Календарный план на каждый день в разновозрастной младшей группе
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 1 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Чтение потекши «Что такое чистыми быть». (воспитывать желание заботиться о своем здоровье, умение слушать новую потешку, вступать в беседу по прочитанному

«Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму.

Проговаривание потешки:

«Травка-муравка…»

Цель: развитие речевых навыков, приобщение к словесному искусству.

Словарь: травка – муравка, птица-синица, капустка, корка, молочко.

Внесение альбома «Весна».

Цель: рассматривание, обсуждение.

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей.

Папка-передвижка «Весна».

ООД

С-К

П

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.

Средства: большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц, корзинка.

М: Игровое упражнение «Подарки для ежиков».

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Ц: Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением, Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни .Слушать и отмечать в движении начало каждой части.

 2.   Навыки  выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве.

Плясовые движения» Ломова. Хоровод «Березка» Рустамов.

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Приметы ранней весны

Цели:

• закреплять знания о времени года;
• изучать приметы ранней весны.

Инд. работа.

«Перейди речку»- упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Привлечь Костю, Кристину.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

«Прыгни — повернись».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Обед, работа перед  сном

С-К

П

Организация самообслуживания детей: правильно держать ложку,  кушать самостоятельно,  научить детей самостоятельно  раздеваться,  складывать одежду на стульчике.

Организация дневного сна: знать об оздоровительной функции сна для организма.

ООД

С-К

ПФ,Р

Х-ЭР

РР

2 гр. раннего возраста.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)  Весенняя травка.

Ц.: Продолжить учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет.

С.: Пластилин, салфетки, дощечки.

М: объяснение, показ.

Вечер

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

П/и: «С кочки на кочку», «Ловишки».

Ц:воспитывать желание у детей в совместных играх.

П/и: «На одной ножке вдоль дорожки», привлечь Родиона, Диму.

Чтение р. н. сказки «Колосок», (обр. С. Мошальской ).
Ц: умение слушать худ. произведение, обсуждать его содержание.

Игры детей на «кухне» и в строительном уголке.

Прогулка

С-К

П

ФР

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке – коллективный труд. С Кирой, Светой, Ромой сосчитай до пяти. П/и: «С кочки на кочку» - бег, скорость, внимание.  Д/и: «Название деревьев» - сообразительность.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 4 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Тема «Что изменилось в природе?».  

Инд/работа по звуковой культуре речи –  Костю, Галю учить составлять описательный рассказ по картинке «Кошка с котятами»

Рассматривание картинок с изображением принадлежностей

для умывания.  

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки.  Пальчиковая игра «Комарики»

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей.

.

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром.   «Тарелочка из глины».

Ц.: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

С: Сухая  глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Цель: Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения .

С: Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло-ва, сл. Е. Каргановой,

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение «Как одеты люди весной?»   П/игры: по мотивам потешки «Зайчишка-трусишка…»,   «Добеги до предмета

индивидуальная работа по развитию основных движений  «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия

работа по звукопро-изношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи»  

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.  

Обед, работа перед  сном

С-К

ПР,РР

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Коза-дереза».

ООД

С-К, ПР,

Х-ЭР, РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие  ( Окр. Мир)  «Признаки весны».

Цель: Различать и называть признаки сезонов, расширять словарный запас.

Средства: Иллюстрации с изображением признаков весны.

Методы: Беседа о признаках весны, музыкально-ритмические движения под музыку, одевание куклы на прогулку.

Вечер

СК,ПР,ФР

Х-ЭР,РР

Дид. игра «Профессии» Рассматривание сюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие»

Закрепить знание цветов и геометрических фигур с Артёмом, Дашей, Алешей.

Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»

Учить детей организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.

Прогулка

СК,ПР,ФР, РР

1.Игр/упр . «Кто бросит дальше?» учить метать предметы в цель, развивать силу рук и глазомер.

2.П/игр «Догони меня!» учить д. догонять мяч, брошенный педагогом, повышать двигательную активность.

3. М/п. игр. «По мостику» - упражнять д. в ходьбе по ограниченной поверхности.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 5 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа о свойствах дерева.

Игра «Найдём деревянные предметы»  П/и «Светофор»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Инд/работа по  звукопроизношению: упражнение «Камешки падают в ручеек: плюх-плюх»

Упражнение по мотивам потешки «Водичка-водичка, умой мое личико». Беседа «У каждого свой носовой платок».   

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки.  

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей

ООД

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

мл. Речевое развитие (Развитие речи)   Чтение стихотворения  А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Ц.: Познакомить со стихотворением. Учить называть признаки года.

С: Текст стихотворения, картинка с изображением весны.

М.: Сравнение примет осени и весны, чтение стихотворения.

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

Ц: 2м. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1 мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами.

С: мячи, шнуры.

М.: объяснение и показ.

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за набуханием почек на деревьях

Цели:

—        закрепление умения понимать зависимость объектов и явлений
в природе;

—        вызывать радостные чувства.

«Кто быстрее добежит до флажка?» -  учить при беге преодолевать препятствия с Ромой, Дашей,  Катей. Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.   Продуктивная деятельность: «Тонет - плавает».

Обед, работа перед  сном

Х-ЭР

РР

Чтение украинской нар. сказки «Рукавичка».

