Месяц

Тема недели

Содержание деятельности

Образовательные задачи

Взаимодействие с родителями

сентябрь

«Мой город».

1.Интегрированная совместная деятельность  «Путешествие в прошлое города Бердска».

(с использованием системного оператора)

- общение «Город и деревня: чем похожи, чем отличаются?»;

- дидактическая игра «Кто больше назовет объектов»;

- рисование «Любимый уголок моего города»;

2.Ситуация общения:  «День рождения нашего города».

3.Чтение стихотворения Б. Арбит о Бердске.

4.Игра «Хорошо-плохо».

-Развивать интерес к  истории г. Бердска. Совершенствовать речевые умения детей: выслушать и понять речь собеседника, понятно выразить свои мысли в форме предложения, рассказа, суждения;

–воспитывать интерес и любовь к родному городу.

-Формировать элементарные знания детей о традициях родного  города на основе ярких представлений;

-побуждать к высказываниям по поводу впечатлений от городского праздника.

-Формировать у детей восприятие стихотворной формы произведений, способность понимать образные высказывания, сравнения, которые использовал автор;

-воспитывать интерес к поэтическому слову.

- Формировать умение выделять и решать противоречия. Развивать основы диалектического мышления.

Опросник для родителей «Знаете ли Вы свой город?».

Родительское собрание «Воспитываем патриотов».

Сбор материала для создания группового фотоальбома «История г. Бердска».

Домашнее задание:

- подготовить фотоматериалы о праздновании  дня рождения города Бердска.

Совместная экскурсия с родителями по городу в День города – праздничный фейерверк.

2.«Мой детский сад».

1. Беседа «Детский сад – наш дом родной».

2.Интервью «С кем я хочу дружить?».

3. Дидактическая игра «Да-нетка».

4.Целевая прогулка по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

5. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Кому, что нужно», «Цветик – семицветик»,

«Фантазеры».

6. Совместная деятельность. Дизайн студия: «Маленькие модельеры» (создание атрибутов для той или иной профессии из бросового материала).

7.Ситуации общения:

«Почему наш сад имеет название «Белочка»?».

(составление описательного рассказа о белочке с помощью моделей «имен признаков»).  

8. Дидактическая игра «Похоже – не похоже?»

- Обогащать  представления детей о детском саде; воспитанниках, профессиях сотрудников и назначении помещений;

- развивать навыки диалогической и полилогической речи;  

-воспитывать у детей любовь и привязанность к детскому саду.

- Поощрять речевую активность детей в процессе коллективного обсуждения;

-развивать эмоциональную отзывчивость.

-Развивать в детях чувство дружбы, любви, заботы и уважения к своим близким и друзьям. 

- Упражнять в составлении описательного рассказа об объектах, расположенных в группе.

-Обогащать представления детей о детском саде;

-познакомить с правилами общения и поведения в общественных местах.

- Побуждать детей к составлению описательного рассказа об объектах;

-формировать умение классифицировать объекты по разным признакам (по внешнему виду, по материалу, по назначению и т.д.

-Формировать умение детей самостоятельно рассказывать о неиспользованных возможностях конкретного объекта (его ресурсах);

- побуждать к конструктивному взаимодействию со сверстниками в процессе продуктивной деятельности.

- Поощрять проявления элементов делового общения, желания детей делиться впечатлениями из личного опыта;

-побуждать к использованию моделей «имён признаков» для описания объекта.

- Упражнять в составлении сравнений, вопросов разного типа. Поощрять речетворчество.

Творческое задание: семейный рисунок «Мой красивый детский сад».

Выставка поделок руками детей и их родителей « Моя любимая игрушка».

Совместный труд по уборке листьев на участке детского сада. Акция «Наш участок – самый чистый».

Составление схемы «Я иду в свой детский сад» (дорога из дома в детский сад) с последующей презентацией схем детьми.

3.«Мой город –самый любимый на свете».

1.Беседа «Я и мой город».

2.Дидактические игры: «Назови какой», «Кто больше назовет городских объектов», «Придумай рифму».

3.Игровое упражнение «Город будущего» (с использованием колец Луллия).

4.Дидактическая игра  «Собери из частей целое» (городской пейзаж).

5.Коллективная продуктивная деятельность. Изготовление макета: «Мой город».

-Формировать представления об его основных достопримечательностях Бердска;

-развивать умение проявлять познавательную и деловую активность в общении со сверстниками и взрослыми: делиться впечатлениями, задавать вопросы;

-воспитывать интерес к малой Родине.

-Обогащать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями;

-упражнять в самостоятельном подборе рифмующихся слов;

-побуждать к созданию четырёх строчных стихов.

- Развивать интерес к совместному со сверстника фантазированию;

- поощрять проявление инициативы при обсуждении сюжетных линий.

- Поощрять оригинальность решения в комбинировании деталей изображения,

инициативу и активность в передаче впечатлений от полученного образа.

-  Развивать навыки делового общения в процессе совместной деятельности;

- воспитывать ценностное отношение к результатам деятельности сверстников.

Экскурсия в Изумрудный городок (знакомство с архитектурой, элементами ландшафтного дизайна).

Конструирование из бумаги «Дома».

Совместное составление рассказа «Моя улица».

Выставка детских рисунков  

«Любимый город глазами детей».

Родительское собрание «Особенности организации образовательного процесса в старшей группе. Презентация программы «Люблю тебя, мой край родной!»

4. «Человек и планета».

1.Рассматривание «Глобус – модель Земли».

 2.Дидактическая игра «Узнай и назови».

3. Игра - путешествие по планете Земля.

4.Лепка «Моя зеленая Планета».

5. Ситуация общения:

«Чем похожи и чем отличаются люди нашей планеты».

6. Игра «Подари мне вопрос».

-Поощрять познавательный интерес к изучению окружающего мира (существуют разные части Земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному);

- упражнять в распознавании знаков, символов, используемых в картах, схемах, моделях.

- Обогащать личный субъектный опыт детей в процессе игровой деятельности: умение изложить свое мнение, принимать разные точки зрения, конструктивно выходить из возможных конфликтных ситуаций.

-Обогащать словарный запас детей.

- Поощрять высказывания детей по поводу продуктов деятельности с использованием слов эстетической направленности, средств языковой выразительности: сравнений, эпитетов.

-Развивать умение анализировать, делать умозаключения; аргументировать свое мнение, делать выводы.

- Упражнять детей в составлении вопросов разного типа: описательного, восполняющего и уточняющего.

 Домашнее задание: рисование плаката «Сохраним нашу зеленую Планету»;

- подготовка атрибутов для игры – путешествия:

- размещение в родительском уголке информации «Как сделать прогулку с ребенком полезной и увлекательной?»

октябрь

1.Осень.

1. Беседа «Осень в Сибири».

2. Ситуация общения:  «Опасные ситуации в моем городе» (идет дождь, дует сильный ветер, и т.д.)

3. Составление сказки «Что приснилось дереву осенью?»

4. Наблюдение за насекомыми на прогулке: «Куда спешит жучок».

5. Исследовательская деятельность: рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет).

6. Дидактическая игра «Составь парочку».

- Обогащать  представления детей о характерных особенностей осени в Сибири;

-формировать умение  делать выводы о причинно- следственных связях в сезонных изменениях осенью в живой и неживой природе, о приспособлении человека к сезонным изменениям природы;

-связно излагать свои мысли, внимательно выслушивать мнение сверстников и оценивать их;

- воспитывать любовь к природе.

-Формировать правила поведения в потенциально опасных ситуациях в осенний период (туман, дождь, ветер, заморозки и т.д.).

- Формировать представления об обобщенной модели составления текста сказочного содержания;

- поощрять речевую активность детей;

-упражнять в построении предложений разного типа.

-Упражнять в установлении причинно-следственных связей (погода – поведение насекомых).

-Поощрять самостоятельность в формулировке выводов и их аргументации;

- способствовать формированию осознанного отношения к процессу наблюдения.

-Упражнять в подборе рифмующихся слов;

- познакомить с рифмой, воспитывать интерес к словотворчеству.

Домашнее задание «Сбор коллекции природного и бросового материала для природного уголка».

Беседа «О правилах безопасного поведения в природе в осенний период».

Домашнее задание игра –экспериментирование «Пускаем солнечные зайчики».

2. «Моя улица».

1.Рассматривание план-карты: «Улицы города», «Мой район».

2.Беседа «Наш любимый микрорайон».

3.Дидактическая игра «Узнай объект по описанию».

4.Рисование «Улица, на которой я живу».

5. Ситуация общения: «Если ты потерялся на улице…».

6. Беседа - фантазирование  «В нашем городе исчезли дорожные знаки…».

-Воспитывать интерес к использованию моделей, схем, символов для кодирования информации;

- совершенствовать навыки полилогической речи в процессе общения;

-упражнять в нахождении на карте улицы, района Красный Сокол где находится наш   детский сад.

-Познакомить детей с районом города Бердска -Красный Сокол, с его историей возникновения, с его особенностями и достопримечательностями;

-обогащать знания детей о том, что улицы города, как его составляющие, живут по определенным правилам, нуждаются в уходе, обновлении;

-осознавать необходимость соблюдения чистоты и порядка на улицах города;

- побуждать к использованию наглядного моделирования для кодирования информации.

-Формировать представления детей о том, какие общественные здания, достопримечательности есть на улице, уметь рассказывать о них, описывать особенности, отмечать их значимость в жизни горожан;

- упражнять в использовании моделей «имен признаков» для описания свойств и качеств объектов ближайшего окружения.

- Побуждать детей к обмену впечатлениями о рисунках товарищей,

к отражению личных впечатлений в рисунке;

- поощрять проявление инициативы и творчества;

- воспитывать доброжелательное отношение к успехам товарищей;

 -чувства гордости за свои достижения и достижения сверстников.

-Закрепить с детьми правила поведения с незнакомыми людьми в экстренных ситуациях;

-поощрять речевую активность при обсуждении различных житейских ситуаций.

- Познакомить детей с алгоритмом решения детьми проблемной ситуации;

- формировать умение внимательно слушать сверстников, выявлять противоречия;

- воспитывать ценностное отношение к мнениям окружающих людей.

Подготовка фотоснимков к созданию

фотовыставки:  «Моя улица».

Просмотр мультфильмов о правилах дорожного движения.

Беседа с ребенком «Зачем нужны правила дорожного движения?»

Создание макета «Улица любимая моя».

Ситуативный разговор:  «Что такое улица, и по каким правилам она живет?»

Размещение информации в родительском уголке по теме «Как знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице?»

3. «Архитектура  нашего города».

1.Рассматривание фотоальбома «Мой город».

2.Дидактические игры: «Кто где живет?», «Похожи – не похожи?», «Узнай и назови».

3.Совместная интегрированная деятельность «Чем славится город  Бердск?»:

- Беседа «Удивительные уголки нашего города».

- Чтение стихотворения «Архитектор» С. Баруздина;

- Конструирование «В мастерской   архитектора»;

- дидактическая игра «Живое, не живое».

4.Проблемная образовательная ситуация:  «Дома в городе исчезли, как быть…?»

-Упражнять детей в эстетических оценках ближайшего окружения;

-воспитывать чувство гордости за красоту и неповторимость облика родного города.

- Упражнять в установлении противоречий и причинно-следственных связей;  

-активизировать самостоятельные суждения, стремление позитивно  реагировать на высказывание партнеров;

-  обогащать представления о достопримечательностях родного города;

-воспитывать любовь к своей Родине и желание больше узнать о ней.

-Обогащать  представление об архитектуре, о важности профессии архитектора;

-обратить внимание на особенности внешнего вида старинных зданий (железнодорожный вокзал, водонапорная башня) и современных  построек.

-Активизировать и обогащать словарь детей (арка, колонны и т.д.);

- упражнять в формулировке вопросов;

-воспитывать интерес и бережное отношение к зданиям родного города, собственному жилищу;

- развивать воображение и творческое мышление в процессе совместной деятельности;

- совершенствовать навыки делового общения по поводу планирования деятельности и прогнозирования её результатов.

-Формировать умение высказывать свои суждения с использованием разных видов речи –рассуждения.

Семейная экскурсия  по улицам города с целью знакомства с архитектурой Бердска.

Творческое задание – семейный рисунок «Любимое место нашего города».

Подготовка экспонатов для группового мини музея «О чём рассказывают старожилы?»

4. «Природа родного края».

1. Интегрированная совместная деятельность.

- Слушание аудиозаписи «Звуки леса»;

- Рассматривание фотографий, иллюстраций о природе родного края.

- Беседа «Почему природу надо беречь?»

