Доклад для педагогов "Взаимодействия педагогов для детского сада"
материал

Взаимодействие  педагогов детского сада в организации двигательной активности детей

Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитание ребенка. Двигательный режим в дошкольном учреждении включает в себя всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную деятельность.

Тесное сотрудничество педагогов и музыкального руководителя обеспечивает решение следующих взаимосвязанных задач:

- укрепление здоровья и повышение работоспособности детей дошкольников - повышение интереса детей к двигательной активности

- создание разносторонней базы движений

- эффективное развитие двигательных способностей

- формирование выразительности движений

- развитие музыкального слуха и чувство ритма ребенка.

Двигательная активность детей на музыкальных занятиях – это музыкально-ритмическая деятельность, которая является одним из основных и ведущих видов музыкальной деятельности в детском саду. Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познать мир. Через музыку и движение у ребёнка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе.

На музыкальных занятиях для развития двигательной активности я использую музыкально-ритмические упражнения; танцы, пляски, хороводы; музыкальные игры

В музыкально - ритмических упражнениях дети осваивают отдельные виды движений: всевозможные повороты, вращения, кружения, наклоны, покачивания, разновидности шага, бега, прыжков, подскоков, а также упражнения на разнообразные построения: движения по кругу,  диагонали, «змейками»,  парами.

Перечисленные упражнения относятся к разряду общеразвивающих и связаны с физическим воспитанием ребенка, развитием его ловкости, координации, умения владеть своим телом и ориентироваться в пространстве.

Использование музыки на других занятиях обогащает детское творчество, вызывает радостное, приподнятое настроение, делает жизнь детей в коллективе интереснее, содержательнее, объединяет всех детей положительными эмоциональными переживаниями, способствует развитию общения между детьми.

Использование фоновой музыки является одним из доступных и эффективных методов психолого-педагогического воздействия на ребенка и помогает решать многие задачи:

• Создание благоприятного эмоционального фона, устранение нервного напряжения и сохранение здоровья детей;

• Развитие воображения в процессе творческой деятельности, повышение творческой активности;

• Активизация мыслительной деятельности, повышение качества усвоения знаний;

• Переключение внимания во время изучения трудного учебного материала, предупреждение усталости и утомления;

• Психологическая и физическая разрядка после учебной нагрузки, во время психологических пауз, физкультминуток.

Музыка помогает воспитателю лучше организовать занятие, повысить его плотность!

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Особенно любимы детьми коллективные подвижные игры. Подвижные игры развивают у детей эмоционально – волевые качества, обучают самым разнообразным видам движения – ходьбе, бегу, подскокам, прыжкам, учат ориентироваться в пространстве.

Музыкальная игра как разновидность игровой деятельности в детском саду – важный метод музыкального развития. Музыка усиливает эмоциональную сторону игры, погружает ребёнка в мир сказочных персонажей, знакомит с народными традициями – всё это углубляет восприятие и понимание музыкального произведения, помогает сформировать музыкально-ритмические и двигательные навыки.

Для того, чтобы музыкальная игра могла выполнять свои воспитательные задачи, надо научить владеть детей своим телом, координировать движения, согласовывать их с содержанием музыки. А это возможно только при тесном сотрудничестве воспитателя и музыкального руководителя.

Поэтому, только работая в тесном контакте с воспитателями можно добиться положительных результатов в развитии двигательной активности.

Включение разнообразных видов музыкально-ритмической деятельности в различные формы организации педагогического процесса в дошкольном учреждении (утренняя зарядка, непосредсвенно-образовательная деятельность, позволяют не только повысить двигательную активность, но и сделать воспитательно-образовательный процесс интересным, увлекательным, поможет снять умственную усталость, взбодрить, раскрепостить детей.

Например, в процессе НОД по развитию речи дети разговаривают о насекомых, которых можно увидеть в лесу, на лесной поляне летом, они рассматривают картинку с изображением кузнечика, составляют небольшие рассказы о насекомом. Элементом этого занятия становится исполнение знакомой детям танцевальной композиции «Кузнечик» на музыку В. Шаинского. 

На занятии по ознакомлению с окружающим миром «Ознакомление с природой» дети рассказывают об осени, о том, что происходит в это время года в природе: часто идет дождь, на улице становится холодно, листья желтеют и когда подует ветер - плавно и мягко падают на землю. Изображая покачивания деревьев, кружение листьев дети выполняют творческое задание на выразительность пластического образа в танце «Мы - осенние листочки».

В заключении можно сделать вывод:

положительные результаты в процессе реализации задач образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура» возможны при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых к детям.