проект "Наш родной Северный Край"
проект (старшая, подготовительная группа)

МБДОУ ДС «СКАЗКА»

Проект
«Наш  родной Северный Край»

/ старшая группа, подготовительная группа/

( 2016-2018 год)

Воспитатель: Коробейникова Н.Н.

С. ГАЗ- САЛЕ  2016

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка………………………………………………… …3

1. Обоснование актуальности проекта……………………………….....3

1.2.        Условия реализация проекта.................................................................5

1.3. Принципы построения проекта……………………………………….....6

1.4.Материально-техническое обеспечение…………………………………6

1.5.Кадровое обеспечение……………………………………………..…….7

II.Описание комплекса работ в рамках реализации проекта.…………........7

2.1. Системная «паутинка» по проекту………………………………………9

2.2. Основные направления работы специалистов по образовательным областям…………………………………………………………………….…10

2. 3. Связь с родителями в работе над проектом…………………………12

III.Этапы реализации проекта…………………………………………..…....13

3.1. Первый этап – диагностический ………………………………………13

3.2. Второй этап - проектно-организационный………………………..…13

3.3. Третий этап – практический………………………………………..….13

3.4. Четвертый этап – итоговый…………………………………………....15

IV.Предполагаемые результаты работы по реализации проекта……………………………………………………………………….....16

V.Диагностическая карта …………………………………………….……..17

VI. Подготовительная группа

Список литературы………………………………………………………..…..19

VII

VIII

X

XI  XII  XIII

I. Пояснительная записка

1.1.Обоснование актуальности проекта

                                                    Коль суждено дышать нам воздухом одним,

                                Давайте мы навек объединимся.

                            Давайте наши души сохраним.

                                        Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

(Н. Старшинов)

Наш край  богат народными традициями, красотой тундровой природой, душевной заботой жителей о родном Севере.

Будущее поколение нашего Севера  воспитывается на а глубоко и научно обоснованном национально - региональном  материале сохранения и возрождения культурного наследия. А одним из главных направлением этого наследия является – нравственно- патриотическое воспитание, пропаганда культурного наследия родного края, экологическое образование.  Мы знаем - все начинается с детства.

Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально – региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия, начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

Сохранение культурных ценностей нашего края является важным условием процветания общества. Оторванность от национальной культуры, от исторических корней приводит к появлению у подрастающего поколения негативных тенденций: безнравственности, цинизма.

Актуальность

Нравственно - патриотическое воспитание  на изучении и сохранение родного края    с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой родине.

В период дошкольного возраста очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям края, где они живут,  формировать с детских лет представление о специфики своего региона, своей малой Родины - Ямала.

Научить совместно со взрослыми  чувствовать красоту родной земли, , воспитать любовь  и заботу о сохранении родных мест, ко всему, что окружает ребёнка с детства,- одна из  задач воспитания.  

Любовь к родному краю, к  тому месту, где живет ребенок,  не возникает у него само по себе. Мы должны помочь  детям  понять, что район, село, тундра,  река, которые ребенок видит каждый день – это и есть Родина. Научить чувствовать красоту нашей земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагогов, родителей.

Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души. Любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину. С  дошкольного возраста необходимо целенаправленное воздействие: только дав ребёнку знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребёнке патриота, гражданина, защитника родного края.

Проблема

Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном  селе, районе, края,  стране, особенностях традиций, где живет ребенок.

Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

Новизна

Деятельность в проекте состоит в комплексном приобщении детей к духовной и материальной культуре северных народов ЯНАО, истории  северного края через проектно-исследовательскую деятельность на основе педагогики сотрудничества, с учетом возможностей сохранения и защиты природы и культурного наследия родного края: дети, родители (законные представители), педагоги.

Для того чтобы разбудить в ребёнке интерес к столь серьёзной теме необходимо найти способ как правильно и интересно (с точки зрения ребёнка) её представить в играх, рассказах и занятиях, аудио-видео материалах, в книгах, экскурсиях и, конечно же, развить собственные навыки. Чтобы передать детям любовь к Родине нужно её любить самим взрослым.   

Эффективным средством организации такого процесса является технология проектирования и проект как одна из форм поисковой деятельности. 

Анализ педагогического процесса, беседы с воспитанниками показали, что наши дети достаточно эрудированы, путешествуют с родителями по разным странам, знают их названия , рассказывают достопримечательности, но часто затрудняются рассказать о памятных местах края, района, селаа и жизни людей, живущих в нем, природных особенностях Северного края, быте, культуре и традициях коренных народов Севера.

Задача педагогов МДОУ Детский сад  «Сказка» воспитывать в детях гуманное отношение к окружающему, природе, животному миру, помочь детям усвоить необходимые знания о крае, где ребенок живет. Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю народов Севера – верный путь этнокультурного, экологического  и нравственно-патриотического воспитания.