- «Правила поведения в лесу».

 2. Составление описательного рассказа о природных объектах.

3. Ситуация общения

«Что бы ты сделал, если увидел малыша, ломающего кусты?»

4. Дидактическая игра  «Чем был, чем стал».

 -Формировать у детей познавательный интерес и любовь  к своей малой Родине;

-воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

- Совершенствовать навыки полилогической речи;

-воспитывать у детей бережное отношение к природе, чувство ответственности и гордости за свой край.

 - Упражнять в составлении описательного рассказа  с использованием  моделей «имен признаков».

-Воспитывать у детей гуманные чувства по отношению к объектам живой природы;

- формировать субъектный опыт в процессе обсуждения возможных жизненных ситуаций.

- Формировать умение определять линию развития объекта.

Подготовка поделок из природного и бросового материала «Природная фантазия».

Совместная экскурсии в парк.

Изготовление масок-шапочек для подвижных игр.

Домашнее задание: чтение сказок, стихов, притч о Сибири.

Семейный рисунок по впечатлениям от наиболее понравившегося художественного произведения.

Ноябрь

1. «Наши пернатые друзья».

1. Слушание аудиозаписи «Голоса птиц».

2.Беседа «Тайна птичьего мира»

(с использованием разного типа вопросов: «Каузальный» – Почему? Отчего?), «Субъективный» -

Что вы об этом думаете? Что я

 об этом знаю?).

3.Пересказ рассказа В.А Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с составлением опорных схем).

4. Рисование «Я видел интересную птицу…».

5.Составление рассказа по серии картинок «Дети нашли больную птицу».

6.Дидактические игры: «Похож – не похож»,

 «Кто больше знает птиц?».

-Воспитывать эстетический вкус и ценностное отношение к окружающему;

-побуждать к эстетическим оценкам;

-обогащать словарь детей прилагательными;

-упражнять в составлении сравнений.

-Познакомить детей с многообразием птиц, их образом жизни и поведением;

-развивать познавательный интерес к природе, умение формулировать вопросы;

- совершенствовать умение участвовать в коллективном разговоре.

-Совершенствовать умение пересказывать литературный текст с опорой на схемы и использовать их при пересказе;

- воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание доброжелательно и конструктивно исправлять их возможные речевые и логические ошибки;

-пробуждать у детей светлые, добрые чувства и заботливые отношения к живой природе.

-Развивать умение отражать в творческой деятельности свои впечатления о птицах.

- Упражнять детей в составлении творческого рассказа с опорой на известный алгоритм мыслительных действий;

- воспитывать гуманное отношение к птицам;

- упражнять в сравнении птиц с использованием модели имен признаков;

- совершенствовать навыки игрового общения со сверстниками.

Участие в акции «Добрая зима» - изготовление кормушек;

сбор семян для подкормки птиц.

Участие в выставке кормушек  «Птичья столовая».

 Домашнее задание: придумать загадку про птицу.

2. «Животный мир нашего края».

1.Сюжетно-ролевая игра

«Поход в лес».

2. Просмотр слайдов о животном мире родного края.

3. Дидактические игры: «Чем похожи и чем отличаются?», «Да- нетка».

3.Лепка «Дед Мазай и зайцы» (коллективная работа).

4. Ситуация общения: «А как бы поступил ты?»

5. Заучивание и драматизация стихотворения П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата» с использованием приема эмпатии «Изобрази животного».

6. Речевая игра «Подари мне вопрос» (вопросы уточняющего и оценочного  типа (Что хорошего?, Что плохого?, Правда ли?, Верно ли?).

-Совершенствовать игровое общение;

-обогащать представления детей о диких животных (среда обитания, особенности питания и т.п.)

-развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между временем года и жизнью диких  животных в лесу;

- побуждать детей к обсуждению путей развития сюжета, сюжетосложению;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

-Воспитывать интерес к окружающему миру и заботливое отношение к животным;

-поощрять активность, инициативу и самостоятельность детей при обмене впечатлениями об увиденном.

-Развивать речевую активность;

- формировать навыки классификации объектов с опорой на определенные признаки.

 -Развивать навыки делового и познавательного общения со сверстниками.

- Побуждать детей к рассуждениям о поведении в необычных ситуациях социально-нравственного характера.

- Развивать интонационную выразительность речи;

- прививать любовь к поэтическому слову;

- воспитывать бережное отношение к природе;

-упражнять в умении согласовывать свои действия с действиями партнера.

- Стимулировать речевую активность детей;

-упражнять в формулировке разных типов вопросов;

-  закреплять проявление инициативы и творчества в речевом общении детей.

Домашнее задание. Подбор иллюстраций «Дикие животные» для группового альбома.

Консультация «Учим детей рассказывать».

Составление рассказа «Мое любимое животное».

3. «Бердск – город труженик».

1.Ситуация общения: «Кого называют тружеником? Можно ли город так назвать? Почему?».

2. Дидактическая игра «Волшебный сундучок»

(из «Волшебного сундучка» дети достают орудия труда людей разных профессий, составляют описательный рассказ – загадку для сверстников»).

4.Просмотр видео фильма о Бердске «Бердск – промышленный город».

5. Дидактическая игра «Мы великаны- крохи».

- Совершенствование умения детей

в использовании в речи разных форм речи – рассуждения, речи – аргументации:  «Я думаю, что..», «Мне кажется, что..», «Я считаю, что…»

-расширять и закреплять знания детей о родном городе.

- Побуждать к использованию в речи слов, обозначающих орудия труда, профессии людей;

- обогащать словарь;

- закреплять умение в составлении описательного рассказа об объекте без использования схематических изображений модели «имя признака», а также с их помощью (по мере необходимости).

-Упражнять детей в ответах на вопросы по содержанию фильма;

- развивать умение общаться друг с другом, обогащать словарный запас новыми словами;

-развивать познавательный интерес, умение рассуждать.

-Формировать навыки речевого общения;

-формировать умения представлять, описывать, разрешать ситуации с использованием способов преобразования признаков объектов – волшебники «Оживление-окаменение», «Увеличение-уменьшение», «Времени».

Экскурсия на «Бердский хлебокомбинат» — производство хлеба и хлебопродуктов.

Создание книжки-малышки для групповой выставки «Дома – мама и папа, а на работе?...».

Встреча с родителями интересных профессий: полицейский, стоматолог, парикмахер, стилист, пожарный и др.

4. «Что такое символика?».

1.Рассматривание карты Новосибирской области.

2. Слушание песни «Здравствуй, Родина моя!» муз и сл. Т.Селезневой.

3.Беседа «Символы родного города».

4. Совместная деятельность: рисование герба группы

5. Коллективная работа

«Флаг города Бердска» (с использованием техники  торцевания).

6.Дидактическая игра «Сложи герб»  (разрезные картинки).

7. Тематическое развлечение «Герб нашей семьи» (презентация детьми и родителями  семейных гербов).

-Уточнить представление детей о месте нахождения г. Бердска на карте;

-формировать элементарные представления о происхождении и функциональном значении символики г. Бердска;

-побуждать к рассуждениям;

-поощрять речевую активность в процессе эстетических оценок прослушанной песни;

-воспитывать уважительное отношение  к символике города, любовь к Родине, чувство гордости за свой город;

-совершенствовать умение использовать в речи сложные предложения,

-закреплять умение отвечать на вопросы;

-воспитывать культуру речевого общения;

-развивать познавательную активность, интерес к истории города.

- Побуждать к речевой активности при обсуждении предлагаемых вариантов изображения герба;

-воспитывать умение работать сообща, оказывать помощь друг другу.

- Поощрять использование речевых оборотов: «я  думаю…», « по-моему…», «я считаю…» и т. п;

-побуждать к конструктивному диалогу в процессе продуктивной деятельности, обмену впечатлениями.

-Воспитывать навыки игрового общения со сверстниками и взрослыми.

- Совершенствовать детско-родительские отношения в процессе совместной деятельности;

- обогащать опыт публичных выступлений детей с презентацией результатов проделанной, совместно с родителями, работы;

- поощрять усилие семей в поиске информации из разных источников: познавательной литературы, интернета, и др.

Размещение информации в уголке для родителей (в рубрике  «Прочтите детям» (список произведений о Родине, о символике).

Домашнее задание: нарисовать герб семьи и объяснить его содержание.

Оформить выставку семейных гербов в групповой приемной.

Консультация для родителей «Растим будущих граждан».

Декабрь.

1.«Зима»

1. Ситуация общения:

«Почему мы называем Зиму волшебницей?».

2. Дидактическая игра «Зима- это хорошо или плохо?».

3. Чтение стихотворений о зиме.

4.Рассматривание картины  И.Шишкина «Зимний лес».

5.Двигательные импровизации под музыку «Снежинки»

6. Составление рассказа по серии  сюжетных картинок

«Как Миша с горы катался».

7. Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов «Изучение свойств снега» (выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега).

 - Обогащать представления детей о зиме, её признаках, активизировать словарь по теме. Побуждать к использованию разных форм речи-рассуждения.

- Совершенствовать умение детей устанавливать причинно- следственные связи между явлениями природы, животным миром и человеком. («Почему зайчик зимой белый?», «Почему зимой люди носят шерстяные вещи?». Поощрять использование в речи сравнений, эпитетов, других средств языковой выразительности;

-воспитание интереса к собственным высказываниям и высказываниям сверстников о наблюдаемых объектах и явлениях природы;

-поощрять активность и инициативу в процессе речевой деятельности в непривычной для детей обстановке (сцена, музыкальном зале).

- Упражнять в определении основных объектов на картине, установлении причинно-следственных связей между ними;

-упражнять в использовании алгоритма рассматривания пейзажа;

-воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту. Побуждать к составлению сравнений, эпитетов, метафор.

- Развивать творческие способности детей средствами танцевальной деятельности. Поощрять активность в процессе игрового общения со сверстниками.

- Формировать умение детей в составлении последовательного рассказа, по ранее усвоенному алгоритму.

- Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы;

- путём практического исследования, побуждать детей делать выводы.

-совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

- способствовать развитию умения договариваться со сверстниками о совместных действиях.

Подбор литературных сказок к выставке в литературном уголке;

Участие в акции «Новый год без елки».

Размещение информации в родительский уголок «Как организовать семейный праздник».

2. «Я и мои друзья».

1. Ситуация общения: «Что такое дружба?».

2. Беседа «Кого можно назвать лучшим другом?».

3.Составление пиктограмм эмоций

«Дружба - это радость».

4. Ситуативная игра с элементами театрализации «Заяц и Ежик на качелях».

5. Чтение и объяснение смысла пословиц и поговорок о доброте:

«Делай добро и жди добра», «Добрая шутка дружбы не рушит», «Добро потеряешь опять наживешь, друга потеряешь – уже не вернешь».

- Совершенствовать навыки диалогической речи.

-Формировать представления о способах конструктивного общения;

-развивать социальные навыки: договариваться, учитывать мнение собеседника и ценностно к нему относиться;

- воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей со сверстниками;

-совершенствовать навыки диалога.

-Формировать у детей моральные представления о положительных чувствах и эмоциях;

-воспитывать добрые чувства к своим друзьям и окружающим, потребность в хороших помыслах и поступках;

-побуждать к речевой активности при обсуждении изображений на пиктограммах;

-обогащать опыт  эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов.

-Побуждать к использованию средств языковой выразительности при описании образов персонажей;

-обогащать  представления детей о том, «Что такое хорошо и что такое плохо?»

-Совершенствовать коммуникативные качества (умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение), навыки культурного общения со сверстниками;

-воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу.

Домашнее задание: «Придумай рассказ о своем друге, а мама запишет».

Чтение детской литературы о дружбе, доброте и верности.

Изготовление атрибутов и декораций к игре-драматизации.

3. «Делу время-потехе час».

1.Беседа «Зачем и как люди отдыхают».

2.Просмотр фото и видеоматериалов, из коллекции семей воспитанников о семейном отдыхе, часах досуга.

3.Дидактическая игра «Продолжи предложение»

(«…больше всего мне нравится отдыхать…», «…не  нравится…».

4.Чтение экологической сказки «Жила – была река».

Обсуждение «жизненной мудрости», заложенной в сказке.

- Совершенствовать умение использовать разные формы речи-рассуждения;

- воспитывать культуру общения в коллективном разговоре, желание заботиться  друг о друге и о  взрослых.

-упражнять в  умении делиться впечатлениями от просмотра,  участвовать в диалоге.

-Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- формулировать связный ответ на поставленный вопрос.

