Взаимодействие ДОУ и семьи в развитии у дошкольников интереса к художественной литературе, воспитании любви к художественному слову
проект по художественной литературе по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида №4»

г.Заречный Пензенской обл.

Выступление

 на городском методическом объединении воспитателей

по теме

 «Взаимодействие ДОУ и семьи                 в  развитии у дошкольников интереса к художественной литературе, воспитании любви                                          к художественному слову»

Подготовила:

 Боряева И.В.

Апрель  2016

СЛАЙД 2 «Книги – корабли мысли,

странствующие по волнам времени

и бережно несущие свой драгоценный груз

от поколения к поколению.

Френсис Бэкон

«Истоки читательского таланта лежат в детстве. Книга учит вглядываться в человека и понимать его, воспитывать человечность в самом себе, тогда чтение становится источником духовного обогащения. Привить любовь к книге, научить думать, воспитать культуру чтения, постоянную потребность в нём, развивать эстетическое восприятие литературы – вот в чём задача педагогов».

С.Я.Маршак

Книга – добрый и умный советчик, друг и учитель. Для педагогов эти слова звучат как непреложная истина, а дошкольники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок.

Дошкольный возраст – важнейшая ступень в развитии личности ребёнка, а книга – мощное орудие формирования личности ребёнка, умение отличить плохое от хорошего, и не только отличить, но и в меру своих ребячьих возможностей отстаивать хорошее, не мириться со злом.

Развитие и формирование интереса к художественной литературе у дошкольников - одна из главных задач воспитания. Актуальность и важность проблемы очевидны. Телевизор, компьютеры практически вытеснили книгу из жизни детей, поэтому одна из задач в работе детского сада – воспитание интереса ребёнка к книге и приобщение к этому семьи.

Приобщить родителей к художественной литературе, научить их пользоваться детской книжкой как средством воспитания – одна из важнейших задач.

Процесс формирования грамотного читателя начинается в дошкольном учреждении и в семье первоначально как процесс формирования грамотного слушателя.

Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, чтобы обогатить его необычными открытиями, и тогда ребёнок полюбит книгу, будет тянуться к ней, воспринимать общение с печатным словом как праздник.

Середина дошкольного детства педагогической наукой классифицируется как оптимальный период для воспитания и обучения ребёнка. Четырёхлетний ребёнок не просто слушатель, а слушатель активный: симпатизирующий, сочувствующий, удивляющийся, радующийся, негодующий.

СЛАЙД 3 Эта работа проводится нами в несколько этапов.

1-й этап. Диагностический

СЛАЙД 4 Этап включает:

1. анализ представлений детей о книге и её значении в жизни людей (диагностика, опрос, анкетирование родителей и детей).

В этом учебном году мы проводили опрос детей по теме «Ознакомление с художественной литературой» выяснилось, что:

• 93 % воспитанников любят, когда им читают книги,
• детские книги не имеются в доме всего в 1 семье, читают детям книги в основном мамы (87%),
• любимыми являются книги про животных, сказки, особенно «Колобок», «Репка», «Муха-Цокотуха»,
• любимыми героями соответственно являются Колобок, Золушка, Чебурашка.

В конце года воспитанники уже смогли назвать сказки «Заюшкина избушка», «Гуси –лебеди», «Кот в сапогах», «По щучьему веленью», «»Алладин», «Король Лев» и назвали писателей К.И.Чуковского и А.С.Пушкина.

СЛАЙД 5: 2) работа с родителями (посещение семей детей с целью изучения их читательских интересов и выяснения отношения родителей к вопросу чтения книг дома, анкетирование, анализ планирования). Анкетирование родителей по теме «Ребёнок и книга» показало, что:

• 25% родителей читают книги детям ежедневно, 61 % - несколько раз в неделю, 14% - редко,

• 56% родителей читают по своей инициативе, 44% - по просьбе ребёнка,
• большинство (96%) обсуждают прочитанное с ребёнком,
• домашняя детская библиотека состоит из 20-100 книг,
• 80% воспитанников группы рассказывают родителям о книгах, с которыми их познакомили в детском саду,
• всего 1 семья посещает вместе с ребёнком библиотеку,
• родители читают литературу разных жанров.

