Рабочая программа во второй группе раннего возраста на 2018-19 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 09.02.2019 - 15:53 - Круглова, Татьяна, Михайловна

Рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
programma_1_gruppab.docx	374.98 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей им. Г.Ф. Атякшева» (дошкольные группы)

Рабочая программа,

рассмотрена на заседании

педагогического совета

Протокол № от

« » 2018

«Согласовано»

____________________

(роспись курирующего заместителя директора)

« » 2018

«Утверждено»

Приказом

Директора Лицея от

« » 2018 №

Рабочая программа

деятельности воспитателя

второй группы раннего возраста №1 «Непоседы» (от 2 до 3 лет)

Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год

Воспитатели:

Круглова Татьяна Михайловна

г. Югорск 2018 г.

Аннотация к рабочей программе второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Программа разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева», примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, Законом РФ «Об образовании».

Цель рабочей программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, изобразительной, музыкальной, конструирования, самообслуживания и элементарного бытового труда восприятия художественной литературы и фольклора.
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.
Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе организованной образовательной деятельности (ООД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, взаимодействию с родителями.

Содержание

1. Целевой раздел 4

1.1 Пояснительная записка 4

1.2 Планируемые результаты освоения программы 8

2. Содержательный раздел 9

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях 10

2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы 19

2.3. Перспективное планирование по образовательным областям 21

2.4 Коррекционно – развивающая работа. 22

2.5 Взаимодействие с родителями по сопровождению ребенка дошкольника в рамках индивидуальной траектории его развития, с социумом. 22

3. Организационный раздел 24

3.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 24

3.2 Организация режима пребывания детей в дошкольных группах 27

3.3 Программно – методическое обеспечение 29

Приложения

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа (далее – Программа) разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева», примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой, в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанная в соответствии с ФГОС.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. № 666).
Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения МБОУ «Лицея им. Г.Ф. Атякшева» МБОУ «Лицея им. Г.Ф. Атякшева».
Постановление № 26 от 15 мая 2013 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» («Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» действует с 01.01.2014г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, изобразительной, музыкальной, конструирования, самообслуживания и элементарного бытового труда восприятия художественной литературы и фольклора.

Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.

Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе организованной образовательной деятельности (ООД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, взаимодействию с родителями.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Основные принципы рабочей программы:

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Сотрудничество с семьей.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Парциальные образовательные программы

Воспитательно-образовательная деятельность в дошкольных группах выстроена на основе выбора и сочетания основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» и следующих парциальных программ: «Социокультурные истоки», направленная на приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России и «Азбука Безопасности» (на основе программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Безопасность»), направленная на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Контингент воспитанников дошкольной группы №1 «Непоседы»

Кол-во детей		Группа здоровья			Социальный статус семьи
Мальчики	Девочки	Первая	Вторая	Третья	Полная	Неполная	Многодетная

Возрастные особенности развития детей 2-3 лет (вторая группа раннего возраста)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого;

совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно-действенное. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Особенности организации образовательного процесса в группе

(климатические, демографические, национально-культурные и другие)

Программа реализуется на русском языке - государственном языке Российской Федерации (ст.14 п.2 «Закон об образовании в Российской Федерации» №273-фз, ФГОС ДО ст.1,9).

Национально-культурные особенности. Ханты-Мансийский автономный округ - Югра имеет ярко выраженные территориальные, культурно-исторические, национальные особенности, что учитывается педагогами в образовательной деятельности. Такой подход является одним из направлений в формировании у детей знаний о природе и истории ХМАО-Югры, так как оказывает влияние на формирование личности, способствует развитию уважения и любви к родному краю, воспитанию национальной и этнокультурной толерантности.

Национально-региональный компонент программы предусматривает:

ознакомление детей с устно - поэтическим творчеством народов ханты и манси;
ознакомление детей с изобразительным и декоративно-прикладным искусством народа ханты;
ознакомление детей с историко-географическими и природоведческими особенностями округа;
знакомство со знаменитыми земляками, первопроходцами, которые внесли определенный вклад в строительство, развитие города, округа;
знакомство детей с геральдикой и символикой округа, элементарными сведениями о государственной власти;
проведение национальных, в том числе хантыйских праздников.

Важным моментом при знакомстве с национальными особенностями края является посещение краеведческого музея, выставок, экскурсии по городу.

Реализация регионального компонента в дошкольных группах осуществляется в рамках:

организованной образовательной деятельности;
проектной деятельности;
организации взаимодействия всех специалистов учреждения;
организации взаимодействия с родителями воспитанников;
организации взаимодействия с социумом;
смотры-конкурсы, выставки, фестивали;
организации праздников и досугов.

Климатические особенности региона

Климатические условия Ханты-Мансийского автономного округа - Югры имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней, низкая температура, резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Исходя из этого, в образовательную деятельность дошкольной группы включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости.

Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе схемы, иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды; знакомство с основными состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и живой природы от климатических условий.

1.2 Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры как результат возможных достижений освоения программы

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

К трем годам ребенок:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательная область	Содержание
Физическое развитие	движения ребенка активные, согласованные. Наблюдается координация в движении ног и рук (в ходьбе и беге). Ребенок улавливает общую структуру и темп движения, хорошо реагирует на сигнал, проявляется положительное эмоциональное отношение к двигательной активности, воспроизводит ранее освоение движения. проявляется самостоятельность в умывании и одевании (застегивает и расстегивает пуговицы на одежде, обуви), самостоятельно, аккуратно ест, по напоминанию взрослого пользуется салфеткой, говорит «спасибо», пользуется носовым платком. Радуется чистому и опрятному внешнему виду, испытывает неприязнь к грязной одежде и рукам, просит взрослого устранить это. Знает короткие стихи и потешки об умывании, одевании, еде.
Социально – коммуникативное развитие	имеет первоначальные представления о действиях с предметами и материалами так, чтобы они не нанесли вреда здоровью; различает и называет взрослых людей, детей в жизни и на картинках, показывает и называет основные части тела, лица человека, действия. Различает по выражению лица ярко контрастные эмоциональные состояния (смех, слезы). Показывает и называет на картинках действия, в которых проявляется забота родителей о детях. По показу и побуждению взрослого проявляет отзывчивость на состояние взрослых и детей. Проявляется интерес к общим действиям со сверстниками и игровым действиям других детей, проявляет доброе отношение к игрушкам, животным. Радуется общим результатам. Знает свое имя, частично имена членов своей семьи. Имеет отчетливое представление о предметах ближайшего окружения, их назначении, особенностях и их основных качествах и свойствах. имеет первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду. Владеет простейшими приемами самообслуживания.
Познавательное развитие	охотно принимает участие в наблюдениях и уходе за неживой природой, животными и растениями, совместно со взрослыми выполняет отдельные обследовательские действия. Ребенок с небольшой помощью взрослого и самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер предметов, группирует их и соотносит по выделенным свойствам. Определяет количественные отношения равенства и неравенства, практически устанавливает соответствие. Имеет первичные представления об основных свойствах объемных геометрических фигур.
Речевое развитие	ребенок легко понимает речь, отвечает предложениями, но иногда затрудняется в их оформлении. Охотно активно вступает в речевые контакты с детьми и воспитателем, и другими людьми. В ответ на просьбу взрослого ребенок показывает и называет объекты природы, отдельные их части, признаки и свойства. сформировано умение слушать и понимать книгу. Ребенок эмоционально откликается на воображаемые события, сопереживает героям.
Художественно-эстетическое развитие	ребенок легко включается в процесс восприятия, старается выслушать произведения до конца. Охотно вступает в обсуждение произведения, отвечает на вопросы по содержанию, исполняет игровые действия, песенки, читает стихи. Проявляет активное эмоциональное отношение, сопереживает героям прочитанных произведений. Проявляет интерес к восприятию эстетических свойств предметов и явлений. Ребенок способен дать оценку, используя слова, характеризующие образ («веселый», «мягкий»). Узнает знакомые образы в рисунке, иллюстрациях, скульптуре, прикладном искусстве. Проявляет интерес к изобразительной деятельности: понимает, что значит нарисовать, слепить, построить, выполнить аппликацию, знает отдельные изобразительные материалы, их свойства, владеет формирующими движениями, воссоздает из объемных фигур знакомые предметы на горизонтальной плоскости. Ребенок вслушивается в музыку, узнает знакомые произведения. С помощью взрослого в движении передает различный метроритм. Проявляет желание и активность в игре на музыкальных инструментах, интонирует звуки, слышит музыкальные фразы. Может спеть знакомую песенку с музыкальным сопровождением

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

Особенности организации образовательного процесса в группе

1) Социально-коммуникативное развитие – формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, самообслуживание и элементарный бытовой труд (поручения, дежурство, игры, беседы, хозяйственно-бытовой труд). Игровая деятельность – формы образовательной деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические и др. игры.

2) Познавательное развитие – познавательно-исследовательская деятельность – формы образовательной деятельности: ФЭМП, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины.

3) Речевое развитие – развитие речи - формы образовательной деятельности: беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций.

4) Художественно-эстетическое развитие –

а) изобразительная деятельность - формы образовательной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование;

б) восприятие художественной литературы и фольклора - формы образовательной деятельности: беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра;

в) музыкальная деятельность - формы образовательной деятельности: слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

5) Физическое развитие: двигательная деятельность - формы образовательной деятельности: подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Содержание образовательной деятельности

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Содержание образовательной деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов ( один-много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи.

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их.

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела. Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4 частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.)

Ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Содержание образовательной деятельности

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Содержание образовательной деятельности

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкальная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Содержание образовательной деятельности

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Здоровьесберегающие технологии, используемые в дошкольных группах

№	Виды	Особенности организации
	Медико-профилактические
	Закаливание (в соответствии с медицинскими показаниями)
1.	Обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя)	Дошкольные группы ежедневно
2.	Воздушные ванны (сон без маек)	Все группы ежедневно
3.	Ходьба босиком	Все группы ежедневно
4.	Облегченная одежда	Все группы ежедневно
	Профилактические мероприятия
1.	Витаминотерапия	2 раза в год (осень, весна)
2.	Витаминизация 3-х блюд	Ежедневно
3.	Ношение чесночниц	ежедневно, по эпидпоказаниям
	Медицинские
1.	Мониторинг здоровья воспитанников	В течение года
2.	Плановые медицинские осмотры	1 раза в год
3.	Антропометрические измерения	2 раза в год
4.	Профилактические прививки	По возрасту
5.	Облучатель - рециркуляторов воздуха «ДЕЗАР»	Ежедневно
6.	Организация и контроль питания детей	Ежедневно
	Физкультурно - оздоровительные
1.	Корригирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)	ежедневно
2.	Зрительная гимнастика	Ежедневно
3.	Пальчиковая гимнастика	Ежедневно
4.	Дыхательная гимнастика	Ежедневно
5.	Элементы точечного массажа	старшая, подготовительная, не реже 1 раза в неделю
6.	Динамические паузы	Ежедневно
7.	Релаксация	2-3 раза в неделю
8.	Психогимнастика	Ежедневно
	Образовательные
1.	Привитие культурно-гигиенических навыков	Ежедневно

Режим двигательной активности учитывает соотношение времени на проведение режимных моментов, организованную и самостоятельную деятельность детей. Деятельность строго регламентирована. Режим составлен с учетом обеспечения благоприятных условий для здоровья детей и предусматривает четкую ориентацию на возрастные физические и психологические особенности детей, специфику группы. Важное требование при составлении режима - соблюдение объема учебной нагрузки в соответствии с санитарно-гигиеническими нормативами.

Режим двигательной активности детей от 2 до 3 лет

Режим дня	Мероприятия	Время
Режим дня	Мероприятия	Время
Прием детей на участке или в группе в соответствии с погодными условиями	Игры малой подвижности	20 мин.
	Индивидуальная работа по развитию основных движений	5 мин
Утренняя гимнастика	Утренняя гимнастика с элементами дыхательной гимнастики	8 мин.
Перед ООД	Игры малой подвижности. Хороводные игры	10 мин.
Занятия	По физической культуре в зале	10 мин.
Занятия	Музыкально-ритмические	10мин.
В перерыве между занятиями	Двигательная разминка	10 мин.
Познавательные занятия и продуктивные виды деятельности	Физкультминутка	5 мин.
Прогулка	Подвижные игры, игры малой подвижности, индивидуальная работа по развитию основных видов движений, самостоятельная двигательная деятельность детей	2 ч10 мин
Гимнастика пробуждения	Комплекс физкультурно – оздоровительных мероприятий после сна	5-8 мин
Прогулка	Подвижные игры, игры малой подвижности, индивидуальная работа по развитию основных видов движений, самостоятельная двигательная деятельность детей	1 час 25 мин.
Физкультурный досуг	1 раз в месяц (10 мин)	10 мин
Спортивные праздники	2 раза в год (10 мин)	10 мин
Экскурсии и прогулки за территорию
Спортивные игры и упражнения		15 мин

2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Формы организации образовательной деятельности в дошкольных группах

Развитие ребенка в образовательном процессе ДОУ осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Построение образовательного процесса по реализации ООП в ДОУ основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Основными формами организации образовательной деятельности в дошкольных группах являются:

1. Совместная деятельность взрослого и детей - основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками.

Различают:

организованная образовательная деятельность - основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования и осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения)
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и направленная на решение образовательных задач, а также на осуществление функций присмотра и (или) ухода.
самостоятельная деятельность детей - одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

2. Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Виды деятельности в дошкольных группах с учётом ФГОС ДО

Организованная образовательная деятельность - «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:

наблюдения - в центре природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от работы по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
экспериментирование с объектами неживой природы;
сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
свободное общение воспитателя с детьми.

Циклограмма совместной деятельности педагога и детей при проведении режимных моментов представлена в Приложении 1, циклограмма самостоятельной деятельности детей – в Приложении 2.

2.3. Перспективное планирование по образовательным областям

Комплексно-тематическое планирование на 2018/19 учебный год представлено в Приложении 3.

Комплексно-тематическое перспективное планирование - в Приложении 4.

Перспективное планирование по реализации парциальных образовательных программ – в Приложении 5.

Циклограмма конкурсов различного уровня представлена в Приложении 6.

2.4 Коррекционно – развивающая работа

Для детей второй группы раннего возраста проводятся развивающие, коррекционно-развивающие игры. Коррекционная работа с дошкольниками осуществляется в течение всего учебного года в кабинете педагога-психолога и учителя логопеда. Заключается в ежедневном проведении образовательной деятельности как в подгрупповой, так и в индивидуальной формах.

Коррекционно-развивающая работа направлена на развитие коммуникативных способностей и социальной адаптации детей, развитию познавательных и творческих способностей у детей, развитию эмоциональной сферы.

Подгрупповые коррекционно-развивающие занятия:

коммуникативные способности и социальная адаптация;
способность к дифференциации эмоциональных состояний;
творческие способности и совершенствование познавательных процессов.

Ведется работа психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). Целью деятельности ПМПк является выработка коллективного решения о мерах педагогического воздействия, по вопросам профилактики, организации помощи и педагогической поддержки детям со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья ребенка; подготовка документов на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) при отсутствии положительной динамики развития детей.

В логопедическом пункте оказывается квалифицированная логопедическая помощь по коррекции звукопроизношения, формированию фонематических представлений, звуковому анализу и синтезу, правильному грамматическому строю, уточнению и обогащению словаря.

2.5 Взаимодействие с родителями по сопровождению ребенка дошкольника в рамках индивидуальной траектории его развития, с социумом

Взаимодействие педагогов учреждения с родителями (законными представителями) воспитанников предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями (законными представителями) - условий воспитания в дошкольной образовательной организации. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей (законных представителей) и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

На современном этапе родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами, что отражено в ст. 44Федерального закона от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

Цель взаимодействия в современных условиях - это установление партнерских отношений участников педагогического процесса, активное включение родителей (законных представителей) в жизнь учреждения.

В младшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников. Именно в этот период педагог корректирует детско-родительские отношения, помогает родителям и детям найти общие интересы, которые в дальнейшем могут стать основой семейного общения. Много внимания воспитатель уделяет развитию совместной деятельности родителей и детей - игровой, досуговой, художественной. В процессе совместной с родителями деятельности он опирается на развивающиеся у них способности к самоанализу, к оценке результатов развития ребенка, умения замечать, как изменение собственной воспитательной тактики приводит к росту личностных достижений ребенка.

Еще одно направление сотрудничества воспитателя с семьей - развитие родительского коллектива группы, создание детско-родительского сообщества, в котором родители могли бы обсуждать свои педагогические проблемы, совместно намечать перспективы развития детей группы.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1. Ориентировать родителей на изменения в личностном развитии младших дошкольников - развитии любознательности, самостоятельности, инициативы и творчества в детских видах деятельности; помочь родителям учитывать эти изменения в своей педагогической практике.

2. Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.

3. Побуждать родителей к развитию гуманистической направленности отношения детей к окружающим людям, природе, предметам рукотворного мира, поддерживать стремление детей проявлять внимание, заботу о взрослых и сверстниках.

4. Познакомить родителей с условиями развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей дошкольников в семье; поддерживать стремление родителей развивать интерес детей к школе, желание занять позицию школьника.

5. Включать родителей в совместную с педагогом деятельность по развитию субъектных проявлений ребенка в элементарной трудовой деятельности (ручной труд, труд по приготовлению пищи, труд в природе), развитию желания трудиться, ответственности, стремления довести начатое дело до конца.

6. Помочь родителям создать условия для развития эстетических чувств младших дошкольников, приобщения детей в семье к разным видам искусства (архитектуре, музыке, театральному, изобразительному искусству) и художественной литературе.

Перспективный план по взаимодействию с родителями на 2018 – 2019 учебный год представлен в Приложении 7.

Социальное партнерство

Процесс социализации личности воспитанников осуществляется в тесном контакте МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» с социальными партнёрами:

Центральная городская детская библиотека;
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская художественная школа искусств;
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детский юношеский центр «Прометей»;
Муниципальное учреждение «Музей истории и этнографии»;
Муниципальное автономное учреждение «Центр культуры «Югра – Презент»;
МБУСШОР «Центр Югорского спорта»

Организационный раздел

3.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями данного возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Обеспечена возможность для общения и совместной деятельности детей и взрослых, для двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое; содержательно насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Развивающая предметно-пространственная среда групповых комнат

Зона	Основное предназначение	Оснащение
Спортивный уголок	Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	Инвентарь для ОРУ: ленты, флажки, погремушки, платочки, кегли; мячи разных размеров; Кольцеброс, бубен; Наборы масок для подвижных игр; Дискомфортные коврики, дорожки. Инвентарь для массажа; Дидактический материал; Картотеки подвижных, спортивных, народных игр; Карточки с комплексами упражнений. Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков Для катания, бросания, ловли Для ползания и лазания Атрибуты к подвижным и спортивным играм Нестандартное физкультурное оборудование Гамачок Гусеница Мягкая мишень Коврики для коррекции стопы
Уголок природы (наблюдений за природой)	Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	Календарь природы и погоды Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями, паспорт растений Сезонный иллюстративный материал Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику Макеты, наборы животных Дневники наблюдений за посадками. Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы Материал для проведения элементарных опытов Дидактические и настольно-печатные игры экологического содержания Атрибуты по уходу за цветами: лейки, лопатки, палочки для рыхления, салфетки из ткани, фартуки, опрыскиватель Природный и бросовый материал, контейнеры для сыпучих и мелких предметов. Модели, схемы, пооперационные карты посадок. Справочники, энциклопедии. Детские халаты, клеенчатые передники Литература природоведческого содержания Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные
Уголок дежурств (бытового труда)		Атрибуты деятельности дежурных по столовой: фартуки, косынки. Пооперационные карты с алгоритмом последовательности действий; Образцы, иллюстрации Инвентарь для уборки
Зона для настольно-печатных игр	Расширение познавательного сенсорного опыта детей	Дидактический материал по сенсорному воспитанию Дидактические игры разного содержания Настольно-печатные игры
Зона познания	Расширение познавательного опыта детей. Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.	Стенд со сменяющимся материалом по познанию (расширению кругозора) Наборы геометрических фигур - плоские, объемные Наборы карточек с цифрами, счетные палочки, счеты Логико-математические игры Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, головоломки (по возрасту) Счетный материал (фигуры объемные, палочки) Занимательные примеры Лабиринты Верёвочки разной длины, ленты широкие и узкие Линейки; Модели: года, дней недели, частей суток, часы. Дидактические игры на форму, цвет, размер, количество, часть – целое, сходства и различия Игры с цифрами, монетами Учебно-игровое пособие. Книги-энциклопедии Настольно – печатные, дидактические игры естественно – научного содержания
Уголок экспериментирования	Расширение исследовательской деятельности, познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.	Природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена; Песочные часы, лупы Предметы для экспериментальной деятельности (ёмкости, материалы, весы и т.д.); Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная Красители: акварельные краски, безопасные красители. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема.
Уголок для самостоятельной конструктивной деятельности	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности	Напольный строительный материал Настольный строительный материал Пластмассовые конструкторы (младший возраст-с крупными деталями) Конструкторы с металлическими деталями (старший возраст Крупные мягкие конструкции (блоки, домики, тоннели и пр.).для легкого изменения игрового пространства Схемы, модели, чертежи, рисунки, фотографии для всех видов конструкторов (старший возраст) Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.) Транспортные игрушки Игры типа «Танграм» Силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты (поэтапное выполнение работы).
Уголок для сюжетно-ролевых игр	Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	Оборудование и атрибутика для с/р игр по возрасту детей: «Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Ателье», «Космонавты», «Библиотека») Предметы- заместители
Уголок безопасности	Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП Макеты перекрестков, районов города Дорожные знаки Литература о правилах дорожного движения Материалы, связанные с тематикой ОБЖ (иллюстрации, игры);
Книжный уголок	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой Материалы о художниках – иллюстраторах Портреты поэтов, писателей (старший возраст) Тематические выставки Книги (стихи, проза, журналы, энциклопедии и т.д.); Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д.;
Игровой уголок по театрализованной деятельности, уголок ряжения	Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	Ширмы Элементы костюмов (маски, полушапочки героев сказок) Различные виды театров: пальчиковый, настольный, «Бибабо» и др. (в соответствии с возрастом) Предметы декорации Аудизаписи сказок, литературных произведений
Речевой уголок		Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры, буквы из разных материалов и т.д.; Литературные игры, игры с грамматическим содержанием; Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов; Пособия по краеведению (символика города, страны, игры, альбомы и т.д.); Предметные и сюжетные картинки; Альбомы или подборка иллюстраций по темам;
Уголок для самостоятельной изобразительной деятельности и ИЗО искусства	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	Бумага разного формата, разной формы, разного тона Материал для изобразительной деятельности: краски, карандаши, мелки, баночки-непроливайки. ножницы, бумага, клей, салфетки, пластилин, стеки, доски и т. д. Доски для рисования мелом, фломастерами Наличие цветной бумаги и картона Рулон простых белых обоев; Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации Природный, бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) Альбомы- раскраски Трафареты Мольберты, столы Дидактическое пособие с образцами, алгоритмами
Выставочный уголок (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);	Приобщение к прекрасному	Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки Предметы народно – прикладного искусства Лепные украшения: станковая, жилищная и декоративная скульптура, скульптура малых форм. Репродукции, книжная графика Игры, плакаты и пособия по цветоведению, на развитие чувства композиции, по жанрам искусства Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей Место для сменных выставок произведений изоискусства Наборы демонстрационного материала по изоискусству Тематические подборки детских работ Ткань для драпировок Детская и энциклопедическая литература по изобразительному искусству
Уголок для самостоятельной музыкальной деятельности	Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	Музыкальные инструменты: колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, дудочки, музыкальные шкатулки, аудиосредства (магнитофон, наборы дискет с записями музыкальных произведений). Портреты композиторов (старший возраст) Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) Игрушки- самоделки Музыкально- дидактические игры Музыкально- дидактические пособия
Уголок для игр с песком и водой	Развитие познавательного опыта, мелкой моторики пальцев рук.	Ванна с песком и водой Атрибуты для игр: стаканчики, бутылочки, лейки и т.д.

План пополнения развивающей предметно-пространственной среды в течение 2018-19 учебного года представлен в Приложении 8, визуальные средства информации – в Приложении 9.

3.2 Организация режима пребывания детей в дошкольных группах

Режим дня в учреждении - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение пребывания детей в учреждении.

