Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

детский сад № 26 "Сказка" комбинированного вида

г. Искитима Новосибирской области

633205 Новосибирская область, г. Искитим, ул. Почтовая,1

 телефон (8-383-43) 2-60-46e-mail: skazka_nso@mail.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

организации деятельности с детьми подготовительной группы № 10

комбинированного вида на учебный год 2020-2021 гг.

Составители:

Колпакова Е. С. – воспитатель 1квалифмкационной категории

Зыбарева Н. В. - воспитатель 1квалифмкационной категории

Искитим

2020                                                         

№ п/п

Содержание

стр.

1

Целевой раздел

3

Пояснительная записка

3

1.1

Цель, задачи Программы

3

1.2

Характеристики особенностей развития детей группы

4

1.3

Планируемые результаты освоения Программы

7

2

Содержание образовательного процесса

8

2.1

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». Перспективное планирование по образовательной области

8

2.2

Образовательная область «Познавательное развитие». Перспективное планирование по образовательной области

9

2.3

Образовательная область -  «Речевое развитие».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Перспективное планирование по образовательной области

26

2.4

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Перспективное планирование по образовательной области

37

2.5

Образовательная область «Физическое развитие». Перспективное планирование по образовательной области

44

2.6

Формы, способы, методы и средства реализации программы по образовательным областям с учетом возрастных индивидуальных особенностей воспитанников.

47

2.7

Организация и формы взаимодействия с родителями

56

2.8

Содержание коррекционной работы

64

III

Организационный раздел

72

3.1

Организация жизни пребывания

72

3.2

Режим дня. Планирование образовательной деятельности при пятидневной недели

74

3.3

Предметно-развивающая образовательная среда

77

3.4

Циклограмма образовательной деятельности вне НОД

80

3.5

Обеспеченность  методическими материалами и средствами обучения и воспитания

81

3.6

Обеспечение группы средствами обучения и воспитания (реализации образовательной программы дошкольного образования)

90

Литература

93

Приложения

96

Группа здоровья

( воспитанников в ДОУ)

Количество детей

I

II

III

I уровень ОНР

ребенок

II уровень ОНР

 ребенок

III уровень ОНР

 детей

IIIуровень ОНР, дизартрия

СНР II

детей

ребенок

Всего детей

из них

Сирот

Инвалидов

Всего семей

Из них

Полных

Неполных

Многодетных

инвалидов(родителей)

Беженцев

группы риска

участники

локальных войн

Полные семьи

Неполные

семьи

Многодетные

семьи

Опекунские

семьи

Семьи,

воспитывающие

одного ребёнка

Служащие

Рабочие

Предприниматели

Безработные

-

-

Имеют высшее

образование

Имеют среднее специальное

образование

Имеют среднее

образования

Не имеют

образование

Месяцы

Лексические темы

Цели и задачи

Сентябрь

I- неделя

День знаний

обследование

Обследование

Конспект №

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Соотнесение числа и цифры.

Совершенствование навыка присчитывания по одному до заданного числа.

Закрепление знаний о числе «пять».

Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Закрепление представлений о времени. Актуализация наречий вчера, сегодня, завтра.

Формировать умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки.

Конспект №

Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и частью.

Закрепление знаний о составе числа - «пять», «шесть». Совершенствовать умение делить целое на части.

Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, умение определять величину объемных геометрических фигур на глаз и раскладывать их в убывающем порядке.(Нищева Н.В. 5-6 лет стр.  апрель 1-2  неделя)

Сентябрь

II-неделя

Моя семья. Дом, в котором я живу

Конспект №

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью.

Закрепление навыка присчитывания и отсчитывания по одному в пределах 10. Формирование понимания значения порядковых числительных и вопроса «Который по счету?».Ознакомление с количественным составом числа из единиц. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине.

Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения.

Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий.Совершенствовать умение делить целое на части. Закреплять представление о том, что часть меньше целого. (Нищева Н.В. 5-6 лет стр.  апрель3- 4 неделя)

 Конспект №

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью.

Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Совершенствование конструктивных навыков, умений раскладывать предметы по высоте в убывающем порядке, измерять высоту различными мерками сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных прилагательных: выше, ниже, самый низкий, самый (Нищева Н.В. 5-6 лет стр.  апрель 3-4 неделя)

III неделя

Осень. Деревья осенью. Осенняя одежда, головные уборы, обувь

Конспект №

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью.

Совершенствовать умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания.

Соотнесение числа и цифры.

Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения.

Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий.

Совершенствование навыков порядкового счета, деления целого на части, навыков конструирования.

Конспект №

Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью

Закрепление знаний о составе чисел первого десятка из единиц, умение выполнять операцию по удалению части из множества. Формировать умение узнавать цифры. Совершенствовать навыки ориентировки по плану.

Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствование грамматического строя речи. (Нищева Н.В. 5-6 лет стр.  май 2-3 неделя)

IV неделя

Спешите делать добрые дела

Конспект №1

Коррекционно-образовательные: Совершенствование навыков количественного счета в пределах 10, навыка счета на слух, навыка соотнесения числа и цифры. Закрепить знания о составе числа (7, 8, 9). Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и тактильно. Закрепить знания о геометрических фигурах (прямоугольник, круг, овал, квадрат, треугольник).

 Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости. Совершенствование временных представлений (формирование называть осенние месяцы)

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект№ 2

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественный и порядкового счета в пределах 10. Ознакомление  со знаками «+», «-«,   «=» и формирование умения пользоваться ими для записи решения задачи. Упражнения в сравнении предметов по ширине. Совершенствование умения использовать слова шире, ниже. Совершенствование навыков  распознания  геометрических фигур. Ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект1 № 3

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка количественного и порядкового  счета в пределах 10 на слух и соотнесения числа и цифры. Ознакомление с математическими знаками «≥», «≤», и умения составлять с ними  математические выражения. Сов-ершенствование навыков распознавания геометрических фигур и  ориентировки на плоскости; измерения с помощью условной мерки и сравнение предметов по длине.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 2  №4

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10. Формировать представления о составе числа в пределах 10. Ознакомление  со знаками «+»,   «=» и умения составлять задачу. Формирование умения измерять толщину предметов с помощью условной мерки. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.

 Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Октябрь

I неделя

Жизнь дана на добрые дела

II неделя

Овощи, огород. Труд взрослых

Конспект 1№ 5

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка количественного и порядкового  счета в пределах 10. Формирование умения сравнивать  множества способом установления взаимно-однозначного соответствия. Формирование умения составлять математические выражения со знаками «≥», «≤». Умение составлять условия и ставить вопрос к задаче. Пользоваться математическими знаками «+» и «=». Продолжать знакомить с составом числа в пределах 10. Упражнять в сравнении предметов по росту (высоте). Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур (круг, овал).

        Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект2 6

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка количественного   счета в пределах 10. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Формирование умения составлять математические выражения со знаками «≥», «≤». Умение составлять условия и ставить вопрос к задаче. Решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=». Закреплять знания о составе чисел 7, 8. Использовать условную мерку для измерения массы жидких тел.

