Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста
рабочая программа ( группа) на тему

Опубликовано 22.03.2016 - 21:27 - Батенёва ЛюдмилаИвановна
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста №1 «Светлячки»
разработана в соответствии с основной образовательной программой ГБДОУ детский сад №
23 Петродворцового района Санкт-Петербурга, в соответствии с введением в действие
Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года).

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma.docx587.87 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

  1. Целевой раздел
  1. Пояснительная   записка        3
  2. Принципы и подходы к  формированию программы        4
  3. Сроки  реализации  программы        5
  4. Характеристика   группы        6
  5. Целевые ориентиры на этапе завершения   освоения программы        6
  1. Содержательный раздел
  1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,  представленными  в образовательных областях        8
  2. Комплексно-тематическое   планирование        10
  3. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной  области «познавательное развитие»        53
  4. Индивидуально-образовательные   маршруты        54
  5. План взаимодействия с семьями воспитанников группы раннего  возраста №1        56
  1. Организационный раздел
  1. Организация режима пребывания детей,  структура НОД        58
  2. Перспективное планирование праздников и вечеров развлечений (тематических мероприятий)  на 2015-2016 год        62
  3. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста   №1        63
  4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе раннего  возраста №1        69

1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста №2 «Светлячки» разработана в соответствии с основной  образовательной программой ГБДОУ детский сад №

23 Петродворцового района Санкт-Петербурга, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса группы раннего возраста №1 «Светлячки». Рабочая программа построена на позициях гуманно- личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие,  формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и развития ребенка от 1,5 до 2 лет по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

  1. Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
  3. Конституция РФ;
  4. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990;
  5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от  15  мая  2013  г.  № 26  г.  Москва  от   «Об  утверждении  СанПиН      2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

  1. Распоряжение  Правительства  Российской  Федерации  от  29  мая  2015  г.  №    996-р

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Опубликовано 08.06.2015).

  1. Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга.
  2. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования  (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол 20 мая 2015 года № 2/15).

Программа строится на основе обязательной части и части, формируемой  участниками образовательных отношений.

Обязательная часть составлена с учетом реализации Примерной Основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 2/15 от  20.05.2015), комплексной Образовательной программы «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Цель обязательной части программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в  соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

Задачи обязательной части программы:

  1. Создание условий для охраны и укрепления здоровья, эмоционального благополучия и своевременного развития каждого ребенка.
  2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
  3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно -образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

  1. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
  2. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
  3. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи, мотивировать родителей на участие семьи в жизни дошкольного учреждения;
  4. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена на основе программы «Здоровье» (разработана коллективом ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга) и парциальной программы «Первые шаги» (Авторы Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова).

Программа «Здоровье»

Цель программы: создание оздоровительной системы, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.

Задачи программы:

  1. создавать условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей (забота об эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка);
  2. формировать у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
  3. разработать план проведения оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и возрастных особенностей развития;
  4. поддерживать и развивать традиции детского сада;
  5. формировать профессиональную позицию педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.

Программа «Первые шаги»

Цель программы - развитие целостной личности ребенка – его активности, самостоятельности,   эмоциональной   отзывчивости   к    окружающему   миру        творческого потенциала.

Задачи программы:

  1. Развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте реализуется в предметной деятельности детей.

  1. Формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление ведущей деятельности дошкольников.

1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

  1. Принцип развивающего образования. Развитие понимается как появление у ребенка нового отношения к миру, себе и другим людям, новых способностей, интересов и побуждений  к  действию,  освоение  новых  способов  деятельности.  Всё  это  находит   свое

отражение в детской инициативности и самостоятельности, в том, что малыш сам к чему-то стремится, что-то сам придумывает, старается достичь результата.

  1. Принцип научной обоснованности и практической применимости. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
  2. Принцип полноты содержания образования. Требования ФГОСТ ДО к содержанию образования детей предполагают обеспечение условий для всестороннего развития ребенка. Содержание дошкольного образования (в том числе образования детей раннего возраста) включает следующие сферы развития ребенка: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.
  3. Принцип деятельности. Решение образовательных задач в детском возрасте должно опираться на характерные для каждого возрастного этапа виды детской деятельности и общения со взрослым.
  4. Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. Даются методические рекомендации воспитателям по проведению наблюдения за развитием детей с целью постановки индивидуальных образовательных  задач. •
  5. Принцип интеграции образовательных областей. Предполагает сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности. Это обеспечивает полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа также предполагает гибкое планирование педагогического процесса, которое позволяет воспитателям и педагогам объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.
  6. Принцип игровой деятельности. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
  7. Принцип преемственности. Теоретические основания программы, ее цели, задачи и содержание обеспечивают преемственность образования детей на разных возрастных этапах, между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. Принцип преемственности предполагает также достижение согласованности в подходах к воспитанию и обучению ребенка в образовательном учреждении и семье.
  8. Принцип сотрудничества Учреждения с семьей. Программа включает методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов и родителей. Игры и занятия, описанные в программе, легко могут быть организованы в домашних условиях.
  9. Принцип открытости позволяет воспитателям и специалистам ГБДОУ включать в педагогический процесс родителей воспитанников, детей из других групп, учащихся школ, представителей общественных организаций (библиотеки, музеи, театры Санкт-Петербурга). Размещать информацию об учреждении и его деятельности на страницах интернета.

  1. Сроки реализации программы

Программа реализуется с 01 сентября 2015 года по 27 мая 2016 года. В летний период непосредственно-образовательная деятельность не осуществляется.

  1. Характеристика группы

Состав группы – 20 человек, в том числе 14 девочек и 6 мальчиков. 10 детей  в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет, 9 детей – от 2 лет до 2 лет 6 месяцев, 1 ребенок – от 2 лет 6 месяцев до 3 лет. Из 20 детей – 17 вновь прибывшие, 3 – переведены из группы раннего возраста №1. В результате наблюдений за индивидуальными особенностями детей в период адаптации у большинства был выявлен низкий уровень развития речи. Также отмечен низкий уровень в познавательной области развития. Для большинства детей характерна высокая двигательная активность, носящая спонтанный характер. Взаимообщение между детьми слабо сформировано, проявляется в предметно-игровой деятельности и режимных моментах.

  1. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы Целевые ориентиры обязательной части программы:

  • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится  проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
  • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
  • Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
  • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
  • Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
  • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
  • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
  • Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
  • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
  • С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
  • Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
  • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Целевые ориентиры части программы, формируемой участниками образовательных отношений

Программа «Здоровье»

  • Снижение заболеваемости, повышение физического, психического и социального здоровья детей.
  • Приобщение ребенка к здоровому образу жизни, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания.
  • Создание современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей: оборудование центров  двигательной активности детей в группах; соответствие физкультурного оборудования и инвентаря программным требованиям.
  • Обновление содержания и технологий физкультурно-оздоровительного направления.
  • Определение        родителями        позиции        равноправных        участников        воспитательно- образовательного пространства.

Программа «Первые шаги»

  • Ребенок преодолел спонтанную импульсивность, настойчив и самостоятелен в овладении предметными действиями.
  • Ребенок овладел бытовыми навыками и навыками самообслуживания.
  • У ребенка развита познавательная активность, исследовательский интерес.
  • Развитие всех сторон познавательных процессов - восприятия, внимания, памяти и наглядно- действенного мышления.
  • Развитие целенаправленности и самостоятельности  в предметной деятельности.

  1. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях

Содержание        программы        реализуется        через        организацию        образовательной деятельности по следующим образовательным областям

и их интеграцию:

1.Социально-коммуникативное развитие. 2.Познавательное развитие.

3.Речевое развитие.

4.Художественно-эстетическое развитие. 5.Физическое развитие.

2.2.Комплексно-тематическое планирование

Месяц _        Сентябрь _        Неделя   (сроки) _        01-04.09.2015 Тема   недели:        Детский сад. Адаптационный период.

Цели:   Адаптировать детей к условиям детского сада (познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка)

Формы работы с родителями: Анкетирование, тестирование, беседы, составление социально-демографического паспорта семей

Образовательная область (интегрируемые

ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие(Р,П)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Куклы идут в детский сад»

Формирование КГН, игровые ситуации

«Мытье рук перед едой», работа по воспитанию культуры поведения за столом

Игра на сближение детей «Давайте познакомимся»

Кукольный уголок (куклы, имитирующие детей, в характерной одежде человека)

Игры-путешествия по игровой комнате, по территории участка

Познавательное развитие(Ф,Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игры-путешествия по игровой комнате, по территории участка

Беседа на тему

«Знакомство с детским садом», «Что делали вчера», «Какие планы на завтра»

Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни..»

Групповое помещение, включающее различные зоны и оборудование

Речевое развитие(П,Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рус.нар.песенки

«Большие ноги…», стихотворения З.Александровой «Катя в яслях»

Проговаривание, повторение потешек

«Петушок, петушок»,

«Солнышко- колоколнышко»

Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал

Картинки с изображением детей в детском саду

Художественно- эстетическое развитие(Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Ознакомление с изобразительными материалами группы

Чтение сказок «Репка»,

«Колобок»,

«Рукавичка»

Рассматривание различных изображений и иллюстраций, создающих среду группы

Иллюстрации к сказкам «Репка»,

«Колобок»,

«Рукавичка»; изобразительные материалы группы

Развитие движений. Ходьба

Утренняя гимнастика,

Ходьба и бег по

Оборудование

Физическое развитие (С-К)

между предметами в группе (стульями, столами), ходьба стайкой по участку для

подвижные игры «Идем по кочкам», «По тропинке»

прямой, прыжки на двух ногах

группового помещения

прогулок

Месяц      Сентябрь _        Неделя   (сроки) _        07-11.09.2015 Тема недели:   Мониторинг. Адаптационный период

Цели: Познакомить детей с оборудованием группы (личный шкафчик, полотенце, кроватка…).

Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Какие игрушки и личные вещи давать в детский сад ребенку»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие(Р, П)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Поручения» (с игрушками), дидактическое упражнение «Вверх-вниз»

Формирование КГН и навыков самообслуживания, учим куклу вытираться полотенцем

Игра на сближение детей «Карусели»

Различные игрушки, оборудование группы

Прогулка  с родителями, совместные игры

Познавательное развитие (С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Поручения» (с матрешкой), игра-ситуация «У куклы Веры новый шкаф»

Конструирование из песка (прогулка), наблюдения за погодными условиями осенью

Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки

Матрешка, куклы и предметы одежды для куклы

Речевое развитие (П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Повторение сказки «Репка», дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»

Проговаривание чистоговорок, потешек, стихов (картотека)

Упражнения, расширяющие кругозор детей – раздаточный материал, д.и.

«Бульки»

Иллюстрации к сказке

«Репка» (фланелеграф), карточки с изображением животных

Расширение ориентировки в

Чтение стихов А.Барто

Рисование по

Различный

Художественно- эстетическое развитие(П, Р)

окружающем и развитие речи. Ознакомление с назначением изобразит. материалов: карандаши, мелки, краски, кисти,

из цикла «Игрушки»,

В.Берестова «Больная кукла»

желанию ребенка

«Что я умею»

изобразительный

материал

пластилин

Развитие движений. ОРУ ( без

Утренняя гимнастика

Прыжки на двух

Мяч средний, мяч

Физическое

предметов), прокатывание мяча

подвижные игры

ногах, ползанье на

большой, кубики

развитие (С-К)

то одной, то другой рукой; п.и.

«Догони мяч», «Прячем

четвереньках по

различных цветов

«Доползи до кубика»

мишку»

прямой

Месяц _        Сентябрь        Неделя (сроки)        14-18.09.2015

Тема недели: Мониторинг

Цели: Формирование положительных эмоций по отношению к детскому саду, взрослым, детям. Количественно-качественная оценка нервно-психического развития детей на начало учебного года. Подведение итогов адаптационного периода.

Формы работы с родителями: Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей раннего возраста»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р)

Игры занятия с дидактическим материалом. Д.и. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Воспитание культуры поведения за столом используя игровые приемы с куклой

Подвижная игра

«Догонялки – обнималки» на сближение детей друг с другом

Групповое оборудование

Выставка художественных работ на тему «Украсим платочки»

Познавательное развитие (С-К, Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картин «Катаем шары», «Дети играют в кубики»

Прогулка-экскурсия на тему «У цветочной клумбы»

Знакомство с дид.материалом – пирамидки, вкладыши, матрешки

Сюжетные картины с изображением детей, играющих в различные игры

Расширение ориентировки в

Пальчиковые игры

Развитие дыхания,

Иллюстрации

Речевое развитие (П, С-К)

окружающем и развитие речи. Дидактические упражнения на звукопроизношение («у»), чтение

«Ладушки»,

«Мышонок», «Про бабку» (картотека)

д.и. «Лети бабочка»

животных и птиц

песенки «Разговоры»

Расширение ориентировки в

Театрализованная игра-

Рассматривание

Худ.материал,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

ситуация «Карусели»,

репродукций с

заготовки

эстетическое

Рисование «Украсим платочки»

чтение немецкой сказки

осенним пейзажем,

«платочки»

развитие (Р, С-К)

(раскрашивание заготовки)

«Три веселых братца»

раскрашивание

осенних листьев

Развитие движений. ОРУ (без

Утренняя гимнастика,

Бег в прямом

Оборудование

предметов), подвижная игра

подвижные игры

направлении,

группового

Физическое

«Бегите ко мне»

«Воробушки и

прыжки на двух

помещения

развитие (С-К)

автомобиль», «Пузырь»

ногах с

передвижением

вперед

Месяц _        Сентябрь _        Неделя   (сроки)        21-25.09.2015

Тема недели: ПДД, транспорт

Цели: Знакомство с различными видами транспорта. Дать элементарное понятие о назначении транспорта. Формирование представлений о правилах поведении на дороге, в транспорте.

Формы работы с родителями: Консультация для родителей «Безопасность детей – забота взрослых»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картины «Чудо- паровозик», игра «Едут машины»

Формирование КГН; игра-ситуация с наглядным материалом

«Правильно – не правильно»

Индивидуальные беседы о том, что делали вчера, что видел ребенок по дороге в сад.

Картина «Чудо- паровозик», различные игрушки- транспорт

коллектив ной работы

«Светофор

Игры занятия с дидактическим

Наблюдение за

Д.игры с

Различные машинки,

Познавательное развитие (Р, С-К)

материалом. Игра-ситуация

«Машина едет по улице»,

«Прокатим лисичку в автобусе».

