Рабочая программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга
рабочая программа (младшая группа)
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНОПедагогическим Советом ГБДОУ детского сада № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга «____» ____________ 20___ г. | УТВЕРЖДАЮЗаведующий ГБДОУ детского сада № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга _______________________ Е.А. Цапаева Приказ № _______ от «__» ________ 20__ г. |
Рабочая программа
воспитателей
Сорокиной Елены Александровны
Унгур Марии Сергеевны
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга
Группа: младшая
Санкт-Петербург
2016
Содержание
№ п/п | Наименование раздела | Страница |
1. | Целевой раздел | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.1.1. | Цели и задачи реализации Программы | 3 |
1.1.2. | Принципы и подходы к формированию Программы | 5 |
1.1.3. | Педагогическая характеристика группы | 6 |
1.2. | Планируемые результаты освоения образовательной Программы | 6 |
1.2.1. | Целевые ориентиры освоения образовательной Программы | 6 |
1.2.2. | Сроки реализации Программы | 8 |
1.3. | Система мониторинга динамики образовательных достижений | 8 |
2. | Содержательный раздел | 10 |
2.1. | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленное в образовательных областях | 10 |
2.2. | Комплексно-тематическое планирование | 11 |
2.3. | Формы взаимодействия с родителями (законными представителями), взаимодействие взрослых с детьми | 45 |
2.4. | Индивидуально-образовательные маршруты | 47 |
2.5. | Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений | 48 |
3. | Организационный раздел | 50 |
3.1. | Организация режима пребывания детей | 50 |
3.1.1. | Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений | 52 |
3.2. | Материально-техническое обеспечение Программы | 55 |
3.3. | Организация развивающей предметно-пространственной среды | 56 |
3.4. | Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей группе | 58 |
4. | Дополнительный раздел | 60 |
4.1 | Краткая презентация Программы | 60 |
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей младшей группы ГБДОУ детского сада № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга (далее Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного учреждения, с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013г.).
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса младшей группы ГБДОУ детский сад №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа по развитию детей младшей группы детского сада обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Разработка Программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:
- Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) с изменениями;
- Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге» (Принят Законодательным собранием Санкт-Петербурга 26.06.2013 г.), с изменениями на 13.06.2015;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Опубликовано 08.06.2015).
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста;
- Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга;
- Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга.
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Программа строится на основе обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть составлена с учетом методического обеспечения Образовательной программы «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Цель обязательной части программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Задачи обязательной части программы:
1. Создание условий для охраны и укрепления здоровья, эмоционального благополучия и своевременного развития каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи, мотивировать родителей на участие семьи в жизни дошкольного учреждения.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена на основе программы «Здоровье» (разработана коллективом ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга), и парциальной программы «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой.
Программа «Здоровье»
Цель: создание оздоровительной системы, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Задачи:
- создавать условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей (забота об эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка);
- формировать у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
- разработать план проведения оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и возрастных особенностей развития;
- поддерживать и развивать традиции детского сада;
- формировать профессиональную позицию педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.
Парциальная программа «Математические ступеньки»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- развивать математические способности;
- развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память;
- формировать навыки и умения в счёте;
- воспитывать умения проявлять волевое усилие в процессе решения математических задач;
- развивать умение применять полученные знания в разных видах деятельности (игре, общении);
- обеспечивать повышение компетентности родителей в вопросах математического развития ребенка.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа построена на следующих принципах:
- Принцип развивающего образования. Развитие понимается как появление у ребенка нового отношения к миру, себе и другим людям, новых способностей, интересов и побуждений к действию, освоение новых способов деятельности. Всё это находит свое отражение в детской инициативности и самостоятельности, в том, что малыш сам к чему-то стремится, что-то сам придумывает, старается достичь результата.
- Принцип научной обоснованности и практической применимости. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
- Принцип полноты содержания образования. Требования ФГОС ДО к содержанию образования детей предполагают обеспечение условий для всестороннего развития ребенка, включает следующие сферы развития ребенка: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.
- Принцип деятельности. Решение образовательных задач в детском возрасте должно опираться на характерные для каждого возрастного этапа вида детской деятельности и общения со взрослым.
- Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. Рассматриваются методические рекомендации воспитателям по проведению наблюдения за развитием детей с целью постановки индивидуальных образовательных задач.
- Принцип интеграции образовательных областей. Предполагает сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности. Это обеспечивает полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа также предполагает гибкое планирование педагогического процесса, которое позволяет объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.
- Принцип игровой деятельности. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
- Принцип преемственности. Теоретические основания программы, ее цели, задачи и содержание обеспечивают преемственность образования детей на разных возрастных этапах, между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. Принцип преемственности предполагает также достижение согласованности в подходах к воспитанию и обучению ребенка в образовательном учреждении и семье.
- Принцип сотрудничества Учреждения с семьей. Программа включает методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов и родителей. Игры и занятия, описанные в программе, легко могут быть организованы в домашних условиях.
- Принцип открытости позволяет включать в педагогический процесс родителей воспитанников, детей из других групп, учащихся школ, представителей общественных организаций (библиотеки, музеи, театры Санкт-Петербурга). Размещать информацию об учреждении и его деятельности на страницах интернета.
1.1.3. Педагогическая характеристика группы
Младшую группу посещают 26 детей в возрасте от 3 до 4 лет.
В группе 19 девочек и 7 мальчиков.
В младшем дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей, продолжительность игры небольшая и ограничивается простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Ребенок использует реальные предметы и изображающие их игрушки строго по назначению, овладевая множеством предметных действий: учится снимать и надевать на куклу одежду, грузить кубики в машинку и выгружать их, бросать и ловить мяч и т.д. В игровой деятельности ярко проявляются взаимоотношения детей. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.
В конструктивной деятельности дети совершенствуют конструктивные умения: учатся различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичи, цилиндры, прямоугольники), сооружают новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), используют в постройках детали разного цвета.
Слабо развита мелкая моторика рук и поэтому западает изобразительная деятельность.
Проявление элементов трудовой деятельности у трехлетних детей выражается в основном в овладении навыками самообслуживания, которые обеспечивают им самостоятельность: дети учатся без помощи взрослого одеться, раздеться, умыться, пользоваться туалетом.
У детей формируется положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды. Дети овладевают последовательностью действий в процессах умывания и одевания, формируются правила поведения за столом.
Слабо развито речевое развитие, т.к. в группе есть неговорящие дети. Некоторые дети для общения пользуются главным образом лепетными словами, звукоподражаниями, отдельными существительными и глаголами бытового содержания, обрывками лепетных предложений, звуковое оформление которых смазанно, нечетко и крайне неустойчиво. Нередко ребенок подкрепляет свою речь мимикой и жестами. По речевому общению лишь некоторые дети охотно идут на общение с взрослыми и детьми, большинство отвечают только на вопросы взрослого. Наблюдается ограниченность словарного запаса. Низким речевым возможностям детей сопутствуют и бедный жизненный опыт, и недостаточно дифференцированные представления об окружающей жизни.
1.2. Планируемые результаты освоения образовательной Программы
1.2.1. Целевые ориентиры освоения образовательной Программы
Целевые ориентиры обязательной части программы
Образовательная область | Планируемые результаты освоения образовательной области |
Социально-коммуникативное развитие | Сформированы навыки организованного поведения в детском саду и на улице, свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Способен доброжелательно относиться друг к другу, правильно оценивать хорошие и плохие поступки. Знает о членах своей семьи. Усовершенствованы культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки поведения во время еды. Способен самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Ребёнок выполняет элементарные поручения: готовить материалы к занятиям и при дежурстве по столовой. |
Познавательное развитие | Обладает элементарными математическими представлениями, об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Способен исследовать разные объекты окружающей жизни и устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Знает предметы ближайшего окружения, их функциями и назначением. Имеет первичные представления о малой Родине. Обладает начальными знаниями о растениях и животных, и понимает простейшие взаимосвязи в природе. |
Речевое развитие | Ребёнок проявляет интерес к общению с детьми и взрослыми, и посредством речи налаживает контакты с другими детьми. Слушает и понимает заданный вопрос, понятно отвечает на него и ведёт диалог с взрослым. |
Художественно – эстетическое развитие | Способен эмоционально откликаться на литературные, музыкальные и народные произведения, на красоту окружающего мира (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и одежды). |
Физическое развитие | Имеет потребность в движение, желание независимости в передвижениях. Имеет представление о ценности здоровья (утренняя гимнастика, гигиена, игры, физические упражнения, еда, сон). |
Целевые ориентиры части программы, формируемые участниками образовательных отношений
Программа | Планируемые результаты освоения парциальных программ |
Программа «Здоровье» | Снижение заболеваемости, повышение физического, психического и социального здоровья детей. Приобщение ребёнка к здоровому образу жизни, овладение ребёнком разнообразными видами двигательной активности и закаливания; Создания современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей: оборудование центров двигательной активности детей в группах; соответствие физкультурного оборудования и инвентаря программным требованиям; Обновления содержания и технология физкультурно-оздоровительного направления; Определения родителями позиции равноправных участников воспитательно-образовательного пространства. |
Программа «Математические ступеньки» Е.В. Колесникова | Сравнивает количество двух групп предметов, выражает результаты сравнения в речи (больше, меньше); Устанавливает равенство и неравенство групп предметов; Понимает значение вопроса «сколько»? и правильно отвечает на него; Называет числительные по порядку в пределах пяти; Относит последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; Называет геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник; Понимает, что фигуры могут быть разного размера; Видит в предметах окружающего мира геометрические фигуры; Сравнивает предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине; Использует в речи результаты сравнения; Правильно называет части суток: утро, день, вечер, ночь; Правильно называет времена года: весна, лето, осень, зима; Обозначает словами положение предмета относительно себя; Решает логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез предметов сложной формы. |
1.2.2. Сроки реализации Программы
Рабочая программа младшей группы ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга предназначена для реализации воспитательно - образовательной деятельности группы в течение 2016-2017 учебного года, с 01сентября 2016 года по 31 мая 2017года, в соответствии с учебным графиком.
1.3. Система мониторинга динамики образовательных достижений
Педагогические наблюдения за детьми осуществляются как в спонтанной, так и специально организованной деятельности, 2 раза в год: сентябрь (2-3 неделя) и май (2-3 неделя). Педагогическая диагностика позволяет фиксировать индивидуальную динамику и перспективы каждого ребенка, проводится на основе оценивания различных видов деятельности детей. Оценочная шкала предусматривает 3 уровня: низкий, средний, высокий.
Помимо наблюдений за различными видами детской деятельности, в ходе педагогического мониторинга, также осуществляется диагностическое обследование:
Вид деятельности | Критерии педагогических наблюдений |
Игровая деятельность |
|
Конструктивная деятельность |
|
Изобразительная деятельность |
|
Трудовая деятельность |
|
2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленное в образовательных областях
Содержание программы реализуется через организацию образовательной деятельности по следующим образовательным областям и их интеграцию:
1. Социально-коммуникативное развитие. (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребёнок в семье и сообществе: образ Я, семья, детский сад. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание: культурно-гигиенические навыки, самообслуживание, общественно-полезный труд, труд в природе, уважение к труду взрослых. Формирование основ безопасности: безопасное поведение в природе, безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности.)
