Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воcпитателями
материал по теме

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

2. Развитие мелкой моторики

Дождик, лей, лей, лей!

На меня

И на людей.

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

Потряхивания кистями обеих рук.

Прижать ладони к груди.

Обе руки вытянуть вперёд.

Руки положить на бёдра.

Скрестить ладони на голове.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Осенний ветерок»

Упражнение для языка «Лужа»

Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].

Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

В тишине дети должны прислушаться к звукам за окном:

«Скажите, что шумит?»  (ветер) «Что шуршит?»  (листья) 

«Кто кричит?»  (дети, мальчик) «Что гудит?» (самолет, автомобиль) 

«Кто разговаривает?»  (люди) и т.д.

Затем предлагается послушать, какие звуки слышны в помещении детского сада:

в соседней группе, в коридоре, на кухне и т.д.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Подобрать слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?

2) Подобрать признак к предмету по теме «Осень»

Солнце осенью, какое? (тусклое…) Листья осенью, какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью, какая? Небо осенью, какое? Дождь осенью, какой? Ветер? День? Земля?

6. Развитие связной речи

Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок  по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

В огород пойдём, урожай соберём:

Мы моркови «натаскаем»

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный!

Шагают,  стоя на месте.

Имитация движений: «тащат» мешок на спине

«Копают» картофель,

«Срезают» кочан капусты.

Показывают круг руками, делая ритмичные повороты туловища в стороны                                                                      

2. Развитие мелкой моторики

У Лариски – две редиски,

У Алёшки – две картошки,

У Серёжки- сорванца – два зелёных огурца!

А у Вовки – две морковки,

Да ещё у Петьки – две хвостатых редьки!

Одновременно разгибать одноимённые пальчики из кулачков обеих рук, начиная с больших пальцев рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Заборчик»

Упражнение для губ «Улыбка – трубочка»

Упражнение для языка «Лопаточка»

Широко улыбнуться, зубы сомкнуть и удержать под счёт до 10.

Попеременно произносить звуки [И - У] – 5 р.

Открыть рот, широкий язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние резцы. Удержать под счёт до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Поймай звук [А]»  Дети должны хлопнуть, услышав этот звук: «А, О, А, М, К, А, А, У»

2) «Поделить слова на части (слоги),  хлопая в ладоши» Лук – 1 хлопок; мор-ковь -  2 хлопка;  редь – ка (2), ре – дис (2),  чес – нок (2), тык – ва (2), о – гу – рец (3),  по – ми – дор (3), ка – пус – та (3), кар – то – фель (3), ка – ба – чок (3), бак – ла – жан  (3).

3) «Назвать овощ на звук»  [Л] - лук, [М] - морковь, [К] – капуста, кабачок, [Б] - баклажан,

[Т] - тыква, [Ч] - чеснок, [Рь] – редис, редька.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много». У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ...  У меня кабачок, а у вас ...  У меня баклажан, а у вас ...

2) Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём:  «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик.  У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ...»

6. Развитие связной речи

Составить  рассказ – сравнение  «Помидор и огурец» (по наглядности)

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Как румян осенний сад!

Всюду яблоки висят

Краснобоки, краснощёки.

На ветвях своих высоких

Словно солнышки горят!

Лёгкие хлопки ладонями по щекам.

Руки поднять вверх.

Руки на поясе, повороты направо – налево.

Руки поднять вверх.

Соединить руки в круг над головой.

2. Развитие мелкой моторики

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много, вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ!

Левую ладошку держат «ковшиком».

Указательным пальцем правой руки «мешают» в «ковшике».

Загибают по одному пальцу на левой руке.

Размешивают пальцем в «ковшике».

Соединим ладони,  протягивают руки вперёд.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мягкого нёба «Кашель»

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье»

Упражнение для языка «Чистим зубки»

Упражнения для мимических мышц:

«Мы пришли в сад. Какие большие яблоки!

А какие сочные груши!

И как их много!!!

Откусили кусочек яблочка, а там червяк...»

Покашливают , 7 – 10 сек.

Языком в форме «чашечки»  слизывать варенье с верхней губы.

Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Удивление

Восхищение

Радость

Огорчение

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

2) Назвать первый звук в словах: «Груша [Г], слива [С], апельсин [А], лимон [Ль], банан [Б], персик [Пь], абрикос [А]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «Магазин соков».   Образование относительных прилагательных от существительных.

Сок из яблок,  какой? (яблочный). Из груш? (грушевый).  Из слив? Из персиков? Из абрикосов? Из апельсинов? Из мандаринов? Из винограда?

6. Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о фруктах.  

Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

«Меж еловых лап»

Меж еловых мягких лап

Дождик – кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Всюду мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашёл его друзья?

Я, я, я, я!

Дети поочерёдно протягивают вперёд руки, широко раздвинув пальцы.

Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Соединённые пальцы приводят к плечам.

Сжимают и разжимают пальцы у плеч.

Трут ладони друг о друга.

Садятся, затем медленно встают, руки на поясе.

Протягивают руки вперёд.

Показывают ладонью на себя (4 раза).

2. Развитие мелкой моторики

«Опята»

На пеньке живёт семья:

Мама, папа, братья, я.

Дом у нас один, а крыша

Есть у каждого своя.

Одна рука сжата в кулак и прикрыта ладонью другой руки.

Поочерёдно разжимают пальчики из кулака.

Две руки вместе, ладонями вверх          

Соединяют большие пальцы, изображая «крышу».            

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для  языка «Грибочек»

Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладошки:  «Груз – ди (2), о – пя – та (3),

 вол – нуш – ки (3), му – хо – мор (3), ли – сич – ки (3), мас – ля – та (3), по – ган – ки (3)».

2) Назвать первый звук в слове:  «Груздь [Г]; волнушки [В]; мухомор [М], лисички [Ль], маслята [М], сыроежки [С], подберёзовик [П], подосиновик [П], поганки [П]».

3) Назвать гриб на звук:  «[М] - маслята, мухомор; [Ль] – лисички;  [В] – волнушки; 

[С] – сыроежки; [П] – подосиновик, подберёзовик».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Сосчитаем  до 5: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек;

Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».

2) Игра «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.

6. Развитие связной речи

Чтение стихотворения С. Маршака «Мухомор». Отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

«По ягоды»

Мы шли, шли, шли,

Землянику мы нашли!

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём искать опять.

Дети идут по кругу друг за другом.

Приседают и «собирают ягоды» в ладошку.

Встают, шагают на месте.

2. Развитие мелкой моторики

«Малина»

Раз – малинка, два – малинка,

Ела ягоды Маринка,

И в корзинке у Маринки

Не осталось ни малинки.

Кто по ягоды пойдёт,

Тот корзиночку возьмёт!

Дети сжимают пальцы в кулаки. Разжимают сначала указательный палец, затем средний.

Прикасаются пальцами правой руки к ладони левой («есть»).

Переплетают пальцы («корзинка»).

Покачивают указательным пальцем        

Хлопают в ладоши (4 раза).

Прижимают ладони друг к другу и на последнее слово протягивают ладони вперёд.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка.

Проснулся Язычок – открыл окошко.

Посмотрел налево – направо.

Посмотрел вверх – светит ли солнышко.

Посмотрел вниз – нет ли луж.

Закрыл окошко.

Открыть широко рот, подержать 5 сек.

Движения кончика языка в стороны            

Кончик языка вверх, к носику      

Кончик языка вниз, к подбородку    

Закрыть рот.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Звук».   Сколько раз вы услышали  звук [И]?  «И (1 раз); И-И  (2); И-И-И (3); И-И(2)»

2) Разделить слова на части (слоги) хлопками: «Клюк – ва (2), чер – ни – ка (3), ма – ли – на (3), брус – ни – ка (3), е – же – ви – ка (4), го – лу – би – ка (4), зем – ля – ни – ка (4)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много».  Малина – много малины, клюква – много …, черника – много черники, земляника – много …, голубика – много …, брусника – много …, ежевика – много …

2) «Варенье и компот из ягод».  Из малины сварят малиновое варенье и малиновый компот; из клубники сварят …; из земляники сварят …, из брусники сварят …, из ежевики сварят ….

6. Развитие связной речи

Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Дует, дует ветер, дует, задувает,

Жёлтые листочки с дерева срывает.