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

III неделя

Домашние птицы

Конспект 1 7

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного счета в пределах 10. Соотнесение числа и множества. Формирование умения составлять и решать задачи. Развитие конструктивных навыков. Совершенствование знаний о геометрических фигурах и закрепление их названий в речи. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Закрепление умений при измерении пользоваться условной меркой, сравнивать предметы по длине. Закрепить знания о временах года и названия осенних месяцев.

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 2 8

Коррекционно-образовательные:

Формирование умения считать предметы в разных направлениях. Упражнять в умении соотнесении числа и множества, закрепление знаний цифр от 0 до 9.  Формирование умения составлять и решать задачу. Совершенствование представления о времени (дни недели). Учить связывать события своей жизни с определенными днями недели. Развитие умение классифицировать предметы, находить объект  по заданным свойствам.

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Октябрь IVнеделя

Перелетные птицы

Конспект 1 9

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10. Развитие знаний о предыдущем и последующем числе. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование временных  представлений (части суток). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 1 10

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие знаний о предыдущем и последующем числе. Совершенствование временных  представлений. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Закрепление умений измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине.

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

V неделя

Человек, части тела

Конспект  1

Коррекционно-образовательные:

Познакомить с деньгами, их достоинством и назначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги; ставить точки на пересечении линий; уметь двигаться по заданному маршруту. («Деньги» Новикова )

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 2

Коррекционно-образовательные:

Дать представления о деньгах вчера, сегодня, завтра; упражнять в счете в пределах 10; учить составлять предмет из определенного количества деталей, расширять кругозор. («Деньги» Новикова )

         Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Ноябрь I неделя

Мы – народ, и мы – едины, вместе мы непобедимы

Конспект 1 11

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков порядкового и количественного  счета в пределах 10. Закрепление умения устанавливать взаимно-однозначные соответствия. Совершенствование навыка деления целого на две, четыре, восемь равных частей, умения  правильно называть части целого, понимания того, что часть меньше целого. Формирование понятия о многоугольнике.   Закрепление умений измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Формировать умения использовать условную мерку  для измерения массы сыпучих тел.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 2 12

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного  счета в пределах 10. Закрепление умения устанавливать взаимно-однозначные соответствия. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умения называть числа в обратном порядке. Закрепление умение увеличивать и уменьшать число на один. Закрепление представление о многоугольнике. Формирование умения составлять план – карту. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Использовать условную мерку для измерения массы жидких тел.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

II неделя

Домашние животные и их детеныши

Конспект 13

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного и  порядкового и количественного  счета в пределах 10. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания.

Конспект 14

Коррекционно-образовательные:

Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Закрепить обратный счет. Закрепить умения уменьшать и увеличивать число на 1. Закрепление представлений о составе числа 8. Закрепление умения устанавливать взаимно-однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Закрепление умения составлять математические выражения с математическими знаками «≥», «≤». Совершенствование временных представлений (времена года, месяцы осени), навыков ориентировки в пространстве, навыков измерения жидких тел с помощью условной мерки. Развитие понимания измерения объема от величины мерки

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

III неделя

Дикие животные наших лесов и их детеныши

Конспект 15

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков счета на слух. Формирование навыков счета двойками. Совершенствование навыков распознавания объемных геометрических фигур: куба, шара, цилиндра, конуса, и сооружение построек из них по заданной схеме. Совершенствование навыков  измерения тел с помощью условной мерки; временных представлений; навыков ориентировки на плоскости.

Устанавливать  взаимно-однозначные соответствия между множествами. Совершенствование умения соотносить количество и число; навыков распознавания и преобразования геометрических фигур и закрепление их в речи. Совершенствование навыков  измерения тел с помощью условной мерки; временных представлений (сутки); навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

Конспект 16

Коррекционно-образовательные:

Устанавливать  взаимно-однозначные соответствия между множествами. Совершенствование умения соотносить количество и число; навыков распознавания и преобразования геометрических фигур и закрепление их в речи. Совершенствование навыков  измерения тел с помощью условной мерки; временных представлений (сутки); навыков ориентировки на плоскости

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

IV неделя

Посуда, виды посуды, материал из которого

сделана посуда

Конспект 17

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного и  порядкового и количественного  счета в пределах 10. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве. Совершенствование навыков  измерения тел с помощью условной мерки; временных представлений (времена года); навыков ориентировки на плоскости. Времена года.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

Конспект 18

Коррекционно-образовательные:

Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10. Закрепление знания о составе числа и совершенствование навыка решения примеров; распознавания геометрических фигур и закрепление их  названий в речи. Закрепление навыка составления орнамента по заданной схеме. Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки, ориентировки в пространстве, временных представлений.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

Декабрь

I неделя

Зима. Зимние месяцы.

Конспект 1 № 19

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование умения считать двойками. Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками, и ставить вопрос к задаче. Совершенствование умения составлять постройки из объемных геометрических фигур по схеме и описанию, умения составлять по ним задачи. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания        

Конспект 2 № 20

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка счета на слух, навыка количественного счета в пределах 10. Устанавливать  взаимно-однозначные соответствия между множествами. Закрепление умения составлять математические выражения с математическими знаками «≥», «≤».

Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками, и ставить вопрос к задаче. Совершенствование навыков  измерения тел с помощью условной мерки; временных представлений (времена года); навыков ориентировки в пространстве. Актуализация названий зимних месяцев.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

II неделя

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель

Конспект 1 № 21

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка счета на слух, навыка порядкового  счета в пределах 10. Устанавливать  взаимно-однозначные соответствия между множествами. Закрепление умения составлять математические выражения с математическими знаками «≥», «≤».

Формирование умения составлять и решать задачу, пользуясь математическими знаками, и ставить вопрос к задаче. Совершенствование навыка  создания плоскостных изображений из геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки. Совершенствование ориентировки в пространстве.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

Конспект 2 № 22

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыка счета на слух, навыка порядкового  счета в пределах 10. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия; совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию и отсутствия признаков. Совершенствование навыков  временных представлений (времена года, ме6сяцы зимы и осени); навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

III неделя

“По дороге зимних сказок”

Конспект 1 № 23

Коррекционно-образовательные:

Закреплять знания состава числа 10. Формировать умение составлять условие, ставить вопрос и решать задачу. Совершенствовать умение классифицировать геометрические фигуры  по наличию или отсутствию признаков, умения измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

Конспект 2 № 24

Коррекционно-образовательные:

Совершенствовать умения составлять математические выражения со знаком больше, меньше. Ознакомление с проекциями геометрических форм. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, временных представлений. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Воспитание навыков самостоятельности, активности и инициативности.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

IV неделя

Новый год, зимние забавы

Конспект 1 №25

Коррекционно-образовательные:

Совершенствовать представления о многоугольнике, умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки формировать представления о сантиметре как единице измерения длины предметов. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Воспитание навыков самостоятельности, активности и инициативности.

Коррекционно-развивающие: развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания, восприятия.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопонимания

Конспект 2 № 26

Коррекционно-образовательные:

Формировать умение делить квадрат на равные части. Закреплять представление о том, что часть – меньше целого.  Ознакомление с проекциями геометрических форм. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, временных представлений. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Воспитание навыков самостоятельности, активности и инициативности.