2. Познавательное развитие. (Формирование элементарных математических представлений: количество, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени. Развитие познавательно-исследовательской деятельности: сенсорное развитие, дидактические игры. Ознакомление с предметным окружением, с социальным миром, с миром природы)
3. Речевое развитие. (Развивающая речевая среда, формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй и связная речь. Приобщение к художественной литературе)
4. Художественно-эстетическое развитие (Приобщение к искусству, изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация. Конструктивно-модельная деятельность)
5. Физическое развитие (Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Физическая культура)
Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
2.2. Комплексно тематическое планирование
Месяц Сентябрь Неделя (сроки) 01.09 – 02.09.2016
Тема недели: Здравствуй Детский сад. Адаптационный период.
Цели: Формировать представления о детском саде, его помещениях, их назначении.
Формы работы с родителями: Анкета для родителей «Давайте познакомимся». Наглядная информация «Адаптационный период в детском саду»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №1 (И.А. Помораева, с.11) | Целевая прогулка «Знакомимся с участком» №1 (Е.В.Колесникова, с.11) | Д/и «Большой-маленький» | Оформление книжного уголка | Праздник на улице «День знаний» |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) П/и «Бездомный заяц» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Поднимись по лесенке» | Мячи. Выносной материал для игр на прогулке. |
Месяц Сентябрь Неделя (сроки) 05.09 - 09.09.2016
Тема недели Мониторинг. Адаптационный период.
Цели: выявление уровня сформированности умений и навыков; интегративных качеств у детей.
Формы работы с родителями: Консультации «Взрослые, дети, игра», «Классификация игр дошкольников»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Знакомство с улицей» (Т.Ф.Саулина, с.16) | Беседы: «К нам в группу пришла новая девочка», «Помощники на дорогах» Д/и «Разрешено - запрещено» | Рассказать о правилах поведения на улице, в общественных местах и транспорте. | Изготовление макета «Наш микрорайон» | Вечер развлечений «В мире сказок» |
Познавательное развитие (С-К, Р) | Познавательное развитие Д/и «Один - много» - закреплять умение различать количество предметов. | Беседа «Мои любимые игрушки» Наблюдение «Труд взрослых» Д/упр «Поручения» Д/ и «Часть и целое» | Д/и «Четвёртый лишний» | Внесение игрушек разных поколений. | |
Речевое развитие (С-К) | Развитие речи Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» (В.В.Гербова, с.31) | Рассматривание иллюстраций «Дети играют» | Д/и «Угадай, кто позвал» | Иллюстрации из серии картин «Дети играют» | |
Художественно-эстетическое развитие (С-К, Р) | Аппликация «Большие и маленькие мячи» (Т.С.Комарова, с.47) Рисование. «Привяжем к шарикам цветные ниточки» (Т.С. Комарова, с.48) | Рисование «Солнышко» | Закреплять приёмы лепки. | Круги из цветной бумаги, клей, цветные карандаши, альбом. | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «По ровненькой дорожке» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | Прыжки на двух ногах в длину с места. | Картотека подвижных игр. Картотеки гимнастик. |
Месяц Сентябрь Неделя (сроки) 12.09 - 16.09.2016
Тема недели Мониторинг.
Цели: выявление уровня сформированности умений и навыков; интегративных качеств у детей.
Формы работы с родителями: Чтение с детьми стихотворений о вежливости.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П) | Познавательное развитие. «Взаимная забота и помощь в семье» (К.Ю.Белая, с.8) | Беседа «Как быть вежливым» С/р игры «Семья», «Гости» | Д/и «Разрешено-запрещено» | Создание фотоальбома «Моя семья» | Викторина «Что значит быть вежливым» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие Д/и «День - ночь» - закреплять умение различать время суток. | Беседа «Наступила осень» Наблюдение «Изменения в живой природе» Д/и «Времена года» Н/п «Мозайка» | Д/и «Когда это бывает» | Гербарий осенних листьев. | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи. ЗКР:звуки а, у (В.В. Гербова, с.32) Д/и «Не ошибись» | Рассматривание иллюстраций «Осень в нашем городе» | Д/упр «Закончи предложение» | Иллюстрации на осеннюю тематику. | |
Художественно-эстетическое развитие (С-К, Р) | Лепка «Разные цветные мелки (Т.С. Комарова, с.48) Рисование. «Красивые лесенки» (Комарова Т.С., с.49) | Рисование дорожек на песке. | Д/и «Угадай какой цвет» | Гуашь, кисточки, альбом, пластилин. | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и « Через ручеек» | Утренняя гимнастика, Корригирующая гимнастика. | Хождение по прямой поверхности, сохраняя равновесие | Картотека подвижных игр. Картотеки гимнастик. |
Месяц Сентябрь Неделя (сроки) 19.09 - 23.09.2016
Тема недели: ПДД. Транспорт.
Цели: Формировать представление о правилах перехода через улицу. Знакомить с внешним видом и названием легковых и грузовых машин.
Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Осторожно, проезжая часть!», «Безопасность на улицах и дорогах»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Транспорт» (О.В.Дыбина с.11) | Коммуникативная игра «Вежливые пассажиры» | Д/игра «Что лишнее?» | Атрибуты к сюжетной игре «Шофёры» | Выставка детских рисунков «Транспорт» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.12) | Игровая деятельность «Осторожно-дорога» на игровой площадке ПДД №2 (Е.В.Колесникова, с.13) | Чтение А.Барто «Грузовик» и рассматривание иллюстраций книг | Подбор детских книг | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи «Машины на улице» (О.Е.Громова, с.109) | Беседа «Разные машины» | Настольная игра «Собери машину» | Картинки на звукоподражание транспорта | |
Художественно-эстетическое развитие (С-К, Р) | Аппликация «Машинка едет» (Т.С. Комарова, с.72) Рисование «Цветные дорожки» (Т.С.Комарова, с.49) | Рисование на асфальте «Светофор» | Рисование карандашом «Разные колёсики» | Альбом, цветные карандаши, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Цветные автомобили» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Светофор» | Атрибутика для п/и |
Месяц Сентябрь Неделя (сроки) 26.09 - 30.09.2016
Тема недели: Осень. Приметы.
Цели: Формировать представления об осени. Уточнять признаки осени, состояние погоды.
Формы работы с родителями: Консультация «Осенняя пора», Конкурс поделок из природного материала «Дары осени»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П) | Познавательное развитие «Правила поведения на природе (К.Ю.Белая, с.47) | Рассматривание осеннего ковра из опавших листьев | Беседа «Красивый, но опасный мухомор» | Подбор иллюстраций, книг про осень. | Вернисаж фото и детских работ «Осень» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №1 (И.А. Помораева, с.12) | Д/и «Волшебный дождик» | Д/и «Один-много» | Внесение осенних листьев. | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила» (В.В.Гербова, с.40) | Д/и «Найди такой же листочек» | Чтение Н.Забила «Карандаш» | Изготовление коллажа и мнемодорожкиоб осени. | |
Художественно-эстетическое развитие (Ф) | Рисование «Желтые листья летят» (Т.С.Комарова, с.52) Лепка «Палочки – веточки» (Т.С.Комарова, с.47) | Составь узор из листочков | Рисование карандашом «Длинные и кроткие веточки» | Альбом, восковые мелки, пластилин | |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) П/и «Солнышко и дождик» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Листья кружатся, летят» | Пополнение массажными мячами. |
Месяц Октябрь Неделя (сроки) 03.10 - 07.10.2016
Тема неделя: Овощи, фрукты.
Цели: Закреплять знания об овощах и фруктах, название, внешний вид, вкус.
Формы работы с родителями: Конкурс «Рецепт самого вкусного варенья (компота)»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (Р, П) | Познавательное развитие «Овощи с огорода» (О.А.Соломенникова, с. 25) | Коммуникативная игра «Варим овощной суп» | Беседа «Вкусные и полезные овощи и фрукты» | Атрибуты к с/р игры «Овощной магазин» | Драматизация сказки «Репка» |
Познавательное развитие (С-К, Р) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.13) | №3 (Е.В.Колесникова, с.15) Д/и «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку» | Д/и «Что лишнее?» | Муляжи овощей и фруктов. | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи «Овощи и фрукты» (О.Е. Громова, с.104,106) | Д/и «Скажи какая?» | Произношение звука в словах | Детские книги. | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Ф) | Аппликация «Овощи и фрукты» (Д.Н.Колдина, с.12) Рисование «Колечки» (Т.С.Комарова, с.55) | Рассматривание плодовых деревьев (яблоня) | Оказание помощи в определение цвета и формы овощей и фруктов. | Иллюстрации, картины с овощами и фруктами. Раскраски «Фрукты и овощи» | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П.г. «Мы капусту режем, режем» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Через ручеёк» | Картотеки гимнастик. |
Месяц Октябрь Неделя (сроки)10.10 - 14.10.2016
Тема недели: Домашние животные. Птицы.
Цели: Уточнять характерные признаки внешнего вида домашних животных и птиц, их повадки, название частей тела.
Формы работы с родителями: Принести раскраски о животных.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (Р, П, Ф) | Познавательное развитие «В гостях у бабушки» (О.А.Соломенникова, с.29) | Беседа «Кто живет у нас дома?» | Игра-ситуация «Контакты с животными» | Игрушки животных | Вечер развлечений «В гости к кошечке» |
Познавательное развитие (Р, С-К, Х-Э) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.14) | Д/и «Назови маму и её детёныша» | Отгадывание загадок о животных. | Картинки с изображением животных | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи «Наша кошка» (О.Е.Громова, с.42) | Чтение В.Сутеев «Три котёнка» | Речевой тренинг Театрализованная игра «Петух» | Н/п игры «Ребятам о зверятах. «В доме» | |
Художественно-эстетическое развитие (П,С-К) | Рисование «Цветные клубочки» (Т.С.Комарова, с.53) Лепка «Подарок любимому щенку» (Т.С.Комарова, с.57) | Рисование мелом «Дом для щенка» | «Назови - какого цвета животное?» | Картинки с изображением животных. Альбом, цветные карандаши, пластилин | |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) П/и «Наседка и цыплята» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «По мостику» | Мячи цветные |
Месяц Октябрь Неделя (сроки) 17. 10 - 21.10.2016
Тема недели: Лесные звери, птицы.
Цели: Уточнять знания о внешних признаках животных, закреплять навык сравнения двух птиц по образцу.
Формы работы с родителями: Создать видеоролик-загадку про животное.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Покормим птиц» (О.А.Соломенникова, с.32) | Д/и «Кто где живёт?» Игровая ситуация «Назови ласково» | Игра-ситуация «Отгадай и назови» | Дидактические игры | Чтение сказок из книги «Лесные сказки» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.15) | №4 (Е.В.Колесникова, с.17) Д/и «Животный мир» (детское лото) | Д/и «Кто лишний» | Настольные игры | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи «Заяц в лесу» (О.Е Громова, с.49) | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | Игровая деятельность «Кто как кричит» | Подборка животных | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование « Уточка» (Д. Н. Колдина, с.41) Аппликация «Ёжик» (из природного материала) | Рисование веточками на мокром песке. | Чтение сказки «Колобок-колючий бок» | Альбом, гуашь, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Листопад» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «По ровненькой дорожке» | Выносные игрушки |
Месяц Октябрь Неделя (сроки) 24.10 - 28.10.2016
Тема недели: Осенняя одежда, обувь.
