Консультация для воспитателей на тему «Развитие нравственных качеств личности дошкольников через использование коммуникативных игр»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №36 «Васильки» городского округа город Октябрьский

 Республики Башкортостан

Консультация для воспитателей

на тему «Развитие нравственных качеств личности дошкольников через использование коммуникативных игр».

                                                                                              Подготовила: Л.Г.Галимова

                                                                                             воспитатель I кв.категории

Согласовано:           О.А.Коваль

                                                                        ст.воспитатель

                                                                                                 Дата проведения: 22.03.2018г.

2018 год

Без игры нет и не может быть полноценного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

В. А. Сухомлинский

Все начинается с детства: первые шаги, первые знания о мире. И оттого, как этот мир встретит маленького человека, возможно, зависит вся его дальнейшая судьба.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Сейчас материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости. Сложившееся положение требует формирования основ моральных качеств уже в дошкольном детстве. Ведь дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи воспитания нравственных качеств личности.

Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Воспитание его души - создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека.

Задачи нравственного воспитания:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, формировать умение договариваться, играть сообща,

- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям,

- формировать нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность, справедливость и скромность,

- обогащать словарь формулами словесной вежливости: «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т. д.

- развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу (у мальчиков – стремление помочь девочкам, у девочек – скромность, заботу о других).

В жизни человека очень важно уметь понимать чувства других — это источник благополучного общения, бескорыстия и взаимности. В детях чувство эмпатии (понимания чувств другого, сопереживание) заложено изначально. Помните: дети чувствуют, кто их любит, и действительно редко ошибаются.

Наверняка все мои коллеги в работе обращали внимание, что у детей в игре часто присутствуют такие качества как: злость, жестокость, самолюбие, то есть нравственные качества у многих отсутствуют.

Но как дать маленькому ребенку азбуку человеческой культуры, как помочь ребенку гармонизировать его картину мира, чтобы противостоять злу в своем сердце и выстроить основания добра? Эти и многие другие вопросы стоят сегодня перед всеми педагогами.

Путь, который является самым верным – развивать духовно-нравственные качества личности ребенка с помощью игры. Ведь игра является не только ведущей деятельностью дошкольников, но и представляет собой отражение детьми окружающей жизни. А также, игра учит ребенка размышлять над нравственной сутью каждого поступка, развивает душу и воспитывает хорошие манеры. Каждый вид игры (дидактическая, строительная, сюжетно - ролевая, подвижная, драматизация) оказывает влияние на нравственное развитие ребенка дошкольника.

Для формирования нравственных качеств детей, необходимо использовать игры, которые учат умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от общения с партнером, воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям, помогают ребенку в накоплении социального опыта, то есть коммуникативные игры.

Коммуникативные игры — это игры различной степени подвижности, в ходе которой необходим речевой, тактильный или иной контакт взрослого с ребенком, детей между собой. К ним можно отнести некоторые хороводные игры, словесные и ролевые.

Коммуникативные игры или игры на развитие общения помогают преодолеть страх перед незнакомой обстановкой, людьми, ситуацией, развивают коммуникативные навыки, коммуникабельность, сплачивают коллектив, позволяют больше узнать о пристрастиях, привычках, вкусах других людей в коллективе, в играх на общение развивается речь, ребёнок начинает чувствовать не только себя, но и других, понимать, что он не один.

После игры желательно обсудить ее содержание, выяснить, что произошло, были ли у ребенка какие-либо трудности при выполнении заданий, что он чувствовал и что ему в этот момент хотелось, почему возникали в игре конфликтные ситуации (если они были).

Коммуникативные игры делятся на группы:

- игры, направленные на формирование у детей умения увидеть в другом человеке его достоинства и поддерживать его вербально или с помощью прикосновений, способствующие формированию у детей умения любить окружающих,

- игры и задания, способствующие углублению осознания сферы общения,

- игры, обучающие умению сотрудничать,

- упражнения на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

Пример коммуникативной игры, направленной на развитие нравственных качеств:

ДОБРОСЕРДЕЧНЫЕ ВОЛШЕБНИКИ.

Дети сидят в кругу, а воспитатель повествует им историю: «На одном острове был Злюка-злодей. Он мог заколдовать любого ребенка, наименовав его плохим словом, и все, кого он нарекал резкими словами, прекращали смеяться и не могли быть добросердечными. Расколдовать такого несчастливого ребенка можно было только хорошими, нежными именами. Давайте взглянем, есть у нас такие заколдованного дети».

Как правило, многие ребята с охотой берут на себя роли «заколдованных». Воспитатель выбирает из них непопулярных, враждебных детей и просит других помочь им: «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковым именем?»

Часто дошкольники с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. По очереди они подходят к агрессивным детям и стараются назвать их ласковым именем.

ИГРА «КЛЕЕВОЙ РУЧЕЁК».

Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть «широкое озеро».

