КРУЖОК ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ «ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК»
рабочая программа (младшая, средняя, старшая группа)
Начало духовно-нравственным основам формирования личности должно быть положено как можно раньше, в дошкольном возрасте, с учётом возрастных особенностей и условий общественного и семейного воспитания. Воспитание ребенка должно быть направлено на формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, неравнодушия, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Возникает проблема: как сделать так, чтобы ребенок был внутренне свободным, а внешне воспитанным? Если мы хотим, чтобы в будущем дети любили свою страну и стремились сделать жизнь в ней лучше, необходимо заложить основу для этой любви. Ребенок, прежде всего, должен узнать то лучшее, чего достигли его соотечественники и понимать, что эти достижения – результат труда отдельных людей в разных сферах.
Чтобы найти ответы на этот и другие важные вопросы, я начала разрабатывать свою систему работы по духовно-нравственному воспитанию.
Воспитательная система по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и проходит через все формы работы с детьми. Суть этого воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душах наших детей семена любви к родному дому, семье, природе, к истории, культуре и духовному богатству нашего народа. Родина, Отечество, единение, духовность в этих словах, близкие каждому человеку образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу, единение и духовная сущность каждой семьи.
Воспитательная система по духовно-нравственному развитию личности дошкольника, сложившаяся в результате многолетней работы, содействует целостному духовно–нравственному и социальному развитию, формированию внутреннего мира и направлена на развитие нравственной позиции ребенка.
Система стала основой кружковой работы.
Методика кружковой работы в детском саду и то, что она содержит, оказывает существенное влияние на формирование навыков коммуникации у детей, развитие социально-востребованных качеств личности, воспитание патриотизма, коллективизма, социальной отвественности.
Кружок по духовно-нравственному воспитанию "Волшебный сундучок" организован, исходя из интересов и потребностей детей, пожеланий родителей.
Кружковая работа строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта ДО.
Возраст детей – от 3 до 7 лет.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Аленка» муниципального образования
«город Десногорск» Смоленской области
Принято Утверждено
Педагогическим Советом Заведующим МБДОУ
МБДОУ «Детский сад «Аленка» «Детский сад «Аленка»
Протокол № __________
От «____» _________ 2020 г. от « ____» _______ 2020 г
ПРОГРАММА
КРУЖКА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
«ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК»
НА 2020 - 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
(ГР. № 10)
АВТОР:
ВОСПИТАТЕЛЬ высшей категории
ЩЕТИНИНА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
г. Десногорск
2020 год
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка
Актуальность
Результативность педагогического опыта.
Предполагаемый результат.
Цель программы.
Задачи программы.
Приемы.
Формы работы с детьми по программе.
Формы работы с родителями.
Формы работы с педагогами.
Режим и форма занятий.
Форма занятий и подведение итогов.
Структура занятий.
Показатели духовно-нравственного развития дошкольников.
Психолого-педагогический портрет группы воспитанников – участников кружка.
Примерное перспективное планирование.
Заключение.
Литература.
Пояснительная записка:
Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Ребёнок должен обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.
Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей.
Разрешение проблем духовно-нравственного воспитания дошкольников требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных. Наиболее действенными средствами в формировании ценностного отношения к жизни, обеспечивающих устойчивое, гармоничное развитие человека, включающих в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и многих других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека являются приобщение детей к истокам культуры родного края, народные традиции, художественное слово.
Формирование духовно-нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагогов, систематической и планомерной работы, как педагогического коллектива, так и родителей.
Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира
Актуальность:
В последние годы в нашей стране падает уровень духовно – нравственной культуры общества, подрастающего поколения, отсутствуют нравственно - ориентированные ценности, привлекательной становится «лёгкая культура», освоение которой не требует от человека серьёзной умственной и душевной работы, проявляются непонимание значимости культурно - исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание её закономерностей, преобладание абстрактных представлений о прошлом, идёт процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.
Именно поэтому возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании того дела, которому посвящаешь свою жизнь. И именно в духовно – нравственном воспитании формулируется моральное сознание и раскрываются нравственные отношения.
Духовно-нравственное воспитание начинается с рождения человека и идёт всю жизнь, через общение, трудовую деятельность, повседневные дела — делая человека завтра лучше, чем сегодня. Стать нравственным — означает стать истинно мыслящим, т.е. способным самостоятельно отыскать принцип, который объединил бы всю совокупность этических требований, в котором все многообразные и противоречивые жизненные впечатления слились бы в гармонию. Поиск такого внутреннего стержня обусловлен собственной активностью, самостоятельно сформированными нравственными убеждениями.
Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, и станет его дальнейшей жизнью.
Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего детства, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям.
Результативность педагогического опыта.
Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития.
В начале и в конце года определяется уровень развития детей, в течение учебного года ведется наблюдение за детьми и делается вывод о результативности проделанной работы (индивидуальные карты наблюдения детского развития).
В основу диагностики положена система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «От рождения до школы», разработанной под ред. Н.Е. Вераксы и др., система оценки развития ребенка, предложенная Н.В. Верещагиной. Для выявления нарушений в сфере межличностных отношений – детский тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки «Ребенок – ребенок». Для диагностики развития нравственной сферы – методика Г.М. Фридмана «Что такое хорошо и что такое плохо». Уровни развития: высокий, средний, низкий. Методика «Сюжетные картинки», авторы: Л.Г. Матвеева и И.В. Выбойщик. Методика «Закончи историю», автор Р.Р. Калинина.
Для углубленной работы в данном направлении проводится диагностика уровня нравственных понятий детей по основным направлениям Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ.
Для изучения межличностных отношений детей в старшей группе использовался метод наблюдения и бесед. Для изучения семейного микроклимата – анкетирование родителей («Духовно-нравственное воспитание в семье»)
Учитывая все данные, проанализировав задачи, целевые ориентиры нравственного воспитания, была разработана данная программа.
Программа духовно- нравственного воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности.
Предполагаемый результат.
У воспитанников формируются представления:
- о духовных и нравственных ценностях;
- о семейных традициях, об особенности семейных отношений;
- о культуре общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, развитие коммуникативности;
- о культуре поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;
- о бережном отношении к труду взрослых и товарищей, к вещам, о соблюдении порядка и чистоты; о деятельном отношении к труду
- приобщение к опыту национальной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
- Развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой личности и самостоятельности.
- Развитие умения проявлять сострадание, сочувствие, сопереживание.
- Убежденность детей в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает культурное наследие.
- Ведение здорового образа жизни, физическое развитие, отсутствие вредных привычек.
- Взаимодействие семьи и детского сада в процессе духовно-нравственного воспитания.
- Обогащение активного словаря, навыков связной речи.
Планирование воспитательного процесса в соответствии с данной программой, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию воспитанников, повысит компетентность педагогов, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.
Цель программы:
Формирование полноценной личности, обладающей опытом взаимодействия с другими членами общества в рамках приемлемых норм и правил поведения.
Задачи:
- Обучающие:
- Способствовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
- Сформировать в детях способность сопереживать.
- Продолжать знакомить детей с допустимыми общепринятыми правила поведения в социуме.
- Обогащать представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях, уметь «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации
- Воспитывающие.
- Формировать чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду.
- Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей
- Укреплять взаимодействие ДОУ с родителями в вопросах духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.
- Развивающие.
- Развивать творческие способности детей и родителей в совместной продуктивной и музыкальной деятельности.
- Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития.
- Вовлекать родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
- Развивать умение выражать свои мысли, опираясь на впечатления от бесед и прочитанных произведений.
- Способствовать эмоциональному развитию детей.
Приемы.
Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:
- Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания.
- Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду.
- Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.
- Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.
- Образовательная и воспитательная деятельность на основе ИКТ (формирование у воспитанников устойчивого интереса и стремления к самообразованию, формирование и развитие коммуникативной компетенции); помогает направить усилия на создание условий для формирования положительной мотивации к обучению.
- Применение технологии критического мышления – необходимое условие свободы выбора, ответственности за собственные решения.
- Игровые технологии (усложняются сюжетно-ролевые игры, драматизация; появляются обучающие, обобщающие, познавательные, творческие). Активными участниками образовательных, игровых ситуаций становятся театральные куклы Глаша и Степа. Именно они создают располагающую, эмоциональную атмосферу. Это помогает осуществлять более свободную, психологически раскрепощенную возможность получения знаний. Исчезает болезненная реакция детей на неудачные ответы. Они не боятся сделать ошибку.
- Налаживание социального партнерства: сотрудничество с городским краеведческим музеем, со школьным музеем (преемственность со школой, т.к. многие дети продолжают обучение в МБОУ СОШ № 2).
- Сотрудничество с музыкальной школой и фольклорным коллективом школы под руководством В. Платонова (взаимодействие и активное участие в подготовке и проведении мероприятий).
- Введение элементов интегрированного обучения (происходит формирование познавательного интереса к целостной картине мира; развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы; деятельность составляет единое целое, этапы работы являются фрагментами целого).
- Введение АМО – один из ключевых элементов системного подхода (формирование положительной мотивации к обучению, развитие познавательных процессов: речи, памяти, мышления; развитие творческих способностей и нестандартности мышления, формирование положительной самооценки, приобретение социокультурного опыта взаимодействия).