транспортом (прогулка),

распознавание различных видов

машинками

(разными по форме, цвету,

автобус и мягкая

игрушка

назначению)

Расширение ориентировки в

Игра-ситуация на

Упражнения,

Иллюстрации к

окружающем и развитие речи

прогулке «По улицам

расширяющие

рассказу, картинки

Речевое развитие

Знакомство  с  рассказом        Я.

города»

кругозор детей –

для фланелеграфа по

(П, Х-Э, С-К)

Тайца «Поезд»

раздаточный

теме «Транспорт»

материал, д.и.

«Насос»

Расширение ориентировки в

Прослушивание и

Игра с

Худ. материал,

Художественно-

окружающем и развитие речи

заучивание

погремушками

шаблоны светофора и

эстетическое

Коллективная работа «Веселый

стихотворения

«Веселый оркестр».

улиц города

развитие (Р, С-К,

светофор»

С.Михалкова «Песенка

Знакомство с

П)

друзей»

музыкальными

инструментами

Развитие движений. ОРУ (без

Утр. гимнастика, бодр.

Прыжки на двух

Мячи среднего

Физическое развитие (С-К)

предметов), п.и. «Воробышки и автомобиль» (с ходьбой и бегом)

Гим-ка «Потягушки - порастушки», п.и. «Игра в поезд», «Догони мяч»

ногах с продвижением вперед, ползанье на

размера, аудиозапись к физ.занятию

четвереньках

Месяц _        Октябрь _        Неделя   (сроки)        28.09-02.10.2015

Тема недели:  Осень

Цели: Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) Формы работы с родителями: Предложить родителям понаблюдать на прогулке с детьми за приметами осени. Сбор природного материала для поделок

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Путешествие по территории участка, дид.упражнение

«Падают, падают листья» (Арушанова стр.12)

Формирование КГН. Упражнение «Причешем куклу ее расческой».

Беседа на тему «Что видел по дороге в сад»

Повторяем имена: собственные, воспитателей, няни.

Оборудование на участке для прогулок

Выставка художественных работ по теме «нарядное деревце»

Познавательное развитие (Р, Х-Э)

Игры занятия с дидактическим материалом. Наблюдения, дид.упражнение «Осеннее дерево

– 1» (Павлова, стр.12)

Д.и. «Найди такую же игрушку», игры - эксперименты с водой (Трифонова, с.111)

Игры - экспериментирован ие на прогулке с песком.

Деревья на участке для прогулок

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рассказа Л.Н.Толстого

«Спала кошка на крыше» (произношение -и, -а, -иа) Гербова, стр.41

Проговаривание стихотворения А.Барто

«Мишка», пальчиковые игры «Сорока- белобока», «Про бабку»

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи, д.и. «Пой со мной»

Картинки для фланелеграфа с изображением кошки

Художественно- эстетическое развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование пальчиками

«Нарядное деревце»

Чтение сказки «Золотое яичко» (обр.

К.Ушинского), прослушивание аудио (звуки дождя) с элементами игры

Чтение худлит-ры: потешек, стихов, песенок. «Заяц Егорка», «Наши уточки с утра» и др.

Пальчиковые краски, изображение осенних деревьев

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. Бег врассыпную с листочками. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона)

Утренняя гимнастика (ОРУ без предметов), бодрящая гим-ка

«Солнышко просыпается», п.и. «У медведя во бору»

Прыжки с продвижением вперед, катание мяча двумя руками

Осенние листья,

«лужи» из картона, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Октябрь _        Неделя   (сроки)        05-09.10.2015

Тема   недели:        Трава, листья

Цели: Расширять знания о растительном мире, формировать элементарные представления о сезонных изменениях в растительном мире.

Формы работы с родителями: Привлечение родителей к оформлению гербария из листьев деревьев

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Театрализованная игра-ситуация

«Карусели»

Формирование КГН- упражнение с мишуткой

«Чисто умываемся, насухо вытираемся»; д.и.

«Правильно – не правильно»

Сюжетные игры

«Кукла и мишка ходят в гости друг к другу», «Привет, привет, дружок»

Шапки-маски с изображением животных, цветные ленты, иллюстрации детских каруселей

Выставка работ детей «Падают, падают листья…»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дид. игра

«Собираем шишки» (различаем количество)

Игры «Построим дом для мишки и зайца», дид.упражнение «Что я делаю?»

Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки

Две корзинки, шишки

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение и проговаривание стихотворения Н.Нищевой

«Осенний букет» (Филиппова, стр.15)

Дид. игра «Поручения»,

«Лошадки»

Д. упражнения

«Так или не так?», развитие воздушной струи – дид. материал

Гербарий из осенних листьев

Художественно- эстетическое развитие (П,Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка рельефная из пластилина

«Падают, падают листья…» (Лыкова, стр.26)

Чтение потешки «Наша Маша маленька…»

Игра под музыкальное сопровождение

«Осенний дождик»

Худ. материал, осенние картинки для фланелеграфа

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (с флажками); п..и. «Птички летают» (с ходьбой и бегом)

Утр.гим-ка «Вот какие мы большие», бодр.гим- ка «Ветерок», п.и.

«быстрее-медленнее»,

«Беги, лови»

Ходьба по доске, прыжки через шнур, ходьба парами

Флажки разного цвета, по количеству детей, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Октябрь _        Неделя   (сроки) _        12-16.10.2015 Тема недели: Цветы

Цели: Формировать обобщенное представление о цветах (на клумбе, на улице, в комнате)

Формы работы с родителями: «Наше семейное чудо» - конкурс лучшего комнатного растения, выращенного родителями

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Игры занятия с дидактическим

Формирование КГН.

П.и. «Догонялки –

Растения и инвентарь

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

материалом. Игра-занятие в

уголке природы: упражнение в назывании предметов – горшка, лейки, основных частей растения

Игровая ситуация

«Одеваемся быстрее куклы»; беседа – «О чем я мечтаю?»

обнималки»,

наблюдения в уголке природы за комнатными

в уголке природы

ное чудо»

(лист, цветок…)

растениями

мей

Расширение ориентировки в

Игра-занятие «Прячем

Игра малой

Растения в группе

се

Познавательное развитие (Р, Х-Э)

окружающем и развитие речи. Ознакомление с комнатными растениями группы –

руки» ( сенсорика –

ознакомление со свойствами различных

подвижности

«Вот помощники мои, их как

(уголок природы)

«Наше

запоминаем названия

круп)–(Янушко, стр.64)

хочешь поверни..»

ов

Расширение ориентировки в

Упражнения на

Развитие

Иллюстрация «Делаем

вет

окружающем и развитие речи.

звукопроизношения «Как

слухового

машину»,

х ц

Речевое развитие (П, Х-Э)

Рассматривание сюжетной

картины «Делаем машину» (Гербова, стр.53),

воет ветер, как стучит

дождик»

внимания, д.и.

«Что звучит?»

конструктор

мнатны

конструирование – с элементами

ко

«колесами»

ка

Расширение ориентировки в

Рассказывание сказки

Конструирование

Соленое тесто

тав

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи.

Лепка – экспериментирование

«Тили-тили-тесто…» -

ознакомление с тестом как худ.

«Репка», Рисование

«раскрашиваем лепестки цветка»

«Построим мишке

домик»

различных цветов

Фото-выс

материалом

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Гуси-

Бросание мяча ,

Цветные платочки,

платочками) , п.и. «Догони мяч»

лебеди», бодр.гим-ка «Где

ползанье под

мячи среднего

Физическое

(с ходьбой и бегом)

же наши ручки, ножки?»;

воротцами,

размера, аудиозапись

развитие (С-К)

п.и. Раздувайся мой

ходьба по прямой

к физ.занятию

шар!», «Наседка и

дорожке

цыплята»

Месяц _        Октябрь        Неделя (сроки) _        19-23.10.2015 Тема недели: Овощи

Цели: Расширять знания об овощах, дать первичные представления о сборе урожая

Формы работы с родителями: Поручение родителям – принести овощ для рассматривания с детьми в группе

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Инсценировка сказки «Репка»

Форм. КГН – игровая ситуация «Куда спряталась одежда?», беседа «Что ты знаешь о себе?» (для чего ушки, глазки, рот…)

Сюжетная игра

«Мой огород», индивидуальные беседы «Какой овощ я люблю»

Шапочки-маски с изображением героев сказки «Репка»

Коллективная композиция из пластилина

«Сороконожка»

Познавательное развитие (Р,С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Игровая ситуация

«Экскурсия на огород», д.и. «Что растет на огороде»

Д.и. «Разноцветные флажки», игра- экспериментирование

«Наполни кувшин» (Янушко, стр.43)

Работа с парными картинками, вкладышами по теме «Овощи»

Натуральные овощи, принесенные из дома для рассматривания

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»; повторение знакомых сказок (Гербова, стр. 68)

Упражнения на совершенствование ЗКР (м-мь, п-пь, б-бь) (Гербова, стр. 56)

Упражнения, расширяющие кругозор детей – раздаточный материал, д.и.

«Воздушный шар»

Иллюстрации, картинки для фланелеграфа с изображением овощей

Расширение ориентировки в

Лепка (коллективная

Чтение худ.лит-

Муляжи или

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Театрализованная игра «На нашем дворе», игра с пением «В огороде заинька»

композиция) « Вот какие

ножки у сороконожки» (Лыкова, стр. 37)

ры: сказка Репка,

Курочка Ряба, по желанию ребенка

натуральные овощи,

пальчиковые куклы к сказке «Репка»

(рус.нар.песенка)

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Вот какие мы

Кружение в

Погремушки, мячи

Физическое развитие (Р, С-К)

погремушками), п.и. Принеси предмет» ( с ходьбой и бегом)

большие», бодр.гим-ка

«Ветерок», п.и. «Птички и дождик», «Добеги до…»

медленном темпе, ходьба и бег парами, ходьба по

малые, аудиозапись к физ.занятию

прямой дорожке

Месяц      Октябрь _        Неделя   (сроки) _        26-30.10.2015 Тема недели: Фрукты

Цели: Расширять знания о фруктах

Формы работы с родителями: Консультация (информационная ширма) «Блюда для детей из осенних овощей и фруктов»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Расширение ориентировки в

Форм. КГН «Водичка,

Беседа «Что я

Картинки для

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Игра-этюд «Мы – ягоды на полянке (яблочки на дереве)», беседа на тему «Где растут

водичка, умой мое

личико»; беседа «О взаимопомощи (помощи другу)»

видел по дороге

домой» (природные, погодные

фланелеграфа

(изображение различных фруктов)

бот детей чко»

фрукты»

изменения).

ра ло

Игры занятия с дидактическим

Сюжетно-ролевая игра

Игры с

Муляжи различных

вка Яб

Познавательное развитие (Р)

материалом. Игра-занятие

«Чудесный мешочек» (с фруктами-муляжами)

«Собираем урожай»,

работа с парными картинками «Найди такой

дид.материалом –

шнуровки, сухой бассейн

фруктов

Выста

«

же»

Расширение ориентировки в

Чтение рассказа

Упражнения на

Строительный

окружающем и развитие речи.

Н.Павлова «Земляничка»,

совершенствовани

материал (кубики,

Речевое развитие

Дидактические упражнения-игры

пальчиковая гим-ка «Мой

е звуковой

кирпичики)

(П, Р)

с кубиками и кирпичиками

мизинчик, где ты был?»

культуры речи,

(Гербова, стр. 101)

д.и. «Веселая

песенка»

Расширение ориентировки в

Рассматривание

Рассматривание

Худ. материал ,

Художественно- эстетическое развитие (Р,П)

окружающем и развитие речи. Рисование пальчиками «Раскрась яблочко» ( раскрашивание готовой формы)

репродукций с осенними

пейзажами, раскрашивание осенних листьев

иллюстраций к

стихотворениям об осени, с изображением

готовый шаблон

«яблоко»

фруктов

Развитие движений. ОРУ (без

Утр.гим-ка «Гуси-

Ходьба и бег по

Мячи, игрушки,

Физическое развитие (С-К)

предмета) на координацию движений, п.и. «Солнышко и дождик» (с ходьбой и бегом)

лебеди», бодр. гим-ка

«Потягушки- порастушки», п.и.

прямой, катание мяча воспитателю

аудиозапись к физ.занятию

«Добеги до игрушки»

Месяц      Ноябрь _        Неделя   (сроки) _        02-06.11.2015 Тема недели: Семья

Цели: Формировать представление о семье и желание заботиться о членах семьи, уважение к ним

Формы работы с родителями: Конкурс осенних поделок из природного материала, сделанных вместе с родителями

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие

Игры занятия с дидактическим материалом. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

Формирование КГН, дид. игра «Поможем маме»

Повторяем имена членов семьи, собственные имена

Куклы, оборудование кукольного уголка, коляски

изованн

ая игра- ситуаци я «Вот поезд

Познавательное развитие

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игровая ситуация «Петушок и его семейка»

Игры со строительным материалом «Построим зайке и его семье домик» из кубиков

Д.и. «Смотай и собери клубочки для бабушки»

Иллюстрация

«Петушок и его семейка», маски- шапочки петушков и цыплят

Речевое развитие

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид.игра «Поручения» (с куклой)

Чтение рус. народной потешки «Пошел котик на Торжок» (Гербова, с.48)

Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. « Насос»

Куклы, оборудование группы

Художественно- эстетическое развитие

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Театрализованная игра-ситуация

«Вот поезд наш едет»

Рассматривание иллюстрации «Три медведя»

Ознакомление с музыкальными инструментами, игра на них

Аудиозапись «Поезд»,

«Друзья», оборудование группы

Физическое развитие

Развитие движений. ОРУ (с мячами), п.и. «По тропинке» (с ходьбой и бегом)

Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Прятки», п.и. «Пузырь», «Птички и дождик»

Развитие движений

«попади в корзину»,

Мячи маленькие, корзина, аудиозапиь к физ.занятию

Месяц _        Ноябрь        Неделя (сроки) _        09-13.11.2015 Тема недели: Мебель

Цели: Развивать представление  о предметах мебели

Формы работы с родителями:  Памятка для родителей «Красивая осанка – здоровый ребенок»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Расширение ориентировки в

Формирование КГН

Беседа о

Групповое помещение

е

ы

–

Социально-

коммуникативное развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Упражнение в назывании по имени воспитателя, помощника воспитателя, друг друга

«Чисто умываемся, насухо

вытираемся»; беседа «О поведении в группе»

предметах личной

гигиены (моя расческа, мой платочек)

представ

ние для детей

(кукольн й театр)

Игры занятия со

Игра-

Игра малой

Деревянный

Познавательное развитие (Р)

строительным материалом. Конструирование «Стул и стол для куклы Веры»

экспериментирование

«Бутылки» (Янушко, стр.43), д.и. «Правильно-

подвижности

«Вот помощники мои, их как

конструктор (кубики,

кирпичики), кукла

не правильно»

хочешь поверни..»