Падают листочки прямо нам под ножки.

Энергичные взмахи руками.

Имитация срывания листьев.

Наклон вперёд, руки касаются ног.

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с

большого пальца.

Резко разжать пальцы обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Поцелуем маму»

Упражнение для языка  «Собачка»

Попеременно открыть – закрыть рот, 5 раз.

Воздушный поцелуй  5 раз.

Покусывать кончик языка, произнося: «та – та – та...»

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Сколько?» Сказать, сколько раз произнесён звук [О]: «О (1); О-О; О-О-О; О-О; О-О-О»

2) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Дуб (1 хлопок), клён (1), ель (1),

сос-на (2), и-ва (2), каш-тан (2), ёл-ка (2), то-поль (2),  о-си-на (3), бе-рё-за (3), ря-би-на (3)».

3) Назвать дерево на звук: «[Д] - дуб, [К] - клён, каштан, [С] - сосна, [И] - ива, [Т] – тополь,  

[Бь] - берёза, [Рь] – рябина, [Ль] – липа».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовите ласково маленькое деревце: « Дуб – дубочек, клён - …, осина - …, берёза - …, рябина - …, ёлка - …».

2) Назовите листочек этого дерева:  «У дуба лист  дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у каштана - …, у тополя - …, у ивы - …»

3) Сосчитаем до 5:  «Один клён, два клёна … пять клёнов.  Одна берёза, две … пять…»

4) Игра «Топай – хлопай».   Дерево лиственное – хлопать, хвойное – топать:

                                      «Берёза, дуб, ёлка, рябина, сосна, клён, тополь, ель».

6. Развитие связной речи

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Дуб и орешник».

Отгадывание загадок, чтение пословиц, стихотворений по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Птички летали, крыльями махали.

На деревья сели, вместе отдыхали…

Дети бегут  друг за другом по кругу, размахивая  руками.

Садятся на корточки, соединяя руки за спиной.

2. Развитие мелкой моторики

Утка крякает: «Кря – кря»,

Гусь гогочет: «Га – га»,

Грач кракает: «Кра – кра»,

А ласточка чифкает: «Чиф – чиф».

Большой палец 2 раза прижать

К указательному

К среднему

К безымянному

К мизинцу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Птенчики»

Упражнение для языка «Клюв»

Открывать – закрывать рот, одновременно произнося: «Ам – ам – ам …»

Вытянуть изо рта острый язык и подержать под счёт до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Твёрдый – мягкий звук».   Если в слове первый звук [Т] – показать синюю пробку, а если звук [Ть] – зелёную: «Тетерев, туфли, телефон, танк, тюль, телеграмма, тумба, тигр».

2) Разделить слова на части (слоги): «Ут-ка (2); гусь (1); грач (1); со-ло-вей (3); жу-равль (2); ку-куш-ка (3); скво-рец (2)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Как улетают птицы?»  Гуси, утки, лебеди – вереницей. Ласточки, грачи, скворцы – стаей.  Журавли – клином. Кукушки – поодиночке.

2) «Чем питаются птицы?» Червячками, бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечиками, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами. Птицы – насекомоядные.

6. Развитие связной речи

Чтение текстов о перелётных птицах: Д. Мамин-Сибиряк  «Серая Шейка»,

В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

Отгадывание загадок по лексической теме.

Игры «Узнай птицу по описанию», «Кто как голос подаёт».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я – чайник, ворчун, хлопочун, сумасброд,

Я вам напоказ выставляю живот.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

«Эй, люди, я с вами чай пить хочу!»

Стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другая рука – на  поясе.

Руки – на  поясе, живот надут, топают ногами.

Призывные движения рукой.

2. Развитие мелкой моторики

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам,

И в корытце – поросятам.

Всю посуду заняла,

Всё до крошки раздала!

Указательным пальцем правой руки мешают «кашу» в левой ладошке.

Загибают по одному  пальчику на левой руке.

Разжимают левый кулачок.

Сдувают «крошки» с левой ладони.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Самовар»

Упражнение для челюсти «Крышка»

Упражнение для языка «Чашка»

«Вкусное варенье»

Надуть обе щеки и подержать 5 сек.

Рот открыть – закрыть  5 раз.

Поднять края широкого языка, чтобы получилась «чашечка», держать 5 сек.

Слизывать  «варенье» широким языком с верхней губы 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Твёрдый – мягкий» На звук [П] ударить кулачками по столу, а на  [Пь] погладить ладонями: «П, Пь, Пь, П, П, Пь, П».

2) Разделить слова на части (слоги):  «Чай-ник (2 хлопка); лож-ка (2); вил-ка (2); тёр-ка (2); чаш-ка (2); ста-кан (2); мис-ка (2); та-рел-ка (3); кас-трю-ля (3); ско-во-ро-да (4)».

3) Назвать предмет посуды на звук:  «[Ч] – чайник, чашка; [Л] – ложка; [Вь] – вилка;

[Ть] – тёрка; [С] – сковорода, соусник, сахарница, супница; [Мь] – миска; [Т] – тарелка;

[К] – кастрюля, казан».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Закончим предложения:   «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …; Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …»

2) Назовём эту посуду:  «Чайная посуда – это чашки, …»  

Столовая посуда – это тарелки, …»        «Кухонная посуда – это кастрюля, сковорода, …»

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотуха».

Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля»  и т.д.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Точим нож, точим нож,

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало и колбасы,

Помидоры, огурцы.

Угощайтесь, молодцы!

Руки на поясе, водят правой ногой вперёд – назад        

Ритмично топают ногами.

Руки вперёд, машут вверх – вниз.

Загибают пальчики на одной руке.

Руки вперёд, ладонями вверх.

2. Развитие мелкой моторики

Жили-были сыр, котлеты,

Мармелад, зефир, конфеты,

Соки, овощи и фрукты,

Называем их – продукты,

Называем их – еда,

Очень любим их всегда!

Прищепкой «кусают» поочерёдно по одному пальчику (при назывании продукта) сначала на левой руке, затем на правой руке.

Переплетают пальцы, соединив ладони.

Ритмично хлопают.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Жвачка»

Упражнение для языка «Пирожок»

Упражнение для губ «Режем лук»

Имитация жевания 10 сек.

Поднять вверх края языка и прижать их губами. Держать под счёт до 10.

Зубами кусать верхнюю, затем нижнюю губу.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Твёрдый – мягкий звук»  У ребёнка 2 пробки: синяя и зелёная. Если слово начинается на  звук [К], показать синюю пробку, а если на звук [Кь] – зелёную: конфеты, колбаса, кетчуп, кура, компот,  киви, кофе, кисель,  котлеты, крупа.

2) Назвать продукт питания на звук:   «[М] – масло, молоко, мармелад;  [К] – колбаса, конфеты,  кофе;  [С] – сосиски, сыр, сметана;  [Мь] – мясо; [П] – пряник; [Р] – рыба; [Х] – хлеб; [Б] – батон, булочка».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Какой это продукт?»  Образование  относительных прилагательных: котлета из рыбы – рыбная; бульон из мяса – мясной; сухари из хлеба – хлебные; коктейль из молока – молочный; пюре из овощей – овощное; сок из фруктов – фруктовый.

2) «Подумай и ответь»   Котлеты варят или жарят? Хлеб режут или ломают? Сок пьют или едят?  Суп парят или варят?

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: Братья Гримм «Горшок каши».

Отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я умею обуваться, если только захочу!

Я и маленького братца обуваться научу!

Вот они – сапожки.

Этот, с левой ножки.

Этот, с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем мы сапожки!

Топают ногами.

Приседают.

Встают, наклоняются вперёд.

Поглаживают носок левой ноги.

Поглаживают носок правой ноги.

Руки вверх, трясут кистями.

Топают ногами.

2. Развитие мелкой моторики

Как у нашей кошки на ногах сапожки.

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

А у пса на лапках голубые тапки.

А козлёнок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка – новые кроссовки.

Вот так, вот так, новые кроссовки!

Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого пальца.

«Шагают» по столу указательными и средними пальцами обеих кистей.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи «Испачкали одежду и рассердили маму».

Упражнение для губ «Большие и маленькие пуговицы».

Упражнение для языка «Иголочка».