Режим организации жизнедеятельности детского сада определен: с учетом социального заказа родителей (режим работы дошкольных групп: 12-часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе) и нормативно-правовых требований к организации режима деятельности (СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»); в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста; на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей; в соответствии с особенностями организации гибкого режима пребывания детей в детском саду.

Режим дня соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 2-3 лет составляет 5,5-6 часов.

Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольным образовательным учреждением в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – последневного сна или перед уходом детей домой.

Большое значение имеет дневной сон в режиме дня, который является одним из важнейших факторов гармоничного развития ребенка и важным режимным моментом. В соответствии с п. 11.7 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста составляет 12-12,5 ч, из которых 2,0-2,5 ч отводится на дневной сон. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его младшего воспитателя) в спальне обязательно.

На самостоятельную деятельность детей 2-3 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.

Режим дня составляется на холодный и теплый период времени года.

При организации режима соблюдено разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, образовательных развивающих ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха. Ежедневно планируются две основные образовательные ситуации, направленные на решение программных задач в соответствии с образовательными областями с учетом их интеграции. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель по мере необходимости создает дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Воздушный и тепловой режимы, освещенность групповой комнаты соответствуют принятым гигиеническим нормам. Контроль за выполнением режимов дня осуществляется медицинскими работниками, старшим воспитателем, педагогами, родителями

Режим дня МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» на 2018-2019 учебный год

Режимные моменты	Время
Утренний приём детей. Прогулка. Свободная игра. Самостоятельная деятельность.	07.00-8.00
Утренняя гимнастика.	08.00-8.05
Культурно-гигиенические мероприятия. Подготовка к завтраку. Завтрак.	08.06-8.30
Игровая пауза. Подготовка к организованной образовательной деятельности.	08.30-8.50
Организованная образовательная деятельность. Занятия	Согласно расписанию регламентируемой образовательной деятельности
Второй завтрак.	10.00-10.10
Подготовка к прогулке, прогулка.	10.00-11.45
Возвращение с прогулки. Интеллектуальная разминка.	11.45-12.00
Подготовка к обеду. Обед.	12.00-12.20
Подготовка ко сну. Дневной сон.	12.20-15.00
Постепенный подъём. Закаливающие мероприятия. Гимнастика после сна.	15.00-15.10
Полдник	15.10 -15.30
Организованная образовательная деятельность, занятия в кружках	Согласно расписанию регламентируемой образовательной деятельности
Игры, самостоятельная и организованная деятельность детей.	15.30-17.00
Подготовка к ужину. Ужин.	17.00-17.40
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка.	17.40-18.20
Возвращение с прогулки. Встречи с родителями. Уход детей домой.	18.20-19.00

Двигательный режим. Оптимальный двигательный режим обеспечивается рациональным сочетанием различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования. Ежедневная двигательная активность включает физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, подвижные игры, динамические паузы, физкультурные минутки, спортивные досуги и развлечения, посещение бассейна. Таким образом, двигательный режим в дошкольных групп включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, обеспечивая биологическую потребность детей в двигательной активности и предусматривает её рациональное содержание, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников.

Закаливание. Закаливание начинается с воздушных процедур. Дети выполняют воздушно-контрастные перебежки (корригирующая дорожка) и комплекс физических упражнений, тем самым приучая организм к перепадам температур, и закаливая организм. Затем следует умывание прохладной водой лица и рук, полоскание рта.

Комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздуха, солнца, воды) осуществляется с учетом дифференцированного подхода к детям, состояния их здоровья, индивидуальных возможностей и местных климатических условий.

Система закаливающих мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1	Проветривание	постоянно
2	Утренний прием на улице, вечерняя прогулка при уходе детей домой	по сезону
3	Прогулки на свежем воздухе в первую и вторую половину дня	по сезону
4	Ходьба по корригирующим дорожкам	постоянно
5	Сон без маек	постоянно
6	Облегчённая одежда в помещении	постоянно
8	Организация воздушных ванн и босохождения (гимнастика после сна, прогулки в летний период)	постоянно
9	Обширное умывание	постоянно
10	Полоскание полости рта, горла прохладной водой после приема пищи в течение года	постоянно
11	Игры с водой на улице в летний период	июнь - август

Программно – методическое обеспечение

1. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Вторая группа раннего возраста». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)/ автор-составитель О.П. Власенко и др. Волгоград: Учитель, 2015
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015

5. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М. : ЦГЛ, 2004.

6. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину [Текст] / Ю. Е. Антонов [и др.]. - М. : АРКТИ, 2003.

7. Виноградова, Н. Ф. Моя страна - Россия [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. - М. : Просвещение, 2005.

8. Детский садик [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://kinder-garten.narod.ru 1 1. Игра «Кто хочет стать сказочником?» [Текст] // Педсовет. - 2002. - № 9.

9. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика- Синтез, 2014-121с.

10. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду : работа с детьми сред, и ст. групп дет. сада [Текст] : кн. для воспитателей дет. сада / С. Н. Николаева. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2001.

11. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] : в 2 ч. Ч. 1 / О. А. Скоролупова. - М. : Скрип-торий, 2003, 2007.

12. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст] / Э. Я. Степаненкова. - М. : Просвещение, 1979.

13. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами [Текст] : пособие для педагогов дошкольных учреждений для работы с детьми 2—4 лет / С. Н. Теплюк. - М., 2006.

14. Шишкина, В. А. Прогулки в природу [Текст] / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. - М. : Просвещение, 2003.

15. Шорыгина, Т. А. Путешествие в мир природы. Развитие речи [Текст] / Т. А. Шорыгина. - М., 2000.

16. Лунина, Г.В. «Воспитание детей на традициях русской культуры»

17. Дыбина, О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением».- М. : Мозаика-Синтез, 2014.

18. Веракса, Н.Е., Галимов, О.Р. «Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников»- М.: Мозаика-Синтез, 2014.

19. Куцакова, Л.В. «Конструирование из строительного материала»- М.: Мозаика-Синтез, 2014.

20. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. ФГОС, 2015 г.

21.Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. М. Мозаика-Синтез.2005.

Приложение 1

Циклограмма совместной деятельности педагога и детей при проведении

режимных моментов во второй группе раннего возраста

Дни недели	Первая половина дня/вторая половина дня	Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность	Восприятие художественной литературы и фольклора	Игровая деятельность	Общение при проведении режимных моментов
ПН	Первая половина дня	Беседа по теме недели / Ситуативная беседа	Малые фольклорные формы	П\и с бегом Сюжетно-ролевая игра	Ребенок и его здоровье
ПН	Вторая половина дня	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин	Малые фольклорные формы	Д\и по ФЭМП Игра-забава	Самообслуживание
ВТ	Первая половина дня	Беседа по ОБЖ / Ситуативная беседа	Народные и авторские сказки	П\и с прыжками Д\и по ОБЖ	Ребенок на улицах города
ВТ	Вторая половина дня	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин	Народные и авторские сказки	Сюжетно-ролевая игра	Уважение к труду взрослых
СР	Первая половина дня	Беседа по ознакомлению с социальным миром	Поэзия (чтение, заучивание)	П\и с ползаньем и лазаньем Сюжетно-ролевая игра	Содержание одежды в порядке
СР	Вторая половина дня	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин	Поэзия (чтение, заучивание)	Д\и по развитию речи Театрализованные, игра-драматизация	КГН
ЧТ	Первая половина дня	Беседа по ознакомлению с миром природы	Проза (чтение, творческое рассказывание	П\и с бросанием и ловлей Д\и по экологии	Труд в природе
ЧТ	Вторая половина дня	Ситуативная беседа	Проза (чтение, творческое рассказывание	Сюжетно-ролевая игра Игра-ситуация	Безопасность ребенка в быту
ПТ	Первая половина дня	Беседа с предметным окружением	Литературный калейдоскоп	П\и на ориентировку в пространстве, внимание Сюжетно-ролевая игра	Один дома
ПТ	Вторая половина дня	Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин	Литературный калейдоскоп	Д\и по ЗКР Театрализованные игры	Общественно-полезный труд

Приложение 2

Циклограмма самостоятельной деятельности детей.

Дни недели	Самостоятельная деятельность детей
Дни недели	1 половина дня	2 половина дня
Понедельник	Сюжетно-ролевые игры в Центре Игры Игры-забавы	Занятия по интересам в центрах развития.
Вторник	Д\ и по ОБЖ в центре Безопасности. Игры в центре Конструирования	Занятия по интересам в центрах развития. М.-п. игры и упражнения в центре двигательной активности.
Среда	Д\ и по ОБЖ в центре Природы Работа в центре художественно-эстетического развития	Занятия по интересам в центрах развития. Д\ и и упражнения в центре «Развивайка»
Четверг	Сюжетно-ролевые игры в Центре Игры. Работа в центре художественно-эстетического развития (лепка, аппликация)	Занятия по интересам в центрах развития. Развлечения.
Пятница	Театрализованные игры в центре Театра. Работа в центре художественно-эстетического развития	Занятия по интересам в центрах развития. М.-п. игры и упражнения в центре двигательной активности.

Приложение 3

Комплексно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год

Даты	Темы недель	Итоговое мероприятие
Сентябрь
03-07	Безопасный город, в котором я живу	Акция «Живой знак»
10-14	Дружат в нашей группе девочки и мальчики	Выставка рисунков «Наша группа»
17-21	Осень в гости к нам пришла	Праздник «В гостях у осени»
24-28	Урожай собирай и на зиму запасай	Конкурс «Осенняя фантазия»
Октябрь
01-05	Дружная семья. Семейные традиции	Творческие работы «Моя родословная»
08-12	Мой дом. Мебель. Посуда. Электроприборы	Краткосрочный проект, фото, рисунки, коллажи по ОБЖ
15-19	Морские тайны	Энциклопедия «Морское путешествие»
22-26	Быть здоровыми хотим	Развлечение «Веселые старты»
29-02.11	Перелетные и зимующие птицы	Акция «Птицы – наши друзья! Помоги другу!»
Ноябрь
06-09	Я гражданин России	Краткосрочный проект
12-16	Дикие животные	Викторина «В мире животных»
19-23	Милая мамочка моя	Развлечение «Милая мамочка моя»
26-30	Международный день домашних животных	Акция «Любая жизнь бесценна»
Декабрь
03-07	Край, в котором мы живем	Конкурс «День рождения округа» («Улыбки Севера»)
10-14	Неделя пожарной безопасности	Экскурсия в пожарную часть
17-21	Мир профессий	Конкурс «Когда я вырасту, то буду…»
24-28	Новый год у ворот	Выставка «Фабрика Деда Мороза» «Ёлка Эколят» Новогодний утренник
Январь
09-11	Зимние игры и забавы	Развлечение «Коляда, коляда» Конкурс рисунка «Природа – это сказка!»
14-18	Народное творчество. Мы народные умельцы	Выставка «Народное творчество»
21-25	Одежда, обувь, головные уборы	Конкурс «Парад шляп», «Валенки»
28-01.02	Животные Севера и жарких стран	Д/игра «Животные Севера и жарких стран»
Февраль
04-08	Традиции детского сада	Вернисаж «Традиции детского сада»
11-15	Большое путешествие. Транспорт	Дидактическая игра «Едем, плаваем, летаем»
18-22	День защитника Отечества	Спортивно – музыкальное развлечение
25-01.03	В мире доброты	Краткосрочный проект
Март
04-07	О любимых мамах	Мамин праздник
11-15	Весна красна	Конкурс «Огород на окне»
18-22	Мир театра	Показ театральных постановок
25-29	Всероссийская неделя детской и юношеской книги «Книга, праздник души»	Выставка детских книг Экскурсия в библиотеку
Апрель
01-05	Быть здоровыми хотим	Спортивное развлечение
08-12	Наша планета Земля. Космос	Экскурсия в библиотеку
15-19	Зеленый огонек	Встреча с интересными людьми
22-26	Природа – твой друг! Приди ему на помощь!	Праздник «Эколята – друзья и защитники природы!»
29-08.05	День Победы	Тематическое занятие Акция «Георгиевская ленточка»
Май
13-17	Азбука экологической безопасности	Конкурс рисунков на асфальте «Я дружу с Природой!»
20-24	Насекомые - друзья природы	Проектная деятельность
27-31	Международный день защиты детей	Тематическое занятие

Летне-оздоровительный период

Месяц/

неделя

Тема недели

Тема дня

Итоговое мероприятие недели

младший, средний возраст

старший возраст

Июнь

03-07

«Ребенок в мире людей» /

06.06 Пушкинский день России

- день защиты детей

- день дружбы

- день березки

- книжкины именины

- день рождение поэта

Досуг

«Дружный хоровод»»

Конкурс

чтецов

«Стихи о природе»

10-14

«Моя Родина». День России

- день богатырской славы

- мой город

- мой край родной

- день России

Коллективная аппликация

«Мой город»

Творческая выставка

«Моя Россия»

17-21

«Наши добрые дела» /

- день вежливости

- день труда

- день огородника

- день доктора Айболита

- день юного эколога

Досуг

«В гостях у Айболита»

Развлечение

«Друзья природы»

24-28

«Наши увлечения»

- день игрушки

- день самообразования

- день смеха и шуток

- день творчества

- день любознательности

Развлечение

«Праздник воздушных шаров»

Презентация

творческих проектов

Июль

01-05

«Юные пешеходы»

- день транспорта

- день пешехода

- день дороги

- день светофора

- день ПДД

Досуг «Внимательный пешеход»

Викторина

«Вопросы Светофоркина»

08-12

«В гостях у сказки»

- день книги

- день театра

- день загадок

- день сказочного персонажа

- день сказки

Театрализованное представление

«По страницам любимых книг»

Кукольный театр

«В гостях у сказки»

для младших групп

15-19

«Неизведанное рядом»

- день фантика

- день ткани

- день бумаги

- день металла

- день дерева

Создание коллажа

«Разноцветное лето»

Создание и презентация коллекций.

22-26

«Витаминная»

- день овощей

- день фруктов

- день лекарственных растений

- день ягод

- витаминный день

Развлекательно-развивающая игра

«Где живут витамины»

Проект

«Где живут витамины»

29.07-02.08

«Почемучки-на»

- день воды

- день солнца

- день ветра

- день радуги

- день песка

Праздник

«Мыльных пузырей»

Познавательно-развлекательное путешествие

«Человек-часть природы»»

Август

05-09

«Любимые игры»

- день настольных игр

- день веселого мяча

- день любимой игрушки

- день подвижных игр

- день любимой игры

Досуг

«Игрушки»

Олимпиада

«Летние игры 2018»

12-16

«Что? Где? Когда?»

- в мире птиц

- день цветов

- в мире животных

- подводное царство

- насекомые – наши друзья

Вечер загадок

«Братья наши меньшие».

Презентация

творческих проектов на тему

«Братья наши меньшие»

19-23

«Безопасности»

- день пешехода

- день автомобилиста

- день дорожных знаков

- день светофора

Экскурсия к светофору

Развлечение «Город дорожных знаков»

26-30

«Музыки»

- день танца

- день песни

- день музыкального инструмента

- день классический музыки

- день русского хоровода

Развлечение

«До свиданья лето»

Фестиваль песни и танца

«До свиданья лето, до свидания»

Приложение 4

Комплексно-тематическое перспективное планирование на сентябрь

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 03.09-07.09	Вторая неделя 10.09-14.09	Третья неделя 17.09-21.09	Четвертая неделя 24.09-28.09
Темы недели	«Безопасный город, в котором я живу»	«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»	«Осень в гости к нам пришла»	«Урожай собирай и на зиму запасай»
Цель образовательной деятельности педагога	формировать умение спокойно вести себя на улице	формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним	знакомить детей с доступными явлениями природы	формировать у детей знания об овощах и фруктах
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие	Адаптационный период	Физическая культура 1.Учить детей ползать на ладонях и коленях в прямом направлении, оценивая координацию движения рук и ног, используя перекрестную координацию. Способствовать формированию у детей правильной осанки при ходьбе. Знакомить детей с содержанием и правилами игры «Солнышко и дождик» - учить детей начинать и заканчивать действия по сигналу.2. Учить детей бегать на носках легко, пружиня ногами в коленях. Закреплять умение правильно двигать руками (вперед-назад) во время ходьбы и ползать на ладонях и коленях в прямом направлении, используя перекрестную координацию. Познакомить детей с правилами игры «Автомобили»- развивать умение действовать по сигналу в ходе движения.	Физическая культура 3. Развивать у детей функцию равновесия при ходьбе по дорожкам, по разной поверхности и регулировать ширину шага при ходьбе через линии. В игре «По ровненькой дорожке» учить детей при ходьбе сохранять равновесие. 4. Упражнять детей в подпрыгивании на месте на двух ногах и приземляться на полусогнутые ноги, на носки. Закреплять умение детей бегать на носках легко, пружиня ногами в коленях. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение детей действовать по сигналу.	Физическая культура 5. Закреплять умение детей подпрыгивать на месте на двух ногах и приземляться на полусогнутые ноги, на носки. Закреплять умение детей в передвижении на ладонях и коленях в прямом направлении, используя перекрестную координацию. В подвижной игре «Воробушки и автомобиль» учить детей слушать сигнал во время бега. 6. Упражнять детей в умении ходить обычным шагом, не семеня. Ходьба через линии, начерченные на расстоянии шага друг от друга. Развивать у детей умение пользоваться разными движениями для преодоления препятствий. В подвижной игре «Пройди по мостику» учить детей сохранять равновесие.
Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением (ОПО); ознакомление с социальным миром (ОСМ); ознакомление с миром природы (ОМП); формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)	Адаптационный период	ОПО/ОСМ/ОМП Занятие 1. Наша группа Цель: развивать внимание, мышление, речь. Воспитывать интерес к окружающему миру.	ОПО/ОСМ/ОМП Занятие 2. Осень золотая Цель: Расширять представления детей об окружающей природе, учить замечать красоту природы в осеннее время, изменения, произошедшие в природе за последнее время.	ОПО/ОСМ/ОМП Занятие 3. «Овощи. Фрукты». Цель: расширять представления об овощах и фруктах.
	Адаптационный период
	Адаптационный период	ФЭМП Занятие 1. Кубик, шарик Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик	ФЭМП Занятие 2. Кубик, шарик Цель: формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить	ФЭМП Занятие 3. Кубик-кубики, шарик-шарики Цель: формирование умения различать количество предметов (один-много)
	Адаптационный период
Речевое развитие	Адаптационный период	Развитие речи Занятие 1. Любимые игрушки. Цель: Развивать речь, тактильные ощущения. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Занятие 2. Повторение сказки «Репка». Д/упр. «Кто что ест?», «Скажи а» Цель: напомнить детям сказку «Репка»; Вызывать желание рассказывать ее вместе с воспитателем.	Развитие речи Занятие 3. Д/ игры «Поручения», «Лошадки». Цель: учить детей дослушивать задание до конца, осмыслить его и выполнять соответствующие действия Занятие 4. Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Д/игра «Ослики» Цель: приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения	Развитие речи Занятие 5. Бабушка Арина в гостях у ребят Цель: Расширять представления об осеннем периоде Занятие 6. Рассматривание сюжетных картинок Цель: способствовать развитию разговорной речи
Речевое развитие	Адаптационный период
Художественно-эстетическое развитие Рисование\Лепка	Адаптационный период	Рисование Занятие 1. Знакомство с карандашами Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности – карандаш оставляет след на бумаге	Рисование Занятие 2. Дождик Цель: вызвать чувство радости от штрихов	Рисование Занятие 3. Обводим предметы по контуру Цель: обогащение сенсорного опыта путем выделения формы предметов