Расширение ориентировки в

Чтение сказки «Как коза

Упражнения на

Иллюстрации к

окружающем и развитие речи.

избушку построила» (обр.

звукопроизношен

литературным

Речевое развитие

Д. игра «Это я придумал».

М.Булатова)

ие и укрепление

произведениям

(П,Х-Э)

Чтение потешки «Пошел котик

артикуляционного

на торжок…»

аппарата, д.и.

«Пой со мной»

Расширение ориентировки в

Игра под музыкальное

Рисование под

Демонстрационный

Художественно-

окружающем и развитие речи.

сопровождение «Осенний

музыкальное

материал к сказке

эстетическое

Чтение русской народной сказки

дождик»

сопровождение

«Три медведя»

развитие (Р, П)

«Три медведя», рассматривание

«Обведи мою

иллюстраций к произведению

ладошку»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр. гим-ка «Репка», бодр.

Ходьба по доске,

Разноцветные

Физическое развитие (П, С-К)

платочком), п.и. «Мой веселый звонкий мяч» (с подпрыгиванием)

гим-ка «Солнышко просыпается», п.и.

«Собери мячи»

бросание мяча вперед, движения на координацию

платочки, мячи среднего размера, аудиозапись к

физ.занятию

Месяц _        Ноябрь _        Неделя   (сроки) _        16-20.11.2015 Тема недели: Посуда

Цели: Развивать представление о посуде

Формы работы с родителями: Сбор информации и фото (подготовка к выставке «Моя любимая игрушка»)

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Ждем гостей»

Формирование КГН

«Поможем кукле помыть руки»; беседа «Что я видел возле сада?»

Дид. игры

«Поручения»,

«Обнималки- догонялки»

Детская посудка, куклы (гости), кукольная мебель

а работ детей

«Праздн ичная тарелоч

Расширение ориентировки в

Наблюдение за работой

Конструирование

Игрушка-мышонок,

Познавательное развитие (Р, С-К)

окружающем и развитие речи. Игра-занятие «Запасы мышонка» (Высокова, стр. 57)

пом.воспитателя (как

накрывает стол);

«Цветные кубики»

по замыслу детей,

обыгрывание постройки

различная кукольная

посудка, колоски пшеницы

(Янушко, стр.16)

Расширение ориентировки в

Сюжетная игра «Угостим

Развитие

Иллюстрация к

Речевое развитие (Х-Э, С-К)

окружающем и развитие речи. Рассматривание сюжетной картинки «Спасаем мяч»

мишку и зайку чаем»;

звукопроизношение –у («Разговоры»)

воздушной струи

(дидактический материал), д.и.

стихотворению

А.Барто «Мячик» (Е.Батурина)

«Бульки»

Расширение ориентировки в

Лепка по замыслу детей

Рисование

Худ. материал,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

(закрепление цвета,

пальцами

иллюстрации посуды,

эстетическое

Рисование кисточкой

формы

«Украсим вазочку

одноразовые

развитие (Р, П)

«Праздничная тарелочка»

(тарелочку,

картонные тарелочки

чашку)»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Колобок»,

Ходьба по кругу,

Погремушки, мяч,

Физическое развитие (С-К)

погремушками), п.и. «Птички в гнездышках» (с ходьбой и бегом)

бодр.гим-ка «Спал цветок и проснулся», п.и. «Бегите ко мне»,

катание мяча двумя руками, подлезание под

аудиозапись к физ.занятию

воротца

Месяц        Ноябрь        Неделя   (сроки)        23-27.11.2015

Тема   недели        Детский сад, игрушки.

Цели: Закрепить знания детей о групповом помещении, оборудовании группы, о назначении игрушек

Формы работы с родителями   Журнал для родителей «Во что играем дома?»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Игры занятия с дидактическим материалом. Д.и. «Поручения» (с игрушками), дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе»

Формирование КГН, игровая ситуация

«Складываем одежду в шкафчик»

Беседа «Сезонные изменения в природе», «Какую игрушку принес с собой в сад»

Различные игрушки, оборудование группы

детей

«Пушиста я тучка», Фото- выставка

Игры занятия со

Наблюдение «Собираем

Упражнения с

Куклы, пирамидки,

строительным материалом.

камушки»,

разрезными

машинки – парные

Познавательное развитие (Р, Х-Э)

Конструирование – «Построим

забор вокруг домика» (обыгрывание постройки), Игра-

«Рассматриваем песок»;

игра «Палочка-копалочка»

картинками

«Детские игрушки»

игрушки.

ситуация «Найди такую же

игрушку»

Расширение ориентировки в

Игровая ситуация «Куклы

Дидактические

Картинки для

Речевое развитие (Х-Э, С-К)

окружающем и развитие речи. Д.и. «Кто пришел? Кто ушел?», чтение потешки «Наши уточки с

у нас в гостях»; речевые

упражнения «кап-кап- кап», «тук-тук-тук»

упражнения на

произношение звука «ф», д.и.

фланелеграфа

(солнышко, уточки, гуси, курочки…)

утра…»

«Катись шарик»

Расширение ориентировки в

Чтение стихотворений

Рассматривание

Иллюстрации к

Художественно-

окружающем и развитие речи.

А.Барто из цикла

иллюстраций и

стихам о игрушках,

эстетическое

Лепка модульная «Пушистая

«Игрушки», С.Я.Маршака

изображений

различные игрушки

развитие (Р, П)

тучка» (Лыкова, стр.35)

«Мяч»

игрушек, д.и.

«Найди такой же»

Развитие движений. ОРУ с

Утренняя гим-ка «Репка»,

Ходьба по прямой

Мячи среднего

мячом, п.и. (с ходьбой и бегом)

бодр.гим-ка «Солнышко

дорожке с

размера, аудиозапись

Физическое развитие (С-К)

«По тропинке»

просыпается», п. игра

«Вышли дети в садик»

перешагиванием через бревно, прыжки через

к физ.занятию

шнур на двух

ногах

Месяц _        Декабрь _        Неделя   (сроки) _        30.11-04.12.2015 Тема недели: Зима

Цели: Формировать элементарные представления о зиме, сезонных изменениях в природе, одежде людей

Формы работы с родителями: Разработка с родителями маршрутов выходного дня. Индивидуальные консультации.

Образовательна

ОД в режимных

я область (интегрируемые

НОД

моментах, совместной и самостоятельной

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

ОО)

деятельности детей

Игры занятия с дидактическим

Формирование КГН,

Беседа «Какое у

Картины с зимними

Социально-

материалом. Рассказывание

«Учим куклу вытираться

меня настроение».

пейзажами, картинки

коммуникативное

детям о зимних признаках,

полотенцем», беседа –

Игра «Ладушки».

о зиме для

развитие (Р, П)

обратить внимание на изменения

«Ура, зима!»

фланелеграфа

в природе и одежде людей

Расширение ориентировки в

Целевая прогулка «У

Выкладывание

Уголок

к»

Познавательное развитие (Р, С-К)

окружающем и развитие речи.

Игра-экспериментирование

«Горячо-холодно»

кормушки», д.и. «Большие

и маленькие кубики»,

«Две коробки» (Янушко,

мозаике по

заданной схеме (повторяем цвета)

экспериментирования,

вода разной температуры, миски и

Снегови

33)

ведерки

«

Расширение ориентировки в

Чтение стихотворения

Упражнения,

Иллюстрации и

ста

окружающем и развитие речи.

К.Чуковского «Котауси и

расширяющие

репродукции с

те

Речевое развитие (С-К, Х-Э)

Д.и. «Это зима?»,

дид.упражнение на произношение звуков д и дь (с

Мауси»

кругозор детей –

раздаточный материал, д.и.

зимними пейзажами,

колокольчики

оленого

колокольчиками)

«Веселая

з с

песенка»

от и

Расширение ориентировки в

Чтение стихотворения

Рассматривание

Соленое тесто,

б

Художественно-

окружающем и развитие речи.

И.Никитина «Жгуч мороз

иллюстраций и

изображение и

ра

эстетическое

Лепка из соленого теста

трескучий…»

репродукций с

игрушечная фигура

вка

развитие (Р,П)

«Снеговик»

зимним пейзажем

снеговика

ыста

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Три

Бросание мяча

Погремушки, мяч,

В

погремушкой), п.и. «Догоните

медведя»; бодр.гим-ка

вперед двумя

аудиозапись к

Физическое

меня!» ( с ходьбой и бегом)

«Солнышко проснулось»,

руками снизу,

физ.занятию

развитие (С-К)

п.и. «Затейники», «Лови

прыжки с

меня»

касанием

предмета

Месяц _        Декабрь _        Неделя   (сроки) _        07-11.12.2015 Тема недели: Зимняя одежда

Цели: Расширяем знания о природных изменениях зимой, о видах зимней одежды

Формы работы с родителями: Родительское собрание «Итоги адаптации. Новогодние праздники»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (П, Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Целевая прогулка «У кормушки». Составление рассказа «Как мы птичек кормили»

Формирование КГН. Беседа «Играем вместе». Игра-ситуация «Кто позвал?», «Кто там?»

Упражнения в раздевании после прогулки в определенной последовательнос ти

Картина «Дети кормят цыплят»,  кормушки на участке для прогулки

Выставка работ детей «На деревья, на лужок тихо падает снежок»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Игра-занятие

«Оденем куклу Катю на прогулку» (Смирнова)

Игра «Летающий мячик» (развитие практических и орудийных действий)

Д.и. «Подбери крышу к домику» (выбор цвета по образцу)

Кукла с набором зимней одежды

Речевое развитие

(П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Назови части одежды» (обогащение активного словаря)

Дидактические упражнения и игры на произношение   звука        ( - к)

Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Пой со мной»

Кукла в зимней одежде, иллюстрации и разрезные картинки с зимней одеждой

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «На деревья, на лужок тихо падает снежок»

Театрализованная игра- ситуация «Хлопья снежные летят»

Помочь в освоении рисования кистями и красками, повторение основных приемов

Худ. материал, иллюстрации для фланелеграфа с зимним пейзажем

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (со стульчиком), п.и. Найди флажок» (на ориентировку в пространстве)

Утр.гим-ка «Колобок»; бодр.гим-ка «Лисичка» (картотека), п.и. «Что спрятано?», «Кот и мыши»

Ходьба по доске, развитие равновесия

Детские стульчики по количеству детей, мяч, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Декабрь _        Неделя   (сроки) _        14-18.12.2015 Тема недели: Зимняя обувь

Цели: Расширяем знания о природных изменениях зимой, о видах зимней обуви

Формы работы с родителями: Консультация для родителей «Навыки самообслуживания детей 2-3 лет»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-ситуация «Обуваем куклу - ведем гулять – кормим»

Формирование КГН, беседа – «Поведение в группе», упражнение

«Научим мишку пользоваться платком»

Беседа о природных явлениях, изменениях в природе

Сюжетно-ролевая кукла с набором одежды по сезону

Выставка работ детей «Веселые валенки»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Развитие орудийных действий, игра

«Мячик, катись» (Смирнова)

Игра «Гуляем в темноте» (формируем представление о темноте)

Игра малой подвижности

«Вот помощники мои, их как хочешь поверни..»

Групповое оборудование, мячи среднего размера

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дидактическая игра «Чей, чье, чья» (на умение строить фразу, согласуя слова).

Дидактические игры на произношение звуков (м)- (м`), (п)-(п`), (б)-(б`)

Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и.

«Насос»

Раздаточный материал по развитию речи

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование (раскрашивание шаблона) «Веселые валенки»

Музыкальная игра по мотивам потешки

«Заинька попляши» (вместо слова «заинька» - имена детей)

Рисование пальцами

«Игрушки для елки» (пальчиками на готовых шаблонах) – повторение основных приемов

Худ.материал, заготовки-шаблоны

«валенки», картинки и фото украшенной зимней обуви

рисования

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Три

Бег в медленном

Кубики, мяч,

кубиками), п.и. (с ходьбой и

медведя»; бодр.гим-ка

темпе, катание

аудиозапись к

Физическое развитие (С-К)

бегом) «Кто тише?»

«Часики»; п.и. Поймай комара», «Найди флажок»

мяча двумя руками сидя, ходьба по прямой

физ.занятию

дорожке с

перешагиванием

Месяц _        Декабрь _        Неделя   (сроки) _        21-25.12.2015 Тема недели: Новый год

Цели: Вызвать у детей желание готовиться к празднику, расширять представления детей о Новом годе

Формы работы с родителями: Новогодний утренник совместно с родителями

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказываем детям о том, какие подарки можно дарить друзьям и близким.

Формирование КГН, беседа о дружбе.

Наряжаем елочку в группе. Украшаем помещение.

Изготовление подарков, украшений на елку из бумаги, пластилина

Праздничные коробочки, содержащие примеры подарков, иллюстрации новогоднего праздника

Выставка коллективной работы «Вот какая елочка!»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Игра-ситуация

«Звери встречают Новый год»

Игра- экспериментирование

«Свойства снега»

Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки

Маски-шапочки лесных зверей, книжные иллюстрации о Новом годе

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание детям о предстоящем празднике Новый год (пополнение словарного

Дидактические упражнения на произношение звука «ф». Д.и. «Далеко-близко»

Д.и. «Что ты выбрал?» («У кого что есть и какого цвета?») – раздаточный

Иллюстрации о празднике Новый год, открытки, картинки для фланелеграфа

запаса)

материал

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи.

«Вот какая елочка!» - коллективная работа, рисование красками

Слушание и исполнение песни «В лесу родилась елочка»

Музыка Л. Бекман Слова Р. Кудашевой

Чтение стихов о новогоднем празднике, елочке, подарках

Худ.материал, иллюстрации для фланелеграфа праздничной ели, новогодние картинки

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (с флажками), п.и. «Поезд» ( с разнообразными движениями и пением)

Утр.гим-ка «Колобок», бодр. гим-ка «Лисичка», п.и. «На елку», «Пузырь»,

«Что спрятано?»

Ползание по наклонной доске, бросание мяча вперед двумя руками снизу, бег в прямом направлении

Разноцветные флажки, мяч, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Январь _        Неделя   (сроки) _        11-15.01.2016 Тема недели: Зимние игры

Цели: Ознакомление детей с зимними видами игр

Формы работы с родителями: Памятка (картотека) «Во что играем зимой».