Цели: Уточнять назначение одежды, практическое усвоение правильных форм названий предметов одежды.
Формы работы с родителями: Обшить кукол одеждой (обвязать) по сезону.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие и «Совместный с дворником труд по уборке участка» (Л.В. Куцакова, с.80) | Игровая деятельность «Мама собирает дочку в детский сад» | Беседа «Какая одежда и обувь нужна нам сегодня?» | Кукольная одежда | Выставка детского творчества «Одежда» |
Познавательное развитие (С-К) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.16) | Игра «Короткий-длинный» | Д/и «Наша одежда» | Картинки с изображением одежды | |
Речевое развитие (П, Ф) | Развитие речи «Кукольная одежда» (О.Е. Громова, с.90) | С/р игра «Магазин одежды» | Игровая деятельность «Как оденем куклу на прогулку?» | Одежда для кукол | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Узоры на платье» (Д.Н. Колдина, с.19) Лепка «Красивый шарфик» (нанесение пластилина на поверхность) (Д.Н. Колдина, с.20) | Д/и «Маша-растеряша» | Беседа «Какая одежда нравится и почему?» | Иллюстрации с изображением одежды. Альбом, гуашь, пластилин. | |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) П/и «Поезд» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Через ручеёк» | Кегли, скакалка |
Месяц Ноябрь Неделя (сроки) 31.10. - 04.11.2016
Тема недели: Здоровый образ жизни.
Цели: Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о своём здоровье.
Формы работы с родителями: Оздоровительная прогулка в парк в выходные дни «Вместе весело шагать…»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Ф) | Познавательное развитие «Наш зайчонок заболел» (О.В.Дыбина, с.23) | Беседа «Чтобы быть здоровым, надо хорошо есть» | Показ последовательности одевания. | Атрибутика к с/р игре «Больница» | Коллаж «Полезные и вредные продукты» |
Познавательное развитие (С-К, Р) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.17) | №5 (Е.В.Колесникова, с.19) Д/у «Покажем мишке, как правильно одеваться, чтоб не простудиться» | Содействовать запоминанию цветов, правильному употреблению величин. | Алгоритм одевания и раздевания | |
Речевое развитие (П, Ф) | Развитие речи ЗКР: звук и (В.В.Гербова, с.42) | «Знакомимся с медицинским кабинетом детского сада» Чтение К.И. Чуковский «Мойдодыр» | Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки» | Сюжетные картинки об играх и развлечениях осенью, труд людей. | |
Художественно-эстетическое развитие (П, С-К, Ф) | Рисование «Апельсин и мандарин» (Д.Н.Колдина, с.13) Аппликация «Разноцветные витаминки» (Т.С.Комарова, с.54) | Коммуникативная игра по ТРИЗ «Хорошо-плохо» | Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы | Муляжи овощей и фруктов. Альбом, цветные карандаши, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Кто быстрее до флажка» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у с мячами | Игры с ветром |
Месяц Ноябрь Неделя (сроки) 07.11. - 11.11.2016
Тема недели: Семья.
Цели: Уточнять знания детей о родственных связях. Воспитывать любовь и уважение к своим близким. Формировать представление о семье.
Формы работы с родителями: Создание фотоальбома «Моя семья»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (Р, П, Х-Э) | Познавательное развитие «Мытьё кукольной посуды» (Л.В.Куцакова, с.78) | Игровая деятельность «Мама готовит завтрак» | Чтение сказки «Колобок» | Подборка книг, детской литературы, сюжетных картинок | Презентация «Моя семья» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.18) | Беседа «В мире добрых слов» | С/р игра «Моя семья» | Атрибутика к с/р игре «Семья» | |
Речевое развитие (С-К, П, Х-Э) | Развитие речи «Я и моя семья» (О.Е.Громова, с.19) | Игровая деятельность «Мама укладывает ребёнка спать» | Драматизация сказки «Репка» | Настольный и пальчиковый театры | |
Художественно-эстетическое развитие (П) | Рисование «Колобок» (Д.Н.Колдина, с.23) Лепка «Пряники» (Т.С.Комарова, с.63) | Муз.деятельность «Песенки о маме» | Рисование с натуры «Моя рука - моя семья» | Музыкальные инструменты. Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П.г. «Моя семья» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Прокати в ворота» | Флажки, мячи |
Месяц Ноябрь Неделя (сроки) 14.11. - 18.11.2016
Тема недели: Дом и предметы домашнего обихода.
Цели: Знакомить с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, формировать обобщающее понятие «мебель», развивать умение сравнивать.
Формы работы с родителями: Консультация «Безопасность в доме»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Мебель» (О.В.Дыбина, с.12) | С/р игра «Мебельный магазин» | Беседа «С мебелью будь осторожен» | Внесение игрушечной мебели | Создание интерьера комнаты |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.19) | №6 (Е.В.Колесникова, с.21) Игровая ситуация: «Деревянный брусочек», «Дерево умеет плавать» | Д/и «Кому что нужно для работы?» «Подбери, что нужно» | Картинки «Предметы домашнего обихода» | |
Речевое развитие (П, С-К, Ф) | Развитие речи Чтение С.Михалков «А что у вас?» | Развивающая игра «Доскажи словечко», «Мой, моя, моё, мои» | Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» | Детские книги | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Красивый полосатый коврик» (Т.С.Комарова, с.50) Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках» (Т.С.Комарова, с.60) | Игровая ситуация «Почему мебель должна быть правильной?» | Чтение С.Михалков «Кошкин дом» | Раскраски «Мебель» Альбом, гуашь, цветная бумага | |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) Артикуляционная гимнастика «Качели» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Пройди и не задень» | Кегли |
Месяц Ноябрь Неделя (сроки) 21.11. - 25.11.2016
Тема недели: Транспорт.
Цели: Расширять знания о транспорте, формировать умения детей различать и называть транспортные средства, их составные части, сравнивать транспорт.
Формы работы с родителями: Раскраски о транспорте.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (Р, П) | Познавательное развитие «Как мы с Фунтиком возили песок» (О.В.Дыбина, с.31) | Беседа «Наша улица» С\р игра «Путешествие по городу» | Формировать умение посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты с детьми | Иллюстрации о транспорте | Выставка детских работ |
Познавательное развитие (С-К, Р) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.19) | Д/и «Транспорт на нашей улице» | С/р игра «Шофёры» | Д/и «Угадай транспорт» | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи «Машины на улице» (О.Е.Громова, с.109) | Д/и «Четвёртый лишний» | Д/и «Вежливые слова» | Картинки на звукоподражание | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Лепка «Самолет» Рисование «Разноцветные колёсики» (Т.С Комарова, с.61) | Художественное конструирование «Дорога добра» | Закреплять умение держать карандаш | Раскраски «Транспорт» Пластилин, Альбом, цветные карандаши | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Самолёты» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | Отработка двигательных навыков | Выносные игрушки |
Месяц Декабрь Неделя (сроки) 28.11. - 02.12.2016
Тема недели: Зима. Зимние забавы.
Цели: Развивать познавательную активность детей обогащения представлений о зиме. Познакомить с зимними забавами.
Формы работы с родителями: Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (Р, П, Ф) | Познавательное развитие «Небезопасные зимние забавы» (К.Ю.Белая, с.25) | Игровая деятельность «Морозные деньки» | Д/и «Какая зима?» «Как падают снежинки?» | Иллюстрации, картины о зиме | Изотворчество «Зимние забавы» |
Познавательное развитие (Р, Ф) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.20) | №7 (Е.В.Колесникова, с.23) Математические игры «Волшебный снежок» | Рассматривание картинок о зиме. | Календарь погоды с временами года | |
Речевое развитие (П, Ф) | Развитие речи «Зимние игры» (О.Е.Громова, с.56) | Игровая ситуация «Какую погоду не любят санки?» | Заучивание Я.Аким «Первый снег» | Подбор сказок о зиме | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Лепка «Снеговик» Рисование «Деревья зимой» (Т.С. Комарова, с.68) | Конструирование «Построим горку для куклы Кати» Игры с бумагой «Снежки» | Лепим снежки из снега | Детские книги о зиме. Пластилин, альбом, гуашь | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Заморожу» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Попади в цель» | Лопаты для снега |
Месяц Декабрь Неделя (сроки) 05.12. - 09.12.2016
Тема недели: Зимняя одежда, обувь.
Цели: Формировать обобщающие понятия «одежда», «обувь»; различать сезонную одежду и обувь, понимать назначение различных предметов одежды.
Формы работы с родителями: Связать (сшить) одежду для кукол.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Твои помощники на дороге» (К.Ю.Белая, с.42) | Беседы: «Для чего делают одежду и обувь?», «Что будет, если не завязать шнурки?» | Беседа «Что на тебе надето?» | Рассматривание журналов, иллюстраций одежды и обуви. | Выставка детских работ «Магазин одежды» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.21) | Д/и «Разрезные картинки» Игровая ситуация «Кто шьёт одежду?» | Игровая ситуация «Откуда башмаки пришли?» | Д/и «Собери фигуру» | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова, с.50) | Игра «Сказочные шапки» | ЗКР Развивающая игра «Покажи и назови» | Одежда для кукол | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Красивое платье для мамы» (Т.С.Комарова, с.65) Аппликация «Узор на варежке» (Т.С.Комарова, с.81) | Выставка кукольной одежды | Д/и «Когда это нужно одевать» | Раскраски «Зимняя одежда и обувь» Гуашь, цветная бумага | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Два Мороза» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Кто быстрее наденет варежки» | Выносные игрушки |
Месяц Декабрь Неделя (сроки) 12.12 – 16.12.2016
Тема недели: Зимние виды спорта.
Цели: Познакомить детей с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой.
Формы работы с родителями: Подбор материала и иллюстраций по теме.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р,Ф) | Познавательное развитие «Поведение ребёнка на детской площадке» (К.Ю.Белая, с.26) | Беседа «Каким нужно быть, чтобы стать спортсменом» | Помощь в общении детей друг с другом | Фото спортсменом во время соревнований | Развлечение на улице «Зимние гуляния» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.22) | №8 (Е.В.Колесникова, с.25) Презентация «Зимние виды спорта» | Д/и «Подбери по форме» | Картинки с зимними видами спорта | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Чтенние рассказа Л.Воронковой «Снег идёт» В.В.Гербова, с.52) | Чтение стихотворений о спорте | Артикуляционная гимнатика | Книги о спорте и спортсменах | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф) | Лепка «Башенка» (Т.С.Комарова, с.71) Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» (Т.С.Комарова, с.66) | Рисование гуашью | Закрепить навыки лепки. | Вырезки из журналов. Альбом, цветные карандаши, пластилин | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Санки» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | Прыжки на двух ногах с продвижением в перёд. | Санки |
Месяц Декабрь Неделя (сроки) 19.12. - 23.12.2016
Тема недели: Новый Год.
