Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2016 - 2017 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

ПРИНЯТА

решением совета                                                                     Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  города Когалыма  «Золушка»

Протокол  от «»        201 г.  №

УТВЕРЖДЕНА

приказом заведующего Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  города Когалыма  «Золушка»

от «»       201 года  №    

Образовательная  областьСоциально – коммуникативное  развитие

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоциональногоинтеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания

трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.        

Социализация, развитие  общения,  нравственное  воспитание

Цели  и  задачи:

• Способствовать формированию личностного отношения ребенка ксоблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действийтого, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделилкубики поровну).
• Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).
• Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.
• Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.
• Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребёнок  в  семье и  сообществе,  патриотическое  воспитание

Цели  и задачи:

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка,его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я будувзрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах(на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельнокушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа,дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и егосотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться впомещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения квещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представленияребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности сдругими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие,нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению ипосильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики традиций.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю;рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка),его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу

Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Цели  и  задачи:

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детейопрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; прикашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищупонемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоватьсястоловыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду,с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать егопосле окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительноеотношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело доконца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формироватьумение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповойкомнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки,ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); взимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицамв зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес кпрофессиям родителей.

Формирование  основ  безопасности

Цели  и  задачи:

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживойприроды.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственныерастения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимостисоблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная»,машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход»,«Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях,опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож),ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновенияпожаров и правилах поведения при пожаре.

Образовательная  область  Познавательное  развитие

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей,об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности ипознавательной мотивации; формирование познавательных действий,становление сознания; развитие воображения и творческой активности;формирование первичных представлений об объектах окружающегомира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенныепризнаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, оботечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных

представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Развитие  познавательно-исследовательской  деятельности

Цели  и  задачи:

Первичные представления об объектах окружающего мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире,развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов(цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать игруппировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы,используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпусмашин — из металла, шины — из резины и т. п.).

Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию вразных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использованиявсех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащатьчувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый,желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь,путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое,холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образноговосприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойстваи качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении еерезультатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целоеиз частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей(«Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатныхигр («Домино», «Лото»).

Приобщение  к  социокультурным  ценностям

Цели  и  задачи:

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественныхместах.

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком,зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них,правилами поведения.

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда вгороде и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врачи т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях,орудиях труда, результатах труда.

Формировать элементарные представления об изменении видовчеловеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметовобихода.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.        

Формирование  элементарных  математических  представлений

Цели  и  задачи:

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество(«много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяяих равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих,а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильнымиприемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждоечислительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например:«Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов,именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильнопользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочекбольше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя кменьшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большейгруппы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3.Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или:«Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их сталотоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом илизаданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разномрасстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по формерасположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета потолщине путем непосредственного наложения или приложения их друг кдругу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные(длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные(одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (краснаялента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разнойдлины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить вактивную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже,эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах:круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особыепризнаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, егоэлементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разныхразмеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическимифигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении(вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словамиположение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа отменя дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко(дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей очастях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Ознакомление  с  миром  природы

Цели  и задачи:

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы

(с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.),птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она можетсбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей,бабочка, жук, божья коровка).

Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.),овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина,смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях(бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза,клен и др.).

Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок(ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения        

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы

улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживойприроды (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощьзимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращаетсяв лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основные цели и задачи:

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развитие  речи

Цели  и  задачи:

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию опредметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного имближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, болееточно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка;помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширятьпредставления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в ихсобственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей,материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположениепредмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия(там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношениегласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих,шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называтьслова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных,обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят,медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественногочисла родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие видысложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять всоставлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованиемраздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные идинамичные отрывки из сказок.

Художественная  литература

Цели  и  задачи:

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации,правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать егогероям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки,рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношенияк произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагатьвниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым,

Е. Чарушиным.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведенийискусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживанияперсонажам художественных произведений; реализацию самостоятельнойтворческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Основные цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей всамовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству(словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений

искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различнымвидам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстникамипри создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомствос различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки всоответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работыбудет выполнять.

Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитаниеэмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкальногослуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворениепотребности в самовыражении.

Приобщение к искусству

Цели  и  задачи:

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадок(литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура(изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет,форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представленияо том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме,высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий,поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строениюзданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликацияхреальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать

о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателямии поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки,загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Цели  и  задачи:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие

способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форми др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: негорбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно,не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочееместо в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко,падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения навсем листе в соответствии с содержанием действия и включенными вдействие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветыниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах иоттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известнымцветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер,цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводялинии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слеванаправо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя запределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть

перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать удетей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажимна карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей пририсовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их повеличине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия дляразвития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцовдля создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанныеиз бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть иназывать цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей(ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность

вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для полученияполой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрятьстремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоватьсяими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка,дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата овальные из прямоугольника путем округления углов; использоватьэтот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы,разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

Цели  и  задачи:

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокругих дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя ихчасти, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называтьстроительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагаявспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливатьпространственное расположение этих частей относительно друг друга(в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина,кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительногоматериала, использовать детали разного цвета для создания и украшенияпостроек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшенияучастка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали(к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала:коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей,пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины идругие предметы.

Музыкально-художественная  деятельность

Цели  и  задачи:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать,вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальныхпроизведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшемуразвитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (неотвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различатьзвуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение

петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальнымифразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь синструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодиюколыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебязовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умениеимпровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать удетей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух итрехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставитьногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба:«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используямимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценироватьпесни и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умениеподыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,барабане, металлофоне.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, каккоординация и гибкость; способствующих правильному формированиюопорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижнымииграми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции вдвигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной

осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представленийо здоровом образе жизни

Цели  и  задачи:

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органовчувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел;ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогаетжевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; ушислышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, ониу меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и уменя начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значениифизических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями наукрепление различных органови систем организма.

Задачи из программы «Расти здоровым малыш» автор Бредун. И.В.

Обеспечить организационно-педагогические условия инновационной здоровьесберегающей деятельности в МАДОУ (внедрение проектов по здоровьесбережению в систему работы ДОУ).Обеспечить семьи часто болеющих детей всей имеющейся информацией о передовых и эффективных технологиях и методиках по оздоровлению детей;Повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах охраны и

укрепления здоровья детей.

Физическая  культура

Цели  и  задачи:

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованнымидвижениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учитьперелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться впространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учитьпрыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение приметании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловитьего кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развиватьу детей организованность, самостоятельность, инициативность, умениеподдерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх смячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организациизнакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Образовательные  области

Сквозные  механизмы  развития  ребёнка

Приоритетные  виды  детской  деятельности

Примеры  форм  организации  детских  видов  деятельности

Физическое  развитие

Игра,  общение, познавательно- исследовательская  деятельность

Двигательная

Утренняя гимнастика,  подвижные  игры  с  правилами (в т.ч.  народные), игровые  упражнения,  двигательные  паузы,  праздники, физкультурные  минутки,  занятия  в  спортивном  зале и др.

Социально-коммуникативное  развитие

Трудовая

Игровые  ситуации, игры  с правилами (дидактические (с предметами и игрушками, настольно-печатные), подвижные, народные), творческие  игры (сюжетные  игровые  ситуации,  театрализованные,  конструктивные) и др.

Индивидуальные  и  подгрупповые  поручения,  совместный  с педагогом  труд  и  др.

Беседы,  коммуникативные  ситуации,  ситуативные  разговоры и др.

Познавательное  развитие

Конструирование

Наблюдения,  опыты, экспериментирование,  дидактические,  конструктивные  игры  и  др.

Речевое  развитие

Восприятие  художественной  литературы  и  фольклора

Рассказы,  беседы, настольно-печатные  игры  с  правилами,  ситуативные  разговоры,  сюжетные( в т.ч.  режиссёрские  игры),  речевые  тренинги  и  др.