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Составление рассказа на тему

«Во что люблю играть на улице», дид.упражнение «Что я делаю?»

Формирование КГН, беседа «Сезонные изменения», игровая ситуация «Учим куклу вытираться полотенцем»

Беседа «Всегда моем руки с мылом»,

«Пожелания детей» (чем бы хотели заняться).

Картинки для фланелеграфа

«Зимние забавы», раздаточный материал (картинки по зимним играм на улице)

Выставка работ детей

«Снеговики играют в снежки»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Развитие орудийных действий, игра

«Мячик, поскачи» (Смирнова)

Наблюдение за снежинками, д.и.

«Высокий – низкий»

Д.и. «Круглое и квадратное»,

«Разложи фигуры по домикам»

Групповое оборудование, мячи среднего размера

Расширение ориентировки в

Д.и. «Собираемся на

Д.и. «У кого и

Иллюстрации к

окружающем и развитие речи.

прогулку» (развитие

какой» -

сказке, изображение

Речевое развитие

Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-

понимания речи),

раздаточный

гусей

(П, Х-Э)

га»

пальчиковые игры

материал, д.и.

«Мышонок», «Барабаны»

«Милиционер» -

развитие дыхания

Расширение ориентировки в

Рассматривание книжных

Исполнение

Соленое тесто,

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи.

Лепка из соленого теста

«Снеговики играют в снежки»

иллюстраций, сюжетные

игры в уголке ряжанья

имитационных

движений под музыку (снег кружится, ветер

картинки для

фланелеграфа по теме

«Зимние игры и забавы»

дует)

Развитие движений. ОРУ (без

Утр.гим-ка «Гуси-

Ходьба с

Мячи, воротца,

предмета), п.и. «Воробышки и

лебеди», бодр.гим-ка

изменением

аудиозапись к

Физическое развитие (С-К)

автомобиль»

«Любимые игрушки», п.и.

«Найди свой цвет», Мой веселый звонкий мяч»

направления, бег с изменением направления,

физ.занятию

лазание под

веревку

Месяц    Январь        Неделя (сроки) _        18-22.01.2016 Тема недели: Домашние животные

Цели: Формировать представления о домашних животных

Формы работы с родителями: Сбор материала (фото) и подготовка выставки «Любимый питомец»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Игры занятия с дидактическим

Формирование КГН –

Наблюдения в

Макет «ферма» с

й е

Социально- коммуникативное развитие (П, Р)

материалом. Рассматривание

дидактического пособия

«Ферма» и игра-ситуация

«Обитатели бабушкиного двора»

культура поведения за

столом, беседа «Кто со мной живет» (о питомце), наблюдение «Подарки

окно за

погодными изменениями, рассматривание

реалистичными

фигурами животных, изображения домашних животных

Выставка абот дете Домашни животные»

матушки зимы»

книжных

иллюстраций с изображением зимнего пейзажа

Познавательное развитие (Р, С-К)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра с каталками и тележками

«Едем по дорожкам» (Смирнова)

Наблюдение на прогулке

«Труд взрослых», д.и.

«Вот какие мы помощники»

Выкладывание мозаики по предложенной схеме, игры с автодидактически м материалом.

Машинки-каталки, тележки

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Д.и. «Найди и покажи» - накопление пассивного словаря, пальчиковые игры «Муха», «Барабаны»

Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Снег идет»

Изображения домашних животных с детенышами

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование (раскрашивание контурных картинок, изображающих домашних животных)

Театрализованные игры- ситуации «Лошадки бегут по снегу», «Катание на санках»

Рисование круглых форм, создание целостного рисунка

Худ.материал, заготовки-раскраски с изображением домашних животных. Иллюстрации домашних животных

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (с мешочком), п.и. (с ходьбой и бегом) «Солнышко и дождик»

Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Жучки- паучки», п.и. Кот и мыши», «Наседка и цыплята»

Катание мяча одной рукой, ползание по наклонной доске, бег с изменением темпа

Мешочки с песком, мяч, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Январь        Неделя (сроки) _        25-29.01.2016 Тема недели: Дикие животные

Цели: Формировать представления о диких животных, знакомить с некоторыми особенностями поведения диких животных зимой

Формы работы с родителями: Фотовыставка и рассказ о любимом домашнем питомце

Образовательна я область (интегрируемые

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

ОО)

деятельности детей

Игры занятия с дидактическим

Формирование КГН –

Выполнение

Сюжетно-ролевые

Выставка

материалом. Дидактические

навыки

игровых действий

игрушки (лесные

работ

упражнения «Кто что ест?», «Кто

самообслуживания и

по подражанию

животные),

детей «Вот

Социально-

пришел, кто ушел?»

взаимопомощи при

«Где же наши

изображения диких

какой у нас

коммуникативное

одевании, наблюдение за

ручки?»,

животных для

ежик»,

развитие (Р, П)

пасмурной (солнечной

пальчиковые игры

фланелеграфа

Фотовыста

погодой).

«Ежик»,

вка

«Бабочки»,

«Домашни

«Очки»

й питомец»

Игры занятия с дидактическим

Игры-

Игра малой

Оборудование

Познавательное развитие (Р, С-К)

материалом. Развитие

орудийных действий, игра

«Закати мяч в ворота»

экспериментирования с

водой «Переливание», ознакомление со

подвижности

«Вот помощники мои, их как

группы, воротца, мячи

среднего размера

(Смирнова)

свойствами воды.

хочешь поверни..»

Расширение ориентировки в

Д.и. «Веселые загадки» -

Упражнения на

Иллюстрации к сказке

окружающем и развитие речи.

обогащение пассивного

звукопроизношен

«Три медведя»

Речевое развитие (П, Х-Э)

Чтение сказки Л.Н. Толстого

«Три медведя»

словаря

ие и укрепление

артикуляционного аппарата, д.и.

«Воздушный

шарик»

Расширение ориентировки в

Театрализованная игра

Рисование

Худ.материал,

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Рисование карандашами (фломастерами) «Вот ежик – ни головы, ни ножек» (Лыкова, стр.

(уголок ряжанья)

«Теремок»

прямых линий,

игра «На что это похоже?»

шаблоны силуэта

ежика, песенка про Ежика

38)

Развитие движений. ОРУ (со

Утр.гим-ка «Гуси-

Ползание по

Мячи, стульчики по

стульчиками), п.и. «Где звенит?»

лебеди», бодр. гим-ка

наклонной доске,

количеству детей,

Физическое

( на ориентировку в

«Любимые игрушки», п.и.

бросание мяча

аудиозапись к

развитие (С-К)

пространстве)

с мячом «Мяч в кругу»,

вперед двумя

физ.занятию

«Целься вернее»

руками от груди,

прыжки на двух

ногах вперед

Месяц      Февраль _        Неделя   (сроки) _        01-05.02.2016 Тема недели: Деревья

Цели: Формировать элементарные представления о деревьях, знакомить с несколькими видами деревьев

Формы работы с родителями: Групповая консультация для родителей «Закаливание дома и в детском саду»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (П, Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа «Какие деревья у нас во дворе», наблюдение за деревьями на участке для прогулок

Формирование КГН, беседа «Играем вместе». Д.и. «Карусель»,

Беседа «Что видел по дороге в сад», игра «Ладушки»

Наглядное пособие

«Деревья», сюжетные картинки с изображением леса

Выставка коллективной работы «Деревья в снегу»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование

«Постороим лесенку для белочки»

Д.и. «Катится – не катится»

Дидактические игры

«Угадай что в ящике»,

«Найди свою игрушку»

Игры с дид.материалом (пирамидки, вкладыши, втулки)

Изображение белочки в лесу, на дереве.

Деревянный конструктор.

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание сказки

«Теремок», чтение рус.нар.песенки «Ай, ду-ду, ду- ду»

Д.и. «Где один, а где много?» , пальчиковые игры «Тук-тук»,

«Боровичок»

Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал

Иллюстрации к сказке

«Теремок»

Художественно- эстетическое развитие (Р, П, С- К)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка на основе рисунка

«Деревья в снегу» (коллективная работа)

Рисование под музыкальное сопровождение «Певчая птичка»

Развитие умения рисования различных форм (круг, квадрат, треугольник)

Худ.материал, картины с зимним лесом, заготовка с изображением деревьев

Развитие движений. ОРУ (без

Утр.гим-ка «Репка»,

Кружение с

Гимнастическая

предметов), п.и. «Перешагни

бодр.гим-ка «Мишка»,

предметом в

палка, мяч,

Физическое

палку»

п.и. «Догоните меня»,

руках, бег с

аудиозапись к

развитие (С-К)

«Бегите к флажку»

изменением

физ.занятию

темпа, лазание

под веревку

Месяц _        Февраль        Неделя (сроки) _        08-12.02.2016 Тема недели: Птицы

Цели: Расширять знания детей о птицах, знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц зимой

Формы работы с родителями: Консультация для родителей «У истоков доброты. Воспитываем доброе отношение к животным»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра под музыкальное сопровождение «Петушки и курочки»

Формирование КГН, сюжетно-ролевая игра

«Магазин», беседа «Что нас окружает»

Упражнения с разрезными картинками

«Птички»

Маски-шапочки для девочек и мальчиков –

«петушки» и

«курочки»

Выставка работ детей «Птенчик в гнездышке»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование  из бумаги

«Кормушка для птиц», Д.и. «Накрой платком!»

Д.и. «Найди лишнюю фигуру», д.и. «Фонарик»

Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки

Заготовленные формы из бумаги (донышко, крыша), шерстянные цветные нитки

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дидактическая игра «Подбери перышко»

Д.и. «Большой и маленький» (обогащение пассивного словаря)

Д.и. «Что ты выбрал?» («У кого что есть и какого цвета?») – раздаточный материал

Красочное изображение петуха, разноцветные

«перышки»

Расширение ориентировки в

Игра под музыкальное

Чтение худ.лит-

Пластилин, картинки

Художественно-

окружающем и развитие речи.

сопровождение «Выпал

ры по желанию

с птицами, игрушки-

эстетическое

«Птенчик в гнездышке» - лепка-

беленький снежок»

ребенка, сказки

птички, семечки

развитие (Р, П)

моделирование

(имитация движений под

«Козлятки и

музыку)

волк»,

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Кошкин

Катание мяча

Цветные ленточки,

Физическое развитие (С-К)

ленточками), п.и. «Птички в гнездышках» (с ходьбой и бегом)

дом», бодр.гим-ка

«Насос», п.и. «Мыши в кладовой», «Птички и

двумя руками стоя, прыжки вверх

мяч, аудиозапись к физ.занятию

кошка»

Месяц _        Февраль        Неделя (сроки) _        15-19.02.2016 Тема недели: Папин праздник

Цели: Воспитывать любовь и заботливое отношение к папе. Формирование представлений о мужских профессиях.

Формы работы с родителями: Изготовление стенгазеты «Мой папа»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание о мужских профессиях - водитель, летчик, строитель, милиционер, пожарный и т.д. Ознакомление с профессиональными орудиями труда (пила, молоток, отвертка…)

Формирование КГН, игровая ситуация

«Непослушные пуговицы», д.и.

«Разноцветные платочки»,

«Найди свое место»

Изготовление подарка для папы

– закладка для книжки (раскрашивание заготовки- шаблона)

Иллюстрации мужских профессий, игрушечные инструменты и изображения инструментов

Выставка работ детей «Вот какие у нас флажки!», стенгазета «Мой папа»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Построим гараж для машины», обыгрывание постройки

Игры с водой «Плывет, плывет кораблик»,

«Переливание воды»

Игры с дидактическим материалом (кубики с предметными картинками,

Крупный конструктор, игрушки-машинки

пирамидки)

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Самолеты» - развитие подражания движениям и речи взрослого

Беседа на тему «Папа – мастер на все руки», пальчиковые игры

«Кулачки», «Тук-тук»

Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Бульки»

Изображение самолетов, фуражки пилотов (уголок ряжанья)

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Вот какие у нас флажки!» - нанесение узоров на флажки разной формы

Инсценировка сказки

«Кто сказал мяу?»

Лепка «Что это такое» из соленого теста

Худ.материал, шаблоны-заготовки флажков разной формы, изображения праздничных флагов, разноцветные флажки

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (с мячом), п.и. (с ходьбой и бегом)

«Воробышки и автомобиль»

Утр.гим-ка «Репка», бодр.гим-ка «Мишка», п.и. «Поймай комара»,

«Беги ко мне»

Ходьба по гимнастической скамейке, бросание мяча из- за головы

Мячи среднего размера, айдиозапись к физ.занятию

Месяц _        Февраль _        Неделя   (сроки) _        22-26.02.2016 Тема недели: Моя семья

Цели: Закрепление знаний о семье, желания заботиться о членах семьи, уважение к ним

Формы работы с родителями: Поручение родителям – принести фото мамы, для фотовыставки

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание и обсуждение сюжетной картинки с изображением бабушки и внуков. Игра-беседа «В гостях у бабушки»

Формирование КГН, игровая ситуация «Где мое полотенце», д.и. «Кто там?», «Кто позвал?»

Игра «Назови друга по имени», повторение имен членов семьи

Сюжетные картинки с изображением бабушки, внуков

Выставка работ детей «Домик»

Игры занятия с дидактическим

Дидактическая игра-

Упражнения с

Деревянный

материалом. Игра «Какого

занятие «Собери картинку

машинками

конструктор,

Познавательное развитие (Р, С-К)

цвета клубок?», «Что нужно бабушке на кухне?» Конструирование «Бабушкино

из кубиков»

(принцип ящика Сегена) – развитие

клубочки разного цвета, детская посудка

кресло»

восприятия

формы

Расширение ориентировки в

Рассматривание и

Упражнения на

Кукла в зимней

окружающем и развитие речи.

обсуждение сюжетной

звукопроизношен

одежде, пальто –

Речевое развитие

Чтение стихотворения «Маша

картинки с изображением

ие и укрепление

красного цвета,

(П, Х-Э)

обедает» С. Капутикян, потешки

бабушки и внуков

артикуляционного

различная детская

«Наша Маша маленька…»

аппарата, д.и.

посудка

«Катись шарик»

Расширение ориентировки в

Рисование «Воздушные

Чтение рус.нар.

