"Рабочая образовательная программа для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности"
методическая разработка (подготовительная группа)

Опубликовано 26.02.2019 - 15:19 - Акишева Елена Александровна

Рабочая программа для детей подготовительной группы № 4 «Рябинушка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому. Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.Программа направлена на: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programmaakisheva_2018-201919.docx	746.39 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Приложение № 18

Рабочая образовательная программа

для детей подготовительной группы общеразвивающей направленности №2 «Капитошка»

(возраст детей 6-7 лет)

(по реализации основной образовательной программы МАДОУ д/с «Ромашка»)

на 2018 – 2019 учебный год

Акишева Елена Александровна

воспитатель

Иванова Наталья Сергеевна

воспитатель

г. Советский, 2018 г

№п/п	Содержание	стр
I	Целевой раздел
1.1.	Пояснительная записка	4
1.2.	Цели и задачи реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования	4
1.3.	Принципы и подходы к формированию образовательной программы	6
1.4.	Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста	7
1.5.	Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).	8
1.6.	Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования.	12
1.7.	Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования	13
II	Содержательный раздел
2.1.	Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.	14
2.2.	Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (обязательная часть). Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений). -Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников -Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»	19
2.3.	Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (обязательная часть). Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений). -Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников -Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Познавательное развитие»	65
2.4.	Содержание образовательной области «Речевое развитие» (обязательная часть). Содержание образовательной области «Речевое развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).). -Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников -Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Речевое развитие»	100
2.5	Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (обязательная часть) Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений). -Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников -Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»	134
2.6	Содержание образовательной области «Физическое развитие» (обязательная часть). Содержание образовательной области «Физическое развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений). -Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных 148и индивидуальных особенностей воспитанников	146
2.7	Система физкультурно-оздоровительной работы в подготовительной группе	150
2.8	Региональный компонент	95
2.9	Преемственность МАДОУ и школы	151
2.10	Взаимодействие МАДОУ с социумом	155
2.11	Совместная деятельность по развитию творческих способностей детей.	156
2.12	Способы и направления поддержки детской инициативы
	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников	157
	Коррекционная работа в ДОУ
	Организационный раздел	154
	Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
	Режим дня	163
	Учебный план непосредственно-образовательной деятельности	164
	Модель организации воспитательно- образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учётом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых НОД с повседневной жизнью детей	165
	Деятельность по реализации образовательных областей в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей
	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	166
	Организация развивающей предметно-пространственной среды	169
	Требования к развивающей предметно-пространственной среде.	170
	Предметно-развивающая среда (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений)
	Методическое обеспечение Программы	196
	Дополнительный раздел (краткая презентация Программы на сайт)

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа для детей подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка», и соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа разработана педагогами Акишевой Еленой Александровной – первая квалификационная категория, стаж – 21 год и Ивановой Натальей Сергеевной– стаж –16 лет

Рабочая программа для детей подготовительной группы № 2 «Капитошка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09. 2013 года;
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанная в соответствии с ФГОС.
Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашка» (№159 от 02.04.2014года).
Лицензия на право ведения образовательной деятельности р/№ 1867 от 16.01.2015года, серия 86Л01 № 0001076, служба по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры, бессрочное.
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Приказ Минобразования и науки РФ от 17. 10. 2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО) действует с 01.01.2014 г;
«Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014;
Концепция дошкольного образования (1989);
Национальная – образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Национальная стратегия действий в интересах ребенка на 2012 – 2017 год.

Срок реализации программы – 1 год (2018 – 2019 учебный год).

Цели и задачи реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Программа направлена на: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

● определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо отметить, что средствами Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС осуществляется решение следующих задач:

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно -образовательного процесса; развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

1. социально-коммуникативное развитие;

2. познавательное развитие;

3. речевое развитие;

4. художественно-эстетическое развитие;

5. физическое развитие.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями ХМАО-Югра.

Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного города, округа,
формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах.
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе, округе.
формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге Советского района.

Принципы и подходы к формированию образовательной программы.

Рабочая программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами:

поддержки разнообразия детства;
сохранения уникальности и само ценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы - сформулированные на основе особенностей примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

• основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная к школе группа)

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности само регуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка».

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом, дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Планируемые результаты как ориентиры освоения детьми

основной общеобразовательной Программы.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Игровая деятельность:

самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр;
придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду;
в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером;
понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки;
в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения;
владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре;
участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.);
имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире

Коммуникативная деятельность:

пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;
употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;
различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах; находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове;
различает жанры литературных произведений;
называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;
называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг;
выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Познавательно-исследовательская деятельность:

самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов);
устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20);
называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10);
соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками;
различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения;
измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер, понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть;
различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб;
проводит их сравнение, ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
умеет определять временные отношения (день - неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду; знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей;
знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года;
имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира;
выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей;
знает герб, флаг, гимн России; называет главный город страны;
имеет представление о родном крае; его достопримечательностях; имеет представления о школе, библиотеке;
знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений; знает правила поведения в природе и соблюдает их;
устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Трудовая деятельность:

самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;
ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы;
проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада;
может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Конструктивная деятельность:

способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;
способен создавать различные конструкции одного и того же объекта;
может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Изобразительная деятельность:

различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство;
называет основные выразительные средства произведений искусства.
создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные,
предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений;
использует разные материалы и способы создания изображения;
лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения;
создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений;
выполняет декоративные композиции способами рельефа, расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства;
создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания;
создает сюжетные и декоративные композиции.

Музыкальная деятельность:

узнает мелодию Государственного гимна РФ;
определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется;
определяет общее настроение, характер музыкального произведения;
различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев);
может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);
может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг);
инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах;
исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звук высотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Двигательная деятельность:

выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье);
может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега -180 см; в высоту с разбега - не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;
может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель;
умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения;
выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;
следит за правильной осанкой;
ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске;
участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис);
плавает произвольно на расстояние 15 м.
имеет сформированные представления о здоровом образе жизни.

Безопасность:

соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения;
различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение;
понимает значения сигналов светофора;
узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Планируемые результаты освоения Программы,

(часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).

Ребенок имеет первичные представления о своей семье, родном городе Советский (ближайшем социуме), природе округа, истории родного края, о людях, прославивших родной округ. Может рассказать о своем родном городе, назвать его, знает государственную символику родного города , округа.

Знает представителей растительного и животного мира местности в которой живет. Имеет первичные представления о правилах поведения дома, на улице, в транспорте, знает правила обращения с опасными предметами, элементарные правила поведения на дороге, в лесу, парке. У ребенка развито фонематическое восприятие, навыки первоначального звукового анализа и синтеза, владеет элементарными навыками письма и чтения. Воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду; Укрепление физического и психического здоровья детей, закрепление и обучение двигательным действиям, закаливающим процедурам.

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования.

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Освоение примерной основной образовательной программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестаций воспитанников.

Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста. Для построения развивающего образования система мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка учитывает необходимость организации образовательной работы в зоне его ближайшего развития. Поэтому диапазон оценки выделенных показателей определяется уровнем развития интегральной характеристики - от возможностей, которые еще не доступны ребенку, до способности проявлять характеристики в самостоятельной деятельности и поведении.

Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.

Данные мониторинга должны отражать динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.

Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период адаптации к новым условиям развития на следующем уровне образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования:

● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, исследовании, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

● ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Содержательный раздел

Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Содержание образовательных областей

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

(обязательная часть) направлено на:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

6-7 лет:

развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать

в команде.

Сюжетно-ролевые игры

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Побуждать детей до-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.

Театрализованные игры

Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.
Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитывать любовь к театру.
Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

Дидактические игры

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лого, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

Развивать и закреплять сенсорные способности.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству:

Воспитывать потребность трудиться.

Развитие навыков самообслуживания.

Закреплять умение детей правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, ложкой); самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в своем внешнем костюме, прическе.
Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, чистить, протирать); аккуратно убирать за собой постель после сна.
Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Приобщение к доступной трудовой деятельности

Развивать творческую инициативу, способность реализовывать себя в различных видах труда и творчества, Продолжать формировать осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать запланированного результата.
Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Поощрять стремление детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.
Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.
Поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.
Поддерживать инициативу детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Поощрять желание выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения; фиксировать необходимые данные в календаре природы – время года, месяц, день недели, время суток, температуру; результаты наблюдений; подбирать книги, соответствующие тематике наблюдений и занятий и т.д.).
Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию: осенью – к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой - сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной – к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян, высадке рассады; летом - к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.
Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества, Воспитывать уважение к людям труда.

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности;

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.
Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками.
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать.
Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к семье и сообществу;

Семья.

Продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Учить проявлять заботу о близких людях, с благодарностью принимать заботу о себе.

Развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы.
Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек , бабушек, родителей.

Детский сад.

Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду; продолжать воспитывать чувство коллективизма.
Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и т. д).
Обращать внимание детей на эстетику окружающего пространства (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить выделять радующие глаз компоненты окружающей среды. Формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свои мнение.
Формировать у детей представление о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения в природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в неё.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах.

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
Продолжать знакомить с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять представления детей о работе ГИБДД.
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Формировать у детей представление о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред или стать причиной беды. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103».
Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» разделы: «Нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения»; «Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевой игры)»; «Ребенок в семье и сообществе»; «Формирование позитивных установок к труду и творчеству»; «Формирование основ безопасности»

для детей подготовительной к школе группы№2 «Капитошка» на 2018 – 2019 учебный год

(6-7 лет)

Месяц

Нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения

Дата план

Дата факт

Ребенок в семье и сообществе

Дата план

Дата факт

Сентябрь

Беседа «Что такое хорошо»

Дидактическая игра «Давайте поздороваемся»

Творческое задание «Наши ручки»

26.09.18

4.09.18

6.09.18

Беседа «Дружная семья»

Рассматривание иллюстраций о г. Советский

Дидактическая игра «Где был Петя?»

Продуктивная деятельность «Построим детский сад» (конструктор)

5.09.18

12.09.18

17.09.18

27.09.18

Октябрь

Беседа «Уважайте старость» (о дне пожилого человека)

Беседа «Что такое дружба?»

Дидактическая игра «Найди своего товарища»

Беседа «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

1.10.18

15.10.18

16.1018

19.10.18

Беседа «Моя семья»

Дидактическая игра «Что кому?»

Беседа «Будем знакомы»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Рассматривание семейных фотографий

09.10.18

11.10.18

12.10.18

23.10.18

29.10.18

Ноябрь

Беседа «В гости к Машеньке» (как правильно принимать гостей)

Игра с мячом «Вежливые слова»

Дидактическая игра «Ласковые слова»

Беседа «Правила поведения за столом»

12.11.18

1.11.18

19.11.18

16.11.18

Беседа «А без мамы и без папы- это что ж за выходной?»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Беседа «Как я люблю свою маму»

Рассматривание иллюстраций о семье, семейных праздниках и традициях

6.11.18

14.11.18

22.11.18

27.11.18

Декабрь

Беседа «Учимся правильно говорить»

Игра «Кто у нас хороший?»

Беседа «Сильный мальчик так хорош»

Творческое задание

«Подарок своими руками»

24.12.18

3.12.18

18.12.18

26.12.18

10.12.18

Беседа «Наша маленькая родина»

Сюжетно-ролевая игра «Кукла заболела» (правила ухода за больным)

Игра «Кто я?»

Беседа «Скоро Новый год»

11.12.18

4.12.18

28.12.18

21.12.18

Январь

Беседа «Жадность –это плохо»

Дидактическая игра «Кто мы?»

Беседа «Правда красит человека»

9.01.19

14.01.19

11.01.19

Беседа «Я и моя семья».

Работа по заучиванию домашних адресов

Беседа «Жили у бабуси»

Продуктивная деятельность «Разные дома», «Построим башню»

10.01.19

15.01.19

21.01.19.

24.01.19

30.01.19

Февраль

Беседа «Петька - забияка»

Решение ситуаций поступков.

Беседа «Над чужой бедой не смейся голубок»

Настольная игра «Найди друзей»

01.02.19

19.02.19

04.02.19

25.02.19

Беседа «Мама заболела»

Рассказ и просмотр слайдов о празднике «День защитника Отечества»

Беседа «Папа сможет все что угодно»

Коллективная аппликация «Наша Армия»

28.02.19

18.02.19

15.02.19

26.02.19

Март

Беседа «Самая хорошая»

Игра «Подумаем о маме»

Творческое задание «Солнышко для мамы»

Беседа «Доброе утро солнцу и птицам»

05.03.19

06.03.19

11.03.19

23.03.19

Беседа «Моя мама – лучшая самая»

Чтение стихотворение о маме и бабушке

Творческое задание «Поздравительная открытка»

Рассматривание иллюстрации на тему «Семья»

04.03.19

12.03.19

07.03.19

18.03.19

Апрель

Беседа «Что значит выражение «доброе сердце»

Игра «Утреннее приветствие»

Беседа «Я, ты, он, она - вместе дружная семья»

2.04.19

12.04.19

17.04.19

Рассматривание альбома «Когда мы станем взрослыми»

Настольно печатные игры «Кем быть»

Беседа «Дом, в котором я живу»

Беседа «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»

10.04.19

11.04.19

22.04.19

26.04.19

Май

Беседа «Собеседник»

Игра «От улыбки станет всем светлей»

Беседа «Зачем быть хорошим?»

02.05.19

25.05.19

12.05.19

Рассказ воспитателя «В городе праздник»

Беседа «Мальчик и девочка»

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем на парад»

Продуктивная деятельность «Салют»

Беседа (закрепление) «Как тебя зовут?»

05.05.19

15.05.19

04.05.19

18.05.19

19.05.19

Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие» раздел: «Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)»

для детей подготовительной к школе группы№2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018 – 2019 учебный год

Дата	По факту	Название	Программное содержание	Примечание
Сентябрь 3-7.09.18		1. «Детский сад» 2. « Режим дня» 3. «Один день в детском саду» 4. «Знакомство со школой» 5. «Школа»	1. Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. 2. Закреплять умение детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. 3. Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая поочередно в роли воспитанников, родителей, воспитателя, помощника воспитателя. Учить придерживать сюжет, осуществлять ролевое взаимодействие. 4. Уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду. 5. Побуждать детей самостоятельно развивать роль и доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, строить ролевые взаимодействие. Формировать начала социокультурных компетенций, развивать коммуникативные навыки.
10-14.09.18		6. «Магазин Супермаркет» 7. «Покупаем продукты для щей» 8. «Фруктовый магазин. Покупаем фрукты на салаты» 9. Магазин «Фруктовый сад» 10. «Семья покупает полезные продукты»	6. Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. 7. Варьировать игру «магазин», учить детей планировать покупки, развивать мышление, воспитывать вежливость 8. Формирование у детей представления о том, какие блюда можно приготовить из овощей, воспитание культуры поведения в магазине. 9.Развивать умение осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, закреплять знания детей об обобщающем понятии «магазин», «фрукты», воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. 10. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, учить реализовывать и развивать сюжет игры, формировать дружеские взаимоотношения в игре.
17-21.09.18		11. «Овощной магазин» 12. «Вежливый продавец» 13. «Продовольственный магазин» 14. «Магазин» (овощной отдел). 15. «Увозим урожай с дачи»	11.Учить детей применять в игре знания об овощах и фруктах, их полезных свойствах, о работе продавцов овощных магазинов. Совершенствовать умение подбирать атрибуты игры и предметы-заместители, обустраивать игровые пространство. 12.Выявить уровень самостоятельности детей при постановке игровых задач и их реализаций. Воспитывать уважение к людям данной профессии. 13.Учить детей выбирать атрибуты для игры, развивать воображения, фантазию. Формировать умение организовывать игру в различных условиях, видоизменения сюжета. 14. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом 15.Уточнить знания детей о хозяйственно-бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры.
24 -28.09.18		16. « Поход на лесную поляну». 17. «Утро выходного дня» 18. «Путешествие по осеннему лесу». 19. «Осенняя ярмарка» 20. «Что нам осень подарила?»	16. Закреплять умение детей совместно играть, распределять роли, подготавливать условия для среды, развивать инициативу, организаторские и творческие способности, воспитывать уважительное отношение друг к другу. 17. Формировать коммуникативные навыки и дружеские взаимоотношения в процессе игры помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие в соответствии со спецификой выбранных ролей; обогащать детско – родительские отношения опытом совместной творческой деятельности; развивать у детей интерес к сюжетно – ролевым играм, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу к родным людям. 18. Развивать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласовано; формировать коммуникативные навыки при «сговоре на игру», распределении ролей и ролевых диалогов. Воспитание доброжелательных отношений между детьми, интереса к общему замыслу и согласованию действий. 19. Совершенствовать навыки детей: играть в коллективе, брать на себя роль и выполнять соответствующие действия, воспитывать и развивать творчество, артистизм. 20. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с избранным сюжетом, активно включаться в диалог.
Октябрь 1-5.10.18		21. «Поездка в лес за грибами» 22. «Поход за ягодами» 23. «Экскурсия в оранжерею». 24. «Прогулка по лесу». 25. «Семья» (сбор ягод, грибов).	21. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. 22. Познакомить ребенка с пешими походами, расширить кругозор, словарный запас, развить фантазию, игровой навык. 23. Закрепить знания детей о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях. 24. Закреплять знания детей о лесных ягодах, грибах, расширять словарный запас, совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, распределять роли, готовить обстановку для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры 25. Совершенствовать умение детей реализовать и развивать сюжет, способствовать обогащению сюжета игры, включению его в другие сюжетные линии.
8-12.10.18		26. «Мама-дочка, папа- сын» 27. «Человек попал в беду» 28. «Детский сад» 29. «Дочки-матери» 30. «Строители» ( строим дома для кукол).	26. Учить устанавливать ролевые отношения. Развивать умение меняться ролями, вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, введение второй основной роли - ещё мама с ребёнком у врача (общение). 27. Формировать у детей умение использовать в игре знания правил противопожарной безопасности, навыков действий в простейших бытовых ситуациях. Воспитывать уважения к труду пожарника, стремление подражать их поступкам, культивировать в себе лучшие личностные качества. 28. Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. 29. Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты, развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги, воспитывать доброжелательные отношения между детьми. 30. Приучать детей создавать самостоятельно игровую среду, объединяться в группы, развивать сюжет.
15-19.10.18		31. «ГИБДД» 32. «Инспектор остановил водителя за нарушение правил» 33. «Правила движения» 34.»Автобус» 35. «Автомастерская»	31. Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход». Развивать диалогическую речь. 32. Учить детей вступать в ролевые диалоги, выбирать оптимальные модели поведения, речевые конструкции, соответствующие сути ситуации; использовать в игре знание правил дорожного движения, умение разрешать конфликт. 33. Продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор». 34. Развитие социального поведения, навыков правильного общения в транспорте, умение взаимодействовать с партнерами в игре, воспитывать коммуникативные навыки. 35. Расширять представления детей о труде автослесаря, автомойщика, автозаправщика, упражнять детей в придумывании новых сюжетов, ролевых диалогов, элементов игровой обстановки.
22-26.10.18		36. «Кафе» 37. «Салон мебели» 38. «Готовим праздничный обед» 39. «Семья. Мебельная фабрика» 40. «Магазин. Отдел «Посуда».	36. Продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, предметы-заместители. Развитие диалогической речи, интонационной выразительности, умения понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет. 37. Расширять у детей представления о труде работников кафе; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных места. 38. Формировать у детей умение придерживаться сюжета игры, брать на себя роль, передавая повседневные бытовые действия. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры, правильно выполнять игровые действия. 39. Проявлять инициативу и активность в использовании продуктивной деятельности детей для создания необходимых атрибутов для игры (изготовление мебели из картона, конструкторов, деталей интерьера), привлечь мальчиков в роли грузчиков, водителей грузового транспорта). 40. Обогащать представления детей о людях, их взаимоотношениях, закреплять знания о профессиях: продавец, кассир, и т.д.воспитывать личностные качества: вежливость, доброжелательность.
29.10.18 -2.11.18		41. Магазин одежды 42. Ателье 43. «Отдел одежды». 44. «Магазин головных уборов» 45. « Сапожная мастерская».	41. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать свои знания о предметах одежды, их составных частях, свойствах и качествах, принадлежности и назначении, формировать умение подбирать одежду в соответствии с назначением. 42. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах. Воспитание уважения к труду работников ателье. 43. Формировать у детей уверенность, умение общаться с окружающим миром. Учить распределять роли и действовать согласно принятой себя роли. 44. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, развитие интереса в игре, формирование положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать уважение к труду продавца. 45.Обобщить и систематизировать знания детей о профессии обувщика, расширять представления о других профессиях, связанных с обувной промышленностью, воспитывать уважение к людям труда.
Ноябрь 6-09.11.18		46. «Семья идет на праздник» 47. «Дом» 48. «Угощаем чаем» 49. «Мой город» 50. «Мой дом»	46. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). 47. Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. 48. Способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам. 49. Закреплять знания о родном городе, его достопримечательностях, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры, воспитывать любовь к родному городу. 50. Продолжать учить детей действовать в соответствии с правилами игры. Формировать у детей навыки конструктивного взаимодействия.
12-16.11.18		51. «Дизайн постройки» 52. «Строители» 53. «Строим дом». 54. «По улицам города». 55. «Наша семья едет в Москву»	51. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла, учить подбирать необходимые строительные материалы, включать планирование постройки и конструирование в состав игровых действий. 52. Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. 53. Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку не сложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». 54. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, систематизировать знания детей о городе, улицах города, закреплять правила дорожного движения. 55.Учить детей включать в линию игры разные варианты сюжета, закреплять знания о городах страны, столице.
19-23.11.18		56. «Ветеринарная лечебница». 57. «Цирк» 58. «Зоомагазин». 59. «Забота о домашних животных» 60. «Ферма».	56. Познакомить детей с профессией ветеринара, сформировать положительное отношение к врачам и медсестрам, понимание ответственности работников этой профессии за жизнь животных. 57. Учить осуществлять реальные и игровые действия с предметами по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной просьбе. Формировать умение выполнять последовательную цепочку игровых действий. Развивать умение имитировать движениям животных. Воспитывать культуру выражения эмоций в процессе игры. 58. Обобщить и систематизировать знания детей о способах ухода за домашними питомцами, развивать умение по-своему обустраивать собственную игру, воспитывать любовь к животным и желание ухаживать за ними. 59. Закреплять умение строить разные жилища для домашних животных, воспитывать желание заботиться о домашних животных, трудолюбие, дружеские взаимоотношения в игре, желание вместе строить. 60. Формировать умение детей придумывать несложный сюжет, выполнять взятую на себя роль, воспитывать играть сообща.
26.11-30.11.18		61. «Зоопарк» 62. «Парикмахерская для зверей» 63. «Зайка заболел» 64.Экскурсия в музей-заповедник 65. «Ветеринарная лечебница».	61. Расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. 62. Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу 63. Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место. 64. Формировать у детей умение реализовать и развивать сюжет, способствовать обогащению сюжета игры, включению его в другие сюжетные линии. Учить детей выполнять различные социальные роли, развивать коммуникативные навыки. 65. Закреплять представления детей о работе ветеринарного врача, воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, культуру ощения.
Декабрь 3-7.12.18		66. «Детский сад» 67. «Семья идет на прогулку» 68. «Постройки в детском саду снеговика» 69. « В зимнем лесу» 70. «Едем на автобусе в зимний лес»	66. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. 67. Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок. 68. Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Воспитывать уважительное отношение к труду воспитателя. 69. Совершенствовать умение детей играть в сюжетно – ролевые игры, брать на себя роль, использовать в игре предметы – заместители; развивать коммуникативные навыки, познавательные, взаимодействие детей в игре друг с другом, творческие способности; воспитывать культуру общения, 70. Закрепление признаков зимы, лесных животных, Продолжать учить детей действовать в соответствии с правилами игры. Формировать у детей навыки конструктивного взаимодействия.
10-14.12.18		71. «На экскурсии» 72. «Библиотека» 73. «Школа» 74. «Мы строители» 75. «Поликлиника»	71.Учить детей объединять в игре, распределять роли (шофер, пассажиры, экскурсовод). Продолжать детям организовывать путешествие по территории детского сада и по очереди выступать в качестве экскурсовода. 72. Расширение у детей представления о труде работников библиотеки. Формирование умений и навыков работы с книгой у дошкольников. Способствование умению применять в игре полученные знания. Побуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного отношения к ним. 73. Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни школы, предоставив ему возможность занимать различные позиции взрослых и детей (учитель — ученик — директор школы). 74.Уточнить представление детей о профессии строитель, закреплять достопримечательности города, профессии города, воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых. 75. Обогатить и расширить, систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлинике. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры, воспитывать интерес к профессии врача.
17-21.12.18		76. «Фотоателье» 77. «Поможем птичке» 78. «Кругосветное путешествие» 79. «Юный эколог» 80. «Птичий питомник»	76. Расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. 77.Учить детей распределять роли. Закрепить знания о и птицах: среда обитания, чем питаются. Воспитывать желание заботиться о братьях наших меньших. 78. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой обстановки. Расширять кругозор детей. Закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, Формировать дружеские взаимоотношения, умение считаться с желаниями и интересами товарищей. Позволять быть детям более активными в дошкольной жизни. Расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан». 79. Формировать общие представления о птицах, учить наблюдать, анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, воспитывать доброе отношение к природе. 80. Закреплять представления детей о зимующих птицах, формировать умения творчески развивать сюжет игры, воспитывать доброе отношение к зимующим птицам.
24-29.12.18		81.Готовимся к Новому году 82. «Поездка к Деду Морозу» 83. «Празднование Нового года» 84. «Едем на Новогоднюю елку» 85. «Дочки-матери. Праздник елки»	81.Учить детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры, распределять роли, привносить в игру и творчески осмысливать свой социальный опыт. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в группе. 82.Учить детей объединяться в небольшие подгруппы, распределять роли, обсуждать сюжет предстоящей игры. Развивать творческие способности, фантазию. 83. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия, отражающие бытовые сюжеты. Развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. Приёмы руководства: распределение ролей, введение дополнительных ролей(общение); смена ролей в процессе игры-показ кукольного театра. 84. Развивать дружеские отношения друг к другу, продолжать учить детей брать на себя роль и действовать в соответствии с ней, воспитывать дружеские взаимоотношения. 85. Совершенствовать умение детей играть в конструктивные игры со знакомым сюжетом, способствовать объединению детей в игре
Январь 9-11.01.19 14-18.01.19		86.«Театр» 87. «.Путешествие» 88. «Магазин» 89. «Ярмарка» 90. « Путешествие в прошлое»	86. Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Формировать представление детей о театре, о работниках театра. Показать коллективный характер работы в театре. Учить детей действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Развивать выразительность речи; формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения. 87. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей, моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала, железнодорожного вокзала, аэропорта, расширение знаний детей о рабочих профессиях. Развивать умение распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками. 88. Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. 89. Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях, использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей, воспитывать доброжелательность между детьми. 90. Вызвать интерес к народным играм, народным традициям, формировать чувство национального достоинства, обеспечить развитие умения выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться атрибутами.
21-25.01.19		91. «Олимпиада» 92. «Мы – спортсмены» 93. «Собираемся на спортивную площадку» 94. «Лыжная база» 95. «Зимние Олимпийские игры»	91. Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отобразить события общественной жизни, интересующее детей, объединить детей вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности, направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. 92. дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве. 93. Развивать у детей умение подбирать одежду по сезону. Научить правильно называть элементы одежды для спорта. Воспитывать дружеское отношение друг к другу. 94.Приобщение детей к зимним видам спорта, формировать игровые умения у детей, в игре воспитывать культуру честного соперничества. 95.Продолжать знакомить детей с жизнью спортсменов и болельщиков во время Олимпиады, проведением соревнований, закрепить умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, самостоятельно подбирать и использовать атрибуты, воспитывать умение действовать в команде.
28.01-01.02.19		96. «Зоопарк» 97. «Ветеринарная лечебница». 98. «Поездка в зоопарк» 99. «Путешествие в Африку» 100. «Эколог»	96. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках. Воспитание доброго отношения к животным. Активизация словаря: зверолов, экскурсовод, животные Африки, животные Севера, животные Австралии, сумчатые. 97. вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. 98. Учить договариваться о последовательности совместных действий, распределять роли, сообща выполнять задуманное. Стимулировать использование детьми в игре знакомых песен, стихотворений, включение в ролевые диалоги основных понятий темы. 99. Продолжать стимулировать детей на проигрывание целостного сюжета игры, Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. 100. Формировать общие представления о животных жарких стран, учить наблюдать, анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, воспитывать доброе отношение к природе.
Февраль 04.02-08.02.19		101. «Путешествие по реке» 102. «Моряки» 103. «Совместный отдых» 104.»Рыбаки» 105. «Пароход»	101. Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции (диалоги в разных ролях).Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей (воспитатель - пассажир, матрос). 102. Учить детей играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Формировать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, считаться с интересами товарищей. 103. Закреплять у детей умение творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку между детьми. Формировать начала социокультурных компонентов. 104. Формировать представления детей о профессии – рыбак, продолжать учить детей выполнять различные социальные роли, развивать коммуникативные навыки. 105. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов, совершенствовать умение объединяться в игре. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.
11-15.02.19		106. «На выставке народного творчества» - «Ярмарка» 107. «Музей» 108. Магазин игрушек 109. «Телевидение» 110. «Магазин (история происхождения денег)»	106. Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец», «завиток», «кудря» и т. д. 107. Учить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь детей, обогащать словарь детей. 108. Учить детей использовать в игре умение делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащие вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. Развивать связную речь, активизировать в речи вежливые слова и выражения. 109. Обогащать сюжет игры за счет постановки перед детьми более сложных игровых задач, создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность проявить себя в подготовке и процессе игры. 110. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов, совершенствовать умение объединяться в игре. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.
18-22.02.19		111. «Я – водитель» 112. «Пожарные» 113. «Летчик» 114. «Шоферы (Машина застряла)» 115. «Семья (профессия папы)»	111. Расширять у детей представления о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь. Воспитывать культуру поведения в транспорте. 112. Расширить знания о труде пожарных, на основе которых ребята смогут развить сюжетно- творческую игру и соблюдать правило обращения с огнем. 113. Способствовать возникновению игры на основе полученных знаний. Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика. Учить детей действовать в импровизации самостоятельно. 114. Развивать игровую деятельность, совершенствовать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться. 115. Формировать у детей социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы), гендерную, семейную принадлежность.
25.02 -01.03.19		116. «Военизированные игры» 117. «Российская Армия». 118. «Пограничники» 119. «ГИБДД» 120. «Разведчики»	116.Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты». 117. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танко-десантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей. 118. Продолжать знакомить детей с военными профессиями. Уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира. Учить детей считаться с желаниями и интересами товарищей. Расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод». 119.Способствовать совершенствованию и разнообразию игровых замыслов и умений детей, стимулировать потребность организовывать сюжетно-ролевые игры. 120. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость.
Март 04-07.03.19		121. «Парикмахерская» 122. «Почтальон» 123. «Больница» 124. «Ателье» 125. «Библиотека»	121. Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера. Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями. Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами» 122. Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить пользу окружающим. 123. Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. 124. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, учить подбирать атрибуты для игры, ознакомление с профессиями работников ателье, формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом игры и по окончанию заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Продолжать расширять и закреплять знания детей о работе в швейном ателье. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. 125. Создание интереса к работе в библиотеке; расширить представление детей о работе библиотекаря, о правилах поведения в библиотеке; расширять представления о правилах пользования книгой, пробуждать у детей интерес и любовь к книгам; развивать и обогащать сюжет игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; формировать умение объединяться в игре, распределять роли между детьми, выполнять игровые действия (библиотекарь, читатель), поступать в соответствии с общим игровым замыслом.
Март 11 -15.03.19		126. Выбираем маме подарок 127. Праздник 8 марта 128. «День рождение мамы» 129. «Семья» 130. «Праздник в семье «Мамин День».	126. Учить детей использовать свои знания и опыт при реализации игрового замысла, совершенствовать умение объединять в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы-заместители. 127. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать предметы-заместители. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. 128. Формирование ролевых взаимоотношении друг с другом в игровой ситуации в соответствии с нормами этикета. Побуждать детей творчески воспроизвести в игре быт семьи и общественно-полезный труд взрослых. Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования. Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям и к друг другу. 129. Способствовать обогащению социально - игрового опыта на основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий. 130. Закреплять ролевые взаимодействия: умение вести диалог, играть большой группой, развивать интерес. Закрепить умение творчески реализовывать и развивать игровой замысел. Продолжать учить детей выполнять имеющиеся знания по пожарной безопасности и осторожному обращению с огнем. Воспитывать доброжелательные отношения между всеми участниками игры.
18-22.03.19		131. «Магазин комнатных растений» 132. «Цветочный магазин» 133. «Ярмарка цветов» 134. «Флорист и цветочный магазин» 135. «Семья (идем покупать цветы)».	131. Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в детском коллективе. 132. Побуждать детей искать новые варианты развития сюжета, соблюдать правила игры и нормы поведения, осуществлять ролевое взаимодействия. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции. 133. Побуждать детей творчески использовать в игре знания о комнатных растениях. Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей; Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре; Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей; Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желание товарищей. 134. Познакомить детей с новой профессией. Расширять кругозор детей. Обогащение словаря, обучать детей умению принимать на себя роль флориста, использовать в игре названия разнообразных комнатных, садовых растений, составлять букеты, знать названия семян овощей. Воспитывать внимательное отношение к покупателю. Вызывать дружелюбное отношение к покупателям, воспитывать уважение к разным профессиям. 1 35. закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
25-29.03.19		136. «Семья» 137. Идем в кафе 138. «У куклы Вари День Рождения» 139. «Мои друзья» 140. «Пригласили мы гостей»	81. Способствовать обогащению социально - игрового опыта на основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (мама-ребенок, врач-пациент, фармацевт - клиент) Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий. 82. Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры. Учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи. 83. Учить детей развивать игровой сюжет. Активизировать речь, развивать речевое общение. Стимулировать использование различных атрибутов. Реализовать в игре личный опыт. Способствовать созданию эмоционального подъема. 139. закрепить понятия «друзья»; совершенствовать умение ценить дружбу, беречь ее; воспитывать чувство взаимовыручки; учить сдерживать себя и прислушиваться к мнению других. 140. Формирование в игровой форме социальных, коммуникативных, бытовых навыков. Научить детей не боятся брать на себя роли, как главные, так и второстепенные, развитие эмпатии, взаимопомощи, умении выслушать партнера и принять его точку зрения в спорной ситуации, дать представления о ведении игры в команде, распределению и выполнению ролей, умении вести игру до конца.
Апрель 01-05.04.19		141. На экскурсию в весенний лес 142. Путешествие 143. Медвежонок и зайка моют машину 144. «Весна пришла, на пикник пора» 145. «Жаворонки прилетите, Весну - красну принесите!»	141. Закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связанную речь. 142. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей, моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала, железнодорожного вокзала, аэропорта, расширение знаний детей о рабочих профессиях. Развивать умение распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками. 143. Вовлечь детей в игру. Объяснить детям, что машины надо содержать в чистоте, что для этого нужно делать. Помочь выбрать игрушки и атрибуты для игры. 144. Продолжать обучение уметь распределять роли ; самостоятельно развивать сюжет игры 145. Познакомить детей с русскими народными традициями встречи весны - праздником прилета птиц - Сороками. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с избранным сюжетом, активно включаться в диалоге.
8-12.04.19		146. «Исследователи космоса» 147. «Космическое путешествие» 148. «Космонавты» 149. «Мы – космонавты!» 150. «Космическое путешествие на планету»	146. Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей, учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей. 147. Закрепить знания о космосе, космонавтах, учить применять полученные знания в игре, выполнять игровые действия в соответствии с взятой на себя ролью. 148. Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитывать смелость, выдержку. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи. 149. активизировать знания детей об окружающем мире, о Земле, формировать умение развивать сюжет игры на основе полученных ранее знаний, побуждать к содержательному общению друг с другом, воспитывать положительные взаимоотношения в детском коллективе, развивать творческую активность детей. 150. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения у детей. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Закреплять умения усложнять игру путём расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
15-19.04.19		151. «Исследователи» 152. «Экологи» 153. «Пароход» 154. «В научной лаборатории» 155. "Учёные - исследователи"	151. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда. Учить моделировать игровой диалог. 152. Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости. 153. Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят. Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта. 154. Развитие познавательных процессов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности; приобщение через игру к научно- исследовательской деятельности. Расширять представления детей о профессиях взрослых, познакомить с профессиями исследователь, конструктор, геолог, биолог, химик, физик, математик, агроном. Познакомить детей с простейшими трудовыми действиями учёных в различных областях науки, с орудиями труда. Формировать у детей умения отображать в игровой деятельности полученные знания и свой жизненный опыт; самостоятельно задумывать сюжет. 155. Способствовать социализации детей посредством знакомства с современной действительностью через сюжетно-ролевую игру, уточнению и расширению представлений об ученых-исследователях.
22-26.04.19		156. Банк 157. Дочки матери 158. Салон красоты 159. «Мы – хозяева Земли» 160. «Путешественники»	156. Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета. 157. Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой монолог. Совершенствоватьумениесамостоятельносоздаватьдлязадуманногосюжетаигровуюобстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре. 158. Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. 159. Формирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы посредством сюжетно-ролевой игры. Познакомить с деятельностью людей по охране диких животных, птиц, насекомых, рыб, земноводных. Закреплять и углублять представления о животных, птицах, млекопитающих. Формировать познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы. Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе. 160. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, распределять роли, готовить обстановку для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.
29-30.04.19		161.«Мы – спортсмены» 162. Служба спасений 163. Олимпиада 164. «Спортивный клуб» 165. «Дворец спорта»	161.Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой обстановки. Дать детям знания о необходимости занятий спортом. Способствовать развитию интереса к физической культуре и спорту. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить детей считаться с желаниями и интересами товарищей. 162. Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей. 163. Дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве. 164.Развивать умение сотрудничать друг с другом: распределять обязанности между собой, договариваться; воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе игровой деятельности. 165. Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между детьми, выбравшими определенные роли. Закрепить ранее полученные знания о труде спортсмена, врача, продавца, кассира, контролёра. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре.
Май 06-08.05.19		166. «Путешествие на самолете» 167. «Путешествие на корабле, на поезде» 168. «Военизированные игры». 169. «День Победы» 170. «Военная»	166. Расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет». 167. Закрепление названия транспортных средств; формирование положительного взаимоотношения между детьми; развитие диалогической речи; расширение кругозора детей. 168. Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты». 169. Закрепить умение объединять сюжеты игр; обеспечить интерес к новым игровым ситуациям, действиям; развивать игровое творчество детей; развивать интерес к отображению в сюжетно- ролевых играх разнообразных событий; отображать личные впечатления, полученных от просмотра телевизионных передач, чтения художественной литературы; стремление к играм «с продолжением» сюжета 170. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Формировать у дошкольников конкретные представления о героях на войне, нравственную сущность их подвига во имя своей Родины. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизма людей.
13-17.05.19		171. «Появление птенчиков в гнезде» 172. «Птичий базар» 173. « Выставка птиц» 174. "Зоопарк" 175. «Игрушки у врача»	171. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории. Воспитывать бережное отношение к природе. 172. Воспроизведение в играх элементов утренников и развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории. 173. Продолжать углублять знания детей о птицах: видах птиц (тропические, домашние, лесные и др.) среде обитания, повадках, их пользе, внешнем виде; Помочь детям усвоить новые профессии: «Экскурсовод», «Организатор выставки», «Заводчик»; Обогащать впечатления детей о профессиях (фотограф, кассир, ветеринар, уборщик); Стимулировать творческую активность детей в игре; Формировать умение развивать сюжет игры. 174. Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. 175. Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость. Способствовать развитию умения считаться с желаниями и интересами товарищей. Продолжать развивать самостоятельность в создании игры, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи.
20-24.05.19		176. «Школа» 177. «Подготовка к школе» 178. «Урок» 179. «Детский сад» 180. «Скоро в школу»	176. Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. 177. Учить детей распределять роли, использовать свои представления о деятельности и поведении ученика, школьных правилах. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. 178. Формировать у детей умение создавать и использовать атрибуты для игры, умение распределять роли. 179. Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. 180. Формировать представления о школе, (познакомить детей со школой - зданием, библиотекой, спортзалом и профессией учителя), воспитывать положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников; способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия.
27-31.05.19		181. «Совместный отдых» 182. «У меня зазвонил телефон» 183. «Семья на прогулке». 184. «Поход на лесную поляну» 185. «Веселый муравейник»	181. Закреплять у детей умение творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку между детьми. Формировать начала социокультурных компонентов. 182. Учить детей пользоваться телефоном, формировать коммуникативные навыки. Развивать диалогическую речь, умение эмоционально произносить слова приветствия, объединять отдельные действия в единый игровой сюжет. 183. Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок. 184. Закреплять умение детей совместно играть¸ распределять роли, подготавливать условия для среды. Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей. Воспитание понимания правил поведения человека в природе. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, сотрудничать. 185. Создание условий и поощрение социального творчества; формирование умения детей делиться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончанию заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив, выбора роли и действий в соответствии с ней, формирование навыков сотрудничества; отображение в игре знаний об окружающей жизни; создание необходимого игрового пространства, пользование предметами-заместителями, понимание воображаемой ситуации и действия в соответствии с ней.

Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие»,

Раздел: «Формирование позитивных установок к труду и творчеству»

для детей подготовительной к школе группы№2 «Капитошка»

на 2018 – 2019 учебный год

(6-7 лет)

Месяц	Программное содержание	Дата план	Дата факт	Примечание
Сентябрь	1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. 2. Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах. 3. Собирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место. 4. Сбор семян цветов, их сортировка, рассматривание отличительных особенностей (космея – бархотка, портулак – петунья), правильное хранение. 5. Работа в природном уголке – полив, рыхление, протирание крупнолистных растений	04.09.18 06.09.18 12.09.18 20.09.18 28.09.18
Октябрь	1.Учить детей ухаживать за обувью: сушить, мыть, протирать. 2. Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек. 3. Продолжать красиво и правильно накрывать на стол. 4. Приучать детей самостоятельно ухаживать за птицами – мыть клетку, жердочки (в живом уголке детского сада). 5. Ручной труд. Работа с бумагой: учить работать по готовой выкройке. 6. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин», «Строители»	02.10.18 05.10.18 10.10.18 19.10.18 26.10.18 29- 31.10.18
Ноябрь	1. Учить самостоятельно устранять неполадки во внешнем виде. 2. Продолжать учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, уголку природы, занятию. 3. Рассматривание и описание сюжетных картинок по теме «Труд детей». 4. Развивать умение различать трудовые действия: маляр разводит краски, красит, белит. Воспитывать уважение к людям труда. 5. Чтение художественной литературы. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», Б. Заходер «Строители». 6. Труд на участке. 7. Ручной труд. Изготовление игрушек из природного материала	02.11.18 08.11.18 12.11.18 16.11.18 19.11.18 22.11.18 30.11.18
Декабрь	1. Приучать детей помогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу), выполнять несложные поручения воспитателя. 2. Учить детей расчищать от снега дорожки, строить из снега крепость, вал. Обратить внимание на необходимость работать слаженно и дружно – тогда и результат лучше. 3. Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», описание картинок. Рассказ о профессии своих родителей. 4. Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту. Сюжетно-ролевая игра «Почта». 5. Ручной труд. Поделки из бросового материала (машина – из спичечных коробков, кукла – из ниток). 6. Знакомство с профессией матроса, капитана (изготовление атрибутов к игре «Пароход»).	03.12.18 07.12.18 12.12.18 21.12.18 18.12.18 27.12.18
Январь	1. Продолжать учить детей поддерживать чистоту своего тела и одежды. 2. Привлечь детей к уборке снега на участке ясельной группы, объяснить, что старшие всегда заботятся о малышах. 3. Учить детей правильно распределять объем работы: показать, что от усилий каждого зависит результат всей работы. 4. Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа. 5. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья», «Магазин». 6. Ручной труд. Аппликация из ткани	10.01.19 14.01.19 18.01.19 21.01.19 30.01.19 24.01.19
Февраль	1. Учить детей самостоятельно наводить порядок в игровом уголке, мыть игрушки. 2. Продолжать учить детей помогать чистить дорожки от снега в ясельной группе. 3. Чтение художественной литературы. Н. Носов «Заплатка», С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться». 4. Закрепить и углубить знания детей о работе шофера. Наблюдать за транспортом во время экскурсии к перекрестку. 5. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Пароход». Учить детей самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия. 6. Ручной труд. Изготовление игрушек из бросового материала	04.02.19 07.02.19 13.02.19 21.02.19 В течение месяца 01.02.19 08.02.19
Март	1. Учить детей ухаживать за обувью (сушить, мыть). 2. Учить замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорить ему об этом, помогать устранять их. 3. Продолжать учить самостоятельно мыть игрушки, стирать кукольное белье, эту же работу выполнять в ясельной группе. Воспитывать чувство взаимопомощи. 4. Заучивание пословиц и поговорок о труде. 5. Высадка в банки с водой веток сирени, тополя. Уход и наблюдение за ними. 6. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Строитель», «Почта». Изготовление атрибутов для игр своими руками. 8. Высадка семян цветов для рассады	04.03.19 12.03.19 18.03.19 26.03.19 В течение месяца 29.03.19
Апрель	1. Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро. 2. Работа на участке по уборке мусора после зимы. Учить работать звеньями (правильно распределять обязанности и выполнять свой объем работы). 3. Подготовка семян цветов к посеву. Посев семян в клумбы, цветники. 4. Ознакомление с трудом колхозника. Рассматривание иллюстраций, беседа по их содержанию. 5. Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Вершки и корешки»; Л. Воронкова «Сад под облаками».	03.04.19 10.04.19 В течение месяца 17.04.19 24.04.19
Май	1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства. 2. Высадка рассады цветов в цветники и клумбы. Уход за высаженными растениями, наблюдение за их ростом. Учить детей рыхлить клумбу, самостоятельно определять время полива. Закреплять умение различать высаженные цветы по листьям. 3. Закрепление знаний детей о труде взрослых (колхозник, строитель, врач, воспитатель детского сада). 4. Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Больница», «Наша улица». Изготовление макета по ПДД. 5. Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «В порту», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа», «Почта».	06.05.19 13.05.19 В течение месяца 20.05.19 27.05.19

Перспективное планирование

непрерывно-образовательной, совместной и самостоятельной деятельности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» раздел: «Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения», «Ребенок в семье и сообществе»

для детей подготовительной к школе группы №2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018 – 2019 учебный год

месяц

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Дата

по плану

Дата

по факту

Ребенок в семье и сообществе

Дата

по плану

Дата по факту

Сентябрь

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» уметь выполнять последовательную цепочку игровых действий, желание уступать друг другу.

2. Беседа «Что такое хорошо» закрепить знания о хороших и плохих поступках.

3. Дидактическая игра «Давайте поздороваемся» закрепить с детьми правила хорошего поведения.

4. Беседа «Давай мириться» развивать у детей способность к пониманию других детей, учить видеть мотивы. Поощрять миролюбие, отзывчивость.

04.09.18

11.09.

18.09.

25.09.

1. Беседа «Дружная семья» закрепить умение рассказывать о взаимоотношении родителей и детей в семье.

2. Рассматривание иллюстраций о г. Советский закрепить знания о родном городе.

3. Рассматривание семейных фотографий. Формировать умение составлять рассказ о своей семье.

4. Продуктивная деятельность «Дом в котором мы живем» (конструктор)

05.09.

12.09.

19.09.

26.09.

Октябрь

1. Чтение и обсуждение пословиц о дружбе. Учить понимать смысл пословиц, уметь высказывать свои мысли.

2. Беседа «Я мальчик, я девочка» формировать представления детей о взаимоотношении людей разного пола.

3. Дидактическая игра «Найди своего товарища» учить детей описывать внешний вид товарищей, согласовывать слова в предложении.

4. Анализ ситуации «Наши поступки» Формировать умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

5. Подвижная игра «Найди и промолчи» развивать выносливость, координацию коллективных действий.

2.10

9.10

16.10

23.10

30.10

1. Беседа посвященная Дню пожилого человека. Рассказать детям о празднике, развивать отзывчивость, доброту, сочувствие к близким людям.

2. Дидактическая игра «Что кому?» закрепить знания о предметах необходимых для каждого члена семьи.

3. Беседа «Будем знакомы» предложить детям рассказать о своих родственниках.

4. Сюжетно-ролевая игра «Семья» уметь распределять роли, проигрывать различные ситуации.

5. Беседа «А без мамы и без папы- это что ж за выходной?» Закрепить знания о деятельности взрослых дома в выходной день.

1.10

10.10

17.10

24.10

31.10

Ноябрь

1. Беседа «В гости к Машеньке» (как правильно принимать гостей). Закрепить правила этикета.

2. Игра с мячом «Вежливые слова» закрепить с детьми знания «вежливых» слов.

3. Дидактическая игра «Найди своего товарища» закрепить умение на ощупь находить своего товарища.

4. Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история» Учить детей оценивать поступки героев, рассказать, как бы они поступили в данной ситуации.

06.11

13.11

20.11

27.11

1. Презентация «День народного единства. История праздника» Расширять представления детей об общенародных праздниках, рассказать об истории возникновения.

2. Беседа «Родная страна» закрепить знания о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

3. Рассматривание иллюстраций о семье, семейных праздниках и традициях

4. Беседа «Как я люблю свою маму» закрепить умение рассказывать о своем отношении к маме.

07.11

14.11

21.11

28.11

Декабрь

1. Беседа «Учимся правильно говорить» закрепить с детьми правила общения со сверстниками и взрослыми.

2. Игра «Кто у нас хороший?» закрепить умение рассказывать о своем друге, узнавать по описанию.

3. Дидактическая игра «Ласковые имена» закрепить умение создавать уменьшительно-ласкательные производные от имен своих товарищей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

4. Творческое задание

«Подарок своими руками» закрепить умение делать подарки своим друзьям, близким.

04.12

11.12

18.12

25.12

1. Беседа «Наша маленькая родина» закрепить знания о родном крае.

2. Беседа «Мой любимый город» обогащать представления о любимом городе, предложить рассказать о любимых местах города.

3. Дидактическая игра «Кто я?» различать особенности своей внешности, лица, роста, возраста.

4. Беседа «Скоро Новый год!» предложить детям рассказать о том, как в семья готовится к празднованию Нового года.

05.12

12.12

19.12

26.12

Январь

1. Беседа «Жадность –это плохо» формировать у детей представления о вредных привычках.

2. Дидактическая игра «Кто мы?» уметь оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивать их с поступками литературных героев.

3. Беседа «Правда красит человека» Формировать умение обращать внимание на свои поступки, отношение к другим.

15.01

22.01

29.01

1.Дидактическая игра «Наряди куклу» задача: воспитывать любовь к родине, истории русского народного костюма.

2. Беседа «Жили у бабуси» закрепить знания о жизни бабушек и дедушек.

3. Работа по заучиванию домашних адресов. Закрепить знание домашних адресов.

4. Беседа «Я и моя семья». Закрепить знания детей о традициях своей семьи.

09.01

16.01

23.01

30.01

Февраль

1. Анализ ситуации «Мы играли во дворе» предложить детям рассмотреть сюжетные картинки, прокомментировать различные ситуации и поступки.

2. Решение ситуаций поступков. Рассмотреть модели поведения в спорных ситуациях, способы их решения.

3. Беседа «Мои друзья» предложить детям рассказать о своих друзьях, привести примеры дружеской взаимовыручки.

4. Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Рассказать о поступках героев, причинах, по которым их наказали родители.

5.02

12.02

19.02

26.02

1. Беседа «Мое имя» Познакомить детей со значением имен. Формировать представление об уникальности каждого человека.

2. Рассказ и просмотр слайдов о празднике «День защитника Отечества» закрепить знания о военных профессиях.

3. Беседа «Защитники Отечества в нашей семье», рассматривание фотографий. Воспитывать уважение к защитникам Родины.

4. Беседа «Папа сможет все что угодно» закрепить об обязанностях папы в семье.

6.02

13.02

20.02

27.02

Март

1. Беседа «Самая хорошая» предложить детям рассказать о своей маме, её характере.

2. Анализ ситуации «Права и обязанности» закрепить с детьми знания о правах и обязанностях. Предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить их.

3. Составление рассказа «Добрый друг» Закрепить умение описывать своего друга, рассказать о его характере, личных качествах.

4. Беседа «В гости к Машеньке» закрепить правила этикета при приеме гостей.

05.03

12.03

19.03

26.03

1. Беседа «Моя мама – лучшая самая» способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к самому близкому человеку — маме.

2. Рассматривание иллюстрации на тему «Семья» закрепить знания о семье.

3. Конструирование «Строим детский сад» закрепить знания о детском саде.

4. Рассматривание иллюстраций о природе родного края. Закрепить знания о природе родного края.

06.03

13.03

20.03

27.03

Апрель

1. Беседа «Наши поступки» закрепить умение оценивать свои поступки и поступки товарищей.

2. Дидактическая игра «Волшебные слова» повышать интерес детей к значению слов. Предложить рассмотреть различные ситуации, рассказать, как меняется настроение при использовании вежливых слов.

3. Коммуникативные ситуации «Вежливый разговор по телефону» Рассмотреть с детьми различные модели поведения в ходе разговора по телефону.

4. Беседа «Мы – разные» закрепить знания о разных национальностях, проживающих в нашей стране.

5. Игра «Кто позвал?» формировать положительные взаимоотношения между детьми.

02.04

09.04

16.04

23.04

30.04

1. Беседа «Бабули и дедули» закрепить с детьми знания о бабушках и дедушках, как зовут, чем они занимаются.

2. Беседа «Дом, в котором я живу» закрепить знание домашнего адреса, название страны, округа.

3. Рассматривание фотографий «Домашние питомцы» уметь рассказывать о своих питомцах.

4. Рассматривание иллюстраций о семье, семейных праздниках и традициях.

03.04

10.04

17.04

24.04

Май

1. Анализ ситуаций «Настоящие друзья» формировать у детей понятия «друг», «дружба». Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать и объяснять свои суждения.

2. Просмотр мультфильма «Ну, погоди!» 18 выпуск. Формировать умение оценивать ситуации, поведение героя мультфильма.

3. Беседа «Хвастун это кто?» задача: закрепить умение различать хвастовство и шутку, видеть отрицательное отношение к хвастовству.

4. Решение проблемных ситуаций: «Конфликт» воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

07.05

14.05

21.05

28.05

1. Беседа «В городе праздник»

закрепить знания о праздновании дня победы, значение его для нашей страны.

2. Беседа на тему «Мой дедушка-военный» закрепить умение рассказывать о том, где и кем воевал дедушка на войне.

3. Беседа «Мой любимый детский сад» закрепить знания о детском саде, о людях, работающих в детском саду.

4. Беседа «Мир взрослых людей» расширять представление детей о разнообразии ролей взрослых в общественной жизни.

08.05

15.05

22.05

29.05

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие» раздел: «Формирование основ безопасности»

подготовительная к школе группа № 2 « Капитошка»

на 2018 – 2019 учебный год

(6 – 7 лет)

№	Дата	Тема	Цель
1.	3.09.18	Беседа « Правила дорожного движения»	Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
2.	04.09.18	Беседа «Маленькие велосипедисты».	Закреплять с детьми правила дорожного движения.
3.	05.09.18	Подвижная игра «Автомобили».	Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость. Закреплять правила ПДД.
4.	06.09.18	Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу»	Формировать умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций.
5.	07.09.18	Подвижная игра «Воробышки и автомобили».	Учить детей выполнять в игре различные роли: водящего, ведущего, игрока, судьи; учить организовывать действия игроков, отмечать их соответствие правилам игры. Поддерживать интерес детей к подвижным играм, стимулировать положительные эмоции. Закреплять правила ПДД.
6.	08.09.18	Дидактическая игра «Светофор»	Формировать знания детей выполнять действия в соответствии с сигналами светофора. Активизировать навыки, связанные с поведением на дороге.
7.	10.09.18	Беседа: «Вкусно и полезно»	Закреплять знания детей о полезной и вредной пищи.
8.	11.09.18	«В гости к осени»	Правила поведения в осеннем лесу.
9.	12.09.18	Беседа: «Ядовитые грибы».	закрепить и обобщить знания детей о грибах, учить их различать на съедобные и несъедобные грибы, развивать память и наблюдательность	Как обеспечить безопасность дошкольников». Стр.8.
10.	13.09.18	Беседа: «Моем овощи»	закрепить и обобщить знания детей об овощах, развивать память и наблюдательность
11.	14.09.18	Как уберечь свою жизнь.	Обучать дошкольников мерам пожарной безопасности, об опасных последствиях пожара.
12.	17.09.18	Подвижная игра «Собери урожай»	закрепить и обобщить знания детей об овощах и фруктах, знать какую пользу приносят для здоровья человека, развивать память и наблюдательность
13.	18.09.18	«Моем руки после туалета»	Закрепить правила поведения в туалетной комнате, развивать культурно гигиенические навыки.
14.	19.09.18	Беседа «Домашние животные»	Правила поведения с домашними животными.
15.	20.09.18	«Осторожно – двери»!	Продолжать учить правилам поведения с дверьми.
16	21.09.18	Беседа: «Идём на экскурсию».	Дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить подчиняться требованиям безопасности.	Т. А Шорыгина. Осторожные сказки. Безопасность для малышей.Стр.6. Чтение Т.Шорыгина «Умный напёрсток». Стр.8
17	24.09.18	Беседа: «Трудовая деятельность».	Учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности.
18	25.09.18	Беседа: «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице или в другом месте».	Дать знания о том, что если ты потерялся можно обратиться к полицейскому или другому взрослому или стоять на месте.
19	26.09.18	Беседа: «Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой».	Учить предвидеть опасности в обращении с водой.
20	27.09.18	Беседа: «Безопасность в нашем доме».	Закреплять знания о том, что полезные и необходимые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и даже стать причиной беды.
21	28.09.18	Ситуативный разговор: «Аппликация – пользуемся ножницами».	Соблюдать правила осторожного обращения с ножницами при обращении с ними.	Чтение Т.Шорыгина «Хороший совет». Видиотека «Уроки тётушки Совы».
22	1.10.18	Рассматривание: «Пожарный щит».	Цель: вспомнить названия, назначения, порядок расположения предметов на щите, развивать быстроту, ловкость.	Экскурсия к пожарному щиту.
23	2.10.18	Беседа: Служба « 02».	Продолжать знакомить детей с работой службы «02».	Чтение С.Михалкова «Дядя Стёпа милиционер».
24	3.10.18	Беседа: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки».	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. : учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.	«Как обеспечить безопасность дошкольников».Стр.19
25	4.10.18	Беседа: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?».	Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Закреплять правила поведения на улице, развивать умение предвидеть опасную ситуацию на улице.	К.И.Чуковский «Котауси – мамауси». «Как обеспечить безопасность дошкольников».Ст.83.
26	5.10.18	Беседа: Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми».	Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.
27	8.10.18	Беседа « Мой велосипед».	Объяснить правила безопасности во время катания на велосипеде, самокате или роликах.
28	9.10.18	Беседа «Запомните, детки, таблетки не конфетки».	Дать понятие, что таблетки являются лекарством и принимать их надо по назначению врача и под присмотром взрослых.
29	10.10.18	Беседа: «Скорая помощь».	Учить детей в случае заболевания взросло или ребёнка не теряться и позвать на помощь взрослого или вызвать скорую.
30	11.10.18	Беседа: «Я – пешеход».	Закреплять правила пешеходов.
31	12.10.18	Беседа «Зачем нужны светоотражатели?»	Закреплять правила собственной и дорожной безопасности.
32	15.10.18	Беседа: «Микробы».	Дать представление об инфекционных болезнях и их возбудителях.
33	16.10.18	Беседа: «Зачем нужны дорожные знаки?».	Закрепить правила поведения на улице, вспомнить известные дорожные знаки.
34	17.10.18	Беседа «Безопасность на детской площадке».	Соблюдение простых правил на детской площадке, какие игровые сооружения могут представлять особую опасность.
35	18.10.18	Беседа «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми»	Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми
36	19.10.18	Беседа: «Не шути с огнём, обожжешься!».	Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём.
37	22.10.18	Беседа «Проглатывание предметов».	Объяснить, почему не следует брать в рот различные мелкие предметы.
38	23.10.18	Беседа: «Транспорт на улицах нашего города».	Дать представление о транспорте разного вида (грузовом, пассажирском, воздушном, водном); правила поведения на улицах города.
39	24.10.18	Ситуативная беседа: «Мой стульчик».	Закреплять правила личной безопасности, обращения со стульчиком.
40	25.10.18	Беседа: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон	Дать понятие о том, что дети должны знать свой адрес и номер телефона. Учить детей обозначать ориентиры, которые помогут найти их место жительства.
41	26.10.18	Беседа «Я обжёгся».	Дать знание, что по причине небрежного обращения с огнём, случайного контакта с горячими предметами и неисправными электроприборами, дети получают ожоги.
42	29.10.18	Беседа: «Опасно ли быть неряхой».	Формировать понятия детей о том, что небрежность во внешнем виде может привести к неприятностям, нарушению здоровья.
43	30.10.18	Беседа «Лекарственные растения».	Продолжать знакомить с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения. (подорожник, шиповник, ромашка, мат – и мачеха).
44	31.10.18	Беседа «Электроприборы».	Закреплять представление об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими.
45	2.11.18	«Путешествие по городу»	Формировать понятия о безопасности в общественных местах.
46	6.11.18	Ситуативная беседа «Можно ли крутить кран на батарее?».	Формировать понятия о безопасности. Закреплять правила дорожной безопасности.
47	7.11.18	Беседа «Почему дети должны сидеть в машине в детском кресле».	Дать знания о правилах поведения при возникновении пожара.
48	8.11.18	Беседа: «Железная дорога – детям не игрушка».	Закреплять правила поведения на железной дороге.
49	9.11.18	Беседа « Звони скорее 01!»	Формировать понятия о пожарной безопасности.
50	12.11.18	Беседа: «Безопасное общение с домашними животными».	Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними.
51	13.11.18	Игра инсценировка «Загорелся кошкин дом»	Формировать представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности.
52	14.11.18	Дидактическая игра «Можно – нельзя»	Формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
53	15.11.18	Беседа «Если ребенок потерялся»	Формировать представление детей о том, что делать и кому обратиться, если потерялся.
54	16.11.18	Беседа «Вышел котик погулять»	Формировать знания детей правильно вести себя с незнакомыми людьми на улице, рассмотреть и обсудить некоторые ситуации
55	19.11.18	Игра «Путешествие по городу дорожных знаков»	Уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание
56	20.11.18	Беседа «Игры на прогулке»	Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке.
57	21.11.18	Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь»	Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
58	22.11.18	Беседы: «Правила поведения при пожаре»	Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том как пожарные тушат огонь.
59	23.11.18	Беседа «Где я живу?»	Формировать знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать
60	26.11.18	Беседа «Опасные мелкие предметы»	Формировать знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами.
61	27.11.18	Беседа «Лекарства»	Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
62	28.11.18	Рассматривание иллюстраций электроприборов (кипящий чайник. утюг, телевизор и т.д)	Формировать представления детей об источниках опасности дома.
63	29.11.18	Беседа «Игры в группе»	Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условия нарушения дисциплины, предостеречь их.
64	30.11.18	Беседа «Внешность и намерения»	Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми.
65	3.12.18	Беседа «Волшебная водица	Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга
66	4.12.18	Беседа «Приключения в автобусе»	Закрепить понятия, связанные с общественным транспортом, познакомить детей с правилами поведения в транспорте, формировать доброжелательное отношение к людям.
67	5.12.18	Рассматривание макета дороги	Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице.
68	6.12.18	Беседы: «Небезопасные зимние забавы»	Формировать представление о том как играть, что нельзя делать во время прогулки на улице зимой.
69	7.12.18	Беседа «Везунчик»	Объяснить детям, какие опасные ситуации могут возникнуть на игровой площадке при нарушении правил поведения, закрепить знания детей о том, что играть на проезжей части улицы нельзя.
70	10.12.18	Беседа «Игры в группе»	Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условия нарушения дисциплины, предостеречь их.
71	11.12.18	Беседа «Светофор»	Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
72	12.12.18	Беседа «Друзья Вода и Мыло»	Формировать знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки.
73	13.12.18	Беседа «Безопасность в доме»	Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых.
74	14.12.18	Подвижная игра «Водитель и автомобиль»	Формировать у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице.
75	17.12.18	Беседа «Правила безопасности в городском транспорте»	Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил.
76	18.12.18	Беседа «Бережем свое здоровье»	Формировать представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот когда чихаешь или кашляешь и т.д.
77	19.12.18	Беседа «Невеселые петарды»	Формировать у детей основы культуры безопасности, рассказать о потенциально опасных для человека ситуациях.
78	20.12.18	Беседа «Мы гуляем»	Формировать знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками.
79	21.12.18	Беседа «Гирлянды на елке»	Объяснить, детям, чем опасно самостоятельное включение электрических приборов в доме.
80	24.12.18	Беседа «Кто там?»	Обсудить с детьми правила поведения в ситуации визита незнакомого человека (не открывать дверь, не говорить, что ты дома один, отвечая по телефону, не называть адрес), объяснить, как и кому можно обратиться за помощью в подобной ситуации.
81	25.12.18	Беседа «Где можно и где нельзя играть»	Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности.
82	26.12.18	Беседа «Правила поведения в общественных местах»	Рассказать детям чем опасны шалости во время проведения праздника у елки.
83	27.12.18	Дидактическая игра «Светофор»	Формировать знания детей выполнять действия в соответствии с сигналами светофора. Активизировать навыки, связанные с поведением на дороге.
84	28.12.18	Беседа «Лекарства»	Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
85	29.12.18	Беседа «Где я живу»	Формировать знания детьми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать
86	9.01.19	Беседа «Гирлянды на елке»	Объяснить, детям, чем опасно самостоятельное включение электрических приборов в доме.
87	10.01.19	Беседа «Береги здоровье смолоду»	Формировать понятие о здоровом образе жизни. Поговорить о пользе утренней зарядки, закаливании.
88	11.01.19	Беседа «Огонь злой, огонь добрый»	Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара.
89	14.01.19	Беседа «Волшебная водица»	Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга.
90	15.01.19	Беседа «Игры в группе»	Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условиях нарушения дисциплины, предостеречь их.
91	16.01.19	Беседа «Гололед»	Формировать представление детей о таком явлении как «гололед», рассказать о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время гололеда.
92	17.01.19	Беседа «Кухня не место для игр»	Формировать представление детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на кухне, учить избегать их.
93	18.01.19	Беседа «Мы гуляем»	Закреплять знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками.
94	21.01.19	Беседа «Бережем свое здоровье»	Закреплять представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д.
95	22.01.19	Беседа «Светофор»	Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
96	23.01.19	Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница»	Формировать представление детей о причинах возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь.
97	24.01.19	Беседы: «Небезопасные зимние забавы»	Закрепить представление о том, как играть, что нельзя делать во время прогулки на улице зимой.
98	25.01.19	Беседа «На улице мороз»	Побеседовать с детьми как вести себя на улице ина прогулке во время морозов. Повторить правила безопасности при катании с горки.
99	28.01.19	Беседа «Безопасность в доме»	Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых.
100	29.01.19	Беседа «Играем в группе»	Закрепить с детьми правила поведения при играх в группе (не кричать, не раскидывать игрушки, убирать их на место поле игр).
101	30.01.19	Беседа «Спички детям не игрушка»	Закрепления детьми: предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности.
102	31.01.19	Беседа «Если ребенок потерялся»	Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться если потерялся.
103	4.02. 19	Беседа «Опасные сосульки»	Закрепить у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям.
104	5.02.19	Беседа «Где можно и где нельзя играть»	Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности.
105	6.02.19	Беседа «Поведения с незнакомыми людьми»	Вместе с детьми на ходу сформулировать правила поведения с незнакомыми людьми, предложить вниманию детей правила, которые помогут детям их запомнить.
106	7.02.19	Беседа «Лекарства»	Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
107	8.02.19	Беседа «Бережем свое здоровье»	Закрепить представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д.
108	11.02.19	Беседа «Игры согнем»	Закрепить у детей представление об опасных ситуациях с огнем для человека.
109	12.02.19	Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь»	Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
110	13.02.19	Беседа «Мы гуляем»	Закрепить правила поведения во время прогулки. Учить детей соблюдать правила безопасности, подстраховывать друг друга, предлагать помощь.
111	14.02.19	Беседа на тему «Я пешеход»	Закрепить знание детьми правил безопасного дорожного движения. Учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Формировать элементарные компетенции пешехода.
112	15.02.19	Игровая ситуация «Зайка переходит дорогу»	Уточнить знания детей о правилах переходе через пешеходный переход.
113	18.02.19	Беседа «Не играй с огнем»	Объяснить, детям опасность игры с огнем, рассказать о правилах поведения в случаях возникновения пожара.
114	19.02.19	Беседа «Где надо переходить улицу?»	Организовать повторение детьми правил перехода улицы, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход».
115	20.02.19	Беседа «Можно – нельзя»	Закреплять представления детьми необходимые правила безопасности.
116	21.02.19	Беседа «Опасные сосульки»	Закрепить у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям. Сообщить детям сосульки содержат частички грязи, поэтому брать их в рот крайне опасно.
117	22.02.19	Беседа «Внешность и намерения»	Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми.
118	25.02.19	Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь»	Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
119	26.02.19	Беседа «Где можно и где нельзя играть»	Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности.
120	27.02.19	Беседа «Игры в группе»	Формировать знания детей о правилах поведения при играх в группе.
121	28.02.19	Беседа «Игры на прогулке»	Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке.
122	1.03.19	Беседа «Волшебная водица»	Закрепление у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга.
123	4.03.19	Беседа «Острые предметы»	Закреплять знание детей об острых предметах. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами.
124	5.03.19	Беседа «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек»	Рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с правилами личной безопасности.
125	6.03.19	Беседа «Мы гуляем»	Закреплять знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками.
126	7.03.19	Беседа «Один дома»	Формировать знания детей о правилах, когда они одни дома (не включать электроприборы, не открывать дверь и окна ит.д.)
127	11.03.19	Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу»	Закреплять умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций.
128	12.03.19	Беседа «Осторожно спички!»	Объяснить детям предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности, о мерах предосторожности.
129	13.03.19	Беседа на тему «История со счастливым концом»	В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей.
130	14.03.19	Беседа «Поведение ребенка на детской площадке»	Закреплять представление о поведении при играх на прогулке.
131	15.03.19	Игра «Путешествие по городу дорожных знаков»	Цель: уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание
132	18.03.19	Беседа «Игры на прогулке»	Закреплять знания детей о правилах поведения на прогулке.
133	19.03.19	Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь»	Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
134	20.03.19	Беседы: «Правила поведения при пожаре»	Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь.
135	21.03.19	Беседа «Где я живу»	Закреплять знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать
136	22.03.19	Беседа «Опасные мелкие предметы»	Закреплять знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами.
137	25.03.19	Беседа «Лекарства»	Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
138	26.03.19	Беседа на тему «История со счастливым концом	В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей.
139	27.03.19	Беседа «Игры в группе»	Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе
140	28.03.19	Беседа «Осторожно ледоход»	Познакомить детей с правилами поведения в близи водоемов в период ледохода, предложить ребятам придумать и выполнить рисунки, иллюстрирующие эти правила.
141	29.03.19	Беседа «Волшебная водица»	Закреплять у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга.
142	1.04.19	Беседа «Приключения в автобусе»	Закрепить понятия, связанные с общественным транспортом, познакомить детей с правилами поведения в транспорте, формировать доброжелательное отношение к людям.
143	2.04.19	Рассматривание макета дороги	Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице.
144	3.04.19	Рассматривание пожарной машины	Закреплять представления о назначение пожарной машины.
145	4.04.19	Рассматривание иллюстрации к сказке «Кошкин дом»	Учить внимательно рассматривать иллюстрации, замечать главное и детали. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности.
146	5.04.19	Беседа «Игры в группе»	Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе.
147	8.04.19	Беседа «Светофор»	Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
148	9.04.19	Беседа «Друзья Вода и Мыло»	Закрепить знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки.
149	10.04.98	Беседа «Безопасность в доме»	Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых.
150	11.04.19	Подвижная игра «Водитель и автомобиль»	Закреплять у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице.
151	12.04.19	Беседа «Правила безопасности в городском транспорте»	Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил.
152	15.04.19	Беседа «Бережем свое здоровье»	Закреплять представления детьми почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д.
153	16.04.19	Беседа на тему «История со счастливым концом»	В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей.
154	17.04.19	Беседа «Игры в группе»	Закреплять знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условиях нарушения дисциплины, предостеречь их.
155	18.04.19	Беседа «Внешность и намерения»	Воспитывать чувство осторожности, при общении с незнакомыми людьми.
156	19.04.19	Беседа «Волшебная водица»	Закреплять у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга.
157	22.04.19	Беседа «В автобусе»	Знакомить детей с правилами безопасного поведения, с культурными нормами, учить правильно вести себя в общественных местах.
158	23.04.19	Рассматривание макета дороги	Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице.
159	24.04.19	Беседа «Приключение Зажигалки»	Помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами.
160	25.04.19	Рассматривание иллюстрации к сказке «Кошкин дом»	Учить внимательно рассматривать иллюстрации, замечать главное и детали. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности.
161	26.04.19	Беседа «Если ребенок потерялся»	Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться если потерялся.
162	29.04.19	Беседа «Светофор»	Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
163	30.04.19	Беседа «Друзья Вода и Мыло»	Закрепить знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки.
164	6.05.19	Беседа «Безопасность в доме»	Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых.
165	7.05.19	Подвижная игра «Водитель и автомобиль»	Закреплять у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице.
166	8.05.19	Беседа «Правила безопасности в городском транспорте»	Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил.
167	13.05.19	Беседа «Бережем свое здоровье»	Закреплять представления детьми почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д.
168	14.05.19	Игра инсценировка «Загорелся кошкин дом»	Закреплять представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности.
169	15.05.19	Дидактическая игра «Можно – нельзя»	Формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
170	16.05.19	Беседа «Если ребенок потерялся»	Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться если потерялся.
171	17.05.19	Беседа «Поведение ребенка на детской площадке»	Закреплять представление о поведении при играх на прогулке.
172	20.05.19	Практическое упражнение «Правила поведения на «Зебре»»	Повторить с детьми правила перехода улицы, учить детей останавливаться на краю тротуара, переходить улицу по пешеходному переходу, различать и пояснять значение сигналов светофора, пояснить, почему нельзя переходить дорогу в неположенном месте.
173	21.05.19	Беседа «Игры на прогулке»	Закрепить детьми правила игры во двор, необходимыми мерами предосторожности.
174	22.05.19	Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь»	Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
175	23.05.19	Беседы: «Правила поведения при пожаре»	Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том как пожарные тушат огонь.
176	24.05.19	Беседа «Непослушный щенок»	Закреплять знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить, зачем это нужно и что делать, если ты потерялся.
177	27.05.19	Беседа «Каждому предмету свое место»	Закрепление детьми, почему очень важно, чтобы используемые человеком предметы быта, инструменты хранились в специально отведенных местах.
178	28.05.19	Беседа «Лекарства»	Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
179	29.05.19	Беседа на тему «Игры с огнем»	Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях, учить избегать подобных ситуаций. Формировать предпосылки экологического сознания.
180	30.05.19	Беседа «Будь осторожен на улице!»	Закрепление знаний детей о составных частях улицы, о правилах поведения пешеходов.
182	31.05.19	Беседа «Веселая прогулка».	Закрепить детьми правила игры во двор, необходимыми мерами предосторожности.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

(часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение детьми таких правил поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и личная безопасность - парциальная программа «Безопасное детство» комплексная система организационной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма для детей 2-7 лет, составленной на основе пособий «Как обеспечить безопасность дошкольников» К.Ю. Белая; «Безопасность» – Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, С-Пб «Детство – Пресс.2007г.

Формирование экологической воспитанности у дошкольников, предполагающей развитие у детей представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней, развитие у детей потребностей в здоровом образе жизни, воспитание экогуманистического отношения к природе, человеку, обществу с учетом уникальности природы ХМАО-Югра. Программа «Экология для малышей» Е.В.Гончарова, Ханты-Мансийск ГП «Полиграфист».

Приобщение дошкольников к общечеловеческим нравственным ценностям социализации воспитанников ДОУ посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе социального окружения, формирования гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине. (Парциальная программа нравственно-патриотического воспитания «Во имя жизни…» для детей 4-7 лет составлена на основе пособий «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» Л.Ф.Грибова и «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста» А.Я Ветошкина.

Перспективное планирование непрерывной образовательной самостоятельной и совместной деятельности

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,

по реализации парциальной программы «Безопасное детство»

подготовительная к школе группа № 2 « Капитошка»

2018 – 2019 учебный год

(6 – 7 лет)

Тема занятий	Дата	Программное содержание	Оборудование	Предварительная работа	Словарная работа	Компонент ДОУ	Сопутствующие формы работы
1	2	3	4	5	6	7	8
1. «Знай и выполняй правила уличного движения»	Сентябрь	Расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города, закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков.	Дорожные знаки, светофор, машины, велосипеды, коляски. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Пешеходы и водители».	Разрешение проблемных ситуаций. Отгадывание и загадывание детьми загадок о дорожных знаках, транспорте.	Активное употребление словосочетаний: дорожное движение, правила дорожного движения.	Просмотр презентации о правилах безопасного поведения на дороге.	Праздник «Правила дорожные знай и соблюдай» Беседа «Осторожным на улице будь» п/и «Найди себе пару» рисование «Нарисуй самый главный знак»
2.«Безопасный перекресток»	Октябрь	Дополнить представления детей о движении машин на перекрестке; закрепить знания детей об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехстороннего светофора.	Четырехсторонний светофор, напольный макет перекрестка, дорожные знаки, машины, коляски, куклы, картинки с изображением жестов регулировщика, атрибуты инспектора ГИБДД.	Экскурсия к перекрестку, наблюдение за работой светофора, движением транспорта и пешеходов. Разучивание стихотворения «Светофор» В.Кожевникова	Активное употребление словосочетаний: регулируемый перекресток, четырехсторонний светофор.	Моделирование ситуаций с перекрестком на макете улиц района детского сада.	Рисование «Перекресток дороги» Конструктивно-модельная деятельность «Регулируемый перекресток» п/и «Перекресток» Беседа «Как надо переходить улицу на перекрестке»
3.«Транспорт нашего города»	Ноябрь	Расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт, легковые , грузовые машины, машины специального назначения(скорая, пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка и другие); закрепить знания о видах общественного транспорта, поведения в нем закрепить представление о таких дорожных знаках, как «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума».	Иллюстрации или фотографии общественного транспорта(автобус, троллейбус, трамвай, скоростной трамвай(метро)), дорожные знаки «Подземный переход», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», атрибуты к сюжетно-ролевой игре: машины, светофор.	Экскурсии по городу. Наблюдения за транспортом, движущемся по городу. Рассматривание альбомов, подборки иллюстраций. Обсуждение рассмотренных сюжетных картинок.	Расширить словарь: «Подземный переход», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»	Игра с макетом «Город», расстановка транспорта. Зданий, дорожных знаков. Разыгрывание дорожных ситуаций.	Д/и «Транспорт». Игра с макетом «Дорога». Отгадывание и загадывание загадок о разных видах транспорта. Рисование « Транспорт нашего города»
4.«Дорожная грамота»	Декабрь	Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольников о понятиях «пешеход» , «дорожные знаки», «островок безопасности», закрепить с детьми информационно-указательные и запрещающие знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»; расширять знания детей о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей: «Пешеходный переход», «Дети», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», Регулируемый перекресток»;	Дидактическое пособие «Азбука дорожного движения», макет, кукла инспектор ГИБДД, картинки с изображением ситуаций на дороге, карточки с дорожными знаками, дидактическая игра «Собери знак»	Экскурсии по улицам города с целью закрепления правил передвижения пешеходов по улицам города. Беседа «Дорожные знаки». Рассматривание картинок с изображением дорожных знаков.	Активизировать употребление слов: «пешеход» , «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход».	Демонстрация детям видеоролика о необходимости использования детских удерживающих устройств при перевозке детей	Д/и «Собери светофор». Д/и «Автошкола». Занятие на транспортной площадке. П/и «Найди жезл»,. Творческое задание «Придумай свой знак» Д\и «Подумай-отгадай» Чтение художественного произведения «Шлагбаум» . «Подземный ход» А.Дорохова.
5.«О чем говорят дорожные знаки»	Январь	Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге; расширять у детей представления о назначении дорожных знаков; знакомить с дорожными поворот», знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу». продолжать учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепить назначение знаков сервиса.	Дорожные знаки, картинки с изображением ситуаций на дороге, по которой движется транспорт, идут пешеходы, едет велосипедист; алгоритмы: правила поведения велосипедиста и пешехода на дороге; дидактическая игра «Кто отличник-пешеход?»	Экскурсия по городу с целью выявления установленных запрещающих, предупреждающих знаков. Рассматривание картинок с их изображением.	Активизировать в речи называние знаков: «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу».	Просмотр видеофильма о дорожных знаках. Применение дорожных знаков при обыгрывании дорожных ситуаций на макете.	Д/и «Назови дорожные знаки». Игра –размышление «Подумай и скажи какой знак» П\И «Разные машины» Рисование «Нарисуй самый запомнившийся знак»
6.«Опасный перекресток»	Февраль	Закреплять знания детей об особенностях движения транспорта на перекрестке; дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей; учить детей ориентироваться на настольном макете микрорайона.	Настольный макет микрорайона, маленькие дорожные знаки, альбомы, карандаши.	Экскурсия к перекрестку, наблюдение за работой светофора, движением транспорта и пешеходов.	Использование активно словарным запасом при общении со сверстниками и взрослыми.	Моделирование ситуаций с опасным перекрестком на макете «Город»	Чтение стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности» Рисование « Опасный перекресток» Конструктивно – модельная деятельность по моделированию опасного перекрестка из разных видов конструктора.
7. «Мой микрорайон»	Март	Закрепить представления о районе, в котором находится детский сад. Учить детей ориентироваться на макете района и использовать свои знания правил дорожного движения	Макет района, где находится детский сад, дорожные знаки , светофор. Настольная игра «Дорога в школу»	Прогулки по ближайшим улицам детского сада. Пополнение макета района ( расширение улиц и зданий, увеличение количества дорог) Беседа «По дороге в детский сад»	Активизировать в употреблении детей название улиц на которой расположен детский сад, улиц, расположенных поблизости к детскому саду, улиц на которой живут дети.	Игры с макетом и знаками.	Беседа «Значение тротуара на улице» Игры в лото «Автотранспорт» Чтение рассказа Г.Юрмина «Любопытный мышонок» П/и «Цветные автомобили»
8.«Ребенок на улицах города»	Апрель	Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку; повторить с детьми правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций; дать представление об автогородке, воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение в игре, упражнять внимание и память.	Набор дорожных знаков, машины, велосипеды, самокаты, куклы, коляски, «магазин игрушек», макеты домов	Беседы на тему культуры поведения на улице, в транспорте, необходимость соблюдения правил безопасности на дорогах.	Использование активно словарным запасом при общении со сверстниками и взрослыми.	Закрепление полученных навыков в играх , в решении ситуаций.	Д/и «Дорожные знаки» Сюжетно – ролевая игра «Дорога». Д/И «Ловкий пешеход» Игра-Лабиринт «Доберись по схеме до места назначения» Чтение художественного произведения «Самокат» Н. Кончаловской
9. «Знаки на дорогах» на транспортной площадке	Май	Определить как дети усвоили правила безопасности движения, закрепить знания о сигналах светофора, уточнить знания о работе сотрудников ГИБДД, воспитывать у детей внимательность, сообразительность, умение выполнять правила безопасности движения, быть взаимовежливыми между собой и окружающими.	Машины, велосипеды, детские коляски с куклами, прыгалки. Набор инструментов для ремонта транспорта – ключи, насос. Трафареты дорожных знаков, свисток, указка, нарукавные повязки: «Сотрудник ГИБДД», светофор, «Дружинник».	Организация игровой, познавательной. Практической деятельности по изучению правил дорожного движения и соблюдению безопасности на дорогах	Использование активно словарным запасом при общении со сверстниками и взрослыми.	Разыгрывание проблемных ситуаций по безопасности дорожного. движения	Праздник «Безопасное лето» П/и «Автомобили», «Знающий пешеход» Разучивание стихотворений по теме.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

(обязательная часть) предполагает

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 6-7 лет:

Формирование познавательных действий, становление сознания;

Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

Развитие воображения и творческой активности;

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Проектная деятельность.

Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормотворческую).
В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.
Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормотворческими проектами инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм.
Помогать детям символически отображать ситуацию, проживать ее основные смыслы и выражать их в образной форме.

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Количество

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Закреплять умение устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить со счетом в пределах 20.
Познакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Познакомить с составом чисел от 0 до 10.
Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10 копеек, 1,2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина

Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать первоначальные измерительные умения. Развивать умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Закреплять умение детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. **2
Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Закреплять умение моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков—один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу
Закреплять умение анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве

Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Формировать умение «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.
Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

Формирование первичных представлений о себе, других людях о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Предметное и социальное окружение

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
Закреплять умение применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Продолжать углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т.д.).
Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
Расширять представление об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
Познакомить с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире,
происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать формировать элементарные представления об истории человечества' через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Ознакомление с природой

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.
Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде,
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и npeori кающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.)
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих).
Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Оформлять с детьми альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Родная страна.

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Углублять и уточнять представления о Родине - России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Расширять представления о Москве - главном городе, столице России.
Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса, мы Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Наша армия.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам.

Наша планета.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их
культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.) Дать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

Разделы: «Развитие познавательно – исследовательской деятельности», « Формирование элементарных математических представлений», «Ознакомление с предметным окружением», «Ознакомление с миром природы», « Ознакомление с социальным миром» -

(дидактические игры)

для детей подготовительной к школе группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018-2019 учебный год

Дата	По факту	Название	Программное содержание	Примечание
3-7.09.18 10-14.09.18 17-21.09.18 24-28.09.18		1. «Кто быстрее соберет?» 2. «Жизнь в семенах» 3. «Загадай, а мы отгадаем» 4.«Грибная полянка» 5.«Угадай дерево» 6. «С какого дерева листок?»	1. Упражнять детей в дифференциации овощей и фруктов. Активизировать словарь: сладкий, кислый, горький и т д. 2.Познакомить детей с разнообразием семян овощных культур. Формировать умение сопоставлять семена и взрослое растение. 3.Уточнить знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, находить их по описанию. 4.Закреплять знания о дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира. 5.Учить дифференцировать деревья по их основным признакам: стволу и листьям 6. Учить дифференцировать отличительные черты листьев березы, рябины, осины, тополя.
01-05.10.18		7. «Разложи по порядку» 8. «Нарисуй осень» 9. «Доскажи слово»	7. Закрепить знания детей о временах года. 8.Закрепить знание детьми времен года. Примет осени. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ 9.Развивать слуховое, учить отчетливо и громко произносить слова.
08.10 – 12.10.18		10. «Какая, какой?» 11. «Закончи предложение» 12. «Назови ласково»	10. Учить подбирать определение соответствующее данному примеру. Активизировать словарь. 11.Учить дополнять предложение словом противоположного значения. 12.Учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.
15.10 – 19.10.18		13.«Профессии в детском саду» 14.«Собери картинку» 15. «Узнай и назови»	13.Продолжать знакомить с профессиями сотрудников детского сада, с их трудовыми действиями, развивать диалогическую речь 14. Развивать умение собирать целое из частей(5-6). Упражнять в ориентировке на плоскости. 15. Упражнять в узнавании педагогов и воспитателей детского сада, закреплять знание детьми их имени и отчества.
22.10 – 26.10.18		16.«На чем поедем?» 17. «Собери картинку» 18. «Преврати самокат в машину» 19. «Выложи светофор»	16.Упражнять в назывании видов воздушного, водного и наземного транспорта. 17.Упражнять в узнавании и назывании отдельных частей транспорта. Развивать воображение, мелкую моторику, память, терпение, трудолюбие. 18.Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, воображение. 19. Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Закрепить знания детей значения сигналов светофора. Воспитывать внимание, память, воображение.
29.10 – 02.11.18		20. «Угостим гостей чаем» 21. «Найди свой домик» 22. «Подбери, что нужно» 23. Поможем убрать комнату кукле Кате»	20. Закреплять знания детей о посуде. Активизировать словарь по данной теме. Воспитывать культуру поведения за столом. 21.Учить дифференцировать предметы посуды по материалу изготовления: деревянная, металлическая, глиняная, стеклянная. 22. Упражнять в подборе соответствующей мебели по размеру, цвету. Отрабатывать в употреблении обобщающего слова мебель. 23.Закрепить знание детьми назначения предметов. Формировать умение пользоваться этими предметами, воспитывать трудолюбие.
12.11 -16.11.18		24. «Оденем куклу Катю на прогулку» 25. «Придумай другое слово» 26. «Подскажи словечко»	24.Упражнять детей в назывании предметов одежды. Отрабатывать навыки надевания сезонной одежды. 25. Расширять словарный запас, упражнять в словотворчестве. 26. Развивать речь, находчивость, быстроту реакции.
19.11 – 23.11.18		27. «Как тебя зовут, и где ты живешь» 28. «Ласковые слова» 29. «Заходите ко мне в гости»	27.Упражнять слуховой анализатор. Развивать произвольное внимание, память, дружеское отношение, культуру поведения. Формировать монологическую речь дошкольника. 28. Упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов. Формировать навыки слово творчества. 29.Упражнять в составлении маленьких описательных рассказов о своей семье, о том, где они живут и что у них интересного. Развивать память, наблюдательность, внимание терпеливость.
26.11 – 30.11.18		30. «Какие мои обязанности по дому» 31. «Мы строим дороги» 32. «Город- это…» 33. «Зарисуй карту нашего района» 34. «Моя комната»	30.Упражнять в составлении небольших рассказов о домашних обязанностях и поручениях. Развивать речь и внимание. 31. Упражнять в группировке предметов по основным признакам и назначению. Развивать наблюдательность внимание, находчивость, речевую активность. 32.Ситематизировать знание детей о городе, как населенном пункте с дорогами, домами, социальными постройками. 33. Закрепить знание геометрических фигур, цвета, величины. Формировать навык ориентировки на листе бумаги. 34. Выявить представление детей о том, какая должна быть его комната. Развивать пространственное мышление
03.12 – 07.12.18		35. «Где, чей домик?» 36. «Кто, где живет?» 37. «Как надо заботиться о своем младшем друге» 38. «Третий лишний» 39. «Кто, что ест?»	35. Закреплять знания детей о том, где живут животные и люди. 36. Закреплять знания детей о том, где живут домашние животные. 37.Формировать нравственные понятия заботы о братьях наших меньших: ухаживать, кормить, гулять. 38. Учить дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. 39. Уточнить названия животных и то, чем они питаются. Развивать наблюдательность и внимание.
10.12 – 14.12.18		40. «Сравни и расскажи, чем отличаются?» 41. «Найди ошибку» 42. «У кого кто?»	40.Закрепить знания о отличительных особенностях птиц и животных. 41.Развивать слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова. 42.Закрепить знание детьми домашних птиц и их птенцов.
17.12 -21.12.18		43.«Помоги лесным зверям подготовиться к зиме» 44. «Рассмотри и выложи» 45. «Зима- это хорошо или плохо?» 46. «У кого какая шубка?»	43.Закреплять знание детей л времени года -зиме. Устанавливать простейшие взаимосвязи времен года и поведения диких животных. 44. Закрепить знание детьми времен года, примет зимы. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие. 45. Закреплять знания детей о временах года. Упражнять в определении основных примет зимы. Активизировать речь. Развивать наблюдательность и слуховое восприятие. 46. Формировать связанную речь дошкольников. Активизировать словарь.
24.12 -29.12.18		47. «Найди лишний предмет» 48. «Найди связь» 49. «Кому что нужно»	47. Учить детей называть предметы в обиходе ханты и манси, находить несвойственные предметы обихода ханты и манси. 48. Учить находить на картинке объект, от которого произошло название орнамента. 49. Продолжать знакомить с бытом ханты и манси (промыслом), учить подбирать предметы, которые нужны рыбаку, охотнику, оленеводу для работы
09.01 – 18.01.19		50.«Выложи фигуры лесных животных» 51. «Опиши картину» 52. «Четвертый лишний» 53. «Где чей хвостик?» 54. «Построй домик для животного»	50.Зарепить знание частей животных: голова, туловище, лапы, уши, хвост. Систематизировать знание геометрических фигур (блоки Дьенеша) 51.Закрепить знание детей о приспособлении животных к зимним условиям. 52. Учить дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. 53.Закрепить знание детьми частей животных. 54.Закреплять знания об особенностях жизни различных диких животных, их жилье, природных материалах, которые они используют.
21.01 -25.01.19		55.«Как зовут птенца» 56. «Кто как поет?» 57. «Что это значит?»	55.Упражнять дошкольников в узнавании и назывании птенцов птиц: вороненок, воробушек, синичка. 56. Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильное звукоподражания птицам. Закреплять знания об особенностях птиц. 57.Учить понимать прямое и переносное значение слов.
28.01 – 01.02.19		58. «Составь фотографию» (на новогоднюю тему) 59. «Когда это бывает?» 60. «Когда это бывает?»	58. Формировать у детей понятие государственные праздники. Развивать наблюдательность, логическое мышление, согласованность действий. Упражнять детей в ориентировки на плоскости. 59. Закрепить знание детьми частей суток 60. Закрепить знание детьми времен года и их последовательности.
04.02 – 08.01.19		61. «Что сначала, что потом» 62.«Мы идем колядовать» - 63. «Собери картинку»	61.Формировать умение устанавливать связи между национальной русской и современной одеждой; развивать диалогическую речь. 62.Способствовать непринужденному речевому общению на основе совместной деятельности; воспитывать культуру совместного проживания праздничного дня. 63. Упражнять в определении формы предметов, формы, недостающей картинки, соотносить с образцом.
		64.«Наши добрые дела» 65. «Бывает или не бывает?» (с мячом) 66. «Собери картинку и отгадай»	64.Развивать речевую активность. Воспитывать доброту, терпение. 65. Развивать память, мышление, быстроту реакции. 66.Систематизировать знания детей о героях сказок.
11.02 – 15.02.19		67.«Как меня зовут?» 68. «Как нас можно назвать по-другому?» 69. «Когда это бывает?»	67.Упражнять детей в отчетливом названии своего имени, умении обращаться к другу. Развивать речь, внимание. 68.Закрепить названия членов семьи, родственные отношения. Развивать слуховой анализатор и речь. Воспитывать внимание и память. 69. Закрепить знание частей суток и времен года.
18.02 – 22.02.19		70.«Накроем на стол» 71. «Угадай, какая игрушка» 72. «Убери лишний предмет»	71.Формировать представление об основных свойствах посуды: материал изготовления. Дать обобщающее понятие- деревянная посуда. 72., 73. Продолжить знакомство с разными видами народного декоративно-прикладного искусства, обогащать зрительные впечатления, формировать интерес и эстетический вкус у дошкольников.
25.02 -01.03.19		73. «Чудесный мешочек» («Отгадай-ка») 74. «Что чем было?» 75. «Зеркало»	73.Упражнять в умении описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. 74.Продолжать знакомить с качеством предметов. Развивать речевую активность 75.Учить точно выполнять движения водящего, развивать невербальное воображение, стимулировать речевую и двигательную активность.
04.03 – 07.03.19		76. «Что нужно пограничнику?» 77.«Как наши деды этот мир отстояли» 78. «Назови геометрические фигуры»	76.Закрепить знание детьми профессии пограничник, защитник Родины. Развивать мелкую моторику и память. Упражнять в правильном назывании предметов, уточнять их назначение. 77.Формировать понятие профессий пограничник, военный летчик, танкист и т д. 78.Закрепить знания геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)
11.03 – 15.03.19		79.«Мы фотографы» 80. «Кому что нужно?» 81. «Кем я буду? 82. «Собери картинку»	79.Формировать понятие о профессии фотограф. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. 80. Упражнять в классификации предметов, в умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии. 81.Формировать понятие профессий летчик, шофер, пожарный. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. 82.Систематизировать знания детей о профессии людей, работающих на транспорте.
18.03 – 22.03.19		83.«Кем я буду?» 84. «Мы фотографы» 85. «Кем я могу быть, если буду жить в деревне?» 86. «Поможем нашим мамам»	83.Формировать понятие профессий швея, парикмахер, доктор. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. 84.Формировать понятие о профессии фотограф. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. 85.Упражнять детей в составлении маленьких описательных рассказов о профессии. Развивать память, речь, наблюдательность. 86. Развивать речевую активность. Отрабатывать навык соотнесения действий с предметами и словами. Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме.
25.03 – 29.03.19		87. «Найди такой же цветок» 88. «Собери картинку» 89. «Угадай цветок?»	87. Упражнять детей в нахождении предметов, аналогичных изображению на картинке 88. Упражнять в узнавании и назывании частей комнатного цветка (корень, стебель, листья, цветок) 89. Слушать загадки, воспитывать внимательность. Развивать речь и логическое мышление. Закрепить названия некоторых комнатных растений
01.04 – 05.03.19		90. «Что такое дружба?» 91. «Повторяй за мной» 92.«Добрые слова» 93. «Хорошо-плохо» (сюжетные картинки)	90. Упражнять детей во фразовой речи на тему: друг и дружба. Развивать речь, внимание 91. учить повторять слова и фразы, правильно, воспроизводя темп, громкость, ударения. Развивать слуховое восприятие, внимание. 92.Развивать речевую активность, воспитывать уважение к окружающим сверстникам и взрослым. 93.Формировать умение понимать и оценивать чувства и поступки других, формировать положительное взаимоотношение между дошкольниками, взаимовыручку, закреплять умение участвовать в совместной игре.
08. 04 – 12.04.19		94. «Нарисуй весну» 95. «Когда это бывает?» 96. «Кого разбудило солнышко?» 97. «Приготовь зайку и белочку к весне»	94.Формировать положительное взаимоотношение между дошкольниками, взаимовыручку, закреплять умение участвовать в совместной игре. 95.Закрепить знание детьми времен года, примет весны. Воспитывать внимание любознательность, терпение. Поводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие. 96. Закрепить знание детьми времен года, Воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения. 97. Развивать активную речь, слуховой анализатор, внимание. Закрепить знания детей о приметах времен года- весна.
15.04 – 19.04.19		98. «Когда ты это делаешь?» 99. «Вода – наша помощница» 100. «Вредно - полезно»	98. Закрепить КГН и части суток. 99. Закреплять знания детей о явлениях неживой природы и ее свойствах, значении для всего живого 100.Расширять представления и закреплять знания детей о вреде и пользе продуктов питания, формировать основы здорового образа жизни
22.04 - 26.04.19		101.«Соберем ракету» 102. «Что нам нужно для путешествия?»	101.Упражнять в составлении целого предмета из частей. Развивать конструктивные способности. Воспитывать внимание, память, логическое мышление. 102. Упражнять в классификации знакомых предметов по назначению.
29.04 – 30.04.19		103. «Наряды матушки- земли» 104. «Раздели на группы»	103.Уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях характерных для него. 104. Упражнять в классификации предметов, использовании обобщающих слов.
06.05 – 08.05.19		105. «Наша Родина» (пазл) 106. «Малая родина» (пазл) 107. «Убери лишний цвет»	105.Формировать у детей понятие государственной символики-флага, герба РФ. Воспитывать нравственные качества 106.Знакомить дошкольников с геральдикой, символами малой Родины. 107. Закрепить знание цветов на флаге РФ и их правильную последовательность.
		108.«Что нужно пограничнику?» 109. «Как наши деды этот мир отстояли»	108.Закрепить знание детьми профессии пограничник, защитник Родины. Развивать мелкую моторику и память. Упражнять в правильном назывании предметов, уточнять их назначение. 109.Формировать понятие профессий пограничник, военный летчик, танкист и т д.
13.05 – 17.05.19		110.«Отгадай загадку про птичку» 111. «Кто больше назовет действий?» 112. «Кто что ест?» 113. «Какое насекомое, назови»	110.Упражнять детей в отгадывании загадок о птицах. Закрепить названия перелетных птиц. 111.Учить подбирать глаголы, обозначающие действия. 112. Уточнить названия перелетных птиц и то, чем они питаются. 113. Формировать у детей понятие насекомое. Узнавать и правильно называть представителей насекомых.
20.05 – 24.05.19		114. «Найди такой же цветок» 115. «Помоги зеленым друзьям» 116. «Угадай цветок?» 117. «Собери растение»	114. Упражнять детей в нахождении предметов, аналогичных изображению на картинке 115. Упражнять детей в нахождении сюжетных карточек, логически объясняющих ситуацию. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей. 116. Слушать загадки, воспитывать внимательность. Развивать речь и логическое мышление. 117. Закреплять знания о строении растений, его частях и их значение для жизни растений.
27.05 – 31.05.19		118. «Собери букет» 119. “Магазин цветов” 120. «Насекомые»	118. Закрепить знания детей о полевых цветах (название, внешний вид, место произрастания), расширять словарный запас по данной теме. 119. Уточнять и закреплять знания названий садовых, полевых, луговых, лесных, комнатных цветов. Обратить внимание на значение цветов в жизни людей: цветы украшают и радуют. Многие цветы лекарственные; отдельные из них используются в парфюмерной промышленности. 120. Закреплять знания детей о насекомых; группировать насекомых по месту их обитания; учить размышлять логически; совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными, с глаголами