Формы работы по программе с детьми.
Мониторинг, диагностика (в начале года)
НОД (духовно-нравственное направление)
Интегрированные занятия
Чтение художественных произведений,детской православной литературы («Детская Библия»)
Беседы-обсужденияна нравственные, духовные, патриотические темы («Начала мудрости», «50 уроков о добрых качествах», «Помоги ближнему», «Что такое этикет?» и др.)
Моделирование жизненных ситуаций на основе прочитанного
Разучивание стихов, песен
Целевые прогулки
Продуктивная деятельность
Проведение утренников, развлечений
Образовательные проекты
Рассматривание иллюстраций на стене-трансформере.
Составление рассказов, сочинение сказок.
Совместная деятельность педагогов с детьми в режимных моментах.
Самостоятельная деятельность детей.
Формы работы с родителями.
Анкетирование родителей для изучения семейного микроклимата.
Беседы, консультации.
Совместная работа по изготовлению атрибутов к играм, пополнению РПС.
Активное взаимодействие в проектной деятельности.
Обмен опытом по вопросам духовно-нравственного воспитания.
Формы работы с педагогами.
Консультации, семинары-практикумы.
Выступление на МО.
Подготовка и проведение развлечений.
Открытые занятия.
Режим и содержание занятий.
Программа реализуется в течение учебного года с сентября по май. Один раз в неделю. 34 занятия в год
Групповая форма обучения.
Длительность – 30 минут
Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.
Индивидуальная работа для того, чтобы:
- Выявить примерный уровень развития детей по формированию гуманного отношения к окружающему миру, людям, учитывая индивидуальные особенности детей.
- Определить возможные перспективные работы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
- Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.
Система занятий по духовно – нравственному воспитанию включает следующие направления:
- формирование духовности дошкольников через отношение к живой и неживой природе;
- восприятие литературных произведений;
- эстетическое развитие детей;
- культурно-речевое воспитание;
- сотрудничество семьи и ДОУ;
- обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.
Предусмотренная программа является вариативной, то есть при необходимости допускается корректировка содержания занятий и времени прохождения материала.
Формы занятий и подведения итогов.
• Занятия интегрированного типа;
• Развлечения;
• Театрализованные представления
• Календарные праздники;
• Видео и фотоматериалы;
• Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Структура занятий.
Каждое занятие включает в себя ряд этапов:
1. Приветствие
2. Артикуляционная гимнастика
3. Сюрпризный момент
4. Слушание произведения с включением музыкальных фрагментов.
5. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания произведения, выяснение основной идеи.
6. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.
6. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему.
Показатели духовно-нравственного развития дошкольников.
1. Культура общения (общительность) – умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность.
2. Культура поведения (дисциплинированность) – способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения.
3. Культура внешнего вида (аккуратность) – соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержание порядка.
4. Отзывчивость (доброта) – хорошее отношение к окружающим, сострадание.
5. Дружелюбие – стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений.
6. Самостоятельность – самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи.
7. Любознательность – устойчивый интерес к знаниям.
8. Честность – искренность, умение говорить правду.
9. Эмпатия – сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.
Психолого-педагогический портрет группы воспитанников – участников кружка «Волшебный сундучок».
База для формирования опыта работы – дети подготовительной группы № 10.
Группа одновозрастная. Мальчиков – 8, девочек – 13. Уровень развития соответствует возрасту.
Общий эмоциональный фон в группе – положительный. Дети дружелюбны, не агрессивны, активны, инициативны, любознательны. Имеются лидеры. Дети между собой дружны.
Коммуникативность группы: коммуникабельны, доброжелательны к сверстникам и взрослым, умеют проявлять сочувствие, сопереживать.
Физически развиты, владеют основными культурно-гигиеническими навыками.
Примерное перспективное планирование
Месяц | Блок Тема | Содержание работы (виды деятельности детей) Речевое развитие/ Познавательное развитие/ Продуктивная деятельность | Задачи | Работа с родителями |
Мониторинг (карта наблюдений детского развития) | Анкетирование «Что знает мой ребенок о семье, городе, стране?» | |||
С Е Н Т Я Б Р Ь | КТО Я ТАКОЙ? Азбука поведения (Семья) Творческая мастерская «Мой дом» Семейные традиции Творческая мастерская | Игра «Кто, где живет?» (дети называют свой адрес). «Семья». Беседа о доме, о близких «Семья сильна, когда над ней крыша одна». Пословицы и поговорки о семье. Рассказы детей о своей семье, о членах семьи. Демонстрация сборника рассказов «Моя семья и Я» (итог предварительной работы). Рисование «Моя семья» (выставка работ) Загадывание загадок и демонстрация картинок-отгадок о разных жилищах животных. Дидактическая игра «Кто, где живет?» Демонстрация презентации о жилищах разных народов. Беседа о доме, семейных традициях. «Семейное древо» (использование альбома «Моя семья и Я»). Рисование на тему «Мой дом» Выставка детских работ. | Продолжать знакомить с понятием «семья», формировать этические эталоны поведения в семье. Воспитывать в детях добрые, нежные чувства к членам своей семьи. Закреплять умение называть членов своей семьи по степени родства, коротко рассказывать о своей семье. Развитие творческих способностей. Закрепить понимание духовной ценности домашнего очага для каждого человека. Воспитание в детях гуманного чувства по отношению к своему дому, к своей семье, желания рассказать о своем доме друзьям. Формирование этических представлений, чувства гордости за свою семью. Развитие творческих способностей. | Родительское собрание «Обмен опытом воспитания правильного поведения в социуме» он-лайн общение с родителями посредством интернета (общий чат для решения вопросов), знакомство с планом работы на год (проекты, кружковая работа) Подготовка наглядно-информационного материала о жилищах разных народностей (для оформления папки-передвижки). |
О К Т Я Б Р Ь | Истоки «Кашу кушай и сказку слушай!» Творческая мастерская. Истоки Семейные традиции | Образовательная ситуация «В гости к сказке». (Зачем наши предки придумывали сказки? О чем чаще всего рассказывалось в сказках? Какие нравственные ценности осуждаются, а какие приветствуются в сказках?) НОД «По мотивам известных сказок» С Глашей придумаем новую сказку (на основе старого сюжета) Чтение, беседа-рассуждение «Добрые сказки» («Волшебник в детском саду» (по книге Т.А. Шорыгиной) Иллюстрация к сказке. НОД с элементами ТРИЗ «Сказка от куклы Глаши «Расскажу вам, где живу» (сочиняем финал сказки) | Познакомить детей с фольклором Смоленщины (по сборнику сказок В. Платонова) Развивать творческие способности детей и побуждать использовать фольклорные произведения в повседневной жизни, в инсценировках Развитие творческого воображения, образного строя и навыков связной речи Развитие самостоятельной творческой деятельности. Правополушарное рисование – развитие воображение, повышение самооценки, расслабление, снятие агрессии, развитие мелкой моторики. Развитие творческого воображения, образного строя и навыков связной речи | Придумать вместе с ребенком свою сказку, записать и проиллюстрировать ее. Беседа о включении определенных ритуалов для формирования и закрепления привычных действий, норм и правил поведения. |
Н О Я Б Р Ь | Азбука поведения Творческая мастерская Кто я такой? Мы и ЗОЖ | Чтение, беседа-обсуждение «Веселый этикет» («У тебя в гостях подруга», «Игра в гости», «Прощание с гостем») Образовательная ситуация «Вежливые сказки» (по книге Т.А. Шорыгиной) (знакомство с героями сказок) с участием Глаши и Степы . Театрализованная деятельность «К нам пришли гости» (Моделирование жизненных ситуаций на основе прочитанного) Включение определенных ритуалов для формирования и закрепления привычных действий, норм и правил поведения (в режимных моментах) Проект «СтопКоронавирус» | Развитие коммуникативных умений, знакомство с понятием «этикет», с речевым этикетом, с этикетными формулами. Развивать познавательный интерес, формировать положительную мотивацию к изучению правил этикета; развитие творческих способностей детей. Пропаганда ЗОЖ, правильное использование СИЗов, сбор материала (совместно с родителями) для создания социального видеоролика. | Поддержать игровую направленность при знакомстве с этикетными формулами, используя их в повседневной жизни. Взаимодействие с родителями – подготовка и реализация проекта. Совместная работа над сюжетом, съемка, монтаж социальной рекламы. |
Д Е К А Б Р Ь | Азбука поведения Азбука поведения Кто я такой? Творческая мастерская | НОД с элементами ТРИЗ «Вежливая просьба» (речевые формы выражения просьбы в разных ситуациях) «Поведение в кафе, в парикмахерской, в поликлинике, на улице с незнакомыми людьми» НОД по гендерному воспитанию. «Из чего же сделаны девочки и мальчики?» («Чем мы похожи, чем отличаемся») «Девочка и мальчик на прогулке» Итоговое мероприятие проекта «Пижамная вечеринка с Дедом Морозом» | Знакомство с речевыми просьбами в разных житейских ситуациях и освоение их на практике в игровой форме. Помочь ребёнку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость. Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Развивать эстетическое восприятие. Создание эмоционально-праздничной, доброжелательной, запоминающейся атмосферы сказки, которая существует в реальности. | Способствовать активному вовлечению родителей в изучение вопросов по гендерному воспитанию Проект «Пижамная вечеринка с Дедом Морозом» (флешмоб для Деда Мороза) |