Январь 1-неделя

Каникулы

II-  неделя

Инструменты

Конспект 1 №27

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета п пределах 10. Счет двойками. Составление и решение задач. Умение измерять и сравнивать длину предметов. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Воспитание навыков самостоятельности, активности и инициативности.

Конспект2  закрепление пройденного материала.

III неделя

Бытовые электроприборы

Конспект 1 №28

Коррекционно-образовательные:

Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Закрепление в речи названия геометрических фигур. Совершенствование навыков сооружения постройки из плоскостных геометрических фигур в заданной схеме; умение делить круг на 4 части; умение измерять  объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Развитие речевой и мыслительной деятельности. Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

Конспект 2 №29

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.  Соотносить предметные ситуации на – и + с выбором знака действия. Закреплять названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их. Закрепление в речи названия геометрических фигур. умение пользоваться меркой при измерении длины.

IV неделя

Мои права

 Конспект 1 №30

Коррекционно-образовательные:

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10, умение соотносить  количество и число, умение измерять высоту предметов линейкой и сравнивать предметы по высоте, навыков пространственной ориентировки, временных представлений (времена года, месяцы зимы)

Конспект 2 №31

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счета двойками, умение составлять условие, ставить вопрос и решить задачу, сравнивать, квалифицировать объекты, составлять целое из частей.

Совершенствовать умение детей в составлении и решении арифметических задач на сложение и вычитание. Закреплять с детьми значение знаков больше >, меньше <, равно =.  Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать объяснение, поднимать руку, если готов ответить на поставленный вопрос. Стимулировать проявление нравственно-волевых усилий в преодолении трудностей в ходе решения. Уметь доводить начатое дело до конца, поиск ответа для получения правильного результата. Январь 2 неделя

Февраль

I неделя

Зимующие птицы

Конспект № 32

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Счет двойками. Составление и решение задач. Умение измерять и сравнивать длину предметов. Сравнивать часть и целое, классифицировать геометрические фигуры. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Воспитание навыков самостоятельности, активности и инициативности.

Конспект № 33

Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Закрепление в речи названия геометрических фигур. Совершенствование навыков сооружения постройки из плоскостных геометрических фигур в заданной схеме; умение делить круг на 4 части; умение измерять  объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Развитие речевой и мыслительной деятельности. Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

II неделя

Животные жарких и холодных стран, их повадки, среда обитания

Конспект № 34

Количественный счет в пределах 10, состав числа 7,8,9,10, решение задач. Распознавание геометрических фигур, измерение длины предмета с помощью условной мерки. Развитие  мыслительной и речевой деятельности, конструктивных навыков и мелкой моторики.

Конспект № 35

Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах 10. Состав числа 5,6,7,8,9,10. Решение примеров. Совершенствование умений измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Закрепить дни недели. Развитие мыслительной, речевой деятельности, речевого слуха, тонкой моторики, координации речи с движением.

III неделя

“Есть такая профессия – Родину защищать”

Конспект № 36

Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах 10. Закрепление в речи названия геометрических фигур. Соотнесение числа и количество предметов. Совершенствовать умение измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Развитие мыслительной и речевой деятельности, точности восприятия, глазомера, зрительно-моторной координации, навыков ориентировки на плоскости.

Конспект № 37

Закрепление знаний о составе число от 5 до 10. Совершенствование навыков решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий фигур. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки.

IV неделя

Морские, речные и аквариумные обитатели

Конспект № 38

Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах 10. Закрепление в речи названия геометрических фигур. Соотнесение числа и количество предметов. Совершенствовать умение измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Развитие мыслительной и речевой деятельности, точности восприятия, глазомера, зрительно-моторной координации, навыков ориентировки на плоскости.

Конспект № 39

Закрепление знаний о составе число от 5 до 10. Совершенствование навыков решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий фигур. Формирование первичных представлений о часах.

Март

I неделя

8 марта, женские профессии

Конспект № 40

Продолжать совершенствовать навыки в продолжении узора и решать примеры. Закрепление умений измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Закрепление умения пользоваться временными представлениями (времена года, части суток). Формирование навыка определения времени по часам.

Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия, мелкой моторики, графомоторных навыков.

Конспект № 41

Совершенствование  умения составлять условия и ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками минус, равно. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины.  Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия, мелкой моторики.

II неделя

Наша родина-Россия. Герб, гимн, столица

Конспект № 42

Составление и решение задач. Сравнение относительности величин, измерение длины предмета с помощью условной мерки и линейки. Формирование представления о метре,  как о мере длины. Ориентировка в пространстве.  Повторить и закрепить представления о термометре. Развитие мыслительно-речевой деятельности, координации речи с движением, тонкой моторики.

Конспект № 43

Навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Деление целого на равные части. Закрепление временных представлений (день недели). Развитие мыслительно-речевой деятельности, координации речи с движением, внимания, тонкой моторики.

III неделя

Наш родной город Искитим

Конспект № 44

    Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Ориентироваться на листе бумаги в клетку и развивать умение определять время по часам.

Конспект № 45

         Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Ориентироваться на листе бумаги в клетку и развивать умение определять время по часам. Развитие мыслительно-речевой деятельности, координации речи с движением, внимания, тонкой моторики.

IV неделя

Весна. Весенние месяцы

Конспект № 46

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, ознакомление с монетами достоинством: 5,10, 50 копеек, 1,2,5,10 рублей. Определение времени на механических часах. Развитие мыслительно-речевой деятельности, координации речи с движением, внимания, тонкой моторики, творческого воображения.

Конспект № 47

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Ориентироваться в пространстве и развивать умение определять время по часам. Развитие речевой и мыслительной деятельности и графомоторных навыков.  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

V неделя

Народные  промыслы

Повторение пройденного материала

Апрель

I неделя

«Продукты питания»

Конспект № 48

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям.

Ориентироваться на листе бумаги в клетку, на плоскости и развивать умение определять время по часам. Развитие речевой и мыслительной деятельности,  зрительного гнозиса (способность узнавать предметы) и конструктивного праксиса (способность выполнять последовательные комплексы движений).  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.  

Конспект № 49

 Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Развитие речевой и мыслительной деятельности и графомоторных навыков.  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

II неделя

«Космос»

Конспект № 50

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Ориентироваться на листе бумаги в клетку, на плоскости и развивать умение определять время по часам. Развитие речевой и мыслительной деятельности,  зрительного восприятия .  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. 

Конспект № 51

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка и счета двойками. Умения соотносить число и количество. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Совершенствование умения измерять объемы жидких тел с помощью условной мерки. Пространственная ориентировка. Развитие речевой и мыслительной деятельности.  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

III неделя

Транспорт, виды транспорта. Профессии на транспорте.

Конспект № 52

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка и счета двойками. Умения соотносить число и количество. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Совершенствование умения измерять длину, ширину разными мерками и линейкой. Совершенствование умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме. Развитие речевой и мыслительной деятельности и графомоторных навыков. 

Конспект № 53

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка и счета двойками. Умения соотносить число и количество. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Совершенствование умения измерять объемы жидких тел с помощью условной мерки. Пространственная ориентировка. Временные представления. Умение определять время по часам. Развитие речевой и мыслительной деятельности и графомоторных навыков.  Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.