-Развивать познавательный интерес к миру природы, чувство эмпатии к объектам природы;

-воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Домашнее задание :

составление рассказа- описания «Удивительный случай, который произошел на отдыхе».

Совместная игровая программа «Вместе- дружная семья».

4. «Новый год у ворот».

1. Беседа: «Обычаи русского народа».

2.Психологический этюд «Кто пришел к нам на праздник?

3. Рисование «Я мечтаю о подарках» (нарисуй подарок, а мы угадаем…).

4. Составление описательного рассказа «Про Деда Мороза» (с использованием системного оператора).

5. Беседа-фантазирование «К нам приехал Дед Мороз».

6.  Составление рифмованного текста «Наш чудесный Новый год».

-Обогащать словарь;

- поощрять речетворчество;

- приобщать детей к народным обычаям сибиряков;

-развивать познавательный интерес к истории, воспитание чувств любви к своей малой Родине. 

- Развивать выразительность отображения образов с помощью жестов, позы и мимики. Поощрять речевую активность и инициативу детей при высказывании отгадок, их обсуждении.

-Развивать творческие способности детей, воображение;

-побуждать к участию в коллективном обсуждении рисунков.

- Способствовать формированию у детей основ системного мышления, умения видеть объект как часть окружающей системы (в прошлом, настоящем и будущем), находить противоречия.

-Стимулировать речевую активность детей, использование усвоенных ранее речевых форм рассуждения, несогласия, убеждения.

- Упражнять детей в подборе рифмы;

- поощрять оригинальные словосочетания;

- воспитывать интерес к поэтическому слову.

Домашнее задание:

«Беседа с ребёнком о новогодних традициях семьи».

Совместная деятельность в

мастерской Деда Мороза:  «Новогоднее украшение своими руками» (детско-родительская группа).

Изготовление почтового ящика «Для Деда Мороза» для писем.

 (информация для родителей о желаниях ребенка на праздник Новый год).

Индивидуальные консультации: «Что подарить ребенку на Новый год».

Январь.

1.«Город Бердск – уголок России».

1.Слушание песни «С чего начинается Родина».

2.Ситуация общения

«Как понимаешь пословицу»:

-«Всякому мила родная сторона»,

-«Человек без Родины, что соловей без песни».

3.Дидактическая игра «Узнай достопримечательность города по описанию».

4.Составление рассказа

«За что я люблю свой город».

5. Дидактическая игра «Когда так бывает?».

6. Дидактическая игра «Чудесная лестница».

( система «мой дом» - с решением проблемы: «Что нужно делать, чтобы дом оставался красивым всегда?»).

- Формировать эстетический вкус;

-развивать умение внимательно слушать текс песни, понимать и обсуждать его.

- воспитывать любовь и уважение к малой родине, гордости за ее достижения;

- поддерживать интерес к рассуждениям по собственной инициативе.

- Упражнять в составлении описательного рассказа об объекте на основе личных впечатлений.

-Упражнять  детей в составлении  рассказа на основе   личных наблюдений за жизнью горожан.

- Учить  в использовании приемов

разрешения противоречий.

- Формировать навыки делового диалога;

- побуждать к использованию объяснительной речи;

- развивать основы системного мышления;

- воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников;

-воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира.

Домашнее задание: «Расскажите детям о месте, где прошло ваше детство».

 Выставка семейных рисунков «Есть на свете бабушкина деревенька».

Размещение информации в родительском уголке «Связная речь как показатель интеллектуального развития дошкольника».

2. «Новосибирск – столица Сибири».

1.Рассматривание карты Новосибирской области.

2.Дидактическая игра «Город: хорошо, плохо».

3.Ситуация общения:

«Что такое столица?».

4.Игра-путешествие «Куда приведет нас дорога?».

5. Рисование «Наш друг Городовичок».

6. Дидактические игры: «Скажи, какой?», «Что умеет делать?».

- Совершенствовать умения ориентироваться на карте, находить г. Новосибирск;

- упражнять в узнавании символов, знаков, моделей, используемых при составлении карты;

- развивать интерес к самостоятельному моделированию при кодировании информации в процессе разных видов деятельности.

-Упражнять в выявлении противоречий;

- побуждать к аргументации собственного мнения;

- воспитывать культуру общения.

-Обогащать словарь детей;

- способствовать развитию интереса к г. Новосибирску;

-воспитывать доброе, уважительное отношение к людям, которые имеют непосредственное отношение к истории города.

-Обогащать представление о родном крае, городах соседях;

- совершенствовать навыки игрового общения;

 - воспитывать доброжелательное отношение детей к сверстникам, в процессе обсуждения и разворачивания сюжета игры.

- Побуждать детей к обмену впечатлениями по результатам деятельности.

- Обогащать словарь глаголами, прилагательными и наречиями;

- побуждать к речетворчеству;

- воспитывать ценностное отношение к высказываниям товарищей.

Домашнее задание: сбор информации о г.Новосибирске из разных источников для группового лэпбука.

Совместная деятельность в детско-родительской группе: изготовление фотогазеты «Мы любим путешествовать».

Консультация «Учим детей составлять загадки».

3. «Символы г. Новосибирска».

1.Чтение стихотворения о г. Новосибирске.

2. Совместная интегрированная деятельность «Путешествие в страну символов (с мифологическими героями  Городовичок и Обнинушка)».

3.Составление рассказа из личного опыта «Что я видел на городской площади».                                                            

- Развивать интерес детей к жизни большого города;

- формировать представление о городе Новосибирске, геральдике, символах города.

- Обогащать словарный запас детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношений и характерах людей;

- воспитывать эмоциональный отклик на образы персонажей;

- побуждать к высказываниям о их внешнем виде, характере, поведении;

- воспитывать уважительное отношение к людям, живущим в городах – соседях.

-Развивать умение связно излагать свои мысли;

-поощрять проявления  инициативы в речевом общении.

Творческое задание: Семейный рисунок «Как мы ездили в зоопарк».

Родительское собрание «Растим детей инициативными и любознательными».

Февраль

1. «Русский национальный костюм»

1.Просмотр презентации по рассказу К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2.Дидактическая игра  «Прошлое, настоящее, будущее».

3.Просмотр мультимедийной презентации  «История русского национального костюма».

4. Декоративное рисование «Украшение рубахи узором».

 5. Дидактическая игра «Собери костюм».

6.Экскурсия в комнату русского быта

 «В гостях у бабушки Арины».

7. Дидактическая игра «Ассоциации».

 -Познакомить детей с элементами (орнаментом) русского национального костюма: мужского и женского;

- поддерживать интерес к обмену мнениями по поводу полученной информации;

- совершенствовать полилогическую форму речи;

-воспитывать культуру речевого общения.

- Воспитывать гордость за историю и традиции русского народа;

- поощрять речевую активность, самостоятельность в высказываниях детей.

- Совершенствовать умение точно и правильно подбирать слова, обозначающие особенности, детали, характерные признаки народного костюма;

- обогащать словарь детей;

- воспитывать интерес к родному краю, желание узнать его историю, культуру, традиции;

-обогащать словарь словами: Рубаха – сорочка,  сарафан, передник, лапти, кокошник, платок, кушак, лапти,

косоворотка (рубаха),  штаны –порты.

- Упражнять в использовании разных элементов орнамента для украшения костюма;

- поощрять речевую активность детей в процессе планирования предстоящей деятельности.

-Совершенствовать  умение конструктивно общаться со сверстниками в процессе игры;

-воспитывать интерес к истории моды, процессу изменения     и   преобразования одежды      человека.

-Развивать познавательный      интерес

к истории родного края;

-обогащать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями;

-воспитывать уважение к культурному прошлому России;

- поощрять самостоятельность высказываний по поводу экспонатов, представленных в комнате русского быта.

- Побуждать к рассуждениям в процессе игрового общения; к использованию в речи прилагательных, существительных, наречий.

Экскурсия в городской историко-художественный музей.

Размещение в родительском уголке по теме «Рисуем, лепим, творим вместе с ребенком».

Занятие в детско-родительской группе «Изготовление куклы-оберега».

Мастер – класс для родителей с участием воспитателя по изобразительной деятельности «В мире народных промыслов».

2.«Транспорт нашего города».

1.Ситуация общения:

«Как уехать в Новосибирск?».

2.Дидактическая игра «Автоконструкторы» (с использованием морфологической таблицы).

3.Рисование по замыслу «Автомобиль будущего».

3.Рассматривание автомобиля  с использованием приема «системный оператор».

4. Дидактическая игра «Составь загадку».

-Обогащать  представление детей о разнообразных видах транспорта;

- побуждать к высказываниям личных представлений о транспорте;

- упражнять в применении разнообразных приемов фантазирования;

-совершенствовать навыки игрового общения со сверстниками.

- Развивать творческое воображение в процессе общения по поводу замысла рисунка.

- Формировать представление о транспорте как системе;

- совершенствовать умение рассуждать, поощрять оригинальность высказываний.

-Упражнять в создании двух-трехстрочных загадок по разным моделям.

Домашнее задание: «Придумайте загадку о транспорте и нарисуйте  её модель».

Размещение информации в родительском уголке «Внимание, дорога!».

Изготовление экспоната для группового макета «Улицы родного города» (здания, транспорт, жители)

3.«Наша Армия родная».

1. Ситуация общения: «Зачем нужна Армия»?

2. Беседа «О чем рассказывает Монумент Славы».

3. Чтение рассказа А. Митяева «Почему армия родная?».

4. Составление  творческих рассказов по  семейным фотографиям «Когда была война».

5. Ручной труд «Самолет» (техника «оригами»).

6. Тематическое развлечение (совместно с родителями) «Будем Родине служить!».

-совершенствовать навыки познавательного диалога;

воспитывать уважительное отношение к людям военных профессий.

- обогащать словарь детей (виды войск, воинские звания, военная техника).

- Воспитывать чувство гордости и признательности землякам – участникам войн;

-побуждать к речевой активности при передаче полученных впечатлений.

 - Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

-Воспитывать желание быть защитником Отечества, служить в Армии.

-воспитывать чувства патриотизма

-поощрять инициативу и самостоятельность в составлении рассказа с использованием разных средств выразительности;

-воспитывать чувство гордости за своих близких;

-развивать связную речь.

- Совершенствовать навыки делового общения по поводу планирования деятельности и прогнозирования её результатов.

- Совершенствовать детско-родительские отношения в процессе совместной деятельности;

- воспитывать инициативность и самостоятельность в процессе игрового общения в непривычной обстановке.

Семейное сочинение «Когда мой папа, (дедушка) был солдатом …»

для оформления стенда в приемной группы.

Домашнее задание: разучивание стихов  к тематическому развлечению об Армии, Родине, Победе.

Участие в тематическом развлечении в качестве персонажей,

членов команды, оформителей.

4.«Богатыри – защитники земли русской».

1.Ситуация общения: «Кого называют богатырем?».

2. Просмотр мультимедийной презентации «Богатыри земли русской».

3.Рассматривание  репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».

4. Составление творческого рассказа по картине

(с использованием алгоритма составления рассказа по сюжетной картине).

5.Дидактическая игра «Собери богатыря в дорогу».

-Обогащать словарь детей словами (кольчуга, шлем, меч, щит и др.);

-побуждать к обмену впечатлениями о просмотре мультфильма о богатырях.

-Воспитывать интерес к русской истории, жизни предков и героев;

- поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

-Воспитывать интерес к культуре, традициям и творчеству русского народа.

- Совершенствовать умение выделять основные объекты на картине и устанавливать между ними связи;

- побуждать к самостоятельному составлению сравнений, эпитетов, метафор;

- совершенствовать умение составлять рассказ по картине, используя разные типы предложений;

- упражнять в подборе образных выражений.

- Упражнять в использовании слов, обозначающих элементы одежды и снаряжения воина;

- воспитывать чувство гордости за историю и культуру русского народа.

Домашнее задание: прочитать ребенку сказки, былины о русских богатырях;

Консультация для родителей «Растим детей крепкими и здоровыми»;

Размещение информации в родительском уголке «О пользе русской каши».

Март

1.«Что я знаю о себе?».

1.Ситуация общения: «Почему здоровье надо беречь?».

2. Просмотр мультимедийной презентации  «Как устроен человек?».

3. Дидактические игры: «Карусель»,"Угадай по звуку", «Узнай по запаху», «Узнай по вкусу».

4. Составление сказки «Крошечка-Хаврошечка» (на новый лад, с использованием морфологической таблицы, прием «салат из сказок»).

- Поддерживать речевую активность детей в процессе коллективного разговора;

- воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

- Побуждать к активным высказываниям по поводу впечатлений от просмотра;

- Закреплять представление о функциях «помощников умной головы».