ООД

С-К

ПР,

Х-ЭР,РР

2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы)   Чтение сказки «Маша и медведь».

 Ц: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М. Булатова

Ср: текст сказки.

Вечер

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»

Закрепить знание цветов и геометрических фигур с Костей, Дашей, Кристиной.

С. Афоньшин

«Сказки лесного поволжья»

Ц: умение слушать, следить за развитием действия.

Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.

Прогулка

СК,П,ФР,Х-ЭР

РР

1.Наблюдение за состоянием погоды -  учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание.

2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 6 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Какая погода на улице?»

Цель: умение описывать погоду, подбирать картинки с изображением характерных признаков весны.

Средства: иллюстрации о весне (тает снег, бегут ручейки, дети одеты по - весеннему)

Способы: наблюдение, рассматривание и обсуждение, дидактическая игра: «Подбери картинки о весне».

«Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму.

Проговаривание потешки:

«Травка-муравка…»

Цель: развитие речевых навыков, приобщение к словесному искусству.

Словарь: травка – муравка, птица-синица, капустка, корка, молочко.

Внесение альбома «Весна».

Цель: рассматривание, обсуждение.

Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей.  

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей.

Оформление уголка для роди- телей на тему «Весенние меся- цы»

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)   Разноцветные платочки сушатся (Кубики стоят на столе.)

Ц.:. Упражнять: в рисовании знакомых предметов квадратной формы; расположении изображения по всему листу. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур.

Средства: Белая бумага размером ½ альбомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши.

Методы: объяснение, показ.  вспомнить какой формы платочки;  обвести форму платочка одной, затем другой рукой и назвать ее.

2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)   «Море».

Ц.: Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий.         

С.: Краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, листы бумаги.

Методы:  чтение стихотворения «Ветер по морю гуляет…», игра с корабликом; рисование моря.

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение «Как одеты люди весной?»   П/игры: по мотивам потешки «Зайчишка-трусишка…»,   «Добеги до предмета»  

Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг».  

индивидуальная работа по развитию основных движений  «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.  

Обед, работа перед  сном

С-К, РР

Чтение украинской нар. сказки «Рукавичка».

ООД

С-К

РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП.

Ц: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.

С: большая и маленькая подушечка, корзинка.

М: Игровое упражнение «Подарки для ежиков».

Вечер

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Хороводная игра: «Мы веселые ребята».

Ц: развитие интереса к хороводным играм.

Конструирование башенки из кубиков с Родионом, Ритой, Семой, Галей.

Цель: закрепление понятия высоты, цвета.

С. Афоньшин

«Как у филина уши выросли»

Ц: умение слушать, следить за развитием действия.

Создание игровой ситуации ( праздничное угощение).

Цель: умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; использование атрибутов; предметов – заместителей.

Средства: кукольная посуда(столовая), муляжи продуктов, фартуки.

Прогулка

С-К, ПР,

ФР, Х-ЭР

РР

 1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков.

2. Иг./упр. «Повернись и покружись» -  развивать  движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей.

3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 7 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «В какие игры вы любите играть?»

Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы.

Упражнение «Непослушные пуговицы», привлечь Риту, Диму, Сему, Кристину.

Цель: развитие мелкой моторики; умение самостоятельно застегивать пуговицы.

Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная».

Ц: совершенствование КГН.

Внесение игровых атрибутов для игры  (детская  посудка: чайный набор).

Цель: умение усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов-заместителей; создание игровой ситуации по сюжету игры

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей

ООД

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

Ц: 2м. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1 мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами.

С: мячи, шнуры.

М.: объяснение и показ.

мл.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)   «Зайчик».

Цель: Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу.

Средства: Пластилин, салфетки, дощечки.

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за птицами весной

Цели:

• познакомить с жизнью птиц весной;
• воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Инд. работа.

«Попади комом снега в цель».

Ц: развивать глазомер и силу броска. Привлечь Сему, Диму.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели:

• учить пользоваться граблями;
• воспитывать бережное отношение к природе;

закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цель: упражнять в лазании.

«Кто ушел?».

Цель: развивать внимание.

Обед, работа перед  сном

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

Чтение Б. Заходер «Строители», прослушивание колыбельной. Беседа о пользе дневного сна.

ООД

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

  2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи) Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке

Ц: Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать детям интерес к драматизации.

Средства:  Иллюстрированное издание.

М: рассматривание иллюстраций, рассказывание сказки.

Вечер

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке».

Ц: развитие активности в двигательной деятельности.

Складывание из кубиков героев сказок, привлечь Галю, Родиона.

Чтение и обсуждение «Сказки о белой мышке».

Ц: приобщение к словесному искусству.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Ц: обогащение игрового сюжета новыми предметами.

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?

2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.

3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 8 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за природными и сезонными изменениями в окно.

Игры с мячом. Подбрасывание и ловля мяча. Привлечь Сему, Кристину.

Закрепление правил личной гигиены (мытье рук перед едой) и поведения за столом.

Д/и: «Подбери картинки о весне».

Ц: Подбор картинок с изображением характерных признаков весны.

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей.

ООД

С-К

П

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 

Средства: Демонстрационный материал:  2 куклы, бусы, состоящие из 3 бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета.

 Раздаточный материал: двухполосные карточки , разноцветные треугольники и квадраты.

М: объяснение; работа с двухполосными карточками.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Цель: Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения .

С: Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло-ва, сл. Е. Каргановой,

Прогулка

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за проталинами и зеленой травой

Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.

Инд. работа.

«Движение «змейкой»».

Ц: учить двигаться «змейкой» друг за другом. Привлечь Таню, Алену, Сашу.

Трудовая деятельность

Сбор поломанных веток на участке.

 Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

• формировать навыки коллективного труда;
• приучать к самостоятельному выполнению поручений.

Подвижные игры

«Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге.

«Послушные листья».

Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.

«Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Обед, работа перед  сном

С-К

П

Рассматривание картинок из серии «Комнатные растения».

ООД

С-К

ПФ,Р

Х-ЭР

РР

2 гр. раннего возраста.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)  «Весенняя травка».

Ц.: : Умение  отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет.

С.: Пластилин, салфетки, дощечки.

Вечер

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Труд в уголке природы. Элементарные поручения: протирание листьев, полив растений.

Подвижные игры с мячами и обручами, привлечь Костю, Диму, Риту.

Повторное чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Ц: развитие интереса к поэтическим произведениям.

 Животный мир.

Загадки про животных.

Ц: называть и различать особенности внешнего вида диких животных.

Прогулка

С-К,ПР,

ФР, Х-ЭР

РР

 1Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер,   ветер,  ты   могуч...» расширять представления д о явлениях природы, познакомить с характеристиками ветра, способами наблюдения за ним.        

2.Труд: Навести порядок на участке учить д. соблюдать чистоту.

3.П/иг. «Птички в гнездах» учить д. выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 11 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Какая погода на улице?»

Цель: умение описывать погоду, подбирать картинки с изображением характерных признаков весны.

Повтори за мной»- проговаривание слов и звуков с Галей, Семой, Родионом.

Беседа о полезной и здоровой пище. Воспитывать самостоятельность в обслуживании себя .

Д/и: «Чудесный мешочек».

Ц: развивать умения узнавать предметы на ощупь, по характерным признакам, форме, называть их.

.

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром.   «Няня моет посуду».

Ц.: Продолжать знакомить с трудом работников д/с- помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться с ними на «вы»; показать отношение взрослого к труду.

С: Кукла Катя, фотографии.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

 1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Приметы ранней весны

Цели:

• закреплять знания о времени года;
• изучать приметы ранней весны.

Инд. работа.

«Попади комом снега в цель».

Ц: развивать глазомер и силу броска.

Привлечь Кристину К, Риту, Родиона.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

«Прыгни — повернись».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Обед, работа перед  сном

С-К

ПР

Х-ЭР,РР

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции «Звуки природы: журчание ручейка». Воспитание КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду, выворачивать вещи налицо.

ООД

С-К, ПР,

Х-ЭР, РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие  ( Окр. Мир)  «Признаки весны».

Цель: Различать и называть признаки сезонов, расширять словарный запас.

Средства: Иллюстрации с изображением признаков весны.

Методы: рассматривание, беседа.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П/игра: «Кто дальше прыгнет?».

Ц: прыжки в длину с места.

Повторить названия профессий с Аленой, Таней, Сашей.

Чтение стихотворений о дымковской игрушке, рассматривание  соответствующих картинок.

Ц: Знакомство с народным творчеством.

Сюжетно ролевая игра-ситуация: «В парикмахерской».

Парикмахер предлагает различные услуги, дети-клиенты вступают с ним в диалог.

Прогулка

С-К

ПР,ФР,

Подвижная игра «Лошадки». Наблюдение за погодой,  ситуативный разговор о том, что такое снег?

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 12 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные погодные изменения.

Работа по звукопроизношению: «Назови то, что видишь вокруг». Привлечь Риту, Галю.

Наблюдение: «Почему днем сосульки блестят и падают?»

Сюжетно ролевая игра «Семья».

Ц: Воспитывать уважительное отношение членов семьи друг к другу.

Беседы и консультации по запросам родителей.

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

мл. Речевое развитие (Развитие речи) Звуковая культура речи: звук ф.

Ц.: Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком

С: Картинки  с изображением предметов, имеющих в названии звуки ф.

Общ. Физическое развитие (физическая культура)        

Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

1мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами.

С.: мячи.

М.; объяснение и показ.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за птицами весной

Цели:

• познакомить с жизнью птиц весной;
• воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Развитие движений.

«Попади в цель».

Ц: тренировать меткость бросков. Привлечь Костю, Кристину, Таню.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели:

• учить пользоваться граблями;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цель: упражнять в лазании.

«Кто ушел?».

Цель: развивать внимание.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Выносной материал

Грабли, ведерки, метелки, мячи.

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР, Х-ЭР, РР

 Воспитание КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду.

ООД

С-К

ПР, РР

2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы) Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». 

Ц: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

Ср: текст

М: беседа об игрушках, магазине игрушек, чтение.

Вечер

С-К, ПР

ФР, Х-ЭР

РР

Подвижная игра «Сбей кеглю».

Ц: развитие активности в двигательной деятельности.

«Мост» - закреплять знание строительных деталей. Привлечь Сему

Чтение рассказа Л. Толстого «Пришла весна…».

Ц: приобщение к словесному искусству.

Сюжетная игра «Мы гуляем в весеннем парке».

Ц: выполнение игровых действий по сюжету, по правилам.