Цели: Расширять представление о новогоднем празднике.
Формы работы с родителями: Консультация «Чем занять ребёнка в праздничные дни» Подготовка к новогоднему утреннику: изготовление костюмов, украшение группы.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Х-Э) | Познавательное развитие «Опасные предметы» (К.Ю.Белая, с.11) | Беседа «В лесу родилась ёлочка и в гости к нам пришла» (украшение ёлочки) | Театрализованная игра на основе стихов о празднике. | Внесение ёлки, ёлочных игрушек и украшений. | Выставка новогодних поделок |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.23) | Просмотр видеофильмов про Новый Год. | Экспериментальная деятельность «Опыты с мыльными пузырями на прогулке» | Плакаты и иллюстрации о Новом Годе | |
Речевое развитие (П, Х-Э, Ф) | Развитие речи «Новогодний праздник» (О.Е.Громова, с.60) | Разучивание стихотворений к празднику | И/у «Расскажи стишок руками» | Сюжетные картинки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф) | Рисование «Ёлочка» (Т.С.Комарова, с.70) Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку» (Т.С.Комарова, с.72) | Рассматривание ёлочных игрушек и украшений | Рисование «Укрась новогодний шарик» | Альбом, гуашь, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Я иду, иду, иду» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Начинающие лыжники» | Лыжи |
Месяц Декабрь Неделя (сроки) 26.12.2016 - 30.12.2016
Тема недели: Каникулы
Цели: Расширять представление о новогоднем празднике.
Формы работы с родителями: Мастер – класс «Новогодняя игрушка»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Беседа «Опасные ситуации дома» (К.Ю. Белая, с.13) | Беседа «Весёлый праздник «Новый год» | Д/и «Разрешено – запрещено» | Новогодние открытки. | Новогодний утренник |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие Д/и «Подбери по форме» | Презентация «Новый год» | Д/и «Кто лишний» | Настольные игры | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Беседа «Письмо Деду Морозу» | Чтение русской народной сказки «Морозко» | ЗКР произношение звуков а, о, у в словах | Сюжетные картинки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Укрась ёлку» (Д. Н. Колдина, с.26) Лепка «Ёлочный шарик» (Д. Н. Колдина, с.24) | Рисование цветным песком «Новогодние игрушки» | Д/и «Подбери по цвету» | Альбом, восковые мелки, пластилин, цветной песок | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Мороз» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | И/у «Попади в цель» | Выносные игрушки |
Месяц Январь Неделя (сроки) 09.01. - 13.01.2017
Тема недели: Игрушки.
Цели: Расширять представления об игрушках.
Формы работы с родителями: Мини-музей «Игрушки наших родителей» Изготовление фотоальбома «Как мы провели зимние каникулы»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Игрушки в нашей комнате» | С/р игра «Магазин игрушек» | Игровая ситуация «Моя любимая игрушка» | Алгоритм «Что хорошо и что плохо» | Выставка игрушек «Мини-музей» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.24) | №9 (Е.В.Колесникова, с.27) Диалог «Как мы играем с игрушками» | Настольные игры | Игрушки нашей группы | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Занятие №1. Чтение русской народной сказки «Гуси-Лебеди» (Гербова В.В., с.54) | Театрализованные игры на основе стихотворений А.Барто «Игрушки» | Д\и «Назови правильно» | Сюжетные картинки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками» (Т.С. Комарова, с. 73) Лепка «Пирамидка» (Т.С Комарова, с.71) | Рассматривание игрушек в мини-музее | Рассматривание игрушек прикладного творчества | Игрушки в мини-музее. Альбом, гуашь, пластилин. | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) И/у «Играем с игрушками» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Самолётик-самолёт» | Мячи, обручи |
Месяц Январь Неделя (сроки) 16.01. - 20.01.2017
Тема недели: Домашние животные и их детёныши.
Цели: Закреплять знания детей о домашних животных и их детёнышах.
Формы работы с родителями: Составить рассказ с рисунком «Моё любимое домашнее животное»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р,Ф) | Познавательное развитие «Наш зайчонок заболел» (О.В. Дыбина с.23) | Игровая ситуация: «Как мы заботимся о домашних животных» | Беседа о правилах безопасного поведения с животными | Сюжетные картинки о домашних питомцах | Мини-проект «Загадки о животных» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.26) | Загадки о домашних животных | Игры с правилами: «Чей голос?» | Подбор детской литературы | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи «В гости к Кошечке» (Л.Г. Шадрина, Е.П.,с.36) | Упражнение в звукоподражании «Кто как кричит?» | Рассматривание иллюстраций с питомцами | Игрушки для рассматрива-ния и обследования | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф,Х-Э) | Рисование «Козлёнок» (Д.Н.Колдина, с.28) Аппликация «Цыплята на лугу» (Т.С Комарова, с.81) | Хороводная игра «Далеко-далеко на лугу пасутся…» | Художественное конструирование: «Сложи животное из «Лего» | Игра «Ферма» Альбом, цветные карандаши, цветная бумага | |
Физическое развитие (Р) | Физическая культура (улица) Логоритмика «Как котята» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Лошадки», «Козлики», «Котятки» | Выносные игрушки |
Месяц Январь Неделя (сроки) 23.01. – 27.01.2017
Тема недели: Дикие животные и их детёныши.
Цели: Сформировать представление о диких животных лесов России, их образе жизни, питании и жилища.
Формы работы с родителями: Красная книга «Животные России»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Ф) | Познавательное развитие «Каких животных ты знаешь?» « Отгадай загадку» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, с.88) | Игра-имитация «Где мы были- мы не скажем, кого видели - покажем» | Беседа «Холодно ли зверям зимой?» | С/р игра «Зоопарк» | Выставка детских работ «Дикие животные» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.27) | №10 (Е.В.Колесникова, с.29) Д/и «Четвертый лишний», «Кто где живёт?» | Игровая ситуация «Кто в домике живет?» | Энциклопедия «Дикие животные» | |
Речевое развитие (П, Ф) | Развитие речи Чтение р.н.с. «Лиса и заяц» (В.В. Гербова, с.59) | Игровая ситуация «Что произойдёт, если встретиться лиса и заяц?» | Д/и «Скажи ласково» | Иллюстрации и картинки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф) | Рисование «Заяц на снегу» (Д.Н.Колдина, с.29) Лепка «Зайчик» (Т.С. Комарова, с.92) | Конструирование из природного материала | Игра-имитация по стихам А.Барто | Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Лиса и зайцы» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Путешествие в лесу» | Атрибуты для игр |
Месяц Февраль Неделя (сроки) 30.01. - 03.02.2017
Тема недели: Комнатные растения.
Цели: Сформировать представления о комнатных растениях, об уходе за ними.
Формы работы с родителями: Привлечение к созданию «мини-огорода» в группе.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Уход за комнатными растениями» (О.А. Соломенникова, с.37) | Игровая ситуация «Хрюша сорвал цветок» | Беседа «Помощники» (о цветах) | Картинки с комнатными растениями | Посадка лука |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.28) | Уход и наблюдение за комнатными растениями | Д/и «Собери по цвету» | Алгоритм «Уход за цветами» | |
Речевое развитие(П) | Развитие речи «Герань и кактус» | Рассматривание картинок с изображением комнатных растений | Д/и «Назови правильно» | Д/и «Собери цветок» | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф) | Рисование «Цветок в горшке» (Д.Н.Колдина, с.38) Аппликация (коллективная) «Зацвела фиалка» | Д/и «Какого цвета?», «Найди такой же цветок» | Д/и «Собери букет» | Альбом, фломастеры, цветная бумага | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Найди, где спрятано» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Пройди по мостику» И/у «Бутон» | Выносные игрушки |
Месяц Февраль Неделя (сроки) 06.02. - 10.02.2017
Тема недели: Птицы.
Цели: Формировать представления детей о птицах.
Формы работы с родителями: Раскраски о птицах.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Подкормим птиц зимой» (О.А. Соломенникова, с.32) | Беседа о жизни птиц зимой | Д/и «Бывает-не бывает» | Энциклопедии | Выставка детских работ «Птицы» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.29) | №11 (Е.В.Колесникова, с.31) Беседа «Какую пользу приносят птицы?» | Беседы: «Нужно ли беречь и заботиться о птицах?», «Что едят птицы?» | Д/и «Четвёртый лишний» | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» (В.В.Гербова, с.79) | Д/и «Когда это бывает?» Презентация «Птицы» | Д/и «Половинки» Д/и «Большой-маленький» | Подбор картинок и иллюстраций с птицами | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Лебедь» (Д.Н. Колдина, с. 41) Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке» (Т.С.Комарова, с.84) | Художественный труд «Сделаем птичку из шишки» (желудя) | Рассматривание и сравнение «Кто к нам прилетел на участок?» | Альбом, цветные карандаши, пластилин | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Птички» П/и «Воробушки и кот» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Гуси» | Атрибуты для П/и |
Месяц Февраль Неделя (сроки) 13.02. - 17.02.2017
Тема недели: Профессии мужчин.
Цели: Формировать знания детей о профессиях.
Формы работы с родителями: Подбор картинок для раскрашивания (инструменты)
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Беседа о труде водителя. Д/и «Покажи» (нахождение на картинках машин). ( Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, с.268) | Наблюдение за работой дворника | Рассматривание альбома «Профессии» | Подбор иллюстраций | Видеоролик «Все профессии важны» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.30) | Беседа «Какие профессии ты знаешь?» | Конструирование «Гараж для машины» | Подбор книг | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи «Инструменты», Д/и «Чудесный мешочек» (В.В. Гербова, с.51) | С/р игра «Профессии пап» | Чтение «По улицам города», «Игрушечные машины» | Подбор игрушек, инструментов | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Ф) | Рисование « Красивые флажки на ниточке» (Т.С.Комарова, с.86) Аппликация «Флажки» ( Т.С. Комарова, с.85) | Творческая мастерская «Закрась инструмент» | Закреплять умение раскрашивать предмет, не выходя за контур. | Альбом, фломастеры, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Шоферы» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «С кочки на кочку» | Выносные игрушки |
Месяц Февраль Неделя (сроки) 20.02. - 24.02.2017
Тема недели: Папин праздник.
Цели: Воспитывать любовь и уважение к своим близким. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках быть сильными и смелыми).
Формы работы с родителями: Участие родителей в празднике, посвященному «Дню защитника Отечества»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Рассматривание альбома с военной техникой. | Беседа о нашей армии | Игровая ситуация «Научим Хрюшу уступать место старшим» | Атрибутика к сюжетным играм | Проведение праздника «День защитника Отечества» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.31) | №12 (Е.В.Колесникова, с.33) Чтение стихотворения В.Аушева «Солдатик» (О.Е.Громова, с.82) | Д/и «Назови военного» | Картинки с техникой | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи Чтение С.Михалков «Дядя Стёпа» (отрывок) | Беседа о празднике, заучивание стихотворений к празднику | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»» | Военные игрушки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р,С-К) | Рисование «Машина, пароход, самолёт» (Д.Н.Колдина, с.35) Лепка «Пушка» (Д.Н. Колдина, с.32) | Изготовление открыток для пап к празднику | Помощь воспитателя в изготовлении открыток | Иллюстрации военной техники. Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) Строевое упражнение «Мы солдаты» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | Игра - забава «Летят самолёты» | Бумажные самолётики |
Месяц Март Неделя (сроки) 27.02-03.03.2017
Тема недели: Каникулы
Цели: Расширять представление о празднике, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке. Праздник.