IV

неделя

Неделя театра. Профессия – артист

Конспект № 54

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка и счета двойками. Умение создавать изображения по заданной схеме из геометрических фигур. Формирование первичных представлений о симметрии. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, пальцевой моторики.

Конспект № 55

Умения соотносить число и количество. Умение решать задачи, пользоваться математическими знаками. Измерение длины предметов с помощью линейки. Закрепление представлений об относительности величины.  Формирование первичных представлений о симметрии. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, пальцевой моторики.

Май

I неделя

Цветы и первоцветы

II неделя

«День Победы»

Конспект № 56

Совершенствование  умения составлять условия и ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками минус, равно. Умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины.  Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия, мелкой моторики. Пространственная ориентировка, представление о симметрии.

Конспект

Закрепление и повторение пройдённого материала.

Закрепление и повторение навыков счета, составление и решение задач, решение примеров,  ориентировка на листе бумаги, в пространстве, состав чисел до десяти, манипуляции с числами.

III неделя

Школа. Школьные принадлежности

Конспект № 57

Совершенствование количественного и порядкового счета. Умение преобразовывать геом фигуры. Измерять расстояние с помощью условной мерки и линейки. Закрепление представление о симметрии.. дальнейшее соверш умение делить целое на части.

Конспект № 58

Совершенствование количественного и порядкового счета. составление и решение задач, навыков ориентировке в пространстве. Дальнейшее  представление временных представлений (времена года. месяцы)

VI неделя

Итоговое занятие

Конспект № 59

Дальнейшее совершенствование вычислительных навыков, умения измерять длину предметов условными мерками и линейкой, временных представлений (времена года, месяцы)

Конспект № 60

Дальнейшее совершенствование навыки количественного и порядкового счета, умение раскладывать число на 2 меньших. Умения находить последующие и предыдущие числа, умения измерять длину предметов условными мерками, ориентировке на листе бумаге, на плоскости, в пространстве.

Период

Тема

Цели

Сентябрь

I- неделя

День знаний

обследование

Коррекционно- образовательные:

 -уточнить представления о Дне знаний, начале занятий в школе.

- Обобщить представление о том, как люди получают информацию.

-Расширять представления о праздниках, школе; вызвать желание учиться в школе; познакомить с профессиями людей, работающих в школе;

 Коррекционно- развивающие:

- развивать умение составлять небольшие по объему предложения; отвечать на вопросы полным предложением.

- уточнять, активизировать и развивать словарный запас детей по теме.

- упражнять в образовании мн. числа имен существительных.

Коррекционно- воспитательная:

-Воспитывать интерес к учебной деятельности. воспитывать уважение к профессиям школьных работников.

Сентябрь

II-неделя

Моя семья. Дом, в котором я живу

Коррекционно- образовательные:

 Расширять представления детей о семье, о родственных отношениях в семье. Познакомить с понятием «родословная», с особенностями образования фамилии, имен и отчеств. Воспитывать интерес к традициям своей семьи.

Уточнить представления детей о доме – жилище человека, учить видеть приметы времени; расширить представления о том, какое поведение опасно; развивать умение избегать опасности, закреплять пользоваться телефонами экстренных служб.

Коррекционно- развивающие:

 Активизировать словарьпо теме.

Коррекционно- воспитательная:

Воспитывать взаимопонимание, внимание и уважение друг к другу.

III неделя

Осень. Деревья осенью. Осенняя одежда, головные уборы, обувь

Коррекционно- образовательные:

- Закрепить представление о ранней осени, об особенностях осенней погоды, о труде взрослых,

об изменениях в жизни животных и растений.

учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена сущ.- ые с именами прил.- ми в роде, числе, падеже.

- Расширять и уточнять представления детей о природе, о растениях ближайшего окружения: деревьях и кустарниках.

-Рассказать о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный; учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей, научитьдифференцировать одежду по сезонам.

Расширять обобщенные представления об обуви, ее существенных признаках; материалах из которых она сделана.

Коррекционно- развивающие:

- развивать умение составлять небольшие по объему предложения; отвечать на вопросы полным предложением.

- уточнять, активизировать и развивать словарный запас детей по теме.

- упражнять в образовании мн. числа имен существительных.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью.

IV неделя

Спешите делать добрые дела

Коррекционно- образовательные:

-Продолжить формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость.

-Учить учиться самостоятельному выполнению заданий.

Коррекционно- развивающие:

-Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Коррекционно- воспитательная:

-Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

Октябрь

I неделя

Жизнь дана на добрые дела

Коррекционно- образовательные:

- Продолжать знакомить учащихся с понятием «добро», «добрый человек», «вежливость», с основными чертами доброго человека.

- Закреплять знания о вежливых словах;

- Закреплять знания о правилах поведения, этикете.

Коррекционно- развивающие:

- Развитие устной связной речи;

- Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе;

- Формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать друг другу.

Коррекционно- воспитательные:- Способствовать формированию доброго и уважительного отношения к людям, умения видеть в каждом человеке.

II неделя

Овощи, огород. Труд взрослых

Коррекционно- образовательные:

- Углублять знания детей об овощах, фруктах, об их значении для человека.

 расширить представления о труде взрослых на полях и огородах.

- Обследовать их с помощью зрительно - осязательно - двигательных действий.

- Выделять характерные признаки, учить различать по вкусу.

- уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.

- учить детей образовывать множественное число существительных.

- образование существительных с уменьшительно-ласкательн. суффиксами.

Коррекционно- развивающие:

- развивать диалогическую речь;

- развивать слуховое внимание, мышление, творческое воображение;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением

. Коррекционно- воспитательные:

- воспитывать доброжелательность, инициативность, навык сотрудничества.

- умение детей работать в команде, сопереживать и приходить на помощь товарищам

III неделя

Домашние птицы

Коррекционно- образовательные:

Уточнять и расширять представление о домашних птицах: внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят. Учить находить признаки сходства и различия.

Коррекционно- развивающие:

Словарь по теме: домашние птицы, петух, курица, гусь, утка, индюк, детеныши, наседка, курятник, птицеферма, птичница, плавать, нырять, гоготать, крякать, кукарекать и др.

Упражнять в образовании глаголов от звукоподражаний, существительных единственного и множественного числа, существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в подборе притяжательных и относительных прилагательных, сложных слов, состоящих из 2-х основ (белокрылый, длинношеий и др.).

Развивать общую координацию движений, умение выразительно выполнять упражнения в играх-имитациях. Практическое усвоение глаголов прошедшего времени единственного числа , согласование их с существительными в роде.

Развитие речи: учить отвечать на вопросы простым предложением, распространять

Коррекционно- воспитательные:

воспитывать у детей бережное отношение к домашним птицам

Октябрь IVнеделя

Перелетные птицы

Коррекционно- образовательные:

-Уточнять и расширять представление о весне, учить определять состояние погоды, изменения в природе, описывать их: таяние снега, увеличение светового дня, ледоход, набухание почек, возвращение птиц.

- Знакомить с названиями весенних месяцев.

Познакомить с перелетными и водоплавающими птицами, их внешним видом, повадками.

Учить различать и называть птиц, знать, чем они отличаются, какую пользу приносят.

 Упражнять в сравнении птиц, устанавливать сходство и различие между птицами и их отличие от других животных.