Пластилин, заготовки

Художественно- эстетическое развитие (Р,П)

окружающем и развитие речи. Лепка «Домик» в сотворчестве с воспитателем

шарики для всей семьи»

потешки

«Ладушки, ладушки, где были? У

«крыш», иллюстрации

деревенского домика

бабушки»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Кошкин

Катание мяча

Цветные ленточки,

ленточками), п.и. «По тропинке»

дом», бодр.гим-ка

двумя руками

мяч, аудиозапись к

Физическое развитие (С-К)

(с ходьбой и бегом)

«Насос», п.и. «Мой веселый звонкий мяч»,

«Найди флажок»

стоя, формирование устойчивого

физ.занятию

равновесия в

кружении

Месяц _        Март        Неделя (сроки) _        29.02-04.03.2015 Тема недели: Мамин праздник

Цели: Формировать представления детей о женском празднике, празднике мам и бабушек. Воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Формы работы с родителями: Изготовление подарков для мам и бабушек к 8 марта

Образовательна я область

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

(интегрируемые ОО)

самостоятельной деятельности детей

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание с иллюстрациями о празднике 8 марта. Знакомство с традициями празднования.

Формирование КГН, игровая ситуация «Кто разуется быстрее всех», сюжетно-ролевые игры

«Парикмахерская»,

«Магазин»

Беседа «Как я помогаю маме, бабушке»

Открытки, иллюстрации к празднику 8 марта.

Выставка работ «Цветок для мамы», подготовка подарка для мамы к 8 марта

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Д.упражнения

«Найдем матрешкам косыночки»

, «Расставь матрешек на дорожке», складывание 4- и 5- местной матрешки.

Игра с водой и снегом

«Тает снег, тает лед, на реке ледоход»

Упражнения с мозаикой –

«выложи рисунок»

Матрешки различных размеров и разного состава, дид.материал

– матрешки и косыночки (по цвету)

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Д.и. «Встречаем гостей» (обогащение пассивного словаря)

Д.и. «Веселые загадки» (мамины помощники – иголка, ножницы, лейка, посуда)

Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал, развитие слухового внимания  - д.и.

«Коробочки со звуком»

Кукла или другая сюжетно-ролевая игрушка, групповое помещение

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи.

«Цветок для мамы» - рисование с элементами аппликации

Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз.

Попатенко).

Игры со свистульками, деревянными ложками, погремушками.

Раскраски с изображением цветов, худ.материал, поздравительные открытки с 8 марта

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (без предметов), п.и. «Заинька» (с разнообразными движениями и пением)

Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Петушок», п.и. «Солнышко и дождик», «Пузырь»

Бросание мяча через натянутый шнур, прыжки через две параллельные линии

Мячи, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Март        Неделя (сроки) _        07-11.03.2016 Тема недели: Наша мама

Цели: Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме как к самому близкому человеку, вызвать желание оказывать посильную помощь маме в домашних делах

Формы работы с родителями: Стенгазета – фотовыставка «Моя мама!»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа «Моя любимая мама» (повторение имен, чем мама занимается, что мама любит, как со мной играет)

Формирование КГН, игровая ситуация

«Сажаем куклу за стол», сюж.-ролевые игры

«Дочки-матери», «Что сначала – что потом»

Игровое упражнение

«Предметы и картинки»- узнавание знакомого окружения на картинках

Фото мам из семейного альбома, фото и иллюстрации мамы с детьми

Фото-выставка «Наша мама!», праздничный утренник к 8 марта

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Игра- экспериментирование «Цветная водичка» (знакомство со свойствами воды)

Сюжетная игра «Покажи, что умеет делать мама? (стирает, моет посуду, подметает и т.д.)

Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки

Стол экспериментирования, вода и краски, прозрачные бутылочки, оборудование для экспериментирования

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение стихотворения А. Барто

«Разговор с мамой»

Беседа на тему «Мама дома – повар», игра

«Мамины помощники»

Д.и. «Я дарю тебе…» - раздаточный материал, развитие слухового внимания  - д.и.

«Пошуршим, постучим»

Книжные иллюстрации к стихотворению

«Разговор с мамой»

Расширение ориентировки в

Раскрашивание картинок с

Закрепление

Пластилин,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

изображением цветов

умения рисовать

худ.материал,

эстетическое

Лепка предметная «Вот какая у

«Подарю цветочек маме»

круглые формы,

неваляшки разных

развитие (Р, П)

нас неваляшка»

игра «На что это

размеров и расцветок

похоже?

Развитие движений. ОРУ (без

Утр.гим-ка «Маша и

Бросание мяча

Мячи среднего

Физическое развитие (С-К)

предметов), п.и. «Мяч в кругу» (с бросанием и ловлей)

медведь», бодр.гим-ка

«Потягивание», п.и.

«Найди свой цвет», «Что

через натянутый шнур, ходьба с перешагиванием

размера, аудиозапись к физ.занятию

спрятано?»

через предметы

Месяц _        Март        Неделя (сроки) _        14-18.03.2016 Тема недели: Весна

Цели: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)

Формы работы с родителями: Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра)

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Наблюдения в окно и беседа о сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада.

Формирование КГН, игровая ситуация

«Одеваемся быстрее куклы», беседа

«Вежливые слова», сюж.- ролевая игра «Кукла заболела», «Больница»

Беседа «Что

делают люди весной?»,

Изображения и репродукции весеннего пейзажа, картинки для фланелеграфа

Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра)

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Игра с использованием зеркала

«Солнечный зайчик», д.и. «Узнай по звуку»

Д.и. «Где же мишка?»,

«Разложи фигурки по домикам»

Упражнения с парными картинками – найди подобный (форма, цвет)

Зеркальце маленькое

Расширение ориентировки в

Д.и. «Веселые загадки» -

Упражнения на

Изображения и

окружающем и развитие речи.

обогащение пассивного

совершенствовани

репродукции

Речевое развитие

Целевая прогулка «Здравствуй,

словаря (загадки о весне)

е звуковой

весеннего пейзажа,

(П, Х-Э)

весна!» (Гербова, с.95)

культуры речи,

картинки для

д.и. «Маленькие

фланелеграфа

музыканты»

Художественно- эстетическое развитие (Р, П, С- К)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование, коллективная композиция «Ручейки бегут, журчат»

Театрализованные игры- ситуации «Петрушкин концерт», «Котик простудился»

Рисование солнышка, чтение худ.лит-ры по желанию ребенка

Картинки по теме

«Весна» для фланелеграфа, худ.материал, иллюстрации

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Колобок»,

Прыжки в длину с

Разноцветные

Физическое

флажками), п.и. «Принеси

бодр.гим-ка «Петушок»,

места,

флажки, мяч,

развитие (С-К)

предмет» (с бегом)

п.и. «У медведя во бору»,

отталкиваясь

аудиозапись к

«Наседка и цыплята»

двумя ногами

физ.занятию

Месяц _        Март        Неделя (сроки) _        21-25.03.2016 Тема недели: Одежда, обувь

Цели: Закреплять знания и представления детей о предметах одежды, формировать представления об изменении в одежде весной

Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Одеваем детей по сезону»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Расширение ориентировки в

Формирование КГН,

Закрепляем

Фланелеграф, силуэты

й у

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Игра-занятие «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

игровая ситуация

«Шапочки прячутся в шкафу», д.и. «Кто там?»,

«Кто позвал»

знания детей о

правилах поведения во время обеда

для весеннего

пейзажа, на листе нарисованное большое солнце,

Выставка абот дете Вот какие нас сосульки!»

тучка, зонтик

«

Игры занятия со

Упражнения с разрезными

Упражнения с

Строительные

строительным материалом.

картинками «Народная

разрезными

наборы, ширма

Познавательное

Игра-конструирование «Построй,

игрушка», настольно-

картинками

развитие (Р, С-К)

как я» (различаем

печатная игра «Что весной

«Подберем

пространственные направления,

бывает?»

одежду»

развиваем внимание)

Расширение ориентировки в

Рассматривание

Упражнения на

Иллюстрации к

Речевое развитие (П, Х-Э)

окружающем и развитие речи. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»

иллюстраций к

произведению К. Чуковского «Путаница»

звукопроизношен

ие и укрепление артикуляционного

произведению К.

Чуковского

«Путаница»

аппарата

Расширение ориентировки в

Музыкальная игра «Мы

Лепка орешков

Худ.материал,

окружающем и развитие речи.

веселые ребята»

(закрепление

иллюстрации весны,

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Рисование красками «Вот какие у

нас сосульки!»

знания форм и

приемов лепки) по мотивам потешки «Сидит

аудиозапись – звуки

капели

белочка в

тележке»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Маша и

Лазание по

Платочка по

Физическое развитие (С-К)

платочками), п.и. «Птички летают» (с бегом)

медведь», бодр.гим-ка

«Потягивание», п.и.

«Пузырь», «Кот и мыши»

наклонной доске, ловля мяча, прыжки вверх на

количеству детей, мяч, аудиозапись к физ.занятию

месте

Месяц _        Март _        Неделя   (сроки) _        28.03-01.04.2016 Тема недели: Цветы

Цели: Формировать представления о сезонных изменениях в живой природе, знакомство с первыми весенними цветами

Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Профилактика авитаминоза»

Образовательна

ОД в режимных

я область (интегрируемые

НОД

моментах, совместной и самостоятельной

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

ОО)

деятельности детей

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Хороводная игра «Вейся венок»

Формирование КГН, игровая ситуация «У кого самые чистые руки», игра

«Садовник», д.и. «Так или не так?»

Беседа «Что видел ребенок по дороге в сад?»

Веночки с цветами и лентами

Выставка работ детей «Яркие цветочки»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Наблюдение на прогулке «Что изменилось на клумбе?». Беседа о первых цветах (мать-и-мачеха, подснежники, одуванчики)

Игра- экспериментирование с водой «Тает снег, тает лед, на реке ледоход»

Конструирование по образцу

«Построй, как я»

Иллюстрации весенних цветов

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение главы из «Друзья» из книги Ч. Янчарского

«Приключения Мишки ушастика»

Д.и. «Устроим кукле комнату», пальчиковые игры «Мальчик с пальчик», «Барабаны»

Д.и. «Я дарю тебе…» - раздаточный материал, развитие слухового внимания – д.и.

«Мишка и зайчик»

Кукла медвежонок или другая сюжетно- ролевая игрушка

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка рельефная – «Яркие цветочки»

Прослушивание аудиозаписи «Звуки капели», игра на муз.инструментах «Кап, кап, капает капель»

Рисование

«Солнечные ладошки», чтение коротких стихов или закличек про солнышко

Пластилин, цветной картон, изображение цветов

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (с погремушкой), п.и. «Найди флажок» (на ориентировку в пространстве)

Утр.гим-ка «Весна в лесу», бодр.гим-ка

«Колобок», п.и. «Угадай, кто кричит», «Принеси мяч»

Прыжки в длину с места, бросание мяча через шнур, развитие координации движения

Погремушки по количеству детей, воротца, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Апрель        Неделя (сроки) _        04-08.04.2016 Тема недели: Птицы

Цели: Расширять знания о птицах, знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц весной

Формы работы с родителями: Семейная акция «Изготовление скворечника своими руками».

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-ситуация «В лесу». Показ интерактивной презентации

«Птицы рядом с нами»

Формирование КГН, игра- ситуация «Мишка испачкался», сюж.- ролевая игра «Угостим маму чаем»

Индивидуальные беседы о том, что делали вчера, что видел ребенок по дороге в сад.

Презентация «Птицы рядом с нами»

Выставка работ детей «Солнышко-колоколнышко»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Домики для птиц». Д.и. «Парные картикнки» (разные по размеры изображения птиц)

Наблюдение за птицами на прогулке. Д.и. «Птички в гнездышках»

Д.и. «Найди свое место». «Собери целое»

Строительный материал, парные картинки «Птицы»

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Д.и. «У кого картинка?» (обогащение пассивного словаря), пальчиковая игра «Сорока – ворона»

Развитие речевого слуха, д.и. «Кто там?», развитие слухового внимания – д.и.

«Что звучит?»

Картина «Дети кормят курицу и цыплят».

Маски-шапочки цыплят.

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Солнышко- колоколнышко»

Прослушивание муз.композици «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой, игра-ситуация «Кто в домике?»

Раскрашивание силуэтов птиц

Изображения солнца в детских книжках, предметы декоративно- прикладного искусства с солнцем, худ.материал

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Репка»,

Метание мяча

Шишки по количеству

Физическое

шишками), п.и. «Через ручеек» (с

бодр.гим-ка «Мотаем

правой и левой

детей, мяч,

развитие (С-К)

подпрыгиванием)

нитки», п.и. «Пузырь»,

руками, ходьба,

аудиозапись к

«Догоните меня»

обходя предметы

физ.занятию

Месяц _        Апрель _        Неделя   (сроки) _        11-15.04.2016 Тема недели: Домашние животные

Цели: Расширять знания о домашних животных и их детенышах

Формы работы с родителями: Помощь родителей в благоустройстве игровой площадки, озеленении

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-имитация «Домашние животные и птицы» (дети имитируют поведение, голоса, движения цыплят, котят…)

Формирование КГН, игровая ситуация

«Непослушное мыло». Беседа «Как нужно заботиться о домашних животных?»

Беседа о домашнем питомце (есть или нет, как зовут, что любит делать, хотел бы завести)

Маски-шапочки домашних животных

Выставка работ детей «Вот какие у нас цыплята»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Рассматривание картин из серии

«Домашние животные». Конструирование «Будка для собачки»

Игровая ситуация

«Котенок Пушок»

Д.и. «Найди такую же фигуру», «Спрячь в ладошке»

Картины, изображения домашних животных

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рассказа Л.Н. Толстого

«Спала кошка на крыше»

Д.и. «Два предмета» - определение местонахождения с предлогами на, под, в, около, рядом

Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Коробочки со звуками»

Чтение без наглядного сопровождения

Расширение ориентировки в

Музыкальная игра

Рисование

Худ.материал,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

«Непослушный козел» (по

«клубочка для

книжные

эстетическое

Рисование пальчиками «Вот

мотивам рус.нар. песни

котенка»,

иллюстрации

развитие (Р, П)

какие у нас цыплята»

«Как у бабушки козел»)

«мисочка для

Жучки»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Весна в

Прыжки через две

Разноцветные

флажками), п.и. «По тропинке»

лесу», бодр.гим-ка

линии, лазание по

флажки, мяч,

Физическое

(с бегом)

«Колобок», п.и. «Поезд»,

наклонной доске,

аудиозапись к

развитие (С-К)

«Птички и птенчики»

ходьба с

физ.занятию

перешагиванием

через предмет

Месяц    Апрель        Неделя (сроки) _        18-22.04.2016 Тема недели: Дикие животные

Цели: Расширять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с некоторыми особенностями поведения диких животных весной

Формы работы с родителями: Семинар-практикум «Народные игры в воспитании ребенка»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?»