Я Н В А Р Ь | Азбука поведения Кто я такой? Творческая мастерская | Чтение, беседа-рассуждение «Общительные сказки» (по книге Т.А. Шорыгиной) «У меня зазвонил телефон» (игровая ситуация с куклой Глашей) «Я и мое имя» (игра «Что я знаю о своем имени») «Мой автопортрет» Выставка работ | Продолжаем учиться правильно вести разговор по телефону, отвечать на звонок. Помочь ребенку осознать свою индивидуальность, особенность; привлечь внимание к значению имени и положительным чертам характера. Развитие творческих способностей. | Предложить принять активное участие в проектной деятельности вместе с детьми – подготовить материал о значении имени. Знакомство с методикой правополушарного рисования (он-лайн школа рисования Максима Манькова). Предложить родителям пройти марафон по рисованию (https://vk.com/mankovmax ) |
Ф Е В Р А Л Ь | Азбука поведения Истоки Семейные традиции Творческая мастерская | Акция «Добрые поступки» «Мы ждем тебя!» Мини-проект «Наши защитники» История и традиции праздника; «Герои разных поколений» - презентация о героях-воинах «Военные профессии» Совместная деятельность взрослых и детей в ходе режимных моментов «Мы как солдаты» (собираемся на прогулку), «Помогаем мы всегда!» (оказание помощи всем, кто в ней нуждается) Спортивное развлечение «Мы будущие защитники» Изготовление подарков папам и дедушкам «Портрет моего папы (дедушки)» Итоговое мероприятие проекта (совместно с родителями) Изготовление книги с рассказами о папах, дедушках «Наши защитники». | Воспитание доброжелательного отношения к отсутствующим детям, создание видеороликов в поддержку детей, оставшихся дома из-за болезни. Воспитание бережного отношения к традициям, сохранению семейных связей. Патриотическое воспитание Развитие познавательного интереса, навыков связной речи Правополушарное рисование – развитие воображение, повышение самооценки, расслабление, снятие агрессии, развитие мелкой моторики. | Активное участие родителей в акции, подготовке и реализации проекта «Наши защитники» (подготовка материала для изготовления книги рассказов о папах, дедушках – оформление страницы для книги; фото для коллажа «Как я помогаю папе») Знакомство с методикой правополушарного рисования (он-лайн школа рисования Максима Манькова). Предложить родителям пройти марафон по рисованию (https://vk.com/mankovmax ) . |
М А Р Т | Азбука поведения Истоки Семейные традиции Творческая мастерская Азбука поведения | Чтение, беседа-обсуждение «Веселый этикет» «Кто такие вежливые люди?» «Все о вежливости» Игра «Волшебные слова» (с куклами Глашей и Степой) Мини-проект «У мамы, как солнышко, теплые руки» Ситуативная беседа-рассуждение «Как уберечь маму?» Игра «Комплименты маме» «Портрет мамочки моей» Акция «Добрые поступки – великая сила!» (ежегодная традиционная акция) «Цветик-семицветик» (каждый лепесток – доброе дело) Просмотр развивающего мультфильма «Уроки тетушки Совы» | Закрепить представления о вежливости. Углублять представления о значении доброжелательного и вежливого отношения к окружающим. Формировать коммуникативные навыки. Формировать навыки вежливости. Углубить чувство привязанности, уважения и любви к своей маме, гордости за неё; установить сотрудничество с родителями. Развитие творческих способностей Правополушарное рисование – развитие воображение, повышение самооценки, расслабление, снятие агрессии, развитие мелкой моторики. Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Совершать для них добрые дела. Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность. Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми. | Активное участие родителей в подготовке и реализации проекта. Сбор материала (фото для коллажа «Как я помогаю маме», рассказ о маме, бабушке, оформление страницы для книги) . |
А П Р Е Л Ь | Азбука поведения Творческая мастерская Азбука поведения | Чтение, беседы-рассуждения «Красивые сказки» (по книге Т.А Шорыгиной) «Что такое красота?» «Красота природы – красота души» «Музыка» Прослушивание аудиозаписей (классическая музыка) Целевая экскурсия, впечатления – в творчество «Весенняя природа» Чтение, беседы-рассуждения «Красивые сказки» (по книге Т.А Шорыгиной) «Волшебная живопись» Итоговое мероприятие Квест-игра «Школа вежливости. Веселый этикет» | Воспитывать умение видеть и понимать красоту природы, красоту в окружающем нас мире, в произведениях искусства. Воспитание умения получать эстетическое удовольствие от взаимодействия с природой. Развиваем умение наблюдать за изменениями, происходящими в природе, замечать красоту природы. Развитие творческих способностей Правополушарное рисование – развитие воображение, повышение самооценки, расслабление, снятие агрессии, развитие мелкой моторики. Обобщить и закрепить полученные знания в игровой форме. | Совместная подготовка к выпускному (сбор фото и видеоматериала для выпускного) |
М А Й | Дню Победы посвящается | Мини-проект «Подвиг во имя народа» История «георгиевской ленточки». Учим наизусть стихи о войне. «Будем в армии служить» - беседа, игра-эстафета. Наглядно-информационный материал на стене-трансформер. Прослушивание аудиозаписей М.Исаковский «Катюша»; Д.Тухманов «День Победы». Итоговое мероприятие «Пусть будет мир на всей земле» | Познакомить детей с героическими подвигами жителей и защитников во время войны, формировать понимание значимости патриотического подвига всех граждан страны. | Совместная работа над вопросом «Как рассказать детям о войне?» Фотовыставка «Они защищали Родину». Активное участие в проектной деятельности. |
Заключение:
Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, и станет его дальнейшей жизнью.
Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего детства, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям.
Все существующие в данное время проблемы не оказывают положительного влияния на развитие личности ребёнка, а только лишь мешают усвоению истинных ценностей, осознав которые, ребёнок с верой и надеждой устремляет свой взгляд в будущее. Самостоятельно юная душа не способна найти правильные жизненные ориентиры. Именно мы, родители и педагоги, можем указать правильный путь ребёнку к истинному добру, созиданию, свету. От того, насколько мы вовремя и умело это сделаем, зависит будущее подрастающих детей.
Именно в период дошкольного возраста и начинают формироваться нравственные чувства детей, имеющие значение для развития дальнейших детских взаимоотношений. А задача развития духовно-нравственной сферы на данном этапе решается успешнее, чем гуманнее становятся сами взрослые, тем добрее и справедливее они начинают относиться к детям. Тем самым и служат наглядным примером – образцом для подражания, именно с кого и следует брать пример.
Литература:
- Нормативно-правовые документы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.12
- Концепция развития дополнительного образования детей и взрослых
- «Письмо Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным и общеобразовательным программам»
5. Мухатдинова С. С., Реунова О. Б., Черкасов В. А. Устное народное творчество как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №45. — С. 244-246. — URL https://moluch.ru/archive/179/46317/ (дата обращения: 27.09.2018).
6. Л.В. Головкова, Т.М. Жарова, Т.В. Хоценовская «Край мой Смоленский»
7. Л.С.Лаврентьева «Культура русского народа: обычаи, обряды, занятия, фольклор».
8. Парциальная образовательная программа по социально-коммуникативному развитию «Мы живем в России», Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова, адаптирована в МБДОУ «Д/с общеразвивающего вида № 33» на период 2016-2019 гг., Сергиев Посад.
9. Сборник «Сказки Смоленского края»
10. Апряткина Е. Н. Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и пути их решения [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 35-37. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/6923/ (дата обращения: 18.07.2019).
11. Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н. Николаева «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной культуре русского народа», Санкт-Петербург, Детство-ПРЕСС, 2012 г.
12. В.И Савченко, Авторизованная «Программа нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников», С.-П., Детство-ПРЕСС, 2013 г.
13. А.М. Страунинг, «Чудеса в природе открываем сами», серия «ТРИЗ для дошкольников», Обнинск, 2001 г.
14. Н.Е. Богуславская, Н.А, Купина «Веселый этикет», Екатеринбург «АРГО», 1997 г.
15. Г. Шалаева «Школа вежливости для маленьких гостей», Слово «АСТ», М. 2008 г.
16. Т.А. Шорыгина «Общительные сказки», «Вежливые сказки», «Красивые сказки», «Добрые сказки», Изд. «Книголюб», 2003 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Аленка» муниципального образования
«город Десногорск» Смоленской области
Принято Утверждено
Педагогическим Советом Заведующим МБДОУ
МБДОУ «Детский сад «Аленка» «Детский сад «Аленка»
Протокол № __________
От «____» _________ 2022 г. от « ____» _______ 2022 г
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
на 2022 – 2023 учебный год
для детей 3-4 лет
АВТОР:
воспитатель
ЩЕТИНИНА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
г. Десногорск
2022 год
Тема: «Обогащение социального опыта дошкольника младшего возраста в условиях детского сада и семьи»
Цель: Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, повысить профессиональный уровень компетентности по данной теме, систематизировать опыт работы, развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях в соответствии с ФГОС.