Формы работы с родителями: Праздник для мам и бабушек «8марта».
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Беседа о труде мамы дома, о необходимости помочь маме в делах. | Д/у «Очень мамочку люблю, потому, что..» | Беседа о маме и бабушке Н/п игра «Профессии» | Фотографии мам и детей | Праздник для мам и бабушек «8 марта» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие Рассматривание сюжетных картинок, иллюстрирующих труд мамы «Что могут наши мамы?». | Фотографии мам и бабушек детей. | Д/и «Мы помощники»; «Оденем куклу» | Атрибуты для игры «Салон красоты» | |
Речевое развитие (П, С-К,Ф) | Развитие речи Чтение стихотворения Я.Акима «Мама» (В.В.Гербова, с.64) | Иллюстрации к стихотворению Я.Акима «Мама» | Словестная игра «Продолжи предложение» Д\и «Подбери по цвету» | Пальчиковая игра «Бусы» Настольно-печатные игры | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р,С-К) | Аппликация «По замыслу» Рисование «Бусы из макарон» (Д.Н. Колдина, с.37) | Самостоятельное конструирование из природного материала «Сделай что-нибудь для мамы». | П/и «Маму я свою люблю» | Макароны, альбом, гуашь. | |
Физическое развитие | Физическая культура (улица) П/и «Третий лишний» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика. | П/и «Допрыгни до цветочка» | Атрибуты к П/и |
Месяц Март Неделя (сроки) 06.03.-10.03.2017
Тема недели: Женские профессии. Мамин праздник.
Цели: Формировать представление о празднике, воспитывать любовь к маме. Познакомить с женскими профессиями, воспитывать уважение к людям любых профессий.
Формы работы с родителями: Сбор фотоматериала «Моя любимая мамочка», подготовка к празднику
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Словесная игра «Ласковые слова для мамы». Рассматривание фотографий. Беседа «Вот какая мама, золотая прямо». | Д/и «Скажи ласково о маме» | Беседа о маме и бабушке Настольная игра «Профессии» | Фотоальбом «Наши мамы» Иллюстрации по профессиям | Праздник для мам и бабушек Выставка детских работ |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.33) | Рассматривание фотоальбома «Расскажи о маме» | С/р игра «Едем в гости к бабушке» | Атрибуты для игры «Семья» | |
Речевое развитие (П, С-К,Ф) | Развитие речи Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она» (В.В.Гербова, с.64) | Беседа о празднике | Словестная игра «Продолжи предложение» Д/и «Подбери по цвету» | Пальчиковая игра «Бусы» Н/п игры | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р,С-К) | Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке» (Т.С.Комарова, с.85) Рисование «Моя мама» (Д.Н. Колдина, с.32) | Открытка для мамы Прослушивание песен о маме | Настольная игра «Собери узор» Рассматривание ткани | Шкатулка с бусами и украшениями. Альбом, цветные карандаши, цветная бумага. | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) Подвижно-дидактическая игра «Собираем цветочки» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П.г. «Повар» | Атрибуты к П/и |
Месяц Март Неделя (сроки) 13.03. - 17.03.2017
Тема недели: Весна. Сезонные изменения.
Цели: Расширять представления о весне, воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Формы работы с родителями: Изготовление папки – передвижки «Весна». Прогулка выходного дня «Парк нашего города»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие Беседа о признаках весны «Наступила весна». Рассматривание иллюстраций и картин о весне. | Разговор о весне «Обманчивость погоды» | Д/и «Застегни-расстегни» | Картинки с изображением весны | Выставка детских работ «Весна» |
Познавательное развитие (Р, Ф) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.34) | №13 (Е.В.Колесникова, с.34) Д/и «Когда это бывает?», «Найди, о чём расскажу» | Д/и «Большой-маленький» | Настольные игры | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». (В.В. Гербова, с.71) Д/у «Когда это бывает?» | Чтение потешки «Весна, весна красная…», В.В.Берестов «Весенняя сказка» | ЗКР-звук ф | Детская литература о весне | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Весенние сосульки» (Д.Н.Колдина, с.39) Лепка «Весна» (Д.Н. Колдина, с.36) | Д/и «Какое небо?» | Д/и «Подбери по цвету» | Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие | Физическая культура (улица) П/и «Мой весёлый звонкий мяч» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Поймай мяч» | Выносные игрушки |
Месяц Март Неделя (сроки) 20.03. - 24.03.2017
Тема недели: Народная игрушка.
Цели: Расширять представления о народной игрушке.
Формы работы с родителями: Создание мини – музея «Русская народная игрушка». Мастер – класс «Хохломская роспись»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Ф) | Познавательное развитие «Матрёшек русский хоровод» | Игровая ситуация «Не грусти» Беседа «Как мы играем с игрушками» | Игровая деятельность «Магазин игрушек» | Подбор игрушек. | Экскурсия по мини-музею «Русская народная игрушка» |
Познавательное развитие (Р, Х-Э,Ф) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.35) | Рассматривание народных игрушек и иллюстраций | Д/и «Найди, о чём расскажу» | Картотека «Дымковские игрушки» | |
Речевое развитие (П, С-К) | Игра-инсценировка «У Матрёшки - новоселье» (В.В.Гербова, с.53) | Д/и « Наведи порядок» | Д/и «Какой игрушки нет» | Подбор иллюстраций по теме. | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р, Ф) | Аппликации «Наклей какую хочешь игрушку» (Т.С. Комарова, с.72) Рисование «Украсим дымковскую уточку» (Т.С.Комарова, с.75) | Имитация движения песни «Неваляшки» | Раскрашивание картинки с игрушками | Раскраски с народными игрушками. Цветная бумага. | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) Хороводная игра «Матрёшки | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П.г. «Про зайку» | Атрибуты к игре |
Месяц Март Неделя (сроки) 27.03. - 31.03.2017
Тема недели: Устное народное творчество
Цели: Познакомить с устным народным творчеством (сказками и потешками).
Формы работы с родителями: Создание альбома словотворчества «Придумай сказку»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р ,Х-Э ,Ф) | Познавательное развитие Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» (В.В.Гербова, с.59) | Рассматривание детских книг с иллюстрациями по русским народным сказкам | Упражнение «Поручение» | Подбор детской литературы | Рассматривание альбома словотворчества |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.36) | №14 (Е.В.Колесникова, с.37) Беседа «Книга мой друг» | Д/и «Большой-маленький» | Н/п игры | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» (В.В.Гербова, с.73) | Чтение пословиц, поговорок, песенок-потешек | Речевая игра «Гном» (Н.В.Нищева, с.8) | Картотека фольклора | |
Художественно-эстетическое развитие ( П, Р) | Рисование «Книжка-малышка» (Т.С.Комарова, с.90) Аппликация «Бабочка на цветке» (Д.Н. Колдина, с.35) | Д/и «Соедини по точкам» | Д/и «Катиться-не катиться» | Альбом, цветные карандаши, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Сказочные герои» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П.г. «Семья» | Атрибуты к П/и |
Месяц Апрель Неделя (сроки) 03.04. - 07.04.2017
Тема недели: Птицы.
Цели: Формировать представления детей о птицах.
Формы работы с родителями: Раскраски о птицах.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Что мы делаем в детском саду» (О.В. Дыбина, с.33) | Беседа о жизни птиц весной | Д/и «Бывает - не бывает» | Энциклопедии | Выставка детских работ «Птицы прилетели» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.37) | Беседа «Какую пользу приносят птицы?» | Беседы: «Нужно ли беречь и заботиться о птицах?», «Что едят птицы?» | Презентация «Птицы» | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» (В.В.Гербова с.79) | Д/и «Когда это бывает?» Презентация «Птицы» | Д/и «Половинки», «Большой-маленький» | Подбор картинок и иллюстраций с птицами | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Лебедь» (Д.Н. Колдина, с. 41) Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке» (Т.С.Комарова, с.84) | Художественный труд «Сделаем птичку из шишки» (желудя) | Рассматривание и сравнение «Кто к нам прилетел на участок?» | Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Птички» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Гуси» | Выносные игрушки |
Месяц Апрель Неделя (сроки) 10.04-14.04.2017
Тема недели: Животные.
Цели: Закреплять знания детей о домашних и диких животных, их детёнышах, их образе жизни, питании.
Формы работы с родителями: Семейная библиотека о животных. Информация для родителей «Будь внимательным и осторожным»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Х-Э) | Познавательное развитие Театрализованные игры на основе сказок о животных. | Игровая деятельность «Жизнь на ферме» | Беседа о диких и домашних животных. | Энциклопедии о животных | Презентация «Животные» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.38) | №15 (Е.В.Колесникова, с.38) Сравнительно-описательные рассказы (корова-лошадь, собака-кошка) | Игровая ситуация «Подбери домики для животных» | Конструктор «Лего» | |
Речевое развитие (П, Х-Э, Ф) | Развитие речи Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца» ( В.В.Гербова, с.76) | Игровая ситуации «Что произойдёт, если встретятся заяц и лиса?» | Д/и «Живое-неживое» «Кто где живёт?» | Подбор детской литературы о животных. | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Козлёнок» (Д.Н.Колдина, с.28) Аппликация «Цыплята на лугу» (Т.С. Комарова, с.103) | Художественное конструирование из палочек и конструктора «Сложи животное» | Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением животных | Картинки о животных. Альбом, гуашь, цветная бумага. | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Лошадки» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П.г. «Коза» | Картотека пальчиковой гимнастики |
Месяц Апрель Неделя (сроки).17.04.-21.04.2017
Тема недели: Растения весной.
Цели: Формировать знания детей о растениях и их строении.
Формы работы с родителями: Обновление и пополнение растений в уголке природы.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Ф) | Познавательное развитие «Экологическая тропа» (О.А.Соломенникова, с.42) | Целевая прогулка по участку детского сада. | Д/и «Назови, что за дерево?» | Картинки | Развлечение «Цветочный магазин» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Познавательное развитие №3 (И.А.Помораева, с.39) | Наблюдение и рассматривание веточки тополя, сирени в вазочке. | Беседа «Для чего нужны деревья?» | Алгоритмы (строения растений и ухода за ними) | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи Чтение стихотворения «Весна» А. Плещеева (В.В. Гербова, с.71) | Чтение потешки «Дождик» | Беседа «Надо ли беречь растения?» | Подбор иллюстраций с растениями | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Одуванчики в траве» (Т.С. Комарова, с.101) Лепка «Веточка вербы» | Рассматривание картинок и открыток с изображением растений. | Д/и «Собери букет» | Альбом, гуашь, пластилин | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Идём в лес» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | Игра «Подуй, ветерок» | Кубики, кегли |
Месяц Апрель Неделя (сроки)24.04. - 28.04.2017
Тема недели: Садовые и огородные растения.