Рассказывание,  чтение,  обсуждение,  разучивание,  инсценирование  произведений,  театрализованные  игры,  различные  виды  театра (теневой, бибабо, пальчиковый  театр  и  пр.) и  др.

Художественно-эстетическое  развитие

Изобразительная,  музыкальная,  восприятие  художественной  литературы  и  фольклора

Совместное  с  педагогом  изобразительное  творчество,  вернисажи  детского  творчества,  занятия  и   др.

Слушание  музыкальных  произведений,  музыкально-ритмические  движения,  музыкальные  игры  и  импровизации,  инсценировки,  занятия  в  музыкальном  зале  и  др.

Обсуждение,  разучивание  и  инсценирование  произведений,  театрализованные  игры  и  др.

Виды  образовательной  деятельности

Культурные  игровые  практики

Игровая

• разыгрывание сюжетных действий из жизни людей;
• развивающие игры;

• сюжетно-ролевые игры;
• дидактические игры;
• игры-путешествия;
• предметные игры, игры-имитации

Двигательная

• подвижные  игры

Коммуникативная

• совместная деятельность, организация сотрудничества;
•  овладение навыками взаимодействия с другими детьми и со взрослыми;
•  развитие навыков общения: доброжелательного отношения и интереса к другим детям, умения вести диалог, согласовывать свои действия и мнения с потребностями других, умение помогать товарищу и самому принимать помощь, умение решать конфликты адекватными способами

Познавательно-исследовательская

• исследования объектов окружающего мира через наблюдение;
• экспериментирование;
• ситуативный разговор;
• обсуждение проблемных ситуаций

Восприятие  художественной  литературы  и  фольклора

• слушание книг и рассматривание иллюстраций; обсуждение произведений;
• просмотр и обсуждение мультфильмов;
• разгадывание загадок;
• обсуждение пословиц;
•  драматизация фрагментов;
•  разучивание песен, стихов и загадок

Конструирование  из  различных  материалов

• модели и макеты;
•  коллективные проекты

Изобразительная

• отражение впечатлений от слушания произведений и просмотра мультфильмов во всех видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

Музыкальная

Элементарный бытовой труд

• В помещении и на улице, как в режимной деятельности, так и в самостоятельной деятельности

Специалист

Функции

Учитель-

 логопед

Проводит логопедическую диагностику, коррекцию и развитие речи детей, разрабатывает рекомендации для педагогов и родителей  по использованию логопедических приемов  в работе с детьми, проводит педагогическую диагностику, разрабатывая  и уточняя индивидуальные  образовательные маршруты, обеспечивая  индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия с детьми по коррекции речи.

Педагог - психолог

Проводит психологическую диагностику, психологическое консультирование, разработку и оформление рекомендаций воспитателям и родителям по организации работы с ребенком с учетом данных психодиагностики, проводит тренинговые и психокоррекционные формы работы.

Инструктор по физической культуре

Работает над развитием мелкой и общей моторики детей, формирует у них правильное дыхание, проводит коррекционную гимнастику по развитию умения напрягать или расслаблять мышечный аппарат, развивает у дошкольников координацию движений. Таким образом, данный специалист решает базовые задачи сохранения и укрепления общего физического здоровья дошкольников, обеспечивает формирование кинетической и кинестетической основы движения, создает необходимые условия для нормализации мышечного тонуса ребенка.

Музыкальный руководитель

Развивает у детей музыкальный и речевой слух; обеспечивает развитие способности принимать ритмическую сторону музыки, движений, речи; формирует правильное фразовое дыхание; развивает силу и тембр голоса и т.д.

Примерная последовательность тем на учебный год

сентябрь

1 неделя«День  знаний. Детский сад»

2-3 неделя «Осень разноцветная»

4 неделя         Педагогическая  диагностика

октябрь

1 неделя         Педагогическая  диагностика

2-3 неделя  «Продукты питания»

4 неделя     «Путешествие в мир предметов. Посуда»

Ноябрь

1-2 неделя «Я в мире – человек»

3-4 неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Декабрь

1-2 неделя  «Моя семья»

3-4 неделя  «Новогодний праздник»

Январь

2-4 неделя   «Зима в природе. Зимние развлечения»

Февраль

1-2 неделя «Дом, квартира, мебель»

3 неделя «День защитника Отечества»

4 неделя     «Знакомство с народной культурой и традициями»

Март

1 неделя «Наши мамы»

2-4 неделя «На чем мы едем. Правила  и  безопасность  дорожного  движения»

Апрель

1 неделя «Неделя здоровья»

1-2 неделя «Весна. Пробуждение природы»

3 неделя  «Растительный и животный мир»

4 неделя     Педагогическая диагностика

Май

1 неделя     «День  Победы»

2-3 неделя «Мой  город.  Моя  страна»

4 неделя «Лето»

Летний период

(досуговая деятельность)

№

Виды игровых занятий

Количество занятий в неделю

1

Развитие речи

1

2

Физическое развитие

3

3

Познавательное развитие (ФЭМП)

1

4

Рисование

1

5

Лепка/ Аппликация

1

6

Познавательное развитие (ознакомление с окружающим)

1

7

Музыкальное

2

Итого:

10

Дни недели

Образовательная деятельность

Понедельник

9:00-9:20                ФЭМП

9:30-9:50                Физкультура

Вторник

9:00-9:20                      Лепка/Аппликация

9:40-10:00           Познание

Среда

9:00-9:20              Развитие  речи

9:50-10:10               Музыка

Четверг

9:00-9:20               Музыка

9:30-9:50              Физкультура

Пятница

9:00-9:20         Рисование

10:25-10:45                   Физкультура

                                        на прогулке            

 Месяц

Групповые и индивидуальные консультации

Тематика наглядной информации

 Активные  формы работы

Сентябрь

1.Беседы «Как семья провела лето?»

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений.

2. Консультация «Возрастные и психологические особенности детей среднего возраста»

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей.

1.Оформление стенда «Для вас, родители».

Цель:психолого-педагогическое просвещение родителей.

2.Конкурс совместных рисунков «Как мы провели лето».

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений.

1.Анкетирование «Семейные традиции».

Цель: сбор информации об увлечениях в семье.

2. Вечер вопросов и ответов «Дети четырехлетнего возраста» (родительское собрание)

Цель: ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей данного возраста.

Октябрь

1.Консультация:

 «Как развить память, внимание, мышление  ребенка»

 Цель: педагогическое просвещение родителей.

2. «Обследование речи детей», беседа по итогам обследования.

Цель: ознакомление родителей с результатами диагностики.

1.Фотовыставка

«Бабушек мы крепко любим».

Цель: мотивация к совместной  творческой деятельности.

2. Наглядная информация «Особенности развития речи детей»

Цель: педагогическое просвещение родителей.

1.Досуг «День пожилого человека»

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений.

2.День открытых дверей. Семинар – практикум в виде игрового занятия для родителей с детьми «Вместе веселее».

Цель: повышение родительской компетентности по вопросам организации игр.

Ноябрь

1.Шпаргалка для родителей  «Какие игрушки нужны детям»

Цель: педагогическое просвещение родителей.

2. Консультация «Здоровье без лекарств»

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья детей.

1.Творческая выставка «Все умеют наши мамы».

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений.

2.Памятка «Профилактика простудных заболеваний».

Цель: педагогическое просвещение родителей.

1.Праздничное развлечение «Волшебница Осень»

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

2. Моделирование игровых и проблемных ситуаций «Дети с повышенной активностью»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

3.Акция «Поможем нашим друзьям - птицам».

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

Декабрь

1.Консультация «Зимние игры на прогулке с детьми»

Цель: педагогическое просвещение родителей.

2. Практикум-беседа «Артикуляционная гимнастика»

Цель: обучение родителей выполнению упражнений артикуляционной гимнастики.

3. Устные советы «Как быть послушным?»

Цель:  психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.

1.Совместное украшение приемной, выпуск новогодних газет.

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

2.Памятка «Как организовать детский праздник дома».

Цель: педагогическое просвещение родителей.

1. Музыкальная гостиная «Здравствуй, Дед Мороз!» (разучивание хороводов вместе с родителями)

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

2. Новогоднее праздничное представление «Что такое Новый год»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

3.Творческая мастерская по изготовлению елочных игрушек.