- Упражнять в составлении текста сказки на основе уже известной детям со сменой свойств героем, места разворота событий и других показателей;

- поддерживать интерес детей к воспроизведению новой сказки с использованием элементов драматизации.

Встреча с людьми  интересной профессии: врач, медицинская сестра, тренер (детско-родительская группа).

Консультация для родителей «Пути сохранения здоровья ребенка – дошкольника».

2. «Мама милая моя».

1.Беседа «Моя мама-самая лучшая».

2. Дидактические игры: «Скажи, какая?», «Назови ласково», «Угадай профессию мамы».

3. Рассматривание дидактической картины «Мамина помощница». Составление творческого рассказа по картине.

4. Рисование «Портрет моей мамы»

- Воспитывать уважительное отношение к маме, эмоциональный отклик на творческие проявления в речевой деятельности сверстников;

- совершенствовать диалог.

- Обогащать словарь детей прилагательными, существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- упражнять в составлении описательного рассказа о маме как носителе определенной профессии.

- Побуждать детей к соблюдению определенной последовательности при рассматривании картины;

- упражнять в установлении причинно-следственных связей между объектами, изображенными на картине;

- воспитывать ценностные ориентации в поведении деятельности;

- развивать интерес к самостоятельному придумыванию рассказа;

- поощрять проявление индивидуальности и творчества в речевой деятельности.

-Поощрять речевую активность детей при обсуждении путей реализации самостоятельного замысла;

- совершенствовать умение участвовать в диалоге.

Семейный досуг «Вечер дружной семьи».

Оформление стенда «Угадай, чья это мама» (с размещением детских снимков мам)

Домашнее задание : разучивание стихотворений о маме, бабушке, сестре.

Экскурсия родителей в групповую «картинную галерею», в которой экскурсоводы- дети.

3. «Родословное древо моей семьи».

1.Ситуация общения: «Что такое родословное древо?».

2. Составление описательного рассказа «Моя любимая бабушка».

3. Дидактическая игра «Кто – для кого?».

4. Рассматривание семейных фотографий

«Похожи- не похожи».

- Развивать интерес детей к истории своей семьи;

- совершенствовать умение использовать разные формы речи-рассуждения;

-закреплять навыки культурного общения в процессе коллективного разговора.

-Воспитывать любовь и уважение к своим предкам, чувство гордости: « Я- часть большой семьи»;

- совершенствовать умение составлять описательный рассказ  с использованием алгоритма составления рассказа;

- побуждать в использовании языковых средств выразительности.

- Обогащать представления  детей о родственных связях, воспитывать уважение и любовь к близким;

-развивать способность наблюдать, сравнивать, высказывать свои предположения, делать выводы, обобщать;

-воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе делового общения.

Творческое задание: изготовление  «Древа семьи»

Размещение информации в родительский уголок «Игры наших бабушек и дедушек».

Родительское собрание «Семейные традиции: вчера, сегодня, завтра»

Подбор фотографий для рассматривания.

4.«Наш русский огород».

1.Ситуация общения:

«Как устроить огород?»

2.Экспериментирование  в «огороде на окне».

Как помочь гороху подрасти?

(изучение условий роста и развития растений).

3. Пересказ русской народной сказки «Пых».

4. Исследовательская деятельность «Свойства почвы».

- Формировать осознанное отношение к огородничеству как одной из традиций русского народа;

- обогащать представления детей о многообразии семян;

- побуждать к использованию средств языковой выразительности при составлении описательного рассказа о совместном труде в «огороде на окне».

- Побуждать к высказыванию впечатлений от личных наблюдений за всходами овощных культур;

-воспитывать желание добиваться результата при проведении опытов, чувство ответственности за участие в общем деле;

- развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

- Упражнять детей в пересказе с использованием наглядного моделирования;

- развивать чувство юмора;

- поддерживать интерес детей к драматизации отдельных эпизодов сказки.

-Побуждать к совместным размышлениям по поводу наблюдаемых результатов исследовательской деятельности;

-воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников;

-закреплять навыки сотрудничества;

- упражнять в использовании речевого планирования деятельности.

Подбор стихов, загадок, пословиц, потешек про овощи для оформления группового  альбома; экспонатов для минимузея «Семена». 

Домашнее задание:

«Мыльные пузыри»

(эксперименты с мыльными пузырями).

Апрель

1.«Бердск спортивный».

1.Ситуация общения: «Зачем нужен спорт?».

2. Просмотр мультимедийной презентации «Бердск- спортивный город».

3. Дидактическая игра «Угадай и назови вид спорта» (рассматривание элементов снаряжения и атрибутов детей группы, посещающих спортивные секции).

4. Рисование

пиктограмм основных видов движения «Мы любим спорт».

5. Экскурсия в спортивный зал «городка Изумрудный».

6. Дидактические игры: «Назови спортивное слово», «Придумай рифму».

7. Спортивный досуг «Поиграем с малышами».

-Упражнять детей в ответах на вопросы;

- совершенствовать умения рассуждать, делать предположения, выводы;

- формировать умение соотносить свои знания о спорте с увиденным в презентации и передавать впечатления с соблюдением логики высказывания.

- Побуждать к использованию речевых форм «Я думаю…», «Я считаю…» и т.п.;

- в процессе познавательного общения со сверстниками воспитывать уважительное отношение к спортивным достижениям товарищей.

- Развивать умение обсуждать содержание пиктограмм;

- поощрять творческие проявления в процессе выполнения рисунков;

- воспитывать доброжелательное отношение к результатам работы сверстников.

- Обогащать словарь детей;

- побуждать к обмену впечатлениями по результатам экскурсии.

- Обогащать словарь детей;

- воспитывать интерес к составлению рифмованных текстов.

- Способствовать активному обсуждению детьми содержания и особенностей организации игр для воспитанников младшей группы;

- побуждать к речевому планированию предстоящего мероприятия;

- поощрять инициативу и самостоятельность детей в аргументации своей точки зрения.

Совместный с родителями физкультурный досуг «Мы – настоящие спортсмены».

Проведение утренней гимнастики с участием родителей «Зарядка с чемпионом».

Творческое задание: подготовка рассказа

«Мои спортивные достижения».

Консультация врача-педиатра «Спорт: хорошо - плохо».

2. «Земля – наш общий дом».

1. Беседа

«Кто живет на планете Земля?».

2. Просмотр мультимедийной презентации «Животный мир Новосибирской области».

3. Дидактическая игра «Хорошо - плохо».

4. Тематическое развлечение «С днем рождения, Земля!».

- Совершенствовать навыки диалогической речи и познавательного общения со сверстниками в процессе коллективного разговора;

- поощрять речевую активность детей в процессе обсуждения полученных впечатлений;

- совершенствовать умение точно и правильно подбирать слова, характеризующие особенности природных объектов, показанных в презентации.

- Упражнять в нахождении противоположных значений одного признака конкретного объекта;

- развивать разные формы речи- рассуждения.

- Способствовать развитию активности, инициативы и самостоятельности детей в процессе разных видов совместной деятельности во взаимодействии с родителями;

- воспитывать гуманное отношение к природе.

Консультация для родителей «Правила безопасного поведения в природе весной».

Изготовление плакатов «Будем беречь нашу планету!».

Акция «Чистый город» (уборка территории и озеленение детского сада).

3-4. «Мой театр».

1. Беседа «Зачем нужен театр?».

2. Рассматривание натюрморта  И.И. Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой» (с использованием игрового приема: «Я смотрю на картину и вижу театр…».

3.Драматизация сказки «Заюшкина избушка»:

- Рассказывание сказки;

- Дидактическая игра «Угадай героя сказки»;

- психологический этюд «Покажи животное»;

- инсценировка отдельных эпизодов сказки;

- изготовление атрибутов, элементов костюмов, декораций к сказке, программы, билетов;

- распределение ролей, функций театральных работников;

- театрализованное представление.

4. Составление творческого рассказа из личного опыта «Как мы ездили в Новосибирский кукольный театр».

-Побуждать к высказываниям из личного опыта посещения спектаклей в театре;

- поощрять оригинальность выдвигаемых гипотез, предположений;

- обогащать словарь (художник-гример, декоратор, костюмер, суфлер).

- Развивать творческие проявления в речевой деятельности детей;

- поощрять оригинальные высказывания детей;

- совершенствовать навыки монолога;

- воспитывать ценностное отношение к мнениям сверстников.

- Побуждать к использованию средств языковой выразительности, невербальных средств общения;

- совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;

- упражнять в использовании в речи сочетаний: описания и повествования, описания и рассуждения;

- поощрять оригинальность и индивидуальность высказываний детей;

- развивать интерес к театральным традициям Сибири.

- Упражнять в составлении творческого рассказа с опорой на личные впечатления от семейной поездки в театр;

- активизировать словарь детей с использованием имен прилагательных, наречий для повышения образной выразительности речи;

- воспитывать чувство  гордости за свою дружную семью.

Размещение информации в уголок для родителей «Как устроить домашний театр».

Изготовление костюмов, атрибутов, декораций для драматизации сказки.

Домашнее задание:

разучивание вместе с детьми игровых диалогов.

Совместная деятельность в детско-родительской группе: изготовление театральной афиши с приглашением на спектакль для групповой выставки.

Участие в спектакле в качестве персонажей, работников сцены.

Май.

1.«День Победы».

1.Слушание песен о войне.

2.Ситуация общения: «Кто такие ветераны?».

3.Беседа «Каким был наш город во время войны и почему его называют «дважды рожденным?».

4.Изготовление поздравительных открыток ветеранам ДОУ.

-Развивать умение понимать содержание песни; объяснять выразительные речевые обороты, встречающиеся в тексте;

-побуждать к рассуждению о смысле крылатых фраз, выражений;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость и эстетический вкус.

-Упражнять в высказывании самостоятельных предположений о смысле слова;

-совершенствовать диалогическую речь.

- Совершенствовать навыки диалогической речи и познавательного общения со сверстниками в процессе коллективного разговора;

- развивать стойкий познавательный интерес к истории родного края.

-Поощрять активность и самостоятельность детей в процессе речевого планирования содержания совместной деятельности;

-совершенствовать умение делиться впечатлениями;

-поощрять речевые высказывания по поводу переживаемых эмоций и чувств.

Участие в семейных праздничных мероприятиях, посвященных празднованию Дня Победы.

Составление семейного рассказа «Как мы участвовали в акции «Бессмертный полк».

1.«Удивительный мир насекомых».

1. Наблюдение за

жизнью насекомых на территории детского сада.

2. Беседа по итогам

наблюдения «Знакомые незнакомцы».

3. Просмотр

мультимедийной презентации «Удивительные невидимки» (насекомые Новосибирской области).

4. Дидактические игры:

«Узнай по описанию и назови», «Да-нет ка», «Подари мне вопрос».

5.Интегрированная

совместная деятельность «К нам на лужайку прилетели бабочки» (коллективная работа).

6. Рассматривание бабочки с использованием приема «системный оператор».

- Развивать умение делиться впечатлениями по поводу объектов наблюдения.

-Упражнять в составлении сложных предложений;

- побуждать к речевым высказываниям из личного опыта наблюдений за насекомыми.

- Развивать умение обмениваться впечатлениями;

- побуждать к сравнению насекомых между собой, проведению аналогий, использованию эпитетов, других средств языковой выразительности.

-Упражнять в установлении и объяснении противоречий, использовании разных типов вопросов;

- совершенствовать навыки игрового общения со взрослыми  и сверстниками.

- Побуждать к объяснению особенностей внешнего вида, изображаемого разными способами насекомого;

- совершенствовать навыки сотрудничества и сотворчества при выполнении коллективной работы;

- развивать способности речевого планирования предстоящей деятельности.

- Совершенствовать навыки классификации объектов окружающего мира, представление о мире как системе, в которой все взаимосвязано и взаимообусловлено;

- совершенствовать монологическую речь;

- воспитывать эмоциональный отклик на творческие проявления в речевой деятельности сверстников.

Размещение информации в родительском уголке

«Опасные инфекции, которые распространяют насекомые».

Подготовка фотоматериалов для группового альбома «Этот удивительный мир насекомых».

Изготовление масок-шапочек для подвижных игр.

Домашнее задание: «Придумай загадку о насекомом и запиши её в виде схемы».

1. «Водичка -

водичка».

1. Беседа «Вода

вещество самое распространенное и самое удивительное».

2. Рассматривание

карты Новосибирской области « Мы живем на берегу большой реки».

3. Экскурсия на берег

реки  Бердь.

4. Исследовательская

деятельность «Изучаем свойства воды из реки Бердь».