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Формирование элементарных математических представлений»

для детей подготовительной к школе группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018-2019 учебный год

Непосредственно – образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе проводится 2 раза в неделю, в первой половине дня, длительностью 30 мин. Общее количество составляет – 73 НОД, из них: 72 – общеразвивающего вида, 1 – итоговое. Общая продолжительность НОД по времени составляет - 36 часов 30 мин

№ НОД	Тема	Дата		Кол. час	Основное содержание деятельности	Вид деятельности. Интеграция	Формы работы/ формы Нод	Литература	Прим-ние
№ НОД	Тема	план	факт	Кол. час	Основное содержание деятельности	Вид деятельности. Интеграция	Формы работы/ формы Нод	Литература	Прим-ние
1	«Живая неделя»	04.09.18		30 мин	Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; представление о взаимном расположении предметов в пространстве; последовательно определять и называть дни недели. Воспитывать усидчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.17
2	«Сосчитай фигуру»	05.09.18		30 мин.	Упражнять в делении множества на части. Совершенствовать навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 5.Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Воспитывать интерес к математике, усидчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 18
3	«Сосчитай грибы»	11.09.18		30 мин.	Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. • Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Воспитывать интерес к точным наукам.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.20
4	«Сосчитай звуки»	12.09.18		30 мин.	Познакомить с цифрой 3. Формировать умение называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать навык сравнения 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Воспитывать самостоятельность при развитии логического мышления.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.21
5	Поможем куклам найти цифры»	18.09.18		30 мин	Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.24
6	«Поход в лес»	19.09.18		30 мин.	Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Воспитывать потребность в решении математических задач.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 25
7	«Сбор урожая»	25.09.18		30 мин.	Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2- 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, дна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме. Воспитывать интерес к математике	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.27
8	Наводим порядок	26.09.18		30 мин	Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомит с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.) Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели Воспитывать интерес к познавательной деятельности..	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.30
9	«Соберем цветик – семицветик»	02.10.18		30 мин	Продолжать формировать навык составления числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать самостоятельность при составлении тематической композиции по образцу. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время деятельности.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр32
10	«Считай дальше»	03.10.18		30 мин	Познакомить с цифрой 9, с составом числа 9 из единиц. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер, умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать самостоятельность через выполнение заданий на листе бумаги.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр34
11	Веселый счет	09.10.18		30 мин	Совершенствовать умение составлять число 9 из едини, .продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета, представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Воспитывать интерес к выполнению заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.36
12	Назови число	10.10.18		30 мин	Познакомить с цифрой 0, с составом числа 10 из единиц; с понятиями предыдущее, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временах отношениях и обозначения их словами. Воспитывать усидчивость, внимательность	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.38
13	Поможем Элли вернуться домой	16.10.18		30 мин	Познакомить с записью числа 10. Продолжать отрабатывать навык составления числа 10 из единиц. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов отражать в речи их пространственное положение. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать ответы друг друга.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.41
14	Составь число	17.10.18		30 мин	Познакомить с составом числа 3 из двух меньших чисел и раскладыванием его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представление о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины; Развивать представления о временных понятиях. Воспитывать потребность в усвоении математических понятий и терминов.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 44
15	По порядку рассчитайтесь	23.10.18		30 мин	Формировать умение составлять 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Развивать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида, о днях недели. Воспитывать уверенность при ответах.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.46
16	Поможем Матроскину наполнить емкость с молоком	24.10.18		30 мин	Обеспечить понимание составления числа 5 из двух меньших чисел, раскладывания его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Закреплять умение в построении сериационного ряда из пяти предметов, ориентировки на листе бумаги. Развивать самостоятельность мышления. Воспитывать потребность в решении математических заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.48
17	Играем с мячами	30.10.18		30 мин	Дать понятие о составлении составлять числа 6 из двух меньших чисел и раскладывания его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15,с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Воспитывать культуру поведения через ответы на вопросы.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.51
18	Путешествие Белоснежки	31.10.18		30 мин	Продолжать составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа, продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Развивать умение измерять величину предметов с помощью условной меры, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр54
19	Наведем порядок	06.11.18		30 мин	Обеспечить понимание приемов составления числа8 из двух меньших чисел и раскладывания его на два меньших числа, закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.55
20	Составим команду спортсменов своего города	07.11.18		30 мин	Продолжать составлять число из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа (число 9). Совершенствовать навыки счета в пределах 20, измерение высоты предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать потребность в решении математических заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.58
21	Назови число	13.11.18		30 мин	Отработать умение составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному, упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Воспитывать самостоятельность через выполнение заданий на листе бумаг	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.61
22	Крокодилья считалка	14.11.18		30 мин	Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении, умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Воспитывать культуру поведения через ответы на вопросы.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 64
23	Познакомим Буратино с монетами	20.11.18		30 мин	Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, уточнять представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам. Воспитывать самостоятельность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр. 67
24	Делаем покупки	21.11.18		30 мин	Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами. Воспитывать стремление правильно выполнять задания.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.69
25	Магазин	27.11.18		30 мин	Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и размером, развивать чувство времени, умение регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать закреплять умение считать по заданной мере в пределах 20, воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Развивать логическое мышление. Воспитывать стремление выполнять задания быстро и правильно.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.71
26	Корм для птиц	28.11.18		30 мин	Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом, измерении объема сыпучих веществ с помощью условной меры, определении формы предметов и их частей. Познакомить с часами. Развивать способствовать устанавливанию времени на макете часов. Воспитывать потребность в решении математических заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр73
27	Готовим муку для выпечки печенья	04.12.18		30 мин	Продолжать закреплять навыки измерения объема сыпучих веществ с помощью условной меры. Закреплять представления о часах, об установлении времени на макете; повторить о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать самостоятельность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Понмораева Стр.76
28	Построй цифры в ряд	05.12.18		30 мин	Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; умение различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут, умение моделировать геометрические фигуры. Воспитывать познавательный интерес.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.78
29	Соберемся вместе	11.12.18		30 мин	Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств; умение объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества. Развивать память. Воспитывать культуру поведения.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.80
30	Игра с мячом	12.12.18		30 мин	Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10, умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, умение видоизменять геометрические фигуры. Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 83
31	Готовимся к школе	18.12.18		30 мин	Познакомить с составлением арифметических задач на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.85
32	Поможем Буратино сделать уроки	19.12.18		30 мин	Продолжать знакомить с составлением и решением арифметических задач на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.88
33	Строим ледяную крепость	25.12.18		30 мин	Продолжать знакомить детей с составлением и решением арифметических задач на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать уверенность в своих силах.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.90
34 35	Задачки бабушки-Загадушки	26.12.18 09.01.19		30 мин	Расширять представления о составлении и решении арифметических задач на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать стремление правильно выполнять задания.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.93
36	Рыбки в аквариуме	15.01.19		30 мин 30 мин	Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Воспитывать настойчивость в достижении цели.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.95
37	Стройся в ряд	16.01.19		30 мин	Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 96
38	Дополни предложение	22.01.19		30 мин	Обеспечить самостоятельное составление и решение задач на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.98
39 40	Реши задачу	23.01.19 29.01.19		30 мин 30 мин	Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Развивать внимание, воображение. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.100
41	Письмо загадка	30.01.19		30 мин	Продолжать закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу, в измерении длины отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать терпеливость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 101
42	Решим задачу	05.02.19		30 мин	Продолжать развивать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.103
43	Где мы были мы не скажем	06.02.19		30 мин	Продолжать закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов. Воспитывать интерес к материалу.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 106
44	Рисуем узоры	12.02.19		30 мин	Продолжать закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов, развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Воспитывать культуру общения.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.109
45	Определяем время	13.02.19		30 мин	Продолжать совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точность до 1 часа. Развивать логическое мышление. Воспитывать самостоятельность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.111
46	Передай мяч	19.02.19		30 мин	Продолжать совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. Воспитывать настойчивость в достижении цели.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 114
47	Считаем по-разному	20.02.19		30 мин	Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания, умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Развивать мышление. Воспитывать интерес к работе.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.116
48	Считай по порядку	26.02.19		30 мин	Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько»?, «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение. Воспитывать культуру общения.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.118
49	Скажи наоборот	27.02.19		30 мин	Закреплять и совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать арифметические задачи, умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание. Воспитывать настойчивость в достижении результата.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.120
50	Назови число	05.03.19		30 мин	Закреплять и совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Воспитывать самостоятельность при составлении задач.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 123
51	Круглый год	06.03.19		30 мин	Продолжать закреплять навыки самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры, умение в \ ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Развивать способности детей. Воспитывать настойчивость при выполнении заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.126
52	Составь число	12.03.19		30 мин	Закреплять и совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа, в умении определять вес предметов с помощью весов. Закреплять представления о моментах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к математике.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.128
53	Назови предметы такой же формы	13.03.19		30 мин	Совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание; умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.130
54	Дни недели	19.03.19		30 мин	Продолжать закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.. Воспитывать настойчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр132
55	Считай дальше	20.03.19		30 мин	Продолжать закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к материалу.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.134
56	Весенняя разминка	26.03.19		30 мин	Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать настойчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.136
57	Найдем различия	27.03.19		30 мин	Продолжать закреплять и совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать самостоятельность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 138
58	Здоровье круглый год	02.04.19		30 мин	Продолжать закреплять навыки и умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать активность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.140
59	Решаем космические задачи	03.04.19		30 мин	Продолжать закреплять навыки и умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. дать представления о «чтении» графической информации, обозначающей пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать культуру общения.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.142
60	Найди пропущенные числа	09.04.19		30 мин	Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение, упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать настойчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.145
61	Рисуем крепость	10.04.19		30 мин	Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, умении составлять число из двух меньших и раскладывании его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать активность.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр 147
62	Найди свое место	16.04.19		30 мин	Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.149
63	Считаем дальше	17.04.19		30 мин	Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к познанию.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.151
64	Выполним задание	23.04.19		30 мин	Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать настойчивость.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Позина, Помораева Стр.153
65	Мы победили	24.05.19		30 мин	Итоговое. Выявить умения считать в прямом и обратном порядке; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; умение ориентироваться в окружающем пространстве; умение составлять и решать задачи Воспитывать самостоятельность, внимательность.	СКР, ПР, РР	Групповая обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Н.В. Лободина Стр.
66	Закрепляем знания о форме	30.04.19		30 мин	Закрепить умения решать геометрические задачи – головоломки на выкладывание контура геометрических фигур, упражнять в их видоизменении. Развивать наблюдательность. Воспитывать усидчивость.	СКР ПР РР	Групповая Обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Лободина Н.В. стр. 361
67	Закрепляем ориентировку в пространстве	07.05.19		30 мин	Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначении, планов, маршрутов, схем; развивать умение определять направление движения объектов. Воспитывать усидчивость, интерес к точным наукам.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Лободина Н.В. стр. 367
68 69	Ориентировка в пространстве	14.05.19 22.05.19		30 мин	Закреплять умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, использовать в речи направляющие понятия; развивать умение определять направление движения объектов. Воспитывать усидчивость, интерес к точным наукам.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Лободина Н.В. стр. 372
70 71	Ориентировка во времени	15.05.19 28.05.19		30 мин	Закреплять знания о последовательности дней недели, времен года, месяцах; развивать умение пользоваться условными обозначениями, внимание, логическое мышление. Воспитывать усидчивость, терпение.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Лободина Н.В. стр. 386
72	Временные отношения	21.05.19		30 мин	Совершенствовать понимание временных отношений и понятий; закрепить умение пользоваться часами. Развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитывать интерес к математике.	СКР, ПР, РР	Групповая Обучающее	Комплексные занятия «От рождения до школы» Лободина Н.В. стр. 393
73	Итоговое	29.05.9		30 мин	Совершенствовать понимание временных отношений и понятий. Закреплять умения составлять и решать задачи на уменьшение на несколько единиц; правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его. Развивать математические способности	СКР, ПР, РР	Групповая обучающее

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» разделы: «Ознакомление с предметным окружением», «Ознакомление с миром природы», «Развитие познавательно – исследовательской деятельности», «Ознакомление с социальным миром»

для детей подготовительной к школе группы №2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018 – 2019 учебный год

Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому в соответствии с расписанием, НОД по данному разделу предусматривает проведение непосредственно-образовательной деятельности 1 раза в неделю в первой половине дня, продолжительностью 30 мин. Всего количество НОД в учебный год составляет – 36, из них: 3 - НОД познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирование); 9 - НОД региональный компонент (ознакомление с родным краем); 24- НОД – общеразвивающего вида; 1- НОД – итоговое.

В таблице имеются сокращения видов деятельность (интеграция областей)

Социально-коммуникативное развитие (СКР), познавательное развитие (ПР), приобщение к художественной литературе (ПХЛ), развитие речи (РР).

№ занятия	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Основное содержание деятельности	Форма НОД/форма работы	Интеграция	Литература		Примечание
1.	07.09.18		«Как хорошо у нас в саду»	Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа) стр.33
2.	14.09.18		«Во саду ли, в огороде»	Обобщить представления о фруктах. Дать знания о разных видах садов. Закрепить представления детей о сборе урожая, о фруктах и ягодах, о том, где растут фрукты, об их внешних и вкусовых особенностях, их полезности. Уточнить представления детей о том, какие заготовки можно сделать из фруктов. Воспитывать уважение к труду садовника.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 19
3.	21.09.18		«Огород, овощи»	Закрепить обобщающие понятия «овощи», характерные свойства овощей. Закрепить представления о сборе урожая, об овощах, о том, где растут овощи, об их внешних и вкусовых особенностях, их полезности. Уточнить представления детей о том, какие заготовки можно сделать из овощей.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.41
4.	28.09.18		Осень, осенние приметы	Продолжать знакомить с народными приметами; развивать интерес к природным явлениям и ресурсам родного края, окружающего мира; формировать любознательность и умение наблюдать. Развивать воображение, познавательно-исследовательские навыки. Продолжать знакомить с профессиями людей, работающих в полях. Закреплять названия всех овощных культур, обобщать в одно понятие. Развивать интерес к жизни людей, профессиям, внимание, память. Воспитывать любознательность, желание знать больше.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.62 Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 171
5.	05.10.18		Лес, ягоды, грибы	Закрепить знания о растениях леса; формировать представление о лесе как экосистеме; рассказать о разновидностях леса; воспитывать бережное отношение к природе.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 33 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.286
6.	12.10.18		Я – мальчик, я – девочка	Формировать представление о своей принадлежности к человеческому сообществу; развивать умение делиться разными впечатлениями; дифференцировать представления детей о способах взаимодействия с людьми разного пола и возраста; воспитывать коллективизм и уважение к взрослым.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 42
7.	19.10.18		Транспорт, правила дорожного движения	Уточнить знания детей некоторых дорожных знаков; уточнить знание о том, что в городе все движение подчинено особым правилам; обобщить представление о труде сотрудников ДПС. Воспитывать ответственность за свою безопасность.	Групповая, беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 435 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.76
8.	26.10.18		Мебель, посуда	Расширять и уточнять представления детей о предметном мире; совершенствовать умение классифицировать мебель. Расширять знания о свойствах различных пород деревьев, применяемых при изготовлении мебели. Расширять знания о профессиях людей, занятых в этой сфере.. Воспитывать уважение к труду человека, бережное отношение к мебели. Расширять и уточнять представления детей о видах посуды; о материале, из которого она сделана. Закрепить предназначение каждого вида посуды. Расширять осведомленность детей о декоративно-прикладном виде искусства. Познакомить с образцами посуды народных умельцев и видами их росписи. Воспитывать эстетический вкус.	Групповаябеседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 94 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа) стр.42
9.	02.11.18		Обувь, одежда, головные уборы	Закреплять знания об одежде. Упражнять в умении классифицировать сезонную одежду. Воспитывать интерес к окружающему.	Групповаябеседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.390
10.	09.11.18		День народного единства	Расширять знания детей о традиционных праздниках, знакомить с историей возникновения. Развивать желание слушать, помочь запомнить даты празднования. Воспитывать толерантность. Расширять знания о родном городе. Дать знания о разных уровнях людей: (пенсионеры, ветераны труда, почетные граждане города). Развивать интерес к истории родного города, о впечатлениях о своем городе.. Воспитывать уважение к старшим, гордость за свой город.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 188 Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 185
11.	16.11.18		Наша Родина – Россия, Москва	Обобщать и систематизировать знания о России. Формировать уважительное отношение к государственным символам. Воспитывать гражданско – патриотические чувства	Групповаябеседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 538 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.303
12.	23.11.18		Домашние животные, птицы	Закрепить знание об отличиях между дикими и домашними животными. Совершенствовать умение сравнивать и устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Расширять представления детей о домашних птицах и их птенцах (особенности поведения, передвижения; что едят, какую пользу приносят людям); умение выделять и называть отличительные особенности внешнего вида домашних птиц. Воспитывать интерес к живой природе.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Интернет ресурс
13.	30.11.18		Дикие животные	Продолжать знакомить с животным миром родного края. Расширять знания об особенностях и жизненных условиях северного оленя. Воспитывать гордость за родной край и бережное отношение к живой природе.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Е. Гончарова «Экология для малышей» стр. 98 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.89 Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 324
14.	07.12.18		Зима. Зимние приметы	Расширять знания о характерных признаках зимнего времени года и соотносить с этим периодом особенности жизни живой природы: животных, растений и явлений природы нашего края. Воспитывать желание замечать красоту зимней природы в родном краю.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.158
15.	14.12.18		Югорский край (обычаи, традиции, богатство Югры )	Закрепить и расширять знания детей о народах, проживающих на территории ХМАО-Югры. Систематизировать знания о природе нашего края и его богатствах. Обогащать словарный запас. Дать детям знания о промыслах и ископаемых родного края. Познакомить с добычей газа нефти, дать представления о их пользе. Расширять кругозор детей о родном крае, чем он богат и знаменит Воспитывать любовь к родному краю.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Авторская разработка
16.	21.12.18		Зимующие птицы	Расширять и углублять знания о зимующих птицах нашего края; изучать их особенности, развивать интерес к наблюдению за птицами. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Интернет ресурс
17.	28.12.18		Новогодний праздник	Формировать представления о традиционных российских праздниках. Дать представления о том, как наши предки отмечали праздник хороводами, песнями, плясками, играми. Продолжать знакомить с традициями России и других стран во время новогодних празднований. Побуждать делиться опытом о подготовке к семейному новогоднему празднику. Воспитывать интерес к традициям нашей страны	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.183 Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 239
18.	11.01.19 18.01.19		Народная культура и традиции	Продолжать знакомить с праздниками народного календаря и православными: Рождество, Святки, Коляда. Развивать активный и пассивный словарь на основе уже полученных и имеющихся знаний о народных праздниках. Воспитывать интерес к жизни наших предков и их обычаям, традициям	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 236
19.	25.01.19		Зимние виды спорта	Расширять и углублять знания о видах спорта. Способствовать умении отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать интерес к спорту.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 84
20.	01.02.19		Животные жарких стран	Расширять знания детей о повадках животных жарких стран. Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете. Воспитывать интерес к животному миру.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.209
21.	08.02.19		Водный мир	Расширять представления детей об водном мире и его обитателях. Развивать познавательный интерес.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Т.М. Бондаренко «Организация НОД в подготовительной группе детского сада» стр. 204
22.	15.02.19		История предметов	Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира, активизировать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа) стр.18
23.	22.02.19		Профессии мужские	Уточнить знания детей о специфике труда мужчин. Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к людям разных профессий.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 78
24.	01.03.19		День защитников Отечества	Закрепить представление о роли армии в истории России; подвести к пониманию того, что во все времена народ и армия защищали свою Родину. Воспитывать чувство любви к Родине, желание ее защищать.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 342
25.	07.03.19		Профессии женские	Углублять и закреплять знания детей о профессии своих мам; развивать любознательность, связную речь. Воспитывать желание знать о важности и значимости их труда.	Групповаябеседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 81
26.	15.03.19		Мамин день	Воспитывать чувства любви и заботливое отношение к маме.	Групповаябеседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 374
27.	22.03.19		Комнатные растения	Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений; знакомить со способами их вегетативного размножения. Закреплять умения детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Воспитывать бережное отношение к растениям	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.318
28.	29.03.19		Дружат дети всей Земли	Расширять представления о детстве детей в других странах; о правах детей в других странах, о правах детей в мире (декларация прав ребенка); об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (ЮНЕСКО). Формировать навыки составления своего рассказа, отвечать на вопросы; поддерживать беседу о дружбе и друзьях; высказывать свою точку зрения. Воспитывать дружеские отношения между детьми, культуру речи.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 256, 275
29.	05.04.19		Весна, весенние приметы	Формировать представления о временных изменениях. Закрепить знания о весеннем времени года. Провести опыт «Таяние снега». Воспитывать интерес к изменениям в природе; к экспериментальной деятельности.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 227 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.296
30.	12.04.19		Покорители космоса	Продолжать формировать знания о памятных датах нашей страны, о солнечной системе, космосе. Развивать любознательность. Воспитывать желание быть похожими на известных людей.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 454 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.323
31.	19.04.19		Исследовательская деятельность	Закреплять знания детей о различных материалах и их свойствах. Дать понятия о таком материале, как магнит, его свойства и качества. Развивать внимательность. Воспитывать интерес к окружающему.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа) стр.45
32.	26.04.19		День Земли	Формировать представления детей о себе, как о жителях планеты Земля, экологических проблемах планеты, родного города. Совершенствовать знания об охране окружающей среды, о правилах поведения в природных условиях и умении их соблюдать. Воспитывать желание эмоционально реагировать на проблемы поведения людей в природе.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.336,343
33.	30.04.19		Летние виды спорта	Продолжать учить самостоятельно следить за своим здоровьем, оказывать себе элементарную помощь. Развивать положительное отношение к здоровому образу жизни.. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни, знакомить с летними видами спорта.	Групповая беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6 – 7 лет лет по социально – коммуникативному развитию» стр. 87
34.	17.05.19		Перелетные птицы	Совершенствовать и закреплять знания детей о перелетных птицах родного края. Узнавать и называть их правильно, отмечать отличительные особенности, повадки. Развивать интерес в живой природе родного края. Воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.	Групповая/ беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.295
35.	24.06.19		До свидания детский сад, здравствуй школа	Формировать представления детей о школе. Развивать интерес к школьному обучению. Воспитывать чувство признательности, уважение к труду учителей, формировать интерес к школе.	Групповая/беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа) стр.36
36.	31.05.19		Лето, насекомые	Закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности, продолжать знакомить с народными приметами; дать представления о том, как насекомые приспособились к окружающей среде; развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе.	Групповая/беседа, игра	ПР, ФР, РИД, СКР		Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.396

Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

(часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).

(Программа «Экология для малышей» Е.В.Гончарова, Ханты-Мансийск ГП «Полиграфист»)

Перспективное планирование

непрерывно-образовательной, совместной и самостоятельной деятельности

часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

по реализации парциальной программы «Туесок»

образовательная область «Познавательное развитие» разделы: «Ознакомление с миром природы», «Ознакомление с социальным миром»

для детей подготовительной к школе группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018-2019 учебный год

Цель: формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего города. Закрепить представление о том, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Что страна делает всё, чтоб люди жили в мире.

месяц	Формы работы с детьми	Дата по плану	Дата по факту
Сентябрь	1.Рассматривание альбомов «Кондинские озера – заповедник», «Родной округ», «Красавица Обь», общегеографической карты ХМАО. 2.Беседа «Традиционные виды промыслов Обских Угров». 3.Чтение сказки «Бесстрашная Татья». 4.Подвижная игра народов ханты.	По понедельникам
Октябрь	1.Рассматривание альбома «Мой любимый город». 2.Беседа «Таежный кормилец (кедр)» 3.Чтение стихотворения. 4.Рисование «Улицы родного города»	По понедельникам
Ноябрь	1.Государственный флаг, герб. 2.Рисование флага округа. 3.Чтение сказки «Мальчик Идэ» 4.Подвижная игра народов манси.	По понедельникам
Декабрь	1.Рассматривание открыток о родном городе. 2.Чтение «Легенды народов ханты и манси» 3. Гимн ХМАО – Югра. 3.Подвижная игра.	По понедельникам
Январь	1.Беседа «История происхождения ХМАО – Югра», Советского района. 2.Национальные костюмы. 3.Первопроходцы Советского района. Как это было? 4.Пословицы и поговорки народов ханты и манси.	По понедельникам
Февраль	1.Беседа «Священное животное коренного населения - медведь». 2.Знакомство с музыкальными инструментами народов ханты и манси. 3.Чтение сказки «Огонь – камень». 4.Подвижная игра.	По понедельникам
Март	1.Красная книга ХМАО –Югры. 2.Звери и птицы родного края.Бобр. 3.Промыслы народов ханты и манси. 4. Развлечение «Легенды и сказки народов Севера».	По понедельникам
Апрель	1.Знакомство с творчеством югорских сказочниц. 2.Орнамент в творчестве обских угров. 3.Рисование орнаментов. 4. Вечер поэзии «Сказки бабушки Аннэ».	По понедельникам
Май	1.Беседа «Житель Севера – глухарь». 2.Лунный календарь. 3.Чтение «Три снохи».	По понедельникам

Календарное планирование бесед и экскурсий по музеям ДОУ (краеведение)

на 2018– 2019 учебный год (старшие, подготовительные группы)

№	Месяц	Тема экскурсии	Тема беседы	Тема праздников развлечения	Дата, время проведения
1	Сентябрь	1.Путешествие в мансийскую деревню.		1.Праздник «Поклонения Солнцу» или «Праздник Брусничного пирога»
2	Октябрь.	2.Путешествие по ХМАО-Югра	1. Кедр – кормилец таежный.
3	Ноябрь	3.Животные нашего леса		2.«Поэтический вечер» встреча с мансийской писательницей Ниной Георгиевной Руковой.
3	Ноябрь	4. Под знаком рыбы	2. Священные животные (о медведе)
4	Декабрь	5. В гости к Мисне в лесную избушку	3. Глухарь – таежная птица.	3.Развлечение «По легендам народов Севера» или спортивное развлечение «Мы на Севере живем»
5	Февраль	6. Путешествие в страну берестяных, меховых, суконных, ситцевых изделий.	4. Традиционные занятия, игры и игрушки детей ханты и манси.	4. «Праздник хлебных зверей» (праздник «Тылыщ пора» (нарождение луны)
6	Март	7. Путешествие в страну берестяных, меховых, суконных, ситцевых изделий -2	5. Бобр – хозяин рек.
7	Апрель	8. Охотничья тропа	6. Сказки бабушки Аннэ	5.Праздник «Ворщик хатл»-день трясогузки.
8	Май	9. Охотничья тропа-2		6.«День рыбака» (спортивные состязания.)

ЗАДАЧИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (6-7 ЛЕТ).

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине. Закреплять представления о том, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Что наша страна делает все, чтобы люди жили в мире.
Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность детей группы.

КАРТА ПРОГРАММНЫХ ТРЕБОВАНИЙ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (6-7 ЛЕТ)

Название группы

«Моя семья»

«Детский сад»

«Наш микрорайон»

«Наш город

Советский»

«Наша страна»

«Наш край Тюменский»

Подготовительная группа

1.Ф.И.О. членов семьи.

2.Место работы членов семьи.

3.Семей-ные традиции.

4.Расска-зать о подвигах старшего поколения.

1.Точный адрес д/сада.

2.Кто работает в д/саду.

3.Участки д/сада.

4.Успехи выпускников и взрослых д/сада.

1.Название микрорайона.

2.Достоприме-чательности района.

3.Администра-тивные здания, их назначение.

1.Название города.

2.Администра-тивные места.

3.Достоприме-чательности города.

4.Знакомство со знаменитыми людьми города.

1.Россия.

2.Москва – столица.

3.Герб, флаг, гимн РФ.

4.Национальности РФ.

5.Знаменательные события, праздники.

1.ХМАО – Югра.

2.Посещение музея Хансэ.

3.Богатства ХМАО.

4.Почетные люди ХМАО.