Задачи:
- Изучение методик, приемов, технологий по социализации детей младшего дошкольного возраста.
- Создание благоприятной среды для социализации детей.
- Привлечение родителей к сотрудничеству по изучению различных методов и приемов социализации детей.
- Оформление собственного опыта, презентация его на педсоветах, мастер-классах.
Месяц | С детьми в ООД | С детьми в совместной деятельности | С педагогами | Самообразование | Распространение педагогического опыта (выступление на ГМО, показ открытого мероприятия в ДОУ, участие в конкурсе профмастерства) | С родителями |
Сентябрь | Диагностика детей с целью выявления социального опыта. Просмотр мультфильмов, развивающих видео, соответствующих возрасту детей, по обогащению социального опыта. | Групповые и индивидуальные игровые упражнения с детьми на развитие коммуникативных навыков и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. | Составление перспективного плана работы со вторым воспитателем, учитывая направление воспитательной работы (темы по самообразованию) | Изучение методик, игр на развитие коммуникативных навыков Корректировка перспективного плана работы с учетом данной проблемы. Ведение персонального сайта. Изучение опыта других педагогов по разработке и проведению ООД по всем областям. Обогащение развивающей среды дидактическими играми и развивающими материалами. Сбор материала для проекта «Что такое хорошо и что такое плохо» Изучение методической литературы: «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет» Н.П. Гришаева. Изучение технологий поддержки детской инициативы в развитии детей младшего дошкольного возраста. Изучение практических технологий участников проекта «Школа Росатома» (событийный уклад как способ поддержки и развития игровой деятельности)
| Анкетирование родителей. Родительское собрание «Совместная работа по созданию условий для обогащения социального опыта дошкольников». Выбор названия группы, взаимодействие и помощь в наполнении РППС в соответствии с выбранным названием. Привлечение родителей к сбору материала в рамках проекта «Что такое хорошо и что такое плохо» | |
Октябрь | Создание игровых ситуаций в рамках проекта «Что такое хорошо и что такое плохо» Составление «Веселых правил доброго поведения» | Игры на поддержание эмоционального благополучия. Введение элементов событийного уклада для дальнейшего развития самостоятельной игровой деятельности. | Посещение открытых мероприятий (в ДОУ, городе) | Участие в конкурсах профмастерства. | Фотоальбом, фотовыставка «Я играю в детском саду и дома» Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр. | |
Ноябрь | Сказкотерапия (введение элементов терапии для развития речи, толерантности, дружеских взаимоотношений со сверстниками) | Введение игровых ситуаций на обогащение социального опыта в режимных моментах. «Дни доброты и дружбы» (создание и закрепление правил поведения для комфортной и доброжелательной обстановки в группе) | Практикум «Игры на развитие коммуникативных навыков и развития позитивных контактов» | |||
Декабрь | Игры на поддержание эмоционального благополучия. Групповые и индивидуальные игровые упражнения с детьми на развитие коммуникативных навыков и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. | Консультация «Роль взрослого в формировании игрового взаимодействия детей со сверстниками" | ||||
Январь | Проект «Кто я?» (начало долгосрочного проекта. «От малыша до семилетки») | «День именинника». «Дни доброты и дружбы» | Выступление на ГМО «Важность социализации в жизни ребенка» |
| Открытое мероприятие в рамках «Фестиваля мероприятий по ФГОС» | Привлечение родителей к сбору материала в рамках проекта «Кто я? Малыш…» |
Февраль | Изготовление картотеки игровых ситуаций, сюжетных, сюжетно-ролевых игр, бесед, мероприятий по социализации детей | Открытое мероприятие (тема и направление будут оформлены позже, в зависимости от возможностей детей) | Консультация «Учим детей общаться». | |||
Март | «Чудо-эксперименты» (получение начального опыта исследовательско-экспериментальной деятельности) | ДНВ (использование технологий, личного опыта работы и опыта других педагогов для духовно-нравственного воспитания младших дошкольников) | Сообщение «Реализация механизма процесса социализации через деятельность» (игровую, изобразительную, предметную, наблюдение, коммуникативную, исследовательскую и др.). | |||
Апрель | «Моя страна – Россия» (первые знания патриота) | Фотоальбом, фотовыставка «Наша дружная семья» | ||||
Май | «9 мая – День Победы» | «Учимся дружить. Секреты дружбы» (игровые ситуации) | Отчет по самообразованию |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Аленка» муниципального образования
«город Десногорск» Смоленской области
Принято Утверждено
Педагогическим Советом Заведующим МБДОУ
МБДОУ «Детский сад «Аленка» «Детский сад «Аленка»
Протокол № __________
От «____» _________ 2023 г. от « ____» _______ 2023 г
ПРОГРАММА
КРУЖКА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
«ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК»
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
АВТОР:
ВОСПИТАТЕЛЬ
ЩЕТИНИНА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
г. Десногорск
2023 год
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка
Актуальность
Результативность педагогического опыта.
Методы и принципы реализации программы.
Формы работы по программе.
Научность в программе кружка.
Режим и форма занятий.
Предполагаемый результат.
Психолого-педагогический портрет группы воспитанников – участников кружка.
Цель программы.
Задачи программы.
Примерное перспективное планирование.
Литература.
Тема: «Развитие нравственных качеств у детей
среднего дошкольного возраста посредством народного творчества
Пояснительная записка
Современный мир предоставляет массу возможностей для получения знаний и проявления творческих способностей. И вместе с тем доступность и открытость информационного пространства иногда становится опасной для податливого сознания ребёнка. Период дошкольного детства — время, когда закладывается понимание моральных устоев в обществе. Простыми словами, ребёнок учится видеть добро и отвечать на него и противостоять негативному влиянию со стороны
Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни.
Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей
Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО): «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».
Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира
Трудно переоценить роль народного творчества в воспитании и становлении личности ребенка раннего возраста. Одними из первых художественных произведений, которые способен воспринимать ребенок, являются малые формы фольклора. Благодаря им, взрослые легко могут установить эмоциональный контакт с ребенком, расширить кругозор, сформировать отношение к окружающему миру, обогатить речь. Народное творчество также является важным источником нравственного, эстетического, патриотического воспитания дошкольников.
А сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника – все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей. Незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.
В наше время необходимо воспитать ребенка гражданином, патриотом, знающим и любящим свою Родину. Эта задача не может быть успешно решена без глубокого духовно-нравственного воспитания и как следствие – познания духовного богатства своего народа. Поэтому целью моей работы является приобщение детей и их родителей к народному творчеству.
Актуальность.
В настоящее время перед обществом необычайно остро стоит проблема нравственного воспитания детей всех возрастов. В нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора, с которого в жизнь ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой. В образовании детей дошкольного возраста больше внимания стали уделять познавательному развитию, подготовке ребят к школе. Родители покупают своим детям красочные энциклопедии. Водят на дополнительные занятия к педагогам-репетиторам, не жалея на обучение ни времени, ни денег. А вот на совместное чтение книг, на изготовление подарков близким, на прогулки, совместные игры и прочее времени свободного не остается. А кто же даст ему уроки нравственности? Кто научит его в первую очередь быть добрым, чутким, честным, справедливым? Значит, нам, педагогам, необходимо выполнить образовавшийся пробел в воспитании нравственных чувств детей и привлечь к этому родителей.
Цель духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы посеять в душах наших детей семена любви к своей семье, к культуре и богатству своего народа. Необходимо с раннего детства развивать у детей понимание культурного наследия, воспитывать бережное отношение к нему.
Что может заинтересовать ребенка? Наша многовековая история и культура, в основе которой всегда было терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности. Свою работу мы начали со знакомства детей с произведениями устного народного творчества. Именно знакомство с родным языком, образцы которого представлены в художественной литературе, особенно в произведениях устного народного творчества (сказках, песенках, пословицах, поговорках и т.д.) играет важную роль в формировании нравственных представлений. В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщали их к общечеловеческим нравственным ценностям. Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому, фольклорные произведения являются богатейшим источником духовного и нравственного.
Знакомство с народным творчеством лучше начинать как можно раньше и продолжать на протяжении всего периода нахождения ребенка в ДОУ. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком.
В период адаптации фольклор приобретает особую значимость. Потешки, песенки, пестушки, колыбельные помогают установить контакт с ребенком, вызывают у него положительные эмоции, симпатию к малознакомому человеку, воспитателю. Также они помогают прививать положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, принятию пищи, одеванию и др.
Потом, со временем, с помощью русских народных сказок мы пытались разобраться, что такое хорошо, что такое плохо, отличать добро от зла, начинали развивать речь, воображение. Отгадывание загадок, повторение пословиц и поговорок – полезное упражнение для детей.
Народная музыка, народные игры, песня, звучание народных инструментов – воспринимается детьми с удовольствием и легко ими усваиваются.
В младшей группе мы начали знакомиться с историей православных праздников, традициями их празднования на Руси. Что вызвало огромный интерес.
Изучив литературу, различные материалы на данную тему, я решила немного усложнить задачи, дополнив еще одной. В процессе изучения фольклора обратить внимание на развитие речи детей.