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Январь

1.Консультация «Как играть дома в сюжетно-ролевую игру «Семья»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах организации развивающих игр.

2. Беседа «Давайте, пальчики, дружить»

Цель: знакомство родителей с выполнением упражнений пальчиковой гимнастики.

1.Фотовыставка «Нам праздник чудесный зима принесла».

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

2. Памятка «Учимся правильно накрывать на стол»

Цель: воспитание и сохранение семейных традиций.

1.Родительское собрание «Из чего складывается трудолюбие?»

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.

2. Тренинг для родителей «Зарядка вместе с мамой»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

3. Досуг «Рождественские посиделки»

Цель: знакомство с народными традициями, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Февраль  

1.Устный журнал «Закаливание»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах охраны здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни.

2. Консультация «Как исправить нарушение осанки»

Цель: повышение родительской компетентности по профилактике скалиоза.

3. Консультация: «Как провести выходные с ребенком»

Цель: педагогическое просвещение родителей  в организации семейного досуга

1.Памятка «Безопасность дошкольника дома»

Цель:педагогическое просвещение родителей по вопросам безопасности ребенка дома.

2. Памятка для родителей: «Роль папы в воспитании детей».

Цель: воспитание и сохранение семейных традиций

1.Семинар-практикум «Стили семейных отношений»

Цель: просвещение родителей в вопросах психологии ребенка исемейных отношений

2.Занятие-развлечение «Мой папа – защитник Отечества»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

3. Выставка поделок из нетрадиционных материалов «Для наших пап».

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений

Март

1.Консультация «У ребенка аллергия»

Цель: повышение родительской компетентности по вопросам охраны здоровья детей

2.Консультация

«Как отвечать на детские вопросы»

Цель: педагогическое просвещение родителей

1.Выставка работ «Мамин портрет»

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений

2. Папка-передвижка

«Наш капризуля»

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей

1.Утренник «Праздник 8 Марта»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

2.Неделя «Театральная весна».

Изготовление костюмов и показ сказки «Аленушка и лиса»

Цель:установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Апрель

1.Консультация «Здоровье в детском  саду»

Цель:повышение родительской компетентности в вопросах охраны здоровья детей.

2.Консультация «Экологическое воспитание в семье»

Цель:повышение родительской компетентности в вопросах экологического воспитания

1.Памятка «Создание благоприятной семейной обстановки».

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

2. Папка-передвижка «Здоровье всему голова»

Цель:повышение родительской компетентности в вопросах здоровьесбережения

1.Спортивный досуг «Спорт – это здоровье, сила, радость, смех».

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

2.День открытых дверей. Посещение мероприятий  режимных моментов.

Цель: повышение интереса к мероприятиям, проводимым в детском саду.

3.Круглый стол «Чему научились наши дети за прошедший год».

Цель: ознакомление родителей с итогами работы ДОУ

Май

1.Рекомендации «Летний отдых»

Цель: пропаганда семейных ценностей.

2. Устные советы «Как правильно подобрать обувь для дошкольника?»

Цель:повышение родительской компетентности по профилактике плоскостопия

1.Фотогазета «Интересно мы живем»

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений

1.Практтикум «Игры в квартире, во дворе, на даче».

Цель: педагогическое просвещение родителей о том, как с пользой провести время в семье.

2.Анкетирование «».

Цель: выявление отношения родителей к работе ДОУ

Период

Система  работы  с  детьми

Сентябрь

Беседа:«Мой  край -Таёжный»

Цель: расширить представления детей о доме, дворе, городе, где они живут. Научить замечать все происходящее вокруг. Рассказать детям о благоустройстве родного города, познакомить с различными видами транспорта, строящихся домах, учить соблюдать правила поведения на улице, в транспорте.

(стр. 23, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Октябрь

НОД:«Что растёт в лесу?»

Цель: дать первоначальные знания о лесе (в лесу растут разные деревья, кустарники, ягоды, грибы; в лесу всегда тень и прохладно; осенью листья желтеют и краснеют, и лес становится красивым). Познакомить с произведениями искусства – картинами и репродукциями на тему осеннего леса. Учить видеть красоту живописи и реагировать на нее.

(стр. 26, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Ноябрь

НОД:«Зимняя одежда для…почек»

Цель: дать детям первоначальные знания о некоторых особенностях подготовки деревьев к зиме.(стр. 34, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Декабрь

НОД:«Мой родной край»

Цель: дать детям первоначальные сведения о коренном населении Югры. Показать, что манси и ханты – это родственные народы; о сходстве и различиях в истории, культуре (одежде, обуви, обычаях) этих народов.

( «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Январь

Игра-рассказ: «Кто во что одет»

Цель: уточнить представление детей о внешнем виде птиц (окраска перьев, величина и форма туловища, клюва, особенности строения ног). Учить замечать особенности внешнего вида птиц и образно описывать их.

(стр. 28, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Февраль

НОД:«Жизнь животных зимой»

Цель: познакомить детей с образом жизни животных в зимнее время; характерными особенностями их строения.

(стр. 33, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Март

НОД:«К детям приходит Айболит»

Цель: продолжать формировать представления о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни; воспитывать сочувствие к болеющим; углублять знания о необходимости витаминов, которые содержатся во фруктах, шиповнике, зеленом луке. Уточнить представление о знакомых фруктах (название, форма, цвет, вкус). Познакомить детей с тем, как пишут письма, как оформляют конверт. Учить сажать лук. (Стр. 44, «Экология для малышей» Гончарова Е.В.)

Апрель

НОД:«Экскурсия по экологической тропе»

Цель: продолжать учить различать и называть растения. Познакомить с подорожником, ввести в активный словарь понятие «лекарственные травы». Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание и умение оказывать ей помощь. Формировать навыки поведения в природе.

Май

Экскурсия  в  парк  «Югорочка»

Цель: Способствовать  формированию  представлений  детей о  родном  городе. Воспитывать  чувство  гордости  и  сопричастности  к  природным  достопримечательностям    родного  края, побуждать  желание  побывать  в  этих  местах..

                       ОСНОВНАЯ    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

      ВРЕМЯ

Прием, осмотр, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми

7.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.40

Игры, самостоятельная деятельность

8.40-9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

9.50-11.40

Возвращение с прогулки

11.40-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-15.00

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна, полдник

15.00-15.20

Непосредственно образовательная деятельность (музыкальная), игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей

15.20-16.40

Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми

17.00-18.30

Игры, уход детей домой, работа с родителями

18.30-19.00

                       ОСНОВНАЯ    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

      ВРЕМЯ

Прием, осмотр, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми

7.00-8.10

Утренняя гимнастика (на улице)

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.40

Игры, чтение художественной литературы

8.40-9.20

Подготовка к прогулке, прогулка

(образовательная деятельность в режимных моментах, музыкально-художественная, физическая культура)  

Непосредственно образовательная деятельность

(игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)

Самостоятельная деятельность

9.20- 11.20

Возвращение с прогулки

11.20-11.40

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00-15.00

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна, полдник

15.00-15.20

Подготовка к прогулке, прогулка  

Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)

Самостоятельная деятельность

15.20-16.40

Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми

17.00-18.30

Игры, уход детей домой, работа с родителями

18.30-19.00

№

п/п

 Образовательная область

 Учебно-методическое обеспечение

Наглядный демонстрационный материал

1

Познавательное, речевое развитие

1. Арапова – Пискарёва Н.А.Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. с 2-7 лет

2. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010 г.

3. Л.С.Метлина «Занятия по математике в детском саду». Пособие для воспит. дет.сада – 2-е изд., доп.-м: Просвещение, 1985 г.

4. Дыбина О.Б. Ребёнок и окружающий мир. - М.: Мозаика – Синтез, 2006 г.с 2- 7 лет.

 5. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010г.

6. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.с 2-7 лет.

7. СоломенниковаО.А.Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе. – М.: Мозаика – Синтез, 2009г.

8. С.Н.Теплюк. Занятия на прогулке с малышами с 2-4 лет.М.мозаика-2006 г.

 9. Гербова В.В., Развитие речи в детском саду - М.: Мозаика – Синтез, 2006. с 2- 7 лет.