Прижать ладони к ушам. Наклонять голову из стороны в сторону, произнося: «Ай – ай – ай!»

Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы маленькой трубочкой (маленькая пуговка):  5 раз.

Вытянуть «острый» язык изо рта, удерживать под счёт до 5 – 6.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Твёрдый – мягкий».  Если услышат звук [М], ударить кулачками по столу, а если [Мь] – мягко погладить ладонями: «М, Мь, Мь, М, Мь, М, М, М, Мь, Мь».

2) Разделить слова на части (слоги):  «Шап-ка (2), кеп-ка (2), пла-ток (2), па-на-ма (3), ко-сын-ка (3), шаль (1), бе-рет (2), шля-па (2), фу-раж-ка (3), кол-пак (2), шлем (1)».

 Сказать  одним словом,  что это? (Это головные уборы).

 3) Назвать обувь на звук:  «[Т]- туфли, тапки;  [С] – сандалии, сапоги, сланцы; [В] – валенки; [Б]- ботинки, босоножки;  [К] – кроссовки; [Кь] – кеды».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назвать обувь по временам года:  «Осенняя и весенняя (туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги); зимняя (валенки, кожаные сапоги); летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».

2) Назвать части платья: «Воротник, рукава, манжеты, петельки, пуговицы, карманы».

6. Развитие связной речи

Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Мы катались на коньках,

Даже жарко стало!

В снежки играли во дворах –

Всё нам было мало!

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

Дружно мы на лыжи встали

И по снегу побежали,

А потом на санки сели,

Смело с горки вниз слетели!

Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца.

«Играют» в снежки.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх и

ритмично трясут кистями.

Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

Приседают, руки на коленях.

Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем несладкий!

Загибают пальчики на одной руке.

«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.

Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.

Грозят указательным пальчиком.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ  «Снеговики радуются снегу и морозу»

Упражнение для языка:

«Сосулька»

«Санки – ледянки»

«Горка для спуска»

Надуть щёки, весёлое изображение глаз, 5 сек.

Вытянуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать  под счёт до 10.

Сделать язык «чашечкой», подержать 10 сек.

Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», 10 сек.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Скажем  наоборот»  Заменить твёрдый звук [Х] на мягкий [Хь]: ха-ха-ха          хя-хя-хя;

хы-хы-хы          хи-хи-хи;  хэ-хэ-хэ           хе-хе-хе;

2) «Назовём  первый звук»   Хата [Х]; хлеб [Х]; хирург [Хь];   хомяк  [Х];  хек  [Хь]; холодильник  [Х];  холод  [Х];  химия  [Хь];  художник  [Х].

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назвать по порядку зимние месяцы.

2) «Зимние виды спорта» Хоккей, лыжи, биатлон, фигурное катание, бобслей, санный спорт, горные лыжи, прыжки с трамплина.

3) «Подбери слово».  Подобрать похожие (однокоренные)  слова к слову  СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина).

6. Развитие связной речи

1) Чтение литературных текстов с обсуждением:

И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима».

2) Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о зиме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щёлк-щёлк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисёнок – прыг-прыг.

Руки на поясе, 2 раза топают.

2 раза хлопнуть в ладоши.

2 раза щёлкнуть пальцами.

Руки на поясе, ноги вместе, 2 раза прыгнуть.

Прыгнуть сначала на одной, затем на другой ноге.

2. Развитие мелкой моторики

Ёж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдёшь в лесу.

Поочерёдное соединение всех пальцев с большим пальцем на левой руке.

Соединить ладони и положить под  щёку.

Поочерёдное соединение пальцев с большим пальцем  на правой руке.

Правую ладонь приставить ко лбу, «смотреть» вдаль.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Зайчик»

Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло»

Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек.

Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку  

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Игра «Хлопай – топай»   На звук [С] – топать, а на звук [Сь] – хлопать:

«Снег, сено, сосулька, сети, сироп, снеговик, сугроб, сани, судок, сито, сабля, сеялка, силач».

2)  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2);     ли-са (2); мед-ведь (2); лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовём  детёныша: «У ежа детёныш – ежонок; у  лисы …; у медведя …; у волка …;

 у лося …; у барсука …; у белки …; у зайца …; у рыси …»

2) «Кто,  где живёт?»  Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк  в … (логове); белка живёт  в … (дупле).

6. Развитие связной речи

1) Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок о животных наших лесов.

2) Чтение с обсуждением сказки «Теремок».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек.

Встала кошка, потянулась,

Её шерстка развернулась.

Сидят на корточках.

Хлопают себя по животику.

Встают на носочки, руки тянут вверх.

Гладят живот ладонью по часовой стрелке.

2. Развитие мелкой моторики

Кусается сильно котёнок-глупыш,

Он думает – это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Прищепкой «кусают» поочерёдно ногтевые фаланги пальцев рук, от большого пальца  к мизинцу и обратно.

После первого двустишия - смена рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка

«Кошка ела сметану и испачкалась»

«Щенок лакает молочко»

Языком в форме «чашечки» слизывать с верхней губы, 5 раз.

Язык в форме «чашечки» заносить в рот, 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назвать домашнее животное на звук:  [С] – собака, свинья; [К] – кошка, коза, корова, кролик; [Л] – лошадь.

2) Разделить слова на части  хлопками:  «Ко-за (2); ко-ро-ва (3); ло-шадь (2); кро-лик (2)».

3)  На звук [Б] – ударить  кулачками по столу, а на звук [Бь] – погладить мягко ладонями:

«Ба, бя, бо, би, бы, бэ, бе, бу, бю;  бант, белка, болото, бегемот, башмаки, булка, бинт».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовём  всю семью:  «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

Коза -  козёл - козлёнок; Собака -  пёс -  щенок; Кошка – кот - котёнок; Лошадь – конь – жеребёнок; Свинья – кабан – поросёнок; Овца – баран – ягнёнок».

2) «Великан и Гномик»  У Великана – котёнок, а у Гномика – котёночек. У Великана – щенок, а у Гномика – щеночек. У Великана – телёнок, а у Гномика ... У Великана – поросёнок, а у Гномика ... У Великана – ягнёнок, а у Гномика ... У Великана – жеребёнок, а у Гномика ...

6. Развитие связной речи

1. Выучить скороговорку: «Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капусты грыз».
2. Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок  по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

Он из леса мимоходом

Ёлку нам уже принёс.

На верхушке, выше веток,

Загорелась, как всегда,

Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда!

Стоят в кругу, ритмично хлопая в ладоши.

Правая рука на груди, кланяются вперёд.

Идут по кругу, немного наклонившись, «несут» на плече ёлку.

Поднимают руки вверх.

Руки – в стороны, ноги широко раздвинуты.

Руки вверху, над головой, одна ладонь на другой, пальцы широко раздвинуты.

2. Развитие мелкой моторики

Ёлка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Пальцы обеих рук пропускают между собой, затем разворачивают ладони наружу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Новогодние шарики»

Упражнение для языка «Новогодние качели»

Маленькая – большая «трубочка», можно произносить: «У – а…»

Рот широко открыт, язык за верхними зубами, затем  - за нижними          , 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Где звук [Г]: в начале или в середине слова?»  Граната (в начале); вагон (в середине); груша (в начале); багаж (в середине); магазин (в середине слова).

2) «Твёрдый – мягкий».   Если услышат твёрдый звук [Г], то должны ударить кулаками по столу, а если мягкий [Гь] – погладить ладонями по столу: «Голубь, груша, Гена, геркулес, гномик, гусеница, гиря, галка,  губы, гирлянда, голубцы, газета».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Исправьте  ошибки Незнайки и скажите  правильно:  

«Маска любит надевать Машу. Ёлка пляшет вокруг Снегурочки. Дети нарядили игрушки ёлками. Ёлка зажглась на лампочках.   Дед Мороз принёс мешок в подарках».

2)  «Великан и Гномик».  У Великана – ёлка, а у Гномика – ёлочка. У Великана – новогодний  шар, а у Гномика …  У Великана – гирлянда, а у Гномика …  У Великана – новогодняя игрушка, а у Гномика …

6. Развитие связной речи

Составление повествовательных рассказов о Новом годе.