		Занятие 1 Лепка Знакомство с пластилином Цель: привитие интереса к лепке.	Занятие 2. Лепка Накормим птичек Цель: привитие интереса к лепке.	Занятие 3. Лепка Шарики Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
Беседы	Беседа «Безопасная дорога» Цель: развивать внимание, ориентировку на местности, формировать умение соблюдать правила дорожного движения. Беседа «Транспорт» Цель: расширять представления детей о транспортных средствах.	Беседа «Дорожные знаки – наши друзья». Цель: продолжать знакомить детей с дорожными знаками. Беседа на тему: «Давайте познакомимся». Цель: изучение правил речевого поведения во время знакомства, продолжать учить детей использовать в речи слова, которые помогают при знакомстве	Беседа «О пользе овощей и фруктов». Цель: формировать потребность правильно питаться. Беседа «Осень в жизни животных». Цель: познакомить с осенними изменениями в жизни животных.	Беседа «О труде людей осенью» Цель: систематизировать знания о труде людей осенью Беседа «О волшебнице воде». Цель: рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды. Беседа об овощах. Цель: формировать обобщенные представления об овощах
Чтение х/л	Малые фольклорные формы Чтение потешки «Наши уточки с утра» Цель: познакомить с новой потешкой. Народные и авторские сказки. Чтение сказки «Теремок». Цель: познакомить детей с содержанием сказки Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Цель: формирование умения слушать сказку обогащать и активизировать речь детей Поэзия А. Барто «Игрушки» Цель: помочь вспомнить знакомые стихи Проза «Утренние лучи» К. Ушинский Цель: развивать умение слушать небольшие рассказы Чтение Т. Бокова «На что похоже солнце» Цель: Познакомить детей с понятием «рифма»	Малые фольклорные формы Чтение потешки «Пошел котик на торжок» Цель: познакомить с новой потешкой. Народные и авторские сказки Чтение сказки «Козлятки и волк». Цель: познакомить детей с содержанием сказки Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто «Грузовик» Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Проза Е. Чарушин «Утка» Цель: познакомить детей с рассказом Чтение «Репка» – рассказывание сказки. Цель: формирование умения следить за развитием действия и воспроизводить порядок действий в сказке	Малые фольклорные формы Чтение потешки «Заяц Егорка» Цель: познакомить с новой потешкой. Народные и авторские сказки Чтение сказки «Маша и медведь». Цель: познакомить детей с содержанием сказки Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто «Лошадка». Цель: учить детей договаривать слова, фразы Проза С. Михалков «Котята». Цель: познакомить детей с содержанием сказки Чтение Г. Лагздынь «Петушок». Цель: познакомить со стихотворением.	Малые фольклорные формы Чтение потешки «Наша Маша маленька» Цель: познакомить с новой потешкой. Народные и авторские сказки Чтение сказки «Маша и медведь». Цель: продолжать знакомить детей с содержанием сказки Поэзия (чтение, заучивание) В. Берестов «Больная кукла». Цель: познакомить детей со стихотворением. Проза Л.Толстой «Спала кошка на крыше…» Цель: познакомить с новым произведением. Чтение А. Барто «Птичка» Цель: познакомить детей с новым стихотворением.
Конструктивно-модельная деятельность	Тема: Домик Мишке. Игра «Окошки». Цель: дать детям представления о том, из каких частей состоит домик	Тема: Сложим шар из разрезных картинок. Цель: учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое, складывать из двух (четырех) частей картинку шара и называть получившиеся изображения	Тема: Кроватка для неваляшки. Большая и маленькая неваляшки Цель: формировать умение сооружать постройки по образцу	Тема: Заборчик для уточки. Игра «Волшебный мешочек» Цель: учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки
Конструктивно-модельная деятельность
Игровая деятельность (дидактические игры, дидактические упражнения, подвижные игры, физкультурные упражнения, игры-развлечения, игры-забавы, игры-развлечения, игры-досуги)	Д\ и «Найди мишку» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям Игра-ситуация « Что надеть на ножки? Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения Д\и «Олины помощники» Цель: Образовывать форму множественного числа глаголов. Д\и « Отгадай загадку по картинке». Цель: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание. Игра-ситуация. «У куклы Веры новый шкаф» Цель: формирование игровых умений П\и «Листопад» Цель: побуждать к двигательной активности.	Игра-ситуация. « Зайка заболел» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами Игра-ситуация «К нам приехал доктор» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия Д\и «Что за предмет?» Цель: учить правильно, называть предмет. Д\и «Найди опасные предметы». Цель: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. П\и «Вейся, венок!» Цель: формирование умения водить хоровод	Игра-ситуация «Делаем Покупки» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям Д\ и «Найди домики для мишек» Цель: обогащать чувственный опыт детей Д\и «Разноцветный сундучок» Цель: учить детей называть предметы. П\и «Кошки-мышки». Цель: совершенствовать подражание легкому бегу мышки.	Игра-ситуация «Модная прическа» Цель: содействовать желанию самостоятельно подбирать игрушки Игра-ситуация «Почтальон приносит телеграмму» Цель: развивать желание играть вместе с воспитателем Д\и «Волшебный кубик» Цель: Учить чётко произносить звуки, подражать голосам животных. П\и «Достань морковку» Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах.
Прогулка	Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам. Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым. Познавательно-исследовательская деятельность: закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол. П\ и «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. П\и «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Прогулка 2 Наблюдение за автобусом. Цель:учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе. Трудовая деятельность. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться веничками. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах. Прогулка 3 Наблюдение за осенним лесом. Цель: расширять представление о лесе. Трудовая деятельность. Уборка участка леса, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. Прогулка 4 Наблюдение за птицами во время кормления. Цель: формировать знания о повадках птиц Трудовая деятельность Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений Подвижные игры: «Воробушки и кот». Цель: формировать умение мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами Прогулка5 Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цель: формирование умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах	Прогулка 1 Рассматривание клумбы. Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску Трудовая деятельность Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цель: приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Прогулка2 Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цель: формирование умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах Прогулка 3 Наблюдение за птицами. Цель: продолжить наблюдение за птицами на участке. Трудовая деятельность Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений Подвижные игры: «Воробушки и кот». Цель: приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. «Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами. Прогулка 4 Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе Трудовая деятельность Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Прогулка 5 Наблюдение за автобусом. Цель:учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе. Трудовая деятельность. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться веничками. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах.	Прогулка 1 Наблюдение за дождем. Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Трудовая деятельность. Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цель: приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Лиса в курятнике». Цель: совершенствовать навыки перепрыгивания. Прогулка 2 Наблюдение за собакой. Цель: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении. Трудовая деятельность. Подметание дорожек. Цель: воспитывать желание выполнять трудовые поручения Подвижные игры «Лохматый пес». Цель: развивать ловкость «Кому флажок?». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч. Прогулка 3 Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром Цель: закреплять знания о правилах поведения на улице. Трудовая деятельность Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Прогулка 4 Наблюдение за листопадом Цель:развивать наблюдательность; Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижные игры: «Птицы в гнездышках». Цель:приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве. Прогулка 5 Наблюдение за осенними изменениями в природе. Цель: расширять представление о лесе. Трудовая деятельность. Уборка участка леса, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.	Прогулка1 Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цель: формирование умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах Прогулка 2 Наблюдение за осенним садом Цель: расширять представление о лесе. Трудовая деятельность. Уборка участка леса, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. Прогулка 3 Наблюдение за птицами.Цель: формировать знания о повадках птиц Трудовая деятельность Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений Подвижные игры: «Воробушки и кот». Цель: формировать умение мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами Прогулка 4 Наблюдение за птицами. Цель: продолжить наблюдение за птицами на участке. Трудовая деятельность Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений Подвижные игры: «Воробушки и кот». Цель: приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. «Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами. Прогулка 5 Наблюдение за дождем. Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Трудовая деятельность. Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цель: приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Лиса в курятнике». Цель: совершенствовать навыки перепрыгивания.
Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей	Коллективное рисование «Сарафан надела Осень» Цель: развивать восприятие выразительности изобразительных образов	Рисование «Тучка по небу гуляла» Цель: развивать восприятие выразительности изобразительных образов	Лепка «Волшебное лукошко» Цель: развивать восприятие выразительности изобразительных образов	Слушание музыкальных произведений «Осенняя песенка» Цель: развивать восприятие выразительности музыкальных образов
Трудовая деятельность	Самообслуживание в процессе умывания. Игра «Мы пришли умыться» Цель: совершенствовать умение детей правильно умываться; воспитывать культурно-гигиенические навыки; проявлять аккуратность	Труд в природе. Привлечь детей к поливу клумбы. Цель: побуждать выполнять трудовые действия	Хозяйственно-бытовой труд Беседа «Всему свое место» Цель: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.	Хозяйственно-бытовой труд Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол». Цель: развивать элементарные трудовые умения и навыки
Индивидуальная работа с детьми	Д\и «Льется чистая водица» Цель: активизировать в речи детей предметный и глагольный словарь по теме; иллюстрировать движениями декламируемый текст. Продолжать закреплять представления о свойствах предметов. Вырабатывать умение активно использовать в речи слова, обозначающие признаки предметов.	Д\и «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем» Цель: развивать внимание, сообразительность и наблюдательность, умение соотнести слово о действие. Поиск закономерностей элементов в ряду (по цвету). («Продолжи ряд»).	Дидактическая игра «Говорит гусь Коле…» Цель. Активизировать в речи детей предметный словарь по теме; имитировать движения животных, перечисленных в тексте, издавать характерные для них звуки. В «упражнении с кругами» закрепить представление об отношениях предметов по величине, обозначать эти отношения словами. Во время прогулки предложить детям найти растения с большими или маленькими листочками.	Дидактическая игра «Подбери нужное слово» Цель. Закончить предложение, точно подбирая слово, необходимое по содержанию и в нужной грамматической форме. Во время наблюдения за птицами отметить, что птицы бывают большие и маленькие. Закрепить умение различать птиц по величине.
Самостоятельная деятельность детей
Деятельность по интересам	Подвижная игра: «Зайка серый умывается» Цель: развитие внимания, научить детей выполнять определенные действия по команде воспитателя. Сюжетно – ролевые игры: игра – ситуация «Парикмахерская» . Цель: рассказать детям, что такое парикмахерская, какие игрушки необходимо брать для этой игры. Игры со строительным материалом. Цель: поощрять желание детей выполнять различные постройки из крупного строительного материала, использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать по сюжету другие игрушки. Развивать воображение, фантазию. Загадывание загадок: по описанию животных. Цель: научить ребенка по описанию узнавать то или иное животное. Подвижная игра «Птички и птенчики» Цель: учить внимательности.	Д\и «Умею - не умею». Цель: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства. « Угадай, кто позвал?» Цель: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей. Игры на развитие конструктивных способностей: предложить мелкий строительный материал, развивать воображение. Цель: развитие умение строить различные предметы.	Работа в центре ИЗО- деятельности: закрепление умения рисовать линии в одном направлении. Цель: научить рисовать наклонные линии вправо. Знакомство с настольной игрой « Домино» ( набор предметных картинок). Цель: развивать логическое мышление ребенка. Игра-драматизация: «В гостях у бабушки» - научить выполнять игровые действия Цель: развить умение воспроизводить сюжет сказки с помощью ролей	Д\у« Найди пару». Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами). Подвижная игра: «Быстро в домик» Цель: учить детей правильно реагировать на команды. Самостоятельная художественная деятельность с бумагой и карандашами. Цель: научить детей правильно держать карандаш в руке. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Цель: учить детей придумывать игры и задания на подражание движениям животных, работать над повышением выразительности движений, точности передачи повадок живо

Комплексно-тематическое перспективное планирование на октябрь

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

01.10-05.10

Вторая неделя

08.10-12.10

Третья неделя

15.10-19.10

Четвертая неделя

22.10-26.10

Пятая неделя

29.10-02.11

Темы недели

«Дружная семья. Семейные традиции»

«Мой дом»

«Морские тайны»

«Быть здоровыми хотим»

«Перелетные и зимующие птицы»

Цель образовательной деятельности педагога

формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье

познакомить детей с разными видами жилищ человека, бытовыми приборами и их назначением

познакомить детей с аквариумными рыбками, воспитывать желание узнавать новое

приучать детей осознанно заботиться о своём здоровье

знакомить детей с перелётными и зимующими птицами

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

7. Учить детей захватывать большой мяч двумя руками с боков, пальцы расположены по всему периметру мяча. Закреплять умение детей держать голову прямо во время ходьбы, не смотреть под ноги. В игре «Солнышко и дождик» закрепить умения детей действовать по сигналу воспитателя.

8. Учить детей в подпрыгивании на месте на двух ногах и в приземлении одновременно на обе полусогнутые ноги на носки перекатом на всю ступню.

Закреплять умения детей захватывать большой мяч двумя руками с боков, расположив пальцы по всему периметру мяча. В игре «Кролики и хозяин» закреплять умение быстро ползать в ограниченном пространстве.

Физическая культура

9. Развивать у детей функции равновесия при перемещении и регулировать ширину шага при ходьбе через линии. Развивать силу мышц ног при ходьбе по ступенькам лестницы вверх и вниз. В подвижной игре «Ветерок и осенние листочки» учить детей действовать по сигналу.

10. Учить детей передвигаться на ладонях и коленях по доске, положенной на пол. Закреплять умение детей подпрыгивать на месте на двух ногах и приземляться одновременно на обе полусогнутые ноги на носки перекатом на всю ступню. В подвижной игре «Зайцы и волк» учить детей правильно выполнять прыжки.

Физическая культура 11. Учить детей в прыжках с продвижением вперед отталкиваться вперед-вверх. Закреплять умение детей передвигаться на ладонях и коленях по доске, положенной на пол. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

12. Учить детей передвигаться на ладонях и коленях по скамейке высотой 20 см. Закреплять умение детей в прыжках на двух ногах отталкиваться одновременно двумя ногами вперед-вверх и правильно приземляться. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение прыгать легко.

Физическая культура

13. Упражнять детей в ходьбе «змейкой» между предметами. Закреплять умение детей передвигаться на ладонях и коленях по скамейке высотой 20 см. В подвижной игре «Воробушки и кот» учить детей убегать по сигналу.

14. Учить детей подниматься на разновысотные кочки, развивая силу мышц ног и поднимать ногу в зависимости от высоты препятствия. В игре «Трамвай» закреплять умение детей ходить друг за другом в разном темпе.

Физическая культура 15. Учить детей спрыгивать со скамьи высотой 15 см, принимая правильное и.п. Закреплять умение детей в ходьбе «змейкой» между предметами. В подвижной игре «Воробушки и автомобиль» закрепить правила игры.

16. Учить детей в задании «Скати мяч с горки» придавать движению мяча определенное направление. В подвижной игре «Самолеты и туча» учить детей имитировать движения самолета.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ознакомление с социальным миром (ОСМ); ознакомление с миром природы (ОМП); формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 4. Дружная семья Цель: знакомить детей с понятием «семья», учить называть членов семьи.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 5. Мамины помощники Цель: формировать представление о труде взрослых, учить называть предметы-помощники мамы и их назначение.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 6. Аквариумные рыбки Цель: расширять, углублять и закреплять знания детей об обитателях аквариума

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 7. Фрукты. Цель: расширить представление о фруктах; учить различать их по внешнему виду.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 8. «Перелётные птицы» Цель: расширять представления детей о птицах, учить находить признаки сходства и различия.

ФЭМП

Занятие 4. Построим будку для собачки

Цель: формирование умения строить из кубиков простейшие сооружения;

ФЭМП

Занятие 5. Кирпичик, шарик Цель: формирование умения различать предметы по форме, называть их: кирпичик, шарик, производить действия с предметами

ФЭМП

Занятие 6. Кирпичик-кирпичики, шарик-шарики Цель: формирование групп однородных предметов

ФЭМП

Занятие 7. Строим дорожку Цель: формирование умения располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу

ФЭМП

Занятие 8. Кубик, шарик, кирпичик Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 7. Д/игра «Кто пришел? Кто ушел?»

Цель: Совершенствовать умение понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание.

Занятие 8. Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Цель: активизировать речь детей.

Развитие речи

Занятие 9. Посуда. Цель: Расширить знания детей о посуде, ее назначении, учить называть предмет и возможные с ним действия.

Занятие 10. Д\игра «Чудесный мешочек»

Цель: способствовать развитию разговорной речи

Развитие речи

Занятие 11. Рассматривание игрушек Цель: активизировать словарь детей

Занятие 12. Д\и «Где спрятался котенок?» Цель: формирование понятий предложно-падежных конструкций

Развитие речи

Занятие 13. Чтение потешки «Сорока» Цель: формирование умения внимательно слушать произведение

Занятие 14. Рассматривание предметов Цель: активизировать словарь детей

Развитие речи

Занятие 15.Заучивание стихотворения А.Барто «Я люблю свою лошадку» Цель: формирование умения наизусть читать стихотворение

Занятие 16. Д\игра «Найди предмет» Цель: формирование умения понимать предложно-падежные конструкции.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование\

Лепка

Занятие 4. Рисование

Зернышки для петушка Цель: совершенствовать умение рисовать пальцами,

различать желтый цвет

Занятие5. Рисование Желтые комочки

Цель: формировать умение различать животных и их детенышей

Занятие 6. Рисование Красивая чашка в горошек Цель: совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура

Занятие 7. Колеса для машины Цель: совершенствование умения рисовать предмет круглой формы,

правильно держать карандаш,

Занятие 8. Рисование Яблоки для куклы Цель: совершенствовать умение работать с карандашом

Занятие 4. Лепка Бублики для кота Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 5. Лепка Миска для собачки Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 6. Лепка Заборчик для козлят Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 7. Лепка Травка для коровушки Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 8. Лепка Пирожки для зверят Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Моя семья» Цель: формировать представления о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Беседа «Как себя вести в группе» Цель: развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Беседа: «Что делают наши мамы и папы» Цель: формировать у детей представление о разных профессиях, показывает значимость каждой профессии.

Беседа «Любимая игрушка»
Цель:развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение посредством сюжетно-отобразительной игры.

Беседа «Как вести себя на улице» Цель: развитие у детей способности воспринимать реальный мир города, улицы; правильного поведения и общения в общественных местах.

Беседа «Морские обитатели». Цель: знакомить детей с аквариумными рыбками

Ситуативная беседа «Кем работают родители». Цель: рассказать о профессиях родственников

Беседа «Мы разные» Цель: развитие гендерных представлений.

Беседа «Зимние дороги» Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице

Беседа «Полезно-вредно».

Цель: формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Ребенок и его здоровье: беседа «Наше здоровье в наших руках». Цель: воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Беседа «Передвигаемся по детскому саду» Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду

Беседа «Птицы зимой» Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.

Беседа по ознакомлению с миром природы: «Птицы – наши друзья». Цель: систематизировать знания детей о птицах

Беседа о зимующих и перелетных птицах. Цель: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку

Чтение х/л

Малые фольклорные формы Чтение песенки. «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду. Сидит ворон на дубу» Цель: познакомить детей с новой песенкой

Народные и авторские сказки «Котауси и Мауси» в обр. К. Чуковского. Цель: познакомить детей с новым произведением

Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто «Самолет» Цель: познакомить детей с новым произведением

Проза Чтение В. Сутеев «Кто сказал "мяу"?» Цель: познакомить детей с авторским произведением

Малые фольклорные формы «Баю, бай, ты, собачка, не лай!». Цель: приучать слушать народную потешку.

Народные и авторские сказки «Рукавичка» украинская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) Ю. Тувим «Овощи»

Проза Я. Тайц «Поезд». Цель: познакомить детей с новым произведением

Чтение К. Ушинский «Гуси»

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные формы народная потешка
«Дай молочка, Буренушка…»

Народные и авторские сказки Русская народная сказка «Как коза избушку строила»

Поэзия (чтение, заучивание) З. Александрова «Катя в яслях»

Проза К. Чуковский «Путаница».

Чтение З. Александрова «Топотушки»

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные формы

Народные и авторские сказки «Теремок» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) Е. Благинина «Катя, Катя маленька…»

Проза Л.Н. Толстой «У Вари был чиж»

Чтение З. Александрова «Утром»

«Репка» русская народная сказка

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные формы

Народные и авторские сказки Н. Калинина «Как ребята построили дом»

Поэзия (чтение, заучивание) З. Александрова: «Вкусная каша»,

Проза «Все захлопали в ладошки» А. Ануфриева

Чтение С. Капутикян «Маша обедает»

В. Сутеев «Яблоко» Цель: познакомить детей с новым произведением

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Построим будку для собачки. Игра «Найди будку каждой собачки» Цель: учить строить из кубиков простейшие сооружения

Тема: Кроватка для неваляшки (усложнение конструкции). Какая наша неваляшка? Цель: продолжить учить строить по образцу кроватку с построением усложняющихся объектов

Тема: Строим дорожку. Машины Цель: учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу

Тема: Заборчик для коровы с теленком. Корова и теленок (сравнение). Цель: учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно

Тема: «Башня из четырех кирпичиков красного цвета» Цель: учить строить башенки из кирпичиков без рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет.

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Найди зайку» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Игра-ситуация «Пришла посылка» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Д\и «Помоги мишутке найти свою тарелку» Цель: Учить детей сравнивать предметы по размеру

Игра-ситуация. «Игры с Жучкой». Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Цирк зверей» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Паровоз» Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У».

Игра-ситуация «Знакомство с куклами» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «У куклы Веры новый шкаф» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Опасно – не опасно». Цель: закреплять знание правил безопасного поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.

Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Д\ и «Новая кукла знакомится с игровым уголком» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Д\и«Мой день». Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Д\и У кого

Игра-ситуация «Машина едет по улице»Цель: содействовать желанию самостоятельно подбирать игрушки

Игра-ситуация «Почтальон приносит телеграмму» Цель: развивать желание играть вместе с воспитателем

Д\и «Найди одинаковые предметы» Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые,
активизировать речь детей

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло.

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение действовать с предметами

Прогулка 2

Наблюдение за кошкой

Цель: расширять представление о домашнем животном — кошке

Трудовая деятельность

Подметание дорожек. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

Подвижные игры «Перебежки- догонялки». Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Догони меня». Цель: быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду.

Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Подвижные игры«Автомобили», «Самолеты». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения

Прогулка 4

Рассматривание осеннего дерева Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Трудовая деятельность. Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Цель:воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цель:быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Зайцы и Жучка».

Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

Прогулка 5

Наблюдение за солнцем

Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло.

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».

«Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение действовать с предметами

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цели: расширять представление о птицах

Трудовая деятельность

Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Подвижные игры: «Бездомный заяц».

Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга

«Догони меня».

Цель: развитие ловкости

Прогулка 2

Наблюдение за грузовым транспортом. Цель: формировать умение различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Подвижные игры:

«Автомобили», «Самолеты». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения

Прогулка 3

Наблюдение за растительным миром. Цель:

формировать представление об особенностях ели

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается. Цель:

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: повышать двигательную активность

«Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата

Прогулка 4

Наблюдение за работой дворника. Цель: воспитывать уважение к труду людей

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Мы — шоферы».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Найдем грибок». Цель:

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Прогулка 5

Наблюдение за растительным миром. Цель:

формировать представление об особенностях ели

Трудовая деятельность

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: повышать двигательную активность

«Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата

Прогулка 1

Наблюдение за первым снегом. Цель: познакомить с природным явлением — снегом

Трудовая деятельность

Утепление корней растений вместе с воспитателем.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга

«Попади в круг». Цель: совершенствовать умение обращаться с предметами

Прогулка 2

Наблюдение за собакой

Цель: расширять представление о домашнем животном — собаке

Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цель: четко проговаривать текст в игре

«Догони меня».

Цель: развивать ловкость.

Прогулка 3

Наблюдение за работой шофера. Цель: знакомить с работой шофера

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

Подвижные игры

«Горелки». Цель: формирование умения внимательно слушать команды воспитателя. «Перебежки — догонялки».

Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Прогулка 4

Наблюдение за растительным миром. Цель:

знакомить со строением дерева

Трудовая деятельность

Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений

Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цель:

развивать согласованность движения рук и ног

«Кролики» Цель: развивать ловкость, уверенность в себе.

Прогулка 5

Наблюдение за первым снегом. Цель: познакомить с природным явлением — снегом

Трудовая деятельность

Утепление корней растений вместе с воспитателем.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями

Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга

«Попади в круг». Цель: совершенствовать умение обращаться с предметами

Прогулка 1

Наблюдение за льдом. Цель знакомить с природным явлением — льдом

Трудовая деятельность:

Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем. Цель: воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Подвижные игры: «Пройди бесшумно». Цель: ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений

«Послушные листья». Цель: развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Прогулка 2

Наблюдение за морозными узорами. Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Подвижные игры «Догони свою пару». Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя

«Не попадись». Цель: упражнять в беге в разных направлениях

Прогулка 3

Наблюдение за елью. Цель: формировать представление о ели, ее красоте.

Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижная игра «Идите ко мне». Цель: учить выполнять задание воспитателя

Прогулка 4

Наблюдение за облаками. Цель: формировать понятия об облаках и тучах.

Трудовая деятельность. Сгребание снега для снежных построек. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Воробушки и кот». Цель: приучать к осторожности.
«Бегите ко мне».

Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

Прогулка 5

Наблюдение за льдом. Цель знакомить с природным явлением — льдом

Трудовая деятельность:

Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем. Цель: воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Подвижные игры: «Пройди бесшумно». Цель: ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений

«Послушные листья». Цель: развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Прогулка 1

Наблюдение за осенним состоянием погоды. Цель: расширять представление об осеннем состоянием погоды

Трудовая деятельность

Изготовление снежных построек. Цель: побуждать помогать товарищам в выполнении трудовых действий

Подвижные игры «Найди нас». Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

Прогулка 2

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.

Трудовая деятельность

Изготовление снежных построек. Цель: формировать трудовые умения

Подвижные игры «Совушка». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя.

«Жмурки». Цель: быстро реагировать на сигнал. Прогулка 3

Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

Трудовая деятельность: сооружение снежной клумбы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры:«Краски».

Цель: упражнять в беге в нужном направлении до определенного места

«Волк и козлята». Цель: развивать ловкость

Прогулка 4

Наблюдение за кошкой

Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра «По трудной дорожке». Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

Прогулка 5

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать наблюдение за ветром

Трудовая деятельность

Сгребание снега с дорожек.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада

Подвижные игры

«Воробушки и кот», «Живой лабиринт» Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений.

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Игра –наблюдение «В гости к последнему листочку». Цель: раскрытие способностей каждого ребенка

Игра-импровизация «Грустный дождик» Цель: раскрытие способностей каждого ребенка

В центре Творчества: «Листопадничек». Цель: раскрытие способностей каждого ребенка

Игра «Подскажи словечко». Цель: раскрытие способностей каждого ребенка

Игра-драматизация «Зайки серые сидят…». Цель: раскрытие способностей каждого ребенка

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе умывания Упражнение «Закатаем рукава» Цель: учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность, спокойно вести себя, проявлять аккуратность

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания Разыгрывание игровой ситуации «Поможем мишке собраться на прогулку». Цель: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; самостоятельность

Хозяйственно-бытовой труд. Игра «Убери мусор в корзину Цель: объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок

Полив комнатных растений. Цель: Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями лейки

Хозяйственно-бытовой труд Цель: привлечение детей к помощи воспитателю. Развивать умение правильно расставлять оборудование на столах

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и «Письмо – шутка от Мойдодыра» Цель: закрепить знания о назначении предметов туалета.

Закреплять понятие «справа», «слева» в повседневной жизни: в раздевалке, когда ребенок надевает обувь, варежки; за обедом: какой рукой берет ложку.

- Закрепить с детьми правую, левую руку, ногу, уметь называть и показывать её.

- Учить правильно держать ложку во время еды

Д/у «Зачем нужно?»

Цель: активизировать в речи детей глагольный словарь по теме; закрепить знания о назначении предметов туалета.

В игре с подвесным шариком упражнять детей в различении и определении пространственных направлений от себя: впереди (сзади), слева (справа), вверху (внизу).

Д/и «Отгадай, что взял Петрушка». Цель: практическое употребление существительных в родительном падеже; закрепить умение составлять простое предложение, активизировать глагольный словарь по теме.

Во время наблюдения за птицами отметить, что птицы бывают большие и маленькие. Закрепить умение различать птиц по величине.

Д/и «Повтори, как я».

Цель: развивать слуховое внимание, память; активизировать предметный словарь по теме.

Поиск закономерностей элементов в ряду (по цвету). («Продолжи ряд»).

Закреплять навыки сравнения групп предметов (собрать пуговицы). Каких больше? Как узнать?

Д/и «Правила поведения во время еды. Цель: закреплять знания о правилах культуры поведения. Учить отвечать на вопросы. Учить оценивать положительные и отрицательные стороны поведения, выбирая положительный пример.

Упражнять в составлении групп предметов по одному – двум признакам в дидактической игре «Подберем куклам флажки».

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

Игры –головоломки: «С цветными палочками ». Цель: развитие фантазии, логического мышления.

Сюжетно – ролевые игры: «Зоопарк» Цель: научить детей правильно подбирать игрушки для игры.

Самостоятельная художественная деятельность с бумагой и карандашами. Цель: научить детей правильно держать карандаш в руке.

Хороводная игра: «Зайка беленький сидит»- русская народная».

Цель: научить произносить текст.

Игра с водой: стирка кукольного белья. Цель: рассказать о свойствах воды, прививать гигиенические навыки.

Предложить атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» Цель: научить детей самостоятельно выбирать для себя роли и четко следовать им в игре.