5. Дидактическая игра «Вода: хорошо – плохо».

- Совершенствовать умение обмениваться впечатлениями с опорой на жизненный опыт;

- упражнять в формулировке разного типа вопросов (описательный, восполняющий, почемучкин).

- Закреплять умение рассуждать, обдумывать ответы на вопросы с использованием объяснительной речи;

- поощрять инициативу в речевом общении.

- Побуждать детей к рассуждениям по поводу круговорота воды в природе.

- Развивать навыки сотрудничества и делового общения в процессе речевого планирования исследовательской деятельности;

- побуждать детей к прогнозированию результатов деятельности, формулировке выводов.

- Побуждать к рассуждениям по поводу правил поведения на воде и их кодированию с помощью знаков, символов;

- упражнять в выявлении противоречий, заложенных в любом природном объекте.

Размещение информации в родительском уголке «Знакомим детей с правилами поведения на воде».

Домашнее задание: «Изучение растворимости разных веществ в холодной и горячей воде».

Изготовление плакатов «Берегите воду!».

2. «Растительный мир родного края»

1. Беседа «Зачем

нужны растения?».

2.Рассматривание Красной книги Новосибирской области «О чем рассказывает нам Красная книга?».

3.Дидактические игры: «Узнай и назови», «Хорошо-плохо», «Съедобное – несъедобное», «Найди парочку», «Составь рифму».

3.Тематическое развлечение «Люблю тебя, мой край родной !» (совместно с родителями).

- Обогащать представления детей об особенностях социальной жизни города Бердска, взаимосвязи объектов природы между собой;

- воспитывать гуманное отношение к природному окружению и эстетический вкус;

- развивать умение участвовать в диалоге.

- Обогащать представления детей о природоохранной деятельности человека;

- упражнять в самостоятельных высказываниях по поводу отношения детей к негативным проявлениям в поведении человека в природе.

-Развивать речевую активность детей в процессе игровой деятельности;

- совершенствовать навыки классификации природных объектов по разным признакам;

- упражнять в составлении рифмовок.

- Развивать детскую субъектность в процессе интегрированной совместной деятельности во взаимодействии с большим количеством людей в необычной обстановке;

- способствовать развитию активности, инициативы и самостоятельности  с учетом индивидуальных особенностей и их природных задатков.

Размещение информации в родительском уголке «Опасные растения наших лесов».

Совместная разработка сценария тематического развлечения, участие родителей в качестве персонажей праздника, декораторов и др.

Участие в конкурсе «Самый красивый участок детского сада».

сентябрь

1.«Мой город».

1. Рассматривание фотографий   Бердска. Сравнение новой и старой картины улиц и зданий города.

2. Дидактическая игра «Что изменилось?»

3. Рассматривание макета «Бердский острог».

4. Сюжетно- ролевая игра «Путешествие на машине времени».

5.Интегрированная совместная деятельность: «Мой любимый город».

-просмотр видеофильма о Бердске;

-беседа по его содержанию;

- разучивание песни о Бердске (автор Базылева Н.И. муз. руководитель ДОО № 28 г. Бердска;

-дидактические игры: Что общего, чем отличаются?», «Угадай объект».

6.Составление описательного рассказа: «Городу Бердску 301 год» (с использованием приема «системный оператор»).

7.Рисование: «Праздничный салют».

8.Дидактические игры: «Части-целое», «Я житель родного города» (противоречия в ситуациях).

 - Продолжать знакомить детей с историей родного города;

- упражнять в установление причинно- следственных связей, изменений объектов во времени;

- закреплять умение рассуждать, обдумывать свои ответы с использованием речи – рассуждения, объяснительной речи, речи- доказательства.

- Упражнять детей в ответах на вопросы по содержанию фильма;

- формировать умение соотносить увиденное со своими знаниями о городе; формировать умение передавать свои впечатления с соблюдением логики высказываний;

-воспитывать эмоциональный отклик на красоту и неповторимость родного города;

- побуждать детей к инициативности и самостоятельности в речевом взаимодействии со взрослым и сверстниками;

 -поощрять речевые импровизации детей.

-Побуждать к обмену впечатлениями по поводу произошедшего события – дня рождения города Бердска;

-поощрять проявления инициативы в речевом общении;

-воспитывать ценностное отношение к городским традициям, уважительное отношение к жителям;

-развивать начала социальной активности, желания участвовать в жизни своего города;

-формировать основы системного мышления;

-воспитывать любовь и интерес к родному городу.

-Упражнять в использовании объяснительной речи при выборе изобразительных средств и материалов, передаче впечатлений при обсуждении полученного образа;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость на результат деятельности;

-побуждать к обмену впечатлениями от посещения праздничного фейерверка.

- Активизировать в речи детей употребление сложных предложений;

-способствовать развитию системного мышления;

– совершенствовать умение выделять противоречия в различных жизненных ситуациях;

-развивать способность вступать в конструктивное общение и поддерживать его;

- воспитывать уважение и гордость за свой родной город.

Совместная экскурсия к реке Бердь.

Прогулка с детьми по городу в День города.

Домашнее задание:

принести фотографию для выставки «Узнай уголок родного города».

Найти информацию о знаменитых людях города и составить о них небольшой рассказ.

Родительское собрание «Воспитываем детей инициативными и самостоятельными».

Анкетирование родителей «Интересы семей».

Экскурсия по группе.

Размещение информации в родительский уголок «Возрастные особенности детей седьмого года жизни».

Родительское собрание: презентация программы «Люблю тебя, мой край родной».

2.«Мой детский сад».

1.Беседа: «Мы стали на год старше».

Воспоминания детей о прожитых моментах в прошлом году (просмотр фотографий); составление совместных планов

«Чтобы мы хотели сделать в новом году?», «Нас ждут интересные дела».

2.Совместная деятельность: «Детскому саду уже 70 лет!»

-Рассматривание фотографий из архива сада (здание, участок, выпускники - «Альбом -наша гордость»).

-Дидактические игры: «Скажи какой?», «Вспомни и назови», «Составь сравнение».

-Составление творческого рассказа: «Почему я люблю детский сад».

3.Дидактические игры: «Хорошо – плохо», «Узнай и назови», «Узнай по описанию», «Данетка».

4.Рисование: «Детский сад будущего».

-Совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом культуру общения;

- развивать детскую субъектность в процессе делового, познавательного общения со взрослыми и сверстниками;

-развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность и патриотизм.

- Познакомить детей с историей и традициями детского сада «Белочка»;

- упражнять в установление причинно- следственных связей между событиями и явлениями;

-учить замечать изменение объектов во времени;

-прививать любовь к своему второму дому.

-Обогащать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями с использованием моделей имена признаки;

-упражнять в составлении сравнений с использованием соответствующего алгоритма мыслительных действий.

-Развивать умение составлять небольшой рассказ;
-закрепить умение выражать свои мысли связно и последовательно, используя в речи простые и сложноподчинённые предложения;
-развивать культуру речевого общения, умение выслушивать своих товарищей, уважительно относиться к точке зрения сверстников;

-развивать чувство любви и гордости за свой детский сад.

-Закреплять умение рассуждать, обдумывать свои ответы с использованием речи – рассуждения: объяснительную речь, речь – доказательство.

-формировать доброжелательное, уважительное отношение к сверстникам.

-Совершенствовать умения делать фантастические преобразования объекта по какому – либо признаку с помощью приемов типового фантазирования;

-пробуждать в детях добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.

Прогулка по территории и окрестностям д/с.

«Украсим детский сад» (озеленение территории групповой прогулочной площадки).

Выставка семейных рисунков, посвящённых детскому саду.

“Мой детский сад”

Встречи с ветеранами труда – сотрудниками детского сада, членами семей воспитанников.

Совместная игровая программа «Знатоки родного края».

3.«Сибирь –мой край родной».

1.Интегрированная совместная деятельность «Сибирь – мой край родной»:

-рассматривание карты Новосибирской области;

-беседа «Сибирь – мой край родной»;

-ручной труд «Оберег».

2.Рассказывание сказок сибирских народностей: «Сибирские легенды».

3.Составление творческого рассказа с использованием приема эмпатии — «Я, река Бердь», «О чем ты мечтаешь?».

-Закрепить умение ориентироваться по карте;

-продолжать расширять знания об истории, географии края (недра, водоемы, животные, растения), социально-экономических условиях;

- развивать навыки речевого общения;

- воспитывать любовь к родному краю;

-развивать творческие умения,

бережное отношение к продуктам своего творчества.

-Понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности- метафоры, образные сравнения, олицетворения.

-Совершенствовать умение составлять рассказ о себе с точки зрения выбранного объекта;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в ходе общения;

-расширять представления о необходимости бережного использования природных богатств.

Подбор сказок сибирских народностей, «Сибирские легенды» для группового литературного уголка.

Изготовление атрибутов  для подвижных народных игр.

Выставка изделий  народно прикладного творчества «Семейные реликвии».

Рассматривание энциклопедий, открыток, иллюстраций о сибирском крае, о его жителях.

Творческое домашнее задание: собрать информацию из разных источников о том, как жили сибиряки раньше, какими промыслами занимались, из чего шили одежду, какое строили жилище.

4. «Человек на планете Земля».

1.Игра-путешествие: «По странам и континентам».

2.Интегрированная совместная деятельность (во взаимодействии с музыкальным

руководителем).

«Россия на шаре земном»:

-рассматривание глобуса, карты;

-беседа «Все мы разные, но так похожи»;

-слушание песни «Дружат дети всей Земли» (с выходом на рисование: коллективная работа «Мы за мир»).

3.Составление творческого рассказа: «Расскажем марсианину о нашей планете и ее жителях».

4. Рассматривание планеты Земля с использованием «системного оператора».

5. Коллективная работа: «Изготовление макета Земли».

-Закреплять умение детей делать анализ и обобщение на основе накопленных знаний;

-обогащать представление о том, что на Земле много стран и разных народов;

-совершенствовать навыки игрового общения со сверстниками;

-поощрять активность и инициативу в развитии сюжета игры.

- Закреплять умение рассуждать, объяснять свой ответ, используя речь-аргументацию;

-обогащать представление детей о нашей Родине, о её месте на планете Земля, о некоторых особенностях народов - их внешности, национальной одежды, типичных занятиях;

-формировать толерантное отношение к людям разных национальностей в процессе знакомства с их культурой, традициями, обычаями;

-поддерживать проявления самостоятельности при обсуждении содержания общего рисунка-плаката.

-Развивать умение связно излагать свои мысли;

-поощрять проявления инициативы в речевом общении, оригинальность замысла;

–воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

-Упражнять в установлении причинно-следственных связей между объектами, событиями, явлениями;

-совершенствовать монологическую речь при составлении описательного рассказа об объекте как системе.

-Поощрять речевую активность детей при обсуждении путей реализации совместного замысла;

-инициировать стремление отразить собственный замысел во взаимодействии со сверстниками;

- развивать навыки делового общения в процессе совместной деятельности.

Подбор информации о жизни людей в разных странах.

Выставка семейных рисунков, выполненных детьми совместно с родителями «Мы маленькие дети на большой планете».

Привлечь родителей к созданию коллажа «Кто живет на нашей планете».

Консультация для родителей «Как воспитать гражданина?»

октябрь

1. «Осень».

Ситуация общения: «Осень – чудесная пора».

-Совместная деятельность с полихудожественным содержанием (Осень в картинах художников).

 (во взаимодействии с воспитателем по изобразительной деятельности, музыкальным руководителем, хореографом).

1.Рассматривание репродукций пейзажей И.И.Левитана «Поздняя осень.Усадьба», И.И.Шишкин «Осенний лес»,

Остроухов И.С. «Золотая осень»

2. Чтение отрывков литературных произведений с использованием средств языковой выразительности. И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

3. Слушание музыки:  П.И.Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года»

4.Составление рассказа по пейзажу с использованием алгоритма мыслительных действий.

5.Составление загадок.

6.Дидактическая игра: «Когда это бывает?».

Экскурсия к водоему осенью. (Ситуация общения «Река: хорошо – плохо?).

-Совершенствовать умение использовать формы речи – рассуждения: объяснение, доказательства, аргументацию;

-поощрять использование средств языковой выразительности;

-воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе общения;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-упражнять в составлении рифмовок.

-Создать для восприятия детей целостный яркий образ периода осени;

-совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом культуру общения;

- учить детей замечать в литературных текстах сравнения, эпитеты, практиковать детей в самостоятельном их составлении;

-развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

-воспитывать эстетическое отношение к красоте родного края;

-способствовать формированию осознанного отношения к процессу составления рассказа по пейзажу с соблюдением определенной последовательности (алгоритма).