- Учить устанавливать простейшие связи между явлениями природы.

- Обогащать словарь: птицы, грач, скворец, ласточка, журавль, лебедь, утки, гуси, лебеди, стая, перелетные, шумные, проворные, пестрые, заботливые, певчие и др.; летать, собираться в стаю, зимовать, улетать в теплые края.

Коррекционно- развивающие:

- развивать умение замечать неточности в весенней

картинке и выделять их.

- развивать мышление и связную речь.

- закреплять навык использования в речи предлога без.

- упражнять детей в образовании существительных мн. числа именительного и родительного падежей.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной.

V неделя

Человек, части тела

Коррекционно- образовательная:

- Закреплять представления о себе, как о человеке, дать понятие «член семьи», учить определять степень родства (дочь, сын, мать, отец, внук, внучка, бабушка, дедушка), дать понятие «отчество».

- Учить, что у каждого в семье есть свои обязанности.

- учить детей дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы.

Коррекционно- развивающие:

- закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов;

- развивать словарь антонимов;

- закреплять знания о назначении частей тела

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших хорошими поступками.

Ноябрь I неделя

Мы – народ, и мы – едины, вместе мы непобедимы

Коррекционно- образовательные:

приобщение воспитанников к народным традициям и богатейшей культуре нашей страны.

Обобщать знания о нашей стране: гимне, гербе, флаге.

знание об истории возникновения праздника "День народного единства", формирование дружеских отношений в детском коллективе.

Коррекционно- развивающие:

 Развитие памяти, логического и творческого мышления, воображения, речи, развитие мелкой моторики Коррекционно- воспитательная:

развитие чувства национального достоинства, воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, чувства гордости к историческому героическому прошлому России

II неделя

Домашние животные и их детеныши

Коррекционно- образовательные:

- Уточнять и расширять представление о домашних животных: внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят.

-  Учить находить признаки сходства и различия.

- учить детей образовывать и употреблять приставочные глаголы и различные предлоги.

Коррекционно- развивающие:

- развивать умение составлять простые предложения.

- Расширять представления о многообразии животного мира, о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

- упражнять детей в образовании имен существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

- закреплять умение согласовывать имена существительные с именами числительными

Коррекционно- воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к поведению пернатых обитателей природы, бережное отношение к ним.

III неделя

Дикие животные наших лесов и их детеныши

Коррекционно- образовательная:

Уточнять и расширять представление о диких животных: внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят.

-  Учить находить признаки сходства и различия.

- обучать детей образованию притяжательных прилагательных.

Коррекционно- развивающие:

- закреплять у детей навык использования в речи простых предлогов: на, с, под, над, за,

- упражнять в подборе имен прилагательных к именам существительным по теме.

- развивать навыки словообразования.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе.

IV неделя

Посуда, виды посуды, материал из которого

сделана посуда

Коррекционно- образовательная:

Расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла;

уточнять и обогащать представление о посуде.

- Знакомить с видами посуды, её назначением и с материалами, из которых она сделана.

- Учить называть предметы посуды (чайной, столовой), её частей.

Коррекционно- развивающие:

 Упражнять в назывании действий, совершаемых при помощи конкретного предмета.

 Развивать логическое мышление; образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовывать существительные с числительными. Развивать слуховое внимание. Упражнять в симметричном вырезывании. Коррекционно- воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, активность.

Декабрь

I неделя

Зима. Зимние месяцы.

Коррекционно- образовательные:

- Уточнять и расширять представление о зиме, учить определять  состояние погоды, изменения в природе, описывать их: сокращение светового дня, морозы, снегопад, замерзания рек.

-Учить устанавливать простейшие связи между явлением природы.

Коррекционно- развивающие:

- расширять, активизировать словарь по теме.

- развивать логическое мышление, внимание

- развивать умение подбирать имена существительные к глаголам.

- закреплять правильное употребление предлогов.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать интерес к изменениям, происходящим в природе в зимний период.

II неделя

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель

Коррекционно- образовательная:

-Познакомить с частями дома: крыльцо, лестница, подъезд, лифт, квартира.

- Уточнить назначение комнат.

-Уточнить и расширить знания об основных видах мебели и её расположении квартире.

- Учить образовывать прилагательные от существительных по признаку назначения предмета: книжная, письменный, обеденный, по материалу: деревянный, каменный, сложные прилагательные от числительного с существительным: двухэтажный, пятиэтажный и т.д.

- Учить обозначать словами местоположение предмета по отношению к себе: вверху, внизу, справа, слева, перед, за.

- учить детей подбирать глаголы к именам существительным, подбирать антонимы.

Коррекционно- развивающие:

- Упражнять в употреблении предлогов (за, перед, около, в, из, на, над, под, между, у).

- Упражнять в подборе слов – антонимов. Знакомить со словами, похожими по значению (синонимы): дом-жилище-здание.

- Родственные слова к слову «свет».- упражнять детей в назывании частей мебели.

- закреплять навык правильного употребления имен существительных в форме множ. числа родительного падежа.

- расширять и активизировать словарь по теме.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых.

III неделя

“По дороге зимних сказок”

Образовательные

Вызвать желание узнавать сказку по заданию.

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание зимнихсказок, обогащать и активизировать словарь детей, расширять кругозор .

Учить быть слаженной командой, уметь договариваться между собой, действовать согласованно и соблюдать правила викторины.

Развивающие

Развивать интерес и любовь к сказкам; развивать речь детей в процессе выполнения задания, умение употреблять в речи распространенные предложения; развивать воображение, память, внимание;

Воспитательные

- Воспитывать у детей любовь и интерес к сказкам и сказочным героям.

Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности исамостоятельности, любви к чтению.

IV неделя

Новый год, зимние забавы

Коррекционно- образовательная:

-  Формировать представление детей о праздновании Нового года в нашей стране и других странах, о символах, традициях и обычаях праздника. Обогащать знания о времени года – зима.

-Уточнять и рассматривать представление о зимних развлечениях.

- учить детей употреблять предлог без и имена существительные в различных падежах.

Коррекционно- развивающие:

- закреплять у детей умение подбирать прилагательные к существительным по теме.

- учить составлять простые предложения.

- расширять и активизировать словарь по теме.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей эстетическое восприятие, доброжелательное и внимательное отношение к людям, которые находятся рядом.

- Привлекать к участию в зимних забавах: катанию с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега.

- Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Привлекать к участию в праздниках.

Январь

I-неделя

II-  неделя

Инструменты

   Коррекционно- образовательная:

  Формировать обобщающее понятие «инструменты»,

Расширять представления детей о том, для чего нужны инструменты

Коррекционно- развивающие:

Активизация и актуализация словаря по теме “Инструменты”

 Развивать зрительное восприятие и внимание

Развивать память, мышление

Развивать артикуляционную и общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно- воспитательная:

воспитание навыков сотрудничества доброжелательное отношение друг к другу.

III неделя

Бытовые электроприборы

Коррекционно- образовательная:

Расширять знания детей об электроприборах, об их значении в жизни человека;

учить правилам безопасного поведения с электробытовыми приборами. Предостеречь от опасности.  Учить действовать при необходимости;

учить набирать номера экстренных служб: пожарная служба -  01; скорая помощь – 03;

познакомить с правилами оказания первой помощи при ударе током, пожаре;

Коррекционно- развивающие:

- развивать логическое мышление и связную речь детей.

