Основы формирования «безопасного типа поведения» в старшем дошкольном возрасте
учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему

Основы формирования «безопасного типа поведения» в старшем дошкольном возрасте

Вступая в переходный период, который переживает вся система образования, в том числе и дошкольное образование,  позитивно воспринимает новые стратегические ориентиры, обозначенные в ФГОС. Приоритетным направлением в работе является осуществление  инновационных педагогических технологий в организации образовательной деятельности дошкольников, включая метод проектной деятельности, как средство реализации новых образовательных стандартов.

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Метод проектной деятельности целесообразно начинать использовать в работе со старшими дошкольниками, так как данный возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности.

Необходимость использования проектной деятельности в процессе формирования безопасного типа поведения заключается в том, что у детей данного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в повседневной жизни реализуется через активную деятельность всех участников проекта. 

Использование проектной деятельности в работе в дошкольниками по направлению «безопасность», способствует выработке у дошкольника следующих навыков и умений: 

1. обобщение и расширение знаний детей о правилах поведения дома, на улице, в природе;
2. с помощью разнообразных методов и приемов оптимизация работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах безопасного поведения в окружающем мире;
3. формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности.

Поведение детей дошкольного возраста зачастую сопряжено с возникновением опасных ситуаций. Это связано с психофизиологическими особенностями детей, неспособностью оценить реальный уровень возникающей опасности и неготовностью предотвратить причины её возникновения, недостаточным контролем со стороны взрослых. Таким образом, главная задача взрослых - подготовить и обучить ребёнка адекватным осознанным действиям в различных опасных ситуациях.

Поэтому проектная деятельность, направленная на освоение ребенком правил безопасного типа поведения должна осуществляться ступенчато: сначала важно заинтересовать детей вопросами безопасности; затем необходимо постепенно вводить правила безопасности, показать разнообразие их применения в жизненных ситуациях; упражнять дошкольников в умении применять эти правила.

Таким образом, обобщив выше изложенное, можно сделать вывод, о том, что метод проектов весьма актуален в настоящее время. Использование  данного метода в процессе формирования безопасного типа поведения помогает детям научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать индивидуальные способности и коммуникативные навыки. Проектная деятельность детей также способствует саморазвитию каждого ребенка. Все это способствует повышению уровня учебной мотивации дошкольников, что является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе.

Используемая литература:

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей [Текст]/ Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б.  Стеркина. - СПб.: Детство - Пресс, 2013. - 98 с.
2. Тимофеева Л. Формирование культуры безопасности у дошкольников новости педагогам/ Л. Тимофеева// Дошкольное воспитание. - 2014. -№1. - С. - 48.
3. Проектная деятельность, как средство реализации ФГОС в дошкольном образовании [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/10/22/proektnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-realizatsii-fgos