- Упражнять в выделении основных признаков для составления загадки;

-совершенствовать самостоятельное использование освоенных речевых форм;

-воспитывать эмоциональный отклик на творческое проявления в речевой деятельности сверстников.

-Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство;

- упражнять составлении небольшого рассказа из личного опыта; 

- развивать начальные социально - ценностные ориентации в поведении и общении со сверстниками.

-Совершенствовать умение участвовать в диалоге, полилоге;

-воспитывать эмоциональный отклик на красоту родной природы;

 -упражнять в использовании эпитетов и других средств языковой выразительности при высказывании собственных впечатлений;

-активизировать словарный запас;

-воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе общения;

-совершенствовать навыки безопасного поведения на реке.

Совместное посещение выездной выставки картин местных художников в музыкальном зале (из коллекции городского исторически-художественного музея)

Выставка поделок из природного материала «Осенняя мозаика».

Мастер – класс для родителей «Какие они, эти «тризовские игры?».

2. «Моя улица».

1.Ситуативный разговор: «Откуда берутся название улиц?».

2.Режиссерская игра-путешествие с Городовичком: «Улицы нашего города».

3.Дидактическая игра:

«Объясни, почему?», «Вспомни и назови».  

4.Ситуация общения: «Что мы можем сделать для того, чтобы улицы города были чистыми».

-Побуждать к активности в коллективных обсуждениях, в выдвижении гипотез и предложений;

-поощрять инициативу в речевом общении, умение принимать точки зрения других людей;

- формировать интерес к настоящему и прошлому городу, умение видеть историю вокруг себя (в домах, в названиях улиц и т.д.), воспитывать уважение и гордость за свой родной город.

-Развивать связную речь, поощряя полные, развернутые ответы детей, активизировать и обогащать словарь;

-систематизировать представления о родном городе, его названии, улицах;

-совершенствовать навыки игрового общения;
-воспитывать любовь к родному городу.

-Упражнять в использовании разных форм речи - рассуждения (доказательство, аргументация, объяснение); 

-совершенствовать навыки речевого взаимодействия.

-Развивать навыки активного  участия в коллективных обсуждениях;

-совершенствовать монологическую речь;

-поощрять использование детьми речи рассуждения и доказательства.

-совершенствовать умение конструктивно вести себя в процессе коллективного разговора;
- воспитывать чувства любви к своей малой родине.

Составление мультимедийной презентации «Моя улица».

Семейная экскурсия по улицам города с фоторепортажем о своих впечатлениях.

Домашнее задание:

совместное составление плана карты главной улицы города: «Улица Ленина».

Составление творческого рассказа «Улица, на которой я живу».

3. «Архитектура нашего города».

-Совместная деятельность: «Архитектура нашего города».

1. Просмотр видеофильма «Проектное бюро». 2.Рассматривание разных схем с изображением проектов домов.

3.Рассматривание объекта «дом» с использованием приема «Эвроритм».

4.Беседа-фантазирование: «Каким бы ты хотел видеть наш город» (с использованием моделей преобразования объектов- «волшебников») с выходом на изобразительную деятельность «Дом будущего».

Строительная игра: «Мы строители большого города».

- Упражнять детей в ответах на вопросы по содержанию фильма; формировать умение соотносить увиденное со своими знаниями об архитектурных сооружениях города;

- развивать интерес, любовь, бережное отношение ко всему, что нас окружает, восхищаться красотой и неповторимостью зданий и выражать свое отношение к увиденному;

-воспитывать чувство гордости за свой родной город.

-Совершенствовать представление о любом объекте как системе, где все связано и взаимообусловлено. Побуждать к использованию разных форм речи-рассуждения.

- Поощрять проявление инициативы при обсуждении преобразований в городе; при обсуждении последствий этих изменений: положительные и отрицательные стороны;

- вызвать желание сделать город  лучше, а жизнь горожан разнообразнее и интереснее;

-прививать чувство любви к родному городу.

-Развивать способность к анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;

-формировать умение использовать разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваться, обмениваться мнениями, распределять действия при сотрудничестве;

-развивать творчество в процессе общения по поводу создания оригинальных и выразительных конструкций;

- воспитывать интерес и ценностное отношение к успехам товарищей.

Творческое задание «Найти интересный объект в городе и рассказать о нём».

Рисование схемы квартиры с составлением рассказа на тему: «Моя замечательная  квартира».

Консультация для родителей: «Что такое речевой этикет?»

4. «Природа родного края».

-Совместная деятельность с полихудожественным содержанием:

«Природа родного края»

(во взаимодействии с воспитателем по изобразительной деятельности, музыкальным руководителем, хореографом):

1.Рассматривание репродукций пейзажей Е.Кузнецова «На берегу Оби», «Вечер над Обью», «Сосна Вечер», «Кедр», «Осень. Обь», картины художника Мажулиса Язепа «Люблю сибирскую природу» (с использованием помощников умной головы –глаз, ухо, рука.

2.Дидактическая игра: «Составь сравнение».

3. Чтение отрывков литературных произведений. Елена Борисова «Природа Родины моей».

4. Слушание музыки:  П.И.Чайковский - «Времена года».

Дидактические игры: «Природа не природа», «Чем мы похожи?»; «Кто о чем говорит», «С какого дерева лист?».

Экскурсия на берег реки Бердь.

Составление творческого коллективного рассказа: «Наша река Бердь».

Подвижная игра с моделированием ситуаций «Твёрдое – жидкое – газообразное».

Дидактическая игра: «Путешествие растений» (с использованием дидактического пособия  «Морфологическая таблица).

- Создать для восприятия детей целостный яркий образ природы родного края;

- совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом правила культурного общения;

-воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.

-Упражнять в использовании сравнения как одного из средств выразительной речи.

-Побуждать детей к анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм средств выразительности.

- Упражнять в сравнении объектов природного и рукотворного мира;

-побуждать к фантазированию на основе построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами;  

-поощрять конструктивное отношение к мнениям сверстников, адекватную оценку собственных успехов.            

-Совершенствовать умение участвовать в диалоге, полилоге;

- упражнять детей в составлении сравнений (с использованием моделей «имен признаков»).

- Упражнять детей в соблюдении структуры повествования при сочинении творческого рассказа, этапов его составления;

- побуждать детей к использованию средств языковой выразительности.

- Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами;

-     совершенствовать умения отвечать на вопросы развернутыми предложениями в процессе формирования представления о свойствах различных веществ, их

 агрегатном состоянии с использованием приема «Маленькие человечки»;

- побуждать к самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции в процессе собственных действий.

-Формировать умение описывать фантастические ситуации, возникших в результате взаимодействия объекта с окружением с использованием элементов алгоритма составления сказок.

Домашнее задание: подготовка материалов для фотоальбома «Природа родного края».

Выставка семейных рисунков «Краски родного края».

Создание «Красной книги».

Домашнее задание: собрать коллекцию природного и бросового материала для создания экологической мини-лаборатории.

Размещение информации в родительском уголке «Научим детей видеть необычное в обычном».

Консультация для родителей «ТРИЗ – это интересно».

Участие родителей в экскурсии. Совместная игровая программа.

Ноябрь

1.«Птицы сибирских  лесов».

1.Совместная деятельность:

-просмотр видео-презентации «Птицы наших лесов»;

-исследовательская деятельность «Чем перья отличаются друг от друга?»;

-решение проблемных ситуаций: «О чем могут говорить птицы, живущие в разных условиях: «Одна в неволе, а другая в лесу?», «Что будет, если птицы не смогут летать?»;

-выход на продуктивную деятельность: конструирование «Домик для скворца».

2.Составление рассказа из личного опыта: «Однажды я увидел птицу…».

3.Дидактические игры:

«Природный и рукотворный мир»,

 «Четвертый лишний».

4.Дидактические игры: «Похожи – непохожи»,

«Продолжи предложение», «Скажи, какой», «Бег ассоциаций», «Что такое- же?».

5.Составление загадок о птицах.

- Побуждать к активности  в коллективных обсуждениях, в выдвижении гипотез и предложений;

-совершенствовать разные формы речи – рассуждения;

-упражнять в составлении сравнений, эпитетов, метафор;

-воспитывать позитивные межличностные отношения (умения договариваться, помогать друг другу).

- Поощрять инициативу в речевом творчестве, умении принимать точку зрения собеседника;

-активизировать мышление в процессе разрешения проблемных ситуаций, учить устанавливать причинно-следственные связи, способность находить нестандартные решения проблемных ситуаций;

-развивать навыки конструктивного общения.

- Поощрять самостоятельность при передаче впечатлений о птицах из личного опыта детей;

- совершенствовать монологическую речь;

- воспитывать эмоциональный отклик на творческие проявления в речевой деятельности сверстников.

- Совершенствовать умения детей в  классификации объектов и явлений окружающей среды, аргументации своего решения;

-упражнять в использовании культурных форм выражения несогласия;

-воспитывать интерес к совместным играм, желание договариваться со сверстниками в ходе игры и обсуждать разные варианты из предложенных.

-Упражнять в составлении сравнений, эпитетов, метафор;

-побуждать к самостоятельному сравнению объектов.

-Упражнять в выделении признаков для составления загадки;

-совершенствовать самостоятельное использование освоенных речевых

форм;

-воспитывать эмоциональный отклик на творческие проявления в речевой деятельности сверстников.

Домашнее задание «Найти стихотворение или загадку  о птицах для группового альбома.

Подготовка экспонатов для минимузея

«Коллекция перьев птиц и декоративных фигурок птиц из различных материалов «Волшебный птичий хоровод».

2. «Животный мир нашего края».

1.Ситуация общения «Почему заяц зимой белый?».

2.Дидактические игры: «Мы – режиссёры», «Что сначала, что потом».

3.Составление рассказа по серии картинок: «Дети нашли ежа».

4.Развивающая игра: «Теремок» (с использованием моделей «имя признака»).

5.Дидактическая игра: «Подари мне вопрос».

6.Инсценировка эпизодов русской народной сказки «Заюшкина избушка». Решение творческой задачи «Как помочь зайцу вернуть свою избушку?» (с использованием моделей преобразования признаков «волшебников»).

7.«Рисование: «Несуществующее животное» (с использованием морфологической таблицы).

-Побуждать к проявлениям инициативы и самостоятельности в процессе общения со сверстниками и взрослыми;

-совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

-упражнять в установлении причинно-следственных связей.

-Упражнять детей в «раскадровке» интересного события из личного опыта, определении причинно-следственных связей между объектами, событиями, явлениями окружающего мира.

-Формировать умение детей в составлении логического рассказа по ранее усвоенному алгоритму;

-побуждать детей к обсуждению возможных сюжетов рассказа, используя разные формы речи;

-воспитывать гуманистическое отношение к окружающему, желание оказать помощь тем, кто в ней нуждается.

-Развивать у детей речь,

творческое воображение, мышление;

-продолжать формировать эмоционально-положительное отношение к природе;

-формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

-Упражнять в формулировке разных типов вопросов.

-Обогащать представление детей о моделях преобразования признаков объектов;

-совершенствовать умения отвечать на вопросы субъективного типа: «Что я думаю о поведении лисы?», «Что я думаю о поступке петуха?».

-Упражнять в установлении причинно-следственных связей между событиями и их последствиями (Что хорошего и что плохого в том, что у медведя голова крокодила?);

- обогащать представление о том, что в животном мире нет «плохих», все звери полезны для природы, в ней всё взаимосвязано.

Творческое задание: рисование плаката «Сохраним бердский лес!».

Размещение информации в родительский уголок «Учим детей рассказывать».

3. «Бердск – город труженик».

Краткосрочный групповой проект «Дома мама и папа, а на работе?».

1.Ситуация общения: «Кого называют тружеником? Можно ли г. Бердск так назвать? Почему?».

2.Интегрированная совместная деятельность «На свете много профессий, но человек выбирает одну»:

-дидактическая игра «Назови профессии»;

-рассматривание фотографий с изображением людей разных профессий – родителей воспитанников;

-дидактические игры «Угадай профессию по описанию», «Хорошо-плохо»;

-рисование по замыслу «Кому что нужно для  работы с выходом на дидактические игры «Угадай объект», «Данетка».

3.Беседа «Кем бы я хотел стать, когда вырасту».

4.Экскурсия на хлебозавод (совместно с родителями).

5.Дидактическая  игра: «Кто без чего не может жить?».

6.Инсценировка «Рекламное агентство».

7.Сюжетно-ролевая игра «Школа космонавтов».