Прогулка

С-К,ПР,

ФР,Х-ЭР

РР

Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Соней, Анфисой, Настей попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 13 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

«Мои друзья».

Ц: беседа о детском саде, друзьях ребенка.

«Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму.

Игровое упражнение «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем».

Ц6 совершенствование КГН.

Д/и: «Игры детей весной».

Ц: расширение  представлений  детей о характерных особенностях весенней  природы и играх на свежем воздухе весной.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Консультация      для родителей        по их запросу.

Беседа: «Досуг детей дома».

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)  «Скворечник». 

Ц.: Умение рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закрепление  приемов  закрашивания.

Средства: Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы, краски гуашь зеленая, желтая, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки.

Методы: рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность.

2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Разноцветные колечки».

Ц.: Правильно держать карандаш; передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук, закреплять знания о цвете.

С.: Игрушечная кошка, лист бумаги, цв. карандаши, колечки от пирамидки.

Методы: чтение стихотворения «Кошка», рисование колечек для кошечки.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за проталинами и зеленой травой

Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе. 

Развитие движений.

Ц: закреплять умение быстро бегать. Привлечь Диму, Сему, Родиона.

Трудовая деятельность

Сбор поломанных веток на участке.

 Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

• формировать навыки коллективного труда;

Подвижные игры

«Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге.

 «Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Обед, работа перед  сном

С-К

ПР

Х-ЭР

Воспитание КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду.

ООД

С-К

РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП.

Ц: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).

С: Кубики и шарики одинакового цвета, 2 кирпичика того же цвета, корзинка.

М: Игровая ситуация «Строим ворота для шариков».

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Двигательная активность. Ходьба по кругу.

Ц: формировать умения выполнять основные движения (ходьба по кругу), реагировать на сигнал.

Конструирование «Загон для лошадок»,-привлечь Сему, Родиона, Диму.

«Пых», белорусская сказка, пер. Н. Мялика.

Ц: чтение, слушание, беседа по содержанию.

Сюжетно-ролевая игра «Мы строители».

Ц: самостоятельно развивать игровой сюжет.

Прогулка

С-К,ПР,

ФР,Х-ЭР

РР

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке  - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток.   Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе.

 П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер. С Ритой, Кристиной - счёт до пяти.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 14 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-Э, РР

Беседа: «Что мы видели на улице?»

Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы.

«Повтори за мной» - проговаривание слов и звуков с Костей, Кристиной.

Здоровая и полезная пища. Фрукты, овощи – кладезь витаминов.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.  Игра в игровом уголке.

Консультация для родителей «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной»

Рекомендации родителям о пользе прогулки.

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Общ. Физическое развитие (физическая культура)        

Ц: 2мл. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

1мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами.

 С.: мячи.

М.; объяснение и показ.

мл.  Художественно-эстетическое развитие (аппликация).  «Скворечник».

Цель: Изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Средства: тонированная бумага ½ альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник 8х13, прямоугольник 1.5х5см.кружок диаметром 3см,

Методы: рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность, вспомнить с детьми , из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за сезонными изменениями.

П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость.

Д/и: «Найди предмет такого же цвета» - находчивость, сообразительность.

Инд. работа.
«Попрыгунчики».

Ц: учиться прыгать с продвижением вперед.

Привлечь Риту, Кристину, Таню.

Трудовая деятельность

Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

 Цель: прививать бережное отношение к природе.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии.

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР

РР

Чтение русской народной  сказки «Теремок»

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

  2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи).  Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня …»

Ц:  Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Средства: Новая кукла.

Методы: рассматривание, беседа.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Подвижные игры: «Перебежки-догонялки», «Птички и птенчики».

Ц: формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности.

Лепка «Шарик», - закрепление навыков работы с пластилином ,  с Костей С.

Чтение художественной литературы по желанию детей, рассматривание иллюстраций.

Свободная деятельность детей – конструирование (кубики, призмы двух цветов), рассматривание книг. С/р игра «Поликлиника» - умение распределять роли.

Прогулка

С-К, П, ФР,Х-ЭР

РР

 Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С  Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница  15 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа о проявлении доброты, дружелюбия, приучать к вежливости, развивать умение общаться спокойно.

«Поймай рыбку»-подпрыгивание за игрушкой с Ритой, Кристиной.

Из чего состоит зайчик? Количество, величина и форма предметов. Рассматривание деталей, обследование, соединение.

Ц: формировать элементарные математические представления.

Отгадывание загадок о весне, рассматривание картинок отгадок.

Консультация «Одеваем детей по сезону»

Напоминание о необходимости регулярно заниматься с детьми.

Беседа.  Выходной день с семьёй.

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие (ФЭМП) 

Цель: Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру;

обозначать результаты сравнение словами: большой, маленький. Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу.

Средства: Демонстрационный материал: большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка. Раздаточный материал: однополосные карточки, набор строительного материала.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

 1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за солнцем.

П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость.

Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет.

Развитие движений.

Ц: закреплять умение быстро бегать. Привлечь Диму, Сему, Родиона.

Трудовая деятельность

Сбор поломанных веток на участке.

 Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

• формировать навыки коллективного труда;
• приучать к самостоятельному выполнению поручений.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Экспериментирование с ветром (вертушка). Худ. слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К

ПР, РР

Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

2 гр. раннего возраста.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)  «Сыр для мышки». 