Отгадывание загадок, заучивание стихотворений по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ах, ты совушка-сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела,

Во траву свалилась,

В яму покатилась!

Стоя в кругу, руки сцеплены над головой, делают наклоны в стороны        

Садятся, руки держат за спиной.

Повороты головой в стороны

Наклоняют голову вперёд, к полу.

Встают, крутят сцепленными руками перед грудью.

2. Развитие мелкой моторики

Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И,  чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами!

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Правой ладонью обхватывают левый кулачок.

Разгибают по одному пальчику из левого кулака.

Перебирают пальцами правой руки над левой ладонью «кормят».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения  для языка  

«Птенчики ждут пищу»

«Дятел»

«Аист»

Сделать из языка «чашку» и удерживать под счёт до 10.

Стучать языком за верхними зубами, произнося «т-д-д…» 10 раз.

Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать под счёт до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Поймайте  в ладоши звук [В]».  Хлопнуть, если в слове есть этот звук: «Волк, мороз, ёлка, ватрушка, фонарик, валенки, бант».

2) «Твёрдый – мягкий звук».   Ударить  кулачками по столу, если услышите  звук  [В] или погладить ладонями по столу, если - звук [Вь]: «Вертолёт, валенки, вешалка, весна, ваза».

2) Назвать зимующую птицу на звук:  «[Г] – галка, голубь; [Дь] – дятел; [С] – снегирь, сорока; [В] – ворона, воробей; [Сь] – синица; [К] – клёст».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Сосчитайте  до 5».  Одна ворона, две … пять …; один снегирь, два … пять …

2) «Для чего?»  Закрепление знаний о частях тела птицы: Для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего лапки, перья, носик, шейка, коготки?

6. Развитие связной речи

«Четвёртый лишний».   Объяснить, кто лишний и почему.

Воробей, синица, попугай, ворона;                        Снегирь, ласточка, грач, соловей.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Руки в стороны, в кулачок,

Разожмём и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожмём и на бочок.

Руки вперёд, в кулачок,

Разожмём и в кулачок.

Стоят в шахматном порядке, выполняют движения согласно тексту.

2. Развитие мелкой моторики

Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь!

Есть колени и спина, но она всего одна!

Есть у нас на голове уха два и мочки две.

Брови, скулы   и виски,

И  глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Проговаривать текст,  показывая данную  часть тела.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти

Упражнение для губ «Лягушка – Слоник»

Упражнение для языка «Лошадка»

Открывать – закрывать рот, щёлкая зубами.

Попеременно «улыбка – трубочка», 5 раз.

Цокать языком 10 сек.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Где звук [Д]: в начале или в середине слова?»  Дом (в начале); дупло (в начале); ведро

(в середине); бидон (в середине); дракон (в начале); дыня (в начале).

2) «Твёрдый – мягкий звук».  Показать синюю пробку, если в слове первый твёрдый звук [Д]  или  зелёную, если – звук  [Дь]:  «Дом, дерево, дятел, дракон, дым, дудка, девочка».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Исправить ошибки Незнайки и сказать правильно: «Ноздри нужны глазам. Ресницы нужны ушам. Локти нужны ногам. Колени нужны шее. Ногти нужны голове. Затылок нужен пяткам. Лопатки нужны животу. Подбородок нужен кулакам».

2) Подумайте  и ответьте:  «Сколько глаз у двоих детей? (4)  Сколько ушей у троих  мальчиков? (6)  Сколько пальцев на двух  руках? (10)  Сколько пальцев на правой ноге? (5) Сколько носов у  четырёх  девочек? (4)»

6. Развитие связной речи

Составление рассказа – описания  «Человек, части тела».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Кто приехал?

Мы, мы, мы!

Мама, мама – это  ты?

Да, да, да!

Папа, папа – это ты?

Да, да, да!

Братец, братец – это ты?

Да, да, да!

Ах, сестрица – это ты?

Да, да, да!

Все мы вместе, да – да – да!

Прикладывают ладонь ко лбу – «смотрят».

Ритмично хлопают 3 раза.

Руки на поясе, повороты корпуса

Ритмично топают 3 раза.

Руки на поясе, повороты корпуса

Ритмично топают 3 раза.

Руки на поясе, повороты корпуса

Ритмично топают 3 раза.

Руки на поясе, повороты корпуса

Ритмично топают 3 раза.

Берутся за руки, идут по кругу.

2. Развитие мелкой моторики

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

Поочерёдно сгибают по одному пальчику, начиная с большого пальца.

Соединяют кисти в кулак.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Прощание»

Упражнения для языка «Дразнилка»

«Малыш сосёт соску»

Мгновенное смыкание губ с разрывом, «поцелуй».

Шлёпать губами по языку, произнося: «Пя-пя-пя ...», 10 сек.

Сомкнутые губы вытянуть вперёд хоботком и производить сосательные движения.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите  общий звук в словах:  «Зонт – ваза – зубы – бизон: общий  звук [З];

Зина – зебра – магазин – корзинка: общий звук  [Зь]».

2) «Хлопай – топай».   На слова со звуком [З] – топать, со звуком [Зь] – хлопать: «Заяц, зеркало, зонт, зебра, зубы, зяблик, Зоя, заря, зной».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Чьи вещи?» Образование притяжательных прилагательных: «Юбка мамы – мамина. Шапка папы – папина. Платье бабушки – бабушкино. Брюки дедушки – дедушкины».

2) Игра «Один – много».   Сестра – сёстры; брат – братья; мама – мамы; папа – папы; бабушка – бабушки; дедушка – дедушки.

6. Развитие связной речи

Составление рассказа – повествования   «Моя семья»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я расту, расту, расту.

А когда я подрасту –

Буду поваром, танкистом,

Клоуном и машинистом.

Сидят в кругу на носочках, медленно поднимаясь на каждое слово.

Встают на носочки, руки тянут вверх      

Сесть – встать.

Сесть – встать.

2. Развитие мелкой моторики

Профессии все важны,

Профессии все нужны,

Нужно только браться за дело

Очень старательно и смело!

Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику, начиная с указательного пальца. Делать одновременно обеими руками.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Маляр»

Упражнения для мимической мускулатуры:

«Серьёзный врач»

«Улыбающаяся балерина»

«Добродушный повар»

Водить кончиком языка по твёрдому нёбу: вперёд – назад, 5 раз.

Изображают мимикой

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Игра «Хлопай – топай». На слова со звуком [С] – хлопать, со звуком [З] – топать: «Солнышко, звезда, зонтик, сосулька, загадка, забор, слон».

2) Поменяйте звук [С] на [З]:    «Са – за, со – зо, сы – зы, су – зу, сэ – зэ».

3) Разделите  слова на части:  «По-вар (2); у-чи-тель (3); во-ди-тель (3); груз-чик (2); про-да-вец (3); пе-ви-ца (3); врач (1); лёт-чик (2)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

 «Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: «Учит – учитель; строит – строитель; воспитывает – воспитатель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; убирает – уборщица; танцует – танцовщица; поёт – певица»

6. Развитие связной речи

Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Снега прошли немалые,

А всё идут, идут

Дворники усталые метут, метут, метут.

Гремят они лопатами

Под тучами лохматыми,

Метёлками шуршат.

На улицах, на улках, во дворах и закоулках

Управиться спешат…

Ритмично шагают на месте.

Имитация взмахов метлой.

Хлопают в ладоши.

Взмахи руками над головой.

«Метут»

Руки на поясе, повороты корпуса          

Приседают, руки на колени.

2. Развитие мелкой моторики

Есть у Егора чудесные вещи:

Рубанок, пила, молоток и клещи.

Есть у него топор с долотом…

Может Егорка построить дом!

Держат руки, показывая обе ладони.

Загибают 4 пальца на обеих руках.

Загибают мизинцы.

Изображают «Домик», соединив ладони под углом.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка «Маляр»

«Забиваем гвозди»

Водить кончиком языка по твёрдому нёбу        

Стучать языком по бугоркам за верхними зубами: «Т-д, т-д, т-д, т-д, т-д»

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Назовите  общий звук в словах:  «Шапка – штаны – шорты – шарф:  звук [Ш]».

2) Назовите  последний звук в словах:   «Душ -  тушь -  мышь – тишь: звук  [Ш]».

