Выступление на итоговом педсовете «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы...»
материал

Выступление на итоговом педсовете 25 .05.2016

«Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы»

                Содержание общеобразовательной программы дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого направления развития воспитанников» должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

1. Социально – коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие;
4. Художественно – эстетическое развитие;
5. Физическое развитие.

        Согласно  плана работы ДОУ на 2015-2016 учебный год, в период с 10.05 - 20.05.2016 года старшим воспитателем Ватутиной В. Н., воспитателями дошкольных групп, специалистами ДОУ проводился педагогический мониторинг уровня усвоения программного материала дошкольников с 3-7 лет по разделам реализуемой «Программы…» М.А. Васильевой  с учетом программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы с учетом ФГОС. На конец  года обследовано 56 человека из 60. Не обследованы на конец учебного года четыре ребёнка (первая младшая группа), которые находятся на адаптации.

        Были выведены следующие результаты и преобразованы в мониторинг.

1. Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и  к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

           Высокий уровень – 32 %

           Средний уровень – 63 %

           Низкий уровень – 5  %

2. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и т.д.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Высокий уровень – 39  %

Средний уровень – 48 %

Низкий уровень – 13 %

3. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматической правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой; детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Высокий уровень – 32%

Средний уровень – 52 %

Низкий уровень – 16 %

4. Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.).

Высокий уровень – 26 %

Средний уровень –  70 %

Низкий уровень – 4  %

5. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию  опорно – двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,  крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму. Выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами.

Высокий уровень – 51 %

Средний уровень – 49 %

Низкий уровень – нет

                                                                   Причины низкого уровня:

- отказ от ГПМПК,

 - систематические пропуски ДОУ без уважительной причины, ДЧБ;

-  вновь принятые дети,

- педагогическая запущенность.

        На основе педагогической диагностики индивидуального развития дошкольников нами было составлено планирование воспитательно – образовательной работы групп и с детьми, нуждающихся в индивидуальной работе.

        Старший воспитатель В.Н.Ватутина