Ц: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.

С.: Пластилин, салфетки, дощечки, игрушка мышка.

М: беседа,  лепка сыра.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Игра: «Лохматый пес».

Ц: развивать умения двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать не толкаясь.

Привлечь  Кристину  и Варю группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения

Чтение книг по желанию детей.

Свободное рисование, рассматривание книг, игры в игровом уголке. Просмотр любимых мультфильмов. С/р игра «У кукол праздник» - умение распределять роли.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С Матвеем, Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность.  П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 18 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа «О пользе сказок».

Цель: формировать интерес к книгам, умение слушать новые сказки.

Д/и: «Подбери картинки о весне» - развитие мышления.

С Никитой, Кристиной, Аришей культурно-гигиенические навыки

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Весна»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.  Игра в игровом уголке.

Консультация для родителей «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной»

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

.

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром.  « Прогулка по весеннему лесу».

Ц.: Знакомить детей с характерными признаками весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления  о простейших связях в природе.

С: Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок  ежик, зайчик, лиса, белочка; печатки-тычки; черная гуашь; силуэты божьих коровок.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Пение: Есть у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой) (радостное настроение); «Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой)

Слушание: «Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского) (представлять, плавные взмахи)

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за сезонными изменениями.

П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость.

Д/и: «Найди предмет такого же цветп» - находчивость, сообразительность.

С Вероникой, Дашей,  Мадиной «найди, что спрятано»

Беседа о ветре.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии.

Обед, работа перед  сном

С-К,ПР

Х-ЭР,РР

Чтение русской народной  сказки «Теремок»

ООД

С-К, ПР,

Х-ЭР, РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие  ( Окр. Мир)  «Мамины помощники»

Цель: Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования.

Средства: Разные игрушки (разбросанные на ковре), игрушечный котенок.

Методы: беседа о предметах-помощниках; инсценирование стихотворения, отгадывание загадок.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Д/и по математике – «Чего не стало». Игра с текстом средней подвижности «Мы топаем!» (Е. Тихеева):

Мы топаем ногами – топ,топ,топ.

Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаём

И бегаем кругом.

Индивидуальная работа с Родионом, Кристиной, Димой.

Пальчиковая игра «Как у нас семья большая»

Чтение украинской сказки «Колосок». :

Ц: приобщение к словесному искусству.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Наблюдение за взаимодействием детей во время игры, помощь в налаживании контактов. С/р игра «Повар»

Прогулка

С-К

ПР,ФР, РР

Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Дашей, Костей  попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 19 апреля

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за трудом няни.  Чтение стихов о маме.

Ритмическое упражнение «Ладушки-ладошки».

«Что есть у игрушки?»-воспитывать у ребёнка чувство самоопределения в предметном мире, осознание своего тела и его специфических особенностей. Привлечь Галю, Родиона.

Беседа: «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»-учить детей внимательно слушать, задавать вопросы.

Самостоятельные игры детей в игровых уголках. Слушание муз. Композиции «Весною». Свободное рисование.

Беседы и консультации по запросам родителей.

Консультация для родителей «Воспитание у детей эстетических чувств»

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

мл. Речевое развитие (Развитие речи) Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка».

Ц.: Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено.

С: Текст песенки.

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

Ц.: 2мл. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

1мл. Упражнять в беге между предметами, в бросании мяча в горизонтальную цель, в прыжках, развитие равновесия.

С.: мячи.

М.; объяснение и показ.

Прогулка

С-К

ПР,ФР

Х-ЭР,РР

Наблюдение за сосульками.  Д/и «Мягкий, твёрдый» - учить сравнивать предметы

С Соней, Катей, Никитой составь предложение про сосульку.

Беседа: «ПДД» Уметь переходить дорогу в положенном месте

Вынос оборудования для труда на участке (расчистить дорожки от снега). Худ./ слово – любовь к литературе.

Прививать любовь к труду, коллективной работе. П/и  «Солнечный зайчик» (прыжки, бег

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР, Х-ЭР, РР

Чтение  рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна»

ООД

С-К

ПР, РР

2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы)  Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Ц: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь.Развивать инициативную речь.

Ср: Картинки сживотными и их детенышами.

М: рассматривание, повторение действий.

Вечер

С-К, ПР

ФР, Х-ЭР

РР

Игры с музыкальными игрушками – учить названия муз. инструментов.

Индивидуальная работа с Варей, Кристиной. Пальчиковая игра  «Это пальчик…»

Пересказ «Загадочных историй» (по Н. Сладкову).

Цель: Продолжать учить детей пересказывать.

Свободная деятельность детей в центрах творчества, игровом уголке. Закреплять правило «Книга-друг и помощник»

Сюжетно-ролевая игра «Мы гуляем в парке»

Прогулка

С-К,ПР,

ФР,Х-ЭР

РР

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке  - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток.   Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе.

 П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 20 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа «Кто весной возвращается домой?»-учить слушать ,задавать вопросы. развивать диалогическую речь.

перебрасывание мяча друг другу  - развивать ловкость, координацию движений, привлечь Галю, Сашу.

Формирование культурно-гигиенических навыков: пользование туалетом - учить выполнять правила пользования туалетом. Способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению культурных и гигиенических требований при пользовании туалетом.

Игры детей со строительным материалом: «Мы - волшебники»- формировать у детей умения, связанные с творческим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности.