2-й этап. Методическая работа (образование родителей)

Этап может включать:

2. консультации на темы: «Что мы читаем детям по программе детского сада», «Как читать, обыгрывать песенки, потешки, сказки», «Добрая семейная традиция», «Читающие дети – счастливая семья», «Как научить ребёнка любить литературу», «Что и как читать детям», «Как учить стихи играючи», «Как обсуждать с ребёнком прочитанную книгу», «Как научить ребёнка беречь книги».
3. Открытый просмотр для родителей НОД по ОО «Чтение художественной литературы»
4. мастер-классы «Давайте поиграем», «Без напоминания и с удовольствием»
5. игротренинги «Небылица или быль», «Собери героев одной сказки» «Приобщение детей к художественной литературе».

СЛАЙД 6: 6) родительские собрания: «Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании интереса и любви к книге», «Сказка как средство развития ребёнка». Одно из родительских собраний в этом году было посвящено гендерному воспитанию.  В числе прочих мы затронули вопрос о художественной литературе как инструменте гендерного воспитания. Провели игровое упражнение «В гостях у сказки» (где надо было выбрать сказки для чтения мальчикам и девочкам).

СЛАЙД 7: В заключение родители получили рекомендации по художественной литературе для мальчиков и девочек 4-5 лет.

7) информирование родителей о ходе образовательного процесса во время индивидуальных бесед, с помощью стендовой информации.

  В начале учебного года мы знакомим родителей с перечнем детских книг, с которыми дети познакомятся в течение учебного года. Родители регулярно информируются о ходе образовательного процесса по чтению художественной литературы в рубрике «Сегодня занимались» в родительском уголке. С помощью стендовой информации родители  получили консультации по темам «Почему детям необходимо читать», «Читаем вместе с ребёнком» Также регулярной рубрикой на стенде является «Дети знают стихотворение».

3-й этап. Практическая деятельность

Этап может включать:

• сотрудничество с библиотекой семейного чтения (функционирует клуб выходного дня).  Знакомство с писателями и поэтами проходит в форме театрализованных представлений, конкурсов, литературных часов, игровых программ и др. Готовясь к очередному занятию в библиотеке, воспитатели и родители заранее читают воспитанникам литературные произведения, беседуют по содержанию, дети заучивают стихи, инсценируют произведения, рисуют по теме.
• «Книжные деревья в группе» (какие книги прочитаны дома с родителями)
• мини-сочинения родителей «Книга в жизни моего ребёнка»

Цель – популяризация семейного чтения, выявление положительного опыта семейного воспитания. Родителям предлагается в свободной форме высказать своё мнение о роли книги в развитии ребёнка, рассказать о литературных предпочтениях у ребёнка, как организуется детское чтение в семье. Выдержки из мини-сочинений предлагаются вниманию родителей на стенде в группе.

• клуб «Вместе с книгой мы растём»;
• «Фестиваль сказок»;

Театрализованная деятельность - один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить, играя. Дети с родителями готовят постановку спектакля и показывают его в д/с (можно в разных группах, даже в других д/с этого же возраста).

• СЛАЙД 8: конкурсы:

• самодельной книги «Сделаем книгу сами, своими руками»,
• СЛАЙД 9: поделок и рисунков по мотивам художественных произведений. Дети не только гордятся своей работой, но и оценивают творчество других, узнают знакомые сказки и стихи, вспоминают содержание произведений.

• создание памяток: «Формирование детской домашней библиотеки», «Как стать хорошим читателем?»
• СЛАЙД 10: совместная деятельность: привлечение родителей к проектной деятельности, организации литературных вечеров, досугов: «Сказки дедушки Корнея», «Сочини сказку», «Папа, мама, я – читающая семья». СЛАЙД 11: В нашей группе проводился досуг «В гостях у сказки», на котором родители показывали детям театрализацию сказки «Колобок», СЛАЙД 12: а дети подготовили для родителей сказку «Репка».