Самостоятельная

двигательная деятельность. –

совершенствовать двигательные умения и навыки детей

Рассматривание с подгруппой детей: предметных картинок, учить связно рассказывать по картинке. составление рассказов.

Игры детей по интересам. Цель: учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие и товарищей по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Игры со строительным материалом.

Цель: развивать умение детей располагать детали конструктора вертикально, выполнять постройку в определенной последовательности, воплощать задуманное

Самостоятельная художественная деятельность с бумагой и карандашами. Цель: научить детей рисовать самостоятельно небольшие сюжетные рисунки.

Подвижная игра: «Автомобили» Игры на развитие мелкой моторики: «Лего», «Сложи узор из мозаики». Цель: развивать мелкую моторику рук, тем самым развивать способность четко говорить, развивать логическое мышление.

Комплексно-тематическое перспективное планирование на ноябрь

возрастная группа № 1«Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

06.11-09.11

Вторая неделя

12.11-16.11

Третья неделя

19.11-23.11

Четвертая неделя

26.11-30.11

Темы недели

«Я - гражданин»

«Дикие животные»

«Милая мамочка моя»

«Международный день домашних животных»

Цель образовательной деятельности педагога

формировать опыт поведения в среде сверстников

познакомить детей с дикими животными

воспитывать нежное и преданное отношение к маме, уважение к её нелёгкому труду

формировать представления детей о роли домашних животных в жизни человека.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

17. Учить детей выполнять при прокатывании малого мяча придавать его движению прямое направление. Дать детям представление о построении в колонну по росту. Закреплять умение детей скатывать мяч с горки. В подвижной игре «Мой веселый, звонкий мяч» учить детей прыгать ритмично в указанном темпе.

18. Учить детей в ползании по доске, развивать перекрестную координацию. Закреплять умение детей спрыгивать со скамьи высотой 15 см, принимать правильное и.п. В подвижной игре «Лиса и заяц» учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Физическая культура

19. Учить ходить и бегать в колонне, огибая препятствия. Закреплять умение детей ходить по краям спортивной площадки. В подвижной игре « Автомобили» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

20. Учить детей ходить боком приставным шагом по доске, положенной на пол. Закреплять умение детей прокатывать большой мяч, придавая ему определенное направление. В подвижной игре «Самолеты и туча» закреплять умение детей бегать по сигналу.

Физическая культура

21. Учить детей подлезать на ладонях и коленях под шнур, закрепленный на высоте 50 см, не задевая его. Закреплять умение детей ходить боком приставным шагом по доске, положенной на пол. В подвижной игре «Солнышко и дождик» закреплять умение детей бегать врассыпную.

22. Учить детей при подъеме на пригорок наклонять туловище вперед и перемещаться на передней части стопы. Закреплять умение бегать на скорость в естественных условиях (расстояние 8-10 м). В подвижной игре «Куры в огороде» учить детей спрыгивать легко, приземляясь на обе ноги полусогнутые в коленях, на носки.

Физическая культура

23. Учить детей энергично прокатывать большой мяч в заданном направлении на расстояние не менее 2 м. Закреплять умение детей подлезать на ладонях и коленях под шнур, закрепленный на высоте 50 см, не задевая его. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение прыгать врассыпную, отталкиваясь двумя ногами.

24. Учить детей принимать правильное и.п. при метании мяча в зависимости от его размера. Закреплять умение детей перестраиваться в колонну по росту. В подвижной игре «Воробушки и кот» закреплять умение убегать по сигналу.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 9. Рассматривание игрушечных машин Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также кабину, руль, кузов, колеса, окна;

учить описывать разные игрушечные машины

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 10. Волчок – серый бочок. Цель: расширять представления детей о волке, учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 11. Кто нам помогает? Цель: познакомить детей с работой няни, учить называть действия, на сюжетных картинках, отвечать на вопросы

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 12. Чей домик лучше? Цель: расширять представление о жилище животных, знакомить с домиками некоторых животных.

ФЭМП

Занятие 9. Кубик, шарик, кирпичик Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик

ФЭМП

Занятие 10. Медвежья семья Цель: развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький

ФЭМП

Занятие 11. Превращение башни в поезд Цель: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала, цвет, величину

ФЭМП

Занятие 12. Коза и козленок (сравнение) Цель: продолжать знакомить с внешними признаками козы, козлят;

учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 17. Д/игра «Выше – ниже, дальше - ближе» Цель: формирование умений ориентироваться в пространстве. Развивать память

Занятие 18. Рассматривание сюжетных картинок Цель: помочь детям понять содержание картины

Развитие речи

Занятие 19. Чтение сказки «Козлятки и волк»

Цель: Познакомить детей со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку

Занятие 20. Рассматривание предметных картинок Цель: помочь детям понять содержание картинки

Развитие речи

Занятие 21. Д/игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Совершенствовать память и внимание

Занятие 22. Рассматривание игрушек Цель: формировать умение рассматривать игрушки

Развитие речи

Занятие 23. Лошадь с жеребенком Цель: познакомить с лошадью и жеребенком;

учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания

Занятие 24. Д/игра «Ослики»

Цель: отчетливо произносить гласные звуки и, а и звукосочетание иа.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование \ Лепка

Занятие 9. Рисование Большие и маленькие следы Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 10. Рисование Веточка для птички Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 11. Рисование Раскрасим хвост коню Цель: совершенствовать умение работать кистью

Занятие 12. Рисование Мячики для котят Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 9. Лепка Пирожки для зверят Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 10. Лепка Веточки для козочки Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 11. Лепка Морковка для зайчика Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 12. Лепка Зернышки для мышонка

Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа: «Наша родина - Россия».

Цель: формировать у детей понимание гражданской принадлежности, патриотические чувства.

Беседа «Зачем человеку руки?»

Цель: познакомить с частями тела - руки. 1.Опыт «Зачем нужны руки?». 2.Самонаблюдение и беседа по теме.

Беседа «Как дикие животные готовятся к зиме»

Цель: формирование представлений о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям.

Беседа «Если ты потерялся в большом магазине» Цель: формирование навыков безопасного поведения

Беседа о диких животных. Цель: сформировать обобщенное представление о зверях

Беседа «Спасибо маме» Цель:

дать детям представление о значимости матери для каждого человека

Ситуативная беседа «Как я маме помогаю». Цель: воспитывать желание помочь маме.

Беседа: «Внимание! Транспорт»

Цель: учить быть осторожным вблизи стоящего транспорта.

Беседа «Мамочка любимая моя».

Цель: создание особого праздничного настроения.

Беседа « Безопасная дорога»

Цель: знакомить детей с правилами дорожного движения.

Беседа «Кошка и собака- наши соседи»»

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;

учить заботиться о своей безопасности.

Ситуативная беседа: «Правила общения с животными». Цель: познакомить с правилами безопасности при общении с животными.

Беседа «Зачем человеку ноги?»

Цель: познакомить с частями тела – ноги. 1.Опыт «Зачем нужны ноги?». 2.Самомассаж ног. 3.Опыт «Чем удобнее – руками или ногами».

Беседа о домашних животных

Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные».

Чтение х/л

Малые фольклорные формы «Огуречик» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «Колобок» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание)

Проза В.Осеева «Добрая хозяюшка»

Чтение
Д. Шидловская «Обиженные игрушки»

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные «Киска» русская народная потешка формы«После теплого дождя…» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «Петушок и бобовое зернышко» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) Н. Павлова «Чьи башмачки?»

Проза С. Капутикян «Все спят»

Чтение Л. Воронкова «Маша-растеряша»

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные «Мишка косолапый» русская народная потешка формы«Петушок, петушок» русская народная песенка

Народные и авторские сказки Е. Чарушин «Корова»

Поэзия (чтение, заучивание) «Слон» А. Барто

Проза Е. Чарушин «Собака»

Чтение «Больная кукла» В. Берестов

Цель: познакомить детей с новым произведением

Малые фольклорные формы«Ты, собачка, не лай»

Народные и авторские сказки «Идет коза рогатая» русская народная потешка

Поэзия (чтение, заучивание) «Раним-рано поутру» русская народная потешка

Проза «Козлятки и волк» русская народная сказка

Чтение Е. Чарушин «Кошка»

Цель: познакомить детей с новым произведением

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Превращение башни в поезд. Игра «Чудесный мешочек». Цель: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала

Тема: Строим домик для матрешки. Складывание матрешки из трех элементов.

Цель: учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умение строить по образцу

Тема: Спрячь зайку. Большой и маленькие зайчики.

Цель: побуждать детей к конструированию

Тема: Кроватка для мышонка. Игра «Найди по описанию»

Цель: побуждать интерес к конструированию

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Найди игрушку» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Игра-ситуация «Мойка машин» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Д\и «Разрезные картинки и кубики»

Цель: развивать умение детей, из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет

Д\и «Если сделаю так». Цель: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может быть два выхода: один – опасный для здоровья, другой – ничем не угрожающий

Игра-ситуация. «Машина хочет быть чистой» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Медвежонок чинит автомобиль» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\у «Путешествие в страну здоровья». Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми.

Игра-ситуация «Построим башенку для принцессы» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Строим забор» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «К нам пришел Незнайка». Цель: научить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды

Д\ и «Новая кукла знакомится с игровым уголком» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Зайка заболел» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Д\и «Кто в лесу живет» Цель: закреплять знания детей о диких животных; развивать память, речь; воспитывать любовь к животным

Д\и «Пищевое лото». Цель: формировать у детей представление о пользе тех или иных продуктов, для чего они нужны человеку.

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за кустарниками. Цель:

формировать представление об основных частях кустарника

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Цель: способствовать развитию движений

Прогулка 2

Наблюдение за птицами. Цель:

продолжать наблюдение за птицами, их повадками

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами

Подвижные игры «Раз, два, три — беги!», «Догони меня». Цель: развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Прогулка 3

Наблюдение за птицами. Цель:

продолжать наблюдение за птицами, их повадками

Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

Подвижные игры: «Мышеловка», «С кочки на кочку». Цель: развивать быстроту и выносливость

Прогулка 4

Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Цель: формировать представление о зиме

Трудовая деятельность

Уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Подвижная игра

«Устроим снегопад».

Цель: развивать двигательную активность.

Прогулка 5

Наблюдение за кустарниками. Цель:

формировать представление об основных частях кустарника

Трудовая деятельность

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Цель: способствовать развитию движений

Прогулка 1

Наблюдение за птицами зимой Цель:

углублять знания о жизни птиц в зимний период

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная), «Попади в цель». Цель: развивать ловкость.

Прогулка 2

Наблюдение за растительностью

Цель: формировать знания о жизни растений зимой

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Найди свой цвет». Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

«Зайцы и волк». Цель: способствовать развитию движений

Прогулка 3

Наблюдение за работой дворника зимой. Цель: расширять знания о труде взрослых

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижные игры «У медведя в бору», «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Прогулка 4

Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место.

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто лучше прыгнет?». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

Прогулка 1 Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: формировать трудовые умения

Подвижные игры «Кому флажок?», «Встречные перебежки». Цель: повышать двигательную активность на прогулке; упражнять в прыжках с продвижением вперед

Прогулка 2 Наблюдение за небом

Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями

Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель: добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Великаны — карлики», «Догони самолет». Цель: способствовать развитию двигательных навыков

Прогулка 3

Наблюдение за березой. Цель:

расширять представление о дереве.

Трудовая деятельность. Расчистка территории от снега. Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мы — веселые ребята».

Цель: развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Прогулка 4

Наблюдение за светофором

Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

Цель: побуждать детей выполнять трудовые поручения

Подвижные игры

«Птички в гнездышках», «Найди свой домик». Цель: побуждать к двигательной активности

Прогулка 5

Наблюдение за животными Цель: закреплять представление о детеныше собаки

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Вороны и собачка», «Хитрая лиса».

Цель: побуждать детей к двигательной активности

Прогулка 1

Наблюдение за елью. Цель: обогащать и активизировать словарь детей.

Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Кто сделает меньше прыжков?».

Цель: побуждать к двигательной активности

Прогулка 2

Наблюдение за синицей. Цель: закреплять представление о названии птицы

Трудовая деятельность. Постройка горки для куклы. Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка», «Попади в коробку».

Цель: побуждать к двигательной активности

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом. Цель: знакомить с названием частей машины.

Трудовая деятельность. Строительство гаража из снега. Цель: добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Автобус», «Мы — шоферы». Цель: закреплять знания о труде шофера

Прогулка 4

Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре

Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости.

Трудовая деятельность. Украшение участка снежными куличиками. Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых действий

Подвижные игры «Найди свой цвет», «Птички и птенчики». Цель: развивать желание играть вместе.

Прогулка 5 Наблюдение за небом

Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями

Подвижные игры «Великаны — карлики», «Догони самолет». Цель: способствовать развитию двигательных навыков

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Музыкальная игра «Следы на снегу» Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы

В центре Творчества «Украсим ёлочку» Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы

«Письмо Деду Морозу» Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы

Чтение стихотворений на тему «Зимушка-зима» Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Упражнение «Выверни колготки». Цель: учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Самообслуживание в процессе умывания. Разыгрывание игровой ситуации «Расскажи мишке зачем надо завертывать рукава». Цель: учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Хозяйственно-бытовой труд

Упражнение «Расставим стулья»

Цель: учить детей действовать в соответствии с заданием; воспитывать положительное отношение к труду

Труд в природе. Опрыскивание растений водой Цель: продолжать знакомить с правильным уходом за растениями; воспитывать заботливое отношение к природе

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и ««Кулинарная викторина».

Цель: закреплять умение давать описание предмета, отгадывать предмет по описанию, сравнивать предметы; уточнять и расширять словарный запас.

На прогулке во время игры детей в песочнице рассмотреть с ними игрушки, спросить, какой формы формочки, колеса у машины, глаза у кукол.

Д/и «Кулинарная викторина».

Цель: формировать умение давать описание предмета, отгадывать предмет по описанию, сравнивать предметы; уточнять и расширять словарный запас

В индивидуальной беседе с детьми предложить им назвать форму предметов, которую им показывают.

Игровое упражнение «Угадай, как сервировать стол». Цель: формировать коммуникативные навыки.

Упражнение «Выложи сам» (выкладывание круга, квадрата из осенних листиков). - Закрепить умение различать круг и квадрат. - Развивать мелкую моторику рук.

Д/и «Поварята». Цель. Уточнять знания детей о труде повара. Расширять и обогащать словарный запас.

Во время одевания детей на прогулку предложить им сравнить шарфы по длине.

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

Опыт: «Капельки на ладонях». Цель: вспомнить свойства воды, выявить свойства капли.

Подвижная игра: «Зайка» Цель: физическое воспитание ребенка.

Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Семья» развить сюжет обогатить сюжет игры: новыми атрибутами. Цель: научить детей правильно подбирать атрибуты для игры.

Подвижная игра: «Лохматый пес» - Цель: физическое развитие ребенка.

Игры на развитие мелкой моторики: «Домино», «Кубики», «Шнуровка». Цель: развивать моторику рук, для дальнейшего формирования активной речи.

Самостоятельная

Двигательная деятельность

Цель: учить детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли водящих, ведущих, судей, капитанов. Учить использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Игра «Каравай»

Цель: научить ребенка играя произносить небольшие стихотворные тексты.

Дидактическая игра математического содержания: «Когда это бывает?» (день-ночь - закрепление).

Цель: закрепление названия день, ночь.

Ситуация общения: «Приходи в гости» игра –ситуация. Цель: закрепление правил поведения в гостях. Самостоятельная

игровая деятельность: настольно – печатные игры. Цель: учить детей самостоятельно выбирать и организовывать игру, вступать во взаимоотношения со сверстниками. Развивать внимание, формировать умение осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная

Прослушивание детских песен: «Серенькая кошечка», работа над танцевально – ритмическими движениями, создать хорошее настроение, развить песенное и танцевальное творчество.

Предложить атрибуты для сюжетно-ролевой игры: «Зоопарк». Цель: закрепление знаний о животных, которые живут в зоопарке.

Предложить для самостоятельной деятельности спортивное оборудование (мячи, скакалки, обручи). Цель: научить детей играть самостоятельно.

Подвижная игра : «Мышки в норках » Цель: научить детей по сигналу совершать необходимые действия. Самостоятельная художественная деятельность с бумагой и карандашами. Цель: научить детей правильно брать карандаш в руку.

Комплексно-тематическое перспективное планирование на декабрь

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2до 3лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

03.12-07.12

Вторая неделя

10.12-14.12

Третья неделя

17.12-21.12

Четвертая неделя

24.12-28.12

Темы недели

«Край, в котором мы живем»

«Неделя пожарной безопасности»

«Мир профессий»

«Новый год у ворот»

Цель образовательной деятельности педагога

познакомить детей с родным краем

дать детям представления об огне как о природном явлении, показать предназначение спичек в жизни человека, разъяснить их опасность в неумелых руках, систематизировать знания о бытовых причинах возникновения пожаров

познакомить детей с профессией воспитателя

вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

25. Учить детей бегать легко в обычной обуви, закреплять умение перешагивать из обруча в обруч, сохраняя равновесие. В подвижной игре «Догони меня» закреплять умение бегать в одном направлении.

26. Учить детей в прыжках в высоту с места энергично отталкиваться вперед-вверх. Закреплять умение детей прыгать с зажатыми между ногами мячом. В подвижной игре « Цапля и лягушки» находить свое место по сигналу.

Физическая культура

27. Упражнять детей выполнять 5-6 прыжков без остановки, приземляясь на носки. Упражнять детей регулировать ширину шага в упражнении «Ходьба по следам». Подвижная игра по желанию детей.

28. Учить детей перепрыгивать через препятствие, приземляясь на носки. Закреплять умение детей энергично отталкиваться при прыжках в высоту. В подвижной игре « Кот и мыши» учить убегать по сигналу.

Физическая культура

29. Учить детей в перепрыгивании через валик выполнять толчок вперед-вверх. Закреплять умение детей подлезать на ладонях и коленях, не задевая дугу. В подвижной игре «Самолеты» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

30. Учить детей в умении сохранять равновесие, стоя на одной ноге, при перешагивании через гимнастические палки. Закреплять умение детей в прокатывании большого мяча плавно в сочетании небольшого замаха с броском. В подвижной игре по желанию детей закреплять правила игры.

Физическая культура

31. Учить детей прыгать на мяче «Фитбол»,

сохраняя равновесие. Закреплять умение детей сохранять равновесие, стоя на одной ноге, при перешагивании через гимнастические палки. В подвижной игре «Самолеты» учить детей вращать руками.

32. Учить детей выполнять прыжки в естественных условиях, придерживаясь плана действий: «приготовиться – прыгнуть».Закреплять правильную посадку на ледянках при скатывании с горки.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 13. В обувном магазине Цель: учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 14. «Зима. Зимние развлечения». Цель: расширять знания о зиме и о зимних явлениях в природе.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 15. Знакомство с зайцем Цель: знакомить с животными леса: дать представление о зайце; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 16. Скоро новогодний праздник Цель: уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания

ФЭМП

Занятие 13. Большой шарик, маленький шарик Цель: развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик

ФЭМП

Занятие 14. Строим домик для матрешки Цель: формирование умения делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу; выполнять простые

действия с предметами

ФЭМП

Занятие 15. Много - один Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один, много

ФЭМП

Занятие 16. Санки для зверят Цель: формирование умения выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 25. Д/игра «Кто ушел? Кто пришел?» Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Совершенствовать память и внимание

Занятие 26. Рассматривание сюжетных картинок Цель: помочь детям понять содержание картины

Развитие речи

Занятие 27. Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?» Цель: познакомить детей с новым произведением;

Доставить удовольствие от восприятия сказки

Занятие 28. Д/игра «Далеко – близко» Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Совершенствовать память и внимание

Развитие речи

Занятие 29. Д/Игра на произношение звука ф Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Совершенствовать память и внимание

Занятие 30. Рассматривание игрушек Цель: формирование умений рассказывать об игрушке

Развитие рнчи

Занятие 31. Д/игры и упражнения на произношение звука к.

Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Активизировать словарь

Занятие 32. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» Цель: учить внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения

Художественно-эстетическое развитие

Рисование\

Лепка

Занятие 13. Рисование Разноцветные ворота Цель:

воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 14. Рисование Разноцветные шары Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 15. Рисование Рисование палочек Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 16. Рисование Тарелочка Цель: воспитать интерес к изобразительной деятельности

Занятие 13. Лепка Скатывание шара для снеговика Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 14 Лепка Ягоды для птичек

Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 15. Лепка Разноцветные шары Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 16. Лепка Палочки для крыши Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Что мы знаем о Ханты-Мансийском округе». Цель: познакомить с краем, в котором мы живем.

Беседа «Гололед» Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед

Беседа о том, кто как зимует. Цель: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых.

Беседа «Эта спичка-невеличка» Цель: показать предназначение спичек в жизни человека, разъяснить их опасность в неумелых руках.

Беседа «Голова – главная часть тела человека» Цель: познакомить с частями тела – голова. 1.Самомассаж головы. 2.Опыт «Зачем шея».

Беседа «Все профессии важны…» Цель: развивать умение понимать общественную значимость труда сотрудников детского сада, их заботливое отношение к детям.

Беседа «Почему у нас два глаза?»

Цель: познакомить с органом чувств – глаза. 1.Опыт «Зачем нужны глаза». 2.Опыт «Два глаза лучше, чем один». 3.Опыт «Зачем нужны брови». 4.Стихотворение «Ребятишкам про глаза»

Беседа «Знакомство с ухом.

Цель: познакомить с органом чувств – уши. 1.Опыт «Зачем нужны уши».

2.Проблемная ситуация «Что случится, если поковыряться тонкой палочкой в ухе».

3.Дидактическая игра «Узнай по голосу».

Беседа о зиме. Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме

Чтение х/л

Малые фольклорные формы«Пошел котик на торжок» русская народная потешка, «Из-за леса, из-за гор» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «Маша и медведь» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) П. Барто «Девочка-ревушка»

Проза С. Прокофьева«Маша и Ойка»,

Чтение«Сказка про Йоку-плаксу»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы «Ножки» русская народная потешка, «Привяжу я козлика» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Прокофьева «Сказка о высунутом язычке»

Поэзия (чтение, заучивание) А. Вишневская «Осень»

Проза С. Прокофьева «Сказка про непослушные ручки и ножки»

Чтение«Кто поможет» М. Ивенсен

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы «Ладушки-ладушки» русская народная потешка, «Курочка-рябушечка» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «Золотое яичко» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) А. Плещеев «Осень наступила»;

Проза «Как коза избушку строила» русская народная сказка

Чтение«Репка» русская народная сказка

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Ай, дуду-дуду-дуду» русская народная потешка, «Зайка Егорка…» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «Теремок» русская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) «Баю-баюшки-баю» русская народная потешка, «Закатилось красно солнышко» русская народная песенка

Проза Н.Калинина «В лесу»

Чтение «Козлятки и волк» русская народная сказка

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Кормушка для птиц. Маленькие и большие зерна для птиц. Цель: побуждать к конструированию

Тема: Санки для зверят. Покатаем зверей (один-много). Цель: учить выполнять построение конструкции по образцу

Тема: Коробка для игрушек. Что бывает круглым Цель: учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию

Тема: Поможем построить теремок. Разноцветные стены. Цель: упражнять в умении строить домик, делая перекрытия

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Чего не стало?» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «Автобус» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Д\и «Отгадайте что в руке»

Цель: учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать интерес к природе

Игра-ситуация. «Чудесный мешочек» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Угостим куклу чаем» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Весёлый человек». Цель: развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей.

Игра-ситуация «Построим башенку» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Строим заборчик» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Кто лишний» Цель: учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее; развивать логическое мышление, внимательность

Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Кукла Катя заболела» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Д\и «Кто как кричит» Цель: закреплять умение детей издавать звуки птиц; развивать внимательность воспитывать любовь к природе

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: формировать знания о зависимости объектов и явлений в природе.

Трудовая деятельность. Подметание дорожек. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых.

Подвижные игры «Кто быстрее добежит до елочки?», «Найди дерево». Цель: закреплять умение быстро бегать

Прогулка 2

Наблюдение за березой. Цель: расширять представления о дереве.

Трудовая деятельность - расчистка дорожек от снега. Цель: помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Гуси-гуси».

Цель: развивать точность, быстроту, ловкость.

