Родительское собрание: "Новый год к нам мчится"!
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Протокол №______    

родительского собрания группы № 5 «Затейники».

от  7.12.2018  год.        

Присутствовало:  ______ человек.

Отсутствовало:  ______ человек.

Тема:

1. «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».

2. «Новый год к нам мчится».

 Цель:

- расширение контакта между педагогами и родителями;

- моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

- повышение педагогической культуры родителей;

 - ознакомление родителей с  особенностями  развития детей  5-6 лет.

Задачи:  

- рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет;  

- познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы,

 - задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

 - обновить анкетные данные семей воспитанников;

 - научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе;

 - активизировать работу по развитию речи детей;

- формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.  

- развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

- содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Участники: воспитатель и родители.

План проведения:

1.Торжественное начало собрания.

Поздравление родителей с началом учебного  года.

2. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

3. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он? »

4. Возрастные и индивидуальные особенности детей  5-6 лет.

5. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

6. Анкетирование родителей «Чего вы ждете от детского сада в этом году?»

7. Решение групповых вопросов:

- обсудить все вопросы по подготовке к празднованию Новогоднего утренника детьми в ДОУ;

- помочь родителям создать атмосферу праздника в группе;

- Оформление мини—выставки настольно-печатных игр, соответствующих возрасту детей 5-6 лет «Давайте поиграем!».

8.  Использование ИКТ – технологий: «отчетная презентация»!

Ход мероприятия:

Мероприятие проводится в форме «круглого стола» с использованием «чаепития»…

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья.

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:

• Федеральный закон «Об образовании»;
• Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
• СанПин 2.4.1.2660-10.
• Международная конвекция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы -  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст.18 Закона РФ об образовании:

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.   Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Ну, а сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток.   (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. До скольки   ваш ребенок может считать?  

________________________________________________________________ 

 2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?      

________________________________________________________________  

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?    

________________________________________________________________       

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?  

________________________________________________________________                                         

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?                

________________________________________________________________              

6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?  

________________________________________________________________                                    

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?        

________________________________________________________________                             

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?      

________________________________________________________________                         

9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?    

________________________________________________________________                                         

10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче - длиннее)    

________________________________________________________________                            

11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?                        

________________________________________________________________                       

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?    

________________________________________________________________                    

13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                  

___________________________________________________________________________                                       

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?

___________________________________________________________________________

15. Чем Вас ребенок информирует, придя из детского сада?      

__________________________________________________________________________        

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?            

__________________________________________________________________________                        

17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?                      

__________________________________________________________________________

18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).  

___________________________________________________________

Анкета для родителей:

1.Считаете ли Вы необходимой совместную работу детского сада и семьи?

 _________________________________________________________

2.Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Испытываете ли Вы трудности в общения  воспитателями?

_______________________________________________________

4.Каковы причины этих трудностей:

• недостаток знаний
• неумение вступать в диалог
• излишняя застенчивость, робость
• непонимание воспитателя
• другие___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями?     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Готовы ли вы участвовать в мероприятиях, которые предлагает коллектив ДОУ?___________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие вопросы воспитания или обучения ребёнка Вы хотели бы обсудить на следующих родительских собраниях (индивидуальных консультациях): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Просмотр ролика о жизни детей в детском саду, использование ИКТ-технологий «Отчетная презентация».

Заключение. Уважемые родители! Предлагаем  Вам памятки для каждой семьи по теме собрания «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Предлагаем Вам анкеты, которые помогут нам в организации интересных встреч, собраний, разного рода мероприятий. Ответить на вопросы анкеты мы просим дома, посоветовавшись в кругу семьи.

Рефлексия. На столах у вас лежат осенние листочки.  Поднимите красные листочки, кому было интересно, а желтые кому скучно. Зеленые листочки, кто оценивает работу нашего собрания положительно.

Под песню «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» родители обмениваются рукопожатием.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Создавать дома благоприятные условия для всестороннего развития детей.
2. Стараться соблюдать режим дня дома в выходные и праздничные дни.
3. Выполнять правила внутреннего распорядка, своевременно предупреждать воспитателя о снятии или постановке ребенка на питание.
4. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные: родители, воспитатели.

     Срок исполнения: постоянно.

ПРОГОСОВАЛИ:

За: ________человек.

Против: _______ человек.

Воздержались: _______человек.

Повестка дня считается исчерпана.

Заседание собрания считается закрытым.