Деятельностное включение семьи в круг занятий является еще одной особенностью программы. Поэтому постепенное включение родителей в активное воспитание своих детей идет от принятия детских работ в виде подарков, до подготовки общих детско-родительских спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях.
Использование различных видов народного творчества в комплексе с другими воспитательными средствами способствует обогащению словаря, развитию речевой активности детей дошкольного возраста, а также формированию гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту. Работая с детьми, необходимо помнить, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.
Результативность педагогического опыта.
Показателем приобщения детей к народной культуре служит не только усвоение детьми знаний о фольклорных праздниках, народных сказок, песен, танцев, но и использование в своей речи пословиц, поговорок, заклички и прочие малые формы фольклора, знание и активное желание играть в народные игры, желание участвовать в подготовке и проведении календарных праздников.
Кроме этого, пристальное внимание будет уделено развитию связной речи, пополнению активного словарного запаса.
В начале и в конце года определяется уровень развития детей, в течение учебного года ведется наблюдение за детьми и делается вывод о результативности проделанной работы.
В основу диагностики положена система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «От рождения до школы», разработанной Н.Е. Вераксой и др., система оценки развития ребенка, предложенная Н.В. Верещагиной. Для выявления нарушений в сфере межличностных отношений – детский тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки «Ребенок – ребенок». Для диагностики развития нравственной сферы – методика Г.М. Фридмана «Что такое хорошо и что такое плохо».
Уровни развития: высокий, средний, низкий.
Для углубленной работы в данном направлении была проведена диагностика уровня нравственных понятий детей по основным направлениям Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ.
Для изучения межличностных отношений детей в средней группе использовался метод наблюдения и бесед. Для изучения семейного микроклимата – анкетирование родителей («Нравственное воспитание в семье»)
Учитывая все данные, проанализировав задачи, целевые ориентиры нравственного воспитания, была разработана данная программа.
Методы и принципы реализации программы:
- наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий). Разнообразные виды игры: с игрушками, фигурками из плоскостного театра, куклами бибабо. Наблюдения, проведение музыкальных, дидактических игр, показ сказок.
- словесный метод (коллективное чтение, заучивание). Чтение и обыгрывание литературных произведений, беседы, ответы на вопросы, разбор различных ситуаций, беседы с элементами диалога, загадывание и отгадывание загадок, сочинение сказок.
-игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, режиссерские игры, настольно-печатные игры).
Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества будет предложено детям поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации.
- практический – организация продуктивной деятельности, проведение игр.
Принципы: систематичности и последовательности, сочетания и доступности, культуросообразности, интеграции, наглядности.
Формы работы по программе.
С детьми:
Мониторинг, диагностика (в начале года)
НОД (духовно-нравственное направление)
Интегрированные занятия
Чтение художественных произведений
Беседы-обсуждения
Моделирование жизненных ситуаций на основе прочитанного
Разучивание стихов, песен
Целевые прогулки
Продуктивная деятельность
Проведение утренников, развлечений
Рассматривание иллюстраций на стене-трансформере.
Формы работы с родителями:
Анкетирование родителей для изучения семейного микроклимата.
Беседы, консультации.
Совместная работа по изготовлению атрибутов к играм, пополнению РПС
Обмен опытом по вопросам духовно-нравственного воспитания.
Формы работы с педагогами:
Консультации, семинары-практикумы
Выступление на МО
Подготовка и проведение развлечений
Открытые занятия
Научность в программе кружка.
Методологическую основу работы по приобщению детей к национальной культуре, развитие нравственных качеств посредством народного творчества через деятельность кружка «Волшебный сундучок» составляют:
- деятельностный подход, позволяющий рассматривать деятельность, как средство становления и развития субъектности человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);
- аксиологический подход, определяющий культуру как совокупность материальных и духовных ценностей, накопленных человечеством (Б.Т. Лихачев и др.);
- диалогический подход, согласно которому активность личности, ее потребности в самосовершенствовании развиваются только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога (М.М. Бахтин, B.C. Библер и др.).
При организации педагогической деятельности мы учитывали следующие педагогические принципы:
- природосообразности (организация образовательной деятельности, поддерживающей и укрепляющей здоровье воспитанников, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям с опорой на зону ближайшего развития);
- культуросообразности (учет национальных ценностей и традиций, особенностей региональной культуры, обеспечение единства национального и интернационального в воспитании, содействие продуктивной социализации дошкольников);
- доступности и нарастающей трудности (переход от близкого к далекому, от легкого к более трудному, от известного к неизвестному; учитывает уровень актуального развития каждого дошкольника);
- принцип наглядности (организация наблюдения, рассматривания, демонстрации в различных видах деятельности, руководство познавательной деятельностью воспитанников в процессе использования наглядных средств, рационального сочетания слова и наглядности, применения иллюстраций, наглядных пособий, ТСО, использование наглядности как метода создания проблемной ситуации);
- развивающего обучения (в основе - научное положение Л.С. Выготского – «обучение ведет за собой развитие»; это продуктивная реализация обучения, ориентированного на зону ближайшего развития ребенка, построение совместно с каждым ребенком индивидуальной зоны личностного развития);
- принцип научности (применение методов, адекватных наукам психолого-педагогического цикла, интеграция самобытной культуры и современных научных знаний, организация познавательной деятельности дошкольников, развивая способность наблюдать, анализировать, обобщать);
- личностно-ориентированный (признание прав воспитанника и уважение к нему в сочетании с разумной требовательностью, опора на его положительные качества; создание ситуации успеха, защищенности и эмоциональной комфортности; учет социальных, национальных и религиозных особенностей воспитанников; создание условий для развития индивидуальности и раскрытия духовных потенциальных возможностей воспитанников).
- интеграции образовательных областей (решение задач приобщения детей к различным сторонам народного наследия (знание, мораль, искусство, труд и пр.);
- креативности, Е.А. Бондаревская, С.В. Кульневич (развитие и активизация интересов детей, творческих способностей, воображения, создание эмоционально-положительного фона познания, организацию поисковой деятельности ребенка, позволяющей высказывать предположения, догадки и проверять их, к примеру, во время проектной деятельности).
Режим и форма занятий.
Программа реализуется в течение учебного года с сентября по май. Один раз в неделю. 34 занятия в год
Групповая форма обучения.
Длительность – 20 минут
Индивидуальная работа для того чтобы:
Выявить примерный уровень развития детей по приобщению к народному творчеству, учитывая индивидуальные способности детей. Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы). Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.
Предусмотренная программа является вариативной, то есть при необходимости допускается корректировка содержания занятий и времени прохождения материала.
Формы занятий и подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа;
- Развлечения;
- Театрализованные представления
- Календарные праздники;
- Видео и фотоматериалы;
- Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Структура занятий.
Каждое занятие включает в себя ряд этапов:
- Приветствие
- Артикуляционная гимнастика
3. Слушание произведения с включением музыкальных фрагментов.
4. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания произведения, выяснение основной идеи.
5 . Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.
6. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему.
Предполагаемый результат:
Обучающиеся имеют представление о духовных и нравственных ценностях, проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, радость.
Развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой личности и самостоятельности.
Убежденность детей в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает культурное наследие.
Ведение здорового образа жизни, физическое развитие, отсутствие вредных привычек.
Взаимодействие семьи и детского сада в процессе духовно-нравственного воспитания.
Обогащение активного словаря, навыков связной речи.
Показатели духовно-нравственного развития дошкольников:
- Культура общения (общительность) – умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность.
- Культура поведения (дисциплинированность) – способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения.
- Культура внешнего вида (аккуратность) – соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержание порядка.
- Отзывчивость (доброта) – хорошее отношение к окружающим, сострадание.
- Дружелюбие – стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений.
- Самостоятельность – самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи.
- Любознательность – устойчивый интерес к знаниям.
- Честность – искренность, умение говорить правду.
- Эмпатия – сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.
Психолого-педагогический портрет группы воспитанников – участников кружка «Волшебный сундучок».
База для формирования опыта работы – дети средней группы № 7.
Группа одновозрастная. Мальчиков – 14, девочек – 10. Уровень развития соответствует возрасту.
Общий эмоциональный фон в группе – положительный. Дети дружелюбны, не агрессивны, активны, инициативны, любознательны. Имеются лидеры. Дети между собой достаточно дружны.
Предположительный результат в процессе кружковой деятельности: сформировать у каждого ребенка устойчивый интерес к произведениям народного творчества, к народной культуре. Развить исполнительско-творческие умения.
Проведение целенаправленной работы с родителями, ориентированной на помощь в реализации поставленных задач
Цель программы:
Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству, создание условий для духовно-нравственного развития.
Задачи:
- Сформировать позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям, самому себе.
- Создать условия для развития, становления, творческого самовыражения душевных сил ребенка
- воспитывать у детей чувства милосердия, доброты, сострадания, патриотизма, честности, справедливости;
- Познакомить детей с историей русского народа, его традициями, с укладом жизни и народной мудростью.
- Воспитывать гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину.
- Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
Учебный план
Содержание работы | Количество занятий | Продолжительность занятий | ||
в неделю | в месяц | в год | ||
По календарно-тематическому плану | 1 | 4 | 36 | 15-20 минут |
Примерное перспективное планирование
Месяц | тема | Речевое развитие/ Познавательное развитие/ Продуктивная деятельность | Задачи | Работа с родителями |
Мониторинг | ||||
сентябрь | Азбука поведения | В. Осеева «Волшебное слово» Беседа «Зачем нужны волшебные слова?» Игровая ситуация «Поговорим по телефону» Творческая мастерская «Урожай» (рисование, лепка, аппликация). Образовательная деятельность по теме в режимных моментах | Формировать у детей основные правила этикета при встрече, телефонном разговоре. Настроить внимание детей на восприятие своего имени и имени другого ребёнка; учить выражать и проявлять чувства, дружеские симпатии. Помощники – Глаша и Степаша(большие куклы, от лица которыхс детьми ведутся беседы; они спрашивают, им отвечают, они попадают в разные ситуации, из которых мы, сообща, ищем выход) | Анкетирование на изучение семейного микроклимата Консультация «Сила добрых слов» Помощь в пополнении материала для фотоальбома «Моя семья» |
сентябрь | Моя семья. Воспитание человека. | Рассматривание семейных фотографий. Беседа о семье. Учим наизусть стихи о семье. Сюжетно-ролевая игра «Приглашаем в гости» | Формирование у детей и родителей отношения к семье как одной из главных социокультурных ценностей. | Фотовыставка «Летний отдых вместе с семьей»\консультация «Как провести с ребенком выходной» |
Октябрь | Дело мастера боится Труд. Мой сад – мой дом Воспитание человека. Творческая мастерская | «Лисичка-сестричка и серый волк» Пословицы о труде Экскурсия по территории сада. Кто работает в детском саду? (изучаем профессии) Помощь взрослым в уборке территории сада.Субботник. Аппликация, коллективная работа «Фантазии осени». | Формировать основы полезной деятельности, совершенствовать навыки самообслуживания. Помочь детям понять, что трудолюбивый человек всегда добьётся результата. Формировать у детей понятие о разных видах трудовой деятельности, как о необходимой части жизни человека; воспитывать уважение к труду Формирование у детей мотивации на доброе отношение к близким. | Консультация "О развитии самостоятельности детей дошкольного возраста" Фотовыставка "Маленькие помощники" |
ноябрь | Добро и зло Азбука поведения. Истоки. Творческая мастерская. | Сказка «Жихарка» Пословицы, поговорки о добре и зле Скороговорки (говорушки-игровушки). Образовательная ситуация «Народные куклы» (НОД с использованием ИКТ). Делаем куклу-пеленашку | Помочь детям понять, что такое добро и зло, о хороших и плохих поступках. Способствовать формированию у детей представления о нормах и правилах поведения и общения друг с другом. Знакомство с народной куклой: особенности, материал, из которого изготовлялась кукла, предназначение куклы. | Консультация «Какие сказки читать детям?» Оказание помощи в подготовке практического занятия по изготовлению кукол |
декабрь | Вот и зимушка-зима Воспитание человека. Истоки. Семейные праздники | «Заюшкина избушка» Беседа «Сильных – не бояться, слабых – защищать». Инсценировка сказки (обыгрывание ситуации). Сочиняем свой финал сказки. Стена-трансформер с зимними пейзажами. Беседа «Как встречают Новый год?» Мастерская Деда Мороза «Новогодняя игрушка» | Формировать нравственную позицию детей. Развивать речь и творческие способности. Воспитывать умение работать коллективно. Учить видеть и анализировать поступки, на примере персонажей сказки (с участием Глаши) Так же мы ее знакомим с традицией встречать Новый год, создаем атмосферу праздника; воспитание любви к семейным традициям, умения хранить секреты | Мастер-класс для родителей «Нетрадиционные техники рисования» Оформление фотовыставки «Зимние забавы» Новогодний бал-маскарад |
январь | Рождество – время чудес Истоки Воспитание человека Творческая мастерская | Сказка «Снегурочка». Музыка из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» Разучиваем колядки. Праздник Рождества. (ходим в гости, колядуем) Образовательная ситуация: «Вредные привычки». Составление «Веселых правил доброго поведения» «Зимние узоры» | Формировать у детей сознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни; утверждение и развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе. Формировать у детей представления о плохих и хороших привычках, воспитывать желание следить за своим внешним видом. Формирование здорового образа жизни. | Консультация «Наши привычки – привычки наших детей». Участие родителей в оформление участка. «Снежные фигуры» |
февраль | Азбука поведения Хочу все знать! Истоки. Творческая мастерская. | Сказка «Зимовье» Образовательная ситуация со Степашкой (обыгрывание ситуаций, ответы на вопросы) Экспериментирование «Волшебница-вода» Просмотр развивающего фильма о свойствах воды. Рисование «Узоры Смоленщины» | Восприятие себя как части мира, несущего ответственность за другого человека, за среду обитания и жизнедеятельность не только человечества, но и всего живого на планете. Воспитание уважительного бережного отношения к духовному и историческому наследию своего народа | Консультация «Развитие речи через театрализованную деятельность» |
Март | Воспитание человека Истоки Воспитание человека Творческая мастерская | Сказка «Гуси-лебеди» «Любовь – превыше всего» и «Дело – мастера боится» Проект «Сороки» - народный праздник» Заклички (знакомство, учим наизусть) Образовательная ситуация «Как весну раньше встречали» (открытое мероприятие) Проект «Добрые поступки – великая сила» «Подарки для мамы и бабушки» | Воспитывать внимание и уважение к своим родным; вызвать желание заботиться о своих родных и близких. Воспитывать в детях желание делать приятное близким людям Восстановление традиционного образа семьи, как величайшей святыни; воспитание традиционной бытовой и семейной культуры, потребности в ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи. | «Куклы из бабушкиного сундука» - изготовление кукол вместе с детьми. |
апрель | Воспитание человека Истоки Творческая мастерская | «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (послушание, ценность семьи) НОД «Пасха». Хоровод «Веснянка». «Украшение пасхальных яиц. Писанка» | Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Развитие у детей способности проявлять добрые чувства к близким, слушаться взрослых. Учить детей принимать правильные решения в разных жизненных ситуациях, заботиться о своем здоровье. Ознакомление с фольклорными традициями пасхального праздника. | Родительское собрание на тему: «Вся семья вместе, так и душа на месте» «Добрые дела – творим вместе» - совместный субботник по благоустройству игровой площадки. |
май | Воспитание человека Истоки Творческая мастерская | «День Победы» - беседа. Солдаты-герои. Иллюстрации по теме (стена-трансформер) Проект «Они нам подарили жизнь». Фотовыставка «Наши бравые солдаты» Стена-трансформер «На страже Родины» (иллюстрации, картинки на военную тему) Богатыри земли русской. Просмотр мультфильмов. на выбор: «Военная техника», «Мирная планета» | Воспитание достойного гражданина России, формирование патриотического сознания и самосознания. Освоение национальной культуры и воспитание чувства национального самосознания, национальной гордости, национального достоинства, воспитание уважения к другим народам | Участие в проекте «Они нам подарили жизнь» |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Месяц | Занятиечисло | Название блока, тема | Цель, задачи | Материалы | Содержание |
СЕНТЯБРЬ | 1. | Мониторинг «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» «Зачем нужны волшебные слова?» | Объяснить детям, что такое настоящая благодарность человеку – готовность помочь ему. Дать определение словам «Спасибо», «Пожалуйста», «Благодарю». Развивать мыслительные процессы, интеллектуальные данные детей. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. | Рассказ В. Осеевой, иллюстрации ситуаций взаимоотношений людей | Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»; беседа после прочтения рассказа; обыгрывание ситуаций, увиденных на иллюстрациях (как нужно правильно поступить?). Физкультминутка. |
2. | Игровая ситуация «Поговорим по телефону» | Формировать у детей основные правила этикета при встрече, телефонном разговоре. Настроить внимание детей на восприятие своего имени и имени другого ребёнка; учить выражать и проявлять чувства, дружеские симпатии. | Телефонный аппарат (в зависимости от количества участников). Стихотворение к. Чуковского «У меня зазвонил телефон» | Придумываем ситуацию, когда требуется поговорить по телефону. Вспоминаем, какие слова употребляют взрослые при разговоре. Обсуждаем, всегда ли правильно говорят взрослые? Как нужно разговаривать по телефону, какие слова употреблять? Почему? | |
3. | «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» «Учим Глашу волшебным словам» | Развитие взаимодействия детей и взрослых. Развитие у детей способности проявлять добрые чувства к близким. Развивать речевые возможности детей и обогащать их словарный запас. Воспитывать культуру поведения в обществе. | Стихотворение «Спасибо»; куклы Глаша и Степашка | Играем вместе с Глашей и Степашкой. Наши помощники – Глаша и Степаша (большие куклы, от лица которых с детьми ведутся беседы; они спрашивают, им отвечают, они попадают в разные ситуации, из которых мы, сообща, ищем выход) | |
4. | Сказкотерапия «Добрые качества души и добрые дела» | Показать на примере главных героев сказки, как нужно заботиться о других. Дать понятие о любви и дружбе. Учимся анализировать поступки героев. Закрепляем знания о добродетельных качествах души. | Р.н.с. «Гуси-лебеди». листы, цветные карандаши. | Чтение сказки; беседа после прочтения, обсуждение поступков главных героев. Творческая мастерская. «Волшебная яблоня» (рисование) Физкультминутка. | |