Прогулка3

Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время

Цель: формировать представление о правилах поведения на улице

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки. Цель: учить добиваться выполнения задания общими усилиями

Подвижные игры «Горелки», «Кто дальше?». Цель: совершенствовать умение соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

Прогулка 4

Наблюдение за солнцем. Цель:

продолжать знакомство с природными явлениями

Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?», «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: совершенствовать двигательные умения

Прогулка 1

Наблюдение Как одеты прохожие? Цель: формировать наблюдательность

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Живой лабиринт», «Не замочи ног». Цель:

тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Прогулка2

Наблюдение за свойствами снега

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Трудовая деятельность. Сгребание снега с дорожки. Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Подвижные игры «Встречные перебежки», «Попади в круг». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Прогулка 3

Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать представление о состоянии воды.

Трудовая деятельность. Сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры «С камушка на камушек», «Белые снежинки». Цель: учить легко приземляться.

Прогулка 4

Наблюдение за птицами. Цель:

закреплять желание детей заботиться о птицах.

Трудовая деятельность. Изготовление крокодила из снега. Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Сбей кегли» Цель:

приучать правилам очередности в игре.

Прогулка 1

Наблюдение за деревьями. Цель:

формировать знания о жизни растений зимой

Трудовая деятельность. Подкормка птиц на участке детского сада. Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

Подвижные игры «Найди свое дерево», «Зайцы и волк. Цель:

приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга

Прогулка 2

Наблюдение за березой и сосной

Цель: расширять представление детей о деревьях.

Трудовая деятельность. Сооружение ледяной дорожки. Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры «Волк во рву», «Лови — бросай». Цель: развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Прогулка 3

Знакомство с правилами поведения пешеходов. Цель: продолжать закрепление знаний о правилах поведения на улице

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры «Такси», «Не упусти мяч». Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения

Прогулка 4

Наблюдение за снегирем

Цель: помочь рассмотреть снегиря

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры

«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.

Прогулка 1

Наблюдение за работой дворника

Цель: воспитывать уважение к труду людей

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Береги предмет», «Мыши и кот». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Прогулка 2

Наблюдение за автобусом

Цель: знакомить с названиями частей машины.

Трудовая деятельность

Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цель: воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Подвижные игры «Автобус», «Мы — шоферы». Цель: учить различать сигналы светофора.

Прогулка 3

Наблюдение за ивой зимой

Цель: наблюдать за ивой (как можно позаботиться о ней, чтобы не поломались гибкие ветки на морозе.

Трудовая деятельность

«Укрывание» стволов деревьев снегом. Цель: воспитывать гуманно-деятельностное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

Подвижные игры «На санки», «Сбей ком». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве.

Прогулка 4

Наблюдение за ветром

Цель: формировать представление об одном из признаков зимы — метели

Трудовая деятельность

Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры «Попади в коробку», «Охотники и зайцы». Цель: тренировать меткость бросков.

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

«Вьюжная сказка» Цель: продолжать формировать простейшие образно-выразительные умения

Игры- инсценировки любимых детских стихов Цель: продолжать формировать простейшие образно-выразительные умения

Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние забавы»

Цель: продолжать формировать простейшие образно-выразительные умения

Просмотр кукольного спектакля «Зимняя сказка» Цель: продолжать формировать простейшие образно-выразительные умения

Трудовая деятельность

Ознакомление с трудом взрослых.

Наблюдение за трудом дворника (поливает участок, сгребает граблями листву, мусор, увозит на тачке). Цель: развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым

Самообслуживание в процессе умывания. Дидактическая игра «Умой куклу Таню» Цель: учить детей порядку умывания; спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания Цель: учить детей выворачивать вещь налицо.

Ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол). Цель: развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (Раскладывать книжки) Цель: закреплять знания детей о том, где лежат книги.

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и «Отгадай, что взял Петрушка». Цель: практическое употребление существительных в родительном падеже

Закреплять навыки сравнения предметов по длине: построить гаражи для машины с длинным прицепом и для машины без прицепа.

Д/и «Письмо – шутка от Мойдодыра» Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки

Упражнять в счете до 2. Упражнять в узнавании предметов на ощупь.

Д/у «Зачем нужно?» Цель: активизировать в речи детей глагольный словарь по теме; закрепить знания о назначении предметов туалета.

Закреплять навыки счета «на слух». Упражнять в подборе недостающего количества предметов заданному числу.

Д/и «Повтори, как я».

Цель: развивать слуховое внимание, память; активизировать предметный словарь по теме.

Закрепить навыки сравнения предметов по ширине: мальчикам – поставить машину в гараж с узкими воротами; девочкам – сравнить по ширине коврики, шарфики.

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

Дидактическая игра с предметным содержанием: «Кто где живет?» Цель: научить детей различать где чей дом.

Самостоятельная художественная деятельность с пластилином. Цель: развивать моторику рук, научить лепить из пластилина небольшие поделки.

Настольная игра: «Парные картинки». Цель: развивать логическое мышление.

Подвижная игра: «Зайка» Цель: физическое развитие ребенка.

Игра с водой: «Пускание корабликов». Цель: выяснить что может держаться на воде и не тонуть.

Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк», «Семья». Цель: вовлекать малоактивных детей.

Подвижная игра «Быстро в домик » Цель: научить детей по команде выполнять определенные действия.

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на поезде», «Автобус» внести новые атрибуты в игру, предметные игрушки (поезда автобусы, дорога, рельсы).

Самостоятельная двигательная деятельность -учить детей самостоятельно выбирать и организовывать игру, использовать в игровой деятельности разнообразные атрибуты, предметы – заместители.

Заучивание скороговорок: «Баран Буян залез в бурьян»

Цель: научить детей запоминать небольшие стихотворные тексты. - Самостоятельная игровая деятельность Цель: развивать самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Подвижная игра:«Лохматый пес» Цель: научить детей правильно бегать.

Комплексно-тематическое перспективное планирование на январь

возрастная группа №1 «Непоседы» для детей с 2 до 3лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

09.01-11.01

Вторая неделя

14.01-18.01

Третья неделя

21.01-25.01

Четвертая неделя

28.01-01.02

Темы недели

«Зимние игры и забавы»

«Народное творчество. Умельцы»

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Животные севера и жарких стран»

Цель образовательной деятельности педагога

познакомить детей с зимними забавами, научить, как можно разнообразить зимний досуг

познакомить детей с народным творчеством, русскими народными промыслами

познакомить детей с понятием одежда, обувь и головные уборы

формирование представлений детей о животных севера и жарких стран.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

33. Упражнять детей в умении перемещаться по скользкой поверхности приставным шагом боком, сохраняя равновесие. Формировать у детей безопасное поведение при выполнении движений в естественных условиях.

34. Учить детей принимать и.п. при броске мешочка с песком одной рукой снизу. Закреплять умение детей выполнять правильное спрыгивание с гимнастической скамейки. В подвижной игре «Найди свой цвет» закреплять умение детей ориентироваться в пространстве во время бега.

Физическая культура

35. Учить детей выполнять прыжки на месте на двух ногах ритмично в указанном темпе. Закреплять умение детей принимать и.п. при броске мешочка одной рукой снизу. В подвижной игре «Кролики» закреплять умение подлезать под дуги на ладонях и коленях в спокойной обстановке, в момент погони убегать, минуя препятствие.

36. Учить детей в пролезании через обруч на ладонях и коленях, не задевая его. Закреплять умение детей легко приземляться при спрыгивании со скамьи высотой 20 см. В подвижной игре «Лохматый пес» закреплять умение бегать врассыпную.

Физическая культура

37. Учить детей при спрыгивании со скамейки, приземляться легко на носки. Закреплять умение пролезать на ладонях и коленях в обруч, не задевая его. В подвижной игре «Мой веселый, звонкий мяч» закреплять умение детей прыгать ритмично в указанном темпе.

38. Учить детей прыгать из обруча в обруч, легко приземляясь на носочки. Закреплять умение детей при спрыгивании со скамейки, приземляться легко на носки. Упражнять детей в прокатывании мяча через дуги. Подвижные игры по желанию детей.

Физическая культура

39. Учить детей ползать по скамейке на коленях, опираясь на ладони. Закреплять умение детей прыгать из обруча в обруч, легко приземляясь на на носочки. Упражнять детей в хождении по шнуру, сохраняя равновесие. В подвижной игре «Лиса и гуси» учить детей убегать по сигналу.

40. Учить детей попадать мешочком в обруч, лежащий на полу, с расстояния 2 м. Закреплять умение детей принимать исходное положение при метании мешочка. В подвижной игре «Мышеловка» познакомить с правилами игры

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 17. Зимние забавы родителей и малышей Цель: уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 18. Зима Цель: уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 19. Одежда и обувь Цель: учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 20. «Животные севера». Цель: познакомить с природными условиями и обитателями животных севера.

ФЭМП

Занятие 17. Много - много Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много- много

ФЭМП

Занятие 18. Коробка для игрушек Цель: формирование умения путем конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию, умение работать коллективно

ФЭМП

Занятие 19. Найди каждому снеговику елочку

Цель: формирование умения сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру, понимать слова «большой», «маленький»

ФЭМП

Занятие 20. Строим теремок Цель: упражнять в умении строить домик, делая перекрытия, закреплять умение строить башню из кубиков разной формы; учить различать игрушки по цвету, величине, находить нужную фигуру по описанию

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 33. Игрушки и посуда Цель: уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.

Занятие 34. Д/игра «Устроим кукле комнату» Цель: правильно называть предметы мебели;

Четко и правильно произносить звукоподражательные слова

Развитие речи

Занятие 35. Мебель в нашей группе Цель: учить детей различать и называть предметы мебели

Занятие 36 Рассматривание предметов мебели Цель: учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.

Развитие речи

Занятие 37. Д/упр на произношение звуков д,дь Цель: развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии

Занятие 38. Рассматривание сюжетных картинок Цель: формирование умения понимать содержание картины

Развитие речи

Занятие 39.Рассматривание предметов одежды Цель: помочь запомнить детали одежды

Занятие 40. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Цель: развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии

Художественно-эстетическое развитие

(Рисование,

Лепка,

Аппликация)

Занятие 17. Рисование Шарф для кошки Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 18. Рисование Штанишки для мишки Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 19 Рисование Снежная улица Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 20 Рисование Украсим тарелочку Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 17. Лепка Дудочки для ребят Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 18. Лепка Снеговик

Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 19. Лепка Яблочки Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 20. Лепка Морковка для зайчика Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Зимние игры и забавы». Цель: формировать представление о зимних играх и забавах

Ситуативная беседа «Моем руки». Цель: формирование культурно-гигиенических навыков

Беседа «Зимние виды спорта». Цель: конкретизировать знания детей о зимних видах спорта.

Безопасность ребенка в быту: беседа «Осторожно! Острые предметы». Цель: знакомить с правилами безопасности.

Беседа «Зимой на горке» Цель: развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Беседа «Кого называют народными умельцами». Цель: обогатить словарь детей за счёт введения слов «умелец», «золотые руки», «промысел».

Беседа «Не мешайте мне трудиться» Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности

Беседа «Как мы чувствуем запахи».

Цель: познакомить с органом чувств – нос. 1.Опыт «Зачем нос». 2.Опыт «Запах еды помогает нам ощущать её вкус».

Беседа «Путешествие хлебного комочка». Цель: рассказать о пути, который проходит пища в организме человека, объяснить необходимость тщательного пережевывания.

Беседа «Для чего людям одежда и обувь». Цель: выяснить запас знаний детей, подготовить их к восприятию новой информации. Беседа «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Беседа «Что такое микробы?»

Цель: дать элементарные представления о болезнях и их возбудителях. 1.Стихотворение «Микроб». 2.Проблемная ситуация «Как микробы попали в желудок ребёнка». 3.Дидактическая игра «Это правда или нет?».

Беседа «Кто живёт на севере и в жарких странах». Цель: познакомить с животными, проживающими в условиях крайнего севера и в южных странах.

Беседа «Как вести себя во время проведения подвижных игр?» Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться

Беседа «Одежда и обувь».

Цель: дать представление о том, как надо правильно одеваться, чтобы не болеть.

Беседа «Чудо рядом с тобой» Цель: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения.

Чтение х/л

Малые фольклорные формы«Ветер дует нам в лицо» русская народная потешка

Народные и авторские сказки Л.Н. Толстой. Рассказы «Был у Пети и Миши конь»

Поэзия (чтение, заучивание) О. Высотская «Елочка»

Проза В. Осеева «Добрая хозяюшка»

Чтение А. Блок «Зайчик»,

Д. Шидловская «Маленький доктор»
Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«На улице три курицы» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Прокофьева «Сказка о самом большом друге», С. Прокофьева «Сказка про соску»

Поэзия (чтение, заучивание) Е. Бендрышева «Что как звучит?»

Проза «Осенью» А. Плещеев

Чтение С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «уходи»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Ай, лады, лады, не боимся мы воды» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Берников «Сказка о паровозике Ту-Ту»

Поэзия (чтение, заучивание) «Загудел паровоз» Т. Волгина

Проза А.Мецгер «Волшебный творожок»

Чтение С. Прокофьева «Сказка про молоток и гвозди», «Две руки» Г. Сапгир

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Наденем на ножки новые сапожки» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Прокофьева «Сказка про воронье гнездо»

Поэзия (чтение, заучивание) «Грузовик» А. Барто, А. Барто и П. Барто «Девочка чумазая»

Проза С. Берников «Паровозик Ту-Ту и Луна», Т. Крюкова «Больной»

Чтение Н. Павлова «На машине», Т. Крюкова «Предисловие» и «Авария»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Подставка для ёлочек. Игра «Найди самую большую и самую маленькую ёлочки. Цель: учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию

Тема: Полочка для кукольной обуви. Игра «Сколько обуви у кукол?». Цель: упражнять в умении строить полочку из строительного материала

Тема: Стол для кукол. Сколько стульев у кукол? Цель: упражнять в умении строить стол из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия

Тема: Стулья для кукол. Разноцветные метки на стулья. Цель: упражнять в умении строить стульчики из строительного материала

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Игра-ситуация «Угостим куклу печеньем» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Что нужно кукле?» Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Кукла Катя собирается на прогулку» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Д\и «Водичка, водичка!» Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Игра-ситуация «Построим гараж для машины» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Строим стульчик» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\ и «Чего не стало?» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «Жираф» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Д\и «Сделаем лодочки» Цель: приучать последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за птицами. Цель:

продолжать наблюдение за птицами, их повадками

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

Подвижные игры: «Мышеловка», «С кочки на кочку». Цель: развивать быстроту и выносливость

Прогулка 2

Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Цель: формировать представление о зиме.

Трудовая деятельность. Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность.

Прогулка 3

Наблюдение за птицами зимой. Цель: углублять знания о жизни птиц в зимний период.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная), «Попади в цель». Цель: развивать ловкость.

Прогулка4

Наблюдение за растительностью

Цель: формировать знания о жизни растений зимой.

Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Найди свой цвет», «Зайцы и волк». Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

Прогулка 1

Наблюдение за работой дворника зимой. Цель: расширять знания о труде взрослых

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижные игры «У медведя в бору», «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Прогулка2

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль», «Кто лучше прыгнет?». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

Прогулка 3

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Кому флажок?», «Встречные перебежки».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке

Прогулка 4

Наблюдение за небом

Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Великаны — карлики», «Догони самолет». Цель: совершенствовать умение чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

Прогулка 1

Наблюдение за березой

Цель: расширять представление о дереве

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: совершенствовать умение пользоваться лопаткой.

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мы — веселые ребята». Цель: развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Прогулка 2

Наблюдение за светофором

Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди свой домик».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Прогулка 3

Наблюдение за животными

Цель: закреплять представление о детеныше собаки

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Вороны и собачка», «Хитрая лиса». Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Прогулка 4

Наблюдение за елью

Цель: познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Кто сделает меньше прыжков?». Цель: совершенствовать двигательные умения.

Прогулка 1

Наблюдение за синицей. Цель:

закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка», «Попади в коробку». Цель: формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга

Прогулка 2

Наблюдение за транспортом

Цель: знакомить с названием частей машины.

Трудовая деятельность

Строительство гаража из снега.

Цель: формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Автобус», «Мы — шоферы». Цель: закреплять знания о труде шофера

Прогулка 3

Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре

Трудовая деятельность. Украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы.

Подвижные игры «Найди свой цвет», «Птички и птенчики». Цель:

учить ориентироваться в пространстве

Прогулка 4

Наблюдение за березой. Цель:

расширять представления о дереве.

Трудовая деятельность

расчистка дорожек от снега.

Цель: формировать умение помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Гуси-гуси». Цель: развивать точность, быстроту, ловкость

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-ритмическая игра «Лошадки» Цель: побуждать детей к передаче характерных особенностей различных персонажей знакомых сказок средствами мимики, выразительных движений и интонаций

Обыгрывание потешек, песенок, бытовых сказок Цель: побуждать детей к передаче характерных особенностей различных персонажей знакомых сказок средствами мимики, выразительных движений и интонаций

Дидактическая игра «Зимушка-зима» Цель: побуждать детей к передаче характерных особенностей различных персонажей знакомых сказок средствами мимики, выразительных движений и интонаций

Роспись матрёшек Цель: побуждать детей к передаче характерных особенностей различных персонажей знакомых сказок средствами мимики, выразительных движений и интонаций

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Упражнение «Все мы делаем по порядку». Цель: учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке

Самообслуживание в процессе умывания. Цель: учить пользоваться мылом

Хозяйственно-бытовой труд

Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от сов-местного труда.

Труд в природе. Помыть листья фикуса. Цель: уродолжать учить детей правильному уходу за растениями; воспитывать заботливое отношение к растениям

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом.

Расставлять игрушки. Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и ««Кулинарная викторина».

Цель: закреплять умение давать описание предмета, отгадывать предмет по описанию, сравнивать предметы

Продолжать учить дифференцировать величину фигур близких по размеру, выстраивать в ряд фигуры по убыванию величины.

Игровое упражнение «Угадай, как сервировать стол». Цель: формировать коммуникативные навыки.

Закреплять понятия «высокий», «низкий», «выше», «ниже». Игровое упражнение «Строимся на зарядку». - Осваивать умение ранжировать предметы по высоте. В д/и «Собери матрешку» закреплять умение детей соотносить предметы по высоте и использовать, выполняя действия с предметами (собирая матрешку).

Д/и «Кулинарная викторина».

В дидактической игре «Что делают матрешки?» закреплять умение различать и сравнивать предметы по высоте.

Д/и «Поварята». Цель. Уточнять знания детей о труде повара. Расширять и обогащать словарный запас.

Упражнять в узнавании геометрических форм методом ощупывания, затем последовательного графического их изображения на листе бумаги.

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

Подвижная игра: «Поймай бабочку» Цель: научить детей бегать не наталкиваясь друг на друга. Знакомство с настольной игрой «Лото». Цель: развитие зрительного внимания и памяти.

Игры на развитие конструктивных способностей : мелкий строительный материал – низкий и высокий домик. Цель: научить детей строить небольшие поделки из кубиков.

Самостоятельная художественная деятельность с бумагой и карандашами. Цель: развивать моторику рук

Самостоятельная двигательная деятельность. «Танцы, танцы» Цель: учить детей выполнять знакомые и придумывать новые движения под музыку, импровизировать, выражать себя в танце. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

Игра-драматизация «Мой козлик» Цель: развивать внимание ребенка.

Сюжетно – ролевые игры: игровая ситуация «Кукла заболела». Цель: научить детей самостоятельно придумывать игровые ситуации.

Игры с песком - роем колодец из песка. Цель: научить детей рыть лопатками небольшие ямки.

Предложить атрибуты для сюжетно-ролевой игры: «Парикмахерская» Цель: научить детей выдавать себя за парикмахера, создавать сюжетные образы. Подвижная игра «Кот и воробушки» Цель: научить детей по команде выполнять определенные действия.

Подвижная игра: «Зайка серый умывается». Цель: физическое развитие ребенка.

Загадывание загадок: «Загадки малышам». Цель: развитие у детей умения разгадывать загадки.

Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

Игра-драматизация «Мой козлик» Цель: развивать внимание ребенка

Комплексно-тематическое перспективное планирование на февраль

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

04.02-08.02

Вторая неделя

11.02-15.02

Третья неделя

18.02-22.02

Четвертая неделя

25.02-01.03

Темы недели

«Традиции детского сада, игры и игрушки»

«Большое путешествие. Транспорт»

«День защитника Отечества»

«В мире доброты»

Цель образовательной деятельности педагога

развивать представления о положительных сторонах детского сада

способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия транспорт

расширять знания детей о вооружённых силах России, воспитывать чувство патриотизма

формировать у детей коммуникативные и социальные компетенции

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

41. Учить детей энергично отталкивать предмет при бросании вдаль, закрепляя правильное исходное положение для ног. Закреплять умение регулировать высоту подъема ног при вхождении на ступеньки горки и спуска по ним. В подвижной игре «Мороз и дети» учить убегать от погони в разных направлениях.

42. Учить детей подлезать под шнур на ступнях без опоры на руки. Закреплять умение детей попадать мешочком в обруч, лежащий на полу, с расстояния 2 м. В подвижной игре «Мышеловка» учить детей действовать по сигналу.

Физическая культура

43. Учить детей лазать по гимнастической стенке не пропуская рейки, ставить ноги серединой стопы на рейку. Закреплять умение детей подлезать под шнур на ступнях без опоры на руки. В подвижной игре «Цапля и лягушки» познакомить с правилами игры.

44. Учить детей прыжкам в длину с места, обращая внимание на то, что приземление выполняется одновременно на две ноги. Закреплять умение детей лазать по гимнастической стенке, не пропуская рейки. В подвижной игре «Цапля и лягушки» учить детей быстро, не наталкиваясь друг на друга.

Физическая культура

45. Учить детей ловить мяч после отскока от пола, захватывая его с боков. Закреплять умение детей прыгать в длину с места, обратив внимание на то, что приземляться надо одновременно на обе ноги. В подвижной игре «Кот и мыши» учить детей бегать быстро, развивать смелость, действуя вблизи ловишки.

46. Учить детей принимать исходное положение для ног при бросании снежков в горизонтальную цель одной рукой снизу от плеча. Обращать внимание детей на смену положения ног при бросках правой и левой рукой. Закреплять умение детей ходить по сугробам с высоким подниманием ног. В подвижной игре «Заморожу» закреплять умение детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу.

Физическая культура

47. Учить детей прыжкам в длину с места. Побуждать самостоятельно, без напоминания готовиться к прыжку и приземляться одновременно на две ноги. Закреплять умение детей ловить мяч после отскока от пола, захватывая его с боков. В подвижной игре «Кот и мыши» учить детей бегать быстро, не наталкиваясь друг на друга.

48. Учить детей сохранять равновесие при ходьбе по шнуру с приставлением пятки одной ноги к носку другой. Закреплять умение детей при подбрасывании мяча вверх, ловить его, захватывая мяч с боков. В подвижной игре «Лиса и гуси» учить детей выполнять подлезание на ступнях без помощи рук в спокойной обстановке.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 21. Ознакомление детей с качествами и свойствами предмета Цель: учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет;

развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 22. Рассматривание транспорта Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 23. Защитники Отечества. Цель: формировать представление детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 24. Покормим птиц Цель: дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память

ФЭМП

Занятие21. Кубик, шарик

Один – много Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик

ФЭМП

Занятие 22. Стулья для кукол Цель: упражнять в умении строить стол из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия; учить играть с игрушками, закреплять понятия «один – много»

ФЭМП

Занятие 23. Такие разные предметы Цель: формировать умение детей различать и называть знакомые им геометрические формы – шарик, кубик, кирпичик – в разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?); среди нескольких других, разных по названию и цвету

ФЭМП

Занятие 24. Лодочка для кошки Цель: упражнять в умении строить из строительного материала лодочку; учить делать сравнение по нескольким признакам

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 41. Домашние животные и их детеныши Цель: знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине

Занятие 42. Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата Цель: укреплять артикуляционный аппарат

Развитие речи

Занятие 43. Рассказывание сказки «Теремок».

Цель: познакомить детей со сказкой.

Занятие 44. Чтение русской народной потешки «Ай, ду-ду-ду-ду». Цель: познакомить детей с потешкой

Развитие речи

Занятие 45. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

Цель: формирование умений в четком произношении звуков

Занятие 46. Инсценировка сказки «Теремок»

Цель: приобщение к театрализованной игре

Развитие речи

Занятие 47. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».

Цель: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему.

Занятие 48. Д/упр «Что я сделала?»