3) Где звук [Ш]: в начале, в середине или в конце слова?   «Шутка (в начале); мышка (в середине); башня (в середине); опушка (в середине); мышь (в конце)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много».   «Молоток – молотки; топор – топоры; рубанок – рубанки; ножовка – ножовки».

2) Игра «Сосчитаем до 5».  Один топор, два топора, три … четыре … пять топоров;  

                                     Одна ножовка, две ножовки, три … четыре … пять ножовок.

6. Развитие связной речи

Чтение рассказов, пословиц, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем мебель мы считать:

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка.

Стоят в  кругу, хлопают в ладоши.

Берутся за руки, идут по кругу.

Руки на поясе. На первое слово садятся, на второе – встают и т.д.

2. Развитие мелкой моторики

Пальчики мы загибаем,

Стулья быстро мы считаем:

Один стул, два стула, три стула,

Четыре стула, пять стульев,

Шесть стульев, семь стульев,

Восемь стульев, девять стульев, десять!

Ритмично сжимать – разжимать пальчики на обеих руках одновременно.

Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца на левой руке и заканчивая мизинцем на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка «Качели»

Открыть – закрыть рот, 5 раз.

Покусать верхнюю губу нижними зубами;

Покусать нижнюю губу верхними зубами.

Рот широко открыть. Острый язык поднять к верхней губе – опустить к подбородку, 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Как шумит холодная вода?  «С – С – С …»  Как шумит горячая вода?  «Ш – Ш – Ш …»

2) Игра «Холодная – горячая вода».   С – Ш, С – Ш , С – Ш;  са – ша, со – шо, су – шу, сы – ши; ас – аш, ос – ош, ис – иш, ес – еш.

3) Назовите первый звук в слове:   «Кровать [К]; диван [Дь];  стол [С]; шкаф [Ш]; сервант [Сь]; кресло [К]».

4) Назовите последний звук в слове:  «Кровать  [Ть]; диван  [Н]; стул  [Л]; шкаф  [Ф]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Где мяч?» Употребление предлогов (по демонстрации действий):

«Мяч под столом. Мяч на столе. Мяч между столами. Мяч за столом».

2) Игра «Сосчитаем до 5».  Один диван, два дивана, три … четыре … пять диванов;

одна кровать, две кровати, три … четыре … пять кроватей;

одно трюмо, два трюмо, три … четыре … пять трюмо.

3) «Великан и Гномик».  У Великана – стол, а у Гномика – столик. У Великана – стул, а у Гномика  …  У Великана – кресло, а у Гномика … У Великана – шкаф, а у Гномика …

6. Развитие связной речи

Составление описательных рассказов «Стол», «Стул», «Кровать».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

На горах высоких,

На степном просторе,

Охраняет нашу Родину солдат!

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

Руки поднять вверх.

Руки развести в стороны.

Рукой «отдать  честь».

Руки поднять вверх.

Круговые движения руками - «плыть».

Стоять, руки вдоль туловища.

2. Развитие мелкой моторики

Летит самолёт высоко,  высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Лётчик за кругом делает круг…

Ему самолёт и товарищ, и друг.

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

Соединить ладони, плавно выдвигая их вперёд.

Руки вытянуты вперёд, круговые движения кулачками.

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Забор»

Упражнение для языка «Качели»

Рот закрыт, растянуть губы в улыбке, чтобы виднелись и верхние,  и нижние зубы, 10 сек.

Рот широко открыт. Острым языком вверх, за верхние зубы, затем вниз – за нижние зубы.

Повторить 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Поймайте жука в ладошки» Хлопнуть на звук [Ж]: С – Ж – З – Ж – Ш – Ж – Ж – Сь – Ж.

2) Придумайте слова на звук  [Ж]:   «Жаба, жало, жилетка, жакет, жёлудь, жук …»

3) Где в слове звук [Ж]: в начале или в середине?  «Жаба (в начале); манжет (в середине); бумажник (в середине); жёлуди (в начале); вожатый (в середине), пожарный (в середине)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

2) Игра «Один – много»  Лётчик – лётчики; танкист – танкисты; парашютист - …;

подводник - …; пограничник - …; сапёр - …; солдат - …

6. Развитие связной речи

«Кто лишний и почему?»   Снайпер – сапёр – артист – танкист;

«Что лишнее и почему?»    Пистолет – винтовка – ружьё – поварёшка.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот идёт, идёт весна,

Быстроногая она:

По дорожкам – топ-топ,

И по лужам – шлёп-шлёп!

Идут по кругу  друг за другом.

Руки на поясе, ритмично топают.

Шлёпают ладонями по коленям.

2. Развитие мелкой моторики

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит –

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками качают…

Соединяют вместе ладошки.

Медленно разводят пальцы в стороны.

Плавные движения пальцами рук.

Соединяют пальцы, смыкая ладошки.

Наклоняют сомкнутые ладони в стороны        

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи «Ветерок качает подснежники»

Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки»

Упражнение для щёк  «Исхудавшие за зиму зверята»

Упражнение для мимических мышц

«Люди радуются приходу весны»

«Ласково греет солнышко»

Спина ровная, наклоны головой в стороны.

Зевают 3 раза, широко открывая рот.

Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.

Выразить мимикой радость.

Посмотреть на потолок, закрыть глаза, улыбнуться.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Кулачки или ладошки?»   Дифференциация звуков [Ф - Фь]. На звук [Ф] ударить кулачками по столу, а на звук [Фь] – погладить ладошками. Слова: факел, фикус, фокус, фантики, финики, фонтан.

2)  Повторите, не ошибаясь: «ФА – ФА – ФЯ;    ФЁ – ФЁ – ФО;   ФА – ФИ – ФЮ – ФЯ».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Скажите наоборот:  «Тепло – холодно; грязно - … ;  светло - … ;  день - … ;  утро - …»

2)   Установите  порядок:  «Утро после ночи, перед днём.  День после … , перед …

      Вечер после … ,  перед  …          Ночь  после … ,  перед  …»

6. Развитие связной речи

Чтение литературных текстов о весне  (с обсуждением), отгадывание загадок.

Выучить названия времён года, весенних месяцев.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Чей сегодня День рождения?

Для кого пекут пирог?

Для кого расцвёл весенний,

Первый мартовский цветок?

Для кого? Для кого?

Догадайтесь сами:

И пирог, и цветок

Мы подарим маме!

Пожимать плечами.

Прижимать ладони, «печь пироги».

Соединить кисти, изображая «бутон».

Развести медленно пальцы рук.

Руки на поясе, делать повороты корпуса          

Соединить ладони, затем развести пальцы.

Протянуть руки вперёд.

2. Развитие мелкой моторики

Вот помощники мои,

Их, как хочешь,  поверни.

Раз, два, три, четыре, пять –

Не сидится им опять!

Постучали,

Повертели –

И работать расхотели!

Круговые движения  кулачками обеих рук.

Ладонями вверх – вниз.

Загибать по одному пальчику на обеих руках.

Круговые движения кулачками.

Постучать указательными пальцами по столу.

Водить указательными пальцами          

Положить ладони на колени.                                                              

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Проснулись»

Упражнение для губ «Улыбнулись маме»

Упражнение для языка «Почистили зубки»

Медленно широко зевнуть.

Развести губы в улыбке, подержать 5 сек.

Водить кончиком языка за верхними, затем за нижними зубами, по 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Муха или жук?».  На звук  [Ж] – жужжать, а на звук  [З] – звенеть, как муха:

«Зайка (з – з –з); жёлудь (ж – ж – ж); железо; звонок; зонтик; жаба».

2) Назовите первый звук в слове:  «Замок  - первый звук [З]; золото – первый   [З]; жаворонок - [Ж]; журавль –  [Ж]; зонт - [З]; жаба -  [Ж]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

Исправьте  ошибки Незнайки и скажите правильно:

            «Сначала родилась дочка, а потом мама.

Бабушка младше мамы.

Я – бабушкина дочка».

6. Развитие связной речи

Составить рассказ  «Моя мама»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Игра «Светофор»
Вращая руками воображаемый руль, дети «мчатся» по условным дорожкам. Поворачивая по команде то вправо, то влево, правильно реагируют  на сигналы светофора: зелёный, красный, жёлтый.