Перспективное планирование непрерывной образовательной совместной и самостоятельной деятельности

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие» раздел: «Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения»

подготовительная к школе группа № 2 « Капитошка»

на 2018 – 2019 учебный год

(6 – 7 лет)

Срок проведения занятий	Тема	Содержание занятия	Связь с другими видами деятельности	Количество занятий
Октябрь Ноябрь Март	«Моя семья»	Все работы хороши. Работа над понятием «Семья». Традиции моей семьи.	Экскурсия на место работы родителей. Рисунки детей на тему «Мои родители – трудоголики». Разговор о значении имени, фамилии для людей. Разговор с детьми об их обязанностях дома, о семейных традициях и досугах. Составление фотоальбома «Наша семья». Игра «Моя семья».	2 занятия 1 занятие 1 занятие
			ИТОГО	4 занятия
Сентябрь Декабрь Май	«Детский сад»	«Мой любимый уголок в детском саду». «Кто работает в детском саду». «Хорошо у нас в саду».	Название детского сада, улицы, групповых комнат, кабинетов. Выставка рисунков «Мой детский сад». Профессии в детском саду. Пословицы, поговорки, стихи. Праздники, досуги, игры в детском саду.	1 занятие 1 занятие 1 занятие
			ИТОГО	3 занятия
Январь	«Наш микрорайон»	«Я иду в детский сад». Экскурсия «Мой микрорайон».	Дорога из дома в детский сад. Рассказы детей о названиях улиц, административных зданиях. Составление схемы – плана. Составление макета «Мы здесь живем».	1 занятие 1 занятие
			ИТОГО	2 занятия
Ноябрь Май Октябрь Сентябрь Декабрь	«Наш город Советский»	Экскурсия к «Доске Почета». Экскурсия к памятнику «Наказ матери». Экскурсия в школу. Экскурсия в музей «Во имя жизни»	Разговор о профессиях, с рассматриванием фотографий, иллюстраций. Возложение цветов к памятнику, чтение стихов, рассказ воспитателя о подвигах солдат. Встреча с ветеранами. Знакомство со зданием школы, классами.	1 занятие 2 занятия 1 занятие 1 занятие
			ИТОГО	5 занятий
Ноябрь Декабрь Апрель	«Наш край»	Экскурсия в заповедник «Малая Сосьва». Экскурсия в музейно – выставочный центр. Беседа о Ханты – Мансийском округе. Экскурсия в леспромхоз, лесхоз	Знакомство с животным и растительным миром тайги. Знакомство с жизнью и бытом народов Ханты и Манси. Рассказ воспитателя о богатствах Югры, о людях – трудоголиках. Оформление д/игры «Мы на Севере живем». Знакомство с основными промыслами жителей округа.	1 занятие 1 занятие 1 занятие 2 занятия
			ИТОГО	5 занятий
Ноябрь Март Апрель Февраль Май	«Наша страна»	Беседа «Наша Родина – Россия». Занятие – путешествие «Я люблю тебя, Родина моя». «Символика России». Разговор о защитниках Отечества. Беседа «Наше государство – Российская Федерация». Экскурсия в музей «Во имя жизни»	Разговор о людях разных национальностей. Пение песен о Родине, чтение стихов, рассказ о традициях и обычаях русского народа. Оформление д/игры «Собери флаг». Изготовление подарков папам, спортивные развлечения «Вместе с папой». Разговор о государстве Российская Федерация. Разговор о городах России, рассматривание карты.	1 занятие 1 занятие 1 занятие 1 занятие 1 занятие 1
			ИТОГО	6
			ВСЕГО	25 занятий

Содержание образовательной области «Речевое развитие»

(обязательная часть) включает

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

6-7 лет:

Владение речью как средством общения и культуры;

Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средства общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

По развитию всех компонентов устной речи, практическому овладению нормами речи

Формирование словаря

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, , потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.
Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте.

Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения
естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию
литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников;

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие» раздел: «Развитие речи»

для детей подготовительной к школе группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018 -2019 учебный год

Содержание данной области направленно на овладение конструктивными способами, средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развитие речи проводится в подготовительной к школе группе 1 раз в неделю (каждый понедельник) в первой половине дня, продолжительностью – 30 мин.

Всего 35 НОД: из них:

- рассказывание по картине (описание) – 7;
- рассказывание по серии сюжетных картин – 3;
- рассказывание по заданной теме (придумывание) – 8;
из личного опыта –7;
пересказ –3;
беседы – 6;
заучивание -1
итоговое конец года – 1.

№ НОД	Дата		Тема	Кол.час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма НОД
№ НОД	По плану	Факт	Тема	Кол.час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма НОД
1	03.09.18		Составление рассказа по картине «В школу»	30 мин	Закрепить представление о том, что дети подготовительной к школе группы – будущие школьники; учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Воспитывать усидчивость	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
2	10.09.18		Рассказывание из личного опыта на тему: «Летний отдых на даче»	30 мин	Закреплять представление о летних явлениях природы; учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, передавая впечатления о лете, побуждать связно и последовательно излагать события, упражнять в употреблении сложносочиненных предложений, согласовании прилагательных с существительными в роде и числе, упражнять в подборе определений к заданным словам; воспитывать желание грамотно говорить.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
3	17.09.18		Составление рассказа по серии сюжетных картин	30 мин	Учить видеть логику развития сюжета в серии картин; продолжать учить составлять связный, последовательный рассказ, упражнять в составлении предложений; воспитывать интерес к рассказыванию.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
4	24.09.18		Осень золотая (Составление рассказа по картине)	30 мин	Продолжать формировать умение понимать и чувствовать настроение картины, передавать его словами. Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в составлении предложений из 2 слов (без предлогов). Упражнять в передаче различных интонаций (вопрос, удивление, восхищение, гнев, страх). Воспитывать усидчивость.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
5	01.10.18		Лес ягоды, грибы.	30 мин	Способствовать умению составлять описательный рассказ по картине, развивать связную речь	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
6	08.10.18		Рассказывание на тему: «Первый день Тани в детском саду»	30 мин	Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет; воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, побуждать к доброжелательным отношениям.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
7	15.10.18		Сравнение и описание предметов ( транспортные игрушки)	30 мин	Уточнить знание названий основных частей автомобиля, правил дорожного движения, учить составлять рассказ, включая в него слова-антонимы, учить сравнивать предметы, выделять их существенные признаки, подбирать синонимы к прилагательным, упражнять в составлении слов из слогов; продолжать воспитывать ответственность за свою безопасность.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
8	22.10.18		Описание предметов «Мебель, посуда»	30 мин	Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя их существенные признаки; упражнять в умении подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова. Тренировать в умении придумывать предложения с заданными предлогами. Воспитывать желание грамотно говорить.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
9	29.10.18		Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял»	30 мин	Продолжать учить детей развивать сюжет рассказа, начатого воспитателем. Активизировать в речи союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях разных типов, с помощью словосочетаний: потому что, оттого что. Развивать слуховое внимание. Воспитывать усидчивость.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
10	12.11.18		Чтение произведения С.Баруздина «Страна, где мы живем»; заучивание С.Дрожжин «Привет тебе, мой край родной»	30 мин	Обобщить представление о России, побуждать читать стихотворение в возвышенном тоне, передавая интонации гордости за свою принадлежность к россиянам, воспитывать гражданско-патриотические чувства.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
11	19.11.18		«Составление рассказа по картинам: «Домашние животные» Домашние птицы»	30 мин	Тренировать детей в умении составлять рассказ по одной их картин, придумывать предшествовавшие и последующие события. Развивать навыки и умения оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже. Воспитывать интерес к самостоятельному составлению рассказов.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
12	26.11.18		Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	30 мин	Развивать умение детей связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков, дифференцировать их в словах. Развивать слуховое внимание. Воспитывать усидчивость.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
13	03.12.18		Беседа «Зима, зимние приметы»	30 мин	Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Тренировать в умении отвечать на поставленные вопросы четко, ясно, полным ответом. Развивать связную, диалогическую речь. Воспитывать любовь к родной природе.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
14	10.12.18		Рассказывание по картине «Дети Севера»	30 мин	Учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные раннее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующим, упражнять в подборе определений, синонимов. Воспитывать любовь к родному краю.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
15	17.12.18		Учимся рассказывать вместе «Зимующие птицы» (составление рассказа по сюжетным картинкам)	30 мин	Продолжать знакомить с зимующими птицами родного края (дятел, сова). Закреплять умение описывать птиц в определенной последовательности и без повторений. Активизировать и обогащать словарь детей. Развивать внимание, память, связную, диалогическую речь.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
16	24-29.12.18		Составление рассказа из личного опыта «Новогодний праздник в детском саду»		Продолжать учить составлять рассказ о своих впечатлениях связно, полно и выразительно. Тренировать в подборке близких по смыслу слов, используя разные степени прилагательных. Упражнять в образовании новых слов при помощи суффиксов. Побуждать использовать в рассказе знакомые выражения. Воспитывать интерес к традиционным праздникам.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
17	14.01.19		Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».	30 мин	Познакомить со сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев»Развивать внимание, речь детей. Воспитывать умение понимать смысл произведения.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
18	21.01.19		Моя любимая игрушка (описание предмета, составление рассказа из личного опыта)	30 мин	Обучать навыкам составление рассказа на основе личного опыта. Совершенствовать умение описывать свою игрушку, пересказывать последовательно, выразительно. Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе. Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слова на слоги, определять род предметов. Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к устной речи.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
19	28.01.19		Малые фольклорные формы	30 мин	Знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками, воспроизводить образные выражения; воспитывать интерес к фольклору.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
20	04.02.19		Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»	30 мин	Учить детей пересказывать литературный текст; обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; упражнять в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу; воспитывать интерес к жанрам художественной литературы.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
21	11.02.19		Речевая игра «Из чего что сделано?»	30 мин	Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя существенные признаки, подбирать существительные и прилагательные, однокоренные слова, синонимы, воспитывать усидчивость.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
22	18.02.19		Составление рассказа по картине Васнецова «Богатыри»	30 мин	Закреплять умение рассматривать картину, слушать рассказывание. Тренировать в составлении рассказа по картине, употребляя в речи образные выражения, синонимы и антонимы. Воспитывать гордость за русских богатырей.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
23	25.02.19		Составление рассказа по набору игрушек военной техники	30 мин	Учить составлять связный последовательный рассказ, придумывать зачин, развитие действия, кульминацию и ее разрешение, учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков, воспитывать начала патриотических чувств.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
24	04.03.19		Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»	30 мин	Обучать составлению рассказа из личного опыта «Моя мама», учить придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, рассказывать последовательно, грамматически правильно.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
	11.03.19		Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта»	30 мин	Учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине; активизировать употребление название профессий и действий; воспитывать чувства любви и уважения к маме.	ПР, РР, ПХЛ
25	18.03.19		Составление описательного рассказа «Комнатные растения»	30 мин	Обобщить представления о комнатных растениях, правила ухода за ними. Упражнять в составлении рассказа по плану, в пересказе текста без помощи вопросов воспитателя. Продолжать давать понятия о слоге. Воспитывать желание выражать свои мысли связно.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
26	25.03.19		Составление рассказа «Что мы расскажем иностранным гостям о своей стране»	30 мин	Формировать доброжелательное отношение к детям разных наций. Тренировать в составлении коротких рассказов на основе впечатлений. Закреплять правильное произношение звуков, в исполнении вопросительной и утвердительной интонаций. Воспитывать желание выражаться грамотно.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
27	01.04.19		Весна в пословицах и поговорках	30 мин	Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора. Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
28	08.04.19		Составление рассказа по сюжетной картине «Волшебный мир космоса»	30 мин	Продолжать закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картине, рассказывать о предшествующих и последующих событиях. Упражнять в правильном произношении звуков в словах и фразах. Воспитывать желание составлять интересные рассказы самостоятельно.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
29	15.04.19		Составление рассказа на заданную тему «Что из чего сделано».	30 мин	Закреплять умения составлять рассказы на заданную тему, Пополнять и активизировать словарный запас, развивать умение выстраивать логически свои высказывания.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
30	22.04.19		Беседа «День Земли»	30 мин	Закреплять желание детей, конкретными делами и поступками украшать свою землю, беречь и любить ее.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
31	29.04.19		Составление рассказа из личного опыта «Быть здоровым – здорово»	30 мин	Продолжать обучать детей составлять рассказ из личного опыта последовательно, без повторений. Использовать в речи сложные предложения. Соблюдать план составления рассказа (начало, середина, конец). Развивать связную, диалогическую речь. Воспитывать желание быть здоровыми.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
32	06.05.19		Составление рассказа по картине «День Победы»	30 мин	Обобщить представление о празднике Победы, закреплять умение составлять связный последовательный рассказ по картине на основе плана, предложенного воспитателем, упражнять в подборе определений, эпитетов, воспитывать основы гражданских чувств.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
33	13.05.19		Перелетные птицы	30 мин	Познакомить с творчеством В.Бианки. Продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
34	20.05.19		Составление рассказа из коллективного опыта «Чем мне запомнился детский сад»	30 мин	Побуждать вспоминать детей и рассказывать об интересных событиях, произошедших за время посещения детского сада, упражнять в составлении предложений со словами: детский сад, школа, друзья, воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая
35	27.05.19		Лето, насекомые	30 мин	Продолжать обучать детей умению составлять рассказ из личного опыта, упражнять в употреблении однокоренных слов, синонимов, сравнительных прилагательных.	ПР, РР, ПХЛ	Групповая

Перспективное планирование

непрерывно-образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие» Раздел: «Подготовка к обучению грамоте» (2 год обучения)

для детей подготовительной к школе группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

на 2018-2019 учебный год

№ ННОД	Дата		Тема	Кол.час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма ННОД	Примечание
№ ННОД	План	Факт	Тема	Кол.час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма ННОД	Примечание
1	3.09.18		Повторение пройденного материала	30 мин	Закрепить с детьми знания, полученные в старшей группе	ПР, РР ПХЛ	групповая
2	10.09.18		Азбука – к мудрости ступенька. Звук и буква «А»	30 мин	Начать знакомство с буквами русского алфавита. Познакомить с буквой «А» Упражнять в поиске «зерен смысла» в малых текстах народной мудрости. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать у детей внимательное отношение к словам.	ПР, РР ПХЛ	Групповая обучающее
3	17.09.18		Аз да буки – вот и все науки. Звук и буква «О»	30 мин	Расширять кругозор детей путем «погружения» в историю возникновения письменности. Продолжать обогащать словарь детей пословицами и поговорками, упражняя в поиске «зерен смысла» в малых текстах народной мудрости. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «О» развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать интерес к чтению	ПР, РР ПХЛ	Групповая обучающее
4	24.09.18		Ученье – путь к уменью. Звук и буква «У»	30 мин	Формировать у детей умение рассуждать, четко выражая свои мысли. Развивать артикуляцию и фонематический слух. Познакомит с буквой «У». развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать внимательность	ПР, РР ПХЛ	Групповая обучающее
5	1.10.18		Звук и буква «И». звуковой анализ слова «Игла»	30 мин	Расширять представление детей о профессиях. Продолжать формировать у детей умение рассуждать, четко выражая свои мысли. Развивать артикуляцию и фонематический слух. Познакомить с буквой «И». Развивать мелкую моторику руки. Упражнять в проведении звукового анализа слова «Игла». Воспитывать интерес к родному языку	ПР, РР ПХЛ	Групповая обучающее
6	8.10.18		Звук и буква «Э». Звуковой анализ слова «Лист»	30 мин	Продолжать расширять представление детей о профессиях. Формировать у детей умение рассуждать, четко выражая свои мысли. Развивать артикуляцию и фонематический слух. Познакомить с буквой «Э». развивать мелкую моторику руки. Упражнять в проведении звукового анализа слова «Лист». Воспитывать усидчивость, терпение	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
7	15.10.18		Звук и буква «Ы». Беседа по сказке «Крыса Дылда и пых-пых»	30 мин	Познакомить с буквой «Ы». развивать артикуляцию и правильное фонационное дыхание. Активизировать словарь детей. Развивать мелкую моторику, глазомер, память. Воспитывать интерес к родному языку.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
8	22.10.18		Звук и буква «Ы» Слог. Слогообразующая роль гласных. Звуковой анализ слова «мышка»	30 мин	Развивать артикуляцию и правильное фонационное дыхание. Совершенствовать умение детей рассуждать, четко выражая, свои мысли. Познакомить с буквой «Ы», с переносным значением слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение. Раскрыть перед детьми слогообразующую роль гласных, закрепить представление о слоге. Развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать интерес к грамоте.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
9	29.10.18		Согласный звук [М] [МЬ], Буква «М» Звуковой анализ слова «Малыш»	30 мин	Закрепить умение детей понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение. Познакомить с буквой «М». упражнять в проведении звукового анализа слова «Малыш». Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать внимательность	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
10	12.11.18		Согласный звук [Н (НЬ)], Буква «Н». звуковой анализ слова «Насос»	30 мин	Закреплять умение понимать переносное значение слов и выражение, которые в зависимости от словосочетаний «меняю» значение. Упражнять в подборе слов, противоположных пол смыслу. Развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками [н – нь]. Познакомить с буквой «Н». Упражнять в проведении звукового анализа слова «Насос». Развивать мелкую моторику руки.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
11	19.11.18		Согласный звук [Р] [РЬ], Буква «Р». Введение понятия «Ударения».	30 мин	Упражнять детей в подборе слов, близких по смыслу, используя разные степени прилагательных, в образовании новых слов с помощью суффиксов. Познакомить с буквой «Р», с ударением. Упражнять в делении слова на слоги, выделении ударного слога. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
12	26.11.18		Согласный звук [С] [СЬ], Буква «С». Ударение.	30 мин	Упражнять детей в умении точно называть предмет, его качества и действия. Познакомит с буквой «С». Продолжать знакомство с ударением. Совершенствовать способность детей разбивать слова на слоги, выделять ударный слог. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать интерес к родной речи	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
13	3.12.18		Согласный звук [Л ЛЬ], Буква «Л», предложение. Звуковой анализ слова «Лампа»	30 мин	Совершенствовать умение детей точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы. Продолжать знакомить с предложением, формировать умение детей графически «записывать» предложения в тетради, ориентировать на листе бумаги. Развивать фонематический слух. Закреплять соотношение звук – буква. Познакомит с буквой «Л». Воспитывать интерес к чтению	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
14	10.12.18		Согласный звук [Х] [ХЬ], Буква «Х». Предложение. Звуковой анализ слова «Сахар»	30 мин	Отрабатывать умение детей находить слова, точно оценивать ситуацию. Продолжать учить детей графически «Записывать» предложение в тетради, ориентироваться на листе бумаги. Познакомить с буквой «Х». закрепить умение разбивать слова на слоги, выделять ударный слог, обозначать знак ударения на схеме. Воспитывать интерес к чтению	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
15	17.12.18		Согласный звук [ Ш], буква «Ш». Работа со штампами.	30 мин	Упражнять в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже. Отрабатывать умение подбирать к словам определения и слова, обозначающие действие. Совершенствовать умение определять количество слогов и выделять ударный слог, подбирать слова, сходные по звучанию. Познакомит с буквой «Ш». формировать правильное распределение мышечной нагрузки руки. Воспитывать внимательность, усидчивость	ПР РР ПХЛ	Групповая Обучающее
16	24.12.18		Многозначные слова. Согласный звук [К] [К], Буква «К».	30 мин	Дать представление о разных значениях многозначного слова. Совершенствовать умение подбирать признаки и действия к заданным словам. Познакомить с понятием «глухой» согласный звук. Познакомить с буквой «К». Воспитывать желание читать	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
17	29.12.18		Составление предложений с заданными словами. Согласный звук [П] [ПЬ], Буква «П». закрепление понятия «глухой». Согласный звук.	30 мин	Отрабатывать умение различать предметы, которые называются одним словом, закреплять представление о многозначном слове. Упражнять в составлении предложения с заданными словами. Развивать фонематический слух, закреплять понятие «глухой» согласный звук. Познакомить с буквой «П». Воспитывать интерес к буквам.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
18	14.01.19		Звуковой анализ слова «Кошка». Согласный Звук Т ТЬ, Буква «Т». Закрепление понятия «глухой» согласный звук.	30 мин	Отрабатывать умение детей сопоставлять название животного и его движение, помогать правильно подбирать признаки и действия к заданным словам. Продолжать упражнять в определении количества слогов и выделении ударного слога. Уточнить артикуляцию звуков [т и ть], упражнять детей в их дифференциации. Познакомить с буквой «Т». Воспитывать интерес к алфавиту	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
19	21.01.19		Согласный звук[З] [ЗЬ], Буква «З». введение понятия «звонкий» согласный звук.	30 мин	Закреплять умение сопоставлять предметы и находить словосочетание противоположное по смыслу. Познакомить с разными значениями слова «идти». Находить слова с противоположным значением; заканчивать простые и сложные предложения. Упражнять в подборе признаков и действий к заданным словам. Познакомить с понятием «звонкий» согласный звук, с буквой «З». Воспитывать внимательность	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
20	28.01.19		Согласный звук [В] [ВЬ], Буква «В». Закрепление понятия «звонкий» согласный звук. Звуковой анализ слова «Веник»	30 мин	Продолжать формировать умение подбирать слова, противоположные по смыслу, и подбирать определение к заданным словам. Расширять представление о разных значениях многозначного слова. Уточнять артикуляцию звуков [в и вь]. Упражнять в определении количества слогов в словах, сходных по звучанию. Познакомить с буквой «В». Воспитывать интерес к чтению	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
21	4.02.19		«Летит пулей» - Что бы это значило? Согласный звук [Ж], буква «Ж». схемы предложений.	30 мин	Познакомить с разными значениями многозначных глаголов и существительных. Познакомить с буквой «Ж». продолжать совершенствовать умение определять количество слов в предложении, составлять схему предложения. Развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать усидчивость, внимание	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
22	11.02.19		Согласный звук[ Б] [БЬ], буква «Б». многозначные слова. Звуковой анализ слова «Батон»	30 мин	Познакомить с новыми многозначными словами; упражнять в подборе слов, сходных по звучанию. Расширить представление о многозначных глаголах, способствовать правильному употреблению в речи фразеологизмов. Продолжать работу по звуковому анализу слова «Батон». Отрабатывать умение выделять ударный слог и обозначать его на модели. Познакомить с буквой «Б». Воспитывать желание научиться читать.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
23	18.02.19		Согласный звук [Г] [ГЬ], буква «Г». Звуковой анализ слова «Голуби»	30 мин	Формировать способность различать смысловые оттенки имен существительных со значением уменьшительности, глаголов, образованных суффиксальным способом. Продолжать работу по звуковому анализу слова «Голуби». Отрабатывать умение выделять ударный слог и обозначать его на модели. Познакомить с буквой «Г». Воспитывать интерес к алфавиту, желание заниматься	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
24	25.02.19		Согласный звук [Д] [ДЬ]. Буква «Д». многозначные слова. Звуковой анализ слова «Батон»	30 мин	Формировать у детей умение объяснять оттенки значений глаголов и прилагательных, близких по смыслу, понимать переносное значение слов. Продолжать работу по составлению схем коротких предложений. Познакомит с буквой «Д». Воспитывать интерес к звуковой культуре слова	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
25	4.03.19		Согласный звук [Ц], буква «Ц». звуковой анализ слова «Курица». Смысловая закончен ность предложения	30 мин	Совершенствовать способность детей различать правильное и возможное сочетание слов по смыслу. Отрабатывать умение образовывать слова с разными смысловыми оттенками. Продолжать работу по звуковому анализу слова («Курица»). Упражнять детей в выделении ударного слога и обозначении его на модели. Обратить внимание на смысловую законченность предложения. Познакомит с буквой «Ц»; развивать умение узнавать графический образ буквы. Воспитывать интерес к буквам	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
26	11.03.19		Согласный звук [Ч], буква «Ч». Звуковой анализ слова «Часики». Чистоговорки	30 мин	Формировать умение использовать в предложении приставочный глагол противоположного значения. Расширить представление о многозначных глаголах, помочь правильно употреблять в своей речи фразеологизмы. Продолжать работу по звуковому анализу слова («Часики»). упражнять, в выделении ударного слога и обозначении его на модели. Обратить внимание на смысловую законченность предложения. Отрабатывать четкую артикуляцию. Познакомить с буквой «Ч». Воспитывать усидчивость	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
27	18.03.19		Согласный звук [Щ], буква «Щ». нахождении буквы в письменном тексте. Работа с текстом.	30 мин	Упражнять в подборе близких и противоположных по значению слов разных частей речи к заданной ситуации. Уточнить артикуляцию звука Щ. познакомить с буквой Щ. отрабатывать умение находить в отдельных словах и предложениях заданную букву. Развивать коммуникативные способности детей на основе общения. Воспитывать внимательность	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
28	25.03.19		Согласный звук [Ф] [ФЬ], буква «Ф». звуковой анализ слова «Фиалки»	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах продолжать работу по звуковому анализу слова («Фиалки»). Упражнять в выделении ударного слога и обозначении его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Ф». Формировать правильный захват пальцами орудии письма, развивать мелкую моторику руки. Воспитывать интерес быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
29	1.04.19		Согласный звук[J], буква «Й». Звуковой анализ слова «Чайник»	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. Способствовать развитию внимания и фонематического слуха детей. Продолжать работу по звуковому анализу слова («Чайник»). Упражнять в выделении ударного слога и обозначении его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Й». формировать правильный захват пальцами орудия письма, развивать мелкую моторику руки. Воспитывать желание быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
30	8.04.19		Сочетание звуков [ЗЭ], буква «Е»; «Лента»	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. Формировать способность детей слышать при произнесении сочетание звуков [Ца]. Продолжать работу по звуковому анализу слова «Няня». Упражнять в выделении ударного и обозначении его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Я». Воспитывать интерес к алфавиту	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
31	15.04.19		Сочетание звуков [ЗЭ], буква «Е»; «Лента» повтор	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. Формировать способность детей слышать при произнесении сочетание звуков [Ца]. Продолжать работу по звуковому анализу слова «Няня». Упражнять в выделении ударного и обозначении его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Я». Воспитывать интерес к алфавиту	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее	Закрепление
32	22.04.19		Сочетание звуков [ЗА], буква «Я»; «Няня»	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. Формировать способность детей слышать при произнесении сочетание звуков [ЦЭ]. Продолжать работу по звуковому анализу слова «Лента». Упражнять в выделении ударного и обозначении его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Е». Воспитывать интерес к алфавиту	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
33	29.04.19		Сочетание звуков [ТУ]. Буква «Ю». Звуковой анализ слова «Клюшка»	30 мин	Упражнять в образовании форм глагола «Хотеть». Совершенствовать способность детей слышать при произнесении сочетании звуков [jу]. Продолжать работу по звуковому анализу «Клюшка». Отрабатывать умение детей выделять ударный слоги обозначать его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Ю». Воспитывать желание быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее	закрепление
34	6.05.19		Сочетание звуков [ТУ]. Буква «Ю». Звуковой анализ слова «Клюшка»	30 мин	Упражнять в образовании форм глагола «Хотеть». Совершенствовать способность детей слышать при произнесении сочетании звуков [jу]. Продолжать работу по звуковому анализу «Клюшка». Отрабатывать умение детей выделять ударный слоги обозначать его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Ю». Воспитывать желание быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
35	13.05.19		Сочетание звуков [ЗО]. Буква «Ё». звуковой анализ слова «Звёзды»	30 мин	Упражнять в употреблении трудных форм родительного падежа множественного числа существительных. Совершенствовать способность детей слышать при произнесении сочетании звуков [jо]. Продолжать работу по звуковому анализу «Звёзды». Отрабатывать умение детей выделять ударный слоги обозначать его на модели. Развивать фонематический слух. Познакомить с буквой «Ё». Воспитывать желание быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
36	20.05.19		Буквы «Ь» и «Ъ». Звуковой анализ слова «День»	30 мин	Развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. Познакомить детей с последними буквами алфавита, которые не обозначают звуков. Упражнять в нахождении этих букв в словах и тексте. Развивать фонематический слух, мелкую моторику руки. Воспитывать желание быть грамотными	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
37	27.05.19		Алфавит. Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению	30 мин	Закрепить представление о слове как единице языка: слово звучит; есть длинные слова и короткие по звучанию слова. Отрабатывать произношение чистоговорки в разном темпе, с разной силой голоса. Развивать умение самостоятельно составлять короткие загадки – описания. Познакомить детей с понятием «Алфавит». Закреплять образы букв. Воспитывать интерес к чтению.	ПР РР ПХЛ	Групповая обучающее
Итого 37 ННОД					Продолжительность – 18 часов 30минут

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие» раздел: «Приобщение к художественной литературе»

в подготовительной к школе группе №2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018-2019 учебный год

В круг детского чтения входят:

произведения устного творчества русского народа и народов мира;
классическая детская литература;
современная и зарубежная литература.

Система работы по ознакомлению дошкольников с произведениями художественной литературы включает:

ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов; самостоятельное рассматривание детьми книг;
организация театрализованной деятельности по содержанию произведений;
свободное общение воспитателя с детьми на основе прочитанной художественной литературы;
литературные викторины.

Перечень произведений для чтения детям 6-7 лет внушителен, поэтому целесообразно объединять произведения в блоки на основе жанровой принадлежности и чередовать чтение рассказов, сказок, стихотворений, глав из книг в течение месяца.

Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе производится ежедневно, во второй половине дня, в течении 20 мин. Перечень произведений, необходимых для чтения воспитатели берут из основной примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, на странице 275, общее количество составляет – 184 дня, количество произведений – 132, из них:

Заучивание стихотворений – 13

Чтение в лицах – 4

Пересказ – 25

Драматизация – 3

Чтение прозы – 16

Поэзия - 16

Песенки, потешки и небылицы – 21

Сказки и былины – 17

Литературные сказки – 1

№	Дата		Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма ННОД	Примечание
№	План	Факт	Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности Интеграция	Форма работы/форма ННОД	Примечание
1	3.09.18		С.Михалков «Важный день»	30 мин	Показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, Воспитывать любовь к школе средствами художественного слова.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
2	4.09.18		А.Барто «В школу»	30 мин	Познакомить со стихотворением. Воспитывать ответственность, аккуратность, желание учиться в школе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
3	5.09.18		Русская народная сказка «Семь Симеонов – семь работников»	30 мин	Формировать умение воспринимать образное содержание произведения, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Воспитывать интерес к к устному творчеству.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
4	6.09.18		Русская народная сказка «Семь Симеонов – семь работников»	30 мин	Совершенствовать умение пересказывать произведение, умение выделять в тексте выразительные средства. Развивать память, связную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР,ПХЛ,РР	Групповая
5	7.09.18		А.Линдгрен «Принцесса не желавшая играть в куклы»	30 мин	Формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
6	10.09.18		А.Линдгрен «Принцесса не желавшая играть в куклы»	30 мин	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
7	11.09.18		Э.Лир «Лимерики» «Жил – был старичок из Гонконга…», «Жил – был старичок из Винчестера»«Жила на горе старушонка», «Один старикашка с косою…»	30 мин.	Познакомить с жанровыми особенностями лимерики. Формировать умение отличать её от прибаутки, потешки. Развивать умение понимать юмористический смысл поэтического текста. Воспитывать интерес к зарубежной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
8	12.09.18		К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»	30 мин.	Познакомить с творчеством К. Г. Паустовского, помочь осмыслить сказку, понять поступки литературных героев. Воспитывать умение оценивать героев произведения по их поступкам.Воспитывать нравственные качества: доброту, сочувствие, сопереживание.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
9	13.09.18		К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»	30 мин.	Продолжать знакомить с произведением, развивать умение следить за сюжетом, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать способность отождествлять себя с героем произведения.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
10	14.09.18		Драматизация сказки А. Ремизов «Гуси-лебеди»	30 мин.	Совершенствовать умение связно пересказывать литературный текст. Продолжать учить передавать характер и повадки героев сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе посредством драматизации.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
11	17.09.18		А.Усачев «Матушка природа»	30 мин	Познакомить детей с произведением детского поэта, воспитывать уважительное бережное отношение к природе, развивать интерес к их поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
12	18.09.18		Г. Скребицкий «Всяк по-своему»	30 мин.	Совершенствовать умение находить ответы на вопросы по тексту рассказа, делиться впечатлениями от услышанного. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
13	19.09.18		Г. Скребицкий «Всяк по-своему»	30 мин.	Совершенствовать умение находить ответы на вопросы по тексту рассказа, делиться впечатлениями от услышанного. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
14	20.09.18		Прибаутки «Ты пирог съел?» «Где кисель – тут и сел» «Братцы, братцы…», «Федул, что губы надул?..»	30 мин	Продолжать знакомить детей с прибаутками и потешками. Учить понимать юмористический смысл прибаутки. Побуждать детей учить прибаутки наизусть, выразительно декламировать. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
15	21.09.18		Прибаутки и потешки «Глупый Иван», «Сбил, сколотил – вот колесо».	30 мин.	Продолжать развивать интерес к малым фольклорным литературным жанрам, пополнять литературный багаж, обогащать словарь. Развивать чувство юмора. Воспитывать к поэтическому слову.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
16	24.09.18	зауч	А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»	30 мин.	Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста. Побуждать зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Активизировать в речи соответствующие глаголы. Воспитывать чуткость к художественному слову	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
17	25.09.18		А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»	30 мин.	Закрепить знание стихотворения. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память. Воспитывать интерес к поэзии.	ПХЛ,ПР,РР	Групповая
18	26.09.18		М. Волошин «Осень»		Формировать умение чувствовать, понимать образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения для описания осенних пейзажей.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
19	27.09.18		Л. Станчев «Осенняя гамма»		Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста. Развивать умение понимать настроение стихотворения, автора. Воспитывать любовь к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
20	28.09.18		Стихотворение С. Городецкого «Первый снег»	30 мин.	Продолжать знакомить с поэзией, воспитывать поэтический вкус, замечать ритмичность поэтического слова, умение вслушиваться в стихотворение. Способствовать радостному ожиданию прихода сказочного времени года – зимы.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
21	1.10.18		С. Топелиус «Три ржаных колоска»	30 мин.	Совершенствовать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
22	2.10.18		В. Даль «Старик – годовик»	30 мин.	Формировать умение воспринимать и осознавать образное содержание сказки; развивать умение отгадывать загадки. Воспитывать интерес к чтению.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
23	3.10.17		Потешка «Птичкины луки - стрелы» (хантыйская)	30 мин.	Продолжать знакомить детей с устным творчеством обских угров, развивать творческую самостоятельность детей при выразительном прочтении потешки. Воспитывать уважение и интерес к культуре коренных народов севера.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
24	4.10.18		Е. Айпин «Клюквинка и травяная косичка» (Р/к)	30 мин.	Познакомить с сюжетом сказки и особенностями уклада жизни манси и ханты. Воспитывать уважение и интерес к культуре коренных народов севера.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
25	5.10.18		Заучивание А.Тарханов «Красой таёжною полны…» (Р/к)	30 мин.	Совершенствовать умение интонационно выразительно передавать любование природы при чтении наизусть стихотворения. Формировать умение замечать изобразительно – выразительные средства. Воспитывать интерес и любовь к родному краю	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
26	8.10.18		Заучивание А.Тарханов «Красой таёжною полны…» (Р/к)	30 мин.	Совершенствовать умение интонационно выразительно передавать любование природы при чтении наизусть стихотворения. Формировать умение замечать изобразительно – выразительные средства. Воспитывать интерес и любовь к родному краю	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
27	9.10.18		А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	30 мин.	Углублять и расширять знание детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
28	10.10.18		А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	30 мин.	Совершенствовать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
29	11.10.18		Просмотр сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	30 мин.	Предложить детям просмотр мультипликационного фильма, побуждать детей высказывать личное мнение о мультфильме, понравилось ли, какие моменты были самыми интересными и запоминающимися, чему учит сказка?	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
30	12.10.18		Э. Мошковская «Хитрые старушки»	30 мин.	Продолжать формировать умение внимательно слушать новое поэтическое произведение, понимать значение образных выражений в тексте, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к творчеству поэтессы.	ПХЛ,ПР,РР	Групповая
31	15.10.18		Беатрис Поттер «Сказка про Джемайму Нырни в лужу»	30 мин	Продолжать знакомить с творчеством зарубежных детских писателей. Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать чувство сострадания к героям произведения.	ПХЛ, РР, ПР	Групповая
32	16.10.18		Ю. Владимиров «Оркестр»	30 мин	Формировать интерес детей к поэзии, поэтам, рифме. Развивать слуховое внимание, память, чувство юмора. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПХЛ, ПР, РР	Групповая
33	17.10.18		Чтение в лицах. С.Маршак «Кошкин дом» (отрывки)	30 мин.	Формировать умение детей видеть выразительные средства речи произведения. Развивать эмоциональную сферу. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
34	18.10.18		Чтение в лицах. С.Маршак «Кошкин дом» (отрывки)	30 мин.	Закрепить знание о стихотворение. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память, выразительность. Совершенствовать умение детей читать по ролям. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
35	19.10.18		А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»	30 мин.	Познакомить детей с литературным прозой А.Раскина. Формировать умение определять характер персонажей. Совершенствовать умение связно пересказывать литературный текст. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать дружеские взаимоотношения.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
36	22.10.18		Л. Фадеева «Зеркло в витрине»	30 мин.	Познакомить с произведением, помочь понять содержание, определить картинку, которую будут рисовать дети по стихотворению. Воспитывать любовь к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	групповая
37	23.10.18		Д. Хармс «Веселый старичок»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение определять жанр стихотворения сравнивать его с прозой. Формировать представления о том, что стихи пишут поэты. Способствовать пониманию юмористического характера произведения. Воспитывать интерес к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
38	24.10.18		М. Эме «Краски»	30 мин.	Формировать умение следить за развитием сюжета в большом произведении. Выделять героев, характеризовать их. Воспитывать эмоциональное отношение к литературным произведениям.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
39	25.10.18		М. Эме «Краски»	30 мин.	Продолжать знакомить с произведением, развивать умение следить за развитием сюжета. Побуждать детей пересказывать наиболее понравившиеся эпизоды литературной сказки. Воспитывать нравственные качества: честность, сопереживание, доброту.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
40	26.10.18		Русский фольклор небылицы «Богат Ермошка» «Вы послушайте , ребята»	30 мин.	Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, обращать их внимание на выразительные средства. Развивать у детей чувство юмора. Воспитывать интерес к фольклору.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
41	29.10.18		В.Орлов «Золотистые спицы»	30 мин	Познакомить с произведением поэта, уточнить представления детей о временах года; развивать внимание, мышление, зрительную память, воображение, речь, расширять словарный запас.
42	30.10.18		«Каждый свое получил» эстонская народная сказка	30 мин.	Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Развивать умение передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотив поступков героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
43	31.10.18		И.Соколов – Микитов «Соль земли»	30 мин.	Формировать умение видеть в рассказах признаки осени. Развивать эстетическое восприятие весенней природы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
44	1.11.18		Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»	30 мин.	Продолжать знакомство с русской народной сказкой. Развивать умение осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
45	2.11.18		Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»	30 мин.	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
46	6.11.18	зауч	Заучивание П.Воронько «Лучше нет родного края»	30 мин.	Подвести детей к пониманию и к запоминанию стихотворения. Развивать умение излагать мысли, развивать память. Воспитывать патриотизм, гордость за свою родину.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
47	7.11.18		М.Зощенко «Великие путешественники»	30 мин.	Познакомить детей с литературным произведением М.Зощенко. формировать умение определять характер персонажей. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
48	8.11.18		М.Зощенко «Великие путешественники»	30 мин.	Совершенствовать умение связно пересказывать литературный текст. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
49	9.11.18		Русский фольклор песенка «Лиса рожью шла…»	30 мин.	Обогатить речь ребенка, показать напевность, ритмичность малых форм фольклора. Побуждать детей слышать и понимать образную речь, ритм, рифму.8Воспитывать интерес к художественной литератур	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
50	12.11.18		А.Ремизов «Хлебный голос»	30 мин.	Совершенствовать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
51	13.11.18		А. Фет «Что за вечер…»	30 мин	Формировать интерес детей к поэзии, поэтам, рифме. Развивать слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
52	14.11.18		Литературная сказка К. Драгунская «Лекарство от послушности»	30 мин.	Развивать умение следить за развитием сюжета большого произведения. Воспитывать нравственность через анализ содержания произведения.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
53	15.11.18		И Суриков «Четыре цвета года»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение определять настроение стихотворения сравнивать его с прозой. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Воспитывать интерес к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
54	16.11.18		Чтение М.Пришвин «Курица на столбах»	30 мин.	Формировать умение детей различать жанровые особенности произведения, предложить ответить по содержанию, пояснить связь между названием и содержанием. Развивать связную речь, литературный вкус. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
55	19.11.18		Стихотворение И. Токмаковой «Мне грустно»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение определять настроение стихотворения сравнивать его с прозой. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Воспитывать интерес к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
56	20.11.18		К.Ушинский «Слепая лошадь»	30 мин.	Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Развивать умение оценивать поступки героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
57	21.11.18		Краткий пересказ К. Ушинский «Слепая лошадь»	30 мин.	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
58	22.11.18		Литературная сказка Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок»	30 мин.	Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Совершенствовать умение осмысливать характеры персонажей. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
59	23.11.18		А Раскин «Как папа укрощал собачку»	30 мин.	Познакомить детей с литературным прозой А.Раскина. Формировать умение определять характер персонажей. Совершенствовать умение связно пересказывать литературный текст. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
60	26.11.18	зауч	Заучивание Н.Рубцов «Про зайца»	30 мин.	Побудить к размышлению о том, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают наизусть выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
61	27.11.18		Ф. Зальтен «Бемби»	30 мин.	Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
62	28.11.18		Ф.Зальтен «Бемби»	30 мин.	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
63	29.11.18		Ю. Коваль «Русачок – травник»	30 мин	Знакомить детей с детскими писателями отечественной литературы. Развивать память, внимание, умение полным ответом отвечать на вопрос по содержанию текста. Воспитывать интерес к книге, чтению.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
64	30.11.18		Чтение «Мышка и лось» Хантыйская сказка (Р/к)	30 мин.	Познакомить детей с новой сказкой народов севера. Приучать внимательно слушать текст и запоминать события. Развивать слуховое внимание, усидчивость. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
65	3.12.18	зауч	Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза»	30 мин.	Продолжать знакомить с творчеством Есенина. Выразительно читать стихотворение, подбирать эпитеты, понимать языковые и выразительные средства, образную речь. Воспитывать любовь к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
66	4.12.18		С. Есенин «Пороша»	30 мин.	Учить понимать образный язык стихотворения, запоминать его. Учить отвечать на вопросы строчкой из стихотворения. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к природе, поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
67	5.12.18		Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»	30 мин.	Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знание о различиях стихотворного и прозаического жанра. Развивать умение внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
68	6.12.18	зауч	А.Пушкин «Зима, крестьянин торжествуя»	30 мин.	Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении. Развивать умение внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
69	7.12.18		«Зима пришла…», И. Сурикова «Зима», «Береза» С.. Есенина	30 мин.	Совершенствовать умение выразительно читать стихи. Развивать память, слуховое восприятие. Воспитывать любовь к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
70	10.12.18		«Айога», нанайская народная сказка	30 мин	Формировать умение понимать образное содержание сказки, помочь понять и оценить характер главных героев. Закрепить знание о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
71	11.12.18		«Айога», нанайская народная сказка	30 мин.	Совершенствовать умение пересказывать содержание сказки, помочь понять и оценить характер главных героев. Закрепить знание о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
72	12.12.18		«Мальчик Идэ» хантыйская сказка региональный компонент	30 мин.	Совершенствовать умение детей осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к сказкам народов севера.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
73	13.12.18		«Бесстрашная Татья» мансийская сказка. Региональный компонент.	30 мин.	Познакомить детей с новой сказкой народов севера. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
74	14.12.18		Хантыйская сказка «Три снохи»	30 мин.	Познакомить детей с новой сказкой народов севера. Помочь понять нравственный смысл сказки. Воспитывать интерес и любовь к родному краю	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
75	17.12.18		Русская народная сказка «Садко»	30 мин.	Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Помочь понять мотив поступков героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	18.12.18		Русская народная сказка «Садко»	30 мин.	Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Продолжать учить пересказывать краткое содержание сказки, понимать смысловую сторону. Помочь понять мотив поступков героев, умение их характеризовать. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
76	19.12.18		Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась»	30 мин.	Совершенствовать умение пересказывать произведение. Формировать умение определять характер персонажей. Помочь понять мотивы поступков героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
78	20.12.18		Б. Брехт «Зимний разговор через форточку»	30 мин.	Активировать в речи детей слова, обозначающие чувства, настроение. Воспитывать доброжелательное отношение детей к птицам, желание заботиться о них.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
79	21.12.18		Сказка «Самый красивый наряд на свете» пер. с япон. В.Марковой.	30 мин.	Совершенствовать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	24.12.18		Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику.	30 мин.	Предложить детям выбрать стихотворение. Формировать умение декламировать понравившееся произведение; выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием и передаваемым настроением. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Подрупповая
80	25.12.18		Чтение в лицах Л. Левин «Сундук»	30 мин.	Продолжать развивать способность детей понимать содержание стихотворения, его смыслу, умение давать другое название произведения. Развивать фантазию детей, умение представлять картинку по тексту, читать стихотворение по ролям.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
81	26.12.18	зауч	Заучивание С.Маршак «Тает месяц молодой…»	30 мин.	Познакомить с новым стихотворением С.Маршака. Совершенствовать умение читать его выразительно. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
82	27.12.18		Проза Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»	30 мин.	Познакомить с новым литературным произведением. Помочь понять мотивы поступков героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
83	28.12.18		Проза Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»	30 мин.	Совершенствовать умение пересказывать отдельные эпизоды произведения. Формировать умение определять характер персонажей. Помочь понять мотивы поступков героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
84	29.12.18		Чтение стихов про Новый Год	30 мин.	Продолжать знакомить детей с Новогодними традициями развивать интерес к художественной литературе, воспитывать интерес к художественному слову.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
85	9.01.19		Заучивание календарно - обрядовых песен «Коляда, коляда, ты подай пирога»	30 мин.	Познакомить детей с народными обрядовыми песнями, рассказать об их значении в жизни людей. Рассказать о колядках и сопровождавших их песнопениях. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
86	10.01.19		Заучивание календарно - обрядовых песен «Как пошла коляда…», «Коляда, коляда, а бывает коляда»	30 мин.	Познакомить детей с народными обрядовыми песнями, рассказать об их значении в жизни людей. Рассказать о колядках и сопровождавших их песнопениях. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	11.01.19		Праздничные колядки в детском саду	30 мин.	Создать условия для возникновения положительных эмоций у детей. Воспитывать любовь и уважение к русским народным традициям, желание выступать перед зрителями.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
87	14.01.19	зауч	Н.Рубцов «Про зайца»	30 мин	Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения, продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
88	15.01.19		Драматизация сказки И. Соколов-Микитов «Волк и лиса»	30 мин.	Продолжать развивать интерес к сказкам. Закреплять умение пересказывать текст, близкий к оригиналу без подсказки воспитателя. Совершенствовать умение характеризовать персонажей сказки, оценивать их поступки. Развивать внимание, память, умение слушать воспитателя. Воспитывать желание научиться читать.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
89	16.01.19		«Голубая птица» туркменская сказка А.Александрова и	30 мин.	Совершенствовать умение понимать образное содержание сказки. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Обратить внимание на нравственные качества героев сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	17.01.19		«Голубая птица» туркменская сказка	30 мин.	Совершенствовать умение понимать образное содержание сказки. Развивать интерес к пересказу. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Обратить внимание на нравственные качества героев сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
90	18.01.19		Франузские песенки «Что я видел» «Трое гуляк»	30 мин.	Помочь понять юмористический смысл песенок. Развивать интерес к зарубежной литературе. Воспитывать умение внимательно слушать произведения.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
91	21.01.19		Стихотворение Ю. Лермонтова «Горные вершины» (из Гете)	30 мин.	Формировать умение детей понимать образный язык стихотворения, повторять некоторые строчки. Учить отвечать на вопросы строчкой из стихотворения. Развивать интонационную выразительность речи	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
92	22.01.19		Ш.Перро «Кот в сапогах»	30 мин.	Напомнить детям содержание сказки. Побуждать самим пересказывать сказку. Осмысливать характеры персонажей. Развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
93	23.01.19		Чтение П.Ершов «Конёк – Горбунок»	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности рассказа; осмысливать содержание прочитанного; Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	24.01.19		Продолжение чтения П.Ершов «Конёк – Горбунок»	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности рассказа; осмысливать содержание прочитанного; Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	25.01.19		Пересказ П.Ершов «Конёк – Горбунок»	30 мин.	Развивать умение связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
94	28.01.19		А. Куприн «Слон»	30 мин.	Познакомить с произведением А.Куприна. Формировать умение оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Развивать умение с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	29.01.19		А.Куприн «Слон»	30 мин.	Продолжать знакомить с произведением. Формировать умение пересказывать текст, оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Развивать умение с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
95	30.01.19	зауч	Заучивание Э. Мошковская «Добежали до вечера»	30 мин.	Совершенствовать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам, умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	31.01.19		Повторение Э. Мошковская «Добежали до вечера»	30 мин.	Закрепить знание о стихотворение. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПХЛ, ПР, РР	Групповая
96	1.02.19		«Огонь – камень» мансийская сказка (региональный компонент)	30 мин.	Познакомить детей с новой сказкой народов севера. Подвести к пониманию смысла, развивать умение делать свои выводы. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
97	4.02.19		«Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»К.Ушинского.	30 мин.	Продолжать знакомить с творчеством писателя, знакомство со сказками. Развивать умение осмысливать характеры персонажей. Воспитывать интерес к худож. литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	5.02.19		Пересказ «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться» обр. К.Ушинского.	30 мин.	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
98	6.02.19		Английские песенки «Кораблик» перевод С Маршака «Перчатки»	30 мин.	Продолжать знакомить с фольклором народ мира, развивать умение понимать смысл песенки, побуждать детей декламировать понравившиеся строки. Воспитывать интерес к зарубежной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
99	7.02.19		Стихотворение В. Берестова «Дракон»	30 мин.	Совершенствовать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам. Формировать образную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
100	8.02.19		С. Романовский «На танцах»	30 мин	Продолжать знакомить детей с литературными жанрами, с русским писателями. Развивать слуховое внимание, память, желание слушать внимание произведение внимательно. Воспитывать усидчивость.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
101	11.02.19		«Белая уточка» из сборника сказок А. Афанасьева	30 мин	Совершенствовать умение осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	12.02.19		«Белая уточка» из сборника сказок А.Афанасьева	30 мин.	Совершенствовать умение детей пересказывать содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
102	13.02.19		«Хлебушко» Хантыйская народная сказка. (региональный компонент)	30 мин.	Знакомить детей с народным творчеством народов ханты и манси. Помочь понимать некоторые выражения. Познакомить детей с новой сказкой народов севера. Воспитывать интерес и любовь к родному краю	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
103	14.02.19		Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»	30 мин.	Формировать умение понимать образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
104	15.02.19		Рассказ Ю. Коваля «Стожок»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Пересказывать рассказ. Воспитывать интерес к чтению.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
105	18.02.19		Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник»	30 мин.	Формировать умение пересказывать содержание сказки, помочь понять и оценить характер главных героев. Закрепить знание о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	19.02.19		Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник»	30 мин	Побуждать детей восстанавливать сюжет произведения, следить за его продолжением. Развивать умение отвечать на вопросы былины. Воспитывать смелость, мужество, храбрость.	ПР,ПХЛ,РР	Групповая
106	20.02.19		Русский народный фольклор. Былина «Добрыня и Змей»	30 мин	Продолжать знакомить с русским народным фольклором, расширять знания о былине, прошлом Руси; дать представление о былинных героях – положительных и отрицательных, воспитывать любовь к родине, своему народу, мужество, отвагу.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
107	21.02.19		Драматизация наиболее запомнившихся, понравившихся отрывков былины.	30 мин.	Закрепить знание содержания былины, развивать умение передавать образ героя произведения посредствам театрализации. Воспитывать нравственные качества личности через поступки героев.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
108	22.02.19		Л. Некрасова «Наша Армия родная»	30 мин.	Продолжать знакомить детей с армией и военными профессиями. Приобщать детей к поэзии. Развивать умение выразительно читать стихи. Расширять кругозор, воспитывать интерес к военным профессиям и службе в армии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
109	25.02.19		С.Алексеев «Первый ночной таран»	30 мин.	Подвести детей к пониманию нравственного смысла произведения, мотивации поступков героев. Предложить рассказать о своих впечатлениях от прослушанного. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	26.02.19		С.Алексеев «Первый ночной таран»	30 мин.	Развивать навыки пересказа литературного текста. Вызвать желание применять в речи образные слова и выражения, сравнения. Подвести детей к пониманию нравственного смысла произведения, мотивации поступков героев.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
110	27.02.19		Ю.Коваль «Выстрел»		Формировать умение детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, пересказывать отдельные отрывки, понимать характеры героев. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	28.02.19		Ю.Коваль «Выстрел»	30 мин.	Формировать умение детей пересказывать произведение. Воспитывать смелость, находчивость	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
111	1.03.19	зауч	Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»	30 мин.	Совершенствовать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам, умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
112	4.03.19		Календарно – обрядовые песни «Как на масляной неделе» «Масленица – масленица», «Тин – тин – ка»	30 мин.	Познакомить детей с народными обрядовыми песнями, рассказать об их значении в жизни людей. Рассказать о масленице и сопровождавших их песнопениях. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
113	5.03.19		Е.Трутнева «Наша бабушка»	30 мин.	Формировать образную речь. Побуждать детей к проявлению доброты, сочувствия и помощи бабушке. Воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
114	6.03.19		В.Борисов «Самая лучшая мама»	30 мин.	Познакомить с произведением, содействовать укреплению детско-родительских отношений, углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений. Воспитывать доброту, искренность, любовь и уважение к матери, желание ей помочь.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
115	7.03.19		В.Орлов «Месяц март. Число восьмое»	30 мин.	Формировать представления детей о празднике "8 Марта", Расширять словарный запас детей. воспитывать любовь и заботливое отношение к маме, бабушке, девочкам, воспитателям.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
116	11.03.19		Немецкая сказка «Беляночка и Розочка» перевод Л. Кон	30 мин.	Формировать умение целостно воспринимать произведение, осмысливать сюжет, понимать характеры героев. Рассказывать об их поступках. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	12.03.19		Немецкая сказка «Беляночка и Розочка» перевод Л. Кон	30 мин.	Побуждать пересказывать произведение, последовательно восстанавливая сюжет. Воспитывать нравственные качества сопереживание, доброту, желание защитить слабого.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
117	13.03.19		А. Фройденберг «Великан и мышь»	30 мин.	Продолжать знакомить детей с основными жанровыми особенностями сказок. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
118	14.03.19		Стихотворение С. Черного «Перед сном»	30 мин	Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста. Побуждать зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Воспитывать чуткость к художественному слову	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
119	15.03.19		С. Черный «Волшебник»	30 мин.	Помочь понять смысл стихотворения юмористического характера. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Воспитывать дружеские взаимоотношения со старшими.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
120	18.03.19		М. Валек «Мудрецы» перевод со словацкого Р. Сефа	30 мин	Продолжать знакомить с зарубежной литературой. Развивать чувство юмора, умение подбирать рифму и заканчивать слова. Воспитывать усидчивость.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
121	19.03.19		Рассказывание литературной сказки Х.К.Андерсен «Дюймовочка»	30 мин.	Формировать умение передавать содержание, какого либо впечатления. Совершенствовать умение рассказывать о поведении и переживании другого человека и объяснять их. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
122	20.03.19		Пересказ Х.К.Андерсен «Дюймовочка	30 мин.	Формировать умение передавать содержание, близкого к оригиналу. Совершенствовать умение рассказывать о поведении и переживании другого человека и объяснять их. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
123	21.03.19		Стихотворение Д. Хармса «Иван Торопышкин»	30 мин.	Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста. Побуждать зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Воспитывать чуткость к художественному слову	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
124	22.03.19	зауч	Н.Гернет и Д.Хармс «Очень – очень вкусный пирог» (заучивание)	30 мин.	Познакомить с новым стихотворением. Совершенствовать умение читать его наизусть, выразительно; высказывать свое отношение к содержанию. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
125	25.03.19		Э.Мошковская «Какие бывают подарки»	30 мин.	Закрепить знание о стихотворение. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
126	26.03.19		Чтение в лицах «У слоненка день рождения» (отрывки)	30 мин.	Совершенствовать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам, умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
127	27.03.19		Сказка Ш.Перро «Мальчик с пальчик» перевод с французского Б. Дехтерева	30 мин.	Совершенствовать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
128	28.03.19		И.Мазнин «Давайте дружить»	30 мин.	Формировать умение целостно воспринимать художественные произведения; анализировать текст, выделяя тему, основную мысль произведения, воспитывать любовь к природе, желание беречь нашу планету.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
129	29.03.19		Песенка «Идет матушка весна…» «Когда солнышко взойдет»	30 мин.	Формировать умение видеть в песенках признаки весны. Развивать эстетическое восприятие весенней природы.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
130	1.04.19	зауч	Заучивание П.Соловьева «Подснежник»	30 мин.	Формировать умение видеть в стихотворении признаки весны. Развивать эстетическое восприятие весенней природы. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	2.04.19		Повторение П.Соловьева «Подснежник»	30 мин.	Закрепить знание о стихотворение. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
131	3.04.19		Стихотворение Ф. Тютчева «Весенние воды»	30 мин.	Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста. Побуждать зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Воспитывать чуткость к худ. слову	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
132	4.04.19		Стихотворение П. Соловьева «День и ночь»	30 мин	Предложить детям рассказать, о чем стихотворение, пояснить, почему оно носит такое название, ответить на вопросы по тексту. Развивать поэтический слух, интерес к поэзии. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПХЛ. ПР, РР	Групповая
133	5.04.19		Стихотворение А. Фета «Уж верба вся пушистая»	30 мин.	Формировать умение выразительно декламировать стихотворение, выбирать выразительные средства речи, мимику. Движения в соответствии с содержанием произведения. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
134	8.04.19		А.Усачев Про умную собачку Соню. «Королевская дворняжка»	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности; осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	9.04.19		А.Усачев. Про умную собачку Соню «Как Соня училась считать»	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности рассказа; осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
135	10.04.19		Э.Успенсий «Страшная история»	30 мин.	Формировать умение детей характеризовать язык и звучание произведения. Закреплять знания о жанровых особенностях стихотворения. Помочь выявить идею стихотворения, развивать чувство юмора. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
136	11.04.19		Стихотворение А. Пушкина «Птичка»	30 мин	Прививать интерес к чтению стихов. Развивать умение отличать поэтический жанр от других. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Воспитывать любовь к природе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
137	12.04.19		Песенки, потешки, считалки.	30 мин	Продолжать закреплять знание устного народного творчества. Развивать умение использовать в играх считалки. Воспитывать интерес к фольклору.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
138	15.04.19		Э.Успенский «Память»	30 мин.	Формировать умение детей характеризовать язык и звучание произведения. Закреплять знания о жанровых особенностях стихотворения. Помочь выявить идею стихотворения, развивать чувство юмора. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
139	16.04.19		К.Коровин «Белка»	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности рассказа; осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
140	17.04.19		Чтение К. Аксаков «Лизочек»	30 мин	Знакомить с произведениями и творчеством автора детских книг. Развивать слуховое внимание, память, умение отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать усидчивость.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
141	18.04.19	зауч	П.Воронько «Лучше нет родного края»	30 мин.	Проверить, как дети выучили стихотворение. Развивать умение излагать мысли, развивать память. Воспитывать патриотизм, гордость за свою родину.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
142	19.04.19		Рассказ Н. Телещева «Уха»	30 мин.	Продолжать учить выделять главных героев сказки, характеризовать их, объяснять скрытые мотивы поведения. Воспитывать трудолюбие, уважение к старшим.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
143	22.04.19		В.Орлов «Разноцветная планета»	30 мин	Развивать у детей положительное отношение и чувства симпатии к людям разных национальностей. Воспитывать любовь к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
144	23.04.19	зауч	Я.Аким «Апрель» заучивание	30 мин.	Подвести детей к пониманию и к запоминанию стихотворения. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	24.04.19		Я.Аким «Апрель» заучивание	30 мин.	Формировать умение выразительно декламировать стихотворение, выбирать выразительные средства речи, мимику. Воспитывать желание выступать перед сверстниками.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
145	25.04.19		«Сынко Филипко» Е.Поленовой	30 мин.	Развивать умение различать жанровые особенности рассказа; осмысливать содержание прочитанного; Формировать оценочное отношение к героям сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
146	26.04.19		Стихотворение С. Городецкого «Весенняя песенка»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение определять настроение стихотворения. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Способствовать созданию радостного настроения от наступления весны. Воспитывать интерес к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
147	29.04.19		А.С.Пушкин «За весной, красой природы…»	30 мин	Развивать умение выразительно декламировать стихотворение, выбирать выразительные средства речи, мимику. Расширять знания о творчестве русского поэта. Движения в соответствии с содержанием произведения. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
148	30.04.19		О.Высотская «Праздничный салют»	30 мин	Познакомить детей с произведением, формировать патриотические чувства гордости за старшее поколение, уважение к участникам Великой Отечественной войны; способствовать пробуждению желания изучать историю своей страны; воспитывать любовь к Родине.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
149	6.05.19		Е.Воробьев «Обрывок провода»	30 мин.	Познакомить детей с рассказом Е.Воробьева «Обрывок провода» побуждать детей рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного героя. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	7.05.19		Е.Воробьев «Обрывок провода»	30 мин.	Побуждать эмоционально воспринимать содержание рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа. Закреплять знание об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
150	8.05.19	зауч	Е.Благинина «Шинель» (заучивание)	30 мин.	Подвести детей к пониманию и к запоминанию стихотворения, развивать память. Воспитывать патриотизм, гордость за свою родину.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	13.05.19		Повторение Е.Благинина «Шинель»	30 мин.	Вызвать желание у детей читать стихи о Великой Отечественной войне и наших защитниках. Воспитывать у детей чувство гордости за нашу армию, солдат. Помочь детям понять, что наша армия охраняет мир и счастье всех народов.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
151	14.05.19		«Ой зачем ты жаворонок…» укр. ,обр. Г.Литвака.	30 мин.	Формировать умение находить в тексте образные выражения, понимать их смысл, использовать в активной речи. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
152	15.05.19		Стихотворение В. Жуковского «Жаворонок»	30 мин.	Прививать интерес к чтению стихов. Развивать умение отличать поэтический жанр от других. Побуждать декламировать понравившиеся строки. Воспитывать любовь к природе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
153	16.05.19	зауч	Заучивание В.Орлов «Ты лети к нам скворушка	30 мин.	Совершенствовать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам, умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	17.05.19		Повторение В.Орлов «Ты лети к нам, скворушка»	30 мин.	Закрепить знание о стихотворение. Формировать умение читать выразительно стих. Развивать память. Воспитывать интерес к художественной литературе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
154	20.05.19		М.Пляцковский «Чему учат в школе»	30 мин	Познакомить с произведением, воспитывать любовь к школе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
155	21.05.19		Т.Волгина «До свидания, детский сад»	30 мин	Познакомить с произведением, воспитывать любовь к школе.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
156	22.05.19		Н.Найденова «В первый класс»	30 мин.	Познакомить с произведением, развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать любовь школе , желание узнавать новое.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
157	23.05.19		Фольклор народов мира «Мы пошли по ельнику»	30 мин	Продолжать формировать знания детей о зарубежных писателях и поэтах. Развивать слуховое внимание, память., умение отвечать полным ответом на вопрос. Воспитывать любознательность.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
158	24.05.18		Песенка «Чигарики – чок – чигарок…»	30 мин.	Обогатить речь ребенка, показать напевность, ритмичность малых форм фольклора. Побуждать детей слышать и понимать образную речь, ритм, рифму. Воспитывать интерес к худ.лит.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
159	27.05.19		Стихотворение Н. Некрасова «Перед дождем» (в сокращении)	30 мин.	Продолжать знакомить с поэзией, воспитывать поэтический вкус, замечать ритмичность поэтического слова, умение вслушиваться в стихотворение, передавать впечатления в художественном слове.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
160	28.05.19		Стихотворение А. Блока «На лугу»	30 мин	Познакомить с произведением, развивать умение определять жанр стихотворения сравнивать его с прозой. Формировать представления о том, что стихи пишут поэты. Воспитывать интерес к поэзии.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
161	29.05.19		Молдавская песенка «Улитка» Токмаковой	30 мин.	Уточнить и закрепить представления о жанровых и языковых особенностях потешек. Воспитывать интерес к заруб. Фолькл.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
162	30.05.19		Русская народная песенка «Вот пришло и лето красное»	30 мин.	Совершенствовать умение находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; понимать значение образных слов произведения; Закрепить приметы лета. Воспитывать интерес к народному творчеству.	ПР, ПХЛ, РР	Групповая
	31.05.19		Викторина по произведениям	30 мин	Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения. Соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с литературой ситуацией. Воспитывать любовь к книге.	Литературная викторина	Групповая

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

(обязательная часть) предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 6-7 лет:

По развитию продуктивной деятельности

Лепка

Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел: «Лепка»

для детей подготовительной группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018-2019 учебный год

Художественно-эстетическая деятельность «Лепка» проводится 1 раз в 2 недели, в первой половине дня.

Количество НОД – 19. Продолжительностью 9 часов 30 минут.

№ нод	дата		Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности интеграция	Формы работы/ формы Нод	Литература	Примечание
№ нод	по плану	факт.	Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности интеграция	Формы работы/ формы Нод	Литература	Примечание
1.	04.09.18		Вспомним, что мы лепили в старшей группе	30 мин	Побуждать рассказывать детей о впечатлениях по поводу своей творческой деятельности, добиваясь развернутых ответов. Напомнить основные приемы лепки. Побуждать выбирать тему, доводить начатое до конца. Воспитывать аккуратность.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 17
2	18.09.18		«Фрукты и овощи»	30 мин	Учить лепить из пластилина различные овощи и фрукты. Формировать умение работать стекой, учить передавать форму и характерные особенности фруктов с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание. Воспитывать эстетический вкус.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы.), подготовительная к школе группа) стр.34
3	02.10.18		«Корзинка с грибами»	30 мин	Закрепить знание особенностей внешнего вида грибов, упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами, закрепить умение лепить корзину. Воспитывать интерес к природе.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 45
4	16.10.18		Едим-гудим, с пути уйди!	30 мин	Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых форм. Уточнить знания о форме предметов. Выделять особенности внешнего вида предмета. Развивать воображение, чувство формы; поощрять инициативу, сообразительность. Воспитывать самостоятельность.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	И.А. Лыкова стр. 70
5	30.10.18		Девочка в красивом пальто	30 мин	Продолжать совершенствовать навыки лепки человеческой фигуры. Закреплять умение украшать одежду человека стеками, разными другими цветами, устанавливать фигуру на подставке.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Комплексные занятия стр. 117
6	13.11.18		Парк с фонтанами (коллективная на фольге)	30 мин	Показать детям поделки на основе готовых форм, способы создания фонтанов-скульптур путем дополнения готовой бытовой формы лепными элементами. Упражнять в выделении особенностей внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Развивать воображение, чувство формы и композиции. Воспитывать инициативу.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Л.А. Парамонова стр. 71
7	27.11.18		Дикие животные родного края (медведица с медвежонком)	30 мин	Продолжать совершенствовать навыки лепки животных. Продолжать учить делить пластилин на равные части, выделять отдельные части туловища. Закрепить знание приемов лепки. Развивать моторику рук. Воспитывать интерес к творчеству.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 138
8	11.12.18		Югорский край Обычаи - традиции	30 мин	Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение сравнивать разные способы изображения: объемный (в лепке), полуобъемный (в барельефе) использовать приемы налепа небольших кусочков глины. Совершенствовать навыки лепки барельефа.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Собственная разработка
9	25.12.18		Снегурочка	30 мин	Закреплять умение отображать эпизоды любимой сказки, лепить фигуры людей, соблюдая форму и пропорции, упражнять в приеме полой формы.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 236
10	22.01.19		Лыжники	30 мин	Учить детей лепить фигуру человека в движении, правильно передавая форму частей, соблюдая пропорции. Воспитывать интерес к спорту.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Комплексные занятия стр. 220
11	05.02.19		«Зоопарк»	30 мин	Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину. Развивать творческие способности. Воспитывать художественный вкус.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Комплексные занятия стр. 340
12	19.02.19		Пограничник с собакой	30 мин	Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая относительную величину и характерные особенности образов. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Воспитывать уважение к труду взрослых.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 490
13	05.03.19		Лепка по замыслу	30 мин	Учить задумывать содержание работы, претворять в жизнь замысел, доводить задуманное до конца. Побуждать включать в изображение другие материалы. Воспитывать эстетический вкус.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 400
14	19.03.19		Чудо-цветок	30 мин	Продолжать учить создавать декоративные цветы пластическими средствами. Показать варианты изображения сложных венчиков и отдельных лепестков. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	И.А. Лыкова стр. 154
15	02.04.19		«Птица»	30 мин	Закреплять умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки, развивать эстетическое восприятие. Воспитывать художественный вкус.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее
16	16.04.19		«Декоративная пластина»	30 мин	Побуждать придумывать оформление пластины, используя способы налепа и рельефа. Развивать воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 520
17	30.04.19		«Мы любим спорт»	30 мин	Развивать у детей воображение, замысел, учить передавать фигурки людей, занимающихся спортом (играют в мяч, бегут, делают зарядку и т. д.)	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Интернет - ресурс
18	14.05.19		Игрушки - свистульки	30 мин	Познакомить детей с игрушкой-свистулькой как народной русской игрушкой-забавой. Расширять представление о ремесле игрушечных дел мастеров. Закреплять способ лепки на основе цилиндра. Развивать воображение и творчество. Воспитывать интерес к народному искусству.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	Л.А. Парамонова стр. 739
19	28.05.19		Лепка по замыслу из соленого теста	30 мин	Продолжать учить детей работать с соленым тестом: лепить скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Познакомить с новым способом оформления лепных фигурок – оборачивание фольгой или яркими фантиками. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обоих рук. Воспитывать аккуратность.	НОД Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Групповая развивающее	И.А. Лыкова Стр. 100
	Итого	Всего: 19 ННОД (9час. 30 мин.)

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел: «Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)»

для детей подготовительной группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018-2019 учебный год

Дата	По факту	Название	Программное содержание	Примечание
14.09.18		«Гуси-Лебеди» р.н.с.	Формировать умения детей понимать и отвечать на вопросы разного характера. Активно включаться в диалог. Формировать умения детей имитировать характерные действия персонажей. Использовать движения, связанные с ритмикой (хлопки, притопы и.т.д.)
05.10.18		«Ставим спектакль «Лиса, заяц и петух»».	Учить детей оборудовать место для игры, формировать умение при помощи интонации, жестов, мимики передавать характер и настроение героев, развивать речевые способности.
03.11.18		«Наш домашний театр»	Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.
07.12.18		Театрализация сказки «Лиса и кувшин», (шапочный театр)	1. Вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя атрибуты, костюмы. Воспитывать доброжелательность к сверстникам.
11.01.19		«Лисичка со скалочкой» (настольный театр)	Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
18.01.19		«Жихарка» (настольный театр)	Увлечь театральной постановкой; вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
08.02.19		«Гуси- лебеди» (настольный театр)	Формировать умение следить за развитием действия; передавать эмоциональное состояние героев сказки через интонационную выразительность, воспитывать желание выступать перед сверстниками.
22.02.19		«Бычок- смоляной бочок» (настольный театр)	Развивать воображение детей, навыки диалога. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Побуждать детей смотреть представление, воспитывать усидчивость, прививать интерес к драматизации.
01.03.19		Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (костюмированное представление)	Побуждать детей импровизировать, придерживаясь общего сюжета сказки. Развивать умение передавать образ, используя интонацию, мимику, понтомимику. Воспитывать стремление выступать перед сверстниками
15.03.19		«Красная шапочка»	Формировать умения детей обыгрывать знакомую сказку. Вызвать желание принимать участие в рассказывание сказки. Побудить желание выступать дома перед родителями.
05.04.19		Театрализация сказки «Лиса и кувшин»,	Совершенствовать умение через мимику, пластику передавать образ животных. Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке. Воспитывать культуру поведения в театре.
19.04.19		«Кукушка», ненецк.	Побуждать детей пробовать себя в разных ролях. Совершенствовать умение передавать образ через различные приемы (костюм, мимика, пластика, интонация) . Развивать интерес к культуре родного края. Воспитывать культуру поведения в театре.
03.05.19		Театрализация сказки « Мальчик с пальчик»»	Предложить детям разыграть наиболее понравившиеся сценки из сказки, помочь выразительно передать образы персонажей. Поощрять стремление к импровизации, умение свободно чувствовать себя в выбранной роли. Способствовать накоплению эмоционально- чувственного опыта.
17.05.19		Подготовка к инсценированию любимых сказок.	Обсудить с детьми сюжет, выбрать желающих исполнять роли персонажей, изготовление деталей для костюмов.

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» раздел «Конструктивно-модельная деятельность»

для детей подготовительной группы № 2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018-2019 учебный год

Конструктивно – модельная деятельность - Формы образовательной деятельности: конструирование из бумаги, строительного, природного и иного материала. Количество НОД – 35 (1 раз в неделю, каждую среду). Продолжительность – 17 часов 30 мин..

№	Дата		Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности интеграция	Форма работы Форма НОД	Литература	Примечание
№	по плану	факт.	Тема	Кол. час.	Основное содержание деятельности	Вид деятельности интеграция	Форма работы Форма НОД	Литература	Примечание
1.	05.09.18		Вспомним, что мы умеем строить	30 мин	Активизировать конструктивные умения, полученные в старшей группе. Способствовать проявлению самостоятельности и творчества.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 10
2	12.09.18		Корзина для фруктов (оригами)	30 мин	Продолжать учить детей изготавливать поделки объемной формы по типу оригами. Закрепить умение, сглаживать места сгибов, действовать согласно указаниям воспитателя. Развивать конструктивные умения, мелкую моторику. Воспитывать усидчивость.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	«Сделаем это сами» стр. 12 (под ред. О.А. Павлович) Голицына стр. 404
2	19.09.18		Тележка для овощей	30 мин	Учить выполнять конструкцию из деталей конструктора: крепить к большой площадке ось и колеса, закрепить употребление слов, обозначающих название деталей и инструментов. Воспитывать терпение и усидчивость.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 56
3	26.09.18		«Лес, словно терем расписной- зеленый, золотой, багряный»	30 мин	Обобщить знания об изменениях в растительном мире с наступлением осени, уточнить представление о пейзаже, закрепить умение изображать пейзаж, побуждать использовать дополнительные материалы для создания образа. Воспитывать интерес к творчеству	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 185
4	03.10.18		«Лесная школа»	30 мин	Закреплять умение строить здания для зверей, учить строить по условию. Воспитывать интерес к творчеству.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 38
5	10.10.18		Сказочный дом	30 мин	Развивать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения, выделять ее структурные части, форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связь между функцией детали и ее свойствами в постройке. Учить преобразовывать образец в соответствии с условиями. Активизировать поисковую деятельность детей. Развивать образное мышление, воображение, творчество, инициативу, связную речь. Способствовать возникновению в играх дружеских, партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам. Воспитывать самостоятельность.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.Ф. Тарловская стр. 94
6	17.10.18		Транспорт	30 мин	Развивать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности. Упражнять в умении анализировать образцы построек и строить несколько видов грузовых машин на одной основе. Воспитывать конструктивные способности	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 451
7	24.10.18		«Мебель для гномов»	30 мин	Учить детей делать коробочку прямоугольной формы, преобразовывать ее в новый предмет: диван, кровать и т.д.. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к коллективному труду.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Тарловская стр. 58
8.	31.10.18		Шапочка для куклы (работа с тканью)	30 мин	Продолжать знакомить детей со свойствами ткани. Обучать детей пользоваться иголкой, ниткой, подбирать цвета ниток. Развивать творческие способности. Воспитывать усидчивость и терпение.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.Ф. Тарловская стр. 168
9	07.11.18		« Дома на нашей улице»	30 мин	Уточнить представления о сходстве и различии зданий разного назначения, закреплять умение строить здания разного назначения, учить передавать архитектурные украшения. Воспитывать усидчивость, аккуратность	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 192
10	14.11.18		Станция метро	30 мин	Дать знания о метрополитене и разнообразии станций; закреплять умение передавать основные элементы входа и станций, добавлять украшения.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 145
11	21.11.18		Собака – мой дружок (конструирование из бумаги)	30 мин	Продолжать знакомить детей с техникой изготовления подделки из цилиндра. Упражнять в умении дополнять ее аппликацией (уши, нос, глаза, лапы). Развивать творчество, аккуратность. Воспитывать самостоятельность.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая. развивающее	Л.А. Парамонова стр. 173
12	28.11.18		Утки на озере (конструирование из бумаги и природного материала)	30 мин	Упражнять складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные подделки, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать фантазию. Воспитывать желание делать поделку самостоятельно.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.Ф. Тарловская – стр. 89
13	05.12.18		Снежинки на окне (конструирование из бумаги)	30 мин	Продолжать формировать навыки работы с ножницами и бумагой разной структуры. Заинтересовать в выполнении поделки самостоятельно. Развивать моторику рук. Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость	Развивающий. ПР СКР	Групповая Беседа. игра	«Сделаем сами» стр. 31 (под редакцией О. А. Павлович
14	12.12.18		Югорские напевы (работа с соленым тестом)	30 мин	Уточнить представления о способах изготовления поделок из соленого теста и его составе. Развивать моторику рук, воображение, фантазию, мышление. Воспитывать аккуратность в деле, самостоятельность	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 189
15	19.12.18		Новоселье у воробьев	30 мин	Учить детей дополнять поделки из пластилина природным материалом, развивать воображение, создавать выразительный образ: воробей – драчун, задира…Продолжать учить бережно обращаться с природным материалом.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая. развивающее	Н.Ф. Тарловская – стр. 123
16	26.12.18		Фонарики на ёлку	30 мин	Учить надрезать бумагу по контуру, скреплять и украшать поделку, воспитывать аккуратность	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая. развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 254
17	09.01.19 16.01.19		Город народных мастеров	30 мин	Закреплять навыки строительства одноэтажных и многоэтажных домов разной конструкции, побуждать дополнять постройки деталями в соответствии с определенным видом декоративного творчества, закреплять навыки работы в коллективе.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая. развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 408
18	23.01.19		Конструирование по замыслу	30 мин	Продолжать учить детей конструированию, работать самостоятельно, развивать воображение, воспитывать усидчивость.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.Ф. Тарловская – стр. 106
19	30.02.19		Жираф	30 мин	Закреплять навыки работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление, воспитывать любовь к животным	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Т.М.Бондаренко стр.232
20	06.02.19		Рыбка	30 мин	Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповое развивающее	Т.М.Бондаренко стр.237
21	13.02.19		Игольница	30 мин	Развивать образное и пространственное мышление, моторику рук и глазомер, воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.	Групповая. развивающее	Т.М.Бондаренко стр.246
22	20.02.19		Морячок	30 мин	Обобщить представления о военно – морском флоте. Учить делать игрушки из бросового материала. Воспитывать внимание, усидчивость.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие		Н.С. Голицына стр. 218
23	27.02.19		Военная техника	30 мин	Закреплять знание о Российской армии; воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую Армию; способствовать проявлению чувства патриотизма. Закреплять умение самостоятельно выбирать тему, отбирая необходимые детали, реализовывать замысел.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая . развивающее	Н.С. Голицына стр. 346
24	06.03.19		Вырастем и построим дворец для мамы	30 мин	Формировать умение творчески подходить к решению конструктивных задач, самостоятельно выбирать оригинальные решения в оформлении дворца. Воспитывать усидчивость	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 378
25	13.03.19		Сердечко для мамы (плетение из бумаги)	30 мин	Продолжать закреплять навыки работы с бумагой. Побуждать к творчеству и самостоятельности. Воспитывать терпение	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Комплексныы занятия стр345
26	20.03.19		«Комнатное растение»	30 мин	Упражнять складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные подделки, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать фантазию. Воспитывать желание трудиться.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Интернет ресурс
27	27.03.19		Кораблик дружбы (оригами)	30 мин	Продолжать упражнять складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные подделки, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать фантазию. Воспитывать желание трудиться.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Комплексные занятия стр100
28	03.04.19		«Весенняя радость» (вертушка)	30 мин	Упражнять детей в вырезывании из цветного картона круг, делить его на равные части, развивать навыки работать по схеме, развивать моторику рук, воспитывать терпение, доводить начатое до конца.	Развивающий Познание Социализация Безопасность	Групповая Беседа Игра	Пер. О.А. Павлович, стр. 18 «Сделаем это сами»
29	10.04.19		«Космодром»	30 мин	Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций. Развивать творчество. Воспитывать усидчивость	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Л.В. Куцакова стр.31, Н.С. Голицына, стр. 463, Л.А. Парамонова, стр. 78
30	17.04.19		Игрушки для игр с водой и ветром.	30 мин	Побуждать детей самостоятельно выбирать игрушку и материалы для ее изготовления. Упражнять в умении складывать бумагу в разных направлениях. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	Развивающий Познание Социализация Безопасность	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 510
31	24.04.19		Лягушка из бумаги	30 мин	Продолжать упражнять складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные подделки, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать фантазию. Воспитывать желание трудиться	Развивающий Познание Социализация Безопасность	Групповая развивающее	Комплексныы занятия стр356
32.	08.05.19		Праздничный парад	30 мин	Закреплять представление о празднике Победы, продолжать учить создавать коллективные композиции, договариваться о распределении работы, закреплять навыки работы с бросовым материалом. Воспитывать аккуратность, усидчивость.	Развивающий Познание Социализация Безопасность	Групповая развивающее	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр. 522
33	15.05.19		Перелетные птицы (природный материал)	30 мин	Упражнять в работе с природным материалом. Использовать знакомые приемы построения образов способом опредмечивания. Способствовать развитию творчества, воображения. Воспитывать желание трудиться.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Л.А. Парамонова стр. 731
34	22.05.19		Подарок для детского сада	30 мин	Побуждать детей сделать приятное людям, которые заботились о детях в детском саду. Побуждать делать подарок своими руками, используя приобретенные навыки работы с разными материалами и различные техники.	Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие	Групповая развивающее	Н.С. Голицына стр. 563
35	29.05.19		Оригами «Бабочка»	30 мин	Развивать конструктивные способности, воображение, внимание, мелкую моторику, умение проявлять творчество и изобретательность в работе. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.	Развивающее. Познание Социализация Безопасность	Групповая. Игра.	Комплексные занятия стр367

Содержание образовательной области «Физическое развитие» включает:

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само - регуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 6-7 лет:

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны):

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Добиваться активного движения кисти руки при броске.
Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.
Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
Упражнять в перелазании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 мииут, два раза в год—физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться. Пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.
Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.
Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих
процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Физическое развитие

(часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).

Создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса, формирование у воспитанников понимания значимости сохранения, укрепления физического и психологического здоровья и навыков здорового образа жизни

программа «Здоровый дошкольник». Ю.Ф. Змановского «Радуга здоровья»-комплексная физкультурно-оздоровительная программа.

Задачи:

отработать систему выявления уровня здоровья воспитанников и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;
использование закаливающих мероприятий; использование нестандартного оборудования на занятиях;
организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с воспитанниками, родителями и педагогами;
формировать у воспитанников потребности ЗОЖ через совместную деятельность;

Ожидаемые результаты:

В результате реализации программы будут:

снижена заболеваемость или стабилизация здоровья;
увеличено число детей, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни;
разработаны рекомендации для родителей, воспитателей позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения и физического развития;
включено в план работы детского сада регулярное проведение недель здоровья (2 раз в год).

Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Физическое развитие» раздел: «Подвижные игры»

в подготовительной к школе группе №2 «Капитошка» (6-7 лет)

2018-2019 учебный год

Дата	По факту	Название	Программное содержание	Примечание
Сентябрь 3-7.09.18		1. «Пустое место» 2. «Автомобили» 3. «Кто скорее до флажка?» 4. «По ровненьким дорожкам». 5. «Эстафета парами»	1. Формировать умение легко и ритмично бегать на носках, энергично отталкиваясь от опоры, соблюдать согласованность движений рук и ног. 2. Упражнять в беге, умении действовать по сигналу, развивать ловкость. 3. Учить детей действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, подлезать под дугу удобным способом, бегать на перегонки. Развивать умение соревноваться, передавать эстафету. 4. Упражнять в прыжках на двух ногах, координацию движений. Обогащать двигательный опыт 5. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера, договариваться о взаимодействии. Развивать умение соревноваться, передавать эстафету.
10-14.09.18		6. «Стрельба в яблочко» 7. «Кто скорее соберет?» 8. «Стоп» 9. «Садовник» 10. «Развиваем внимание»	6. Совершенствовать технику метания предмета в горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра. Развивать меткость, подвижность суставов, поддерживать интерес к подвижным играм. 7. Учить группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку 8. Закрепить умение действовать по сигналу. 9. Разучить названия цветов, развивать ловкость, соблюдать правила игры 10. Развивать внимание , умение запоминать.
17-21.09.18		11. «Куры в огороде» 12. «Найди где спрятано» 13. «Картошка» 14. «Капуста» 15. «Считайте ногами»	11. Упражнять в подрезание, беге, приседании; развивать умение ориентироваться в пространстве и быстро реагировать на сигнал. 12.Учить детей ориентироваться в пространстве анализировать информацию, быстро реагировать на сообщение. Развивать произвольное внимание, логическое мышление. 13. Познакомить с народной игрой, учить перебрасывать мяч 14. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, умению играть в коллективе. 15. Развитие глазомера.
24 -28.09.18		16. «Догони свою пару» 17. «Стрельба в цель» 18. «Брось и поймай!» 19. «Пройди бесшумно» 20. «Третий лишний»	16.Формировать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге. Развивать ловкость, мышцы ног. Способствовать налаживанию дружеских взаимоотношений между сверстниками, учить договариваться. 17. Учить детей осознанно соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилами. Упражнять в выполнении метания в цель. 18. Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками 19. Учить ходить четко, ритмично, воспитывать выносливость. 20. Учить соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту бега.
Октябрь 1-5.10.18		21. «Шишки, желуди, орехи» 22. «Лесная эстафета» 23. «Белки в лесу» 24. «К названному дереву беги» 25. «Такой листок - лети ко мне»	21. Упражнять детей в правильном выполнении игровых действий. Развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества, воспитывать уверенность в себе, вызвать у детей положительную эмоцию. 22. Учить детей передавать в игре особенности передвижения животных леса, сочетать движения с соблюдением правил эстафеты. 23.Совершенствовать умение детей перемещаться по гимнастической лестнице, не пропуская реек, менять темп движения. 24. Тренировать в быстром нахождении названного дерева. 25. Упражнять в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь, развивать двигательную активность.
8-12.10.18		26. «Найди себе пару» 27. «Найди, о ком расскажу» 28. «Не оставайся на полу» 29. «Необычные жмурки» 30. «Красочки»	26. Развивать умение бегать парами (мальчик и девочка), воспитывать уважение к противоположному полу. 27. Развивать умение узнавать сверстников по описанию. 28. Учить детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. 29. Развивать наблюдательность. 30. Учить различать цвета, развивать ловкость.
15-19.10.18		31. «Машина» 32. «Цветные автомобили» 33. «Стоп» 34. «Улица» 35. Шоферы»	31. Упражнять в подрезание, беге, приседании; развивать умение ориентироваться в пространстве и быстро реагировать на сигнал. 32. Учить в соответствии с цветом флажка, выполнять действия, ориентироваться в пространстве. 33.Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия с командами. 34. Учить играть по правилам, закрепить знание правил ДД. 35. Учить придумывать различные действия и изображать их, рассказывать о воображаемых событиях.
22-26.10.18		36. «Быстро возьми, быстро положи» 37. «Волчонок» 38. «Пробежки» 39 .Кавказская народная игра «Перетягивание» 40. «С кочки на кочку»	36. Учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. 37. Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий с правилами игры, учить следить за своей осанкой. 38. Учить детей пробегать медленным темпом длинные дистанции, начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя. 39. Развивать силу , ловкость. 40. Учить детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге. Развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость.
29.10-2.11.18		41 .«Большой мяч» 42. «Сделай, как скажу» 43. «Жадный кот» 44. «Кто сделает меньше прыжков?» 45. Игра – забава «Узнай не видя»	41. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу правой и левой ногой, совершенствовать двигательные умения, развивать ловкость и меткость. 42. Формировать умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, способствовать свои действия с правилами игры. 43. Развивать ловкость, дифференцировать звуки ш, ж. 44. Учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног. 45. Развивать наблюдательность.
Ноябрь 6-9.11.18		46. «Платочек-невидимчик» 47. «Кенгуру» 48. «Солнечные зайчики» 49. «Мы веселые ребята»	46. формировать у детей умение сопоставлять свои действия с правилами игры, совершенствовать выполнения основных движений, поощрять стремление как можно лучше выполнять упражнять. 47. развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию, учить управлять своим телом. 48. Закрепить названия основных цветов, умение реагировать на сигналы водящего. 49. Учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
12-16.11.18		50 .«Кто скорее до флажка» 51.«Каравай» (по аналогии с игрой «Пузырь») 52. .«Ловишки» 53. Игра – забава «Успей подхватить» 54. Башкирская народная игра «Липкие пеньки»	50. Развивать быстроту и ловкость. 51. Учить детей образовывать круг, ходить по кругу, соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. 52. Развивать ловкость и быстроту. 53. Развивать ловкость и точность движения. 54. Развивать ловкость и быстроту движения, умение ориентироваться в пространстве.
19-23.11.18		55. «Лохматый пес» 56. «Зайцы и Жучка» 57. «Собачка» 58. «Дети и петух» 59. «Кот на крыше»	55. Развивать двигательную активность, проговаривать слова игры. 56. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге с препятствиями, формировать умение ориентироваться в пространстве. 57.Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. 58. Обогащать двигательный опыт детей, способствовать овладению основными видами движений, учить выполнять прыжки с места вперед и вверх, сочетать прыжки с хлопком над головой. 59. Развивать координацию движений, ритмичность, речь.
26 -30.11.18		60. «Хитрая лиса» 61. «Серый волк» 62. «Утро зайчика» 63. «Куропатки и охотники» 64. «Охотники и зайцы»	60. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, формировать умение действовать по сигналу. 61. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. 62. Учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер. 63. Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному результату. 64. Учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд врассыпную, действовать по сигналу. Закреплять умение бросать мяч стараясь попасть в зайцев. Развивать ловкость, глазомер.
Декабрь 3-7.12.18		65. «Угадай, кто я?» 66. «Ловишки на одной ноге» 67. «Мороз – красный нос» 68. Игра – забава «Узнай по звуку» 69. Игра-забава «Хвост дракона».	65. Предложить ребятам при помощи пантомимы показать, кто по профессии их мама; учит передавать в движении трудовые действия. 66. Развивать ловкость, быстроту. 67. Учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. 68. Развивать наблюдательность. 69. Развивать ловкость, координацию.
10-14.12.18		70. «Пастух и стадо». 71. «Метание шишек»; 72. «Скачки на одной ноге». 73. «Хейро» 74. «Стой, олень!»	70. Упражнять в отсчете шагов в пределах 10-ти; развивать умение изменять вид деятельности в зависимости от игровой ситуации; умение выполнять роль ведущего; формировать положительные взаимоотношения в коллективе 71. Развивать ловкость, глазомер. 72. Развивать ловкость, выносливость, содействовать укреплению здоровья. 73. Развивать ловкость при беге, умение координировать свои движения, приобщать детей к культуре народов Севера. 74. Развивать меткость, умение метать в горизонтальную цель.
17-21.12.18		75. «Воробышки» 76. «Совушка» 77. «Зайка беленький сидит» 78. «Уголки» 79. «Голуби и кот»	75. Упражнять в ходьбе и беге на выносливость; продолжать совершенствовать навыки смены направления движения по сигналу. 76. Учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. 77. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием; запоминать и находить свое место; развивать пространственную ориентацию, память и внимание. 78. Учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. 79. Развивать внимание, ловкость, двигательную активность.
24-29.12.18		80. «Сделай фигуру» 81. «Карусель» 82. «Мороз, Красный нос» 83. «Догонялки» 84. «Затейники» 85. «Два Мороза»	80. Учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. 81. Учить детей ходить и бегать с ускорением и замедлением темпа по кругу в соответствии с текстом. Развивать умение двигаться по кругу по часовой стрелке и в противоположном направлении. 82. Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую в быстром темпе. Развивать внимание, быстроту движений. 83. Учить строиться и двигаться шеренгой, проговаривая слова игры, свободно убегать от водящего. 84. Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество. 85. Развивать ловкость, быстроту.
Январь 9-11.01.19		86. Зимняя забава. «Пробеги и не задень» 87. Татарская народная игра «Угадай и догони» 88. «Жмурки с колокольчиком»	86.Развивать двигательную активность. Воспитывать интерес к русским народным играм. 87. Развивать ловкость. Воспитывать уважение к сверстникам. 88.Развлечь детей способствовать созданию радостного настроения.
14-18.01.19		89. Белорусская игра «Ванюша и лебеди» 90. Русская народная игра «Картошка» 91. Русская народная игра «Казаки- разбойники» 92. «Петушиные бои» 93. «Горелки»	89. Развивать ловкость, быстроту. 90. Учить перебрасывать мяч. 91. Познакомить с народной игрой, развивать ловкость. Воспитывать уважение к людям различных национальностей 92. Способствовать эмоциональной разрядке, выходу агрессии, учить соблюдать правила игры. 93. Развивать ловкость, быстроту, реакцию.
21-25.01.19		94. «Попади в обруч» 95. «Эстафета парами» 96 .«Перегонки» 97. «Тройки» 98. «Не попадись»	94. Учить детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой левой рукой прицеливаясь. Развивать глазомер, точность броска. 95. Упражнять в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность ориентироваться на действия товарища. 96. Учить быстро бегать, воспитывать стремление побеждать. 97. Развивать умение взаимодействовать в группах, бегать, высоко поднимая колени. 98. Развивать умение быстро действовать, соблюдать правила игры, быть ловкими, внимательными.
28.01-1.02.19		99. «Динозаврики» 100. «Жираф и слон» 101. «Ловля обезьян» 102. «Лиса в курятнике» 103. «Удочка».	99. Способствовать выходу психофизического напряжения, агрессивности, страхов. 100. Развивать умение перевоплощаться. Способствовать созданию радостного настроения. 101. Учить детей соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе. 102. Добиться умения детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) 103. Учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусог7нутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер
Февраль 4-8.02.19		104. «Караси и щуки». 105. «Что мы видели, не скажем, а что делали - покажем» 106. «Лягушки» 107. Удмуртская народная игра «Водяной» 108. «Лягушка и цапля»	104. Учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу прятаться за камешки, приседая на корточки, развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве 105. Развивать сообразительность, наблюдательность, фантазию 106. Учить сопоставлять движения со словами. 107. Развивать ловкость, быстроту движения. 108. Упражнять в быстром беге и прыжках в длину, развивать ловкость , быстроту.
11-15.02.19		109. «Мышеловка» 110. «Подбрось - поймай» 111. «Сделай, как скажу» 112. «Пузырь» 113. «Голубь»	109. Учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в 110. Учить детей подбрасывать теннисный мяч и ловить его, прокатывать товарищу. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений. 111. Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры. 112. Учить детей образовывать круг, ходить по кругу, соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. 113. Упражнять в произношении звуков л и р, развивать двигательную активность , внимание.
18-22.02.19		114. «Перехватчики» 115. «Парашютисты» 116 .«Из-за леса, из-за гор» 117. Татарская игра «Перехватчики» 118. «Найди себе пару»	114. Познакомить детей с правилами игры, учить использовать роль водящего-ловишки. Развивать быстроту 115. Закреплять у детей умение использовать роль судей, сенивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечание. 116. Учить маршировать, высоко поднимая ноги, свободно перемещаться по всему участку. 117. Развивать ловкость, быстроту. 118. Воспитывать внимательность и организованность.
25.02-1.03.19		119. «Пожарные на учении» 120. Игра – забава «Снайперы» 121. «Жмурки с колокольчиком» 122. «Летчики» 123. «Поезд»	119. Учить детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, не пропуская реек и не спрыгивая. Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость 120. Развивать меткость, глазомер. 121. Учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего. 122. Учить, правильно реагировать на сигналы, свободно бегать. 123. Познакомить детей с профессиями машиниста, кондуктора, начальника станции, учить играть по правилам
Март 4 -7.03.19		124. «Ловишки» 125. «Теремок» 126. «Что мы видели не скажем, а что делали- покажем» 127. Игра – забава «Кто быстрее?»	124. Развивать ловкость, быстроту. 125. Учить выбирать роли с помощью считалочки, образовывать круг, играть по правилам. 126 Развивать сообразительность, наблюдательность, фантазию. 127. Развивать ловкость, быстроту, глазомер
11-15.03.19		128. «Повар» 129. Бурятская народная игра «Иголка, нитка, узелок» 130. «Не попадись» 131. Белорусская игра «Колечко» 132. Русская народная игра «Снежная баба»	128. Развивать ритмичность, выразительность речи, координацию движений 129. Развивать внимание, ловкость, двигательную активность. 130. Тренировать в прыжках на двух ногах, развивать ловкость. 131. Развивать внимание, наблюдательность. 132. Развивать двигательный аппарат, ловкость.
18-22.03.19		133. Грузинская народная игра «День и ночь» 134. «У кого мяч» 135. «Садовник» 136. «Совушка» 137. «Маргаритки»	133. Развивать внимание, двигательную активность. 134. Учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча. 135. Разучить названия цветов, развивать ловкость, соблюдать правила игры. 136. Развивать внимание, реакцию на словесную команду и произвольную регуляцию поведения. 137. Закрепить знания о растениях, упражнять в беге с увертыванием.
25-29.03.19		138. «Солнышко и дождик» 139. «Стой!» 140. «Пузырь.» 141. «Медведь и пчелы». 142. «Мыши водят хоровод»	138. Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал. 139. упражнять в подбрасывании и ловле мяча; в умении выполнять игровые действия; развивать глазомер, внимание и выдержку. 140. Закреплять умение становится и выдерживать круг во время движения, постепенно расширять и сужать его держась за руки; действовать согласованно; умение поддерживать дружеские отношения в коллективе. 141. Развивать умение действовать по сигналу, правильно залазить на лесенку, имитировать действия персонажей. 142. Научить детей двигаться в соответствии с текстом, по сигналу изменять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, стараться не попадаться ловящему.
Апрель 1-5.04.19		143. «Не намочи ног» 144. «Через ручеек» 145. «Ручейки и озера» 146. «Успей подхватить». 147. «Мяч передавай – слово называй»	143. Развивать координацию движений, учить выполнять двигательные задания, стремиться к достижению цели. 144. Учить по- разному обозначать предметы, уметь изображать определенные ситуации. 145. Развивать ловкость, быстроту, внимание, заркепить умение вставать быстро в круг. 146. Развивать ловкость и точность движения. 147. Развивать фонематический слух, быстроту реакции, упражнять в передаче мяча назад над головой.
8-12.04.19		148. «Летчики» 149. «Самолеты» 150. «Космонавты» 151. «Сбей кеглю» 152. Игра – забава «Успей подхватить»	148.Учить правильно реагировать на сигналы, свободно бегать 149. Учить легкости движений, действовать после сигнала 150. Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве. 151. Учить детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом, предавая другим детям. Развивать глазомер, силу броска. 152. Развивать ловкость и точность движения
15-19.04.19		153. «Замени предмет» 154. «Спортивные лошадки» 155. «Веселые соревнования» 156. «Блуждающий мяч» 157. Игра – забава «Снежная карусель»	153. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге на скорость. 154. Упражнять детей в беге парами, учить использовать всю игровую площадку. 155. Учить детей действовать по сигналу воспитателя, способствовать совершенствованию выполнения основных движений в беге с прыжками. 156. Развивать внимание, ловкость движений. 157. Упражнять в ориентировке на местности.
22-26.04.19		158. Игра народов Севера «Я есть». 159. Татарская игра «Хлопушки» 160. «Быстрей по местам» 161. «Кот и мыши» 162. «Солнечные зайчики»	158. Развивать двигательные навыки, быстроту, выносливость. 159. Развивать быстроту, ловкость. 160. Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании. 161. Учить ориентироваться в пространстве. Действовать по сигналу. 162. Учить детей выполнять движения по тексту игры.
29 -30.04.19		163. «Мячик кверху» 164. «Отбей волан»	163. Развивать умение попадать в мишень. 164. Учить правильно держать ракетку, выполняя замах. Развивать глазомер, координацию движений.
Май 6-8.05.19		165. «На границе» 166. «Кто позвал, тот ловит мяч» 167. Белорусская народная игра «Прела- горела»	165. Учить играть по правилам, воспитывать патриотизм. 166. Упражнять детей в выполнении игровых действий, учить выступать в роли тренеров, корректировать действия игроков. 167. Развивать внимание, наблюдательность.
13-17.05.19		168. «Гуси- лебеди» 169. «Стайка» 170. «Воробушки и кот» 171. «Пчелки и ласточки» 172. «Птички и клетка»	168. Развивать ловкость, гибкость. Закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли. Согласовывать слова с игровыми действиями. 169. Развивать ритмическую и выразительную речь, активизировать словарь по теме «Птицы», воспитывать спортивную сноровку. 170.Учить, мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, приучать детей быть осторожными, занимая место. 171. Развивать ловкость, быстроту движений. 172. Повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.
20-24.05.19		173. «Жмурки с колокольчиком» 174. «Пробеги тихо» 175. «Школа мяча» 176. «Замри» 177. «Встречные перебежки»	173. Развлечь детей, способствовать созданию радостного настроения. 174. Учить, бесшумно двигаться. 175. Закрепить умение детей выполнять разные действия с мячом. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость. 176. Учить понимать схематическое изображение позы человека . 177. Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую в быстром темпе. Развивать внимание, быстроту движений.
27-31.05.19		178. «Песенка стрекозы» 179. «Улитка» 180. «Пузырь» 181. «Мяч водящему» 182. «Сороконожка идет по детсадовской дорожке»	178. Развивать ритмичность, выразительность речи, координацию движений. 179. Развивать самоконтроль, выдержку. 180. Учить детей образовывать круг, ходить по кругу, соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. 181. Учить детей ловить мяч, брошенный водящим руками не прижимая к груди. Бросать мяч двумя руками от груди. Развивать глазомер, моторику рук, быстроту, точность броска. 182. Развивать умение ходить на корточках, удерживать равновесие.