8.Совместная деятельность с родителями - создание коллажа «Дома мама и папа, а на работе?».

- Поощрять творческую активность детей в высказывании  предположения;

-совершенствовать умение использовать разные формы речи – рассуждения; упражнять в составлении сложных предложений.

-воспитывать уважение к людям труда;

-развивать умение конструктивно общаться друг с другом.

-Обогащать словарь детей;

-побуждать к речевой активности в процессе общения со сверстниками;

-упражнять в составлении описательного рассказа о профессии с соблюдением определённой последовательности (алгоритма);

-воспитывать чувства уважения и гордости за трудовые достижение родителей;

-упражнять в умении описывать объект, используя сравнения.

-Поощрять инициативу и самостоятельность детей в высказываниях личных впечатлений о разных профессиях;

-совершенствовать умение пользоваться разными формами речи-рассуждения.

-Формировать культуру речевого общения, умение вести диалог;

-воспитывать в детях уважение к труду людей, бережное отношение к хлебу.

-Развивать гибкость мышления;

-формировать у детей представления  о профессиях людей, живущих в родном городе;

-активизировать речь детей;

-воспитывать желание выслушивать сверстников, не перебивая.

-Обогащать представления детей о профессиях;

- воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников;

-совершенствовать монологическую речь

- создавать условия для детской дискуссии;

- поощрять использование детьми речи рассуждения и доказательства;

 - развитие выразительности речи, пантомимической выразительности.

-Совершенствовать навыки игрового общения со сверстниками;

-формировать умение конструктивно решать возникающие проблемы в процессе развитие сюжета, культурного выхода из возможных конфликтных ситуаций по поводу расширения ролей, создания игровой обстановки и т.п.

-воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, желание проявлять активность в игре.

-Совершенствовать  навыки творческой работы совместно с воспитателями и родителями;

-развивать интерес к профессиям родителей и их месту работы;

-воспитывать чувство гордости за своих родителей.

Встреча с интересными людьми – родителями воспитанников, имеющих редкие профессии.

Домашнее задание: «Рассказать детям о своей профессии.

Подготовка фотоматериалов для группового коллажа «Дома мама и папа, а на работе?».

Мастер-класс для родителей «Учимся составлять лимерик».

Участие родителей в экскурсии.

4. «Символика Бердска».

1.Интегрированная совместная деятельность (во взаимодействии с воспитателем по изобразительной деятельности, музыкальным руководителем):

-прослушивание гимна и песен о России;

-беседа «Символы г. Бердска»;

-дидактическая игра:  «Найди сходства и отличия»;

-рисование «Нарисуем герб г. Бердска и подарим его ребятам из средней группы».

2.Составление описательного рассказа: «Расскажи гостям о нашем гербе».

3.Игра: «Собери герб»,

«Угадай-ка», «Четвертый лишний».

4.Рисование: коллективная работа «Придумаем герб нашей группы» (с использованием морфологической таблицы).

-Обогащать представление о Бердске, Новосибирской области;

-расширять представления о символике (гимн, флаг, герб) г. Бердска;

-активизировать в речи детей прилагательные: Российский, государственный; существительные: скипетр, держава, щит;

- развивать внимание, речь, умение анализировать;

-воспитывать чувство любви и гордости за свой край;

-воспитывать доброжелательные отношения к младшим ребятам.

-Формировать умение составлять описательный рассказ (с применением имен признаков);

-развивать толерантность к различным народам и народностям.

-Совершенствовать умение работать в команде, договариваться о совместных действиях;

-упражнять в речевом планировании деятельности;

-развивать воображение, связную речь, мышление в процессе игры, активизировать словарь (признаки «форма», «цвет», «часть- целое» (украшение герба));

-формировать уважительное отношение к государственным символам России.

-Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

-формировать умение пользоваться  схематическими  моделями для изображения геральдических знаков;

- воспитывать доброжелательные эмоционально-деловые отношения в процессе творческой деятельности;

-воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважительное отношение к символике.

Подбор стихов, песен о г. Бердске, России, о природе родного края для группового альбома.

Размещение в родительском уголке информации «Как знакомить детей с символикой».

Сбор копилки гербов для группового альбома «Это загадочная символика».

Консультация для родителей «Знаете ли вы символы г. Бердска и Новосибирской области».

Творческое домашнее задание «Символ нашей семьи» (совместный семейный рисунок). Выставка семейных рисунков в приемной.

Декабрь

1.«Зима».

1.Беседа с детьми: «Здравствуй, зимушка – зима»:

-проблемный вопрос: «Зима – это хорошо или плохо?».

2.Чтение сказки В. И. Даля «Старик-годовик».

3.Дидактическая игра: «Что было бы, если бы…».

Чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик».

Задачи: Предложить детям определить жанровую принадлежность произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по ее содержани

4.Игровая образовательная ситуация:

 «В гостях у тётушки Рифмы» (с рассматриванием картины К. Ф. Юона «Русская зима»).

Чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик».

Задачи: Предложить детям определить жанровую принадлежность произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по ее содержани

5.Игра «Подбери ассоциации».

6.Интегрированная совместная деятельность:

Музыкальная гостиная

«Зимушка хрустальная» (во взаимодействии с родителями, воспитателем по изобразительной деятельности, музыкальным руководителем и родителями, Бердским городским историко- художественным музеем).

-Обогатить представления детей о зиме, её признаках;

- активизировать словарь;

-формировать умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями;

-совершенствовать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, животным миром и человеком.

-Совершенствовать умения отвечать на вопросы;

-побуждать к совместному со сверстниками обсуждению прочитанного текста.

-Развивать интерес к совместному со сверстниками фантазированию;

-поощрять проявление инициативы и самостоятельности в процессе познавательного общения со взрослыми и сверстниками.

-Развивать умение самостоятельно находить рифмующие между собой пары слов и создавать небольшие рифмованные тексты об объектах, изображенных на картине;

- стимулировать речевую активность и творчество детей;

-воспитывать интерес и уважительное отношение к творчеству сверстников.

-Развивать ассоциативное мышление, воображение;

-поощрять оригинальность ответов, желание объяснить свою точку зрения.

-Обогащать представление детей о зиме в процессе различных видов детской деятельности с участием  родителей;

-воспитывать в детях чувство прекрасного посредством музыки, поэзии и изобразительного искусства;

-доставить детям радость и удовольствие от участия в большом общем деле;

-развить свободное личностное общение взрослых и детей;

-способствовать совершенствованию детско-родительских отношений.

Консультация для родителей «Чем занять ребенка на прогулке зимой».

Подбор иллюстраций о зиме, о зимней природе.

Участие родителей в акции д/сада «Добрая Зима» (изготовление кормушек и подготовка корма  для птиц).

Участие родителей в музыкальной гостиной

«Здравствуй, зимушка-зима» (рассказывание пословиц, стихотворений, танцевальные импровизации под музыку)

2. «Я и мои друзья».

1.Ситуация общения: «С кем любят дружить?».

-Беседа «Мои друзья всегда со мной».

-Дидактические игры: «Скажи какой?», «Хорошо-плохо», «Угадай по описанию».

2.Составление творческого рассказа «Настоящий друг – это…?».

3.Игра – фантазирование с волшебником «Зеркало времени» (посмотреть каким ты был маленький, что любил делать и каким ты будешь взрослым человеком: как будешь выглядеть, какая будет семья, работа и т. д.).

4.Образовательная ситуация:  «Пишем письмо заболевшему товарищу».

5.Ситуация общения: «Как папа, мама и Костя обидели Речку и её жителей» с опорой на серию картинок (с использованием алгоритма работы с серией картинок, объединённых общим содержанием.

6. Дидактические игры: «Дорисуй предмет», «Я нарисовал, а ты угадай».

7.Презентация детских семейных проектов: «Любимые места родного города» по планам, зарисовкам, фотографиям, подготовленных дома с родителями.

-Совершенствовать умение высказывать своё мнение и внимательно  слушать высказывания собеседника;

-формировать доброжелательное отношение к особенностям, привычкам ценностям других людей; -способствовать осознанию того, что делать что-то вместе интересно и полезно;

-создавать условия для проявления детьми дружеских чувств в различных ситуациях: умение приходить на помощь, договариваться, выходить из конфликтных ситуаций, стимулировать желание самостоятельно устанавливать контакты.

-Обогащать словарь детей;

-побуждать к составлению описательного рассказа о детях группы;

-развивать интерес к самостоятельному составлению рассказа, поощрять проявление индивидуальности и творчества в речевой деятельности;

-формировать умение аргументировать свою точку зрения;

совершенствовать коммуникативные качества (умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение).

-Развивать фантазию;

-воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам;

-упражнять в использовании приемов типового фантазирования.

-Совершенствовать  умение определять последовательность событий и  представлять информацию об этих событиях с использованием моделирования;

-воспитывать привычку выражать по отношению к сверстнику доброжелательность, готовность к общению и помощи.

-Закрепить правила поведения на отдыхе;

-побуждать к высказываниям, рассуждениям по поводу поведения людей в разных ситуациях;

-воспитывать бережное отношение к природе.

-Совершенствовать умения создавать образы на основе схематического изображения;

-развивать творческое воображение;

-воспитывать ценностное отношение к результатам деятельности сверстников;

-развивать адекватную самооценку.

-Развивать эмпатию, умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации;

-обогащать социальный опыт выступления детей перед сверстниками, детьми из других групп.

Акция «Наш участок самый чистый».

Домашнее задание: «Нет друга ищи, а нашел –береги» - совместное обсуждение пословицы.

Беседа  родителей с детьми о друзьях своего детства.

Размещение информации в родительском уголке «О роли личного примера взрослого в поведении и общении в нравственном воспитании ребёнка».

Подготовка к презентации семейных краткосрочных проектов «Любимые места родного города: вчера, сегодня, завтра».

3. «Делу время-потехе час».

Беседа «Моя семья на отдыхе».

1.«Зачем нужен отдых? Как люди отдыхают? Как отдыхает моя семья? Что мне нравится больше всего?», «Где можно отдохнуть в городе Бердске?».

2.Дидактическая игра: «Что за чем?».

Ситуация общения: «Где отдыхать лучше – в далёких странах или в родном городе?».

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Сюжетно-ролевая игра: «Мы отправляемся в путешествие по реке», «Отдых на реке».

-Формировать у детей стремление обсуждать, сравнивать, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;

- развить диалогическую речь;

- совершенствовать умение детей подбирать родственные слова, образовывать притяжательные прилагательные, согласовывая их с существительными, использование в речи синонимов и антонимов;

-воспитывать уважение к традициям;

-формировать у детей представления об активном, полезном отдыхе;

-обучать простым способам снятия усталости, восстановления  работоспособности.

-Упражнять в соблюдении логики при обсуждении разнообразных  жизненных ситуаций;

-воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками в процессе познавательного общения.

-Развивать творческое воображение;

-упражнять в умении вести непринужденную беседу;

-способствовать становлению конструктивной внутренней позиции ребенка по отношению к окружающему миру.

-Развивать навыки игрового общения;

-поощрять самостоятельность и инициативу детей в ходе сюжетосложения;

- совершенствовать умение  договариваться со сверстниками и взрослыми для достижения поставленной цели;

-побуждать к творческим проявлениям в процессе игрового общения с товарищами;

-формировать представление о том, что человеку следует  бережно относиться к природе.

Участие в городской акции «Цветик- семицветик» в рамках благотворительного марафона «Всем миром».

 Подбор фотоматериалов для группового альбома «Приятные дни моей семьи».

Домашнее задание «Изготовление атрибутов для игры из бумаги и других материалов: элементов одежды, аксессуаров и т.п..

4. «Новый год у ворот».

Беседа: «Народные праздники на Руси. За что я люблю Новый год?».

Дидактическая игра: «Подари мне вопрос».

Просмотр презентации: «История происхождения Деда Мороза и Снегурочки».

Развлечение: «Рождественская встреча» (совместно с родителями).

Совместная деятельность

«Волшебная новогодняя ночь»:

1.  Составление детьми метафор - «загадочной фразы» (с использованием алгоритма составления метафор).

2. Решение творческой задачи:

 «Что было бы, если…» (Не было нового года; вместо Деда Мороза подарки раздавала Снежная королева и т.д.)

Составление текста сказочного содержания по иллюстрациям сказки

 В. Сутеева «Письмо деду Морозу» с последующим прочтением авторского текста.

-Расширять знания детей о зиме, о новогоднем празднике, традициях празднования Нового года в России и других странах, о символах Нового года;

-поощрять индивидуальность и самостоятельность детей в речевых в

высказываниях.