Коррекционно- воспитательная:

способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, ответственности за свои поступки.

IV неделя

Мои права

Коррекционно- образовательная:

Формировать знания детей об их гражданских правах и обязанностях;

Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;

Коррекционно- развивающие:

Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

Коррекционно- воспитательная:

Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Февраль

I неделя

Зимующие птицы

Коррекционно- образовательная:

расширять представления о зимующих птицах
закреплять знания детей о жизни птиц и о пользе, которую они приносят природе и человеку
Коррекционно- развивающие:

активизировать словарь детей
Коррекционно- воспитательная:

воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.

II неделя

Животные жарких и холодных стран, их повадки, среда обитания

Коррекционно-обучающие:

 - расширение представлений об окружающем мире;

 - работа с глобусом, закрепление географических понятий  «Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктида, экватор, жаркие и холодные страны, Африка, Австралия»;

- дифференциация жарких и холодных стран (климат, природа, животный и растительный мир).

Коррекционно-развивающие:

 - расширение активного и пассивного словаря по теме;

 - развитие связной речи, умения отвечать полным ответом и грамматически правильно строить фразу;

 - развитие навыков фонематического синтеза и представлений;

 - развитие  мышления;

 - развитие произвольного зрительного внимания и оптико – пространственных представлений;

 - развитие произвольного слухового внимания;

  - автоматизация поставленных звуков при заучивании стихотворения.

Корррекционно-воспитательные:

 - воспитание любви к природе;

- воспитание любознательности, интереса к изучению родной планеты;

 - воспитание умения взаимодействовать в коллективе  со взрослыми и сверстниками.

III неделя

“Есть такая профессия – Родину защищать”

Коррекционно- образовательная :

Расширять представление о государственном празднике – Дне защитника Отечества, о роли российской армии в жизни государства, в его истории.

- учить детей называть профессии военнослужащих.

Расширять обобщенные представления детей об армии, ее функциях; профессиями; показывать их общественную значимость.

Коррекционно- развивающие:

Обогащать словарь детей по теме.

воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, стоящим на защите нашей Родины.

- воспитывать у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.

IV неделя

Морские, речные и аквариумные обитатели

Коррекционно-образовательные:

Расширять и систематизировать знания детей о представителях морского, речного и аквариумного дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде.

 расширить и обогатить кругозор детей о морских, речных и  аквариумных жителях, об их образе жизни;

- закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира, закрепить первоначальное представление о море, реке и аквариуме.

Коррекционно-развивающие:

- развивать у детей интерес к живой и неживой природе;

- развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;

- развивать самостоятельность, активность.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать дружеские отношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Март

I неделя

8 марта, женские профессии

Коррекционно- образовательная:

- Расширять представление о международном женском дне, уточнять представление о профессиях женщин.

- учить детей преобразовывать имена существительные мужского рода в имена существительные женского рода.

-учить детей называть профессии по месту работы или роду занятия.

Коррекционно- развивающие:

- упражнять детей в подборе родственных слов.

- упражнять в подборе признаков к предметам.

- развивать логическое мышление, внимание, воображение.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей уважительное и внимательное отношение к людям, которые находятся рядом.

 «Праздник 8 Марта»

- воспитывать у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.

II неделя

Наша родина-Россия. Герб, гимн, столица

Коррекционно- образовательная:

Расширять представления детей о многообразии стран, наций их населяющих, закреплять умение находить на карте Россию и ее столицу. Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе; их особенностях. 

Коррекционно- развивающие:

- закреплять у детей умение образовывать прилагательные от существительных;

- развивать умение согласовывать слова в предложениях;

- активизировать словарь по теме.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей чувство гордости за свою страну и родной город.

III неделя

Наш родной город Искитим

Коррекционно-обучающие:

-закрепить знания воспитанников о родном городе: история, культурная жизнь, достопримечательности города; 
Коррекционно-развивающие:

Развивать мышление, зрительное восприятие, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Обогащать и активизировать словарь.  

 Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать чувство патриотизма и любовь к малой родине, опираясь на произведения музыкального искусства.

IV неделя

Весна. Весенние месяцы

Коррекционно- образовательные:

-Уточнять и расширять представление о весне, учить определять состояние погоды, изменения в природе, описывать их: таяние снега, увеличение светового дня, ледоход, набухание почек, возвращение птиц.

- Знакомить с названиями весенних месяцев.

- Учить устанавливать простейшие связи между явлениями природы.

- учить детей называть признаки времен года.

- учить образовывать относительные имена прилагательные и подбирать имена существительные к ним.

Коррекционно- развивающие:

- развивать умение замечать неточности в весенней картинке и выделять их.

- развивать мышление и связную речь.

- закреплять навык использования в речи предлога без.

- упражнять детей в образовании существительных мн. числа именительного и родительного падежей.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной.

V неделя

Народные  промыслы

Коррекционно- образовательная:

 продолжать учить детей самостоятельно составлять и изображать в рисунке декоративные узоры по мотивам народных росписей, располагая узор по всей форме. Формировать знания и умения различать стили декоративной живописи, разнообразие их форм, красочность орнамента.

Коррекционно- развивающие:

продолжать развивать технические умения детей – умело пользоваться кистью (рисовать концом кисти и всей кистью). Развивать интерес к изобразительной деятельности. Желание создавать декоративные композиции по мотивам народных росписей. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к прикладному искусству русского народа. Развивать художественный вкус, воображение, творческий подход к работе.

Коррекционно- воспитательная:

воспитывать любовь к народному творчеству и положительное отношение к результатам своей деятельности. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

Апрель

I неделя

«Продукты питания»

Коррекционно- образовательная:

-уточнять и расширять знания детей о витаминах, здоровой и вредной еде, о продуктах питания и их значении для человека;

-воспитывать заботливое отношение к своему здоровью через правильное, полноценное питание.

Коррекционно- развивающие:

- Формировать целостную картину мира по теме, активизировать словарь. -развивать мыслительные процессы: группирование, анализ, память, внимание;

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать уважение к профессии повара, желание правильно питаться.

 - воспитывать у детей навык культурного поведения в общественных местах.

II неделя

«Космос»

  Коррекционно- образовательная:

- Знакомить с праздником – день космонавтики.

-Дать простейшее знание о земле, как планете, о солнце, как источнике жизни на земле, как о звезде, вокруг которой вращается наша планета.

- активизировать словарь по теме.

- закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов;

Коррекционно- развивающие:

- развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения.

Коррекционно- воспитательная:

- формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, желания беречь нашу планету Земля.

III неделя

Транспорт, виды транспорта. Профессии на транспорте.

Коррекционно- образовательная:

- Расширение и закрепление представлений  о  транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря но теме «Транспорт» (транспорт, машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка, шофер, водитель; ехать, плыть, лететь, везти, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться; грузовой, пассажирский).Обобщать и расширять знания о транспорте, его видах – наземный (городской, железнодорожный средства.), водный, воздушный. Профессии на транспорте.

Учить правильно называть части транспортного средства.