2. Развитие мелкой моторики

Нас с тобой переведёт

Пешеходный переход…

«Ходят» указательными и средними пальчиками по «зебре» (на ударные слоги).

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Эскалатор»

Упражнение для губ «Паровоз»

Упражнение для языка «Гребём веслом»

Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот, кончик языка – за нижними зубами. Затем медленно закрыть рот.

Беззвучно произносить губами: «П – п – п …»

Рот открыт. Острым кончиком языка водить вправо – влево, касаясь  уголков рта            

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Твёрдый – мягкий».  Показать синюю пробку, если в слове первый звук [Н] или зелёную, если - [Нь]:  «Ножницы, нитки, незабудка, нос, Незнайка, народ».

2) Назовите последний звук в слове: «Капкан – звук  [Н];  пень – звук [Нь]; ладонь – звук  [Нь]; вагон – звук  [Н]».

3) Разделите слова на части хлопками: «Са-мо-лёт (3); по-езд (2); па-ро-воз (3); мет-ро (2); ав-то-мо-биль (4); ма-ши-на (3); вер-то-лёт (3); ко-рабль (2); па-ро-ход (3)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Скажите наоборот: «Подъехал – отъехал; въехал – съехал; выехал – заехал; улетел – прилетел; вылетел – залетел; укатил – прикатил; уплыл – приплыл».

2) Исправьте Незнайку и скажите правильно:  «Машина ехать (машина едет); самолёт лететь; корабль плыть; поезд гудеть; автобус сигналить; троллейбус идти».

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением художественных текстов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Рыбка спинку изогнула,

Крошки хлебные взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла…

Стоя в кругу, делают  волнообразные движения соединёнными ладонями.

Бегут друг за другом, хлопают  ладошками, пытаясь поймать ребёнка, бегущего впереди.

Наклоняются, касаясь руками пола.

Руками «берут» крошки с пола.

Плавные движения  рукой за спиной.

Волнообразные движения соединёнными ладонями от себя в центр круга.

2. Развитие мелкой моторики

С пальчиками мы играем,

Рыбок мы изображаем:

Этот пальчик пескарёк,

Этот пальчик – окунёк,

Этот пальчик – камбала,

Этот пальчик – рыба-пила,

Ну, а этот – толстый сом,

Он большой плавучий дом!

Показывают ладони, шевеля всеми пальчиками.

Соединяют  ладони вместе.

Загибают в кулак по одному пальчику, начиная с мизинцев (на обеих руках одновременно).

Загибают большие пальцы.

Соединяют пальцы, изображая «крышу дома».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ и нижней челюсти

«Рыба разговаривает».

Упражнение для мимических мышц и мышц шеи  «Одноглазая камбала».

Беззвучно открывать – закрывать рот  5 раз.

Прищурить правый глаз и наклонить голову направо, затем прищурить левый глаз и наклонить голову налево, повторить по 3 раза.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Повтори, не ошибись:  «Эй – ай – эй – ай;   Ай – ой – эй; Ой – эй – эй;  Эй – эй – ай».

2) Назовите первый звук:  «Эхо, Эмма, Эля, Этот, Этажерка».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Слова – родственники».  Подобрать похожие слова к слову  РЫБА: рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка, рыболов.

2)  «Объяснить слово».  Объяснить значение слова  РЫБОЛОВ.

3) «Чей хвост? Чья голова?»  Щука – щучий хвост, щучья голова;  Акула – акулий хвост, акулья голова; Сом – сомовий  хвост,  сомовья  голова;  Карп – карповый хвост,  карповая голова.

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением литературных текстов: А.С. Пушкин «Золотая рыбка»;

Н.Носов «Карасик»; русская народная сказка «По щучьему веленью».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ёжик странный у Егорки –

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю.

Стоят, руки вдоль тела, только ладони – в стороны, широко раздвинув пальцы.

Сидят,  раздвинутые пальцы – на голове.

Обнимают руками ноги в коленях.

2. Развитие мелкой моторики

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит –

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками качают…

Соединяют вместе ладошки.

Медленно разводят пальцы в стороны.

Плавные движения пальцами рук.

Соединяют пальцы, смыкая ладошки.

Наклоняют сомкнутые ладони в стороны        

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мимических мышц:

«Цветы улыбаются солнцу»

«Солнышко спряталось за тучку»

«Солнышко опять ласково светит и греет цветочек на окне»

Улыбнуться

Выразить огорчение

Выразить радость

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)   Назовите в слове первый звук:   «Кактус – [к],    Алоэ – [а],    Фиалка – [фь], Герань – [гь], Хлорофитум – [х],    Диффенбахия – [дь],    Пальма – [п],    Плющ – [п],    Толстянка – [т], Фикус – [фь],   Сансевьера – [с],   Циперус – [ц]».

2)   Поделите слова на части:  «Плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум, диф-фен-ба-хи-я».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Сосчитайте до 5:  «Один колючий кактус, два колючих кактуса, три … четыре … пять колючих кактусов;  Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять душистых гераней».

2)   «Один – много»:  Кактус – кактусы, фиалка – фиалки, пальма – пальмы, фикус – фикусы

3)   Объясните слово:  «Цветовод»,  «Комнатное растение».

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением сказки «Аленький цветочек».

Отгадывание загадок по лексической теме.

Составление рассказа – описания  «Фикус», «Фиалка».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ай ты, дудочка – дуда,

Развесёлая всегда!

Дудка заливается,

Ножки поднимаются!

Пляшем дома и в саду

Под весёлую дуду!

Стоят в кругу, имитируя игру на дудке.

Руки на поясе, ритмично топают, стоя на месте.

Руки на поясе, поочерёдно выставляют ноги на пятку.

2. Развитие мелкой моторики

Скрипач – на  скрипке,

Трубач – на  трубе,
Пианист – на  пианино,

А домбрист – на  домбре…

Весь оркестр играет мне!

Загибают  одновременно по одному пальчику на обеих руках (начиная с мизинцев).

Ритмично хлопают 4 раза.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ

«Дудочка»

Заиграла дудочка: «Ду – ду – ду!»

Дудочка – погудочка: «Ду – ду – ду!»

Весело играет: «Ду – ду – ду!»

Деток созывает: «Ду – ду – ду!»

Воспитатель читает текст, а дети, имитируя игру на дудке, произносят: «Ду – ду – ду!»

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Назовите музыкальный инструмент на звук:  «[Р] – рояль; [Гь]  – гитара; [Г] – гармонь, гусли; [Пь] – пианино; [Б] – барабан, баян, балалайка, бубен; [С] – скрипка; [Т] – труба, тромбон; [Вь] – виолончель; [Д] – дудочка, домбра;  [А] – аккордеон».

2)   Разделите слова на части: «Скри-пач, пи-а-нист, ро-я-лист, ба-я-нист, ги-та-рист, тру-бач, ба-ра-бан-щик, ба-ла-ла-еч-ник, ви-о-лон-че-лист».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Игра «Один – много».  Гитара – гитары; барабан – барабаны; баян – баяны; скрипка – скрипки; балалайка – балалайки.

2)   Игра «Великан и Гномик». Балалайка – балалаечка; скрипка – скрипочка; барабан – барабанчик;  дудка – дудочка.

3)   Сосчитайте до 5:  «Один рояль, два рояля, … пять роялей; одно пианино, два пианино, три пианино, четыре пианино, пять пианино  (слово не склоняется!)»

6. Развитие связной речи

Игра «Исправьте Незнайку».  Скрипач играет на трубе.   Пианист играет на барабане.  Барабанщик играет на балалайке.   Баянист играет на гитаре.  Виолончелист играет на скрипке.  Гитарист играет на дудочке.  Трубач играет на рояле.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот выходит на парад

Наш космический отряд.

Руки – в стороны, к плечам,

Дружно мы покажем вам!

Руки за голову, и, вот,

Наклоняемся вперёд!

Приседаем и встаём,

И ничуть не устаём!

Раз – прыжок, два – прыжок,

Ноги  ставим на носок.

О опять шагаем, руки поднимаем.

Маршируют, идя по кругу.

Стоя на месте, выполняют движения.

Руки  - за голову, выполняют наклон вперёд.

Руки на поясе, приседают – встают.