Цели: Продолжать формировать представления детей о растениях сада и огорода.
Формы работы с родителями: Мини-огород на подоконнике.
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р) | Познавательное развитие «Посадка лука» | Беседа «Все ли фрукты полезны?» | Наблюдение за трудом взрослых (сад, огород) | Луковицы, семена цветов | Коллаж «Полезно или вредно» |
Познавательное развитие (Р, Ф) | Познавательное развитие №4 (И.А. Помораева, с.40) | №16 (Е.В.Колесникова, с.40) Д/и «Какой фрукт я не назвала?» | Д/и «Варим суп и компот» | Картинки с изображением овощей и фруктов | |
Речевое развитие (П, С-К) | Развитие речи «Во саду ли, в огороде» (Л.Г. Шадрина, с.62) | Отгадывание загадок об овощах | Беседа «Любимое и не любимое» | Муляжи овощей и фруктов | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Цветок в горшке» (Д.Н.Колдина, с. 38) Аппликация «Лук-лучок» | Настольный театр «Репка» | Д/и «Собери цветок» | Альбом, восковые мелки, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Кто быстрее соберёт» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П.г. «Салат» | Атрибуты к П/и |
Месяц Май Неделя (сроки) 01.05. - 05.05.2017
Тема недели: Лето, Насекомые.
Цели: Формировать у детей элементарные представления о насекомых, их строении, способах передвижения.
Формы работы с родителями: Папка – передвижка «Вот оно какое наше лето»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р,Ф) | Познавательное развитие «Опасные насекомые» (К.Ю.Белая, с.49) | Игровая деятельность «Мы на лугу» | Наблюдения за насекомыми | Энциклопедия | Коллективная работа «Насекомые» |
Познавательное развитие (Р, Х-Э) | Познавательное развитие №1 (И.А.Помораева, с.41) | Чтение К.И. Чуковского «Муха-цокотуха» | Игровая ситуация «Осторожно, насекомые» | Картинки, иллюстрации | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи «Одуванчики» (В.В. Гербова, с.82) | Д/и «Назови правильно» Д/и «Угадай по описанию» | Заучивание потешки «Божья коровка» | Игрушки - насекомые | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Жучки гуляют» (Д.Н. Колдина, с.45) Лепка «Гусеница» (Д.Н.Колдина, с.42) | Рассматривание иллюстраций о насекомых в детских книгах | Сравнение бабочки и стрекозы | Альбом, цветные карандаши, пластилин | |
Физическое развитие (П) | Физическая культура (улица) П/и «Бабочки» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П/и «Найди стрекозу» | Картотека П/и |
Месяц Май Неделя (сроки) 08.05.-12.05.2017
Тема недели: Мониторинг
Цели: выявление уровня сформированности умений и навыков; интегративных качеств у детей.
Формы работы с родителями: Консультации «Солнечный удар», «Правила поведения на воде»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р,Ф) | Познавательное развитие Экскурсия по участку детского сада: «Скоро лето» | Ситуативный разговор «Какие цветы растут на лугу» | Ситуативная беседа о вежливости: «Какие вежливые слова вы знаете? Зачем они нужны?» | Энциклопедия | Выставка работ «Скоро лето!» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие Д/и «Какое время года?», Беседа «Назови признаки лета» ( Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, с. 309) | Д/у «Когда это бывает?» | П.г. «Цветок» | Картинки, иллюстрации | |
Речевое развитие (П) | Развитие речи Беседа «Какая сегодня погода» Прогулка на участке детского сада. | Д/и «Назови правильно» Д/и «Угадай по описанию» | Наблюдения за сезонными изменениями в природе: «Скоро лето!». | Выносные игрушки | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Летнее небо» (Д.Н.Колдина, с.46) Аппликация «Домик» (Т.С.Комарова, с.104) | Рассматривание иллюстраций о временах года. | Картинки с загадками-отгадками о птицах, лете. | Альбом, гуашь, цветная бумага. | |
Физическое развитие (П) | П/и Кузнечики» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | П/и «Найди стрекозу» | Атрибуты к П/и |
Месяц Май Неделя (сроки) 15.05. - 19.05.2017
Тема недели: Мониторинг
Цели: выявление уровня сформированности умений и навыков; интегративных качеств у детей.
Формы работы с родителями: Рисуем с папой «Здравствуй, лето!»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р,Ф) | Познавательное развитие Беседа с детьми: «Какие ты знаешь травянистые растения?» | Ситуативный разговор «Расскажи о своей семье» | Д/и «Вежливые слова» | Детская литература о растениях. | Развлечение «Приключение на лугу» |
Познавательное развитие (Р, Х-Э) | Познавательное развитие Д/и «Геометрическая мозайка» | Д/и «Четвёртый лишний» | Закреплять знания геометрических фигур | Гербарий «Луговые цветы» | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Развитие речи ЗКР звук з (В.В.Гербова, с.77) | Д/у «Кто больше назовет признаков лета?» | Д/и «Покажи и назови» | Вертушки для игр с ветром | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Цветочек» (рисование палочкой на сыром песке) Лепка «Вылепи какое хочешь животное» (Т.С.Комарова, с.104) | Театрализация р.н.с. «Маша и медведь» | Закреплять приёмы лепки. | Картинки животных. Пластилин | |
Физическое развитие (С-К) | П/и «Пузырь» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | Арт. гимнастика «Ветерок» | Выносные игрушки |
Месяц Май Неделя (сроки) 22.05. - 26.05.2017
Тема недели: Лето. Сезонные изменения.
Цели: Расширять представления о характерных особенностях летней природы.
Формы работы с родителями: Родительское собрание «Подведение итогов учебного года»
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально-коммуникативное развитие (П, Р, Ф) | Познавательное развитие «Лето красное пришло!» Рассказы о лете. | Экскурсия по участку детского сада «Найди признаки лета» | Рассматривание иллюстраций о лете. | Иллюстрации о лете | Выставка работ «Лето красное» |
Познавательное развитие (Р) | Познавательное развитие №2 (И.А. Помораева, с.42) | Опыты с водой. | Д/и «Собери цветок» | Н/п игры | |
Речевое развитие(П, С-К, Ф) | Развитие речи «Спасибо, лето» (В.В.Гербова, с.82) | Д/и «Угадай, кто позвал?» | Заучивание стихотворения «Одуванчик» | Подбор стихов о лете | |
Художественно-эстетическое развитие (П, Р) | Рисование «Летнее небо» (Д.Н.Колдина, с.46) Аппликация «Солнышко улыбается» | Рисунок на асфальте «Лето» | «Нарисуй цветок» | Альбом, восковые мелки, цветная бумага | |
Физическое развитие (С-К) | Физическая культура (улица) П/и «Солнышко и дождик» | Утренняя гимнастика. Корригирующая гимнастика | И/у «Солнечные зайчики» | Атрибуты к П/и |
Обозначения: И/у - игровые упражнения, Д/и - дидактические игры, П/и – подвижные игры, С/Р игра – сюжетно-ролевая игра, П.г. – пальчиковая гимнастика
2.3. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями), взаимодействие взрослых с детьми
Для успешной реализации Программы обеспечивается поддержка родителей в воспитании детей и укреплении их здоровья, вовлечение семей в образовательную деятельность. При планировании работы с семьями воспитанников группы учитывается социальный статус родителей, уровень материального состояния, образование, социальное положение.
Сроки | Формы взаимодействия | Тема |
Сентябрь | Родительское собрание Информация в родительском уголке Консультации Памятка для родителей Размещение информации на сайте группы Консультация Конкурс поделок из природного материала | «Возрастные особенности детей 3-4 лет» «Адаптационный период в детском саду» «Взрослые, дети, игра», «Классификация игр дошкольников» «Осторожно, проезжая часть!», «Безопасность на улицах и дорогах» «Осенняя пора» «Дары осени» |
Октябрь | Конкурс Изготовление папки-передвижки для родителей Памятка для родителей Индивидуальные беседы и консультации | «Рецепт самого вкусного варенья (компота)» «Правила поведения в лесу» «Прививки от гриппа» |
Ноябрь | Оздоровительная прогулка в парк в выходные дни Создание фотоальбома Консультация Регулярное обновление информации в уголке родителей Подготовка и проведение тематического досуга ко Дню матери | «Вместе весело шагать…» «Моя семья» «Безопасность в доме» «Любимая мамочка» |
Декабрь | Спортивный праздник Консультация Мастер - класс Подготовка к новогоднему утреннику: изготовление костюмов, украшение группы. Конкурс на новогодние поделки | «Папа, мама, я – спортивная семья» «Чем занять ребёнка дома в праздничные дни» «Новогодняя игрушка» «Здравствуй, Новый год!» «Новогодние фантазии» |
Январь | Мини-музей Изготовление фотоальбома Составить рассказ с рисунком Красная книга Индивидуальные беседы и консультации | «Игрушки наших родителей» «Как мы провели зимние каникулы» «Моё любимое домашнее животное» «Животные России» |
Февраль | Привлечение к созданию «мини-огорода» в группе. Сбор фотоматериала Изготовление стенгазеты Праздник Изготовление подарков для пап и дедушек Индивидуальные беседы и консультации | «Как мой папа служил в армии» «Поздравляем наших пап» «День Защитника Отечества» |
Март | Сбор фотоматериала Изготовление стенгазеты Праздник Изготовление подарков для мам и бабушек Изготовление папки – передвижки Прогулка выходного дня Создание мини – музея Мастер-класс Создание альбома словотворчества Индивидуальные беседы и консультации | «Моя любимая мамочка» «Поздравляем наших мам» «Мамин день» «Весна» «Парк нашего города» «Русская народная игрушка» «Хохломская роспись» «Придумай сказку» |
Апрель | Информация для родителей Создание альбома словотворчества | «Будь внимательным и осторожным» «Придумай сказку» |
Май | Изготовление папки-передвижки Консультации для родителей Родительское собрание | «Вот оно какое наше лето» «Солнечный удар», «Правила поведения на воде» «Подведение итогов учебного года» |
Взаимодействие взрослых с детьми
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности. С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. В процессе реализации Программы взрослый выступает в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится:
- на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.
- на организации совместной интегративной деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.
Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.
Она строится на:
- субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
- диалогическом (а не монологическом) общении взрослого с детьми;
- продуктивном взаимодействием ребенка со взрослыми и сверстниками;
- партнерской формой организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения)
2.4. Индивидуально-образовательные маршруты
Методы и средства для развития детской инициативы
Образовательная область | Методы, средства | Литература, методические пособия |
Социально - коммуникативное развитие | Индивидуальные поручения Ситуативные разговоры | |
Речевое развитие | Дидактические игры: «Назови ласково», «Угадай игрушку», «Назови одним словом» «Кто назовет больше действий» «Скажи какой» «Добавь слово» | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» «Мозаика-синтез»М. 2015. Н.В.Нищеева «Занимаемся вместе» «Детство-пресс» (домашняя тетрадь) О.С.Ушакова «Придумай слово» М.ООО «ТЦ Сфера»2014 |
Познавательное развитие | Закрепление знаний по лексическим темам | Картинки, детская литература, игрушки |
Художественно-эстетическое развитие | Знакомство с народными промыслами Закрепить умение правильно держать карандаш и кисти, набирать краску на кисть и хорошо и промывать её. Упражнять детей украшать вылепленные предметы, используя стеку. Упражнять аккуратно пользоваться клеем. | Книжные иллюстрации, предметы быта, игрушки, картинки |
Физическое развитие | Упражнять в разнообразных видах движений (прыжки, метание, бросание) Совершенствовать движение кисти и пальцев. | Картотека подвижных игр, пальчиковой и дыхательной гимнастики. Массажные мячи, шнуровки, застежки. |
2.5. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
По образовательной области «познавательное развитие»
Данная часть программы разработана на основе программы «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой, формирует у ребенка развитие математических представлений.