Используя в работе с детьми материал по родному краю, важно заложить  патриотические, природоохранные чувства, которые сохранятся на всю  его жизнь и послужат духовному развитию личности. Знакомство с историей, культурой, природой, бытом людей, живущих рядом, позволяет лучше почувствовать родной край, а значит стать  защитником и созидателем своей малой Родины.

1.2. Условия реализация проекта

Гипотеза: 

Если во главу воспитательной системы в дошкольном учреждении поставить гармоничное развитие подрастающей личности с использованием социально-культурных , природоохранных условий малой родины, разработать систему интеграции воспитания, обучения и развития дошкольников на основе идеи нравственности и патриотизма, можно:

 - качественно изменить приоритеты подготовки дошкольника, определив первостепенность раннего развития компетентностей, связанных с окружающей ребёнка социально-культурной средой;

-пробудить познавательную активность, повысить практическую значимость и воспитательное воздействие занятий в ДОУ.

Цель: 

Сопровождение детей дошкольного возраста на пути к становлению нравственности и патриотизма, формирование и развитие компетенций, необходимых для успешной социализации подрастающей личности в условиях малой родины.

Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природоохранной пропагандой,  бытом, культурой и традициями народов Севера.

Задачи:

1. Развивать у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к малой Родине, к месту, где они живут.

2. Познакомить детей с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к природе родного края,  в умении  жить в гармонии с родным краем, с  бытом, культурой и традициями коренного народа Севера (ненцами).

3. Формировать познавательный интерес к культурному наследию народов Севера.

4. Развивать чувство толерантности к сверстникам разных национальностей населяющих Ямал.

5. Воспитывать чувство гордости , любви, привязанности к родному краю.

6. Формировать духовную личность, способную поступать нравственно по отношению к родному краю.

6. Приобщить родителей (законных представителей) к активному участию в реализации проекта.

Сроки реализации проекта: с 01 сентября 2016 г. по 31 мая 2018г.

Проект, в соответствии с возрастными особенностями и способностями к восприятию учебного материала, рассчитан на старших дошкольников.

Субъекты, включенные в реализацию проекта:

- дети старшей группы «Солнышко»,

- родители (законные представители),

- педагогические работники: воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

1.3. Принципы построения проекта

В основе работы с детьми лежат следующие принципы:

- Принцип историзма - реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным – давно) и настоящее (в наши дни).

- Принцип гуманизации - ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному селу,  краю, к Отечеству.

-Принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном крае с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

- Принцип интегративности - сотрудничество с семьей, учреждениями района.

-Позитивный центризм -  отбор знаний, наиболее актуальных для детей дошкольного возраста.

-Принцип активности и самостоятельности – активное сотворчество и взрослых, и дошкольника.

- Принцип наглядности - использование наглядных средств (игрушек, предметов быта, пособий, картинок, презентаций ,  технических средств), которые создают развернутую картину действий и результатов.

- Принцип  поэтапности - содержание комплексных познавательных занятий основывается на поэтапности, вычленяются и интегрируются взаимосвязанные части.

-Принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания дошкольников -главная цель образования – ребенок, со своими особенностями индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью и непосредственностью.

-Принцип коммуникативности -  дошкольников воспитывается потребность в общении со сверстниками и взрослыми, в процессе-  формируется социальная мотивация здоровья.

1.4.Материально-техническое обеспечение

1.5.Кадровое обеспечение

II.Описание комплекса работ в рамках реализации проекта

Направления деятельности:

Первое направление «Ямал -  мой дом родной»  знакомит дошкольников с особенностями сезонных изменений и природных явлений на Севере, с экологией ,  направлениями природоохранной работы, взаимосвязью с трудовой, обрядовой деятельностью жителей.  Направлено  на обучение наблюдению за природой, формирование бережного и почтительного отношения к ней, прививает навыки активного образа жизни, воспитывает потребность в прогулках, играх на свежем воздухе, живом общении с природой.

На занятиях познавательного цикла дошкольники знакомятся с природой родного края, с народными приметами, обрядовыми действиями, народными играми, с предметами декоративно – прикладного искусства, с изделиями художественных промыслов. Все это помогает воспитывать у дошкольников внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе.

Рассматривая мир животных, изменения погоды, ребенок начинает видеть и чувствовать гармонию природы, вызывает желание заботиться о родном крае. Затем ее красота, соразмерность, разумность находят отражение в узорах декоративных росписей детей (животные, птицы, растительные узоры, орнаменты, символика). А художественный образ, созданный руками ребенка, обогащает его внутренний мир и способствует раскрытию творческих способностей, совершенствуют разные изобразительные умения. Северный фольклор - особенная область народного творчества. Необходимо по возможности создать среду, в которой дошкольник почувствовал бы себя участником событий, используя при этом разные виды деятельности.

Второе направление «Я, ты - вместе мы» определяет содержание совместной деятельности взрослого (как педагога, так и родителя) с дошкольниками. Здесь решаются задачи, направленные на формирование интереса к познанию культуры народов Севера, родного края,  разработку природоохранных мероприятий, на развитие творческой активности и художественного вкуса у дошкольников.