Руки на поясе, поворачивают головой  

Руки на поясе, прыгают на правой ноге, затем – на левой ноге.

Руки на поясе, встают на носочки.

Маршируют, идя по кругу.

2. Развитие мелкой моторики

Вокруг Земли Луна летает,

А вот зачем - сама не знает!

Между ладонями катают маленький шарик (можно использовать грецкий орех), одновременно проговаривая двустишие.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Ракета»

«Космонавт светит фонариком»

Упражнение для языка и нижней челюсти

«Люк открыть - закрыть»

Рот широко открыт, показать «острый» язык, удержать под счёт от 1 до 10.

Улыбнуться, водить острым языком

Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Лу-на, Зем-ля, звёз-ды, ра-ке-та,

ко-ме-та, кос-мос, кос-мо-навт».

2)   «Хлопни – топни». На слово со звуком [ч] – хлопнуть, а на слово со звуком [ть] – топнуть: Телефон, чашка, чеснок, тюль, черепаха, тефтели, телевизор, чучело, чемодан.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Игра «Один – много». Звезда – звёзды, космонавт – космонавты, ракета – ракеты,

скафандр – скафандры, космический корабль – космические корабли.

2)   Сосчитайте до 5:  «Одна ракета, две ракеты, три … четыре … пять ракет;

Один космический корабль, два космических корабля, три … четыре … пять космических кораблей».

6. Развитие связной речи

Беседа «День космонавтики». Рассказать детям о значении покорения космоса, его героях – космонавтах. Чтение литературных текстов, отгадывание загадок, объяснение пословиц по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

 Мы по кругу все пойдём

И  животных назовём:

Пантера, слон, леопард,

Лев, крокодил, гепард,

Жираф, обезьяна, джейран –

Это животные жарких стран!

Взявшись за руки, идут по кругу.

Руки на поясе, на первое слово садятся, на следующее встают и т.д.

Стоя на месте, хлопают в ладоши 4 раза.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы зверей считать:

Слон, слониха и слонёнок,

Тигр, тигрица и тигрёнок.

Загибают по одному пальцу, начиная с мизинца, одновременно на обеих руках.

Хлопают в ладоши 4 раза (на каждое слово).

Загибают пальчики на левой руке.

Загибают пальчики на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи

«Жираф достаёт ветки высокого дерева»

Упражнение для губ и нижней челюсти

«Бегемот»

Упражнение для щёк

«Обезьянки прячут банан»

Упражнения для губ и языка

«Слонёнок показывает хобот»

Поднять голову вверх (шея напряжена),

опустить  голову вниз (расслабление).

Широко открыть рот, подержать под счёт от 1 до 10.

Надувать по очереди правую и левую щёки.

Вытянуть губы вперёд, подержать под счёт от 1 до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Назовите в слове первый звук:  «Слон – [с], тигр – [ть], пантера – [п], лев – [ль],

зебра – [зь]; крокодил – [к], кенгуру – [кь], гепард – [гь], жираф – [ж], обезьяна – [о], бегемот – [бь], антилопа – [а]».

2)  Поделите слова на части:  «Слон (1), тигр (1), пан-те-ра (3), лев (1), кро-ко-дил (3), кен-гу-ру (3), ге-пард (2), жи-раф (2), зеб-ра (2), о-бе-зья-на (4), ан-ти-ло-па (4); бе-ге-мот (3)».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Назовите всю семью:  «Слон – слониха – слонёнок; Тигр – тигрица – тигрёнок;

Лев – львица – львёнок».

2)   «Хищные – травоядные». Если  названо хищное животное – хлопнуть в ладоши, а если травоядное – топнуть ногой: «Слон, тигр, пантера, зебра, лев, кенгуру, гепард, жираф, обезьяна, бегемот, крокодил, антилопа».

6. Развитие связной речи

Отгадывание загадок, чтение стихотворений и рассказов по лексической теме.

Составление рассказа – сравнения  «Слон и тигр», «Жираф и бегемот».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

- Пылесос, пылесос,

Ты куда суёшь свой нос?

- Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

Я порядок навожу!

Идут по кругу, взявшись за руки.

«Пылесосят», ритмично двигая двумя руками.

2. Развитие мелкой моторики

Что за шум на кухне этой?

Будем жарить мы котлеты.

Мясорубку мы возьмём,

Быстро мясо провернём.

Миксером взбиваем дружно

Всё, что нам для крема нужно.

Чтобы торт скорей испечь,

Включим мы электропечь!

Ладони лежат на столе, пожимают плечами.

«Лепят» котлеты, соединяя  ладони.

Пальцы левой  кисти соединяют  в кулак,

правой – быстро  крутят по часовой стрелке.

Держат горизонтально левую ладонь,

Полусогнутыми пальцами правой кисти вращают над левой ладонью.

Показывают обе ладони.

Делают вращательное движение пальцами правой кисти.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка

«Пылесос»

«Утюг гладит бельё»

Губы «хоботком», произносить звукосочетания: «Дж – дж – дж …».

Водить острым кончиком языка по твёрдому нёбу (упражнение  «Маляр»).

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Разделить слова на части (слоги): «Те-ле-ви-зор, маг-ни-то-фон, пы-ле-сос, те-ле-фон, ра-ди-о, тор-шер, у-тюг, ком-пью-тер, хо-ло-диль-ник, пли-та, ро-зет-ка, мя-со-руб-ка, печь, тос-тер, мик-сер».

2)   «Твёрдый - мягкий». На звук [ц] – ударить по столу кулачками, а на звук [ч] – провести  мягко ладошками: « Ц,  Ч,  ЦА,  УЧ,  ЧА,  ЦО, ЦЫПЛЁНОК, ЧАЙНИК, ЦИРК,  ПЕЧКА,  ОГУРЕЦ, КОЛОДЕЦ, МЯЧ, КАЛАЧ».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Сосчитайте до 5: «Один высокий холодильник, два высоких холодильника, три ... четыре ... пять высоких холодильников;  одна стиральная машина, две стиральные машины, три стиральные машины, четыре стиральные машины,  пять стиральных машин».

2)   Закончить предложения: «Мама стирает бельё в ... (стиральной машине); папа чистит ковёр ...; дочь гладит одежду ...; сын поджарил хлеб в ... (тостере);  фильмы показывают по ...; дедушка проворачивает мясо в ...; бабушка взбивает крем ... (миксером)».

6. Развитие связной речи

Чтение литературных текстов, отгадывание загадок по лексической теме.

Беседа по вопросам техники безопасности при работе с домашними электроприборами.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Приходите в огород

Посмотреть, как всё растёт:

Как играют в прятки огурцы на грядке!

Как подсолнухи в картошке

Тянут к солнышку ладошки.

Как от утренней росы у бобов блестят усы

Как краснеют у забора великаны-помидоры

Всё растёт, всё цветёт, никому не тесно!

Приходите в огород – очень интересно!

Маршируют на месте (в кругу).

Приседают, ладонями закрывая лицо.

Поднимают руки вверх и встают на носочки.

Проводят ладонями над верхней губой.

Руки соединяют в кольцо, повороты корпуса

Прыгают, делая хлопки над головой.

Руки на поясе, повороты корпуса

2. Развитие мелкой моторики

Взяли грабли и лопатки –

В огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят,

Убирают мусор с гряд.

Репу сеют, лук сажают,

А потом всё поливают.

Пальцы полусогнуты, затем показать ладони.

«Шагают» указательным и средним пальцами.

Правой ладонью «копают», поворачивая кисть, пальцы левой кисти как «грабли».

Соединяют полусогнутые ладони обеих рук.

Имитация движений пальцами правой кисти.

Размахивают правой кистью влево – вправо.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка «Лопатка»

«Трактор едет по полю»

«Белим стволы деревьев»

«Сметаем мусор с дорожек»

Положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать под счёт от 1 до 10.

Рычать: «Тр – рррррр».

Упражнение «Маляр».

Упражнение «Часики».

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите в слове последний звук:  «Лещ, плющ, хвощ, помощь, вещь, клещ – [щ]».

2) Назовите в слове первый звук:  «Щётка, щука, щипцы, щенок, щавель, щепка – [щ]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)  Ответить правильно:  «Цветы мы сажаем, усаживаем, высиживаем, насиживаем?»