Цель: правильно называть действия, противоположные по значению.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование\

Лепка

Занятие21. Рисование Цветные мячики Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 22. Рисование Червячок

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 23. Рисование Бублик

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 24. Рисование Морские волны

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 21. Лепка Миски для медведей Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 22. Лепка Блюдце

Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 23. Лепка Пряники для зайчика Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 24. Лепка Печенье для щенка

Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Истории об игрушках». Цель: развивать воображение, речь, умение сопереживать.

Беседа «Где живет полезный огонь». Цель: обобщать знания детей об электричестве, закрепить правила поведения с электроприборами.

Ситуативная беседа.

«Осторожно, сосульки!». Цель: рассказать о том, что порой опасно ходить под крышами домов.

Беседа «Русские народные игры и забавы». Цель: познакомить детей с традиционными народными играми.

Беседа «Как нужно относиться к игрушкам». Цель: закреплять навыки бережного отношения к играм и игрушкам.

Беседа «Виды транспорта».

Цель: уточнять и расширять знания детей о разных видах транспорта.

Беседа «Соблюдаем режим дня». Цель: сформировать представления о режиме дня и его значении.

Беседа «Для чего нужны волосы?» Цель: формировать представление о значимости частей тела.

Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо». Цель: учить детей составлять фразы по иллюстрациям, оценивать поступки человека

Беседа «Защитники Родины». Цель: расширять знания детей о Российской армии

Ситуативная беседа «Как я папе помогаю». Цель: воспитывать желание помочь папе.

Беседа по ОБЖ «Путешествие в страну правил дорожного движения». Цель: знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях.

Беседа «Папы – Вы наши Защитники» Цель: воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека

Ситуативный диалог «Самый аккуратный». Цель: обращать внимание на содержание одежды в порядке

ИКТ «Осторожно! Тонкий лёд». Цель: познакомить с правильными действиями в случае пролома льда.

Беседа «друг в беде не бросит». Цель: познакомить детей с различными ситуациями, обогащать опыт проявления дружеского расположения.

Беседа «О доброте. Если нет руки».

Цель: стараться пробудить в детях чувство сострадания. 1.Опыт «Одной рукой неудобно работать».

Чтение х/л

Малые фольклорные формы«Наша Маша маленька» русская народная потешка

Народные и авторские сказки Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», П. Воронько «Дед Мороз несет мешок», С. Муллабаев «Следы на снегу», «Путешествие мышонка» эскимосская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) А. Блок «Зайчик»

Проза И. Пивоварова «Заяц», А. Парошин «Улетают к югу птицы»

Чтение Е. Чарушин («Кто как живет?») «Заяц», А. Мецгер «Зайчик Длинное Ушко»

М.Бирюкова. «Весёлая синица»; М. Лаписова «Это будет кошкин дом»
Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Ладушки», «Баю-баю, баиньки…»русская народная потешки

Народные и авторские сказки С. Прокофьева «Сказка про маму», В. Сухомлинский «О чем плачет синичка».

Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто «Я знаю, что надо придумать», «Холодно» О. Высотская, «Где мой пальчик?» Н. Саксонская

Проза Е. Чарушин («Кто как живет?») «Еж», «Белка», «Волк»

Чтение Н. Калинина «В лесу», С. Берников «Паровозик Ту-Ту и Воробушек», «Вся земля в снегу» А. Введенский Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы «Бежала лесочком лиса с кузовочком..»

Народные и авторские сказки Н. Никитин «Зашумела, разгулялась в поле непогода…», А. Барков «Птица-радость»

Поэзия (чтение, заучивание) «Лошадка» А.Барто А.Вишневская «Зимний лес», «Надувала кошка шар» Н. Пикулева, К. Авдеенко «Маленький офицерик», А.Барто
«Поздравляю папу»

Проза В. Орлов «Все злее, злее, злее на улице мороз»; А. Прокофьев «Снегири», В. Руденко «Мужской праздник»;

Чтение А. Прокофьев «Как на горке, на горе», Р. Быков «Мужчина», А. Вишневская «Самолет»,

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Уж ты, зимушка-зима» русская народная потешка,«Снегирек» немецкая народная песенка

Народные и авторские сказки В. Орлов «Вечерняя песенка», М. Горький «Воробьишко, В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?»», «Шли по крыше три кота» В. Левин

Поэзия (чтение, заучивание) А. Вишневская «Зима во дворе», «Варежки», «Птичка» А. Барто, «Пирог» П. Воронько

Проза З.Александрова «Новый снег»; В. Звягин «Воробышки»

Чтение А. Мецгер «Добрые дела», А. Мецгер «Чтобы мамы не болели», И. Даренский «Пирожок»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Лодочка для кошки. Пароход и лодочка Цель: упражнять в умении строить из строительного материала лодочку

Тема: Сиденье для автобуса. Что бывает квадратным? Цель: упражнять в умении строить из строительного материала ( кубики, кирпичики) различные предметы

Тема: Весенний домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету» Цель: упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой

Тема: Будки для собаки и щенка. Сериация картинок по величине (пес, собака, щенок) Цель: закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Чего не стало?» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «По ровненькой дорожке» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Игра-ситуация «Лесенка для мишки» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Строим стол» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Кукла Катя играет» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

Игра-ситуация «Кукла Катя идет в гости» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\и «Мыльные перчатки»

Цель: совершенствовать умение намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Прогулка

Прогулка 1

Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время. Цель:

формировать представление о правилах поведения на улице.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки. Цель: учить добиваться выполнения задания общими усилиями

Подвижные игры «Горелки», «Кто дальше?». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

Прогулка 2

Наблюдение за солнцем. Цель:

продолжать знакомство с природными явлениями

Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?», «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить правилам очередности в игре.

Прогулка 3

Как одеты прохожие? Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Живой лабиринт», «Не замочи ног». Цель:

тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Прогулка 4

Наблюдение за свойствами снега

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Трудовая деятельность. Сгребание снега с дорожки. Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Подвижные игры «Встречные перебежки», «Попади в круг».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Прогулка 1

Наблюдение за снегопадом. Цель: формировать представление о состоянии воды.

Подвижные игры «С камушка на камушек», «Белые снежинки».

Цель: учить легко приземляться.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами. Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах.

Трудовая деятельность. Изготовление крокодила из снега. Цель: совершенствовать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Сбей кегли» Цель: способствовать развитию двигательных умений

Прогулка 3

Наблюдение за деревьями. Цель:

формировать знания о жизни растений зимой.

Подвижные игры «Найди свое дерево», «Зайцы и волк». Цель:

приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.

Прогулка 4

Наблюдение за березой и сосной

Цель: расширять представление детей о деревьях

Подвижные игры «Волк во рву», «Лови — бросай». Цель: развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Прогулка 1

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры «Такси», «Не упусти флажок». Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения

Прогулка 2

Наблюдение за снегирем

Цель: помочь рассмотреть снегиря

Трудовая деятельность. Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры

Прогулка 3

Наблюдение за работой дворника

Цель: воспитывать уважение к труду людей.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца.

Прогулка 4

Наблюдение за автобусом. Цель: знакомить с названиями частей машины.

Трудовая деятельность

Подвижные игры «Автобус», «Мы — шоферы». Цель: закреплять знания о труде шофера

Прогулка 1

Наблюдение за ивой зимой. Цель:

наблюдать за ивой (как можно позаботиться о ней, чтобы не поломались гибкие ветки на морозе).

Трудовая деятельность Прикопка к стволам деревьев снега. Цель: воспитывать гуманно-деятельностное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

Подвижные игры «На санки», «Сбей предмет». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром. Цель: формировать представление об одном из признаков зимы — метели

Трудовая деятельность

Сгребание снега в общую кучу для постройки горки. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры «Попади в коробку», «Охотники и зайцы». Цель: тренировать меткость бросков.

Прогулка 3

Наблюдение за солнцем. Цель:

продолжать знакомить с природными явлениями.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цель: добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры «Кто дальше бросит снежок?», «Беги к флажку».

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Прогулка 4

Наблюдение за синицей. Цель: знакомить с синицей.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от льда и снега.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Подвижные игры «Снежная карусель», «Ловишки с мячом». Цель: упражнять в ориентировке на местности.

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-дидактические игры с бубнами и погремушками Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, умение вслушиваться, чувствовать настроение и характер художественного образа

Рассматривание иллюстраций по теме «Мать и дитя» Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, умение вслушиваться, чувствовать настроение и характер художественного образа

«В гости к бабушке» Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, умение вслушиваться, чувствовать настроение и характер художественного образа

Чтение литературных произведений о маме и бабушке. Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, умение вслушиваться, чувствовать настроение и характер художественного образа

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Игра «Одежкин домик». Цель: учить детей правильно складывать одежду в шкафчике; воспитывать любовь к порядку

Самообслуживание в процессе умывания. Разыгрывание игровой ситуации «Помой руки кукле Кате» Цель: учить пользоваться мылом

Труд в природе. Подкармливание птиц Цель: развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.

Хозяйственно-бытовой труд

Расчищать дорожку от снега (небольшой отрезок). Цель: формировать навыки работы с лопатами.

Ознакомление с трудом взрослых. Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос). Цель: развивать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и «Повтори, как я». Цель: развивать слуховое внимание, память; активизировать предметный словарь по теме.

В игре «Зайчики и морковки» закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, уравнивать количество предметов в группах двумя способами.

В игре «Собери бусы» закрепить умение различать и называть шар и куб; основные цвета; развивать мелкую моторику рук.

Д/у «Зачем нужно?»

Закреплять умение различать утро и вечер.

Д/и «Письмо – шутка от Мойдодыра» Цель: формирование культурно-гигиенических навыков

Упражнять в соотнесении событий со словами (понятиями) утро, день, вечер, ночь.

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

П\и "Птички в гнездышках"

Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве

П\и «Воробушки и автомобиль»

Цель игры: Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Дидактическая игра «Строим башенку» Цель: закреплять знание красного цвета, учить ставить один кубик на другой.

П\и."Лошадки"

- дети двигаются вдвоем один за другим, согласовывая движения с сигналом воспитателя, не подталкивая бегущего впереди. П\и «Лошадка»: учить бегать галопом.

П\и «Кот и мыши»

Цель: развивать координацию движений, ловкости, формирование правильной осанки

П\и «Птички летают»

Цель игры: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Сюжетная игра «Положим куклу спать» Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом.

П\и "Мыши, и кот"

- дети бегают легко на носках, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

П\и «Мыши-трусишки»

Цель: побуждать детей действовать в соответствии со словами, учить согласовывать свои действия с действиями других детей

Музыкальная пальчиковая игра «Тук-тук-туки-ток…» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом и музыкой.

П\и «Лохматый пес» –

Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал

П\и «Зайка серенький сидит»

Цель игры: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать хлопать в ладоши, убегать услышав последние слова текста.

Рассматривание книг в книжном уголке. Цель: учить аккуратно перелистывать страницы, рассматривать их и отвечать на вопросы.

Дид. игра «Разноцветные прищепки» Развивать внимание и память.

Комплексно-тематическое перспективное планирование на март

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

04.03-07.03

Вторая неделя

11.03-15.03

Третья неделя

18.03-22.03

Четвертая неделя

25.03-29.03

Темы недели

«О любимых мамах»

«Весна красна»

«Мир театра»

«Всероссийская неделя детской и юношеской книги «Книга, праздник души»

Цель образовательной деятельности педагога

формировать бережное отношение к маме, чувство признательности самому дорогому человеку

формирование представлений детей о признаках весны, о биологических процессах в природе на примерах размножения растений и животных. Развитие наблюдательности

знакомить с театральными профессиями, правилами поведения в театре

воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Развивать интерес к художественной литературе.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

49. Учить детей перестраиваться из колонны в пары. Закреплять умение детей сохранять равновесие при ходьбе по шнуру с приставлением пятки одной ноги к носку другой. В подвижной игре «Зайцы и волк» развивать в детях ловкость.

50. Учить детей подлезать в обруч среднего размера на ступнях без помощи рук. Закреплять умение детей перестраиваться из колонны в пары. В подвижной игре «Цветные автомобили» учить детей ориентироваться в пространстве.

Физическая культура

51. Учить детей принимать правильное исходное положение и мягко приземляться при выполнении цепи прыжков в длину с места, энергично отталкиваться двумя ногами. Закреплять умение детей лазать по гимнастической стенке удобным для ребенка способом. В подвижной игре «Самолеты и туча» учить детей после бега возвращаться в определенное место.

52. Учить детей прокатывать большой мяч в ворота с расстояния 2 м. Закреплять умение детей прыгать через гимнастические палки с продвижением вперед. Игры с мячами по желанию детей.

Физическая культура

53. Учить детей изображать действия различных животных, развивая выразительность движений. Закреплять умение детей ходить по наклонной поверхности, развивая функцию равновесия.

54. Учить детей выполнять действия с обручами (ходьба из обруча в обруч, бег между обручами, прыжки, пролезание). Закреплять умения детей прокатывать большой мяч в ворота с расстояния 2 м. В подвижной игре «Найди свой цвет» закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, бегать врассыпную, быстро меняя направление движения.

Физическая культура

55. Учить детей прокатывать большой мяч в ворота с расстояния 2 м. Закреплять умение детей прыгать через гимнастические палки с продвижением вперед. Игры с мячами по желанию детей.

56. Учить детей выполнять действия с обручами (ходьба из обруча в обруч, бег между обручами, прыжки, пролезание). Закреплять умения детей прокатывать большой мяч в ворота с расстояния 2 м. В подвижной игре «Найди свой цвет» закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, бегать врассыпную, быстро меняя направление движения.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 25. Мамин праздник. Первые весенние цветы. Цель: обобщать и систематизировать представление детей о характерных признаках весны. Обогащать и уточнять словарь.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 26. Ранняя весна.

Цель: формировать представление детей о характерных признаках весны. Обогащать и уточнять словарь.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 27. Из чего сделаны игрушки Цель: учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 28. Разные книги. Цель: познакомить детей с разновидностью книг, воспитывать бережное отношение к книгам.

ФЭМП

Занятие 25. Большой, маленький. Кубик, шарик.

Много - много

Цель: развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме

ФЭМП

Занятие 26. Построим домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету»

Цель: упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой

ФЭМП

Занятие 27. Построй такую же башню Цель: формирование умения создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия

ФЭМП

Занятие 28. Ознакомление с качествами предметов.

Игра «Широкий – узкий» Цель: формирование умения внимательно слушать и наблюдать; использовать в речи прилагательные широкий – узкий

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 49. Чтение произведение К.Чуковского «Путаница» Цель: познакомить детей с произведением К.Чуковского

Занятие 50. Игра «Что куда положить?» Цель: совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы

Развитие речи

Занятие 51. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Цель: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему.

Занятие 52. Д/игра «Чья картинка?» Цель: формирование умения равильно называть действия, противоположные по значению.

Развитие речи

Занятие 53. Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения Цель: продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения

Занятие 54. Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»

Цель: продолжать участвовать в инсценировках

Развитие речи

Занятие 55. Д/упр «Не уходи от нас, киска!» Цель: объяснить детям как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней

Занятие 56. Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка» Цель: развитие разговорной речи

Художественно-эстетическое развитие

(Рисование,

Лепка,

Аппликация)

Занятие 25. Рисование Дорожки Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 26. Рисование Красивый зонтик Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 27. Рисование Дождик

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 28. Рисование Море

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 25. Лепка Ягоды для снегиря Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 26. Лепка Кузовок Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 27. Лепка Лучики для солнышка

Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 28. Лепка Пирожки для бабушки Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Наши мамы». Цель: актуализировать знания детей о труде мамы.

Ребенок и его здоровье: беседа «О доброте» Опыт «Закрой глаза». Цель: стараться пробудить в детях чувство сострадания. 1.Опыт «Не могу видеть». 2. Дидактическая игра «Что расскажут пальчики».

3.Стихотворение «Жмурки».

Беседа «Весна - Красна». Цель: актуализировать, систематизировать и уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны

Беседа «Масленица» Цель:

знакомить детей с традициями русского народа.

Беседа «Осторожно сосульки /снег с крыши/». Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Беседа о весне. Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны

Беседа «Хорошо у нас в саду». Цель: знакомство с традициями детского сада

Беседа «Где и как переходить дорогу». Цель: формирование представлений о ПДД

Беседа «Про еду». Цель: помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания.

Беседа «Какие бывают книги». Цель: актуализировать, систематизировать и уточнить знания детей о литературных жанрах.

Ситуативная беседа «Я пешеход». Цель: учить детей самостоятельно действовать в различных ситуациях на дорогах.

Беседа о книгах. Цель : уточнение знаний детей о предназначении книг

Беседа « Почему опасен телевизор?»

Цель: узнать, что к болезни может привести нарушение поведения

Чтение х/л

Малые фольклорные формы«Жили у бабуси…» укр. н. песня, «На болоте стоит пень» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Черный «Про Катюшу»; «Ленивая Бручолина» итальянская народная сказка

Поэзия (чтение, заучивание) А.Вишневская «Я бабушку люблю»; Е. Благинина «Посидим в тишине»;

Проза М. Скребцова «Мама с нами»

Чтение И. Векшегонова «Наша дружная семья»; «Моя мама» Г. Руссу, К.Чуковский. «Путаница»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Тра-та-та, тра-та-та, поймал дедушка кота…» русская народная потешка, «Пошел кот под мосток» русская народная потешка

Народные и авторские сказки В. Сутеев. «Как зима кончилась»

Поэзия (чтение, заучивание) В. Сутеев «Кораблик»

Проза М. Скребцова «Мой дед»

Чтение С. Богдан «На прогулку… Весна»; Весна-волшебница А. Барков, С. Прокофьева. «Сказка о том, как мышонок попал в беду», А. Мецгер «День рождения медвежонка»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Дружная семья» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С.Я. Маршак «Перчатки»

Поэзия (чтение, заучивание) Л. Дьяконов «Мы на саночках катались»; «Кискино горе» Б. Заходер

Проза О. Бундур «Папу с мамой берегу», «Мы трудимся» С. Семёнова

Чтение С.Маршак «Стихи о весне»; А. Мецгер «Как бельчонок нашел себе друзей», С. Прокофьева. «Сказка про волшебные перышки»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Выходи скорее в сад» русская народная потешка, «Тень, тень, потетень» р.н. песенка

Народные и авторские сказки «Заюшкина избушка» русская народная сказка, С. Прокофьева «Сказка о первых ягодах»

Поэзия (чтение, заучивание) «Солнышко» Г.Бойко, «Мячик» А. Барто

Проза Е. Бехлерова «Капустный лист»

Чтение «Как медведя будили» А. Барков, Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Широкая и узкая дорожки. Игра «расставь машины на дорожках»

Цель: учить конструировать несложные конструкции

Тема: Подставка для аквариума. Сравнение аквариумов по форме и величине

Цель: учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме и величине)

Тема: Скамеечка для куклы. Игра «Покажи предмет нужной формы» Цель: учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной форм

Тема: Ворота и заборчик Цель: формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления.

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Где звенит?» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «Догони мяч» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Игра-ситуация «Флажок» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Найди флажок» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Кукла Катя играет» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

. П\и «Мой веселый звонкий мяч» Цель: совершенствовать подпрыгивание на двух ногах

Игра-ситуация «Ходит Ваня» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за березой и сосной

Цель: расширять представление о деревьях

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки

Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Бегите ко мне». Цель:

Совершенствовать двигательные умения
Прогулка 2

Наблюдение за зимующими птицами. Цель: закреплять знания о зимующих птицах

Трудовая деятельность. Сооружение ледяной дорожки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Подвижные игры «Такси», «Хитрая лиса». Цель: упражнять в беге врассыпную

Прогулка 3

Наблюдение за вороной. Цель: расширять представление о птицах

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега и мусора. Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Встречные перебежки», «Попади в обруч».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

Прогулка 4

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.

Трудовая деятельность

Показать детям, как строить из снега дом для куклы Цель:

учить соизмерять величину домика с величиной игрушки;

аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие.

Подвижные игры «Не опоздай», «Не упусти мяч». Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку.

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

Прогулка5

Наблюдение «Птицы зимой». Цель: закреплять желание заботиться о птицах.

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цель: совершенствовать умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Вороны и собачка», «Догони меня».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

Прогулка 1

Наблюдение за снегопадом. Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.

Трудовая деятельность. Строительство домика для зайки.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос».

Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром. Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Трудовая деятельность. Расчистка участка от снега. Цель: совершенствовать трудовые навыки.

Подвижнее игры «Лошадки», «Кати в цель». Цель: развивать быстроту и выносливость.

Прогулка 3

Наблюдение за небом. Цель: формировать представление о небе.

Трудовая деятельность.

Сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры «Ловишки», «Попади в обруч». Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

Прогулка 4

Наблюдение за снегом. Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом.

Трудовая деятельность. Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Один — двое», «Кто быстрее добежит до флажка?».

Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.

Прогулка5

Наблюдение за небом. Цель: продолжить знакомство с различными природными явлениями

Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижная игра «Догони самолет».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

Прогулка 1

Наблюдение за проезжающим транспортом. Цель: закреплять названия частей машины

Трудовая деятельность. Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижная игра: «Мы — шоферы».

Цель: - закреплять знания о труде шофера

Прогулка 2

Наблюдение «Следы на снегу». Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

Подвижные игры «Прыгуны», «Лиса в курятнике».

Прогулка 3

Наблюдение за снегирем. Цель:

закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде

Трудовая деятельность. Расчистка территории от снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры «Найди нас», «Великаны — карлики». Цель улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага

Прогулка 4

Наблюдение за проезжей частью

Цель: закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. Цель: приучать к чистоте и порядку

Подвижные игры «Пятнашки», «Дорожка препятствий». Цель:

упражнять в беге врассыпную

Прогулка 5

Наблюдение за сосульками. Цель:

познакомить с различными явлениями природы

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и поймай». Цель: улучшать координацию движений.

Прогулка 1

Наблюдение за рябиной. Цель: расширять знания о живой природе.

Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке

Подвижные игры «Самолеты», «Найди, где спрятано». Цель:

упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя

Прогулка 2

Приметы ранней весны. Цель:

закреплять знания о времени года

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры «Зайцы», «Прыгни — повернись». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

Прогулка 3

Наблюдение за березой и елью. Цель:

расширять представления детей о деревьях

Трудовая деятельность.Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр. Цель: формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры «Кто быстрее добежит до березы?», «По ровненькой дорожке». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга

Прогулка 4

Наблюдение за работой дворника

Цель: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых

Трудовая деятельность. Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.

Цель: приучать детей помогать взрослым

Подвижные игры «Лошадки», «Найди себе пару».

Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

Прогулка 5

Наблюдение за природой. Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

Трудовая деятельность. Приведение в порядок участка. Цель: приучать к аккуратности.

Подвижные игры «Догони пару», «Снежки». Цель: упражнять детей в быстром беге, в метании на дальность.

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Работа в центре Творчества: Совместное рисование на тему «Солнечная сказка» Цель: развивать интерес к театрализованной деятельности, привлекать детей к участию в действиях персонажей

Музыкально-ритмическая игра «Солнечный зайчик».

Цель: развивать интерес к театрализованной деятельности, привлекать детей к участию в действиях персонажей.

Чтение сказки «У солнышка в гостях» Цель: развивать интерес к театрализованной деятельности, привлекать детей к участию в действиях персонажей.

Работа в центре Творчества:

Просмотр спектакля театра на фланелеграфе по мотивам русской народной сказки «Лиса и заяц» Цель: развивать интерес к театрализованной деятельности, привлекать детей к участию в действиях персонажей.

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе умывания «Вытрем личико» Цель: учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Дидактическая игра «Шнуровка».Цель: воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого

Хозяйственно-бытовой труд. Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале. Цель: учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения.

Труд в природе. Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов. Цель: закреплять представления об уходе за растениями учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю).

Ознакомление с трудом взрослых. Экскурсия в прачечную

наблюдение за процессом глажения белья. Разыгрывание игровой ситуации «Погладим белье для куклы Кати». Цель: развивать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и «Поварята». Цель. Уточнять знания детей о труде повара. Расширять и обогащать словарный запас.

Упражнять в соотнесении событий со словами (понятиями) раньше, позже, сначала, потом

Д/и «Кулинарная викторина».

В дидактической игре «Возьми столько же» закреплять счет до трех

Игровое упражнение «Угадай, как сервировать стол». Цель: формировать коммуникативные навыки.

В игре «Найди все фигуры, как эта» закреплять умение упорядочивать геометрические фигуры по толщине (блоки Дьенеша).

Д/и ««Кулинарная викторина».