А подготовка и проведение  экологических, национальных, традиционных праздников – это уникальная возможность содержательного взаимодействия между детьми и родителями, где создаются условия для этически ценных форм общения с близкими людьми.

Третье направление «Я частичка нашего края» создает свободную деятельность дошкольников, способствующую реализации творческого замысла, проявлению инициативы, фантазии, познавательной активности маленьких исследователей  и защитников большого мира и мира родного края.

Дошкольники, получив представления о народной культуре, традициях, обычаях  народов Севера, на занятиях познавательного цикла и праздниках, используют знания в народных подвижных играх, в общеразвивающих упражнениях, в самостоятельной художественной и музыкальной деятельности, в саморазвитии по направлению «Я  частичка нашего края».

2.1. Системная «паутинка» по проекту

Для эффективной реализации проекта выстроена системная паутинка, в которой прослеживаются не только направления деятельности, но и интеграция образовательных областей.

2.2. Основные направления работы специалистов по образовательным

областям

2. 3. Связь с родителями в работе над проектом

III.Этапы реализации проекта

Старшая группа:

3.1. Первый этап – диагностический (с 01.09.2016г по 30.09.2016г.)

Подготовительная  группа:

3.1.1. Первый этап – диагностический (с 01.09.2017г по 30.09.2017г.)

Старшая группа

3.2. Второй этап - проектно-организационный (01.10.2016 по 30.12.2016г.)

Подготовительная группа

3.2.1 Второй этап - проектно-организационный (01.10.2017 по 30.12.2017г.)

Старшая группа

3.3. Третий этап - практический (с 01.01.2016г. по 31.04.2017г.)

Подготовительная группа

3.3.1. Третий этап - практический (с 01.01.2016г. по 31.04.2017г.)

Старшая группа. 

3.4. Четвертый этап - итоговый (обобщающий) – 01.05.17 по 31.05.17 учебного года

 Подготовительная группа

3.4.1. Четвертый этап - итоговый (обобщающий) – 01.05.17 по 31.05.17 учебного года

IV.Предполагаемые результаты работы по реализации проекта

Использование различных форм и методов работы по нравственно-патриотическому воспитанию в процессе ознакомления дошкольников с краем, где живет ребенок, с бытом, культурой и традициями народов Севера у детей сформируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств, способствует обогащению знаний дошкольников. Дети узнают много нового о северном крае, о его  природе, о достопримечатель-ностях, об обычаях и традициях северных народов. Пополнение активного и пассивного словаря детей, будет способствовать формированию наглядно-образного мышления детей.

В совместной игре и труде дети ,  улучшат  дружеские взаимоотношения, обогатится  система отношений детского и родительского коллективов.

Познакомятся  с народами Севера их обычаями и традициями, а также с природой, с культурой, образом жизни, народными промыслами и бытом, с празднованием народных праздников, народных гуляниями.

Получат дети новые и закрепят имеющиеся знания, в области природы, культуры поведения народов Севера.

Самореализация ребенка в творческой деятельности, раскроется  творческий потенциал детей и родителей.

Дети приобретут опыт социального взаимодействия на основе общечеловеческих норм поведения. Получат полноценное понятие о здоровом образе жизни на Ямале.

V. Диагностическая карта

В - высокий уровень

С - средний

Н - низкий

Уровни оценки усвоения материала по нравственно-патриотическому воспитанию:

Высокий - Знает своё имя, фамилию, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей.

Проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города, природе родного края. Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях, представителей природных сообществах Севера. Проявляет интерес к стране, в которой живёт. Выражает положительное отношение к миру, к своему селу, дружбе, ко всему живому. Правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Стремиться к самостоятельности.

Средний - Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Выражает интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, селу, природе севера. Имеет представления о природных богатствах края, достопримечательностях города. Внимательный к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. По-доброму относится к людям, живой природе. Осуществляет элементарный самоконтроль.

Низкий - Знает своё имя, фамилию. Затрудняется ответить на вопрос, где работают и чем занимаются родители. Имеет некоторые представления о прошлом своего народа, его культуре. Проявляет неустойчивый интерес к истории своего села, его достопримечательностям. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру.

Список литературы

1. «Ямальский меридиан» общественно-политический историко-культурный журнал, №2/02-2013г.

2. Богатеева З.А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», издательство «Просвещение» 1992г.

3. Истомин И. « Ненецкие сказки», Департамент по делам коренных малочисленных народов Севера ЯНАО, 2008г.

4. Красная книга Ямало-Ненецкого Автономного округа: Животные, растения, грибы/Отв.ред. Л.Н.Добринский. Екатеринбург Изд-во Урал. Ун-та 1997. 240с.: ил.

5. Харючи Г.П. «Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса

7. Ядне Н. Н. «Я родом из тундры», Тюмень 1995г.

8. ЯНАО Природа Ямало- Ненецкого автономного округа Екатеринбург Издательство        уральского                университета        2006г.

9. Источники интернет сайтов.