«Формирование патриотических чувств старших дошкольников в условиях взаимодействия с родителями»
статья (старшая, подготовительная группа)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Семицветик»

ТЕМА публикации:

«Формирование патриотических чувств  старших дошкольников в условиях взаимодействия с родителями»

Разработчик:

Азелькиреева Валентина Григорьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

Волжский район Самарской области, 2020

 Главной функцией новой семьи

     должна быть функция воспитания

                                                       человека и гражданина.

                               Грамши Антонио    

В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений  становится социально – коммуникативное развитие детей  дошкольного возраста. Возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

    Требования общества, приоритеты, жизненные установки доказывают актуальность проблемы формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств у  подрастающего поколения.  Одной из важнейших характеристик данного направления   является его социальное содержание,  а именно:  воспитание любви  к Родине,  гордости за социальные и культурные достижения своей страны,    уважения к историческому прошлому Родины и унаследованным от него традициям,  привязанности к месту жительства (городу, деревне, области, стране в целом). Первостепенная задача социально – коммуникативного развития в контексте ФГОС ДО заключается в  формировании  у детей дошкольного возраста  патриотических чувств, гражданской принадлежности, первичных представлений о семье,  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных  ценностях нашего народа, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к защитникам Отечества.

Социальный заказ системе дошкольного образования определяет проблемы формирования патриотических чувств у дошкольников. При этом нравственные ценности и ориентиры семей воспитанников зачастую существенно отличаются от педагогических установок, что обостряет необходимость поиска технологий , направленных на объединение усилий педагогов и семьи, на повышение компетентности родителей в вопросах патриотического воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание подразумевает развитие высоких нравственных и моральных ценностей у детей дошкольного возраста, в том числе,   уважение  прав и свободы, традиции и культуру других людей, других народов, проявление национальной и религиозной терпимости и толерантности. Приоритетной задачей  для педагогов  в воспитании юного гражданина  является  достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. А для этого необходимо находить время для общения. В постиндустриальный современный период развития нашего общества, когда поток информации, получаемой детьми  извне, трудно проконтролировать, в связи с чем,  приобретает наибольшее значение родительский авторитет, поэтому главным фактором успешного воспитания гражданина и патриота в семье является гражданское поведение, нравственная чистота, дела и поступки взрослых, которые окружают ребёнка.

Патриотические чувства у детей  дошкольного возраста  формируются под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в социальном окружении.  Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы,  как родителей, так и педагогов. Таким образом,  у детей  будут сформированы  такие черты характера, которые помогут стать ему достойным человеком и гражданином своей страны, способному проявлять любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу.

Развитие познавательного  интереса к доступным дошкольникам  явлениям общественной жизни возможно при условии, когда мировоззрение родителей, педагогов, их личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция совпадают с требованиями общества и являются  самыми  эффективными  факторами патриотического  воспитания. Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если родители и педагоги  не будут любить свою страну, свой город, свой народ.

О важности приобщения детей  старшего дошкольного возраста  к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к историческому  наследию воспитывает уважение, гордость за свою Родину, месту, где ты  живешь. Поэтому детям   необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно знакомство с  историей народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов, воспитания толерантности.

Главная цель педагогов и родителей заключается в создании условий для развития познавательной мотивации и интереса к изучению   малой Родины, ее  славной историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Системное взаимодействие с педагогами, родителями и детьми дает положительные результаты. Проведя плодотворную работу, я пришла к выводу, что большое значение в патриотическом воспитании  старших дошкольников играет   их непосредственное участие  в праздниках и досугах.  В результате такой деятельности  у детей  создаются не только представления о районе, городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Использование новых нетрадиционных форм и методов в педагогической деятельности  с детьми и вовлечение родителей и старшего поколения семей воспитанников в образовательный процесс и совместную деятельность базируется на следующих принципах:

1. гуманизм и демократизм воспитательных отношений;

2. ориентация на общечеловеческие ценности и опора на национальные, региональные и местные традиции;

3. личностно–ориентированный подход в образовании и воспитании;

4. преемственность в работе с социальными институтами района и города в целом;

5. взаимодействие со всеми видами учреждений дошкольного и дополнительного образования, а также с работниками социальной сферы.

Учитывая тот факт, что формирование гражданской принадлежности и патриотических чувств у детей дошкольного возраста невозможно без участия родителей,  нужно приложить все усилия, чтобы  они стали помощниками педагогов, творчески развивались вместе с детьми и  необходимо убедить их в том, что они способны на это.

Таким образом, знакомство старших дошкольников с историей нашей страны – процесс длительный, сложный и имеет системный характер. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только в процессе плодотворной, целенаправленной и систематической работы. Использование данных подходов способствует  формированию  патриотических чувств, первичных представления о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа у старших дошкольников, воспитанию  любви  к месту, где родился,  развитию  понимания, что малая Родина  – это частица России.  Впоследствии это  станет  одной из основ  развития личности взрослого человека – гражданина своей страны.