Во время наблюдения за деревьями и кустами закрепить понятия «толстый», «тонкий», «длинный», «короткий».

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

П\и «Мой веселый звонкий мяч»

Цель игры: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

П\и «Мы милашки»,

учить выполнять действия в соответствии с текстом.

П\и «Море волнуется»

Цель: познакомить с правилами игры.

Предложить детям пластилин. Цель: учить отщипывать кусочки пластилина и скатывать из них шарики.

Дидактическая игра «Один и много». Цель: упражнять детей в образовании множественного числа.

Хороводная игра «Каравай»: в

закреплять умение вставать детей в круг, ходить по кругу ,подпевать,выполнять движения по тексту слов.

Хороводная игра «Колпачок»,

Цель игры: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Ролевая игра «Детский сад» Цель: ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игры с деревянным конструктором. Цель: развивать у детей воображение, способность концентрировать внимание.

П\и «Цветные автомобили»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу, закрепить знание основных цветов. Дети становятся вдоль стены. Это автомобили в гараже. Каждый держит в руках кольцо синего, желтого, зеленого цвета. Воспитатель стоит в центре группы, в руках у него три флажка, соответствующих цветов. Он поднимает один из флажков и дети, у которых кольцо такого же цвета, разбегаются по площадке. Когда воспитатель опускает флажки, автомобили останавливаются.

П\и Самолеты»

Цель игры: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Пальчиковые игры. Цель: способствовать созданию у детей радостного настроения. Продолжать учить подражательным игровым действиям.

Игра-забава с воздушными шарами. Цели: обеспечить профилактику нервно-психического напряжения в период адаптации.

П\и «Поезд»

Цель: упражнять детей идти вперед, небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем свободно двигая руками, согнутыми в локтях, начинать и заканчивать движение по сигналу

П\и «Ловишки» «Берегись, догоню»

Цель: учить детей догонять, не хватая и не толкая друг друга, бегать в разных направлениях. развивать умение ориентироваться в пространстве.

Игра-ситуация «Наши куклы» Цель: развитие игровой деятельности.

Комплексно-тематическое перспективное планирование на апрель

возрастная группа №1«Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности

Первая неделя

01.04-05.04

Вторая неделя

08.04-12.04

Третья неделя

15.04-19.04

Четвертая неделя

22.04-26.04

Пятая неделя

29.04-08.05

Темы недели

«Быть здоровыми хотим»

«Наша планета Земля. Космос»

«Зеленый огонек»

«Природа – твой друг! Приди ему на помощь!»

День Победы

Цель образовательной деятельности педагога

расширять представления детей о составляющих здорового образа жизни

формирование элементарных представлений о планете Земля

формировать первичные представления о машинах, улице, дороге

Знакомить детей с доступными явлениями природы

формировать чувство гордости за подвиг советского народа в ВОВ

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Физическая культура

57. Учить детей выпускать мяч с разной силой при отбивании большого мяча от пола. Закреплять умение детей выполнять действия с обручами. В подвижной игре «Воробушки и кот» закреплять умение детей возвращаться в ограниченное пространство.

58. Учить детей ходить по бревну, сохраняя равновесие. Приучать детей действовать по плану: «приготовься – прыгай». Закреплять умение детей перепрыгивать через препятствия. Подвижные игры по желанию детей.

Физическая культура

59. Учить детей метать малые предметы от плеча одной рукой. Закреплять умение детей выпускать мяч с разной силой при отбивании большого мяча от пола. В подвижной игре «Наседка и цыплята» учить детей подлезать под шнур.

60. Учить детей метать мешочки от плеча, меняя исходное положение для ног при броске правой и левой рукой. Закреплять умение детей метать малые предметы одной рукой. В подвижной игре «Огуречик» познакомить детей с правилами игры.

Физическая культура

61. Учить детей ходить по бревну, сохраняя равновесие. Приучать детей действовать по плану: «приготовься – прыгай». Закреплять умение детей перепрыгивать через препятствия. Подвижные игры по желанию детей.

62. Учить детей принимать правильное исходное положение при броске мяча вдаль, развивая умение энергично отталкивать мяч руками. Закреплять умение детей ходить «змейкой» между деревьями. В подвижной игре «Огуречик» закреплять умение действовать по сигналу, бегать легко и быстро.

Физическая культура

63. Учить подниматься на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног. Закреплять умение детей метать мешочки от плеча, меняя и.п. для ног при броске правой и левой рукой. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед

64. Учить детей выполнять метание малого мяча одной рукой от плеча в круг, расположенный на стене. Закреплять умение детей прыгать в длину с места, энергично отталкиваясь и мягко приземляясь. Подвижные игры по желанию детей.

Физическая культура

65. Учить детей метать малые предметы от плеча одной рукой. Закреплять умение детей выпускать мяч с разной силой при отбивании большого мяча от пола. В подвижной игре «Наседка и цыплята» учить детей подлезать под шнур.

66. Учить детей метать мешочки от плеча, меняя исходное положение для ног при броске правой и левой рукой. Закреплять умение детей метать малые предметы одной рукой. В подвижной игре «Огуречик» познакомить детей с правилами игры.

Познавательное развитие

(ознакомление с предметным окружением (ОПО);

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 29. Кому что нужно?

Цель: упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофер)

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 30. «Космос».

Цель: формирование первоначальных представлений о космосе

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 31. Что делает шофер? Цель: развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 32. «Предметы- помощники». Цель: формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; их назначение.

ОПО/ОСМ/ОМП

Занятие 33. «Светофорик». Цель: продолжать знакомить детей со светофором.

ФЭМП

Занятие 29. Широкая и узкая дорожка Цель: формировать умение конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику

ФЭМП

Занятие 30. В, на, под, здесь, тут, там Цель: развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета

ФЭМП

Занятие 31. Большой стол для повара Цель: формировать умение конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины

ФЭМП

Занятие 32. Дома для животных (сравнение)

Цель: формировать умение создавать постройки, разные по величине, подбирать соответствующий строительный материал, сравнивать постройки

ФЭМП

Занятие 33. Кубик, шарик, кирпичик. Один – много Цель: развитие умения различать количество предметов: один – много

Речевое развитие

Развитие речи

Занятие 57. «Рассказы по картинкам». Цель: совершенствовать умения составлять рассказ по картинкам

Занятие 58. «Лексические игры.

Цель: обогащать и активизировать речь детей.

Развитие речи

Занятие 59. Чтение сказки «Маша и медведь» Цель: познакомить детей с новой сказкой

Занятие 60. Повторение материала

Цель: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

Развитие речи

Занятие 61. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель: обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Занятие 62. «Повторение». Цель: повторение пройденного материала (по выбору педагога).

Развитие речи

Занятие 63. «Заучивание стихотворения А.Барто «Бычок». Цель: Побуждать детей читать небольшие по объему произведения наизусть

Занятие 64. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Цель: развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии

Развитие речи

Занятие 65. Петушок с семьей Цель: знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками

Занятие 66. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Цель: развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование \ Лепка

Занятие 29. Рисование Разноцветные колечки

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 30 Рисование Заборчик Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 31. Рисование Украсим платье узором

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 32. Рисование Дорожки

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие33. Рисование Первые листочки

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

Занятие 29. Лепка Весенняя травка Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 30. Лепка Сыр для мышки Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 31. Лепка Разноцветные колеса Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 32. Лепка Яйцо

Цель: привитие интереса к лепке.

Занятие 33. Лепка Угощение для куклы Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах

Беседы

Беседа «Быть здоровыми хотим». Цель: познакомить с основными составляющими здоровья человека.

Беседа «Гимнастика для язычка и губ». Цель: продолжать формировать представление о значимости органов человека.

Беседа «Правила поведения на воде». Цель: знакомить с правилами безопасного поведения на воде.

Беседа «Космос» Цель: формирование знаний детей о космосе

Беседа «Как сохранить свою кожу здоровой?» Цель: формировать знания о необходимости гигиенических процедур.

Беседа «Правила помнить обязан любой пешеход». Цель: актуализировать знания детей о ПДД для пешеходов.

Беседа по ОБЖ «Дорожные знаки». Цель: научить различать и понимать, что обозначают дорожные знаки.

Беседа «Уход за руками и ногтями». Цель: формировать знания о необходимости гигиенических процедур.

Беседа «Международный день земли». Цель: расширять представление детей об экологических праздниках.

Беседа «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»

Цель: познакомить с растениями нашего участка. Научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.

Беседа «Культура поведения за столом».

Цель: учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных.

Беседа «День Победы»

Цель: формировать представление детей о том, как защищали русские люди свою Родину во время Великой Отечественной войны.

Беседа «Почему мы умываемся?»

Цель: формировать знания о необходимости гигиенических процедур.

Чтение х/л

Малые фольклорные формы«Пошел кот под мосток» русская народная потешка

Народные и авторские сказки К. Чуковский «Мойдодыр»

Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто и П. Барто «Девочка чумазая»

Проза И.Гурина «Сказка про больные зубки»

Чтение А. Вишневская «Чтобы вырасти большим», «Облака бегут быстрей» С. Маршак

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Теплою водою руки чисто мою» русская народная потешка

Народные и авторские сказки «У солнышка в гостях» словацкая народная сказка, Е. Благинина «Журавушка»

Поэзия (чтение, заучивание) И. Косяков «Чик-чирик!»;

Проза

Чтение«Ребяткам мой совет такой» Л.Гржибовская

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Водичка, водичка, умой мое личико…» русская народная потешка

Народные и авторские сказки

Поэзия (чтение, заучивание) А. Парошин «Скворечник»,

Проза И. Соловьев-Микитов «Здравствуй, весна!»

Чтение А. Мецгер «Капелька», Г. Ладонщиков «Возвращаются певцы»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы «Ай, лады, лады, не боимся мы воды» русская народная потешка, «Сорока, сорока, бело-белобока …» русская народная потешка
Народные и авторские сказки «Пых», белорусская народная сказка, обр. Н. Мялика «Музыкальные ребята» П. Золотов
Поэзия (чтение, заучивание) А. Плещеев «Весна»

Проза «Солнце ласково смеется» Я. Колас З. Александрова «Подснежник», Н.В. Кузнецов «Скворушка»

Чтение«Сельская песенка» А. Плещеев

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Малые фольклорные формы«Наденем на ножки новые сапожки» русская народная потешка, «Бежала лесочком лиса с кузовочком» русская народная потешка

Народные и авторские сказки С. Прокофьева. «Сказка о ленивых ногах»
С. Прокофьева. «Сказка про дырявый кармашек»

Поэзия (чтение, заучивание) П. Соловьева «Подснежник»;

Проза Е. Благинина «Ручейки звенят, поют…»

Чтение С. Богдан «Скоро лето», «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой, М. Пляцковский «Облако в корыте»

Цель: формирование интереса и любви к чтению

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Полочка для деревянных игрушек. Игра «определи на ощупь» Цель: учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки

Тема: Построй такую же башню, как на картинке.. Игра «Сравни башни по цвету» Цель: учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия

Тема: Грузовик для шофера. Игра «Чудесный мешочек».

Цель: учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополняя её деталями

Тема: Большой стол для повара. Игра «угадай предмет и принеси» Цель: учить конструировать предметы для сюжетной игры

Тема: Дома для животных. Сравнение домиков. Цель: учить создавать постройки, разные по величине, подбирать соответствующий строительный материал, сравнивать постройки

Игровая деятельность

(дидактические игры,

дидактические упражнения,

подвижные игры,

физкультурные упражнения, игры-развлечения,

игры-забавы,

игры-развлечения,

игры-досуги)

Д\ и «Греет солнышко теплее» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «Перешагни через палку» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Игра-ситуация «Поезд» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами

Игра-ситуация «Солнышко и дождик» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей

Игра-ситуация «Бабушка приглашает на деревенский двор» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

. П\и «Воробушки и автомобиль» Цель: совершенствовать подпрыгивание на двух ногах

Игра-ситуация «Погремушка попляши» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия

Д\ и «Где звенит?» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям

П/и «Птички летают» Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения

Прогулка

Прогулка 1

Наблюдение за набуханием почек на деревьях. Цель: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений
в природе

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Подвижные игры «Ловишки», «Ровным кругом». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами весной. Цель: познакомить с жизнью птиц весной

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке. Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры «Перелет птиц», «Кто ушел?». Цель: упражнять в лазании.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Прогулка 3

Наблюдение за птицами весной. Цель: познакомить с жизнью птиц весной

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке. Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры «Перелет птиц», «Кто ушел?». Цель: упражнять в лазании.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Прогулка 4

Наблюдение за растениями и кустарниками. Цель: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо

Трудовая деятельность

Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Цель: прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Мое любимое дерево», «Извилистая тропинка».

Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

Прогулка 1

Наблюдение за тополем весной. Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Лошадки», «Совушка». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; лазаньи

Прогулка 2

Наблюдение за елочкой. Цель: закреплять умение находить и описывать данное дерево

Трудовая деятельность

Строительство домика для мишки. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры «Зайцы и волк», «У медведя во бору».

Цель: упражнять в прыжках

Прогулка 3

Наблюдение за насекомыми

Цель: формировать реалистические представления о природе.

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке территории. Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Прогулка 4

Наблюдение за транспортом

Цель: расширять знания о транспорте.

Трудовая деятельность (по подгруппам)

Собрать мусор на участке

Цель: побуждать к трудовой деятельности

Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: побуждать к двигательной деятельности.

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на территории. Цель:

приучать детей ухаживать за саженцами

Подвижные игры «Перелет птиц», «Найди такой же листочек». Цель: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге

Прогулка 2

Наблюдение за собакой

Цель: расширять знания о животном мире.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на территории. Цель: формирование интереса к трудовой деятельности

Подвижные игры «Лохматый пес», «Лови оленей». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

Прогулка 3

Наблюдение за состоянием природы. Цель: формировать представление о состоянии природы весной

Трудовая деятельность

Уборка сухих листьев. Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «По ровненькой дорожке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Прогулка 4

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: познакомить с весенними явлениями природы

Трудовая деятельность

Сбор сухих веточек .Цель: развивать интерес к окружающему

Подвижные игры «Трамвай», «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цель: формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде.

Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Попади в круг». Цель: побуждать к двигательной активности

Прогулка 2

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: познакомить с весенними явлениями природы

Трудовая деятельность

Сбор сухих веточек .Цель: развивать интерес к окружающему

Подвижные игры «Трамвай», «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.

Прогулка 3

Наблюдение за деревьями. Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Лошадки», «Воробушки». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; лазаньи

Прогулка4

Наблюдение за птицами весной. Цель: познакомить с жизнью птиц весной

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке. Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры «Перелет птиц», «Кто ушел?». Цель: упражнять в лазании.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Прогулка 1

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Подвижные игры «Ловишки», «Ровным кругом». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Прогулка 2

Трудовая деятельность

Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Цель: прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Мое любимое дерево», «Извилистая тропинка».

Прогулка 3

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Лошадки», «Совушка». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; лазаньи

Прогулка 4

Наблюдение за насекомыми

Цель: формировать реалистические представления о природе.

Трудовая деятельность

Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей

Беседа о музыке в природе.

Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребёнка

Занятие «Сказка о звонком колокольчике».

Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребёнка

Коллективная аппликация «Весенний букет». Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребёнка

Рассматривание открыток и иллюстраций с изображением весенних цветов.

Чтение литературных произведений о природе весной. Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребёнка

Музыкально-дидактическая игра «Динь-дон» Цель: способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребёнка

Трудовая деятельность

Самообслуживание в процессе умывания. Чтение потешки «Водичка, водичка…» Цель: учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

Самообслуживание в процессе одевания. Упражнение «Наши вещи ложатся спать». Цель: учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик; воспитывать бережное отношение к вещам

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом

Собирать игрушки перед уходом с прогулки Цель: учить доводить начатое дело до конца.

Труд в природе Полив комнатных растений. Цель: Продолжать учить правильно поливать растения; воспитывать заботливое отношение к растениям

Хозяйственно-бытовой труд. Помощь воспитателю в подготовке оборудования к занятию Цель: продолжать правильно расставлять на столах подставки для карандашей

Индивидуальная работа

с детьми

(по образовательным областям)

Д/и «Письмо – шутка от Мойдодыра» Цель: закрепить знания о назначении предметов туалета.

Д/у «Зачем нужно?»

В дидактической игре «Что делают матрешки?» закреплять умение различать и сравнивать предметы по высоте.

Д/и «Отгадай, что взял Петрушка». Цель: закрепить умение составлять простое предложение, активизировать глагольный словарь по теме.

Д/и «Повтори, как я».

Цель: развивать слуховое внимание, память

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность по интересам

П\и «Катится колобок»

Цель: развивать крупные мышцы туловища, разгружать позвоночник. Вызвать чувство удовлетворения от выполняемых движений

П\и «Ровным кругом»: учить двигаться по кругу, выполнять движения по показу.

Цель: учить бегать галопом, развивать внимание, учить действовать по сигналу, развивать воображение

Настольные игры. Цель: уточнить понимание детьми правил знакомых игр. Учить детей играть дружно.

Д\у «Кукла Полина умывается»

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель: формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников, учить играть вместе.

П\и «По длинной извилистой дорожке»

Цель: учить ходить друг за другом по ограниченной площади, развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

П\и «Кто тише?»

Цель: учить ходить на носочках

П\и «Догони мяч»

Цель: совершенствовать бег в разных направлениях, вызвать оживление, радость у детей, поощрять самостоятельность

Д\у «Раскрась окошко». Цель: учить закрашивать предмет не выходя за его контур.

Музыкальная пальчиковая игра «Похлопаем в ладошки» Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Строительные игры: с крупным конструктором. Цель: продолжать развивать конструктивные способности, фантазию.

Самостоятельная деятельность в уголке ряженья.

П\и «Раз, два, три - к дереву беги!»

П\и «По камушкам через ручеек»

Цель: развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

П\и «По тропинке»

Игровая ситуация: «Мишутка пьёт молоко». Цель: воспитание культуры поведения за столом.

Игра-драматизация«Теремок»

Цель: учить детей с помощью игрушек обыгрывать сюжет знакомой сказки.

Д\и «Песня - песенка». Цель закреплять произношение звуков по подражанию, развивать голосовой аппарат.

П\и «Ловишки» «Берегись, догоню»

П\и «Догоните меня»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении

П\и «Бегите ко мне»

Цель игры: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга

Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу» Цель: развивать игровые умения, реализовывать игровой замысел.

Игры с мозаикой (выкладывание картинки «Солнце и дождик»).

Сюжетно – ролевая игра «Делая прическу, помни про себя, что твоя расческа только для тебя». Цель: закреплять гигиенические навыки у детей, учить развивать сюжет, играть дружно.

Сюжетно – ролевая игра «Больница» - Цель: продолжать вызывать у детей интерес к профессии врача, медсестры; воспитывать чуткое отношение к больному, отзывчивость, культуру общения.

П\и «Цветные автомобили»

П\и «Самолеты»

Цель игры: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Самостоятельная игровая деятельность. Цель: помочь детям организовать игры с любимыми игрушками: куклы, машины, строитель, настольно-печатные игры.

Д\ у «Спрячь игрушку» Цель: учить детей понимать устную инструкцию формировать грамматический строй речи с помощью предлогов «в», «на», «за», «под».

Комплексно-тематическое перспективное планирование на май

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 13.05-17.05	Вторая неделя 20.05-24.05	Третья неделя 27.05-31.05	Четвертая неделя
Темы недели	«Азбука экологической безопасности»	«Насекомые - друзья природы»	«Международный день защиты детей»
Цель образовательной деятельности педагога	формировать бережное отношение к растениям, уважение к результатам труда.	формировать бережное отношение к насекомым, продолжать знакомить детей с летними изменениями в природе	продолжить работу по ознакомлению детей с социальным окружением
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура 67. Учить детей подлезать под препятствие с разной скоростью. Закреплять умение детей ходить по бревну, сохраняя равновесие, при спрыгивании приземляться на две ноги. Подвижные игры по желанию детей. 68. Закреплять умение детей приземляться на полусогнутые ноги перекатом с носка на всю стопу при спрыгивании. Самостоятельно готовиться к прыжку. Закреплять умение принимать правильное и.п. при попадании в вертикальную цель от плеча одной рукой, развивать глазомер. В подвижной игре «Наседка и цыплята» закреплять умение переходить от бега к подлезанию в быстром темпе.	Физическая культура 69. Закреплять умение детей сохранять правильную осанку во время ходьбы с мешочком на голове по дорожке между шнурами шириной 20 см. Закреплять умение детей энергично отталкиваться двумя ногами и мягко приземляться. Подвижные игры по желанию детей. 70. закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед врассыпную, приземляясь на две ноги на переднюю часть стопы в естественных условиях. Закреплять умение детей бросать мешочек в вертикальную цель правой и левой рукой. В подвижной игре «Ловишка» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.	Физическая культура Повторение
Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением (ОПО); ознакомление с социальным миром (ОСМ); ознакомление с миром природы (ОМП); формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)	ОПО/ОСМ/ОМП Занятие 34. «Носит одуванчик, желтый сарафанчик». Цель: познакомить с первоцветами	ОПО/ОСМ/ОМП Занятие 35 Повторение Цель: совершенствовать умение вести диалог	ОПО/ОСМ/ОМП Повторение

	ФЭМП Занятие 34. Д\игра «найди столько же» Цель: развитие умения формировать группы, различать количество предметов: много – один	ФЭМП Занятие 35. Повторение Цель: формирование элементарных математических представлений	ФЭМП Повторение

Речевое развитие	Развитие речи Занятие 67. Чтение стихотворения И.Лагерева «Щенок» Цель: помочь детям понять содержание стихотворения Занятие 68. Д\игра «Что в мешочке?» Цель: развивать разговорную речь.	Развитие речи Занятие 69. «Повторение ранее прочитанных произведений по желанию детей». Цель: помочь детям понять смысл произведения. Занятие 70 Д\игра «Назови правильно» Цель: обогащать словарный запас детей.	Развитие речи Повторение
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие (Рисование, Лепка, Аппликация)	Занятие 34. Рисование Одуванчик Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности	Занятие 35. Рисование Бабочка Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности

	Занятие 34. Лепка угощение для щенка Цель: привитие интереса к лепке.	Занятие 35. Лепка по замыслу Цель: привитие интереса к лепке.