10. Гербова В.В., Развитие речи в разновозрастной группе д/с  2-4 лет мозаика 2009г.

11. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников . Для занятий с детьми от рождения до семи лет. Пособия для воспитателей.м. Мозаика-синтез. 2005 г.

12. Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

 13.Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

14.Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.

16.Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М., 1999.

17. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

18. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

19.Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

20.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

21.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. − М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

1.Дидактическое пособие В.В.Гербовой «Развитие речи в детском саду»

2. Дидактическое пособие «Времена года в картинках» (в сопровождении дидактических игр)

4 комплекта

3. Демонстрационный материал «Транспорт», «Овощи», «Фрукты»

5.Дидактические игры:

- «Сложи картинку по теме «Зима»

- Сложи картинку по теме «Весна»

- Сложи картинку по теме «Осень»

- Сложи картинку по теме «Лето»

- «Найди такую же картинку»

- «Расскажи сказку по картинкам»

- «Одень куклу по сезону»

- «Найди домик»

- Лото «Времена года»

- «Когда это бывает»

- «Чей малыш?»

- «Найди маму»

6. Дидактические игры по сенсорике:

- «Веселые фигурки»

- «Подбери узор»

- «Большой – маленький»

- «Найди фигуру»

- «Собери яблоки, грибочки»

- «Собери бусы»

- «Плдбери к платью кармашки, пуговицы»

- «Спрячь зверушек»

- «Волшебные геометрические фигуры»

- «Разложи по цвету»

- «Найди половинку»

7. Альбомы с сюжетными картинками по развитию речи

2

Социально-коммуникативное развитие

1.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

2. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

3. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. − М.: Синтез,2006-2010.

4. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

5. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

6. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. —М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

7. Стёркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. − М.: Просвещение, 2000.

8.Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.(2-7 лет): Мозаика-Синтез, 2006

3

Физическое развитие

1.Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.

2.Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

3.Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

4.Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

5. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.

6. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

7. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2009-2010

8. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. – М: Мозаика – Синтез, 2009.

9.Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в д/сПрограмма и методические рекомендации 2-7 лет. 2006г

10. Глазырина Н.Г. «Физическая культура для дошкольников»

4

Художественно-эстетическое развитие

1.Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

2.Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004.

3. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

4. Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

5. Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

6. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском   саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

7. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.

8. Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,

9. Комарова Т.С., Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.

10. Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005.

11. Чалезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной  М., 2005.

12. Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.  

Пространство

Оборудование

Групповая комната

Телевизор Samsung

Музыкальный  центр

Ноутбук Lenovo

Направление

1 неделя Тема недели

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«День знаний»

«Детский сад»

«Осень разноцветная»

«Педагогическая диагностика»

 Физическое развитие

Физкультура

ООД

1. Физкультура

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

П/и с бегом «Трамвай».

1.Физкультура

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

П/и с лазаньем «наседка и цыплята». Упражнение в беге: в колонне, со сменой направления

1. Физкультура

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. «Кто дальше бросит мешочек

1. Физкультура  

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением впередП/и с бегом «Быстро в домик».

2.Физкультура

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

П/и с бегом «Самолеты».

2. Физкультура  

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур .

П/и с прыжками «По ровненькой дорожке

2. Физкультура    

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

П/и с бегом «Самолеты».

2. Физкультура    

П/и «Найди свое место» на ориентировку в пространстве.

И/у «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

3. Физкультура  на прогулке

Учить детей медленному бегу, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, спрыгивании с нее

3. Физкультура   на прогулке

Учить детей во время бега соблюдать расстояние, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, развивать ориентировку в пространстве

3. Физкультура   на прогулке

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, опираясь на ступни и ладони.

3. Физкультура на прогулке

Учить детей бегать врассыпную, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Речевое развитие

                       Развитие речи

ООД

1. Тема:«Составлениеописательногорассказа о школе»

развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием сюжетной игрушки (литературный персонаж – Домовенок Кузя); формировать умение понимать поставленную задачу; закреплять навыки правильного произношения; правильно регулировать темп и силу голоса; развивать грамматический строй речи.

1.Тема:«Что такое детский сад» (рассказывание из личного опыта)

Уточнить знания о помещениях группы, труде людей, работающих в дет/саду. Формировать доброжелательные отношения между детьми. Воспитывать уважение к труду работников детского сада.

1.Тема: «Описание овощей»

Закрепить знания об овощах, учить составлять короткий рассказ, упражнять в образовании слов с использованием уменьшительно – ласкательных суффиксов. Учить правильно произносить изолированный звук ш в словах.

1 Тема: «Дидактические игры»

«Во саду ли в огороде»

«Времена года»

Тема: «Описание предмета»

закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов. Учить логически, мыслить, выделять основные признаки предметов, вызвать интерес к разгадыванию загадок. Упражнять детей поочередно, задавать вопросы и отвечать на них, развивая тему; упражнять детей умению рассуждать, аргументировано доказывать свое согласие или несогласие, поддерживать диалог.

Тема: Рассказывание из коллективного опыта.«В нашем детском саду»

-Учить детей рассказывать, опираясь на личный опыт, развивать память и воображение.

-Учить использовать в речи разные виды предложений.

обогащать речь детей глаголами.

- Воспитывать интерес детей к работе сотрудников детского сада, уважение к их труду.

Тема:Рассказывание по картине «Дети гуляют в парке»

Уточнить знания об осенних явлениях природы. Учить составлять короткий рассказ с помощью взрослого. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Тема: Д/игры

«Назови слова»

«Звуковая дорожка»

«В кругу с мячом»

Ра  развивать фонематический слух умение подбирать слова схожие по звучанию.

Чтение художественной литературы

 «В гости к книжке»  (знакомство с творчеством художников-иллюстраторов )

познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов Ю.Васнецова, В.Чижикова, Е.Чарушина, с тем как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Развивать произвольное внимание.

Воспитывать эстетический вкус.

«Три чудесных цвета» А.Северный, (чтение стихотворенийпродолжать знакомить детей с новыми произведениями о правилах дорожного движения, учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Развивать мышление, познавательные интересы у детей.

Воспитывать культуру поведения на дороге.

Осень» К.Бальмонт (заучивание стихотворения)

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, заучить его. Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. Развивать внимание, память, мышление, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.

Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из сказок.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

ООД

Рисование

1Тема.“Нарисуй картинку про лето” ( по замыслу )

Учить доступным средствам

отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования цветными карандашами

1.Тема. “Украшение фартука для няни”

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента

1. Тема:“Помидор и огурец”

 Учит изображать предметы овальной и круглой формы, умение изменять направление движения по одной дуге к другой

1.Тема. Выявление  у детей  уровня  овладения изобразительной  деятельностью и развития творчества

Лепка

1Тема:«Школьный автобус»

Учить детей лепить автобус, используяигрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: передавать пропорциональное соотношение частей и детали (кабина, корпус, окна) ; учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.

1Тема.«Во саду ли, в огороде» (грядка с капустой и морковкой)

Создание композиций из вылепленных  овощей на «грядках»   брусках пластилина. Освоение нового способа – сворачивание «ленты» в розан (вилок капусты)

Аппликация.

1

1 Тема. «Детский сад» 

Продолжать учить детей пользоваться ножницами – «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов.

1.          

Тема.«Нарежь полоски и наклей из них,какие хочешь предметы» 

Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5см., правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение

Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Музыка

ООД

1. Тема: Ритмичные движения на середине зала, упражнения для рук, для брюшного пояса – наклоны, повороты. Разучивание движений, постановка танца.

1. Тема. Комплекс ритмичных движений; упражнения для развития мышц плечевого сустава – вращение вперед, назад, наклоны в стороны.

Танец «Улыбка» -  

1. Тема. Пение «Осенняя песенка» муз.. А. Александрова, сл. Н. Френкель. Слушание: «Музыкальный ящик» из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова

1. Тема. Пение: «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина. Слушание «Новая кукла».

2. Тема: Ритмичные движения на середине зала, упражнения для рук, для брюшного пояса – наклоны, повороты. Разучивание движений, постановка танца.

2. Тема. Комплекс ритмичных движений; упражнения для развития мышц плечевого сустава – вращение вперед, назад, наклоны в стороны.