4. Пробраться через «дремучий лес».

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга. Эта игра учит доверять и помогать тем, с кем общаешься.

ИГРА «МЕШОК ПЛОХИХ ПОСТУПКОВ».

Материал: чёрные бумажные кляксы, мешок.

Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.

Эта игра учит детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Также игра поможет уточнить представления детей о плохих поступках и их последствии, развивать умение высказывать суждения, побудит детей к положительным поступкам и делам.

ИГРА «ПАУТИНКА».

Дети садятся по кругу. Начинает игру педагог. Он говорит какой-нибудь факт о себе (например: «Я люблю кошек», наматывает нитку от клубка на палец и перебрасывает клубок любому ребенку. Тот тоже говорит что-то о себе, наматывает нитку и перебрасывает следующему. Так до тех пор, пока все не выскажутся. Пространство между игроками оказывается «паутинкой», которую нужно распутать. Последний игрок разматывает нитку со своего пальца и называет факт, который рассказал о себе предыдущий игрок и отдает клубок ему. Таким образом, все игроки должны вспомнить, что о себе сказал предыдущий игрок.

ИГРА «СМЕЛЫЕ – ТРУСЛИВЫЕ».

Ведущий просит детей изобразить сначала смелого, потом трусливого зайчика (мышонка, медведя, а затем поделиться своими впечатлениями.

Эта игра развивает коммуникативную чувствительность ребенка.

Представляю вашему вниманию картотеку коммуникативных игр на развитие нравственных качеств.

Каждая игра может быть дополнена или изменена в зависимости от фантазии воспитателя и конкретных условий. Важно только сохранить главную цель игр - побуждать к заботливому и внимательному отношению к сверстникам. Побуждать не призывами и нотациями, а создавая конкретные житейские или игровые ситуации, в которых внимание к другому является необходимым и естественным условием совместной игры. Очень важно также, что приведенные игры исключают всякое сравнение детей, их конкуренцию и соревновательность. Каждый делает все по-своему, как считает нужным. Нельзя осуждать детей за эгоизм или невнимательность. Нельзя слишком хвалить одних и ставить их в пример остальным. Такое оценивание и приведение положительных образцов, разделение детей на «хороших» и «плохих» могут только разъединить их, вызвать отчуждение.

Наиболее эффективным способом воспитания нравственных качеств и преодоления трудностей в общении является не поощрение и порицание взрослого, и не приобретение коммуникативных навыков, а формирование чувства общности с другими, своей внутренней причастности к ним. Как показывает опыт, систематическое проведение подобных игр и занятий способствует достижению этой цели.

Коммуникативные игры, направленной на развитие нравственных качеств:

ДОБРОСЕРДЕЧНЫЕ ВОЛШЕБНИКИ.

Дети сидят в кругу, а воспитатель повествует им историю: «На одном острове был  Злюка - злодей. Он мог заколдовать любого ребенка, наименовав его плохим словом, и все, кого он нарекал резкими словами, прекращали смеяться и не могли быть добросердечными. Расколдовать такого несчастливого ребенка можно было только хорошими, нежными именами. Давайте взглянем, есть у нас такие заколдованного дети».

Как правило, многие ребята с охотой берут на себя роли «заколдованных». Воспитатель выбирает из них непопулярных, враждебных детей и просит других помочь им: «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковым именем?»

Часто дошкольники с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. По очереди они подходят к агрессивным детям и стараются назвать их ласковым именем.

ИГРА «КЛЕЕВОЙ РУЧЕЁК».

Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть «широкое озеро».

4. Пробраться через «дремучий лес».

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга. Эта игра учит доверять и помогать тем, с кем общаешься.

ИГРА «МЕШОК ПЛОХИХ ПОСТУПКОВ».

Материал: чёрные бумажные кляксы, мешок.

Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.

Эта игра учит детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Также игра поможет уточнить представления детей о плохих поступках и их последствии, развивать умение высказывать суждения, побуждать  детей к положительным поступкам и делам.

ИГРА «ПАУТИНКА».

Дети садятся по кругу. Начинает игру педагог. Он говорит какой-нибудь факт о себе (например: «Я люблю кошек», наматывает нитку от клубка на палец и перебрасывает клубок любому ребенку. Тот тоже говорит что-то о себе, наматывает нитку и перебрасывает следующему. Так до тех пор, пока все не выскажутся. Пространство между игроками оказывается «паутинкой», которую нужно распутать. Последний игрок разматывает нитку со своего пальца и называет факт, который рассказал о себе предыдущий игрок и отдает клубок ему. Таким образом, все игроки должны вспомнить, что о себе сказал предыдущий игрок.

ИГРА «СМЕЛЫЕ – ТРУСЛИВЫЕ».

Ведущий просит детей изобразить сначала смелого, потом трусливого зайчика (мышонка, медведя, а затем поделиться своими впечатлениями.

Эта игра развивает коммуникативную чувствительность ребенка.