Формирование КГН, игровая ситуация «научи мишку держать ложку», д.и. «Что сначала – что потом»

Д.и. «Помогаю маме» Пальчиковые игры «Два медведя»,

«Дятел»

Сюжетно-ролевая игрушка мишка или другая

Выставка работ детей

«Колобок на лесной дорожке»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Лесенка для белочки»

Д.и. «Найди свое место»,

«Едем с горки», «Езда наперегонки»

Упражнения с машинками (принцип ящика Сегена) – восприятие формы

Строительный материал (деревянный конструктор)

Расширение ориентировки в

Д.и. «Веселые загадки» (о

Упражнения на

Картины из серии

окружающем и развитие речи.

диких животных),

звукопроизношен

«Дикие животные и

Речевое развитие (П, Х-Э)

Рассматривание картин из серии

«Дикие животные и их детеныши». Загадки про зверей.

пальчиковые игры «Два

медведя», «Зайка и ежик»

ие и укрепление

артикуляционного аппарата, д.и.

их детеныши

«Слушай и

выполняй»

Расширение ориентировки в

Музыкальная игра

Чтение худ.лит-

Цветной картон,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

«Мышки водят хоровод»

ры по желанию

пластилин,

эстетическое

Лепка с элементами рисования

ребенка,

фломастеры, книжные

развитие (Р, П)

«Колобок покатился по лесной

повторение сказки

иллюстрации

дорожке»

«Колобок»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Репка»,

Метание

Мячи среднего

мячом), п.и. «Флажок» (с

бодр.гим-ка «Мотаем

набивных

размера, аудиозапись

Физическое

разнообразными движениями и

нитки», п.и. «Птички и

мешочков правой

к физ.занятию

развитие (С-К)

пением)

кошка», «Солнышко и

и левой руками,

дождик»

бег в прямом

направлении

Месяц _        Апрель _        Неделя   (сроки) _        25-29.04.2016 Тема недели: Обобщение по теме «Весна»

Цели: Обобщить знания детей о весне, сезонных изменениях в природе, одежде людей

Формы работы с родителями: Конкурс для родителей «Лучший рецепт блюда для детей из фруктов и ягод»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание весеннего пейзажа и беседа-обобщение (закрепление знаний) о признаках весны, об изменении в одежде людей

Формирование КГН, игровая ситуация «Где мой носовой платок?», игра «Чудесный мешочек»

Беседа «Какие изменения в природе я заметил»

Картины, репродукции, фото с весенним пейзажем, весна в городе

Выставка коллективной работы «Весна»

Игры занятия с дидактическим

Д.и. «Сачки и черпачки»,

Игра «Строим

Оборудование в

Познавательное

материалом. Игра-ситуация

экспериментирование с

домик из

уголке

развитие (Р, С-К)

«Солнечные зайчики», игра с

водой

кубиков»

экспериментирования

игрушечными уточками и водой

и игр с водой

Расширение ориентировки в

Д.и. «Покажи ручки»

Развитие речевого

Изображения

Речевое развитие (П, Х-Э)

окружающем и развитие речи. Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок»

(обогащение пассивного

словаря), упражнения на развитие реч.дыхания

слуха, д.и.

«Правильно- не правильно»

животных – лисенка и

мышки (картинки для фланелеграфа),

шапочки-маски

Расширение ориентировки в

Лепка под музыкальное

Чтение худ.лит-

Большой лист бумаги,

Художественно- эстетическое развитие (Р, С-К)

окружающем и развитие речи.

Коллективная композиция

«Весна» (рисование с элементами лепки)

сопровождение "Цве«ик-

семицветик»

ры по выбору

ребенка, повторение потешек, стихов

пластилин, краски,

худ.материал, картины с весенним пейзажем

А. Барто

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Весна в

Бросание мяча

Разноцветные

Физическое развитие (С-К)

платочками), п.и. «Кто тише» (с ходьбой и бегом)

лесу», бодр.гим-ка

«Колобок», п.и. «Пузырь»,

«Поймаем комара»

через шнур, ходьба с изменением

платочки по количеству детей, мяч, аудиозапись к

направления

физ.занятию

Месяц _        Май        Неделя (сроки) _        02-06.05.2016 Тема   недели _                Лето

Цели: Формировать элементарные представления о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей

Формы работы с родителями: Ширма-передвижка «Безопасность игрушек для малышей»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Расширение ориентировки в

Формирование КГН,

Игра по мотивам

Иллюстрации,

а

»

Социально-

коммуникативное развитие (Р, П)

окружающем и развитие речи. Беседа о предстоящем времени года (лете), о том что будут делать в это время года дома, в

игровая ситуация «Кукла

испачкала платье», игра по мотивам стихотворения

«Приказ»

стихотворения И.

Муравейки «Я сама)

репродукции.

Картинки для фланелеграфа по теме

«Лето», «Летние

Выставк работ детей

«Бабочки

саду, на даче

Э. Мошковской

игры»

Игры занятия со

Игра «Чудесный

Конструирование

Разнообразный

Познавательное развитие (Р, С-К)

строительным материалом.

Конструирование на тему

«Летние постройки» (скамейка,

мешочек» (с фруктами и

ягодами)

по замыслу детей,

обыгрывание постройки

строительный

материал, схемы для самостоятельного

горка, беседка)

конструирования

Расширение ориентировки в

Повторение темы

Д.и. «Я дарю

Чтение без наглядного

окружающем и развитие речи.

«Весна», закрепление

тебе…» -

сопровождения

Речевое развитие

Чтение сказки А. и П. Барто

понятий в активном

раздаточный

(П, Х-Э)

«Девочка-ревушка»

словаре

материал,

развитие дыхания

– д.и. «Бульки»

Расширение ориентировки в

Чтение художественной

Чтение худ.лит-

Пальчиковые краски,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

лит-ры: рассказ Н.

ры по желанию

изображения бабочек

эстетическое

Рисование ладошками «Бабочки»

Павлова «Земляничка»

ребенка,

на летней полянке

развитие (Р, П)

повторение сказки

«Репка»

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Летние

Ходьба

Шишки по количеству

шишками), п.и. «Солнышко и

забавы», бодр.гим-ка

приставным

детей, воротца,

Физическое развитие (С-К)

дождик» (с бегом)

«Яблоко», п.и. «Что спрятано?», «Наседка и цыплята»

шагом, метание правой и левой руками, развитие

аудиозапись к физ.занятию

ловкости и

глазомера

Месяц _        Май        Неделя (сроки) _        09-13.05.2016 Тема: Мониторинг

Цели: Определить степень  индивидуального  развития детей

Формы работы с родителями: Индивидуальные консультации, рекомендации на лето

Образовательна

ОД в режимных

я область (интегрируемые

НОД

моментах, совместной и самостоятельной

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

ОО)

деятельности детей

Социально- коммуникативное развитие (Р,П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа-обсуждение «Чему я научился за год?», «Что я умею»

Формирование КГН, игровая ситуация «У куклы Кати нет кровати», игра «Лисичка пляши»

Игра-ситуация

«Привет, привет дружок», игра

«Зернышки для птичек»

Сюжетно-ролевая игрушка (кукла, мишка…)

Выставка коллективной композиции «Вот какой у нас салют!»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия со строительным материалом. Конструирование кресел (домика) для зайчика и для мишки

Игра- экспериментирование

«Посадим цветочек», д.и.

«Цветные парочки», «Две коробки»

Складывание из мозаики рисунка по схемам

Разнообразный строительный материал

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением летнего пейзажа

Словесно-двигательная игра «Заинька, походи…» с проговариванием одноименной потешки

Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Сдуй шарик»

Иллюстрации, репродукции, фото с летним пейзажем, городского парка, улиц

Художественно- эстетическое развитие (Р, П)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Вот какой у нас салют!» - создание коллективной композиции нетрадиционными приемами

Музыкальная игра «Кто в домике?»

Чтение худ.лит- ры по желанию ребенка, повторение сказки

«Теремок»

Тряпочки, губки, пробки, краски, изображения праздничного салюта

Физическое развитие (С-К)

Развитие движений. ОРУ (без предметов), п.и. «В воротца» (с бегом)

Утр.гим-ка «Вот какие мы большие!», бодр.гим-ка

«Бегемотики», п.и.

«Догони меня», «Кот и мыши»

Ходьба приставным шагом вперед, в стороны; бросание мяча через шнур, ходьба с перешагиванием

Мяч, воротца, аудиозапись к физ.занятию

Месяц _        Май _        Неделя   (сроки) _        16-20.05.2016 Тема недели: Мониторинг

Цели: Определить степень индивидуального развития детей, использовать полученные результаты для дальнейшего планирования педагогической деятельности

Формы работы с родителями: Родительское собрание «Итоги года». Индивидуальные консультации, рекомендации на лето.

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (П, Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра под музыкальное сопровождение «По лесной лужайке разбежались зайки» (повторение по теме «Дикие животные»)

Формирование КГН, игровая ситуация «Все делаем сами», «Наводим порядок в шкафчике»

Беседа «Что я умею делать сам?»

Аудиозапись для игры, маски-шапочки зайчат

Выставка работ детей «Петушки»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом.

Экспериментирование с водой

«Свойства воды (цвет, вкус, запах)» - повторение пройденного материала

Конструирование из песка

«Дом для зверят», д.и.

«Веселый поезд»,

«Бутылки»

Автодидактическ ие игры (шнуровки, вкладыши, сухой бассейн)

Оборудование в уголке экспериментирования для игр с водой

Речевое развитие (П, Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид.упражнения «Так или не так?», чтение стихотворения А. Барто «Кораблик»

Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением людей, одетых по-летнему

Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и.

«Насос»

Иллюстрации «Что такое хорошо…», игрушки сюжетно- ролевые

Художественно- эстетическое развитие (П,Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование ладошками

«Петушки»

Чтение художественной литературы «Желтячок» Г. Балл

Рисование по выбору ребенка (тема, материал)

Краски, худ.материал, изображения ярких петушков

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Летние

Метание предмета

Кубики по количеству

Физическое

кубиками), п.и. «Поезд» ( с

забавы», бодр.гим-ка

в горизонтальную

детей, мяч,

развитие (С-К, Х-

разнообразными движениями и

«Яблоко», п.и. «Угадай,

цель, бег в

аудиозапись к

Э)

пением)

кто кричит», «Бегите к

прямом

физ.занятию

флажку»

направлении

Месяц _        Май        Неделя (сроки) _        23-27.05.2016 Тема недели: Лето

Цели: Составление плана работы на лето на основе оценки индивидуального развития детей.

Формы работы с родителями: Конкурс летних игрушек-самоделок «Умелые руки не знают скуки»

Образовательна я область (интегрируемые ОО)

НОД

ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

Итоговое событие

Социально- коммуникативное развитие (Х-Э,Р)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Повторение хороводных игр

«Вейся венок», игр направленных на сближение детей, сюжетно-ролевых игр

Формирование КГН, игровая ситуация «Что мы умеем?», прогулка- экскурсия «Лето красное пришло» по территории сада

Беседа о дружбе

«С кем я подружился»

Цветные ленточки, веночки с цветами

Выставка работ детей «Вот какие у нас мостики»

Познавательное развитие (Р, С-К)

Игры занятия с дидактическим материалом. Повторение упражнений и игр-занятий по формированию элементарных математических представлений.

Упражнения «Застегни и расстегни пуговицу», упражнения с разрезными картинками «Лето»

Д.и. «Две коробки»,

«Наполни кувшин», «Вверх и вниз»

В зависимости от выбора игры – дидактические игрушки, флажки, кубики, шарики

Речевое развитие (П. С-К,Х-Э)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Я на солнышке лежу»

Повторение материала по русским сказкам, любимые детьми дидактические игры

Д.и. «Собери фрукты…» - раздаточный материал, развитие речевого дыхания, д.и.

«Веселая песенка»

Аудиозапись

«Песенки львенка и черепахи», иллюстрации из мультфильма

Расширение ориентировки в

Игра-инсценировка «Как у

Чтение худ.лит-

Пластилин,

Художественно-

окружающем и развитие речи.

Наташи чуть птичка не

ры по выбору

худ.материал,

эстетическое

Лепка с элементами

улетела»

ребенка,

изображения мостов и

развитие (Р, П)

конструирования «Вот какие у

повторение

мостиков, палочки для

нас мостики»

стихов А. Барто

конструирования

Развитие движений. ОРУ (с

Утр.гим-ка «Вот какие мы

Бросание мяча

Разноцветные

платочками), п.и. «Воробышки и

большие!», бодр.гим-ка

двумя руками,

платочки по

Физическое

автомобиль» (с бегом)

«Бегемотики», п.и.

прыжки через две

количеству детей,

развитие (С-К)

«Поезд», «Бегите ко мне»

линии, ходьба

воротца, аудиозапись

приставным

к физ.занятию

шагом в стороны

  1. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области «познавательное развитие»

Данная часть программы разработана на основе методического сопровождения программы «Первые шаги» (авторы Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова) и обеспечивает включенность детей в образовательный процесс по формированию познавательной сферы ребенка.

В этой области развития можно выделить несколько направлений, каждое из которых предполагает использование соответствующих методов их реализации. Прежде всего это развитие культурно-нормированных, практических и орудийных действий в повседневной жизни через совместную деятельность со взрослым. Педагоги помогают детям научиться правильно пользоваться различными предметами домашнего обихода, игрушками, специально созданными для овладения орудийными действиями.

Орудийными действиями малыш овладевает не только в повседневной жизни, но и в процессе индивидуальных и совместных со взрослым игр и занятий. Для ознакомления детей с предметами окружающего мира в группе находятся разнообразные бытовые предметы, в открытом доступе, по возможности рассортированы в наборы и размещены так, чтобы у детей возникало желание играть с ними. Наиболее эффективно ребенок овладевает предметными действиями, включенными в дидактическую или сюжетную игру (например,  из кубиков можно построить домик для ёжика, из песка «испечь» пирожки для кукол). Игровая деятельность полезна для развития познавательной активности и включает в себя игры с изобразительными материалами, игры с кубиками, геометрическими плоскостными и объемными формами, а также игры с самообучающими (автодидактическими) игрушками: фигурные пирамидки, матрешки, вкладыши, разрезные картинки и т.д. Игры и занятия  имеют различную направленность: направленные на развитие практических и орудийных действий; направленные на развитие познавательной активности; направленные на развитие восприятия и мышления.