Система закаливания в подготовительной группе № 2 «Капитошка»

Рижский метод закаливания (хождение после сна по 3 дорожкам: вымоченная в солевом растворе, намочена прохладной водой, сухая)
Гимнастика после сна в постели (по разработанным комплексам гимнастики по месяцам)
Оздоровительный бег в физкультурном зале
Босохождение (в течение дня дети снимают обувь и ходят по группе босиком).
Обширное умывание (умывание после сна прохладной водой: лицо, шея, грудь, руки до локтя)
Мороженое (после сна по 10 грамм на каждого ребенка)
Кислородные коктейли (по расписанию, разработанному медицинским работником).

Дети подготовительной к школе группе просыпаются и выполняют упражнения в постели, согласно комплексу; затем поднимаются с постели, проходят поочередно по солевой, мокрой и сухой дорожкам; после этого проходят в спортивный зал, где для них включена бодрящая музыка и выполняют оздоровительный бег босиком в течении 1,5 минут. По возвращению в группу проводится обширное умывание, вытирание полотенцем насухо.

4. Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья

Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:

Возраст детей	Регламентируемая деятельность (НОД)	Нерегламентированная деятельность, час
		совместная деятельность	самостоятельная деятельность
6-7 лет	2 по 15 мин	7- 7,5	3-4

Формы организации непосредственно-образовательной деятельности:

- в дошкольных группах - подгрупповые, фронтальные

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

Формы организации непосредственно-образовательной деятельности

В дошкольных группах старшего возраста - подгрупповые, фронтальные

Для детей дошкольного возраста

(3 года - 8 лет)

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

подготовительной 1, 5 часа.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.

В соответствии с Законом «Об образовании» для воспитанников ДОУ предлагаются дополнительные образовательные услуги, которые организуются в вечернее время 2-3 раза в неделю продолжительностью 25-30 минут (старший возраст).

5. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

5.1. Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей
принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками
принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных
задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов
деятельности
принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого развития и состояния здоровья
принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

1. Создание условий

организация здоровье сберегающей среды в ДОУ
обеспечение благоприятного течения адаптации
выполнение санитарно-гигиенического режима

2. Организационно-методическое и педагогическое направление

пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов
изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик
систематическое повышение квалификации педагогических кадров
составление планов оздоровления
определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

3. Физкультурно-оздоровительное направление

решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье.

4. Профилактическое направление

проведение обследований и выявление патологий;
проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний;
предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики;
дегельминтизация;
оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

№ п\п	Мероприятия	Периодичность	Ответственные
1.	Обеспечение здорового ритма жизни - гибкий режим дня - определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей - организация благоприятного микроклимата	ежедневно	Воспитатели, медсестра, педагоги
2.	Двигательная активность	Ежедневно	Воспитатели, Инструктор ф/к
2.1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	Воспитатели, Инструктор ф/к
2.2.	Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию в физкультурном зале; в бассейне.	2 р. в неделю 1 р. в неделю	Инструктор ф/к Воспитатели
2.3.	Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.)	2 р. в неделю	Воспитатели
2.4.	Активный отдых спортивный час; физкультурный досуг;	1 р. в неделю 1 р. в месяц 1 р. в год	Инструктор ф/к Воспитатели
3.	Лечебно – профилактические мероприятия
3.1.	Витаминотерапия	Курсы 2 р. в год	медсестра
3.2.	Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)	В неблагоприятный период (осень, весна)	воспитатели
3.3.	Фитонезидотерапия (лук, чеснок)	В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)	Воспитатели
4.	Закаливание
4.1.	Контрастные воздушные ванны	После дневного сна	Воспитатели
4.2.	Ходьба босиком	Лето	Воспитатели
4.3.	Облегчённая одежда детей	В течение дня	Воспитатели, мл. воспитатели
4.4.	Мытьё рук, лица	Несколько раз в день	Воспитатели

Система оздоровительной работы

Природные факторы

Фактор	мероприятия	место в режиме дня	периодичность	дозировка
Вода	полоскание рта	после обеда	ежедневно	30-50 мл воды t воды +20
	умывание	после каждого приема пищи, после прогулки	ежедневно	t воды +28+20
	бассейн	В первой половине дня	Один раз в неделю
Воздух	облегченная одежда	в течении дня	ежедневно, в течение года	-
	одежда по сезону	на прогулках	ежедневно, в течение года	-
	прогулка на свежем воздухе	после занятий, после сна	ежедневно, в течение года	от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий
	утренняя гимнастика на воздухе	-	июнь-август	в зависимости от возраста
	воздушные ванны	после сна	ежедневно, в течение года	2-3 мин.,
	выполнение режима проветривания помещения	по графику	ежедневно, в течение года	6 раз в день
	дневной сон с открытой фрамугой	-	в теплый период	t возд.+15+16
	бодрящая гимнастика	после сна	ежедневно, в течение года
	дыхательная гимнастика	во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна	ежедневно, в течение года	3-5 упражнений
	дозированные солнечные ванны	на прогулке	июнь-август с учетом погодных условий	с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин.
Рецепторы	босохождение в обычных условиях	в течение дня	ежедневно, в течение года	3-5 мин
	пальчиковая гимнастика	перед завтраком	ежедневно	5 мин

Преемственность МАДОУ и школы.

Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения.

Цель преемственности МАДОУ

Создание благоприятных условий для быстрой адаптации детей к школе, воспитания и обучения детей, охраны и укрепления их здоровья; обеспечение их интеллектуального, физического и личного развития.
Совместная разработка и реализация моделей взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающих преемственность:

в образовательных программах, передовых педагогических технологиях;
в формах и методах работы педагогов с детьми;
в осуществлении педагогического сотрудничества с родителями.

Ежегодно разрабатывается план преемственности ДОУ и школы который включает в себя актуальные задачи и мероприятия по их реализации.

Выработка общей стратегии воспитания и обучения ребенка в ДОУ, семье и школе с учетом возрастных психологических особенностей.
Обеспечение психологического, нравственно-волевого развития ребенка, сформированности у него желания учиться и элементов учебной деятельности.
Оказание консультативной помощи родителям по подготовке дошкольников к школе.
Обеспечение сотрудничества педагогов и родителей.

Ожидаемые результаты:

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

личностного развития ребенка;
укрепления психического и физического здоровья;
целостного восприятия картины окружающего мира;
формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;
преодоления разно уровневой подготовки.

Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

Для педагогов организация работы по пред школьному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

5.5. Совместная деятельность по развитию творческих способностей детей.

В рамках образовательной программы и в соответствии с уставными целями и задачами, отбирая содержание работы кружков, педагогический коллектив ориентировался на требования педагогической целесообразности организации детей. Прежде всего, это обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями.

Цель: реализация совместной деятельности воспитателей по реализации образовательных маршрутов способствует всестороннему развитию ребенка-дошкольника, раскрытию его творческих возможностей и способностей. Свободный выбор ребенком вида деятельности раскрывает социально значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственность.

Художественно-эстетическое развитие - рисование

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были созданы следующие условия:

Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;
Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;
Потребностно-стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников с семьями воспитанников;

Задачи:

формирование психолого - педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы МАДОУ на общих родительских собраниях, публичном отчете, на сайте МАДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

-интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в озеленении.

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОУ

- участие в работе Совета родительской общественности.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Моя семья», «Как мы отдыхаем»

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Выставки совместного творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

- Семейный клуб

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

- Творческие отчеты кружков.

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

Перспективный план работы с родителями в подготовительной к школе группе № 2 «Капитошка» на 2018- 2019 учебный год

Месяц

Форма работы

Тема работы

Цели

Сентябрь.

- Оформление родительского уголка на осеннюю тему.

- Родительское собрание.

- Памятка

«Сентябрь. Начало осени».

«Возрастные особенности детей-дошкольников подготовительной группы»

«Что должен знать ребенок – дошкольник о правилах дорожного движения».

- Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

- Познакомить с задачами воспитательно – образовательного процесса, возрастными особенностями детей 6-7 лет, особенностями и условиями образовательного процесса, вовлечь родителей в «жизнь ребенка-дошкольника».

- Объединение усилий педагогов и родителей к приобщению детей к основам правил дорожного движения.

Октябрь.

- Памятка

- Консультация

«Безопасность детей в быту».

« Профилактика бытовых отравлений у детей».

«Духовно – нравственное воспитание дошкольников».

«Транспортный травматизм»

-Привлечь внимание родителей к новой информации.

-Познакомить с мерами по профилактике бытовых отравлений.

- Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

-Привлечь внимание родителей к соблюдению ПДД.

Ноябрь.

-Папка - передвижка

- Осенний праздник для детей и родителей.

- Консультация

- Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

- Папка – передвижка.

«День народного единства»

«Золотая Осень».

«Экспериментируем вместе».

«Проблема детской наркомании».

«Права ребенка!»

«Мамочка родная!»

«День матери!»

-Привлечь внимание родителей к новой информации

- Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.

-Привлечь внимание родителей к новой информации

- Выявить лучшие работы конкурса, награда победителей и всех участников.

- Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.

Декабрь.

- Оформление родительского уголка на зимнюю тему.

- Подготовка к Новогоднему празднику.

- Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

- Папка – портфолио.

(Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.)

-Папка - передвижка.

- Поздравительная газета.

«Здравствуй, гостья Зима!»

«Скоро Дед Мороз придёт, нам подарки принесёт!»

«Зимняя сказка».

«Скоро, скоро Новый год!»

«Чем заняться в зимние праздники».

«С Новым годом!»

- Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

- Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику; в работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.

- Познакомить родителей с интересной и полезной информацией по теме Нового года, советами и рекомендациями по организации праздника дома.

- Познакомить родителей с интересными играми и занятиями, которые можно организовать и провести в новогодние каникулы.

- Поздравить родителей при помощи газеты с наступающим Новым годом. Выразить им своё уважение и доброжелательное отношение.

Январь.

- Папка – передвижка.

- Газета.

- Консультация.

«С Рождеством Христовым!»

«Зимние игры и забавы».

«Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ».

- Прививать семьям Православные традиции.

- Познакомить с видами зимних игр и забав.

- Призывать интерес и стимул к активному и здоровому образу жизни.

- Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ.

Февраль.

- Тематическая выставка детских рисунков.

- Пака – передвижка.

- Папка – передвижка.

Поздравительная газета для пап.

- Спортивный праздник с участием пап.

«Профессия моего папы».

«Широкая Масленица».

«С Днём Защитника Отечества!»

«Нашим Защитникам».

«Вместе с папой мы дружны, вместе с папой мы сильны».

- Вовлечь родителей в совместное с детьми творчество, побудить пап более подробно познакомить детей со своими профессиями.

- Продолжать прививать православные традиции, познакомить с приметами, развлечениями праздника Масленицы.

- При помощи папки - передвижки и газеты показать папам своё уважение к ним, к военной профессии.

- Задействовать пап в участии спортивного праздника; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми.

- Пропагандировать активный образ жизни.

Март.

Апрель.

- Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

- Тематическая выставка детских работ.

- Подготовка к празднику 8 Марта.

- Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.

- Поздравительная газета.

- Педагогическая гостиная.

- Тематическая выставка детских рисунков.

-Папка – передвижка.

- Родительское собрание.

- Видео - презентация.

- Подготовка к Выпускному вечеру.

«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

«Цветы для мамы».

«Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

«С 8 Марта, Дорогие женщины!»

«Взаимоотношения детей между собой в семье».

«День космонавтики».

«Праздник праздников – «Светлая Пасха!»

«Скоро в школу!»

«Мы весь год трудились – вот чему мы научились!»

«До свидания, детский сад!»

Привлечь внимание родителей к изменённой в родительском уголке информации, заинтересовывать событиями, происходящими в группе.

- Вовлекать в совместное творчество с детьми при изготовлении работ на выставку и при подготовке к праздничному утреннику.

- Показать своё уважительное отношение к женщинам.

- Поговорить о проблемах взаимоотношений детей в семье, попытаться найти пути их решения.

- Вовлекать родителей в совместное творчество с детьми, участие в воспитательно – образовательном процессе.

- Продолжать прививать православные традиции; знакомить с православными праздниками.

- Обсудить с родителями вопросы преемственности детского сада и школы, познакомить с итогами учебного года.

- Привлечь родителей к подготовке к предстоящему Выпускному вечеру.

Май.

- Тематическая консультация.

- Папка – портфолио.

- Подготовка к Выпускному вечеру.

- Благодарности родителям.

- Видео – презентация.

- Выпускной вечер.

«Кризис 7 лет».

«День Победы!»

«Скажем «Спасибо»!»

«Вот так мы жили в «Ромашке»!»

«До свидания, детский сад!»

- Познакомить с особенностями кризиса семи лет, помочь родителям найти правильное решение при возникновении трудностей.

- Развивать патриотические чувства.

- Вовлечь в подготовку к Выпускному вечеру.

- Выразить благодарность родителям, принимавшим активное участие в жизни группы, воспитательно - образовательном процессе детей.

- Показать родителям кадры жизни детей в саду в течение четырёх лет.

Взаимодействие МАДОУ с социумом.

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду
с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие

ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

№	Социальный партнер	Характер и содержание деятельности	Нормативно-правовая база
1	МБУК «Межпоселенческая библиотека Советского района»	Осуществляет повышение качества образования воспитанников ДОУ, приобщение детей к культуре чтения художественной литературы. Экскурсии, совместные мероприятия, участие в конкурсах,	Договор о творческом сотрудничестве
2	МБОУ СОШ №1, МБОУ СОШ №2, МБОУ Гимназия МБОУ СОШ №4	Преемственность в образовании.	Договор о совместной работе, План совместной работы
3	МБУ «Городской центр культуры и спорта» «Кедр»	Предоставление во временное пользование спортивного зала	Договор безвозмездного оказания услуг
4	МУК РДЮК «Луч»	Просмотры мультфильмов, участие в конкурсах	Договор о сотрудничестве
5	МУ Физкультурно-оздоровительный комплекс «Олимп»	Проведение учебно-тренировочных занятий, участие в спортивных состязаниях	Договор о сотрудничестве, План совместной работы
6	ГИБДД МВД по г. Советский	Встречи с сотрудниками ГИБДД, организация совместных мероприятий, участие в конкурсах	План совместной работы по предупреждению ДДТ
7	Пожарная часть ПСЧ – 48	Экскурсии, проведение совместных учений, участие в конкурсах	План взаимодействия между субъектами
8	МБУК «Межпоселенческая библиотека Советского района», мкр. ПМК	Создание условий для эвакуации на случай возникновения чрезвычайных ситуаций; использование передвижного фонда библиотеки	Договор об эвакуации

Организационный раздел

Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (игровая, исследовательская, трудовая деятельность, экспериментирование, так и по форме: групповая, подгрупповая, индивидуальная). Проектирование образовательного процесса в ДОУ представлено гибким режимом жизнедеятельности, который корректируется в зависимости от сезона.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

Режим дня

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г.

Режим дня подготовительной к школе группы (6-7 лет)

В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, общественно полезный труд	07.00-08.30
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30-08.50
Самостоятельная деятельность, игры, общественно полезный труд.	08.50-09.00
Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная деятельность	9.00-9.30; 9.40-10.10; 10.20-10.50
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак	10.50-11.20
Игры, подготовка к прогулке	11.20-11.30
Прогулка, общественно полезный труд (игры, наблюдения, труд)	11.30-12.35
Возвращение с прогулки, игры, общественно полезный труд	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.15
Подготовка к дневному сну, сон.	13.15-15.00
Постепенный подъем, закаливание.	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, дополнительное образование.	15.40-16.30
Подготовка к ужину. Ужин.	16.30-16.50
Игры, кружковая, самостоятельная деятельность детей, общественно полезный труд. Уход детей домой	16.50-18.30 (19.00)
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, общественно полезный труд, гигиенические процедуры.	18.30 (19.00)-20.45
Ночной сон	20.45(21.00)-06.30 (07.30)

Режим ННОД на 2018 – 2019 учебный год в подготовительной к школе группе

Дни недели

Подготовительная к школе группа «Капитошка»

7 -й год жизни

понедельник

1. Речевое развитие (развитие речи)

9.00 – 9.30; 9.40 – 10.10

2. Художественно-эстетическое развитие (изобразительная деятельность – рисование)

10.20 – 10.50

2 половина дня

3. Физическое развитие (физическая культура)

16.00-16.30

вторник

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

9.00 – 9.30; 9.40 – 10.10

2. Художественно-эстетическое развитие (изобразительная деятельность – лепка/аппл)

10.20 – 10.50

2 половина дня

3 Физическое развитие (организация подвижных игр и двигательная активности на улице)

среда

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

8.50-9.20; 9.30-10.00

2. Художественно – эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

10.20-10.50

2 половина дня

Конструктивно – модельная деятельность

16.30-17.00

четверг

1. Речевое развитие (обучение грамоте)

9.00 – 9.30; 9.40 – 10.10

2. Художественно-эстетическое развитие (изобразительная деятельность – рисование)

8.50-9.20; 9.40-10.10

3. Физическое развитие (физическая культура)

10.20-10.50

пятница

1. Познавательное развитие (ознакомление с окружающим)

9.00 – 9.30; 9.40 – 10.10

2. Художественно – эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

10.20 – 10.50

ИТОГО:

Календарно – тематическое планирование на 2018-2019 учебный год

Месяц	Неделя	Дата	Кол-во учебных дней	Кол-во рабочих дней	Количество каникулярных дней
Сентябрь	1	3-7	5	5	Здравствуй детский сад (знакомство со школой)
	2	10 – 14	5	5	Сад, фрукты
	3	17 – 21	5	5	Огород, овощи (э)
	4	24 - 28	5	5	Осень, осенние приметы (р/к) (орудия труда, инструменты, труд людей) (э)
Октябрь	5	1-5	5	5	Лес, ягоды, грибы (р/к)
	6	8 – 12	5	5	Я – мальчик, я – девочка
	7	15– 19	5	5	Транспорт, правила дорожного движения
	8	22 – 26	5	5	Мебель, посуда (э)
	9	29 - 2	5	5	Обувь, одежда, головные уборы
Ноябрь	10	6 - 9	4	4	День народного единства (мой дом, мой город)
	11	12 – 16	5	5	Наша Родина -Россия, Москва
	12	19 – 23	5	5	Домашние животные, птицы
	13	26 - 30	5	5	Дикие животные (р/к – Югры )
Декабрь	14	3– 7	5	5	Зима. Зимние приметы. (р/к; э)
	15	10 – 14	5	5	Югорский край (обычаи, традиции, богатство Югры )
	16	17 – 21	5	5	Зимующие птицы (р/к)
	17	24 - 29	5	5	Новогодний праздник
Январь	18	9–11,14-18	8	8	Народная культура и традиции
	19	21 – 25	5	5	Зимние виды спорта
	20	28– 1	5	5	Животные жарких стран
	21	4 -8	5	5	Водный мир
Февраль	22	11– 15	5	5	История предметов (э)
	23	18 – 22	5	5	День защитников Отечества
	24	25 – 1	5	5	Профессии мужские
Март	25	4 – 7	4	3	Мамин день
	26	11 – 15	5	5	Профессии женские
	27	18 – 22	5	5	Комнатные растения (э)
	28	25 – 29	5	5	Дружат дети всей Земли
Апрель	29	1 – 5	5	5	Весна, весенние приметы (р/к;э)
	30	8 – 12	5	5	Покорители космоса
	31	15-19	5	5	Исследовательская деятельность (магнит, бумага, пластмасса, песок, вода
	32	22-26	5	5	День Земли
	33	29 – 30	2	2	Летние виды спорта
Май	34	6-8	3	3	День Победы
	35	13 – 17	5	5	Перелетные птицы (р\к)
	36	21 – 25	5	5	До свидания детский сад, здравствуй школа
	37	28 - 31	5	5	Лето, насекомые (р/к)

Традиционные события, праздники, мероприятия

Подготовительной к школе группы №2 «Капитошка»

Дата план	Дата факт	Название	Цель	Время
03.11.18		Развлечение «Осенины»	Вовлечение детей в процесс подготовки разных видов развлечений, праздников. Обеспечение у детей чувства комфорта, уюта и защищенности.
27.12.18		Праздник «Новогодняя сказка»	Создание эмоционально-положительного климата в группе и детском саду. Обеспечение у детей чувства комфорта, уюта и защищенности.
12.01.19		«Рождественские колядки»	Привлечение детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках.
22.02.19		Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать нравственные начала.
06.03.19		Развлечение «Мамочкин праздник»	Приобщать к художественной культуре, музыке, танцу, другим видам искусства. Привлечение детей к активному познанию окружающего мира, используя социокультурную пространственно- предметную среду.
12.04.19		Презентация «День Космонавтики»	Привлечение детей к активному познанию окружающего мира, используя социокультурную пространственно- предметную среду.
18.05.19		Семейная игра «Счастливый случай»	Формирование потребности к творчеству. Воспитание чувства коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым.
30.05.19		Развлечение «Здравствуй, лето красное!»	Приобщать к художественной культуре, музыке, танцу, другим видам искусства. Обеспечение у детей чувства комфорта, уюта и защищенности.

Список детей по подгруппам

I подгруппа

1Анисимов Артем

2.Безрукова Катя

3.Биктимиров Арсений

4.Богданова Сафия

5.Глушкова Валерия

6.Драчева Саша

7.Ефремов Илья

9.Ермакова Анжелика

10.Колодько Никита

11.Тренин Гордей

12.Лизунова Марина

13.Замятин Савелий

14.Лебедев Никита

15.Малыгина Лида

16.Опанасенко Сережа

II подгруппа

1.Басова Аня

2.Емельянова Ксюша

3.Куликов Ваня

4.Мельникова Даша

5.Малышев Андрей

6.Нигамаева Настя

7.Тукачева Арина

8.Тренина Варя

9.Портнова Лиля

10.Скапенко Ксюша

11.Чащин Стас

12.Халиков Марсель

13.Фуфалдин Максим

14.Шулятьева Милана

15. Ялунина София

16. Рапенков Матвей

Традиционные мероприятия в МАДОУ:

«Неделя здоровья» - первая неделя сентября;

«День здоровья» - два раза в год.

«День любимой игрушки» - пятница

«Читательский день» - среда

«Веселые старты» с первоклассниками (январь)

Традиционные события, праздники, мероприятия

Подготовительная к школе группа называется «Капитошка», в нашей группе есть свой герб, своя песня, свой девиз, свое приветствие на каждый день.

Ежемесячно проходит «День именинника»; праздники: «8 марта», «День матери», «День защитника Отечества», «Новый год», «День Победы».

Группа: «Капитошка»

Девиз: « Наша группа лучше всех, слышен в ней веселый смех,

Любим хлопать мы в ладошки, а зовут нас Капитошки!»

Эмблема: Изображение падающих на ромашку, капель /капитошки/

Флаг: Символ «Капитошка»

Герб:

Песня: «Капитошка» сл. Н. Осошник, муз В. Осошник

Особенности организации предметно-пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учет возрастных особенностей детей.

4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;
зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО-деятельности»
зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства».

В подготовительной группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда:

«Физкультурно-оздоровительный центр»

оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия).
Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, скакалки.
Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной, набивные мячи.
Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).
Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, ленты.
Кегли, кольцебросы.
Самокат
Скакалки
Оборудование к спортивным играм (бадминтон, хоккей, городки )
Кольцеброс
Султанчики, ленточки для дыхательной гимна стики

«Центр познания»

Лото, домино в картинках.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).
Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).
Мелкая геометрическая мозаика
Числовой ряд.
Двухполосные карточки для ФЭМП
Наборное полотно
Логико-математические игры
Картинки с изображением частей суток и их последовательности.
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Наборы разрезных и парных картинок.
Чудесный мешочек.
Полоски различной длины, ширины.
Игры для интеллектуального развития.
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.
Счётные палочки.
Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.
Контурные и цветные изображения предметов.
Игры для интеллектуального развития
Наглядно-дидактические пособия «Мир в картинка» и т.д..
Пазлы.
Числовые карточки.
Тетради в клетку
Циферблат часов
Глобус
Шашки
Магнитная доска

«Центр речевого развития».

Дидактические наглядные материалы;
Предметные и сюжетные картинки и др.
Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;
«Чудесный мешочек» с различными предметами.
Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток.
Пособие по обучению чтению «Окошечки.
Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам».
Схемы, модели слов и предложений, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков.
Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).
Карточки с буквами

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».

Материалы для конструирования:

Строительные наборы с деталями разных форм и размеров.
Фигурки людей и животных для обыгрывания.
Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).
Настольный конструктор «Лего».
Образцы построек разной сложности

Материалы для ручного труда.

Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.).
Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).
Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).
Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.
Схемы последовательного изготовления поделки

Материалы для изодеятельности.

Произведения живописи
Мольберт .
Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки. гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.
Индивидуальные палитры для смешения красок.
Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.
Бумага для рисования разного формата.
Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.
Губки из поролона.
Пластилин, доски для лепки.
Стеки разной формы.
Розетки для клея.
Подносы для форм и обрезков бумаги.
Большие клеёнки для покрытия столов.
Печатки для нанесения узора.
Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.
Произведения народного искусства
Выставка работ детского творчества

«Центр природы».

Комнатные растения
Познавательная природоведческая литература.
Иллюстрации с изображением признаков сезона.
Растения, требующие разных способов ухода.
Календарь природы.
Инвентарь для ухода за растениями.
Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).
Иллюстрации растений различных мест произрастания.
Картинки с изображением цветов.
Иллюстрации с изображением животных
Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).
Дидактические игры на природоведческую тематику
Энциклопедии на природоведческую тематику

«Центр игры».

Сюжетные игрушки
Игрушки транспортные разного вида.
Игрушки, изображающие предметы труда и быта.
Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым , отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»).
Игрушки-животные.
Куклы
Набор посуды
Разграниченные зоны ( кукольный уголок, кухня, салон красоты, магазин, больница, почта и т.д.)

«Центр театра»

Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый, перчаточный, бибабо ).
Маски, шапочки.
Декорации, театральные атрибуты
Аксессуары сказочных персонажей
Наглядно-дидактические пособия «Герои сказок» и т.д..

«Центр безопасности».

Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).
Макет улицы.
Энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии.
Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д..
Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.
Маршруты движения детей в сад
Наглядно-дидактические пособия (из серии «Транспорт»)

«Центр музыки».

Музыкальные игрушки (бубен, шумелки, металлофон).
Набор шумовых коробочек.
Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

«Домашняя зона».

Диваны, кресла.
Журнальный столик.
Фотоальбом.
Любимые детские игрушки

Учебно – методический комплект

Наборы картинок для классификации: животных и их детенышей, видов транспорта, мебели, посуды, одежды и обуви.
Серии картинок времен года (пейзажи, птиц, животных, ягоды, грибы, труд и деятельность людей) картинки с изображением космоса.
Иллюстрации сюжетных картинок, серия картинок « Что сначала что потом»
Игры-лото
Дидактические игры по развитию речи, и ФЭМП
Детские книги познавательного содержания и развитию речи .
Репродукция картин (разных жанров искусства)
Игрушки, предметы для рассматривания
Набор муляжей овощей, фруктов

Учебные пособия для подготовительной группы ФГОС

1	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»	Н.В.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А. Васильева	«Мозаика-Синтез» Москва, 2014	1
2	Планирование образовательной деятельности в ДОО( подготовительная к школе группа)	Л.Л.Тимофеева Е.Е. Корнеичева Н.И.Грачева	Центр педагогического образования Москва, 2015	1
3	Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная к школе группа)	Т.С.Комарова	«Мозаика-Синтез» Москва, 2015	1
4	«Конструирование из строительного материала» (Подготовительная к школе группа)	Л.В. Куцакова	«Мозаика-Синтез» Москва, 2016	1
5	«Формирование элементарных математических представлений»	И.А. Помораева, В.А. Позина	«Мозаика-Синтез» Москва, 2015	1
6	Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная к школе группа	О.В.Дыбина,	Мозаика-Синтез, Москва, 2015	1
7	«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников (4-7лет)»	Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов	«Мозаика-Синтез» Москва, 2015	1
8	Развитию речи в детском саду (Подготовительная к школе группа)	В.В.Гербова,	Мозаика-Синтез, Москва, 2015	1
9.	«Прогулки в детском саду» Старшая и подготовительная к школе группы	И. В. Кравченко, Т.Л.Долгова	«ТЦ СФЕРА», Москва, 2016	1
10	«Лепка в детском саду» конспект занятий 2-7 лет	А.А.Грибовская, М.Б. Халезова - Зацепина	«ТЦ СФЕРА», Москва. 2016	1
11	Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет	Э.Я Степаненкова	Мозаика-Синтез, Москва, 2015	1
12	Открытые мероприятия для детей подготовительной группы детского сада	Аджи Алла Викторовна	Метода Воронеж ,2014	1
13	Формирование основ безопасности у дошкольников для детей 2-7 лет	К.Ю. Белая	Мозаика-Синтез, Москва, 2015	1
14	Оздоровительная гимнастика комплексные упражнения для детей 3-7 лет	Л.И.Пензулаева	Мозаика-Синтез, Москва, 2015	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по развитию речи для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности образовательная область «Коммуникация»

Рабочая программа по развитию речи направлена на реализацию образовательной области «Коммуникация», составлена на основе обязательного минимума содержания по познавательно-речевому развитию детей стар...

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на тему: «Перелётные птицы» (с использованием информационно-коммуникационной технологии «MIMIO»)

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности на тему: «Перелётные птицы» (с использованием...

КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НОД Тема: «Лучше семьи ничего не бывает» для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НОДТема: «Лучше семьи ничего не бывает»для детей подготовительной к школе группыобщеразвивающей направленностиМузыкальный руководитель: О.А. Лукашенко...

Конспект коррекционно-образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы комбинированной направленности Тема: «Путешествие в город Чудесной речи» (образовательная область «Речевое развитие»)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеХанты-Мансийского района«Детский сад «Березка» п.Горноправдинск»...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации и осуществления образовательной деятельности с воспитанниками подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности подготовительной группы педагогической направленности разработана на основании основной образовательной программы Организации...

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для воспитанников подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2020 - 2021 учебный год

Пояснительная записка Индивидуальная программа сопровождения ребенка разработана на основании следующих нормативно-правовых документах: - Закон «Об образовании в Российской Федерации&r...

Модель двигательной активности детей Подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Модель двигательной активности детейПодготовительной к школе группы общеразвивающей направленности...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

"Рабочая образовательная программа для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности"методическая разработка (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по развитию речи для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности образовательная область «Коммуникация»

КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НОД Тема: «Лучше семьи ничего не бывает» для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации и осуществления образовательной деятельности с воспитанниками подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для воспитанников подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2020 - 2021 учебный год

Модель двигательной активности детей Подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

"Рабочая образовательная программа для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности"
методическая разработка (подготовительная группа)