Танец «Улыбка» - эмоционально передать характер танца.

2. Тема. Пение «Осенняя песенка» муз. .А. Александрова, сл. Н. Френкель. Слушание: «Музыкальный ящик» из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова.

2. Тема. Пение: «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина. Слушание «Новая кукла».

Познавательное развитие

Познание

Тема:«День знаний»

дать представление о

 1 сентября – День знаний, рассказать детям о том, что в школе начался учебный год.

Тема: «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям.Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Тема:«Дары осени»

Закрепить знания об овощах, фруктах и грибах( внешний вид, вкус) учить определять овощи на ощупь.Закрепить  знание названий овощей. Уточнить представление о пользе овощей и фруктов для здоровья

Тема:« Дидактические игры»

 «Дары осени»

«Во саду ли,в огороде»

познакомить с плодами овощных культур.

Закрепить знания о месте их произрастания, огороде.

Продолжать учить взаимодействовать с окруж. миром и воспитывать гуманное отношение к природе

ФЭМП

Тема.Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше..

Тема.Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

Тема.Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.

Тема.« Дидактические игры»

Сравнение предметов по цвету, форме и пространственному расположению.

Социально -коммуникативное развитие . Задачи

Беседовать с детьми о членах их семей, закреплять умение называть их имена.

Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности

Продолжать знакомить с элементарным правилами безопасности в детском саду.

Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями

 Развитие игровой деятельности (сюжетно – ролевая игра, под/ игра, театрализованная игра, дид. игра)

Сюжетно – ролевая игра «Семья». Игра – ситуация «Наши дружные соседи», «Новоселье», «Мы едем в зоопарк»

Сюжетно – ролевая игра «Магазин». Игры – ситуации «Делаем покупки», «Магазин музыкальных игрушек», «Очередь в газетный киоск».

Игра – инсценировка «Давайте знакомиться», творческая игра

«Медведь и пчелы»,

игра – разминка «Помощники»

Дидактическая игра «Кто где живет», «Что нужно для ремонта», «В саду и на лугу», «Угадай растение по описанию», «Назови часть суток»

Культурно - досуговая деятельность

Развлечение «Прощай лето»

Кукольный театр «Кузнечик».

Взаимодействие с родителями

Оформление родительского уголка

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни»

Папка – передвижка «Ребенок на дороге»

Оформление выставки.

«Осень»

Направление

1 неделя Тема недели

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

Педагогическая диагностика

 « Продукты  питания»

« Продукты  питания»

 Путешествие в мир предметов

« Посуда»

 Физическое развитие

Физкультура

ООД

1 Физкультура 03.10.16

Дидактические игры

П/ игра «Кот и мыши»

«Мяч через сетку».

 И/у «Прокати в обруч»,Прокатывание мяча в прямом направлении.

Перепрыгивание на двух ногах через линии

1 Физкультура  10.10.16

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед..

1. Физкультура 17.10.16.

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Лазание, подлезание под дуги.

Игра малой подвижности «Где постучали?»

1. Физкультура  24.1016

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

П/ игра «Кот и мыши»

2.Физкультура 05.10.16

Прокатывание мяча в прямом направлении.

И/у «Прокати в обруч», «Мяч через сетку». Перепрыгивание на двух ногах через линии.

2Физкультура12.10.16.

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочками на голове

П/и «Кто быстрее доберется до кегли».

2 Физкультура   19.1016

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

П/и «Автомобили»

2.Физкультура 26.10.16

Прокатывание мяча в прямом направлении.

П/и «У медведя во бору».

Прыжки на 2х ногах через гимнастические палки.

3 Физкультура на прогулке

07.10.16

 Перепрыгивание на 2х ногах через линии.

П/и «Птички и кошки»

3. Физкультура на прогулке

 14.10.16.

 Ходьба по начерченной дорожке.

П/и «У медведя во бору»

3 Физкультура на прогулке

21.10. 16

 Прокатывание большого мяча в ворота.

П/и «Подбрось – поймай»

3 Физкультура на прогулке

28.10.16

 Подбрасывание мяча двумя

руками вверх.

П/и «Лиса в курятнике»

Речевое развитие

                       Развитие речи

ООД

105.10.16

 Д/И: «Вершки –корешки»

 «Каравай» «Что где стоит»

«Что для чего»

«Дай определение словам»

«Наоборот»

1. 12.10.16.

Тема. «Продукты питания»

1) Учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «фрукты»; учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, отвечать на вопросы полным ответом.

2) Развивать мышление, связную речь.д/и « Овощи – Фрукты»

119.1016

Тема. «Фрукты»

Программное содержание: продолжать учить детей узнавать и называть фрукты; разгадывать загадки на заданную тему; уметь составлять описательный рассказ, используя в речи имена прилагательные. Развивать у детей связную речь, мелкую моторику, внимание и мышление.

126.10.16

Тема. « Посуда»

Уточнить с детьми название посуды; уметь называть части посуды. Закреплять понятия чайная, столовая, кухонная посуда.активизировать словарь по теме. Развивать связную речь, учить составлять описательные рассказы. Совершенствовать грамматический строй речи, развивать глагольный словарь, учить подбирать антонимы, совершенствовать навыки слогового анализа слов.

Д/И: «В гостях у Кати»

Чтение художественной литературы

 «Колобок» Чтение

Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать небольшие по содержанию произведения.

Сказка «Как варить компот».

 Учить слушать сказку, развивать память, внимание.Продолжать работу по формированию интереса к книге, регулярно читать книги.

Чтение с элементами инсценировки «Хозяйка с базара…»

Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Заучивание.К. Чуковский «Федориногоре».Объяснять, как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать

по картинкам.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

ООД

Рисование

  04.10.16.

Дидактические игры.

«Составь букет»

«Укрась шапку, шарф, рукавички»

«Подбери чашки к блюдцам»

«У кого какой предмет? «

  11. 10.16.

"На яблоне поспели яблоки"

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

18.10.16.

«Вот какой у нас арбуз» 

Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части(корка, мякоть) по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления –и вкраплять настоящие арбузные семечки или лепить из пластилина. Формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Развивать мышление и творческое воображение

25.10.16.

«Чудо чашка для куклы Даши»

создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире,

- продолжать знакомить с признаками предметов,

- помочь детям в установлении связи между назначением и величиной, - воспитывать бережное отношение к посуде – она хрупкая, при падении

разбивается

Лепка

Аппликация

Лепка 06.1016.

Дидактические игры.

«Слепи что-нибудь необычное».

«Ожившая фигурка»

«Волшебные превращения»

Аппликация                       13.10.16.

«Ягоды и яблоки на блюдечке»

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Лепка     20.10.16

«Яблоки большие и маленькие»

Закреплять умение лепить предметы круглой формы, разной величины

Аппликация              27.10.16.

«Украсим чашки для сервиза».

Уточнить и расширить представления детей о посуде, ее назначении, деталях и частях из которых она состоит. Формировать у детей понятия«Чайная посуда«Чайный сервиз». Закрепить знание детей основных цветов.

Музыка

ООД

1.Тема.        

Слушание: «Полька» М. Глинки. Пение: «Котик». Распевка: «Лошадка»

1.Тема.        

Слушание «Грустное настроение», пение: «Колыбельная», «Барабанщик», игра – ловишки.

1.Тема.   Слушание: «Полька» М. Глинки. Пение: «Котик». Распевка: «Лошадка».Муз – ритм. Марш, хлопки в ладоши – упр.

1.Тема.        

Слушание: «Полька», «Грустное настроение», пение «Осенняя распевка», «Осень», «Кто проснулся рано».

2. Тема.        

Слушание: «Полька» М. Глинки. Пение: «Котик». Распевка: «Лошадка».

2. Тема.        

Слушание «Грустное настроение», пение: «Колыбельная», «Барабанщик», игра – ловишки.

2. Тема.        

Слушание: «Полька» М. Глинки. Пение: «Котик». Распевка: «Лошадка».Муз – ритм. Марш, хлопки в ладоши – упр.

2. Тема.        

Слушание: «Полька», «Грустное настроение», пение «Осенняя распевка», «Осень», «Кто проснулся рано».

