Проект -Мой родной северный край-сред.гр.
проект (средняя группа) на тему

Проект «Чукотка - моя малая родина»

Темы:  «Мой дом, мой город» ,«Чукотка – моя малая родина»

Автор проекта: Остраница С.Е., Лаптева С.И.

Продолжительность проекта: кратковременный  (2 недели)

Тип проекта: социальный, игровой, познавательный.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители,

Возраст детей: 4 – 5 лет.

Проблема: у детей недостаточно знаний о родном крае, животных, птиц Севера об их особенностях, имеющиеся знания не систематизированы.

Цель проекта: формировать представления детей о родном крае, о малой родине. Расширить и уточнить знания детей о родном городе Анадырь, рассказывать о самых красивых местах, его достопримечательностях. Развивать познавательный интерес к истории культуры малой родины через знакомство с игрушками, играми коренных народов, жизни животных и птиц Севера.

Задачи проекта:

для детей:

* учить детей узнавать и называть животных  и птиц Севера;

* развивать интерес к животным и птицам с помощью стихотворений,

   загадок, сказок, иллюстраций, игр;

          * прививать любовь к родному городу.

* воспитывать любознательность, сочувствие, любовь к родному краю;

* развивать умение в продуктивной деятельности.

для педагога:

• организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ;

• повышение теоретического уровня и профессионализма;

• личностный и профессиональный рост;

• самореализация.

для родителей:

* вовлечь родителей в активное сотрудничество.

Форма проведения итогового мероприятия: сюжетно – ролевая игра.

Название итогового мероприятия: «В мире животных».

Продукт проекта:

для детей: конструирование –  «Животные севера», обрывная аппликация «Белый мишка», «Дом,  в котором я живу»; рисование: «Мой город», «Животные севера», лепка: «Мой дом», «Белый медведь».

для педагога: оформление альбома, выставки,стенгазеты, изготовление д/и, масок для сюжетно – ролевых и театрализованных игр.

для родителей: презентация проекта, изготовление книжек – малышек, изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр.

Ожидаемые результаты по проекту

для детей:

   •формирование представлений о трудовых династиях;

   • формирование бережного отношения к неповторимой красоте суровой  

      тундры, её растительному и животному миру;

   •знакомство детей с поэтами, писателями и с их произведениями,

      отражающими жизнь и быт оленеводов;

   • умение использовать приобретённые знания в самостоятельной

   творческой деятельности.

   • дети должны знать о городе Анадырь, его достопримечательностях;  о  

  животных и птиц Севера, их повадки, особенности внешнего вида, места

  обитания, образа жизни;

   • должны уметь отгадывать загадки, импровизировать, сочетать речь с движениями, составлять целое изображение из частей;

   • воспитывать доброе, бережное отношение к животным, развивать   любознательность.

для педагога:

   • изучить данную тему, разработать и оформить иллюстрационный, художественный, видеоматериалы для реализации проекта.

для родителей:

    • принять активное участие в реализации целей и задач проекта.

Этапы реализации проекта:

Первый этап -  Подготовительный 
Изучение методической литературы.
Составление перспективного плана.
Создание развивающей среды.
Подбор игр и оборудования .
Создание  условий  для изобразительной  и продуктивной деятельности.

 Разработка методических рекомендаций по ознакомлению детей с городом, родным краем, тундрой.

 Разработка плана работы с детьми и родителями по ознакомлению детей с городом, животным и растительным миром севера, привлечение родителей к предстоящей работе.

Второй этап –Содержательный

- Непосредственная образовательная деятельность;

- беседы: о городе Анадырь (его история, достопримечательности и т. д), о жизни  тундры; народных приметах,  народных промыслах.

- создание альбомов: «Мой любимый город Анадырь», «Северный олень»,  «Птицы, животные и растительность тундры»;

- создание макета в группе «Чум»;

- игра «Домино» (растения тундры);

- заучивание стихов, песен, чтение произведений;

- создание уголка «Наша тундра», «Мой город» в развивающей среде группы.

- путешествие по фотографиям «Мой город».
-знакомство с  достопримечательностями города  (целевые прогулки: по близлежащим улицам).
- экскурсия в краеведческий музей.

 - рисование на тему «Мой город»; « Мой дом», «Животные тундры», «Зайка».

- лепка на тему: «Нарты», «Белый медведь»,

- аппликации на тему: «Мой родной город», «Мишка на севере».
- конструирование с крупным строительным материалом: «Моя улица», «Детская площадка».

Третий этап - Итоговый ( презентация проекта)

Интегрированная деятельность «Кто на Севере живёт?», «Кладовая северной природы».

Изготовление макета «Заполярные жители».

Подведение итогов выставки детских и совместных работ.

Оформление фотоальбомов:  «Наш город», «Мы живем на севере».

Совместная деятельность (семейное творчество)  «На севере Дальнем» (макеты, рисунки, поделки, презентации)

Составление книги отзывов для родителей «Мы вместе много узнаём...»

Оформление  выставки « Край родной Чукотка». 

Заключение

Образование должно идти в ногу со временем. Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов. Актуальность методики проектной  деятельности подтверждается авторитетным мнением ученых. Шкель В.Ф. утверждает:  «Метод проектов....очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать   творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения»

Прежде всего,  в ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Благодаря использованию различных форм и методов работы в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, республикой, с ее народом, бытом и традициями, у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств с помощью проектной деятельности способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о городе, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно-образного мышление у детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения.

Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Несмотря на то, что технология проектирования   апробировалась  мной только в течение  двух недель, можно говорить о некоторых достигнутых результатах.

Дети, участвующие в проектной деятельности:

* проявляют творческую активность в познании окружающего мира;

* сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач;

* способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;

* воспринимают мир природы, осознавая его уникальность, красоту, универсальность.

Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения:

* получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

* смогли реализовать свои творческие способности.

Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.

Литература

1.ДвининЕ.А. Край,в котором мы живём.-Мурманск,1966.

2.Дребенцов В.С.Животный мир Мурманской области.-Мурманск,1974.

3.Ивантер Э.В. Млекопитающие. -Петрозаводск,1974.

4.Семёнов-Тян-Шанский О.И.Звери Мурманской области.-

Мурманск,1975.

5.Смирнов В. Живое вокруг нас.-Мурманск,1985

6.Северные просторы. – 1995. - № 2-3. – с. 16-17.

7. Пляцковский. Елка бегает по тундре.

8. Шесталов Ю. Снежное утро.

9.ШорыгинаТ.А. Беседы о русском севере: методические рекомендации.–М.,2008

10. ШорыгинаТ.А. Птицы. Какие они?–М.,2008.

11.  «Почемучка». Детская энциклопедия/Сост.: А.Дитрих, Г.Юрмин, Р. Кошурникова. –М,1992.

12.  Флинта В. Животные севера. –М.,2001.

13. ЕгороваТ.Г. Жизнь птиц:учебно-методическое пособие.

–М.:ИД «Карапуз»,2003

14. Самый северный заповедник остров Врангеля. – М.: Сов. Россия, 1986.

15. Дроздов Н. Белый медведь // Дроздов Н. В мире животных с Николаем Дроздовым. – М.: Эгмонт Россия Лтд, 2003. – С. 12.

16. Селиверстов В. Белый медведь // Свирель. – 2002. - № 3. – С. 16.

17. Планирование комплексных занятий по программе «Детство»// З.А.Ефанова, А.В.Елоева -: Волгоград : Учитель,2015.-126с.