Председатель: _______(подпись)_____________________________(расшифровка)

Секретарь:

_________(подпись)___________________________(расшифровка)

• по степени выраженности свойств предметов — 5 степеней;

серия из 5 последовательных картинок.

Классификация

По двум признакам на основе имеющихся обобщений без помощи взрослого.

Эмоциональная сфера

Ребенок должен уметь узнавать по пиктограмме и называть эмоциональные состояния: радость — восторг, грусть, гнев - ярость, удивление, испуг, растерянность, спокойствие.

Умение рассказать о своем настроении.

Знание не менее трех способов выражения и изменения этих эмоциональных состояний.

Коммуникативная сфера

Умение объединяться в пары для совместной работы.

Умение при помощи взрослого распределять роли в игре и придумывать дополнительные роли.

Знание основных способов невербального общения

Волевая сфера

Принимать и удерживать 3 правила в игровой ситуации и учебной ситуации.

Умение действовать по словесной и зрительной инструкции.

Личностная сфера

Сформированность представлений о таких личностных качествах людей, как доброта и злость, жадность и щедрость, лень, капризность. Умение оценивать себя, выделяя в своем поведении эти качества. Проявление элементов рефлексии.

ИГРЫ С ДЕТЬМИ:

На внимание:

1.  Найди пару
2. Найди тень у картинки
3.  Лабиринт 

На мышление:

1. Логические раскраски
2. Нелепицы
3. Кто лишний

На воображение:

1. Мой портрет
2. Оживи фигурку
3. Рисование своей эмоции

На память:       

1. Запоминай-ка
2. В магазине

МБДОУ № 33

г. Ростов-на-Дону

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

                                         Подготовила:

воспитатель

Короваева

Анастасия Витальевна

Декабрь 2018 год

Ведущая потребность — потребность в общении; творческая активность.

Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция — воображение.

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА:

• Проявление элементов произвольности всех психических процессов.
• Общение с взрослым внеситуативно-личностное.
• В общении со сверстником происходит переход от ситуативно-деловой формы к внеситуативно-деловой.
• Проявление творческой активности во всех видах деятельности. Развитие фантазии.
• Половая идентификация.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:

1. Формировать элементы произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
3. Способствовать развитию эмпатийных проявлений.
4. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
5. Организовывать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
6. Обучать детей умению планировать предстоящую деятельность. Использовать воображение как предпосылку развития у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.

Новообразования:

1. Предвосхищение результата деятельности.
2. Активная планирующая функция речи.
3. Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ):

Восприятие

Оттенков изученных эмоциональных состояний

Память

Зрительная образная: объем — 6 предметов.

Слуховая образная: объем — 6 звуков.

Слуховая вербальная: объем — 6 слов.

Тактильная: объем — 6 предметов.

Внимание

Объем — 6 предметов.

Устойчивость — 20-25 минут.

Концентрация: нахождение в рисунке известного изображения, имеющего до 10 мелких деталей, при средней плотности штриховки; выделение в рисунке 7-8 контуров предметов, наложенных полностью. Воображение

Репродуктивное с элементами творческого (рисование своего настроения, изменение сказки через введение дополнительных персонажей, придуманных самим ребенком, и т. д.)

Развитие интеллектуальной сферы:

Анализ

Умение анализировать черты характера героев сказки.

Выполнение заданий; «найди девятое» и «логические цепочки» по двум признакам.

Исключение на основе всех изученных обобщений.

Зрительный синтез        ,

Из 6 частей без образца и из 7-8 частей — со зрительной Опорой на образец.

Сравнение предметов

На основе представлений и зрительного восприятия. Ребенок должен самостоятельно выделять 7 сходств и семь отличий.

Обобщение

Ребенок должен уметь выполнять обобщения первого и второго порядка;

• дикие и домашние животные;
• растения (деревья, цветы, грибы, ягоды);
• вещи (головные уборы, одежда, обувь);
• рыбы, спортивные принадлежности, птицы, насекомые. Выполнение операции конкретизации на основе всех изученных обобщений.

Сериации (упорядочение предметов по некоему признаку):

• по цвету — 5 оттенков;
• по величине — 7 предметов;
• по возрасту — 4 возрастные группы;

Возрастные особенности

детей 5—6 лет

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

В этом возрасте ваш ребенок:

Вам как его родителям важно:

МБДОУ №33 «Умка»

г.Ростов-на-Дону

Возрастные особенности

детей 5—6 лет

                                         Подготовила:

воспитатель

Короваева

Анастасия Витальевна

2018 год