Познавательное развитие

ФЭМП

03.10.16

Д/И: Сложи узор» «Один, много». «Кто это?»

«Испечем  оладушки»

10.10.16.

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.И/у «Сравним ленты».

17.10.16.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

И/у «Поручение».

24.10.16.

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку,

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), словами:длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.

частях суток и их последовательности

 (утро, день, вечер, ночь).

Познание

07.10.16.

Д/И: «Что купили»

 « Что изменилось»

«Собери картинку»

14.10.16.

«Продукты питания» 

Расширять и уточнять представления детей о питании

Обобщить знания детей об овощах и фруктах, продуктах питания через содержание знакомых сказок, загадок и стихов

21.10.16.

«Как хлеб пришел на стол»

Обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда. 
Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов. 
Закрепить название профессий –, пекарь. 
Развивать логическое мышление. 

28.10.16.

« Посуда»

 расширить представление детей о посуде, материале, из которых она сделана;

- познакомить с классификацией предметов посуды;

- формировать умение описывать предметы посуды;

воспитывать бережное отношение к посуде; - развивать связную речь.

Социально -коммуникативное развитие . Задачи

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, уважительного и доброжелательного

отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться,

самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Формирование образа Я, уважительногоотношения и чувства принадлежности к

своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной,

семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения,патриотических чувств.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам. Формирование умения ответственно

относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до

конца, стремление сделать его хорошо).

Развитие игровой деятельности (сюжетно – ролевая игра, подвижная игра, театрализованная игра, дидактическая игра

С/Р:

 «В гостях у куклы Маши»

«Детский сад»  «Семья»

«Банный день» «Большая стирка»

П/И:

«Собери продукты в корзину»

П/и «Самолеты»

П/и «Лиса в курятнике»

П/и «Зайцы и волк»

Д/И:

« Чудесный мешочек»

«Опиши,  я отгадаю»,

 «Подбери рифму»,

«Встречаем гостей».    

Театрализация.

«Пора обедать»

«Три медведя»

«Федорино горе»

Культурно - досуговая деятельность

Праздник Осени.

Содействовать

созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Игровая зона по ИЗО.

Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам.

Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный),

эмоциональное благополучие.

Организовывать

прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов.

Проводить

развлечения различной тематики для закрепления и обобщения

пройденного материала.

Направление

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«Я в мире человек»

«Я в мире человек»

«Одежда. Головные уборы. Обувь»

«Одежда. Головные уборы. Обувь»

Физкультура

ООД

1. Физкультура

Ходьба по гимнастической скамье, перешагивание через кубики. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Физкультура

Прыжки на 2х ногах через 5-6 линий. Прокатывание мяча друг другу.

1.Физкультура

Броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Ползание по гимнастической скамье с опорой на ладони и колени.

1.Физкультура  

И/у «Мяч в корзину», «Подбрось, поймай», «Кто быстрее по дорожке».

П/и «Лошадки»

2.Физкультура

Ходьба по гимнастической скамье, перешагивание через кубики. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

2. Физкультура  

Прыжки на двух ногах  с продвижение вперед  между предметами. Перебрасывание мяча друг другу.

П/и «Самолеты»

2.Физкультура    

Бросание мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками. Ползание в шеренгах.

П/и «Лиса в курятнике»

2.Физкультура    

И/у «Мяч в корзину», «Подбрось, поймай», «Кто

быстрее по дорожке».

П/и «Зайцы и волк»

3. Физкультура  на

прогулке

Метание снежков вдаль.

П/и «Зайка серый умывается»

3.Физкультура   на прогулке

Прыжки на месте с ноги на ногу. Легкий бег 10 мин.

П/и «Перелет  птиц»

3.Физкультура   на прогулке

Бег спиной к направлению движения.

П/и «Найди себе пару»

3.Физкультура на прогулке

 Прыжки через небольшую возвышенность.

П/и «Попади снежком в цель»

Речевое развитие

Развитие речи

ООД

ООД

1.Тема.

«Человек и его тело»

1.Тема.

«Звук ш».

1.Тема.

Рассказ по картине «Дети одеваются на прогулку»

1.Тема

Описательный рассказ «Научу одеваться я братца»

Чтение художественной литературы

Закреплять умение слушать новые рассказы, следить за развитием действия.

Объяснять детям поступки персонажей и их последствия.

Развивать умение с помощь воспитателя инсценировать небольшие отрывки из сказок.

Заучивать наизусть небольшие стихотворения.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

                      ООД

Рисо

вание

1. Тема.              

«Кисть рябины»

1.Тема.

«Перчатки и котятки»

1.Тема.

«Морозные узоры»

1.Тема.

«Лошадка – дымковская роспись»

Лепка Аппли

кация

1.Тема.

«Лепка человека»

1.Тема.        

«Раз ступенька, два ступенька»

1. Тема.

«Кукла в платье»

1.Тема.

«Шапка и варежки для кукол»

Музыка

ООД

1.Тема: Слушание «Вальс» Ф. Шуберт. Пение «Осень».«Варись кашка». Муз-ритм. «Огородная – хороводная».

1.Тема:Слушание «Кот и мышь» Ф. Рыбицкий. Пение «Котик», «Варись кашка». Муз – ритм. «Вальс осенних листочков».

1.Тема: Слушание «Кот и мышь» Ф. Рыбицкий. Пение «Осень», «Варись кашка». Муз – ритм. «Хитрый кот».

1.Тема:Слушание «Кот и мышь» Ф. Рыбицкий. Пение «Осень», «Первый снег», «Лошадка», «Зорька». Муз – ритм. «Ловишки с петушком».

2.Тема. Слушание «Вальс» Ф. Шуберт. Пение «Осень». «Варись кашка». Муз-ритм. «Огородная – хороводная».

1.Тема: .Слушание «Вальс» Ф. Шуберт. Пение «Осень». «Первый снег». Муз-ритм. «Хитрый

кот».

1.Тема:  Слушание «Вальс» Ф. Шуберт. Пение  «Первый снег», «Лошадка» Муз-ритм. «Ловишки с петушком».

1.Тема:  Слушание «Вальс» Ф. Шуберт. Пение  «Первый снег», «Котик» Муз-ритм. «Кот Васька».

Познавательно – речевое развитие

ООД

Познание

1.Тема.            

«Я человек»

1.Тема.

«Изучаем свое тело»

1.Тема.

«Экскурсия в кабинет кастелянши»

1.Тема.

«Знакомство со свойствами ткани»

ФЭМП

1.Тема.          

Счет в пределах 3, знакомство с порядковым значением числа, упражнение в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, знакомство с прямоугольником.

1.Тема.          

Образование числа 4, счет в пределах 4. Прямоугольник и квадрат. Составление целостного изображения предметов из частей.

1.Тема.          

Счет в пределах 4,порядковое значение числа, упражнение в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры, понятие «быстро – медленно»

1.Тема.          

Образование числа 5, счет в пределах 5. Последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Социально -коммуникативное развитие

 Задачи.

Закреплять навыки дружелюбного отношения  к окружающим, вместе играть, делиться игрушками

Формировать представление о доброте, как положительном качестве.

Совершенствовать умения самостоятельно поддерживать порядок в группе( уборка игрушек, строительного материала

Познакомить с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбу родных, друзей, знакомых.

Развитие игровой деятельности ( сюжетно – ролевая игра, подвижная игра, театрализованная игра, дидактическая игра)

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Игры – ситуации «Больничный кабинет», «В ветеринарной клинике», «Аптека».

Сказка – инсценировка: «Петушок и бобовое зернышко». Игра – разминка «Курочки и петушки».

Игра – ситуация «Осень – добрая волшебница»

Дидактические игры: «Опиши,  я отгадаю», «Подбери рифму», «Встречаем гостей».    

Культурно - досуговая деятельность

Развлечение «Прощание с осенью»

Театр «Красная шапочка»

2.Памятка «Профилактика простудных заболеваний».

Цель: педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родителями

1.Шпаргалка для родителей  «Какие игрушки нужны детям»

Цель: педагогическое просвещение родителей.

Фотовыставка «Моя мама самая лучшая»

1.Праздничное развлечение «Волшебница Осень»

Цель: улучшение детско-родительских отношений.