Консультации: «Вечерние игры с малышами», «Как приучить ребенка к порядку»

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование )  «Красивый коврик».

Ц: Упражнять в рисовании линий разного характера ( прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.

Средства: Цветные карандаши (фломастеры), квадратные листы бумаги (сторона 10см) (по 2-3 листа на каждого ребенка).

М: Объяснение, показ, продуктивная деятельность.

2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) « Заборчик».

Ц.: Продолжать учить правильно держать  кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию.

С: Игрушки лиса и мышка; листы бумаги, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки.

М: Игровая ситуация: спрячем мышку от лисички.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за берёзой – расширять представление детей о деревьях.

Д/и: «Подбери по величине» - сравнивать форму.

П/и: «Гуси - лебеди» - бег, ловкость, смелость.

Развитие движений.

Ц: отрабатывать прыжки на двух ногах.

Привлечь Сашу, Алену, Таню.

Беседа «Изменения весной» Художественное слово (стихи о весне)

Самостоятельная деятельность на прогулке.   Трудовая деятельность (уборка территории от снега). Художественное слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР

Х-ЭР, РР

Чтение перед сном К. Чуковский «Чудо дерево»

ООД

С-К

РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП.

Ц: Учить различать определенное количество движений и называть их словами: один, много.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Развивать вынимание и мышление.

С: Зайчики, елочки.

М: Игровое упражнение «Путешествие на поезде»

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П.И «Море волнуется..»-учить играть соблюдая правила игры. Развивать мышление .

Индивидуальная работа по развитию речи-продолжать знакомить детей с различными приёмами словообразования , привлечь Алену, Таню, Сашу.

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Воронёнок».

Цель: Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

Игра- драматизация по русской народной сказке «Три ме6дведя» -учить подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передавать образы в движении. Мимике, жестах

Прогулка

С-К, ПР, ФР, Х-ЭР,РР

Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С  Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 21 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Взрослые сердятся»-вызвать у детей интерес к эмоциональному миру человека, формировать умение понимать настроение и эмоциональное состояние другого человека.

«Кто быстрее найдёт, берёзу, ель.»-учить детей по определённым признакам узнавать и называть деревья. Развивать   речь.   Привлечь Алену, Таню.

Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать - учить детей внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его.

С.Р игра «Семья»-расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей, в использовании атрибутов.

Беседы и консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями: «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной».

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

 Ц.: 2мл. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

1мл. Упражнять в беге между предметами, в бросании мяча в горизонтальную цель, в прыжках, развитие равновесия.

С.: мячи.

М.; объяснение и показ.

мл.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)   «Красивая птичка» (по дымковской игрушке).

Цель: Лепка предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев, умение прочно скреплять части, плотно  прижимая их друг к другу.

Средства: Игрушечная птичка, пластилин, доски, салфетки

М: Создание игровой ситуации, рассматривание дымковских игрушек, выделить части фигурки и определить их форму.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение погодными изменениями.

П/и: «Найди своё место» - бег, ловкость

Д/и: «Найди что назову» - закреплять умение классифицировать и называть

Инд. работа.

«Перейди речку»- упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Привлечь Костю, Кристину

Беседа «Что изменилось весной в природе»

Трудовые поручения – собери мусор

Вынос оборудования для игры. Трудовая деятельность – любовь к труду. Худ. слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К

   РР

Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова

ООД

С-К, ПР

Х-ЭР, РР

  2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи). Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Ц: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь.

Развивать инициативную речь.

М: создание игровой ситуации.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П.И «Жмурки с колокольчиком» -упражнять детей в беге. Развивать пространственно-слуховую ориентацию, способность распределять внимание.

Продолжить учить Галю и Сему скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

Цель: Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

Настольно- печатная игра «Мозаика»-формировать умение организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Прогулка

С-К,П,ФР

Х-ЭР, РР

Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С , Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность.  П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 22 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Реки нашего города» -предложить детям рассказать о знакомых им реках.

 «Угадай игрушку» - формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его признаки, привлечь Кристину, Диму.

Игровая ситуация «Как кукла училась ложку держать, пользоваться салфеткой».

Игры со строительным материалом: «Город мастеров»-учить использовать освоенные ранее навыки конструирования. Формировать навыки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом.

Беседа.  Как уберечь ребёнка от опасностей в быту.

Беседа с родителями: «Одеваем детей по сезону».

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Учить различать определенное количество движений и называть их словами: один, много.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Развивать вынимание и мышление.

Средства: Демонстрационный материал: Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Раздаточный материал:  Шарики, круги красного, синего и желтого цветов.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Слушание: «Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского) (плавное преседание

Пение: Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой) (пение с движениями); «На чем играю?» (муз. Р.Рустамова, сл. Ю.Островского) (слух,голос)

Игра: «Кот и мыши» (муз.Т.Ломовой) (слышать части музыки, играть)

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за солнцем.

П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость.

Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет.

Развитие движений.

Ц: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.

Привлечь Сашу, Диму, Таню

Разговор с детьми - каким был лес зимой?

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Экспериментирование с ветром (вертушка). Трудовая деятельность – коллективный труд. Худ. слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К

Чтение перед сном К. Ушинский «Васька»

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

2 гр. раннего возраста.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)  «Разноцветные колеса».