                                         «Землю на грядках мы копим, закапываем, копаем, откапываем?»

2)   Исправьте ошибку Незнайки:  «Цветы полили потому, что они выросли!»

3)   Что посадили первым, вторым и последним?   «Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока»   (Сначала посадили чеснок, затем – лук, затем – редис).

6. Развитие связной речи

Чтение литературных текстов о весне.

Составление рассказа – описания «Мой огород», «Моя дача».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Майский праздник –  День Победы

Отмечает вся страна!

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Идут по кругу строевым шагом.

Имитация движений.

Идут по кругу строевым шагом.

Левая рука – на  поясе, правую  ладонь прикладывают ко лбу – «смотрят».

2. Развитие мелкой моторики

Не забыть нам этой даты,

Что покончила с войной.

Победителю – солдату сотни раз

Поклон земной!

Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику, начиная с указательного. (Делать одновременно обеими руками)

Правую ладонь – на грудь, наклон головой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

«Автомат»

«Пулемёт строчит»

«Самолёт – штурмовик»

Стучать языком по верхним зубам: «Д-д-д …»

Стучать языком по верхним зубам: «Т-т, т-т-т»

Тянуть звук [у]: громко – тише  – тихо

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)   Назовите последний звук в слове: «Медаль, орден, ветеран, герой, война, бой, победа».

2)   Разделите слова на части: «Ме-даль, бой,  ор-ден, ге-рой, вой-на, наг-ра-да, ве-те-ран,

бо-ец, по-бе-да, сол-дат, па-рад».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Игра «Один – много»: Солдат – солдаты – много солдат; воин – воины – много воинов;

герой – герои – много героев; ветеран – ветераны – много ветеранов.

2)   Сосчитайте до пяти: «Один солдат, два солдата, три …, четыре …, пять солдат;

один ветеран, два ветерана, три …, четыре …, пять ветеранов;

один герой, два героя, три …, четыре …, пять героев».

6. Развитие связной речи

Беседа о Великой Отечественной войне. Значимость праздника «День Победы».

Чтение литературных текстов, заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я по городу хожу,

Я про город расскажу:

Поликлиника, аптека,

Магазин, библиотека,

Много здесь жилых домов,

И деревьев, и кустов.

Землю роет  экскаватор –

Строят здесь кинотеатр.

Школа, ресторан, музей –

Город нужен для людей!

Идут друг за другом по кругу.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Берутся за руки.

На первое слово садятся, на второе – встают.

Правая кисть, как ковш, «роет землю».

Ставят кулачок на кулачок.

Садятся – встают – садятся

Хлопают в ладоши четыре раза.

2. Развитие мелкой моторики

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты!

«Шагают» указательным и средним пальцем.

Пальцы обеих рук соединяют в «бинокль».

Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая указательным пальцем на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Развитие мимической мускулатуры

«Мы рады видеть друг друга»

«Мы огорчились, так как сегодня в садик

не пришёл наш друг»

Упражнение для губ

«Мы увидели и поцеловали маму»

«Улыбка»            10 сек.

«Огорчение»       10 сек.

«Поцелуй»           5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

«Твёрдый – мягкий».  Погладить ладонями по столу, если в слове есть звук [рь], ударить кулачками по столу, если -  [р]: «Рука, рубанок, речка, рама, робот, старик, арбуз, скрипка,  дрова, переулок, апрель, муравей,  ковёр, фонарь, дверь, шнур».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка;  переулок – переулочек;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.

2)   Сосчитайте улицы:  «Одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц».

3)   Сосчитайте переулки: «Один переулок, два переулка, три переулка, четыре переулка, пять переулков».

6. Развитие связной речи

1)   Беседа о нашем посёлке: названия улиц, основные достопримечательности.

2)   Беседа о г. Санкт – Петербурге: основные достопримечательности. Чтение литературных текстов по лексической теме, ответы на вопросы.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот какая стрекоза –

Очень круглые глаза.

Вертится, как вертолёт:

Вправо – влево, назад – вперёд.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Сели, травку покушали,

Тишину послушали…

Руки развести в стороны.

Соединить пальцы обеих рук в «бинокль».

Руки в стороны, повороты корпусом

Руки на поясе, наклоны по тексту.

Руки вдоль туловища, поднимают плечи.

Руки на поясе, прыгают  на месте.

Имитация движений.

Приложить ладони к ушам.

2. Развитие мелкой моторики

Насекомые сидят,

И на нас они глядят:

Пчела, мошка, комар, гусеница, оса,

Муха, бабочка,  жук, кузнечик, стрекоза!

Сидят, руки лежат  на столе.

Соединить пальцы в «бинокль».

Загибать по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая на правой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ

«Комарик – жук»

Упражнение для языка

«Червяк лезет через щель»

Произносить попеременно звуки [з] – [ж].

Зубы «заборчиком», между зубами проталкивать вперёд язык.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)   Назовите насекомое на этот звук: «[п] – пчела;  [м] - муравей, муха, мошка; [б] – бабочка; [к] – кузнечик, комар, клещ;  [г] – гусеница; [ж] – жук, жужелица; [ш] – шмель; [о] – оса; [с] – стрекоза, саранча; [у] – улитка».

2)   Разделить слова на слоги: «Жук, клещ, шмель, му-ха, пче-ла, о-са, ко-мар, мош-ка,

му-ра-вей, ба-боч-ка, куз-не-чик, стре-ко-за, са-ран-ча, у-лит-ка».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Закончить предложение:  

«Муравей ползает, а бабочка … Гусеница ползает, а кузнечик …

Бабочка летает, а улитка …  Кузнечик прыгает, а мошка …   Улитка ползает, а комар …»

2)   «Чьё крылышко?»   З.Е. Агранович, с. 120, задание № 5.

6. Развитие связной речи

Прочитать и обсудить басню И.А. Крылова  «Стрекоза и муравей».

Чтение стихотворений, отгадывание загадок  о насекомых  

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем летом мы играть.

Будем плавать и качаться,

Будем прыгать и кататься,

Будем бегать, загорать

И цветочки собирать!

Стоя в кругу, хлопают в ладоши.

Берутся за руки, делая взмахи  вверх – вниз    

Имитация действий.

Руки на поясе – прыгают, затем делают круговые движения  кулачками перед собой.

«Бегут» на месте, затем руки – в стороны, смотрят вверх – «загорают».

Наклоняются, «собирают» цветочки.

2. Развитие мелкой моторики

Мы под  солнышком шагаем,

Солнца лучики считаем:

«Один, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять».

Указательные и средние пальцы обеих рук «шагают» по столу.

Наложить правую ладонь на левую, пальцы широко развести.

Загибать по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая на правой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи

«Ветерок качает цветы»

Развитие речевого дыхания и голоса

«Песенка  солнышка»

Упражнения для языка

«Качели»

«Гребём веслом»

Спина прямая, наклоны головой в стороны  

«А – У – И»   3 раза

Движения языком вверх – вниз          

Движения языком в стороны        

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)   Назовите последний звук: «Май, пей, пой, лей, мой, твой, вой, свой, попугай, сарай – [й]».

2)   Разделить слова на слоги: «Май, лей-ка, май-ка, зай-ка, ска-мей-ка, се-мей-ка, по-пу-гай».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1)   «Какое лето?»  Тёплое, жаркое, знойное, дождливое, прохладное, ветреное, красное, зелёное, весёлое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное.

2)   «Что делают летом?»   Отдыхают, загорают, плавают, купаются, ныряют, уезжают, играют, катаются, веселятся, резвятся.

3)  «Летние виды спорта» Футбол, волейбол, баскетбол, плавание,  гребля, лёгкая атлетика, бадминтон, теннис, метание копья, метание молота, стрельба из лука.

6. Развитие связной речи

Чтение рассказов, стихотворений о лете. Объяснение пословиц и поговорок о лете.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Задание  учителя-логопеда

Понедельник    26  марта   2018 г.

1.

2.

3.

4.

Вторник    27   марта    2018 г.

1.

2.

3.

4.

Среда    28  марта  2018 г.

1.

2.

3.

4.

Четверг  29  марта   2018 г.

1.

2.

3.

4.

Пятница   30   марта   2018 г.

1.