Для поддержания и развития у детей познавательной активности организуются совместные с детьми наблюдения за различными явлениями природы. Наблюдение за разнообразными явлениями природы сочетается с интересными играми и занятиями детей, в процессе которых они на собственном опыте знакомятся с различными свойствами объектов живой и неживой природы, получают общее представление об их отличительных признаках (например, собирая букеты из опавших листьев, малыши могут сравнивать их по величине, цвету, форме). В процессе ознакомления с окружающим детям обязательно читают книги, показывают иллюстрации, диафильмы познавательного характера о  природном  и социальном мире. Книги, альбомы, открытки, фотографии находятся в открытом доступе.

Одним из важных направлений работы является организация детского экспериментирования. Самостоятельное экспериментирование дает возможность ребенку опробовать разные способы действия без страха ошибиться и без скованности детского мышления готовыми схемами действия. В группе оборудован специальный уголок для детского экспериментирования: для игр с водой, сыпучими, пластическими материалами, интересными для исследования и наблюдения предметами. Сминая пластилин, разрывая бумагу, ощупывая предметы разной фактуры и плотности, ребенок познает разнообразные свойства и качества объектов и материалов: твердость, мягкость, тепло, холод, тяжесть и др. Игры с водой, песком, красками полезны для установления физических закономерностей, овладения представлениями об объеме, форме, изменениях вещества.

53

  1. .Индивидуально-образовательные маршруты Индивидуальная работа с детьми, не усваивающими программу

Образовательная область

Образовательная деятельность

Технологии

Социально- коммуникативная

Игровые ситуации (формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания):

Раздеваемся (одеваемся) вместе с куклой Катей.

Умывание с куклой Катей. Складываем одежду в шкафчик.

Чисто умываемся, насухо вытираемся. Чьи ботинки не спрятались в шкафчик.

Игры на сближение детей друг с другом: «Карусель», «Обнималки-догонялки»,

«Расскажи стихи руками»

Игровые, личностно- ориентированные,

здоровьесберегающие

Речевое развитие

Дидактические упражнения на звукопроизношение (звуки – у, м-мь, п-пь, б-бь, к, ф) Дидактические игры «Поручения», «Выше - ниже, дальше - ближе», «Кто ушел? Кто пришел?», «Так или не так?»

Повторение знакомых сказок: «Теремок», «Маша и медведь», «Кто сказал мяу?»,

«Козлятки и волк».

Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

Игровые, личностно- ориентированные,

здоровьесберегающие

Познавательное развитие

Игры, направленные на развитие практических и орудийных действий:

«Мячик, катись!», «Летающий мячик», «Шарик, лети!»

«Мячик, поскачи», «Закати мяч в ворота», «Мини-баскетбол»

«Перебрось мяч через сетку»

Игры с каталками и тележками

«Змейка», «Каталки», «Едем по дорожкам», «Едем с горки», «Езда наперегонки»,

«Почему машинка не катится?», «Езда с препятствиями»

Игры с сачками, удочками, черпачками

«Сачки и черпачки», «Поймай рыбку», «Ловим на крючок»

Игры-экспериментирования с водой и песком (закрепление знаний о свойствах воды и песка)

Игры на развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина, количество, расположение в пространстве) и слухового восприятия:

«День и ночь», «Гуляем в темноте», «Цветные парочки», «Четвертый лишний», «Фигуры играют в прятки», «Найди пару по форме», «Накрой платком», «Две коробки», «Построй ворота», «Наполни кувшин», «Грибы на поляне», «Тут и там», «Возьми в руку», «Лист бумаги», «Постучим, погремим», «Веселый Петрушка», «Кто там?»

Игровые, личностно- ориентированные,

здоровьесберегающие

Художественно-

Совершенствовать эстетическое отношение к окружающему миру.

Игровые,

эстетическое развитие

Закрепить умения держать карандаш, кисть, технику рисования различных линий и форм, технику пальчиковой живописи,  создания выразительного и  целостного образа.

Конструирование из бумаги и природного материала, аппликации из различного материала.

личностно- ориентированные, здоровьесберегающие

Физическое развитие

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (мячи, погремушки, платочки, флажки, мешочки).

Упражнения на совершенствование умения сохранять равновесие: ходьба по прямой дорожке (с перешагиванием через предметы и без), кружение в медленном темпе, ходьба по бревну (гимнастической скамейке).

Подвижные игры с ходьбой и бегом, с бросанием и ловлей мяча, с подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве: «Догони мяч!», «Доползи до предмета», «Попади в воротца», «Где звенит?», «Найди флажок», «Мой веселый звонкий мяч».

Игровые, личностно- ориентированные,

здоровьесберегающие

Индивидуальная работа с детьми по опережающему развитию

Образовательная область

Образовательная деятельность

Технологии

Социально- коммуникативная

Формирование умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные и сюжетно - ролевые  игры, брать на  себя  роль ведущего.

Выполнение индивидуальных трудовых поручений.

Игровые, личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие

Речевое развитие

Разучивание  небольших  стихотворений  и загадок.

Игровые, личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие

Познавательное развитие

Дидактические упражнения и игры на расширение представлений о геометрических  фигурах, частях  суток, временах года

Игровые, личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие

Художественно- эстетическое развитие

Формирование умения обыгрывать главные роли в театрализованной деятельности. Формировать умение сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Игровые, личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие

  1. .План взаимодействия с семьями воспитанников группы раннего возраста №1

Период

Формы взаимодействия

Направление, тема, содержание

Сентябрь

Родительское собрание

«Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада и задачи развития и воспитания детей раннего возраста»

Анкетирование

Составление социально-демографического паспорта семьи

Памятки для родителей

«Какие игрушки и личные вещи давать в детский сад ребенку»

Консультация для родителей

«Безопасность детей – забота взрослых»

Индивидуальные беседы и консультации

«Особенности общения детей раннего возраста»

Октябрь

Согласование точек зрения и прогнозирование развития взаимодействия детского сада и семьи с опорой на ответственность сторон

Различные поручения-рекомендации родителям (беседы с детьми, наблюдения на прогулке, сбор природного материала, составление гербария )

Фото-выставка комнатных цветов

«Наше семейное чудо»

Консультация (информационная ширма)

«Блюда для детей из осенних овощей и фруктов»

Конкурс осенних поделок из природного материала, сделанных вместе с родителями

«Осенний вернисаж»

Памятка для родителей

«Красивая осанка – здоровый ребенок»

Ноябрь

Привлечение родителей в сборе природного материала

Оформление гербария из листьев деревьев

Конкурс лучшего комнатного растения, выращенного родителями (фотовыставка)

«Наше семейное чудо»

Журнал для родителей

«Во что играем дома?»

Декабрь

Родительское собрание

«Итоги адаптации. Новогодние праздники»

Разработка с родителями маршрутов выходного дня.

Индивидуальные консультации.

Новогодний утренник с родителями

«Новый год!»

Консультация для родителей

«Навыки самообслуживания детей 2-3 лет»

Январь

Фотовыставка и рассказ

«Домашний питомец»

Памятка (картотека)

«Во что играем зимой»

Февраль

Консультация для родителей

«У истоков доброты. Воспитываем доброе отношение к животным»

Групповая консультация для родителей

«Закаливание дома и в детском саду»

Стенгазета

«Мой папа!»

Март

Стенгазета

«Моя мама!»

Памятка для родителей

«Одеваем детей по сезону»

Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра)

Апрель

Памятка для родителей

«Профилактика авитаминоза»

Семинар-практикум

«Народные игры в воспитании ребенка»

Семейная акция

«Изготовление скворечника своими руками»

Конкурс для родителей

«Лучший рецепт блюда для детей из фруктов и ягод»

Май

Ширма-передвижка

«Безопасность игрушек для малышей»

Конкурс летних игрушек-самоделок

«Умелые руки не знают скуки»

Родительское собрание

«Итоги года»

Индивидуальные консультации, рекомендации на лето

  1. Организационный раздел

3.1.Организация режима пребывания детей, структура НОД

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится:

  • на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.
  • организуются как совместная интегративная деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно- исследовательскую и др.)

Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.

Она строится на:

  • субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
  • диалогическом (а не монологическом) общении взрослого с детьми;
  • продуктивном взаимодействием ребенка с  взрослыми и сверстниками;
  • партнерской формой организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.)

Время для реализации Программы отводится на:

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (непосредственно образовательная деятельность); предполагает совместную и самостоятельную деятельность детей, с приоритетом совместной. При осуществлении планирования непосредственной образовательной деятельности необходимо учитывать:
  • общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю;
  • продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
  • количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня;
  • распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину);
  • перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
  • основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;
  • образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
  • формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.
  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (предполагает совместную и самостоятельную деятельность детей, с приоритетом самостоятельной;
  • самостоятельную деятельность детей (деятельность в специально созданной педагогом предметно-развивающей среде).

Совместная деятельность взрослого и детей – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Основные характеристики:

  • наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого и ребёнка;

  • наличие партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности);
  • предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками и различные организационные формы деятельности детей  (парную, групповую и коллективную).

Самостоятельная деятельность детей - свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Самостоятельная деятельность детей:

-обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;

-позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

-содержит в себе проблемные ситуации, и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;

-позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности с взрослым.

Общий объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется с учетом:

  • действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
  • рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
  • специфики условий (климатических, демографических, национально- культурных и др.) осуществления образовательного процесса.

Система образовательной деятельности детей с педагогами в группе раннего возраста №1

Понедельн ик

9.00 – 9.10

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

9.20 – 9.30

15.25 – 15.35

Музыкальное

15.45 – 15.55

Вторник

9.00 – 9.10

Игры с дидактическим материалом

9.20 – 9.30

15.25 – 15.35

Развитие движений

15.45 – 15.55

Среда

9.00 – 9.10

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

9.20 – 9.30

15.25 – 15.35

Игры с дидактическим материалом

15.45 – 15.55

Четверг

9.00 – 9.10

Музыкальное

9.20 – 9.30

15.25 – 15.35

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

15.45 – 15.55

Пятница

9.00 – 9.10

Игры со строительным материалом

9.20 – 9.30

15.25 – 15.35

Развитие движений

15.45 – 15.55

Режим дня на холодный период года

ранняя группа № 1 (1,5-2 года) на 2015-2016 учебный год (режим работы группы 12 часов)

7.00 – 8.15

Прием и осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей

8.15 – 8.25

Утренняя гимнастика

8.25 – 8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

8.50 – 9.00

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.00 – 9.10 – 1подгр.

9.20 – 9.30 – 2 подгр.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 9.10 – 2 подгр.

9.20 – 9.30 – 1 подгр.

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.35 – 9.45

Второй завтрак

9.45 – 11.10

9.55 – 11.20

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, индивидуальная и совместная деятельность педагогов с детьми

11.10 – 11.20 – 1 подгр.

11.20 – 11.30 – 2 подгр.

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры

11.35 – 12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10 – 15.10

Подготовка ко сну, дневной сон

15.10 – 15.25

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика

15.25 – 15.35 – 1 подгр.

15.45 – 15.55 – 2 подгр.

Непосредственно образовательная деятельность

15.25 – 15.35 – 1 подгр.

15.45 – 15.55 – 2 подгр.

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.55 – 16.15

Подготовка к полднику, «уплотненный» полдник

16.15 – 16.20

Чтение художественной литературы

16.20 -16.30

Совместная игровая деятельность педагогов с детьми

16.30 – 19.00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

воспитанников ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района группа раннего возраста №1

№

Формы работы

Особенности организации

Продолжитель ность, мин

1

Утренняя гимнастика

Ежедневно утром

5

2

Образовательная деятельность по физической культуре

3 раза в неделю (во 2 группе раннего возраста 2 занятия по развитию движений). В старшей и подготовительной группе одно занятие на улице

10

3

Образовательная деятельность по музыкальному развитию

2 раза в неделю

10

4

Физкультминутки

Ежедневно, в зависимости от вида и содержания образовательной деятельности

1,5

5

Подвижные игры на прогулке

Ежедневно, во время прогулки, организуются воспитателем

5

6

Подвижные игры и физические упражнения в группе

Ежедневно утром и вечером, не менее 2 игр в день

5

7

Физические упражнения после сна (бодрящая гимнастика)

Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-ой младшей группы

3

8

Физкультурно-спортивные праздники

1 раз в месяц (вторая половина дня)

-

9

Целевые прогулки, экскурсии за пределы д/с

Один раз в месяц

-

1

0

Самостоятельная двигательная активность детей

Ежедневно

Характер и продолжите льность зависят от индивидуаль ных особенносте й        воспитанник ов,    состояния их здоровья

3.2.        Перспективное планирование праздников и вечеров развлечений (тематических мероприятий) на 2015-2016 год

Дата

Событие, мероприятие

Тема

02.09-04.09

Тематическое мероприятие

«Я талантлив»

24.09-28.09

27 сентября – День дошкольного работника

Профессии людей, работающие в детском саду

в течение месяца

Тематическое мероприятие по экологии (окружающей среде)

«Сделаем вместе»

09.10

9 октября – День работников сельского хозяйства

Осень. Профессии на селе. Сад, огород (фрукты, овощи)

12.10-16.10

Осенины

Осенний праздник

В течение месяца

Год литературы

Праздник книжки

04.11

4 ноября – День народного единства

Россия – Родина моя

25.11

25 ноября – День матери

Любимая мамочка (фотовыставка, мини-сочинение)

03.12

3 декабря – День рождения детского сада

«Мой детский сад – история, настоящее, будущее»

22.12

22 декабря – День зимнего солнцестояния

Зимушка-зима (зимние забавы)

21.12-25.12

31 декабря – Новый год

Новогодние традиции разных стран и народов (утренник)

11.01

11 января – Всемирный день «Спасибо!»

Вежливость на каждый день

11.01-15.01

14 января – Новый год по старому стилю

Зимние народные праздники, русские обычаи (игровая программа)

08.02-12.02

10 февраля – День памяти А.С. Пушкина

«Что за прелесть эти сказки»

15.02-19.02

23 февраля – День защитника Отечества

Наша Армия, профессии мужчин (фотовыставка, спортивный праздник для пап)

22.02-26.02

Зимушка-зима

«Прощай, Зима»

29.02-04.03

8 марта – Международный женский день

Мамин праздник, женские профессии (утренник)

07.03-11.03

15 марта – Масленница

Народные праздники и обычаи (Масленница)

21.03-25.03

22 марта – Всемирный день Воды

Раз водичка, два водичка

01.04

1 апреля – Международный день птиц

Птицы нашего двора (общий вечер развлечений)

04.04-08.04

2 апреля – Международный день детской книги

Мои любимые книжки

11.04-15.04

12 апреля – День космонавтики и авиации

Первый космонавт, покорение космоса

22.04

22 апреля – День защиты Земли

Земля мой дом, жители Земли

04.05

1 мая – Праздник весны и труда

Весна-прекрасная пора (концерт)

12.05

15 мая – Международный день семьи

Фото-выставка

23.05-27.05

25 мая – «Последний звонок»

Мой любимый детский сад (праздник)

01.06

1 июня – Международный день защиты детей

Праздник детства, Лето красное

09.06

9 июня – Международный день друзей

Мои друзья

01.07

3 июля – День ГИБДД

Дети на улицах города

08.07

8 июля – Всероссийский день семьи, любви и верности

Моя семья, семейные увлечения, герб семьи

12.08

13 августа – День физкультурника

День подвижных игр

30.08

28 августа – проводы лета

До свидания, лето!