Ц.: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов

С.: Пластилин, салфетки, дощечки.

Методы: чтение потешки; лепка колес для тележки.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П.И «Угадай, кто позвал?»-развивать слуховое восприятие, формирование умение концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры.

ИЗО: декоративное рисование «Шаль для красавицы весны»- развивать у детей воображение, чувство цвета.

Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».

Цель: Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка».

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). С/р игру «Цветочный магазин» - учить играть дружно.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Наблюдение за снежинками. П/и: «» По ровненькой дорожке - бег, ловкость , д/и: «Какого цвета» - закреплять цвета. С Гошей, Дашей, Игорем  добеги до предмета – умения определять. Трудовая деятельность – коллективный труд. Х/слово: стихи, потешки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 25 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Мир насекомых весной: «Мы проснулись ото сна, в гости к вам летим, друзья!».

Ц: активизация и развитие речи детей, образного мышления.

«Принеси желтый(красный) мячик», - закрепление знаний о цвете с Галей, Кристиной.

Формирование культурно гигиенических навыков, развивать трудовые навыки во время дежурства в столовой.

Дидактические игры с разрезными картинками, пазлами: «Сложи пчелку», «Выложи картинку».

 Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей.  Индивидуальные беседы по запро- сам родителей.

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром.  «Что лучше: бумага или ткань?»

Ц.: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах;  учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета. 

С: Кукла Даша, сделанная из ткани; кукла Маша, сделанная из бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с водой.

М: сравнение двух кукол; сравнение бумаги и ткани.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой).

2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за сезонными изменениями.

П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость.

Д/и: «Найди предмет такого же цветп» - находчивость, сообразительность.

Инд. работа.

Ходьба приставным шагом.

Ц: улучшать технику ходьбы приставным шагом.

Привлечь Сему, Диму, Костю.

Беседа о ветре.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии.

Обед, работа перед  сном

РР

Организация самообслуживания детей: правильно держать ложку,  кушать самостоятельно,  научить детей самостоятельно  раздеваться,  складывать одежду на стульчике.

ООД

С-К, ПР,

Х-ЭР, РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие  ( Окр. Мир)   Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину».

Цель: Развитие словарного запаса, кругозора, умение группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общния.

Средства: грузовая машина, руль, колесо, куклы.

Методы: беседа о шофере, задание «Перевези груз».

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П/и «Самолеты».

Ц: развивать умения во время игры свободно располагаться в группе, бег, прохождение через обруч.

Конструирование.

«Мост» - закреплять знание строительных деталей. Привлечь Сему.

Чтение рассказа К. Ушинского «Васька».

Ц: умение слушать худ. произведения, обсуждение их содержания.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Наблюдение за взаимодействием детей во время игры, помощь в налаживании контактов. С/р игра «Повар»

Прогулка

С-К, ПР

ФР, РР

Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Соней, Анфисой, Настей попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 26 апреля.

Утро

С-К

П

ФР

Х-ЭР

РР

Весенний мир природы.

Знакомство с весенними изменениями в природе.

Худ. слово: А. Плещеев «Весна».

Работа по звукопроизношению:

«Ли-ли-ли – в синем море корабли.

Ля-ля-ля – мачта корабля».

Привлечь Диму, Галю.

Правила личной гигиены.

«И стрекозки, и жуки – все быть чистыми должны!»

Ц: воспитание положительного отношения к приему пищи через создание игровой ситуации и мотивации.

Дидактическая игра: «Одень куклу по погоде».

Ц: умение подбирать одежду по погодным условиям.

Беседы и консультации по запросам родителей.

Памятка: «Одеваем детей по сезону».

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

мл. Речевое развитие (Развитие речи) Звуковая культура речи: звук с.

Ц: Отрабатывать четкое произношение звука [с]. Упражнять в умении вести диалог

С: Картинки  с изображением предметов, имеющих в названии звуки с

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1мл.  Повторить занятие 3 с изменениями.

Дополнить дорожку препятствий: проползти по скамейке на животе, подтягиваясь руками

М.; объяснение и показ.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за сосульками.  Д/и «Мягкий, твёрдый» - учить сравнивать предметы

Инд. работа.

«С кочки на кочку».

Ц: упражнять в прыжках на двух ногах. Привлечь Галю, Варю.

Беседа: «ПДД» Уметь переходить дорогу в положенном месте.

Вынос оборудования для труда на участке (расчистить дорожки от снега). Худ./ слово – любовь к литературе.

Прививать любовь к труду, коллективной работе. П/и  «Солнечный зайчик» (прыжки, бег

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР, Х-ЭР, РР

Чтение  рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна»

ООД

С-К

ПР, РР

2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы)  Повторение материала

Ц: С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждать к инициативным высказываниям

Ср: иллюстрации к сказкам.

М: рассматривание иллюстраций, рассказывание сказок.

Вечер

С-К, ПР

ФР, Х-ЭР

РР

Игра: «Что возьмем с собой на прогулку?»

Ц: наблюдение за погодными изменениями.

Закрепление навыков рисования: «Цветные дорожки», привлечь Родиона, Варю.

Чтение худ. литературы по желанию детей.

Развитие конструктивных особенностей, закрепление знания о геометрических фигурах.

Прогулка

С-К,ПР,

ФР,Х-ЭР

РР

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке  - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток.   Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе.