- учить детей образовывать приставочные глаголы.

Коррекционно- развивающие:

- развивать логическое мышление и связную речь детей.

- закреплять употребление существительных и различных падежах.

- закреплять знания о профессиях, связанных с транспортом.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге и соблюдения правил дорожного движения.

IV

неделя

Неделя театра. Профессия – артист

Коррекционно-образовательные:

Знакомство с понятием театр. Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.

Познакомить детей с творческой профессией актера театра.

Развивать представление представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде.; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства.

Коррекционно- развивающие:

 Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

Коррекционно- воспитательная:

Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Май

I неделя

Цветы и первоцветы

Коррекционно-развивающие:

Уточнять и расширять представление о жизни растений; закреплять, уточнять знания о строении цветка; о назначении каждой части растения, о значении для жизни растений света, почвы, влаги.

Активизировать словарь по теме: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, ромашка, василёк, колокольчик, одуванчик, гладиолус, лилия, незабудка, подснежник, фиалка, первоцвет, стебель, корень, лист, цветок, бутон, поле, луг, лес, семечко (семена), луковица, букет, клумба, цветовод, цветник; расти, цвести, опадать, засыхать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать; полевые, лесные, садовые, ароматные, душистые, красивые, прекрасные, хрупкие, мелкие, живые.

Коррекционно-образовательные:

Закреплять умение образовывать множественное число существительных, прилагательных от существительных (поле - полевой), употреблять родственные слова (цветок, лист, лес), образовывать сложные слова (подснежник, первоцвет, цветовод), подбирать антонимы,  синонимы (клумбы – цветник), признаки к предмету, согласовывать прилагательные, числительные, местоимения с существительными, предложно-падежное управление (из чего букет – из маков, незабудок).

Связная речь: закреплять умение отвечать на вопросы распространенным предложением, упражнять в составлении рассказов-описаний, загадок, в составлении рассказа по опорным картинкам (из серии «Что сначала – что потом?) по теме «Жизнь цветка от семечка до семечка».

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать чувство прекрасного.

II неделя

«День Победы»

   Коррекционно- образовательная:

-Уточнять и расширять представление о нашей родине, о его столице, о государственном празднике – День Победы, о героизме и самоотверженности русского народа в Великой отечественной войне.

- Знакомить с праздником – день космонавтики.

- Дать простейшее знание о земле, как планете, о солнце, как источнике жизни на земле, как о звезде, вокруг которой вращается наша планета.

- активизировать словарь по теме война, победа, парад, салют, Вечный огонь, столица, Красная площадь, Московский кремль, любимый, праздничный, город – герой, посещать, встречать, ветеран войны, сын полка, бомбоубежище, бомбёжка, взрыв, граната, плененные, победители, памятники, враги и т.д.

- Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе, подбирать родственные слова (солдат, победа), подбирать качественные прилагательные к существительным, образовывать относительные прилагательные от названия материала, подбирать предметы к признакам.

- закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов;

Коррекционно- развивающие:

- развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения.

Коррекционно- воспитательная:

 - воспитывать у детей чувство патриотизма.

III неделя

Школа. Школьные принадлежности

 Коррекционно- Образовательные:

• активизация и актуализация словаря по теме «Школьные принадлежности»;

• учить делать простейшие обобщения;

• совершенствовать грамматическое оформление фразы.

Коррекционно- Развивающие:

• развитие познавательных способностей детей;

• развитие связной речи;

Коррекционно- Воспитательные:

• воспитание навыка сотрудничества на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

• продолжать психологическую подготовку детей к школе

VI неделя

Итоговое интегрированное занятие

Мониторинг

Месяц

№

п\п

И

Цель

Материал и оборудование

Сентябрь

1

Волшебное электричество

Стр 176

Обобщать знания детей об электричестве, расширят представления о том, где «живёт» электричество и как оно помогает человеку, познакомит детей с причиной проявления статического электричества, закреплять правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Пластмассовые палочки – по числу детей, дидактическая игра «Собери картинку» (разрезные картинки с изображениями электроприборов), кусочки шерстяной ткани, шёлка, картина с изображением Золушки, цветные шары, бабочки из бумаги, пластмассовая расчёска.

2

Где прячется крахмал

Стр 181

Способствовать расширению знаний детей о происхождении картофеля и его использовании в жизни человека, развивать мыслительную активность с помощью проблемных вопросов, учить рассуждать и сравнивать, развивать умение формулировать задачи, анализировать, делать выводы, фиксировать результаты.

Чистые салфетки, фартуки для работы, куски марли, ёмкости с водой, чашки с тёртым картофелем, ложки – по числу детей.

3

Секретное письмо

Стр 185

Развивать у детей интерес к опытно – экспериментальной деятельности, учить проводить опыты (писать «секретное» письмо ватной палочкой, обмакивая её в молоко), учить анализировать и делать выводы (молоко, нагреваясь, темнеет и письмо превращается из невидимого в видимое).

Лупа, дощечки, ватные палочки, листы белой бумаги – по количеству детей,  баночки с молоком, 2 больших конверта, письмо – написанное невидимыми чернилами, свеча.

4

Природные красители

Стр 187

Развивать интерес к опытно – исследовательской деятельности (опыт с природными красителями), формировать умение самостоятельно проводить опыты, используя необходимые для этого оборудование и материалы, учить видеть (неизвестное в известном), развивать творчество и воображение.

Квадраты белой ткани, картон, стаканы с раствором крепкого чая, кофе, луковой шелухи, ватные палочки, простые карандаши или цветные мелки – по количеству детей, четыре кусочка белой ткани для образца.

Октябрь

1

Волшебное превращение линии.

Стр 189

Продолжать знакомство с линией как изобразительным средством,  учить видеть красоту линий в окружающей действительности и в работах художников, скульпторов, графиков, развивать мелкую моторику, точность движений, фантазию, мышление,

память, стремление творчески подходить к решению задачи.

Листы бархтной бумаги с шерстяными цветными ниточками, фломастеры, гелевые ручки, катушка ниток, блокноты, ножницы, карандаши,

микрофоны, диктофоны, фотоаппараты, графические карты, листы, ватман, карточки – картинки с темами будущих исследований, карточки с символическим изображением методов исследования.

2

Живая земля.

Стр 199

Формировать у детей представления о значении почвы в природе, познакомить с составом почвы, с некоторыми свойствами почвы и песка, упражнять в умении сравнивать, анализировать, развивать умение использовать схемы для систематизации знаний, формировать познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природы, активизировать словарь за счёт слов: сыпучий, рыхлый, плодородный, воздухопроницаемый, перегной.

Посылка, мисочка с песком и землёй, вода, ложечки, салфетки, лупы, сито, фартуки, шапочки, воронки, стаканы – по количеству детей.

3

Как появилась книга.

Стр 204

В процессе познавательной деятельности уточнять, конкретизировать и расширять знания детей о книге.

Запись звукового письма, видеоролик «Производство бумаги», выставка книг, бумага разного вида. Оборудование для экспериментов: бумага, ёмкость с водой, скалка.

4

Самое удивительное вещество на земле – вода.

Стр 258

Систематизировать знания детей о воде и её свойствах, обратить внимание на значение воды в нашей жизни, дать элементарное представление о процессе фильтрации.