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста №1

Образовательная область

Название центра

Оборудование

Познавательное развитие

«Познание»

  • Самообучающиеся, или автодидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей)
  • Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы (шар, куб, квадрат)
  • Лото, домино
  • Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, игрушки и др.)
  • Картинки с изображением последовательности событий (например, иллюстрации к сказкам)
  • Иллюстрации трудовых действий, орудий, необходимых в труде
  • Иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании и процессов самообслуживания
  • Мелкая и крупная геометрическая мозаика
  • Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, форме и размеру
  • Матрешки трех- и четырехсоставные
  • Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующихся в определенной последовательности двух или трех цветов, из уменьшающихся по размеру одноцветных колец
  • Напольная пирамида (из 6-7 элементов)
  • Сборно-разборные игрушки
  • Пособия на липучках
  • Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии)
  • Наборы разрезных картинок (2-4 части)
  • Кубики с предметными картинками (2-4 кубика)
  • Игрушки с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур
  • Стержни для нанизывания с цветными шарами, катушками
  • Объемные вкладыши из 3-х элементов (миски, конусы)
  • Рамки вкладыши с геометрическими формами разными по цвету, форме, величине
  • Мозаика шестигранная цветная, крупная

  • Емкости с крышками разного размера и мелкими предметами разного цвета (для сортировки мелких предметов)
  • Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшки разных размеров)
  • Предметы для манипулирования со звуковыми эффектами (набор шумовых коробочек)
  • Молоточек с втулками (набор для забивания)
  • Чудесный мешочек
  • Игры для интеллектуального и сенсорного развития (парные картинки – по размеру, цвету, форме; серии предметных картинок, составленные по принципу функционального использования предметов)
  • Наглядно-дидактические пособия разнообразной тематики и содержания
  • Загадочные предметы (лупа, калейдоскоп, игрушки с различными пусковыми механизмами, бинокль)
  • Фланелеграф

«Уголок природы»

  • Оборудование для игр с песком на прогулке (ведерки, формочки, лопатки, ситечки, совочки)
  • Макеты «У бабушки в деревне», «На лугу», «В лесу»
  • Коллекция камней, ракушек, семян
  • Картотека экологических развивающих игр
  • Картины, пейзажи по временам года
  • Комнатные растения с крупными и мелкими листьями (фикус, бегония, колеус, бальзамин, аспарагус и др)
  • Реалистичные игрушки животных
  • Муляжи овощей и фруктов
  • Календарь погоды и календарь природы
  • Материал для развития трудовых навыков (лейки для полива комнатных растений, маленькие пластмассовые лопатки для уборки снега и пластмассовые ведерки)
  • Иллюстрации,  изображающие необходимые условия для роста растения
  • Иллюстрации растений, различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) – кустов, деревьев, трав
  • Иллюстрации зверей (домашних, диких, птиц, аквариумных рыбок, насекомых)
  • Серия картин среднего размера (животные и их детеныши, обитатели леса)
  • Демонстрационный материал «Времена года» для ознакомления детей с окружающим миром

«Центр воды и

  • Набор для экспериментирования с водой : стол-поддон, емкости 2-3 размеров и разной

песка (экспериментирова ния)»

формы, предметы-орудия для переливания и вылавнивания – черпаки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины и пластмассы), различные формочки.

  • Набор для экспериментирования с песком: стол песочница, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы орудия – совочки, лопатки, ведерки и игрушки
  • Камни, земля, глина, снег
  • Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения
  • Стол с клеенкой, подносы
  • Клеенчатые фартуки и нарукавники для подгруппы детей
  • Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы
  • Формочки для изготовления цветных льдинок
  • Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны)
  • Трубочки для продувания и просовывания
  • Волшебный мешочек
  • Мыльные пузыри
  • Фонарики, игрушки со световым эффектом
  • Зеркала

«Конструирование»

  • Конструкторы разного размера
  • Фигурки людей и животных для обыгрывания: наборы диких и домашних животных и их детенышей
  • Птицы (зоопарк, птичий двор)
  • Схемы построек
  • Игрушки бытовой тематики
  • Природный и разнообразный полифункциональный материал (шишки, бруски)
  • Крупные объемные геометрические формы
  • Напольный конструктор (крупный строительный материал из пластмассы , к нему для обыгрывания  крупные транспортные игрушки)
  • Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева и мелкие транспортные игрушки к нему)

Социально- коммуникативное развитие

«Центр социально- эмоционального развития»

  • Иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их действия по отношению друг к другу (кормят, одевают, заботятся)
  • Иллюстрации и игрушки с ярковыраженным эмоциональным состоянием (смех, слезы, радость)

  • Фото детей и родителей (проявление заботы родителей о детях, доброе отношение детей ко взрослым и детей друг к другу)
  • Сюжетные картинки знакомого содержания (кошка играет с мячом, девочка рассматривает картинки в книге, мальчик играет с машинкой)
  • Кукла-мальчик и кукла-девочка в одежде, повторяющей детскую.
  • Уголок мальчиков «Сундучок мастера»
  • Уголок девочек «Сумочка модницы»
  • Игры для мальчиков и девочек
  • Сюжетные картинки (работа врача, парикмахера, повара, дворника, шофера, маляра, продавца)

«Центр игры»

  • Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей
  • Игрушки транспортные (машины разных размеров и назначения)
  • Игрушки, изображающие предметы труда и быта
  • Предметы заместители
  • Ролевые атрибуты к играм имитациям и сюжетно-ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия
  • Игрушки, специально предназначенные для развития разнообразных предметных действий
  • Игрушки – животные, стилизованные под куклу и имитирующие ребенка (слон в каске, свинья в платье, мишка в штанишках и т.п.)
  • Дидактическая кукла (кукла, снабженная всеми предметами одежды, используемой в разные сезоны)
  • Игрушки – двигатели (каталки, коляски, автомобили разной формы)
  • Разграничение зон для разнообразных сюжетных игр: «Кукольный уголок», «Спальня»,

«Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Гараж».

«Центр ряжанья»

  • Одежда для ряжанья (косынки, цветные воротнички и юбочки, фартуки и колпаки, ленты, веночки и т.д.)
  • Вешалка для одежды
  • Сундучок, расписанный в народном стиле
  • Зеркало
  • Шапочки-маски животных

«Безопасность»

  • Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ (иллюстрации, игры): иллюстрации правил дорожного движения, макет городской улицы с разметкой и светофорами, макет светофора, пожарная техника, детские рисунки, плакаты.

«Уголок

  • Отгороженный занавеской уголок комнаты, рассчитанный на 1-2 детей.

уединения»

  • Стул или пуфик.
  • Книги.
  • Мягкие игрушки, мозаики, разрезные картинки.

Художественно- эстетическое развитие

«Центр театра»

  • Разные виды театра: настольный, с ширмой, на фланелеграфе, бибабо, пальчиковый.
  • Маски, шапочки.
  • Декорации, театральные атрибуты.
  • Ширма.
  • Фланелеграф.
  • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках» :Герои сказок.
  • Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»: Колобок, Репка, Теремок, Курочка Ряба.

«Центр музыки»

  • Игрушки - музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, погремушки, бубенчики, барабан, дудочка, металлофон, свистульки, шуршащие султанчики,  и др.)
  • Музыкальные игрушки: неваляшки, шумелки, стучалки.
  • Магнитофон.
  • Народные игрушки.
  • В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки.
  • Альбом с рисунками и фотографиями музыкальных инструментов.

«Центр творчества»

  • Произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта (плетенные лукошки, нарядная посуда)
  • Альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
  • Репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили.
  • Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
  • Бумага тонкая и плотная, рулон белых обоев, картон.
  • Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).
  • Пальчиковые краски (6 основных цветов).
  • Круглые кисти (белка, пони, № 10-14), подставка под кисти.
  • Цветные восковые мелки.
  • Салфетки, хорошо впитывающие воду, для вытирания рук во время лепки из соленого теста.
  • Фартуки и нарукавники для детей.
  • Светлая магнитная доска для рисунков детей.

  • Стаканы «непроливайки».
  • Салфетки из ткани, хорошо впитывающие воду, для осушения кисти после промывания.
  • Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных объектов.
  • Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
  • Пластилин (6 основных цветов).
  • Настольные коврики для работы с пластилином.

Речевое развитие

«Центр книги»

  • Детские книги: произведения русского фольклора, частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов.
  • 2-3 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) и к ним по содержанию сюжета игрушки  для обыгрывания.
  • Картинки на фланелеграфе.
  • Игрушки, изображающие сказочных персонажей.
  • Иллюстрации по обобщающим понятиям.
  • Подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».
  • Сюжетные картинки.

Физическое развитие

«Центр двигательной активности»

  • Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия (валик мягкий, укороченный; коврики, дорожки массажные со следочками; горка детская ; шнур длинный; мешочки с песком).
  • Оборудование для прыжков: куб деревянный малый , обруч плоский цветной , палка гимнастическая длинная, шнур короткий плетенный.
  • Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей, мячи резиновые (d 10-15 см), мяч-шар (d -50 см), обруч малый, шарики пластмассовые (d 7 см).
  • Оборудование для общеразвивающих упражнений: мячи массажные (d 6-8 см), мячи резиновые (d 20-25 см), палка гимнастическая короткая, колечко с лентой.
  • Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).
  • Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, погремушки, шары, ленты.
  • Набивные мешочки для бросания.
  • Кегли, воротца.
  • Игрушки-качалки.

3.4.        Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе раннего возраста №1

  • Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»   под редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С.  Комаровой, М. А.  Васильевой.   Издательство:

«Мозаика - Синтез». 2014 г.

  • «Ежедневное планирование» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Группа раннего возраста. Авторы- составители Н.Н. Гладышева, Н.А. Мальцев, В.Н. Мезенцева, С.Н. Новокщёнова, Е.Л. Татаурова.  «Учитель». 2014г.
  • Образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги». Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. «Русское слово». 2015

Образовательная область

Учебно-методические пособия

Социально- коммуникативное развитие

  • Н.Ф.     Губанова.        «Развитие   игровой   деятельности   в   раннем возрасте». Мозаика-Синтез. 2008
  • Т.Н. Зенина «Ознакомление детей раннего возраста с природой». Педагогическое общество России. 2009
  • Т.Г.Филиппова «Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке». Детство-пресс. 2012
  • С.Н. Теплюк «Игры-занятия на прогулке с малышами». Мозаика- синтез. 2014
  • О.И.   Крупенчук.«Ладушки.   Пальчиковые   игры   для малышей»

«Литера». 2009

  • В.А. Шипунова «Детская безопасность». Учебно-методическое пособие для педагогов. Цветной мир. 2013
  • Т.П. Высокова «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста». Учитель.2014
  • Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Мозаика-синтез. 2011

Познавательное развитие

  • «Первые шаги: Развитие предметной деятельности и познавательных  способностей».  Методическое  пособие к программе

«Первые шаги». Е.О. Смирнова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова.

«Мозаика-синтез». 2008

  • И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений». Вторая группа раннего возраста. Мозаика-синтез. 2016
  • О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений». Мозаика-синтез. 2011

Речевое развитие

  • В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Вторая группа раннего возраста. Мозаика-синтез. 2014
  • Е.А. Янушко .Методическое пособие для воспитателей и родителей «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года)». Мозаика-синтез. 2010.
  • Е.А. Янушко «Развитие речи у детей раннего возраста».Мозаика- синтез. 2010

Художественно- эстетическое развитие

  • И.А. Лыкова. Учебно-методическое пособие «Изобразительная деятельность в детском саду». Цветной мир.2014
  • И.А. Лыкова. Пособие «Зайка и солнышко». 12  мастер-классов  для детей и взрослых.  Цветной мир. 2013

  • Пособие  «Рисуем  ладошками»,  автор-составитель  Т.   Давыдова.

«Стрекоза», 2010

  • Пособие  «Рисуем  пальчиками»,  автор-составитель  Т.  Давыдова.

«Стрекоза», 2010

  • В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе». Программа и методические рекомендации. Мозаика-синтез. 2010

Физическое развитие

  • Физическое воспитание детей 2-7 лет. Развернутое тематическое планирование по программе «От рождения до школы». Автор составитель Т.Г. Анисимова. Учитель. 2010
  • Картотека «Упражнения для гимнастики после дневного сна». Подготовил руководитель физического воспитания Куделя Я.П.
  • Картотека «Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста» (рекомендованные «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и др.) Подготовил руководитель физического воспитания Куделя Я.П.
  • Комплексы сюжетных утренних гимнастик для дошкольников. Л.А.Соколова.  Детство-пресс. 2013


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя (группа раннего возраста)

Рабочая программа воспитателя — это документ, отражающий специфику образовательной деятельности конкретной группы...

Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста.

Рабочая программа для детей раннего возраста соответствует ФГОС ДО, Основной Образовательной программе ГБДОУ №87 Невского района Санкт-Петербурга.Программа построена на позициях гуманно-личностного от...

Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста на 2018-2019 год

...

Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста в соответствии с ФГОС (возраст детей от 1 года до 2-х лет)

При создании условий для развития и воспитания в Доме ребенка учитывается не столько возраст, столько состояния здоровья и достигнутый ребенком уровень развития. Часто дети нуждаются в специальных кор...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группа раннего возраста 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ  группа  раннего возраста 2018-2019 учебный год...

Рабочая программа воспитателя (группа раннего возраста) 2018 - 2019 учебный год

     Рабочая программа разработана на основе образовательной Программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина».     ...

Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста "Солнышко" разработана на основе комплексной образовательной программы для детей раннего возраста "Первые шаги"с учётом ФГОС ДО

Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий: •  личностно - ориентированного взаимодействия взрослых с детьми; •  полноценного общения ребёнка со сверстниками,...