-Упражнять в формировании разных типов вопросов;

-совершенствовать навыки диалога.

-Обогащать представление детей о сказочных новогодних персонажах;

-поощрять активное участие в разговоре на основе личных впечатлений.

-Расширять словарь за счет имен существительных (святки, колядки, гурьба, оберег и т.д.);

-обогащать представление детей о русских традициях;

-воспитывать чувство гордости за свою Родину и народ.

- Упражнять  детей в составлении  метафоры с помощью обобщённой модели (снежинки – «небесные снегурочки», шторы - «оконные шарфы» или «шарфы для окон»), «одежда для окон»;

-способствовать формированию осознанного отношения к процессу составления метафор.

-Развивать речевое творчество и активность детей;

-развивать интерес к совместному с сверстниками фантазированию;

-поощрять проявление инициативы при обсуждении сюжетных линий, развитии сюжета в речевом плане.

-Продолжать развивать у детей навыки совместного речевого творчества, соблюдая уважительное отношение к речевому творчеству сверстников;

-поощрять инициативу в речевом творчестве у малоактивных детей.

Размещение информации в родительский уголок «Народные праздники русского народа».

 Домашнее задание: составить рассказ «Как мы встречаем Новый год дома».

Совместная деятельность в творческой мастерской «Очумелые ручки» - украшаем группу к празднику.

Совместное тематическое развлечение «Рождественская встреча».

Январь

1.«Наша Родина -Россия».

Рассматривание физической карты мира или глобуса – найти Россию на карте, глобусе, сравнить Россию с другими странами по занимаемой площади.

Совместная деятельность с полихудожественным содержанием: «Наша Родина -Россия» (во взаимодействии с воспитателем по изобразительной деятельности, музыкальным руководителем).

1. Пение песни «Моя Россия» (Слова Соловьева Н., музыка Струве Г.).

2. Рассматривание репродукций картин русских художников о нашей стране и её природе

с прослушиванием музыкальных произведений.

3.Чтение стихотворения Татьяны Боковой «Необъятная страна».

4.Рисование: «Березка – символ России».

Речевая игра: «Подари вопрос другу» по теме «Города –побратимы Россия-Китай» оценочного и уточняющего типа («Что хорошего, что Россия дружит с Китаем? Что плохого,…?», «Верно ли, что Россия и Китай города побратимы? Правда ли…..?».

Игра-задание:  придумай волшебное название страны Россия, Китай  (с использованием метода фокальных объектов, морфологической таблицы).

Игра: «Подбери ассоциации» —

Россия - березка, сарафан, тайга, Сибирь, медведи … кокошник и т. д., Китай - иероглиф, страна, китайцы, медицина….

Игра «Рассказ из слова - Россия». (с использованием символической аналогии).

- Формировать пространственные представления, умение пользоваться картой, глобусом;

-расширять представления о нашей Родине, о её месте на планете Земля;

-совершенствовать умение использовать разные формы речи – рассуждения.

-Совершенствовать грамматический строй речи, синтаксическую сторону речи (сложноподчиненные предложения со словами «потому что»);

-формировать первоначальные представления об истории России, о государственной символике, о красоте природы России;

-обогащать внутренний мир детей позитивными эмоциями, приятными впечатлениями, развивать рефлексию;

-воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

- Упражнять детей в формулировке разного типа вопросов;

-  закреплять проявление инициативы и творчества в речевом общении детей.

-Развивать творческое воображение;

-совершенствовать умение придумывать условные обозначения;

-упражнять в кодировании информации;

-поощрять проявление инициативы и самостоятельности в речевом общении со сверстниками.

-Развивать ассоциативное мышление, воображение, способствовать появлению новых идей;

- развивать умение выслушивать мнение товарищей, радоваться их успехам.

-Формировать навык фонематического анализа, развивать образное мышление, связную речь.

- поощрять проявления инициативы в речевом общении; оригинальность замысла;

-воспитывать чувство гордости за свою страну.

Посещение экспозиции «Бердский острог».

Рассматривание пейзажей русских художников на выездной выставке городского историко-художественного музея в музыкальном зале ДОУ.

Выставка семейных  рисунков «Моя Родина».

Разучивание с детьми стихов русских поэтов о Родине, природе для исполнения на занятии с полихудожественным содержанием.

2.«Новосибирской области – 80 лет».

Беседа: «Символы г. Новосибирска, Новосибирской области» с просмотров слайд-программы.

Ситуация общения: «Кого называют земляками?».

Дидактическая игра: «Умные кубики».

Дидактическая игра: «Откуда возникло название?».

-Обогащать представление о г.  Новосибирске как столице Сибири, о его символах;

-совершенствовать свободное общение со взрослыми и детьми;

-воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за нее,

уважительное отношение к землякам.

-Совершенствовать умение задавать вопрос субъективного типа: «Что я знаю про это? Что я думаю про это?»;

-побуждать детей к рассуждениям с опорой на личный субъектный опыт.

-Упражнять в рассуждениях по поводу имеющихся названий улиц, городов и т.п.: «Я думаю…», «Мне кажется…», «По-моему…» и объяснении смысла;

-воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников.

Родительское собрание «Развитие связной речи как одно из основных направлений образовательной деятельности в группе».

3. «Города - соседи».

1.Интегрированная совместная деятельность «Живём мы по-соседству…»:

-Беседа: «В каких городах я бывал?».

-Почему Искитим называют «городом, строящим города?».

-Чем знаменит Академгородок?

2.Дидактическая игра: «Хорошо-плохо: город, деревня».

3.Рисование серии картинок: «Одно интересное путешествие».

4.Дидактическая игра «Мы – режиссеры фильма».

5.Инсценировка эпизодов житейских ситуаций «Встречаем гостей».

-Совершенствовать умение связно излагать впечатления из личного опыта;

-побуждать к использованию языковых средств выразительности речи;

-развивать речевую активность в процессе высказывания предположений, разных мнений в процессе коллективного обсуждения;

-обогащать словарь детей: соседи, искитимцы, бердчане, горожане и т. п.

-Совершенствовать навыки диалектического мышления;

-поощрять использование разных форм речи-рассуждения: объяснение, аргументация, доказательство.

-Упражнять детей в «раскадровке» интересного опыта детей, связанного с поездкой по родному краю.

-Совершенствовать умение составлять логический рассказ по серии картинок, объединённых общим содержанием с использованием известного алгоритма мыслительных действий.

-Совершенствовать интонационную, выразительную и языковую выразительность речи. Обогащать представление детей с содержанием этикета людей разных национальностей;

-развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

Домашнее творческое задание «Рисуем схему маршрута к бабушке

(родственникам) в деревню».

Составление рассказ об интересном событии, связанным с поездкой по родному краю для выставки творческих семейных работ в группе (оформление рассказа произвольно).

Оформление выставки «Мы любим путешествовать по родному краю».

Размещение информации в родительском уголке «Развиваем детскую любознательность с использованием краеведческого материала: учим видеть интересное в обыкновенном».

Февраль.

1. «О народном творчестве».

1.Беседа: «Что такое народное декоративно-прикладное искусство» - с просмотром слайдов.

2.Рассматривание изделий разных народных промыслов России (матрешки: загорские, семеновские, полхов-майданские;   филимоновские, дымковские, богородские, каргопольские игрушки).

3.Дидактическая игра: «Узнай по описанию».

4.Совместная деятельность с участием родителей: изготовление русской игрушки «Куклы-пеленашки».

5.Интегрированная совместная деятельность.

-Чтение стихотворения  «Это Родина твоя» Михаил Пляцковский.

-Рассматривание выставки, на которой представлена посуда, предметы быта, игрушки в комнате русского быта ДОУ.

-Составление рассказов о наиболее понравившемся объекте (с использованием морфологической дорожки (материал, цвет, элементы росписи, предметы промысла).

-Дидактическая игра: «Дорисуй узор» с использованием элементов различных росписей.

6.Мастер – класс с участием музыкального руководителя «Мы – настоящие ложкари».

7.Дидактическая игра: «Составь свой узор» (с использованием дидактического пособия «морфологическая таблица

-Формировать познавательный интерес;

-обогащать представления детей о народном декоративно-прикладном искусстве, его видах, элементах росписей;

-воспитывать уважение и чувство гордости к труду народных мастеров;

-совершенствовать навыки диалогической речи.

-Развивать активную речь (речь-доказательство, речь-аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписей;

-продолжать знакомить с народной игрушкой как одной из форм декоративно-прикладного искусства;

-формировать способность выражать свои чувства и мысли по отношению к труду народных мастеров;

-воспитывать гордость за мастерство русского народа.

-Упражнять в составлении описательного рассказа о народной игрушке.

-Развивать диалогическую речь во время обсуждения и рассматривания кукол-оберегов;

-обогащать представления детей об истории России, её традициях;

- побуждать детей к проявлениям сотрудничества и взаимопомощи.

-Развивать речь детей при описании изделий;

-развивать эстетический вкус через ознакомление с предметами народного искусства, средствами выразительности изделий;

- развивать художественные и творческие способности детей;

-воспитывать интерес и любовь к народно-прикладному искусству.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость на народную музыку, традиции русской культуры;

-поощрять активность детей в процессе совместной творческой деятельности;

- воспитывать культуру поведения и общения.

-Совершенствовать умение анализировать детали узора;

-развивать наблюдательность, творческие способности, интерес к народному творчеству;

-развивать эстетический вкус.

Выставка изделий народно-прикладного творчества: «Сокровища бабушкиного сундука».

Подбор информации из разных источников о народных промыслах для создания группового альбома.

Экскурсия родителей в комнату русского быта (в качестве экскурсоводов – дети).

2.«Транспорт нашего города».

1.Встреча-беседа детей с инспектором ГИБДД: «Улица полна неожиданностей».

2.Интегрированная совместная деятельность:

-Рассматривание иллюстраций транспорта (современный и старинный транспорт).

-Дидактическая игра:  «Воздух, земля, вода».

-Рассматривание объекта (транспорт по выбору детей) с помощью «системного оператора».

-Рисование «Автомобиль будущего».

3.Ситуация общения:  «Что будет, если исчезнет весь транспорт в нашем городе?».

4.Игра: «Хорошо – плохо» на тему «Лошадь как транспорт».

-Обогащать социальный опыт общения детей с новыми, незнакомыми людьми;

- воспитывать желание участвовать в коллективном обсуждении возможных опасных ситуациях на улице;

-развивать логическое мышление, диалогическую и монологическую речь;

-воспитывать чувство ответственности у детей за личную безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни;

-воспитывать доброжелательные взаимоотношения в группе  в процессе коллективного разговора.

-Систематизировать представления и знания детей о видах транспортных средств, условиями их использования и значением в жизни людей;

-активизировать словарь в процессе описания фантастического объекта;

-побуждать детей к оценке (хорошо-плохо) данного фантастического преобразования во время коллективного обсуждения;

-воспитывать уважение к труду людей.

-Побуждать к высказываниям о значимости транспорта в жизни людей, его необходимости, умению решить проблему разными способами;

- воспитывать уважительное отношение к мнению товарищей;

 -поддерживать активность, и инициативность детей в общении.

-Поощрять активность, инициативность и самостоятельность детей в речевых высказываниях;

- воспитывать желание детей участвовать в коллективном обсуждении.

Игра-тренинг для детей и родителей «Водители, пешеходы, автомобили» с участием сотрудника ГИБДД.

Семейный конкурс «На улицах города»

(создание разных видов транспорта     из бросового материала).

Оформление уголка ПДД в группе.

Выставка семейных плакатов по правилам дорожного движения.

Изготовление дидактических игр по ПДД: «Красный – зеленый», «Какой это знак?», «Собери машину».

3.«Наша Армия родная».

Ситуация общения:  «Что это за праздник День защитника Отечества?», «Есть ли защитники Отечества в нашем городе?».

Досуг «Наша Армия родная» (во взаимодействии с инструктором по физической культуре, с музыкальным руководителем).

-Совместная деятельность «Моя семья и армия»:

1.Рассказы детей о том, как служили в Армии папа, дедушка, братья или другие родственники с мультимедийным сопровождением.

2.Рассматривание портрета Г. К. Жукова.

3.Дидактическая игра: «Хорошо – плохо» (в профессии военного).

4.Дидактическая игра : «Собери картинку из частей».

5.Словесные игры: «Угадай целое по части» (военная техника), «Скажи иначе», «Кто больше назовет родов войск».

- Поощрять самостоятельные речевые высказывания детей в процессе общения;

-воспитывать гордость за Отечество на примере подвигов воинов в разные времена, в том числе членов семей воспитанников.