Направление

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«Моя семья»

«Моя семья»

«Новогодние праздники»

«Новогодние праздники»

Физкультура

ООД

1. Физкультура

«Прыжки через 5-6 брусков»

1. Физкультура

«Прокатывание мяча между предметами»

1.Физкультура

«Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени».

1.Физкультура  

И/у «Кто быстрее до стульчика», «Кто дальше бросит».

2.Физкультура

«Прокатывание мячей между 4-5 предметов»

2. Физкультура  

«Прыжки со скамейки. Бег по дорожке. П/и «У медведя во бору»

2.Физкультура    

«Ходьба с перешагиванием через набивные мячики»

2.Физкультура    

П/и «Мой веселый звонкий мяч». «Трамвай». «Найди  свой цвет»

3. Физкультура  на

прогулке

«Ходьба по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой»

3.Физкультура   на прогулке

«Прыжки со скамейки на резиновую дорожку»

3.Физкультура   на прогулке

«Перебрасывание мячей друг другу»

3.Физкультура на прогулке

 И/у «Веселые снежинки»

Речевое развитие

Развитие речи

ООД

ООД

1.Тема.

«Семья»

1.Тема.

«ЗКР. «Звук ш»

1.Тема.

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка  лапоть»

1.Тема.

«Составление рассказа по картине «Новогодний праздник»

Чтение художественной литературы

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Регулярно читать книги.

Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Объяснять, как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать по картинкам.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать небольшие по содержанию произведения.

Художественно-эстетическое развитие

художественное творчество

                      ООД

Рисование

1. Тема.              

«Снеговик»

1.Тема.

«Зайчонок»

1.Тема.

«Ель»

1.Тема.

«Елочные игрушки»

1.Тема  «Серпантин танцует».

2. Тема  «Краски новогоднего праздника».

Лепка Аппликация

1.Тема.

«Два жадных медвежонка»(76)

1.Тема.        

«Полосатый коврик»

1. Тема.

«Елка для лесных зверей» (78)

1.Тема.

«Домик Снегурочки возле елки» (89)

Музыка

ООД

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

«Дед Мороз». Игра «Зайцы и лиса».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

1.Тема.        

«Вальс – шутка» муз. Д .Шостаковича. Распевка «Варись, варись, кашка». «Веселый Новый год», «Елка – елочка», «Шагаем, как медведи». Игра «Дети и медведи».

Познавательно – речевое развитие

ООД

Познание

1.Тема.            

«Моя семья»

1.Тема.

«Братья и сестры»

1.Тема.

«Подарки в Новый год»

1.Тема.

«Зимние забавы детей»

ФЭМП

1.Тема.          

Счет в пределах 5, знакомство с порядковым значением числа 5, сравнение предметов по длине и ширине, определение пространственных направлений от себя.

1.Тема.          

Закрепление умения считать в пределах 5, представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Сравнение предметов по двум признакам величины – длине и ширине.

1.Тема.          

Формирование представлений о порядковом значении числа, знакомство с цилиндром. Сравнение предметов по цвету, форме, величине.

1.Тема.          

Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу, закрепление умения различать шар, куб, цилиндр. Закрепление последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Социально -коммуникативное развитие

 Задачи.

Учить детей доброжелательно общаться со сверстниками.

Продолжать учить детей выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.

Продолжать обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях.

Способствовать развитию любознательности.

Развитие игровой деятельности ( сюжетно – ролевая игра, подвижная игра, театрализованная игра, дидактическая игра)

Сюжетно – ролевая игра «Мастерская». Игры – ситуации « Сдадим в починку», «Экскурсия в ремонтную мастерскую», «Мелкий ремонт»

 Игра – разминка «Утки – беленькие грудки».

Игра – ситуация «Скоро премьера».

Русская народная сказка «Репка» в детском драматическом театре.

Игра – ситуация «Новогодний концерт»

Дидактические игры: «Чья лента длиннее», «Мы – артисты», «Подбери слово», «Быстро – медленно».

Культурно - досуговая деятельность

Конкурс – дефиле костюмов.

2. Новогоднее праздничное представление «Что такое Новый год»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Взаимодействие с родителями

2.Памятка «Профилактика простудных заболеваний».

Цель: педагогическое просвещение родителей.

3.Творческая мастерская по изготовлению елочных игрушек.

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

1. Музыкальная гостиная «Здравствуй, Дед Мороз!» (разучивание хороводов вместе с родителями)

Цель: установление эмоционального контакта.

Направление

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«Каникулы»

«Зима. Зимние забавы»

«Зима. Зимние забавы»

«Зима. Зимние забавы

Физкультура

ООД

1. Физкультура

1. Физкультура

Ходьба по канату. Прыжки на двух ногах.

П/и «Кролики»

1.Физкультура

Прыжки с гимнастической скамьи.

Перебрасывание мячей друг другу.

П/и «Найди себе пару»

1.Физкультура  

И/у «Сбей кеглю», «Снежиночки – пушиночки»

П/и «Лиса в курятнике»

2.Физкультура

2. Физкультура  

Прыжки на двух ногах, перепрыгивая  через канат.

П/и «Кролики»

2.Физкультура    

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

П/и «Найди себе пару»

2.Физкультура    

И/у «Сбей кеглю», «Снежиночки – пушиночки».

П/и «Воробушки и автомобиль».

3. Физкультура  на

прогулке

3.Физкультура   на прогулке

Прыжки на месте с ноги на ногу. Легкий бег 10 мин.

П/и «Лошадки».

3.Физкультура   на прогулке

Бег спиной к направлению движения.

П/и «Найди себе пару».

3.Физкультура на прогулке

Прыжки через небольшую возвышенность.

П/и «Попади снежком в цель».

Речевое развитие

Развитие речи

ООД

ООД

Тема.

Тема.

«Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Тема.

«Зимние забавы, заучивание стихотворения М. Познанской «Снег идет».

Тема

ЗКР, звук «ж».

Чтение художественной литературы

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных  и сложноподчиненных предложений.

Познакомить детей с русским устным  народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы.

Учить правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

                      ООД

Рисование

1. Тема

«Какого цвета сугробы»

1.Тема.

«Вот зима, кругом бело»

1.Тема.

«Синие узоры на белоснежном поле»

1.Тема  «Серпантин танцует».

2. Тема  «Краски новогоднего праздника».

ООД

Аппл.

 Лепка

1.Тема.        

«Мишка»

1. Тема.

«Снежная баба»

1.Тема.

«Украсим шарфик»

Музыка

ООД

Познавательно

 – речевое развитие

ООД

Познание

1.Тема.

«Как звери готовятся  в лесу к зиме и зимуют»

1.Тема.

«Зимние забавы детей»

1.Тема.

«Зима в лесу»

ФЭМП

1.Тема.          

Упражнение в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названому числу, знакомство со значением слов «далеко – близко».

1.Тема.          

Упражнение в счете звуков на слух в пределах 5. Сравнение трех предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

1.Тема.          

Упражнение в счете звуков на слух в пределах 5 Сравнение трех предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначение результатов сравнения словами «Длинный, короче, самый короткий».

1.Тема.          

Упражнение в счете звуков на ощупь в пределах 5. Объяснение значения слов

«вчера, сегодня, завтра». Сравнение предметов по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Социально -коммуникативное развитие

 Задачи.

Дать детям знания о том, что нельзя входить в лифт с незнакомыми людьми и как вести себя в ситуации, когда незнакомец идет за ребенком.

Продолжать учить детей ухаживать за растениями в уголке природы

Дать детям знания, как вести себя в ситуации, когда они потерялись.

Развитие игровой деятельности ( сюжетно – ролевая игра, подвижная игра, театрализованная игра, дидактическая игра)

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская». Игры – ситуации: «Парикмахерская», «Салон красоты», «Салон косметики».

Сценка «Как лиса гостей встречала».

Игра – ситуация «Зимние игры».

Двигательная игра – разминка «Догони».

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Назови профессию», «Собери по цвету», «Когда это бывает», «Передай ритм».

Культурно - досуговая деятельность

Театр «Снегурочка».