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
Беседы	Ребенок и его здоровье: беседа «Как песок может стать опасным». Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову. Беседа: «Человек и растения». Цель: формировать у детей представления о пользе, которую приносят человеку деревья и травянистые растения, о способах ухода за растениями Беседа о бережном отношении к природе. Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.	Беседа «Скоро лето». Цель: актуализировать знания детей о летних изменениях в природе. Ребенок и его здоровье: беседа «Почему необходимо мыть руки с мылом после прогулки». Цель: воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. Беседа по ОБЖ «Открытое окно». Цель: научить понимать, что антимоскитная сетка не является безопасным ограждением и не защищает от выпадения из окна. Беседа «Насекомые» Цель: закрепить представления детей о насекомых Беседа «Насекомые- польза и вред» Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.	Беседа «День защиты детей». Цель: объяснить смысл и значение праздника. Беседа «Зачем нужен носовой платок?» Цель: формировать знания о необходимости гигиенических процедур. 1.Дидактическое упражнение «Я умею пользоваться носовым платком». Беседа «Закаляйся!» Цель: формировать знания детей о необходимости закаливающих процедур физкультуры.
Чтение х/л	Малые фольклорные формы«На болоте стоит пень» русская народная потешка, «Водичка, водичка, умой мое личико…» русская народная потешка, «Пчелка, пчелка» югославская народная песенка Народные и авторские сказки С. Маршак «Цирк шапито», «У солнышка в гостях» словацкая народная сказка Поэзия (чтение, заучивание) А. Вишневская «Чтобы вырасти большим», Е. Благинина «Ручейки звенят, поют…» Проза Косяков «Чик-чирик!» Чтение И. Соловьев-Микитов «Здравствуй, весна!» Цель: формирование интереса и любви к чтению	Малые фольклорные формы«Пошел кот под мосток» русская народная потешка, Народные и авторские сказки Т. Шапиро «Соловушка», С. Прокофьева. «Сказка про красный фонарик» Поэзия (чтение, заучивание) А. Барто и П. Барто «Девочка чумазая» Проза Н.В. Кузнецов «Скворушка» Чтение А. Плещеев. «Весна», «Носит одуванчик…» Е. Серова Цель: формирование интереса и любви к чтению	Малые фольклорные формы«Теплою водою руки чисто мою» русская народная потешка, «Солнышко-колоколнышко» русская народная потешка Народные и авторские сказки К. Чуковский «Мойдодыр» Поэзия (чтение, заучивание) Г. Ладонщиков «Возвращаются певцы» Проза «Ребяткам мой совет такой» Л.Гржибовская, А. Усачев «Что такое День Победы»; Чтение С. Богдан «Скоро лето», А. Парошин «Скворечник» Цель: формирование интереса и любви к чтению
Конструктивно-модельная деятельность	Тема: Построй по образцу. Игра «расставь предметы так же, как на картинке» Цель: учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение	Тема: Подставка для игрушек. Сравни игрушки Цель: учить создавать несложные конструкции, сравнивать предметы по нескольким признакам	Тема: Поможем построить забор для зоопарка. Сериация картинок (животные разной величины) Цель: учить создавать несложные конструкции
Конструктивно-модельная деятельность
Игровая деятельность (дидактические игры, дидактические упражнения, подвижные игры, физкультурные упражнения, игры-развлечения, игры-забавы, игры-развлечения, игры-досуги)	Игра-ситуация. «Чудесный мешочек» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами Игра-ситуация «Погремушка попляши» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия	Игра-ситуация «Где ты, зайка?» Цель: способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками-персонажами Игра-ситуация «Солнышко и дождик» Цель: побуждать детей отзываться на игры-действия	Д\ и «Геометрическая мозаика» Цель: обогащать чувственный опыт детей Игра-ситуация «Пляска с куклами» Цель: способствовать проявлению интереса к игровым действиям . П\и «Птички в гнездышках» Цель: совершенствовать подпрыгивание на двух ногах
Прогулка	Прогулка 1 Наблюдение за тополем весной. Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. Трудовая деятельность Уборка снега на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Лошадки», «Совушка». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; лазаньи Прогулка 2 Чем питается божья коровка? Цель: рассказать о том, что жучок — хищник, поедает очень маленьких букашек Трудовая деятельность. Уборка территории. Цель: побуждать выполнять трудовые поручения Подвижные игры «Найди свой цвет», «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в беге, пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола Прогулка 3 Экскурсия «Зеленый детский сад» Цель: формировать бережное отношение к растениям Трудовая деятельность Прополка цветочной клумбы. Цель: формировать интерес к труду. Подвижные игры «Кто быстрее?», «Найди свое место». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту Прогулка 4 Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: формировать бережное отношение к растениям. Трудовая деятельность. Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе. Подвижная игра «Зайцы и волк». Цель: упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге	Прогулка 1 Наблюдение за растениями и кустарниками. Цель: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо Трудовая деятельность Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Цель: прививать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Мое любимое дерево», «Извилистая тропинка». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. Прогулка 2 Наблюдение за птицами Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада. Трудовая деятельность Наведение порядка на территории. Цель: приучать детей ухаживать за саженцами Подвижные игры «Перелет птиц», «Найди такой же листочек». Цель: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге Прогулка 3 Наблюдение за собакой Цель: расширять знания о животном мире. Трудовая деятельность Наведение порядка на территории. Цель: формирование интереса к трудовой деятельности Подвижные игры «Лохматый пес», «Лови оленей». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости. Прогулка 4 Наблюдение за состоянием природы. Цель: формировать представление о состоянии природы весной Трудовая деятельность Уборка сухих листьев. Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «По ровненькой дорожке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.	Прогулка 1 Наблюдение за насекомыми Цель: формировать реалистические представления о природе. Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории. Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту. Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Прогулка 2 Наблюдение за транспортом Цель: расширять знания о транспорте. Трудовая деятельность (по подгруппам) Собрать мусор на участке Цель: побуждать к трудовой деятельности Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: побуждать к двигательной деятельности. Прогулка 3 Наблюдение за солнцем Цель: формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло Трудовая деятельность Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде. Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Попади в круг». Цель: побуждать к двигательной активности Прогулка 4 Наблюдение за состоянием погоды. Цель: познакомить с весенними явлениями природы Трудовая деятельность Сбор сухих веточек .Цель: развивать интерес к окружающему Подвижные игры «Трамвай», «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.
Творческая деятельность, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие детей	Слушание музыкальных произведений, контрастных по настроению. Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на воздействие музыкальных и художественных образов	Беседа о профессии художника Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на воздействие художественных образов Игры-драматизации на тему русских народных сказок «Репка», «Колобок» Цель: развивать эмоциональную отзывчивость, , интерес к театрализованной деятельностям	«Тихая, тихая сказка» Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на воздействие музыкальных и художественных образов
Трудовая деятельность	Самообслуживание в процессе умывания Цель: учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок); Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность	Труд в природе. Помогать воспитателю поливать цветник, огород. Цель: воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.	Хозяйственно-бытовой труд Помощь няне в накрывании столов к обеду (салфетницы и хлебницы) Цель: учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым
Индивидуальная работа с детьми	Д\и «Льется чистая водица» Цель: активизировать в речи детей предметный и глагольный словарь Закреплять навыки сравнения предметов по длине: построить гаражи для машины с длинным прицепом и для машины без прицепа.	Д\и «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем» Цель: развивать внимание, сообразительность и наблюдательность, умение соотнести слово о действие. Упражнение «Выложи сам» (выкладывание круга, квадрата из осенних листиков). - Закрепить умение различать круг и квадрат. - Развивать мелкую моторику рук.	Д\и «Подбери нужное слово» Цель. Закончить предложение, точно подбирая слово, необходимое по содержанию и в нужной грамматической форме. Упражнять в составлении групп предметов по одному – двум признакам в дидактической игре «Подберем куклам флажки».
Самостоятельная деятельность детей
Деятельность по интересам	Строительные игры с крупным конструктором. Цель: продолжать развивать конструктивные способности, фантазию. Самостоятельная деятельность в уголке ряженья. Игровая ситуация «Мишка забыл вымыть руки» Цель: прививать КГН и навыки самообслуживания. П\и «Кто меткий?». Цель: учить попадать мячом в обруч, развивать глазомер. П\и «У медведя во бору». Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Совместная деятельность в уголке изобразительной деятельности. Цель: учить детей самостоятельно выбирать материал для творчества.	П\и «Зайки на поляне».Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед. Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель: учить находить партнеров по игре. П\и «Догони мишку». Цель: учить бегать по прямой, упражнять в умении быстро ориентироваться и двигаться в нужном направлении.. Д\ и «Какого цвета?» Цель: продолжать учить различать цвета. Сюжетная игра «Детский сад» Цель: продолжать знакомить детей с содержанием трудовых действий сотрудников детского сада. Д\и «Построим домик для собачки». Цель: поддерживать желание детей строить самостоятельно, воспитывать желание заботиться о домашних животных. П\и «Лохматый пес». Цель: учить детей соблюдать правила игры, действовать по сигналу.	Сюжетно – ролевая игра «Дом». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Д\и «Чудесный мешочек». Цель: учить детей называть предметы, рассказывать о них по характерным признакам, развивать речь. Сюжетно – ролевая игра «Делаем прическу кукле Кате». Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли. Самостоятельная деятельность в уголке ряженья.

Приложение 5

Перспективное планирование по реализации парциальных образовательных программ

возрастная группа № 1 «Непоседы» для детей с 2 до 3 лет на 2018 - 2019 учебный год

Сентябрь

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 03.09-07.09	Вторая неделя 10.09-14.09	Третья неделя 17.09-21.09	Четвертая неделя 24.09-28.09
Темы недели	«Безопасный город, в котором я живу»	«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»	«Осень в гости к нам пришла»	«Урожай собирай и на зиму запасай»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Адаптационный период	Именины. Ангел-хранитель. Ласковая улыбка. Родительская любовь	Именины. Ангел-хранитель. Ласковая улыбка. Родительская любовь	Занятие 1. «Любимое имя» Цель: дать представление о своём имени, именах родных людей, о том, как ласково они звучат из уст близких людей.
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	Адаптационный период	1. «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.	2. «Не собирай незнакомые грибы». Цель: Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека.	3. Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом». Цель: Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию
«Азбука Безопасности»	Адаптационный период

Октябрь

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 01.10-05.10	Вторая неделя 08.10-12.10	Третья неделя 15.10-19.10	Четвертая неделя 22.10-26.10	Пятая неделя 29.10-02.11
Темы недели	«Дружная семья. Семейные традиции»	«Мой дом»	«Морские тайны»	«Быть здоровыми хотим»	«Перелетные и зимующие птицы»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Выражение любви к близким людям. Радость встречи	Выражение любви к близким людям. Радость встречи	Выражение любви к близким людям. Радость встречи	Выражение любви к близким людям. Радость встречи	2. «Доброе слово» Цель: развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	4. «Путешествие по улице» Цель: дополнить представления об улице новыми сведениями (дома разные – для жилья, магазины, школа и т. д.)	5. «Осторожным будь!» Цель: формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.	6. «Это не игрушки, это опасно». Цель: Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки.	7. «В гостях у Айболита». Цель: Закрепление знаний детей о понятии «здоровья», уточнить правила сохранения здоровья, сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.	8. «Путешествие по улице: правила для пешеходов» Цель: Продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «наземный (надземный, подземный) переход».
«Азбука Безопасности»

Ноябрь

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 06.11-09.11	Вторая неделя 12.11-16.11	Третья неделя 19.11-23.11	Четвертая неделя 26.11-30.11
Темы недели	«Я - гражданин»	«Дикие животные»	«Милая мамочка моя»	«Международный день домашних животных»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Ласковое слово. Красивая мелодия. Колыбельная песня. Нежность. Надежда	Ласковое слово. Красивая мелодия. Колыбельная песня. Нежность. Надежда	Ласковое слово. Красивая мелодия. Колыбельная песня. Нежность. Надежда	3. «Ласковая песня» Цель: развитие умения слушать друг друга
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	9. «Контакты с животными» Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.	10. «Чем опасен пожар». Цель: Продолжать знакомить детей с таким явлением, как пожар; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами.	11. «Что такое светофор» Цель: знакомить детей с работой светофора, его сигналах, закрепить знания правил перехода улицы.	12. «Правила безопасности на льду» Цель: Дать детям знания о правилах поведения на льду.
«Азбука Безопасности»

Декабрь

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 03.12-07.12	Вторая неделя 10.12-14.12	Третья неделя 17.12-21.12	Четвертая неделя 24.12-28.12
Темы недели	«Край, в котором мы живем»	«Неделя пожарной безопасности»	«Мир профессий»	«Новый год у ворот»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Рождество. Нарядная елка. Новый год. Общая радость. Забота о родных и близких	Рождество. Нарядная елка. Новый год. Общая радость. Забота о родных и близких	Рождество. Нарядная елка. Новый год. Общая радость. Забота о родных и близких	Занятие 4. «Праздничная песня» Цель: дать представление о празднике Рождества, о добрых делах, совершаемых в праздник.
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	13. «Осторожно, грипп!» Цель: учить заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой.	14. «Электроприборы». Цель: знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования	15. «В городском транспорте». Цель: познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.	16. «Берегись мороза». Цель: учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.
«Азбука Безопасности»

Январь

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 09.01-11.01	Вторая неделя 14.01-18.01	Третья неделя 21.01-25.01	Четвертая неделя 28.01-01.02
Темы недели	«Зимние игры и забавы»	«Народное творчество. Умельцы»	«Одежда, обувь, головные уборы»	«Животные севера и жарких стран»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Мама. Забота. Доброта. Любовь	Мама. Забота. Доброта. Любовь	Мама. Забота. Доброта. Любовь	5. Любимый образ. Цель: формирование способности понимать чувства других людей
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	17. «Профессия пожарного» Цель: знакомить детей с профессией пожарного , с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость, доброта), воспитывать уважение к людям этой профессии.	18. «Спорт – это здоровье» Цель: развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой.	19. Дорожные знаки. Цель: закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению, развивать память, сообразительность.	20. «Проблемные ситуации». Цель: учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.
«Азбука Безопасности»

Февраль

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 04.02-08.02	Вторая неделя 11.02-15.02	Третья неделя 18.02-22.02	Четвертая неделя 25.02-01.03
Темы недели	«Традиции детского сада, игры и игрушки»	«Большое путешествие. Транспорт»	«День защитника Отечества»	«В мире доброты»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Солнышко. Свет. Тепло. Радость	Солнышко. Свет. Тепло. Радость	Солнышко. Свет. Тепло. Радость	6. Образ света Цель: дальнейшее наполнение социокультурной категории «образ».
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	21. «Природные явления». Цель: формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде.	22. «Опасные предметы дома». Цель: дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.	23. «Наши друзья и враги» Цель: расширить и закрепить знания детей об электроприборах. Показать зависимость между нарушениями определенных правил и возникновением опасности.	24. «Осторожно, сосульки!» Цель: учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года.
«Азбука Безопасности»

Март

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 04.03-07.03	Вторая неделя 11.03-15.03	Третья неделя 18.03-22.03	Четвертая неделя 25.03-29.03
Темы недели	«О любимых мамах»	«Весна красна»	«Мир театра»	«Всероссийская неделя детской и юношеской книги «Книга, праздник души»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Нежные руки мамы. Добрые и ласковые слова. Свет и тепло. Защита и доверие	Нежные руки мамы. Добрые и ласковые слова. Свет и тепло. Защита и доверие	Нежные руки мамы. Добрые и ласковые слова. Свет и тепло. Защита и доверие	Занятие 7. Добрый мир. Цель: развитие мотивации на общение со взрослыми
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	25. «Пожар – это опасно» Цель: познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности	26. «Витамины укрепляют организм» Цель: познакомить с понятием «витамины»	27. «Что такое перекресток?». Цель: рассматривание иллюстраций с изображением оживленного перекрестка, побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа	28. «Собака бывает кусачей».Цель: учить детей правильно обращаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности.
«Азбука Безопасности»

Апрель

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 01.04-05.04	Вторая неделя 08.04-12.04	Третья неделя 15.04-19.04	Четвертая неделя 22.04-26.04	Пятая неделя 29.04-08.05
Темы недели	«Быть здоровыми хотим»	«Наша планета Земля. Космос»	«Зеленый огонек»	«Природа – твой друг! Приди ему на помощь!»	День Победы
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Книга – связь слова и образа. Первая книга. Живое слово	Книга – связь слова и образа. Первая книга. Живое слово	Книга – связь слова и образа. Первая книга. Живое слово	Занятие 8. Добрая книга Цель: развитие умения слышать друг друга	Книга – связь слова и образа. Первая книга. Живое слово
«Социокультурные истоки»
«Азбука Безопасности»	29. «Не зевай, правила соблюдай». Цель: знакомить детей с основными правилами пожарной безопасности, объяснить , какой вред приносят игры с огнем.	30. «Что можно сказать о хозяине этой книге, игрушке?». Цель: формировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами, играми с игрушками	31. «Как беречь здоровье ребенка». Цель: сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно, формировать представление о главной ценности жизни – здоровье.	32. «Виды транспорта». Цель: закрепить знания о видах транспорта.	33. «Детские шалости с огнем и их последствия». Цель: повторить правила пожарной безопасности.
«Азбука Безопасности»

Май

Содержание образовательной деятельности	Первая неделя 13.05-17.05	Вторая неделя 20.05-24.05	Третья неделя 27.05-31.05
Темы недели	«Азбука экологической безопасности»	«Насекомые - друзья природы»	Международный день защиты детей»
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей в режимных моментах
«Социокультурные истоки»	Яркие образы. Сила слова. Добрые чувства. Радость от встречи с книгой	Яркие образы. Сила слова. Добрые чувства. Радость от встречи с книгой	9. Любимая книга Цель: создание позитивного настроения на общение в группе	.
«Социокультурные истоки»

«Азбука Безопасности»	34. «О безопасности на дорогах». Цель: сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.	35. «Опасности природы в летнее время». Цель: учить детей правилам поведения в жаркие летние дни, с правилами поведения во время грозы, при встрече с разными насекомыми, напомнить правила поведения на воде.
«Азбука Безопасности»

Приложение 6

Циклограмма конкурсов различного уровня

Сроки	Название конкурса	Уровень
Сентябрь	1.Окружной конкурс НОРДУМ «Лучше шефов не найти»	региональный
	2. Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»	институциональный
	3.«Кросс наций – 2019»	муниципальный
Октябрь	1 Конкурс рисунков «В мире шахмат»	муниципальный
Ноябрь	1.Фестиваль художественного чтения «Живое слово»	муниципальный
	2.Интернет – фотоконкурс «Лего-сюрприз»	муниципальный
	3.Региональный конкурс-выставка детского рисунка «Улыбки Севера»	региональный
Декабрь	1.Конкурс-выставка новогодних поделок «Фабрика деда Мороза»	институциональный
	2.Городской фестиваль-конкурс «Юный шахматист» (Номинации: «Стихотворение», «Рисунок», «Рассказ-сказка»)	муниципальный
	3.Конкурс-выставка творческих работ из бросового материала «Символ года»	муниципальный
	4. Конкурс рисунков «Когда я вырасту, то буду»	институциональный
Январь	1.Конкурс «Валенки, да валенки!»	муниципальный
	2.Конкурс «Парад шляп»	институциональный
	3.Окружной конкурс «Семья – основа государства»	региональный
Февраль
Март	1.Фестиваль детского и юношеского творчества «Одаренные дети – будущее России» (Художественная самодеятельность, «Техническое творчество», Изодеятельность, Фотоискусство, «Копьютерная графика», Живопись, ДПИ)	муниципальный
	2.Конкурс по профессиональной ориентации ― «Когда я вырасту, то буду»	муниципальный
	3.Конкурс «Огород на окне»	институциональный
Май	1.Городской конкурс талантов «Югорская звездочка»	муниципальный
	2.Конкурс костюмов «#Пушкинэтомы» в рамках Фестиваля «Жемчужина русской культуры»	муниципальный
	3.Конкурс костюмов из бросового материала	муниципальный
	4.Городской конкурс «Парад шляп»	муниципальный

Приложение 7

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Месяц	Название мероприятия	Отметка о выполнении
Сентябрь	1.Родительское собрание «Давайте познакомимся!» 2.Консультация «Ребёнок идёт в детский сад. Проблемы адаптации детей к детскому саду» 3.Выставка детских рисунков « Ах, как хорошо живётся в садике у нас» 4.Папка-ширма «Как помочь ребёнку легко адаптироваться к детскому саду»
Октябрь	1. Привлечь родителей к изготовлению кормушек «День добрых дел» 2. Консультация «Виды закаливания» 3. Конкурс осенних поделок «Осенние фантазии» 4. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника
Ноябрь	1.Консультация «Во что поиграть с детьми» 2. Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Моя мама лучшая на свете» 3.Консультация «Игры с детьми 2-3 лет» 4.Индивидуальные консультации по вопросам родителей
Декабрь	1.Оформление уголка «Здравствуй, гостья Зима!». 2 Подготовка к Новогоднему празднику (оформление группы и музыкального зала). 3. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
Январь	1.Изготовление папки-передвижки «Речевое развитие детей 2-3 лет» 2.Консультация «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка» 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»
Февраль	1. Фотоколлаж на тему: «Мы с папой» 2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей» 3. Консультация «Азбука дорожного движения» 4. Беседа «Как научить ребенка любить природу»
Март	1.Оформление уголка «Весна – Красна снова в гости к нам пришла». 2. Фотоколлаж «Моя мама» 3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта
Апрель	1. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» 2. Родительское собрание «Итоги года» 3. Фотовыставка «Один день…»

Приложение 8

Перспективное планирование по оснащению развивающей предметно – пространственной среды во второй группе раннего возраста № 1
Месяц	Содержание работы	Отметка о выполнении
Сентябрь	1.Уголок природы «Осень наступила» 2.Создание «жилой комнаты» для кукол
Октябрь	1.Создание картотеки пальчиковых игр 2.Мини-лаборатория – опыты с водой и песком
Ноябрь	1. Создание уголка «Ряженья» 2. Книжный уголок: книжки-малышки, книжки-игрушки 3. Изготовление кормушки для зимующих птиц
Декабрь	Уголок природы «Здравствуй, гостья-Зима» 2. Альбом для рассматривания по теме «Профессии» 3. Подготовка группы к Новогоднему празднику
Январь	Функциональные одежки, игры-шнуровки 2.Игры-мозаики
Февраль	1. Пополнение игр с прищепками 2. Уголок изо-деятельности: подбор материала для ознакомления детей с нетрадиционной техникой рисования 3. Выставка «Военная техника» 4. Уголок книги: «Праздник пап и дедушек»
Март	Уголок природы «К нам весна шагает быстрыми шагами» Подбор настольно-развивающих игр 3.Уголок книги: произведения писателей о девочках
Апрель	1.Альбом для рассматривания «Времена года» 2. Оформление выставки ко Дню Космонавтики
Май	1.Подбор серии картинок «Части суток»
	2.«А. Барто – детям»

Приложение 9

Визуальные средства информации для родителей (законных представителей)

во второй группе раннего возраста № 1

Время проведения	Тематика информации
Сентябрь	1.Приглашение на родительское собрание «Давайте познакомимся!» 2. Печатная консультация «Ребёнок идёт в детский сад. Проблемы адаптации детей к детскому саду» 3.Выставка детских рисунков « Ах, как хорошо живётся в садике у нас» 4.Наглядно-текстовая папка-ширма «Как помочь ребёнку легко адаптироваться к детскому саду»
Октябрь	1.Печатная консультация для родителей «Терроризм – угроза человечеству!» ко Дню гражданской обороны. 2. Консультация «Виды закаливания» 3. Памятка для родителей «Безопасность в сети Интернет»
Ноябрь	1.Консультация «Спички – детям не игрушка. Во что поиграть с детьми» 2. Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Моя мама лучшая на свете»
Декабрь	1.Наглядно-информационный материал «Здравствуй, гостья Зима!» 2. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»
Январь	1. Изготовление папки-передвижки «Речевое развитие детей 2-3 лет» 2. Печатная информация в уголок для родителей «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка» 3. Индивидуальные беседы. Памятка «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»
Февраль	1.Памятка «Роль семьи в воспитании детей» 2. Печатная информация «Азбука дорожного движения»
Март	1.Оформление уголка «Весна – Красна снова в гости к нам пришла». 2. Создание фотоколлажа «Моя мама»
Апрель	1.Памятка для родителей: «Весенний лед – место для опасностей» 2. Оформление информационного уголка: « Воспитание самостоятельности» 3. Печатная информация «Наблюдаем в апреле»
Май	1. Печатная консультация «Правила безопасности для детей. Осторожно, открытое окно!» 2. Приглашение на родительское собрание «Итоги года» 3. Фотовыставка «Один день…»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к рабочей программе во второй группе раннего возраста

Аннотация к рабочей программе во второй группе раннего возраста....

рабочая программа во второй группе раннего возраста

в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа воспитателя второй группы раннего возраста (2 – 3 года)

Рабочая программа воспитателя второй группы раннего возраста разработана и утверждена в структуре Примерной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ «Детский сад №4» на основе Основной...

Рабочая программа воспитателей второй группы раннего возраста

Рабочая программа воспитателейвторой группы раннего возраста...

Рабочая программа для второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет) составлена на основе общеобразовательной программы дошкольного учреждении

Рабочая программа группы раннего возраста в соответствии с ФГОС (далее программа) является документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспита...

Рабочая программа во второй группе раннего возраста по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017

Содержание: I. Целевой раздел Обязательная часть1...

Рабочая программа воспитания второй группы раннего возраста «Ласточка» на 2022-2023 учебный год

Рабочая Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного образования в группе раннего возраста, включает обязат...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа во второй группе раннего возраста на 2018-19 учебный годрабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2 Планируемые результаты освоения программы

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы

2.3. Перспективное планирование по образовательным областям

2.4 Коррекционно – развивающая работа

2.5 Взаимодействие с родителями по сопровождению ребенка дошкольника в рамках индивидуальной траектории его развития, с социумом

3.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.2 Организация режима пребывания детей в дошкольных группах

Программно – методическое обеспечение

Д\и «Что нужно кукле?» Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к рабочей программе во второй группе раннего возраста

рабочая программа во второй группе раннего возраста

Рабочая программа воспитателя второй группы раннего возраста (2 – 3 года)

Рабочая программа воспитателей второй группы раннего возраста

Рабочая программа для второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет) составлена на основе общеобразовательной программы дошкольного учреждении

Рабочая программа воспитания второй группы раннего возраста «Ласточка» на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа во второй группе раннего возраста на 2018-19 учебный год
рабочая программа (младшая группа)