 П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 27 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение у окна «Во что одеты люди?»

Ц: умение устанавливать  причинно-следственные связи.

Труд в уголке природы: вытирание пыли с листьев комнатных растений, привлечь Алену, Таню.

Соблюдение правил безопасности во время приема пищи.

Холодная и горячая вода.

Дидактическая игра: «Найди предмет такого же цвета».

Ц: различать и называть цвета.

Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)   «Красивая тележка».

Ц.: Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками.

Развивать инициативу, воображение        

Средства: Бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши.

М: Рассматривание тележки, уточнить последовательность изображения.

2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)   «Украсим платье узором».

Ц.:. Ритмично наносить мазки на лист бумаги (силуэт платья), проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета.

С: Краски, листы бумаги в виде силуэта платья, кисти, салфетки, стаканчики с водой

М: вспомнить стихотворение «Двочка - ревушка», украсить для нее платье.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за берёзой – расширять представление детей о деревьях.

Д/и: «Подбери по величине» - сравнивать форму.

П/и: «Гуси - лебеди» - бег, ловкость, смелость.

Инд. работа.

«По ровненькой дорожке»

Ц: ходьба по невысокому брусу.

Привлечь Риту, Кристину, Галю.

Беседа «Изменения весной» Художественное слово (стихи о весне)

Самостоятельная деятельность на прогулке.   Трудовая деятельность (уборка территории от снега). Художественное слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К, ПР

Х-ЭР, РР

Чтение перед сном К. Чуковский «Чудо дерево»

ООД

С-К

РР

2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП.

Ц: Развитие умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

С: тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера, поднос, салфетки.

М: Игровая ситуация «Мы плывем на лодке».

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Подвижная игра «Посмотри и повторяй».

Ц: развитие активности детей в двигательной деятельности.

Строительная игра «Ворота».

Привлечь Диму, Риту, Галю.

Чтение сказки братьев Гримм «Золотой гусь».

Ц: приобщение к словесному искусству.

Сюжетная игра «Едем вместе» (дети рассаживаются на стулья, поставленные парами (в «кузов»), а воспитатель выполняет роль шофера, садится впереди (в «кабину»)

Прогулка

С-К, ПР, ФР, Х-ЭР,РР

Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С  Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 28 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Что мы видели на улице?»

Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы.

«Повтори за мной» - проговаривание слов и звуков с Костей, Кристиной.

Здоровая и полезная пища. Фрукты, овощи – кладезь витаминов.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Пальчиковый театр «Теремок»

Беседы и консультации по запросам родителей.

ООД

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Общ. Физическое развитие (физическая культура)

Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1мл.  Повторить занятие 3 с изменениями.

Дополнить дорожку препятствий: проползти по скамейке на животе, подтягиваясь руками

М.; объяснение и показ.

мл.  Художественно-эстетическое развитие (лепка)  «Миски трех медведей».

Цель: Лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

Средства: 3 игрушечных медведя разной величины. Пластилин, доски, салфетки.

М: показ с пояснением.

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение погодными изменениями.

П/и: «Найди своё место» - бег, ловкость

Д/и: «Найди что назову» - закреплять умение классифицировать и называть.

Работа на движение с Костей.

Беседа «Что изменилось весной в природе»

Трудовые поручения – собери мусор

Вынос оборудования для игры. Трудовая деятельность – любовь к труду. Худ. слово – любовь к литературе.

Обед, работа перед  сном

С-К

   РР

Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова

ООД

С-К, ПР

Х-ЭР, РР

  2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи).  «Купание куклы Кати».

Ц: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Ср: Кукла Катя.

М: создание игровой ситуации.

Вечер

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

П/И: «Передача шаров».

Ц: формировать положительные эмоции; активность в двигательной деятельности (00070с.49).

«Соберем красные мячики в красную сеточку»- привлечь Костю, Риту.

Просмотр м/ф «Фиксики».

Свободное рисование, рассматривание книг, игры в игровом уголке. Просмотр любимых мультфильмов. С/р игра «У кукол праздник» - умение распределять роли.

Прогулка

С-К,П,ФР

Х-ЭР, РР

Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С Матвеем, Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность.  П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 29 апреля.

Утро

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Беседа: «Реки нашего города» -предложить детям рассказать о знакомых им реках.

 «Угадай игрушку» - формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его признаки, привлечь Кристину, Диму.

Игровая ситуация «Как кукла училась ложку держать, пользоваться салфеткой».

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Рассматривание иллюстраций по теме «Птичка на веточке» - развитие речи.

Беседа с родителями о предстоящих выходных.        

ООД

С-К

ПР

Х-ЭР

РР

мл. Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Закреплять умение различать и называть части суток: утро - вечер. Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их.

Средства: Демонстрационный материал: Модель частей суток ( круг со стрелкой, разделенный на 4 части).

Раздаточный материал:   Бабочки – желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в разное время суток, кубики, кирпичики.

Методы: создание игровой ситуации.

Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой).

2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)

Прогулка

С-К

ПР

ФР

Х-ЭР

РР

Наблюдение за солнцем.

П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость.

Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет.

Развитие движений.

Ц: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.

Привлечь Сашу, Диму, Таню

Разговор с детьми - каким был лес зимой?

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Экспериментирование с ветром (вертушка). Трудовая деятельность – коллективный труд.

Обед, работа перед  сном