Содержание программы реализуется в ведущих видах деятельности: общение, игра, работа с семьей.
Общение
Организуется повседневное общение с детьми с целью закрепления и использования количественных, временных, пространственных отношений и т.д.
Математика связывается с окружающей жизнью, опытом ребенка (например, предлагает положить на стол столько ложек, сколько на нем тарелок, собрать большие и маленькие листочки и т.д.)
Организуется совместная деятельность с детьми: экскурсии, наблюдения, обращается внимание на количественную характеристику предметов окружающего мира (много домов, машин, цветов, птичек; одно солнышко и т.д.)
Привлекается внимание детей к последовательной смене частей суток, времен года.
С детьми рассматриваются деревья, определяется их высота, толщина стволов, величина листьев; сравниваются вместе с детьми дома по высоте, машины по величине и т.д.
Детям читаются сказки, в которых присутствуют числа: «Два жадных медвежонка», «Три медведя» и т.д.
Игра
Создаются условия для самостоятельной игровой деятельности детей в группе, размещаются дидактические и настольно-печатные игры с математическим содержанием, играя в которые ребенок закрепляет полученные знания.
Организуется самостоятельная деятельность детей с различными конструкторами, мозаиками.
Взаимодействие с семьей
В первую очередь познакомить родителей с содержанием Программы «Математические ступеньки», особо отметив, что они являются участниками педагогического процесса.
Ориентировать родителей на развитие познавательных интересов, не оставляя без внимания вопросы детей.
Предложить им познакомить детей с произведениями, в которых присутствуют числа: сказки «Три медведя», «Два жадных медвежонка», загадки.
Привлечь родителей к участию в совместных мероприятиях, проектах, праздниках, конкурсах («Математика вокруг нас», «Числа в стихах, загадках, сказках» и т.д.).
Информировать родителей о ходе усвоения ребенком содержания программного материала через индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов. Приглашать родителей на открытые занятия, осуществлять совместные проекты.
Все это будет способствовать повышению компетенции родителей в вопросах математического развития детей, решению задач по формированию предпосылок к учебной деятельности.
Познакомить родителей с книгами дополнительного комплекта для включения в образовательный процесс, рассказать, как использовать дополнительные пособия, игры, которые помогут ребенку лучше усваивать содержание Программы.
По образовательной области «физическое развитие»
Программа «Здоровье» разработана педагогами детского сада и определяет специфику организации физкультурно-оздоровительного процесса в дошкольном учреждении. Программа охватывает все режимные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности детской деятельности в каждом возрастном периоде. Физкультурно-оздоровительная деятельность проходит в соответствии с направлениями развитие ребенка: лечебно-профилактическое направление, образовательно-воспитательное направление; материально-техническое оснащение физкультурно-оздоровительного процесса в ДОУ.
В повседневной жизни большое внимание уделяется двигательной активности (подвижные игры, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, динамические паузы). Оздоровительное закаливание помогает повысить сопротивляемость организма неблагоприятным факторам окружающей среды (аэротерапия, хождение босиком, закаливание водой).
Непрерывно образовательная деятельность с включением здоровьесберегающих технологий - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Самостоятельная деятельность
Двигательная среда оснащена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.
Разрабатываются новые нетрадиционные виды спортивного оборудования, которые находятся в свободном доступе для детей и осуществляется показ использования спортивного оборудования. Но дети каждый раз находят новое применение оборудованию, воспитатели поощряют инициативу детей, что приводит к зарождению новых игр и форм взаимодействия.
Ежегодно в феврале месяце проводится неделя здоровья. В ходе недели здоровья реализуются проекты по оздоровительной деятельности. Традиционным также стало проведение спортивного праздника на 23 февраля «День защитника Отечества» и 12 июня «День России», где активными участниками являются родители. Родители и дети получают положительные эмоции. Взаимодействие детский сад осуществляет не только с родителями, но и детским садом № 5, ГБОУ СОШ № 602, ГИБДД.
3. Организационный раздел
3.1. Организация режима пребывания детей
Ежедневная организация жизни и деятельности детей составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации детских видов деятельности. В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование:
- специально организованных занятий;
- совместной деятельности взрослых и детей;
- самостоятельной деятельности детей на достижение задач всех образовательных областей.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра, которая в образовательном процессе задается взрослым.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-4 лет составляет 5,5 -6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после ужина, перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.
Непрерывная образовательная деятельность проводится в младшей группе - не более двух. Её продолжительность: не более 15 мин.
В середине образовательной деятельности проводится физкультминутка. Перерывы между образовательной деятельностью - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной и умственной активности, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей – вторник, среда.
Общественно полезный труд детей младшей группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к НОД, уход за растениями и т.п.). Его продолжительность не более 20 минут в день.
Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день, в первую и во вторую половину дня, непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов для детей в младшей группе – не более 15 минут.
Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года. В систему физкультурно-оздоровительных мероприятий включены: утренняя гимнастика, физическая культура в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения. Одно из трех физкультурных занятий для детей 3-4 лет проводится на открытом воздухе.
Режим дня на холодный период года
7.00 – 8.20 | Прием и осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей |
8.20 – 8.30 | Утренняя гимнастика |
8.30 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к образовательной деятельности |
9.00 – 9.15 9.25– 9.40 | Непрерывная образовательная деятельность |
9.45 – 9.55 | Второй завтрак |
9.55 – 11.45 | Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, труд в природе, индивидуальная и совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей |
11.45 – 12.00 | Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры |
12.00 – 12.30 | Подготовка к обеду, обед |
12.30 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, бодрящая гимнастика |
15.25 – 15.50 | Совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность детей |
15.50 – 16.05 | Чтение художественной литературы |
16.05 – 16.20 | Подготовка к полднику, «уплотненный» полдник |
16.20 -16.50 | Сюжетно-ролевые игры, самостоятельная деятельность детей |
16.50 – 19.00 | Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой |
Режим двигательной активности
№ | Формы работы | Особенности организации | Продолжительность, мин. |
1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно утром | 6 |
2 | Непрерывная образовательная деятельность по физической культуре | 3 раза в неделю (во 2 группе раннего возраста 2 занятия по развитию движений). В старшей и подготовительной группе одно занятие на улице | 15 |
3 | Непрерывная образовательная деятельность по музыкальному развитию | 2 раза в неделю | 15 |
4 | Физкультминутки | Ежедневно, в зависимости от вида и содержания образовательной деятельности | 2 |
5 | Подвижные игры на прогулке | Ежедневно, во время прогулки, организуются воспитателем | 10 |
6 | Подвижные игры и физические упражнения в группе | Ежедневно утром и вечером, не менее 2 игр в день | 7 |
7 | Физические упражнения после сна (бодрящая гимнастика) | Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-ой младшей группы | 5 |
8 | Физкультурно-спортивные праздники | 1 раз в месяц (вторая половина дня) | - |
9 | Целевые прогулки, экскурсии за пределы д/с | Один раз в месяц | 15 |
10 | Самостоятельная двигательная активность детей | Ежедневно | Характер и продолжительность зависят от индивидуальных особенностей воспитанников, состояния их здоровья |
3.1.1. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений
Перспективное планирование праздников и вечеров развлечений
(тематических мероприятий) на 2016-2017 учебный год
дата | События, праздники, традиции | Тема | Ответственные |
СЕНТЯБРЬ | |||
02.09-09.09 | Тематическое мероприятие | «Моя будущая профессия» | воспитатели |
27.09 | 27 сентября – День дошкольного работника | «Профессии людей, работающих в детском саду» | воспитатели |
26.09-30.09 | Неделя безопасности | «Опасности, которые нас подстерегают» | воспитатели |
ОКТЯБРЬ | |||
24.10-28.10 | Осенний праздник | «Разноцветная осень» | муз руковод, |
26.10 | 26.10 – Международный день школьных библиотек | «Праздник книжки - моя любимая книга» | воспитатели |
НОЯБРЬ | |||
в течение месяца | 4 ноября – День народного единства | Наша Родина - Россия | воспитатели |
в течение месяца | 16 ноября – Международный День толерантности | Традиции народов разных национальностей, «Дружат дети всей земли» | воспитатели |
25.11 | 25 ноября – День матери | Любимая мамочка (фотовыставка, мини-сочинение) | музык. руковод воспитатели |
ДЕКАБРЬ | |||
03.12 | 3 декабря – День рождения детского сада | «Наш любимый детский сад» | воспитатели, муз руковод |
12.12-16.12 | 22 декабря – День зимнего солнцестояния | Зимние гуляния и забавы | инс. физ. культуры, воспитатели |
23.12-29.12 | 31 декабря – Новый год | «Мы встречаем Новый год» | музык. руковод |
ЯНВАРЬ | |||
11.01 | 11 января – Всемирный день «Спасибо!» | «Будь вежлив каждый день» | воспитатели |
ФЕВРАЛЬ | |||
06.02. -10.02 | 2017 год - год Экологии | Выставка дидактических игр по экологическому воспитанию | воспитатели |
в течение месяца | 23 февраля - День защитника Отечества | Наша Армия, профессии мужчин (фотовыставка, спортивный праздник для пап) | воспитатели, муз руковод инс. физ. культуры |
21.02.2017 | 21 февраля - Международный день родного языка | Конкурс: «Лучшая загадка», «Конкурс чтецов» | музык. руковод, воспитатели |
20.02-24.02 | Масленица | Народные праздники и обычаи | инс. физ. культуры, музык. руковод |
МАРТ | |||
28.02-03.03 | 8 марта - Международный женский день | Мамин праздник, женские профессии (утренники) | воспитатели, муз руковод |
АПРЕЛЬ | |||
в течение месяца | 7 апреля – Всемирный день здоровья | Спортивные эстафеты, соревнования, развлечения | инс. физ. культуры воспитатели |
10.04-14.04 | 12 апреля-День космонавтики и авиации | Первый космонавт, покорение космоса | воспитатели |
в течение месяца | 30 апреля - День пожарной охраны | «Правила пожарной безопасности» | воспитатели |
МАЙ | |||
12.05 | 15 мая – Международный день семьи | Фото-выставки, выставки творческих работ | воспитатели |
ИЮНЬ | |||
01.06 | 1 июня - Международный день защиты детей! | Праздник детства, Лето красное | воспитатели, муз руковод, |
05.06 | 5 - июня день охраны окружающей среды | «Вместе сохраним природу!» | воспитатели |
ИЮЛЬ | |||
03.07 | 3 июля - День ГИБДД | «Дети на улицах города», встреча с сотрудниками ГИБДД | воспитатели |
07.07 | 8 июля - Всероссийский день семьи, любви и верности! | Моя семья, семейные увлечения, традиции семьи. Фотовыставка «Семейный досуг» | воспитатели |
АВГУСТ | |||
11.08 | 13 августа День физкультурника | День подвижных игр, спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы | инс. физ. культуры, воспитатели |
30.08 | 28 августа - проводы лета | До свидания лето!!! | воспитатели, муз руковод. |
Система образовательной деятельности детей с педагогами
Понедельник | 9.00 – 9.15 | Познавательное развитие |
15.05–15.20 | Физическая культура | |
Вторник | 9.00 – 9.15 | Музыка |
9.25 – 9.40 | Лепка/аппликация | |
Среда | 9.00 – 9.15 | Развитие речи |
9.25 – 9.40 | Рисование | |
Четверг | 9.00 – 9.15 | Музыка |
15.45–16.00 | Физическая культура | |
Пятница | 9.00 – 9.15 | Познавательное развитие |
17.00 – 17.15 | Физическая культура (улица) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. |
Гигиенические процедуры | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие. |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие. |
Чтение художественной литературы | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие. |
Дежурство | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие художественно-эстетическое развитие. |
Прогулки | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Игра | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |
3.2. Материально-техническое обеспечение Программы
Программа реализуется на имеющейся у дошкольной организации материально - технической базе, располагающей оптимальными условиями для развития воспитанников.