Интерес к книге, чтению, воспитанный в дошкольном возрасте, создаёт фундамент для успешного обучения ребёнка в школе. Таким образом, необходимым условием воспитания у ребёнка любви к художественному слову является взаимодействие ДОУ с семьёй.

СЛАЙД  13

Использованы материалы с сайта:

1. https://www.sfera-podpiska.ru/metodistdou/posts/vospitanie-u-doshkolnika-interesa-k-knige-1-
2. http://tc-sfera.ru/posts/vospitanie-u-doshkolnikov-interesa-i-lyubvi-k-knige 

Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад комбинированного вида №4»

Г. Заречный Пензенской обл.

ПРОЕКТ

«НАШИ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ»

Составили:

Боряева И.В.,

Белова Т.В.

и воспитанники средней группы.

2016г.

Тип проекта: смешанный.

Вид проекта: групповой.

Длительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели, семьи воспитанников.

Цель: развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности детей дошкольного возраста в процессе чтения сказок.

Задачи:

Воспитанники

• Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.
• Развивать познавательные способности ребёнка: любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
• Способствовать развитию звуковой культуры речи, обогащению словаря дошкольников.
• Развивать элементарные и творческие способности детей путём привлечения их к оформлению выставок, книжных уголков, к созданию рукописных книг-самоделок, к выражению своих впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.
• Формировать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

• Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
• Побуждать интерес к книгам.
• Воспитывать ценностное отношение к книге как к произведению искусства.

Родители

• Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к художественной литературе дома и в детском саду.
• Способствовать повышению родительской компетентности в процессе детского чтения.

Актуальность:

Воспитание интереса к сказкам имеет большое значение в дошкольный период жизни ребёнка. Именно доступный язык сказки дети понимают легче, чем пресную речь взрослого. Роль чтения в воспитании ребёнка многогранна. Во-первых, художественные произведения развивают воображение, склоняют к фантазированию. Также они способствуют развитию правильной речи, формируют нравственные основы личности.

 Все дети любят, когда им читают сказки. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше ребёнок начнет говорить и правильно выражаться. Книга формирует основы поведения, общения. Развивает внутренний мир и творческий потенциал.

В современном обществе компьютер постепенно вытесняет книги. Но книгу ничем заменить нельзя. Наш проект направлен на воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства, воспитание интереса к чтению.

Ожидаемый результат: 

• Развитие у детей познавательной активности, творческих, коммуникативных способностей.
• Организация выставок «Наши любимые книжки», «Книжки-самоделки».
• Детское творчество (лепка, рисование, аппликация).

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный этап:

Составление плана совместной работы с  детьми и родителями.

Воспитатели:

Подбор материала для бесед, игр с детьми.

Сотрудничество с родителями:

Подборка иллюстраций, литературы.

Выставка книг «Наши любимые книжки», «Книжки-самоделки».

Консультация "Как помочь ребёнку стать читателем?", "Если Вы решили купить своему ребёнку новую книгу".

2. Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

• Чтение художественной литературы
• Беседы
• НОД
• Рассматривание иллюстраций в книгах
• Рисование
• Аппликация
• Лепка
• Конструирование
• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Пальчиковые игры
• Слушание песен по мотивам прочитанных сказок

3.Заключительный этап:

Литературная викторина "Любимые сказки".

Выставка «Книжки-самоделки».

План мероприятий

Приложение1

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Источник: http://mallishok.ru/palchikovye-igry-v-detskom-sadu/

Приложение 2

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Медведь»

"Волк - волчок"

Источник:

http://dou70.ru/99/index.php?option=com_content&view=article&id=381:2015-12-05-12-54-48&catid=44:gr4k1&Itemid=0

Приложение 3

ФИЗМИНУТКИ

Использованы материалы: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/10/07/kartoteka-fizminutok

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

КОЗОЧКА

 ВЕСЕЛЫЕ ЗВЕРЯТА

МЕДВЕЖОНОК

 МЕДВЕДЬ

МИШКИ

 ЗВЕРИНАЯ ЗАРЯДКА

КОЛОБОК

«Репка»

Три медведя