ОКТЯБРЬ | 1. | «МОЯ СЕМЬЯ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Моя семья – настоящее богатство» | Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях. Формирование у детей и родителей отношения к семье как одной из главных социокультурных ценностей. | Семейные фотографии; атрибуты к режиссерской игре | Арикуляционная гимнастика. Рассматривание семейных фотографий. Беседа о семье. Учим наизусть стихи о семье. Режиссерская игра «Приглашаем в гости». Творческая мастерская. «Я и моя семья» (рисование). П/и «Цветные автомобили». |
2. | «ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ» «Терпение и труд все перетрут» | Формировать основы полезной деятельности, совершенствовать навыки самообслуживания. Помочь детям понять, что трудолюбивый человек всегда добьётся результата. | Пословицы о труде. Р.н. с. «Лисичка и серый волк» | Чтение р.н.с. «Лисичка-сестричка и серый волк»; беседа-обсуждение после прочтения; ответы на вопросы. Чтение и заучивание пословиц о труде. Физкультминутка. | |
3. | «МОЙ САД – МОЙ ДОМ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Изучение профессий». | Формировать у детей понятие о разных видах трудовой деятельности, как о необходимой части жизни человека; воспитывать уважение к труду. | Артикуляционная гимнастика. Беседа «Кто работает в детском саду?» Экскурсия по саду и территории. Помощь взрослым в уборке территории сада (субботник). | ||
4. | «ИСТОКИ» «Женская одежда на Руси» | Познакомить детей с женской русской одеждой. Показать функциональность, простоту и в то же время интересные особенности одежды наших предков. | Музыкальная композиция «Во кузнице»; иллюстрации с одеждой наших предков; куклы в русских сарафанах | Прослушивание песни «Во кузнице» (обсуждение профессии кузнеца и ответы на вопросы про героиню песни Дуню) Во что была одета Дуня? Рассматривание и знакомство с элементами старинной одежды. Рисование «Сарафан для Дуни» | |
НОЯБРЬ | 1. | «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» «Добро и зло» | Помочь детям понять, что такое добро и зло, о хороших и плохих поступках. Способствовать формированию у детей представления о нормах и правилах поведения и общения друг с другом | Р.н.с. «Жихарка», Пословицы и поговорки о добре и зле; скороговорки (говорушки-игровушки) - (картотека) | Артикуляционная гимнастика. Чтение сказки, обсуждение, ответы на вопросы (в беседе участвует Глаша). Учим говорушки. Предложить детям рассказать какие добрые дела они совершили за последнюю неделю. Физкультминутка. |
2. | «ИСТОКИ» Образовательная ситуация «Народные куклы» (НОД с использованием ИКТ). | Знакомство с народной куклой: особенности, материал, из которого изготовлялась кукла, предназначение куклы. | Презентация «Народные куклы»; куклы наших предков. | Показ презентации, рассказ о том, какими куклами играли в старину, для чего они предназначались. Знакомство с некоторыми из них (демонстрация кукол из коллекции). Отмечаем особенности каждой куклы. | |
3. | «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» «Кукла-пеленашка» | Развитие мелкой моторики рук. Знакомство с процессом изготовления кукол-пеленашек. Развитие умения самостоятельно скручивать кусочек ткани под заготовку куклы. | Готовая кукла-пеленашка (демонстрацион ный материал); кусочки ткани, цветные шерстяные нити, кусочки ватина. Музыкальное сопровождение (русские-народные песенки) | Рассматриваем готовую куколку, обсуждаем, из чего она сделана. Готовим материал, который будем использовать при изготовлении. Воспитатель поэтапно показывает, как делается кукла-пеленашка. Помогает детям при затруднении. Физкультуминутка. | |
«МОЯ СЕМЬЯ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Моя самая любимая мама» | Воспитывать у детей уважение и заботливое отношение к маме. Способствовать воспитанию нравственных устоев в семье, уважения к старшим. | Фотография мамы, листы бумаги, цветные карандаши | Составляем рассказы о маме (предварительно дать задание побеседовать на эту тему дома с папой. Творческая мастерская «Моя любимая мамочка» (рисование-портрет) Физкультминутка. | ||
ДЕКАБРЬ ДЕКАБРЬ | 1. | «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» «Сильных – не бояться, слабых – защищать» | Формировать нравственную позицию детей. Развивать речь и творческие способности. Воспитывать умение работать коллективно. Учить видеть и анализировать поступки, на примере персонажей сказки (с участием Глаши) | Р.н.с. «Заюшкина избушка» | Чтение сказки. Обсуждение, ответы на вопросы. Инсценировка сказки (режиссерская игра с помощью взрослого). Сочиняем свой финал сказки. Физкультминутка. |
2. | «МОЯ СЕМЬЯ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Семейные традиции». «Письмо Деду Морозу». | Формировать интерес к традиционному празднику «Новый год». Обогатить волшебный мир детей, знакомство детей с семейными традициями. «Зима – не лето,- в шубу одето» | Предварительная работа с родителями (рассказ, как в их семье встречают новый год). Презентация «Как отмечают Новый год в других странах» | Рассказ детей о семейной традиции встречи нового года. Показ и обсуждение презентации «Как отмечают Новый год в других странах». Придумываем свою традицию встречи Нового года. Сочиняем письмо Деду Морозу. П/и «Береги предмет». | |
3. | «ИСТОКИ» «Любимая сказка» | Формирование и накопление нравственного ценностного опыта к окружающему миру, людям на примере народных сказок. Знакомство с устным народным творчеством. Воспитание у детей интереса и любви к сказкам Смоленской области. | Русские народные сказки. Иллюстрации к сказкам. Сказки из сборника В. Платонова. | Беседа о том, как создавались в старину сказки. Чему учили и учат сказки? Какие представления о добре, зле, отношениях между людьми показаны в русских сказках? Примеры сказок: «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Крылатый, мохнатый да масляный» и др. | |
4. | «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» «Мастерская Деда Мороза» | Знакомим Глашу с традицией встречать Новый год, создаем атмосферу праздника; воспитание любви к семейным традициям, умения хранить секреты. Учимся делать новогоднюю игрушку. | Материалы для изготовления новогодней игрушки. | Создаем волшебную атмосферу и творим. Изготавливаем свою елочную игрушку, которую потом повесим на новогоднюю елку. П/и «Найди себе пару». | |
ЯНВАРЬ ЯНВАРЬ | 1. | «ИСТОКИ» «Рождество – время чудес» | Познакомить детей с историей праздника. Особенности праздника «Рождество». Формировать у детей сознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни; утверждение и развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе. | Сказка «Снегурочка». Музыка из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Тексты колядок. | Чтение сказки «Снегурочка». Обсуждение, ответы на вопросы (викторина). Слушание музыки из оперы Римского-Корсакова. Заучивание колядок. Ходим в гости, колядуем. |
2. | «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» Образовательная ситуация: «Вредные привычки». Составление «Веселых правил доброго поведения» | Формировать у детей представления о плохих и хороших привычках, воспитывать желание следить за своим внешним видом. Формирование здорового образа жизни. Рассказать, что в душе человека горит неугасаемый огонек совести, который может подсказать, как поступать в той или иной ситуации. | Кукла Глаша. Картинки-ситуации. | Глаша рассказывает, как она поступила плохо. Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Ответы на вопросы Беседа о хороших и плохих привычках. Эксперимент «Волшебный фонарик», который помогает вырабатывать добрые, хорошие привычки. Составляем «правила доброго поведения». Физкультминутка. | |
3. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Наши добрые дела» | Развивать воображение и фантазию. Воспитывать в детях доброе отношение к миру и друг к другу. Учить помогать другим людям в сложных ситуациях. | Вспоминаем с детьми правила, изученные ранее. Предложить детям рассказать, какие хорошие, добрые поступки они совершили за неделю. Помогаем в группе малышей убрать игрушки. | ||
4. | «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» «Зимние узоры» | Развивать воображение и фантазию. Развитие мелкой моторики. | Листы бумаги, краски. Атрибуты для рисования. | Изучаем рисунки на стеклах. Рассматриваем снежинку под микроскопом (лупой). Рисуем нетрадиционными способами. | |
ФЕВРАЛЬ | 1. | «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» Образовательная ситуация «Случай со Степашкой» | Восприятие себя как части мира, несущего ответственность за другого человека, за среду обитания и жизнедеятельность не только человечества, но и всего живого на планете. | Сказка «Зимовье». Кукла Степашка | Чтение сказки «Зимовье». Режиссерская игра (разыгрываем ситуацию, в которой Степашка попал в сложную историю). Помогаем Степану найти выход из ситуации. Ответы на вопросы. П/и «Зайцы и волк» |
2. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА СТРАНЫ» «Защитники нашего Отечества. Богатыри» | Знакомство с понятием «Отечество. Родина. Россия». Что значит для каждого русского человека Родина. Продолжать знакомить детей с историческим прошлым нашей страны. Способствовать воспитанию нравственно-патриотических чувств. Воспитывать уважение к солдатам, воинам – защитникам Отечества (от богатырей до нашего времени) | Презентация о защитниках Отечества (о богатырях). Книги с рассказами о защитниках. Музыка. Мультфильмы о богатырях. | Чтение произведений, обсуждение, ответы на вопросы. Просмотр мультфильма «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Делимся впечатлениями. Физкультминутка. | |