Составляющие материально-технической базы:
- Здание - типовой проект здания детского сада.
- Прилегающая территория - оборудованная площадка для младшей группы, участок для ознакомления детей с природой (цветник).
- Помещения детского сада - зал для музыкальных и физкультурных занятий, сопутствующие помещения (медицинский блок, пищеблок, прачечная).
- Групповое помещение – помещение для различных видов детской деятельности, раздевалка, туалетная комната.
3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Следует отметить, что предметная среда в нашей группе имеет характер открытой системы, способной к корректировке и развитию. Это говорит о том, что среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, мы пополняем и обновляем, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Каждая образовательная область направлена на развитие детской деятельности:
- игровой;
- двигательной;
- познавательно-исследовательской
– продуктивной (конструктивной);
- коммуникативной;
- трудовой;
- восприятие художественной литературы;
- художественное творчество.
Исходя из этого, организуя пространственно-развивающую среду, мы интегрируем в ней все виды деятельности.
Предметно-развивающая среда в нашей группе организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по центрам развития позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.
У наших детей активно развивается двигательная активность: ходьба, бег, лазание. Вместе с тем движение еще плохо скоординированы: нет ловкости, быстроты реакции, увертливости. Поэтому пространственная организация среды учитывает для ребенка возможность достаточно широких, хорошо просматриваемых путей передвижения.
Образовательная область | Пространство | Оснащение |
Социально-коммуникативное развитие | «Сюжетно – ролевых игр» | Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Строитель» Предметы-заместители (кубики, коробки, баночки и др.) Игровые макеты. |
«Безопасности» | Макет «Наш микрорайон» Дорожные знаки. Дидактические, настольные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности. | |
Познавательное развитие | «Нравственно-патриотический» | Альбом «Мой город», «Моя семья». |
«Математики» (игротека) | Развивающие игры по математике, логике (мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото, «Чудесный мешочек» с бирюльками и геометрическими фигурами). Дидактические игры по сенсорному воспитанию (пирамидки, вкладыши, кубики). Комплекты геометрических фигур. Пособия и материалы для счета: счётные палочки, наборы карточек с изображением количества предметов. | |
«Строительный» (конструктивный) | Конструкторы различных видов (напольный, настольный, пластмассовый, мягкий и др.) Наборы игрушек (транспорт и фигурки животных) для обыгрывания. Схемы построек. | |
«Исследовательская деятельность» | Материал, для проведения опытов (весы, сито, воронка, мерная ложка, мерные стаканчики, игрушки для воды и др.) Природный материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья, крупы и т.п.). | |
«Уголок природы» | Комнатные растения. Инструменты по уходу за комнатными растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. Календарь погоды. Дидактические игры о растениях. Схемы ухода за растениями. Природный материал. | |
Речевое развитие | «Развитие речи» | Серии картин и иллюстраций. Игры и пособия для развития правильного физиологического дыхания. Игры на развитие мелкой моторики рук. Дидактические игры по развитию речи. |
«Мир книги» | Книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. Фотографии писателей. | |
Художественно-эстетическое развитие | «Театрализованный» | Ширма. Различные виды театров (кукольный, настольный, бибабо, пальчиковый). Маски, элементы костюмов («Уголок ряженья») |
«Веселые нотки» | Музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, металлофон, синтезатор, дудочки, барабаны и т. д.) | |
«Творческая мастерская» | Альбом «Гжель», «Хохломская роспись», «Дымковская игрушка» Рукотворные предметы. Материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (трафареты, раскраски, листы для рисования, карандаши, фломастеры, восковые мелки, пластилин и др.) | |
Физическое развитие | «Если хочешь быть здоров!» | Демонстрационные картинки по видам спорта. Картотеки утренней, корригирующей гимнастик, подвижных игр. Традиционное физкультурное оборудование (обручи, скакалки, мячи и др.) Нетрадиционное физкультурное оборудование (массажная дорожка) Оборудование для спортивных игр (кольцеброс, кегли и др.) |
3.4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей группе
Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой | Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» младшая группа (от 3-4 лет) (сентябрь-ноябрь, декабрь-февраль, март-май) | Волгоград «Учитель», 2016 |
Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» младшая группа (от 3-4 лет) | Волгоград «Учитель», 2016 |
Социально-коммуникативное развитие
Белая К.Ю. | Формирование основ безопасности у дошкольников 2-7 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Саулина Т. Ф. | Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Буре Р.С. | Социально-нравственное воспитание дошкольников 3-7 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2014 |
Куцакова Л.В. | Трудовое воспитание в детском саду 3-7 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2014 |
Дронь А.В. | Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников | С-Пб., «Детство-Пресс», 2011 |
Познавательное развитие
Дыбина О.В. | Занятия по ознакомлению с окружающим миром, младшая группа | М.: «Мозаика-Синтез», 2010 |
Помораева И.А., Позина В.А. | Формирование элементарных математических представлений, младшая группа | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Колесникова Е.В. | Программа «Математические ступеньки» | М.: ТЦ «Сфера», 2010 |
Колесникова Е.В. | Математика для детей 3-4 лет (методическое пособие) | М.: ТЦ «Сфера», 2010 |
Колесникова Е.В. | Я начинаю считать (рабочая тетрадь для детей 3-4 лет) | М.: ТЦ «Сфера», 2015 |
Нищева Н.В. | Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ | С-Пб., «Детство-Пресс», 2013 |
Соломенникова О.А. | Ознакомление с природой в детском саду | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Хабарова Т.В. | Планирование занятий по экологии | С-Пб., «Детство-Пресс», 2010 |
Иванова А.И. | Мир растений | М.: ТЦ «Сфера», 2010 |
Речевое развитие
Гербова В.В. | Развитие речи в детском саду, младшая группа | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Громова О.Е. | Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет | М.: ТЦ «Сфера» |
Шадрина Л.Г. | Развиваем связную речь | М.: ТЦ «Сфера», 2012 |
Художественно-эстетическое развитие
Комарова Т.С. | Изобразительная деятельность в детском саду, младшая группа | М.: «Мозаика-Синтез», 2014 |
Колдина Д.Н. | Рисование с детьми 3-4 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2011 |
Колдина Д.Н. | Лепка с детьми 3-4 лет | М.: «Мозаика-Синтез», 2011 |
Физическое развитие
Пензулаева Л.И. | Физическая культура в детском саду, младшая группа | М.: «Мозаика-Синтез», 2015 |
Нищева Н.В. | Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики | С-Пб.: «Детство-Пресс», 2013 |
4. Дополнительный раздел
4.1. Краткая презентация Программы
Программа строится на основе обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть Программы составлена с учётом Методического обеспечения образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Цель обязательной части программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи обязательной части программы:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.
Часть формируемая участниками образовательных отношений составлена с учётом программы «Здоровье» (разработана коллективом ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга) и парциальной программы «Математические ступеньки» (Е.В. Колесникова).
Программа «Здоровье»
Цель: создание оздоровительной системы, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Задачи:
- создавать условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей (забота об эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка);
- формировать у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
- разработать план проведения оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и возрастных особенностей развития;
- поддерживать и развивать традиции детского сада;
- формировать профессиональную позицию педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.
Парциальная программа «Математические ступеньки»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- развивать математические способности;
- развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память;
- формировать навыки и умения в счёте;
- воспитывать умения проявлять волевое усилие в процессе решения математических задач;
- развивать умение применять полученные знания в разных видах деятельности (игре, общении);
- обеспечивать повышение компетентности родителей в вопросах математического развития ребенка.
Реализация Программы осуществляется по следующим образовательным областям:
- социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно-эстетическое
- физическое развитие.
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены психолого-педагогические условия, одним из которых п.3.2.1.8 ФГОС является: поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в непрерывную образовательную деятельность.
В связи с этим отбор эффективных форм сотрудничества с семьями воспитанников направлен на решение очень важной задачи – формирование педагогической компетентности родителей и привлечение их к участию в педагогическом процессе Организации, так как именно родители, с одной стороны, являются непосредственными заказчиками образовательных услуг, с другой – обладают определенным педагогическим потенциалом и способны обогащать образовательный процесс положительным семейным опытом.
В младшей группе ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга применяются следующие методы и формы работы с родителями:
- Анкетирование;
- Консультации;
- Размещение информации на сайте группы;
- Тематические и информационные стенды;
- Папки-передвижки;
- Памятки;
- Родительские собрания;
- Мастер – классы;
- Детские утренники;
- Конкурсы и выставки совместного творчества;
- Спортивные досуги;
- Праздники и развлечения;
- Экскурсии;
- Индивидуальные беседы и консультации.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Публичный доклад Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4 Приморского района Санкт-Петербурга.
Публичный доклад Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4 Приморского района Санкт-Петербурга....
План мероприятий («дорожная карта») Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образ
План мероприятий («дорожная карта») Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Изменения в отраслях социальной с...
Рабочая программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга
Рабочая программа старшей группы...
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 Калининского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ совместной деятельности с детьми 2-ой ранней группы “ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА “
Цель:Обобщение и закрепление знаний о сенсорных эталонахЗадачи:Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами;Развивать мелкую моторику детей;Развивать на основе разного образовательного...
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 Приморского района Санкт - Петербурга Семинар «Внутренний и внешний аудит педагога в условиях профстандарте» «Профессиональный стандарт – инструмент повышения качества образова
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 Приморского района Санкт - Петербурга Семинар«Внутренний и внешний аудит педагога в условиях профстандарте&raq...
Рабочая программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга
Рабочая программа средней группы...
Рабочая программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга
Рабочая программа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга...