мы знакомимся»

Расширение представлений детей о себе и сверстниках группы. Формировать умение вместе играть, не обижать друг друга. Воспитывать желание помогать друг другу.

Фото коллжаж воспитанников

группы.

2-3 неделя сентября

«Что нам осень подарила?»

Ознакомление с признаками осени: пасмурно, дождливо.

Сезонные изменения в природе: листья желтеют, краснеют, падают на землю; птицы собираются в стаи и улетают; в садах и огородах люди собирают овощи и фрукты.

Праздник «ОСЕНЬ».

Выставка детского творчества.

 «Оденем березку в осенний наряд».

4 неделя сентября

«Наши игрушки»

Расширение представлений об игрушках: название; для каких игр нужны; из каких частей состоят; как с ними можно играть. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Инсценировка игра: «В госте к кукле Кате».

  1. 1-2 неделя октября

«Хорошо у нас в саду»

Ознакомление с названием детского сада. Учить ориентироваться в группе, на участке. Воспитывать взаимоотношения со взрослыми и с детьми (чувства симпатии, дружелюбия). Правила вежливого общения и организованного поведения в детском саду.

Экскурсия по детскому саду.

 3 неделя октября

«Домашние животные»

Формировать представления детей об отличительных особенностях внешнего вида (покров, цвет, у козы и коровы-рога). Некоторые особенности жизненных проявлений: чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают (свинья хрюкает, лошадь ржет, и т.д). Сравнение живого и игрушечного животного.

Подвижные игры «Лохматый пес», Настольная игра «Чей малыш».

Фото альбом наши любимцы.

4 неделя октября

«Фрукты ароматные»

Расширение представлений об овощах и фруктах. Их названиях и описание внешнего вида. Места произрастания, способы приготовления.

Выставка детского творчества

«Фруктовый калейдоскоп».

  1. 1-2 неделя ноября

«Как звери к зиме готовятся»

Расширение представлений о том, что звери готовятся к зиме: готовят себе запасы на зиму, у некоторых происходит линька, впадают в спячку.

Развлечение «Зайке холодно зимой».

3-4 неделя ноября

«Я и моя семья»

Закрепить имена членов семьи (как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата). Общие семейные дела в быту, на отдыхе (мама готовит обед, стирает, папа чистит ковер и т.д.) Помощь взрослым в семейных делах. Любовь к близким людям, открытое выражение чувств по отношению к ним.

Выставка семейных фотографий

«Веселая семья».

  1. 1-2 неделя декабря

«Зима белоснежная»

Формировать представление  о признаках зимы: стало холодно, вода замерзла и превратилась в лед, идет снег.

Жизнь растений зимой (деревья без листьев). Жизнь людей зимой (они надевают теплую одежду и обувь).

Зимние развлечения (дети катаются на лыжах, санках, лепят снеговиков).

Праздник «ЗИМА». Конкурс фото сессии «Хорошо зимой»

3-4 неделя декабря

«Новый год»

Дать представление о том, что Новый год встречают зимой, когда бывает снег. Елка-главное украшение этого праздника. В Новый год приходит добрый Дед Мороз и дарит подарки.

Новогодний утренник

  1. 1-2 неделя января

«Дикие животные»

Формировать представления детей о том, что дикие животные отличаются друг от друга, у каждого свои особенности внешнего вида, своя среда обитания, своя еда, свой образ жизни в разное время года.

Чтение художественной литературы про зверей.

 Выставка детского творчества

 «Три медведя».

3 неделя января

«Мебель»

Дать представление о мебели: название мебели; использование в быту; Из какого материала она сделана. Описание внешнего вида.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин мебели».

4 неделя января

«Мы здоровые растем»

Формирование у детей представления о здоровье, что надо делать чтобы быть здоровым: правильно питаться, заниматься физ. Культурой. Играть на свежем воздухе. Познакомить детей с правилами чистоты (умываться, мыть руки, чистить зубы, следить за чистотой ушей, носа. Расческа, зубная щетка, полотенце и мочалка должны быть у каждого свои.

Спортивный праздник

«День здоровья».

 Коллективная работа «Будем здоровы».

  1. 1-2 неделя  февраля

«Птицы на нашей кормушке»

Расширение представлений об внешнем облике птиц (два крыла, две ноги, перьевой покров, для чего они нужны). Различие диких птиц по внешнему виду (воробей, ворона, сороки, голубь). Среда обитания.

Развлечение «Птичий двор».

2-3 неделя февраля

« Мой папа. День защитника отечества»

Дать представление о том, что папа, близкий и родной человек. Закрепить знание о том как зовут, кем работает. Какую работу папа выполняет по дому. Почему мужчины называются Защитниками Отечества.

Поздравительная открытка для папы.

4 неделя февраля

«Моя мамочка»

Формирование образа доброй, отзывчивой и заботливой матери.

Праздник 8 марта. Выставка детского творчества букет для мамы.

  1. 1 неделя марта

«Моя мамочка»

Бабушка-мама мамы и папы. Мама и бабушка самые близкие и родные люди которых нужно любить и уважать, которым нужно помогать.

Поздравительная открытка.

2 неделя марта

«Кто живет рядом с нами»(домашние животные)

Расширять знания детей о домашних животных, особенностях их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям.

Повторение пройденного материала.

3 неделя марта

«Помощники в доме»

Формировать у детей преставления о том, что у всех членов семьи есть свои обязанности (мама готовит, убирает квартиру, папа все ремонтирует и т.д.). Воспитывать у детей уважение к труду взрослых членов семьи, сочувствие к ним, желание помочь, освободить от хлопот.

Выставка детских рисунков как я помогаю маме.

4 неделя марта

«Наша безопасность»

Дать представление о том, что детям нельзя брать спички, трогать газовую плиту, вставлять пальцы в розетки, трогать работающие предметы, электроприборы, нельзя брать иголки, ножницы, лезвия, лекарства из аптечки. Выходить без взрослых на балкон, подходить к открытому окну.

Викторина «Что можно и нельзя».

  1. 1-2 неделя апреля

«Весна»

Расширять представления о признаках весны: светит ярко солнце, греет, становиться тепло, тает снег, текут ручьи, распускаются листья на деревьях, появляются цветы и трава.

Связь весенней погоды с одеждой (люди сменяют теплую одежду на более легкую.

Праздник «ВЕСНЫ». Выставка детского творчества.

 «Солнышко-колоколышко».

3-4 неделя апреля

«Мой дом. Моя улица .Мой город».

Формирование представления у детей о том, что дома бывают сельские(низкие) и городские(высокие, многоэтажные).

Понятие «дорога», «тротуар». Элементарные правила дорожного движения. Работа светофора (зеленый и красный сигналы). Правила поведения на улице. Знание названий города, своей улицы, на которой находится детский сад.

Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

  1. 1 неделя мая

«Вода-водичка»

Продолжать знакомиться со свойствами воды, учить проводить элементарные опыты.

Выставка семейного творчества

«Весенняя фантазия».

2 неделя мая

«Транспорт»

Знакомить с транспортом и его значением (грузовой и пассажирский). Описание транспортных средств (внешний вид, из каких частей состоит, их назначение и др.) Сравнение реальных машин с игрушечными (чем отличаются и чем похожи).

Выставка детского творчества

«Автомобиль».

3-4 неделя мая

«Наш друг СВЕТОФОР»

Дать детям преставление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора.

Показ открытого занятия «Знакомство с светофором».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа обучения и воспитания в детском саду (средняя группа)

Данная программа составлена на основе ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( ФГТ, Пр.№ 655 от 23.11.2009), программы " От рождения до школы" под ред.Н.Е.Верак...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному творчеству в детском саду "Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре – самолете и в машине времени»

Данная программа создана на основе авторской программы художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возрата "Цветные ладошки" - Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лы...

Рабочая программа обучения и воспитания в детском саду средняя группа (программа « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой)

Рабочая программа обучения и воспитания в детском саду средняя группа  (программа « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой)...

Рабочая программа обучения и воспитания в детском саду

Рабочая программаобучения и воспитания в детском садувторая младшая группа (программа « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой)...

Рабочая программа воспитания и обучения в детском саду для детей от 5 до 6 лет (группа общеразвивающей направленности)

Пояснительная записка        Рабочая программа разработана для старшей группы МКДОУ «Заводской детский сад» Солнышко» на основе «Программы воспитания и обучения в де...

Рабочая программа разновозрастной оздоровительной группы МБДОУ детского сада "Диинчигеш"

Рабочая программа разновозрастной группы дошкольного возраста основана по программе "От рождения до школы" Н.Е. ВераксыТ.С. Комаровой, М.А. Васильевой...

Рабочая программа разновозрастной оздоровительной группы МБДОУ детского сада "Диинчигеш"

Рабочая программа II разновозрастной оздоровительной группы дошкольного возраста...