3. | «МОЯ СЕМЬЯ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Мой папа – самый лучший» | Воспитывать у детей уважение и заботливое отношение к папе. Способствовать воспитанию нравственных устоев в семье, уважения к старшим. | Фотографии «Мы с папой». Предварительная работа с родителями – рассказ о папе. | Рассматриваем фотографии. Рассказ о папе. Творческая мастерская «Портрет папы». Физкультминутка. | |
4. | «ИСТОКИ» «Масленица» | Знакомство с традиционным русским праздником. С особенностями проведения праздника. Воспитывать интерес и любовь к традициям русского народа. Формирование у детей представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. | Презентация «Масленица». Песенки про масленицу. Музыкальное сопровождение. | Просмотр презентации, обсуждение, ответ на вопросы. Изучение атрибутов праздника. Угощение блинами. П/и (русские-народные), хороводы. | |
МАРТ | 1. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Любовь – превыше всего» | Воспитывать внимание и уважение к своим родным; вызвать желание заботиться о своих родных и близких. Воспитывать в детях желание делать приятное близким людям Учить детей принимать правильные решения в разных жизненных ситуациях, заботиться о своем здоровье. | Р.н.с. о любви к своим близким. «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Музыкальное сопровождение. | Чтение сказок, обсуждение, ответы на вопросы. Учимся составлять небольшой связный рассказ. Физкультминутка. |
2. | «МОЯ СЕМЬЯ. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Вместе с мамой мы готовим!» «Вместе с бабушкой готовим!» | Восстановление традиционного образа семьи, как величайшей святыни; воспитание традиционной бытовой и семейной культуры, потребности в ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи | Предварительная работа «Что мы с мамой, бабушкой готовим». Фото для презентации. | Просмотр презентации «Мы готовим дома с мамой, бабушкой». Рассказ о блюде, которое приготовили. | |
3. | «ИСТОКИ» Проект «Сороки» - народный праздник» | Знакомство детей с историей праздника «Сороки». С особенностями проведения праздника. Воспитывать интерес и любовь к традициям русского народа. Формирование у детей представления о взаимосвязи прошлого , настоящего и будущего. | Презентация о празднике. Иллюстрации. Музыкальное сопровождение. Заклички. | Изучение истории праздника «Сороки». Просмотр презентации, иллюстраций. Изображение жаворонков. Примеры готовых булочек-жаворонков. Изготовление жаовронков. Учим заклички. Образовательная ситуация «как весну раньше встречали». | |
4. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА» «Хозяйка в русских народных сказках». | Показать, как в народном творчестве показана женщина. Учить понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета. Развивать умение выделять по признакам нужный образ – Хозяйки. Воспитывать отрицательное отношение к лени. | Сказка «Морозко». Иллюстрации. Театральная ширма, куклы-бибабо. | Объяснить детям понятие «Хозяйка» на примере сказки «Морозко». Выяснить, какие характеристики выделяют хозяйку. Сказкотерапия - разыгрывание сказки по ролям. П/и «Найди себе пару». | |
АПРЕЛЬ | 1. | «ИСТОКИ» «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» «Узоры Смоленщины» | Знакомство с наследием Смоленского края (узоры). Воспитание уважительного бережного отношения к духовному и историческому наследию своего народа. | Презентация «Узоры Смоленщины». Иллюстрации одежды с узорами. | Просмотр презентации. Знакомство с особенностями узоров Смоленского края. Рисование простейших узоров. П/и «Не потеряй предмет». |
2. | «ИСТОКИ» «Шутки шутить – людей насмешить». | Знакомство детей с русским народным творчеством, с потешным фольклором, с традиционными ярмарками, где выступали артисты. Закреплять понятия о видах и жанрах устного народного творчества. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей, образное мышление, творческое воображение, выразительную речь. | Иллюстрации «Ярмарка». Словарная работа: скоморох, коробейник, балаган, кокошник, кушак, Петрушка. Музыкальное сопровождение. | Рассматривание иллюстраций. Знакомство с персонажами ярмарки. Режиссерская игра – разыгрываем ярмарочное представление. Танцы под народную музыку – ярмарочное веселье. | |
3. | «ИСТОКИ» «Пасха» | Ознакомление с фольклорными традициями пасхального праздника. Воспитание уважительного бережного отношения к духовному и историческому наследию своего народа. | Презентация «Пасхальные традиции». | Знакомство с пасхальными традициями русского народа. Экскурсия к храму (ковчег). | |
4. | «ИСТОКИ» «Украшение пасхальных яиц. Писанка». | Познакомить детей с мастерством миниатюрной росписи на поверхности яичной скорлупы, дать представление об истории возникновения этого вида искусства. Научить рисовать традиционные элементы и орнаменты. Формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемому, воспитывать любовь и доброту к окружающему миру. | Готовые шаблоны писанки. Краски, кисточки. Иллюстрации с изображением пасхальных яиц. | Знакомимся с изображениями орнамента на пасхальных яйцах. Рассматриваем особенности, детали. Физкультминутка. | |
МАЙ | 1. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА СТРАНЫ» «День Победы» | Знакомство со страницами истории нашей страны. Воспитание достойного гражданина России, формирование патриотического сознания и самосознания. Формирование уважительного отношения к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны. | Предварительная работа с родителями «Защитники нашей семьи». Иллюстрации, картинки на военную тему. Презентация «Они нам подарили жизнь». | Просмотр презентации. Обсуждение, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций и картинок. Составление рассказов по картинкам. Физкультминутка. |
2. | «ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА СТРАНЫ» «Звуки России» | Учить различать характер и темп музыки. Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. | Музыкальные композиции, характеризующие нашу страну. | Прослушать с детьми композицию «Звук колокола», пояснить детям, что такой перезвон звучит на православные праздники и богослужения в церквях. Главная песня нашей страны – гимн России. Обсуждение, как звучит музыка, какие слова, какие действия необходимо совершать при звучании гимна. | |
3. | Образовательное событие-квест «Волшебный сундучок» | Подведение итогов работы в течение года. | Предметы, отрывки, картинки, части рисунков – все то, над чем мы работали весь год. | Образовательное событие-квест «Волшебный сундучок». По предметам, картинкам, которые мы достанем из сундучка, дети должны догадаться, что они символизируют. Выполнение различных заданий. | |
4. | Мониторинг | Выявление уровня развития познавательных интересов у детей 4-5 лет. |
Литература.
Нормативно-правовые документы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.12
Концепция развития дополнительного образования детей и взрослых
«Письмо Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным и общеобразовательным программам»
Сокольникова Н.М., Духовно-нравственное воспитание личности дошкольника посредством его приобщения к культурным традициям и обычаям своего народа. // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Международной научной конференции г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.
Мухатдинова С. С., Реунова О. Б., Черкасов В. А. Устное народное творчество как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №45. — С. 244-246.
Н.П. Горынина «Программа кружка по духовно-нравственному воспитанию «Ладушки»
Гаврилова И. Г. Истоки русской народной культуры в детском саду, СПб. : Детство-Пресс, 2010 г.
Г. Шалаев «Школа вежливости для маленьких гостей» Слово АСТ, Москва 2008 г.
Т.А. Шорыгина, Серия развивающих сказок для детей, «Этикет для малышей» («Вежливые сказки», «Добрые сказки», «Общительные сказки», Красивые сказки»), социально-нравственное воспитание, Книголюб, Москва 2005 г.
Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н. Николаева «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной культуре русского народа», Санкт-Петербург, Детство-ПРЕСС, 2012 г.
В.И Савченко, авторизованная «Программа нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников», С.-П., Детство-ПРЕСС, 2013 г.
А.М. Страунинг, «Чудеса в природе открываем сами», серия «ТРИЗ для дошкольников», Обнинск, 2001 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Кружок по духовно-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста «Малыш и сказка»
План работы кружкао духовно-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста «Малыш и сказка»...
«Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению»
Представляю презентацию в которой хочу поделиться опытом своей работы по теме «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических ...
Кружок по духовно нравственному воспитанию "Лад"
Кружок по духовно нравственному воспитанию "Лад"...
"Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников"
Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников...
«Взаимодействие семьи и ДОО по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению».
Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обу...
Открытое занятие в старшей группе компенсирующей направленности по музыкальному воспитанию « Волшебный сундучок осени»
Цели: Воспитывать коммуникативные навыки детей при взаимодействии в музыкальных играх. Расширять представления детей о сез...
Консультация: «Взаимодействие семьи и Детского сада по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению».
Консультация:«Взаимодействие семьи и Детского сада по формированию у детей духовно-нравственных ценностей, воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к старшему поколению»...