Развлечение «В гости к Зимушке – зиме»

Взаимодействие с родителями

Консультация «Воспитываем добротой»

Родительский форум «Поговорим о нравственности»

Памятка «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми»

Направление

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«Мой дом, квартира, мебель»

«Мой дом, квартира,        мебель»

«День Защитника Отечества»

«Знакомство с народными традициями»

Физкультура

ООД

1. Физкультура

1. Ходьба по гимнастической скамейке.

2. Прыжки через бруски.

П/и «Котята и щенята».

М/и «Найди и промолчи».

1. Физкультура

1. Прыжки из обруча в обруч.

2. Прокатывание  мячей между предметами.

П/и «У медведя во бору».

М/и «Считай до трех»

1.Физкультура

1. Перебрасывание мячей друг другу.

2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

П/и «Перелет птиц».

М/и «Ножки сходятся».

1.Физкультура  

И/у «Кто дальше бросит?», «Туннель», «Не попадись».

2.Физкультура

1. Ходьба, перешагивая через набивные мячи.

2.Прыжки через  шнур.

П/и «Котята и щенята».

М/и «Найди и промолчи».

2. Физкультура  

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Прокатывание  мячей  друг другу в шеренгах.

П/и «У медведя во бору».

М/и «Считай до трех»

2.Физкультура    

1. Метание мешочков в вертикальную цель.

2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

2.Физкультура    

И/у «Кто дальше бросит?», «Туннель», «Не попадись».

3. Физкультура  на

прогулке

Ходьба след в след семенящим шагом.

П/и «Затейники»

3.Физкультура   на прогулке

Прыжки в ямку.

П/и «Затейники»

3.Физкультура   на прогулке

Лазанье по гимнастической лестнице по диагонали.

П/и «Бездомный заяц»

3.Физкультура на прогулке

 И/у «Попади в щит».

П/и «Не оставайся на полу».

Речевое развитие

Развитие речи

ООД

ООД

1. Тема.

«Дом, в котором я живу. Мебель». Составление рассказа.

1. Тема.

«Мебель»

1. Тема.

«Папин праздник»

1. Тема

Повторение русских народных потешек «Пошел котик на торжок»

Чтение художественной литературы

Продолжать объяснять доступные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Обращать внимание на оформление книг, на иллюстрации.

Сравнивать иллюстрации разных художников  к одной и той же сказке.

Продолжать учить детей сопереживать героям произведений.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

                      ООД

Рисование

1. Тема.              

«Домик для кукол»

1.Тема

«Рыбки в аквариуме»

1.Тема.

«Я ракету нарисую»

1.Тема.

«Узор в полосе »

1.Тема  «Серпантин танцует».

2. Тема  «Краски новогоднего праздника».

ООД

Лепка

Аппли

кация

1. Тема.

«Мебель для кукол»

1.Тема.        

«Теремок»

1. Тема.

«Угощение кукол»

(масленица)

1.Тема.

«Ракета летит в космос»

Музыка

ООД

1.Тема.

1.Тема.

Слушание «Смелый наездник». Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Угадай, на чем играю»

1.Тема.

Слушание «Улыбка» В. Шаинский. Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Займи домик», «Курочка и Петушок»

1.Тема.

Слушание «Улыбка» В. Шаинский. Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Займи домик», «Курочка и Петушок»

1.Тема.

1.Тема.

Слушание «Смелый наездник». Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Угадай, на чем играю»

1.Тема.

Слушание «Улыбка» В. Шаинский.  Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Займи домик», «Курочка и Петушок»

1.Тема.

Слушание «Улыбка» В. Шаинский. Пение «Паровоз», «Голубые санки».

Муз/и «Займи домик», «Курочка и Петушок»

Познавательно – речевое развитие

ООД

Познание

1.Тема.            

«Мебель»

1.Тема.

«Мой дом»

1.Тема.

«Наша Армия»

1. Тема.

«Знакомство с русской избой»

ФЭМП

1.Тема.          

Счет предметов на ощупь в пределах 5. Закрепление представления о значении слов «вчера, сегодня, завтра» сравнение трех предметов по ширине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

1.Тема.          

Счет движений в пределах 5. Ориентировка в пространстве и обозначение пространственных направлений относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

1.Тема.          

Воспроизведение указанного количества движений в пределах 5. Упражнение в различении знакомых геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствование представлений о частях суток и их последовательности.  

1.Тема.          

Упражнение в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Закрепление умения составлять целостное изображение предметов из отдельных частей.

Социально -коммуникативное развитие

 Задачи.

Формирование у детей понятия «друг», «дружба».

Учить детей видеть, понимать , оценивать чувства и поступки других, мотивировать и объяснять свои суждения.

Формировать у детей представления о вредных привычках.

Воспитывать желание следить за своим внешним видом ( содержать в порядке одежду, обувь, умываться)

Научить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей. Сравнивать  их споступкам литературных персонажей.

Поощрять стремление детей избавляться от недостойных  привычек.

Развитие игровой деятельности ( сюжетно – ролевая игра, подвижная игра, театрализованная игра, дидактическая игра)

Сюжетно – ролевые игры.

Продолжать работу  по развитию и обогащению сюжетов игр, подвести детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр.

Развивать умение использовать в сюжетной игре постройки из строительного материала.

Сюжетно – ролевая игра «Почта». Игры – ситуации: «Почта», «Как работает почта», «Как отправить посылку».

Дидактические игры.

Знакомить детей с дидактическими играми, направленных на закрепление представлений о свойствах предметов,  группировать, составлять целое из частей.

Поощрять стремление детей разучивать, осваивать правила простейших настольных игр («Домино», «Лото»)

«Загадай, мы отгадаем», «Найди лишнюю фигуру», «Назови, что спрятано», «Дымковские красавицы».

Подвижные игры.

Приучать детей к самостоятельному выполнению правил. Воспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Развивать творческие способности в играх.

Театрализованные игры.

Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем усвоения более сложных игровых умений и навыков.

Игра – инсценировка «У меня зазвонил телефон».

Игра – ситуация «Посиделки»

Культурно - досуговая деятельность

Театрализованное развлечение.

2.Занятие-развлечение «Мой папа – защитник Отечества»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Взаимодействие с родителями

1.Устный журнал «Закаливание»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах охраны здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни.

2. Памятка для родителей: «Роль папы в воспитании детей».

Цель: воспитание и сохранение семейных традиций.

3. Выставка поделок из нетрадиционных материалов «Для наших пап».

Цель: мотивация к улучшению детско-родительских отношений.

3. Консультация: «Как провести выходные с ребенком»

Цель: педагогическое просвещение родителей  в организации семейного досуга.

Направление

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область

«Наши мамы»

«На чем мы едем. ППД»

«На чем мы едем. ППД»

«На чем мы едем. ППД»

Физкультура

ООД

1. Физкультура

Прыжки в длину с места.

Перебрасывание мяча через шнур.

П/и «Бездомный заяц»

1. Физкультура

Перебрасывание мешочков через шнур.

Перебрасывание мяча из-за головы.

П/и «Прятки»

1.Физкультура

Лазанье по гимнастической стенке с продвижением вправо, спуск вниз.

П/и «Ловишки»

1.Физкультура  

И/у «Перепрыгни ручеек», «Бегом по дорожке».

П/и «Сбей кеглю», «Воробушки и автомобиль», «Скворечники».

2.Физкультура

Перебрасывание мешочков через шнур.

Прокатывание мяча друг другу.

П/и «Узнай по голосу»

2. Физкультура  

Ползание по гимнастической скамье на животе.

Прокатывание мячей между предметами.

П/и «Звери»

2.Физкультура    

Перешагивание через шнуры (6-8), положение в одну линию.

П/и «Эхо»

2.Физкультура    

И/у «Перепрыгни ручеек», «Бегом по дорожке».

П/и «Сбей кеглю», «Воробушки и автомобиль», «Скворечники».

3. Физкультура  на

прогулке

Метание мешочков в цель.

П/и «Бездомный заяц».

3.Физкультура   на прогулке

Бег 10 м.

П/и «Жмурки».

3.Физкультура   на прогулке

Прыжки из круга в круг.

П/и «Ловишки».

3.Физкультура на прогулке

 Метание мешочков в цель правой и левой руками.

П/и «Пастух и стадо».

Речевое развитие

Развитие речи