Статья "Познание мира при помощи игры с включением элементарных математических представлений".
статья (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 71 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга

Статья «Познание мира при помощи игры с детьми раннего возраста с включением элементарных математических представлений»

Воспитатель:

 Павлова Лариса Николаевна

Санкт-Петербурга

2020

«Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир

 ребенка вливается живительный

 поток представлений, понятий об

 окружающем мире.

 Игра – это искра, зажигающая

 огонек пытливости и

 любознательности».

                    В.А. Сухомлинский

       Многие навыки и основные знания закладываются у ребенка до трехлетнего возраста. Свой взгляд на жизнь и первый опыт ребенок приобретает в семье. Все то, чему малыш научится в первые годы жизни, сыграет важную роль в развитии его умственных способностей в дальнейшем. Кроме повседневных дел, времени общения с родителями и родными, большое значение для малышей имеет игра, как со сверстниками, так и с родителями. Много занимательных игр можно совмещать с повседневными делами.

     Ребенок – это личность со своими темпераментом и манерой поведения. Отношение к ребенку, как к личности, создает предпосылки для формирования правильного гармоничного миропонимания, обеспечивает общую развивающую направленность обучения.

    Специально подобранные задания могут способствовать  умственному, речевому развитию и ознакомлению с разнообразными видами деятельности, способствовать развитию психологических процессов памяти, мышления, внимания.

    Организация игровых упражнений на различение количества, цвета, величины, формы предметов, а также развитие первых пространственных ориентировок создают необходимую основу для формирования познавательной деятельности на следующих возрастных этапах развития ребенка:

развитие умения формировать группы однородных предметов; различать количество и предметов – много, один;

привлечение внимания детей к предметам контрастных цветов;

формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шар);

накопление детьми практического освоения окружающего пространства;

расширение опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, ноги, руки, лицо).

    Одним из условий реализации программы по формированию элементарных математических представлений является организация развивающей среды. В группе в свободном доступе должны находиться:

- строительные наборы,

- мячи, ведерки, корзинки,

- 2-3 набора разных картинок,

- 2-3 набора кубиков,

- пластмассовые гвозди, молоточки, дощечки,

- тематические наборы,

- музыкальные игрушки (колокольчики, дудочки, барабаны и др.),

- 2-3 вида крупной мозаики,

- блоки Дьенеша, плоские фигуры и т.д.

    Третий год жизни малыша характеризуется как период развития сюжетно-отобразительной игры. По мере развития игровых умений становятся более разнообразными игровые действия и способы употребления предметов, ребенок использует предметы – заместители.

    Мои личные педагогические наблюдения подчеркивают то, что развитие ребенка – это результат большого труда, как воспитателей, так и родителей. Чтобы этот процесс был всесторонним необходимо правильно планировать игры и занятия.

     Желаю вам успехов!

Литература

1. Соляник Е.Н. Развивающие игры для детей раннего возраста. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 80 с.

2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 48 с.

3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. Для занятий с детьми 2-3 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 128 с.

4. Винникова Г.Н. Занятия с детьми 2 - 3 лет: Познавательное и социальное развитие. 2-е изд., доп. М.: Сфера, 2017. – 128 с.