Персонаж Капелька, глобус, стаканчик с водой и молоком, ложки по числу детей, воронки, тряпочки, схемы, сок, мало, соль, сахар, филтр, блюдце, колба, пробирка, бутылка, крахмал.

5

В мире стекла  Н. В. Исакова стр. 33

Дать детям возможность узнать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора, сравнить их качественные характеристики и свойства.

Стеклянные стаканы, фаянсовые чашки, вода, краски, деревянные палочки, презентация посуда.

Ноябрь

1

Космос.

Стр 208

Сформировать у детей элементарные представления о том, как удалённость Солнца влияет на время обращения планеты вокруг него, пробуждать интерес к познанию космоса, развивать наблюдательность, умение делать выводы о результатам эксперимента, с помощью демонстрации установить, что удерживает планеты на орбите.

Планка длиной 1 метр с размещёнными на ней двумя термометрами, настольная лампа, макет солнечной системы, линейка (0,5м), 2 куска пластилина, ведёрко, шарик от пинг-понга, шнур, клубок ниток, карточки с результатом опытов.

2

«Воздух, его свойства и значение для живых организмов».

Стр. 212

Закреплять и уточнять знания детей о свойствах воздуха , формировать понимание того, что человек не может жить без воздуха, дать представление о составе окружающего воздуха, помочь сделать вывод детям о том, что растения дают живым существам кислород для дыхания, закреплять элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, значении чистого воздуха для здоровья человека, некоторых правил экологической безопасности.

Вывеска «Лаборатория», оборудование для проведения опытов (воздушные шары-3 шт., линейка, сосуд с водой, полиэтиленовые мешки и шприцы-по количеству детей), бумага, спички, стакан, свеча, тонкая верёвка, спираль из бумаги, диаграмма «Состав воздуха», картинки с изображениям проведения опытов основными источниками загрязнения воздуха, халаты для детей, мольберт для картинок.

3

Фильтрование воды

Стр. 219

Знакомить с разными видами фильтров, показать детям на практике способы очищения воды от грязных примесей (крашенной воды, земли, подсолнечного масла), закреплять знание правил техники безопасности при работе с жидкостями и сыпучими материалами, закреплять умение пользоваться алгоритмом при проведении опытов, формировать умение делать вывод по результатом эксперимента, воспитывать бережное отношение к окружающей природе (водоёмам), воспитывать доброжелательность, выдержку и взаимопомощь.

Изображение рыбки или игрушка рыбка, 9 прозрачных стаканчиков, 3- с воронкой красного цвета, 3- с воронкой жёлтого цвета, 1 мерная кружка с подкрашенной водой, 1 мерная кружка с водой загрязнённой землёй, 1 мерная кружка с водой в которой налито подсолнечное масло, 3 мерные кружки  фильтрованной водой, ёмкость с речным песком-3 шт., мерная ложка-3 шт., палочка-  3 шт., промокательная бумага-3 листа, белая ткань-6 кусочков

20 *30 см., 3 подноса.

4

Наш друг летунчик

Стр. 224

Расширять знания детей о воздухе, познакомить со способами обнаружения воздуха, его свойствами, развивать навыки проведения опытов и умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Кукла Экотоша, игровой персонаж Летунчик (воздушный шар), полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, стаканчики с мыльным раствором, трубочки для коктейля по количеству детей, песочные часы (1 мин), пластмассовые шарики, бутылочки закрытые, пластиковые контейнера.

Декабрь

1

Загадки красавицы весны.

Стр 228

Закрепить у детей представления о первых изменениях в неживой и живой природе весной, систематизировать и расширять представления о свойствах воды, развивать наблюдательность, умение формулировать проблему, анализировать ситуации, делать выводы на основе практического опыта.

2

Путешествие капельки

Стр 232

Сформулировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Капли воды изготовленные из бумаги, пластилин, стеки – по количеству детей , три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображениями факторов подтверждающие необходимость воды на Земле.

3

Жалобная книга природы

Стр 237

Формировать понимание детьми того, что в природе всё взаимосвязано, что условия существования растений, животных, человека зависят т воды, поэтому её надо беречь охранять.

Глобус, карты, картинки, жалобная книга природы с иллюстрациями.

4

Свет и цвет

Стр 239

Развивать познавательную активность детей в процессе элементарного экспериментирования.

Краски, кисточки, губки, альбомные листы – по количеству детей, лоток с водой, зеркало, фонарик, покрывало, прозрачные  плёнки, таблица смешивания красок, палитра.

Январь

2

Тайны снега и льда

Стр 130

Развитие исследовательской активности в процессе экспериментирования.

Ёмкости со льдом и снегом, по два пустых стакана на каждого ребёнка, картинки с изображениями снежинок, зимних забав, посылка, игрушка снеговичок, снеговички – фишки, по две снежинки на каждого ребёнка, магнитофон, карточки с изображениями опытов.

3

Мы исследователи

Стр 244

Формировать исследовательские и аналитические умения детей.

Материалы для выполнения аппликации, песочные часы (5 мин), конверт с письмом царицы Экономики, предметы которые тонут и не тонут в воде, предметы, которые притягиваются и не притягиваются магнитом.

4

Электрические чудеса

Стр 250

Расширять представления детей о физических явлениях окружающего мира через организацию опытно – экспериментальной деятельности.

Часы, батарейка, воздушные шары, лоскуты шерстяной ткани, пластиковые палочки (пустые шариковые ручки), фигурки бабочек из бумаги, ёмкость с пенопластом, лист прозрачного пластика, расческа, губка смоченная водой.

Февраль

1

Вода растворяет некоторые вещества.

Стр 135

 Закреплять представления детей о состояниях и свойствах воды, о твёрдых, жидких и газообразных веществах, познакомить с новым свойствам воды, возможностью растворять некоторые вещества,

развивать умение работать с моделями, развивать внимание, наблюдательность, воображение, речь, сообразительность, формировать умение делать выводы, доказывать.

Игрушка Карлсон, коробка,  модели «Метода маленьких человечков», (ТРИЗ), игрушечная посуда (стакан, тарелка, дуршлак, терос со льдом, стаканчики с водой по числу детей),  вещества для растворения (соль, сахар, масло, песок) в стаканчиках, ложки, спецодежда (белый халат для педагога, фартуки для детей), салфетки, игра В. Воскобвича «Прозрачный квадрат, или Нетающие льдинки озера Айс» по числу детей.

2

Невероятные приключения на необитаемом острове.

Стр 270

Активизация мышления в процессе разрешения специально созданных проблемных ситуаций.

Бутылка с запиской, фрукты для игры эксперимента «Угадай по вкусу», оборудование для фильтрации воды, схема для создания «ленты выживания», воздушный шар.

3

Письмо из сказки

Стр 274

Развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игры с предметами изготовленными из различных материалов, развивать исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат, формировать представление о материалах которые проводят электрический ток (проводники) и не проводят электрический ток (изоляторы), продолжать знакомить со свойствами бумаги (скорость промокания зависит от толщины бумаги), упражнять умение проводить обратный счёт, закреплять знания о составе числа семь (из двух меньших чисел).

Большой конверт, модель электрической цепи в форме жука, металлические, пластмассовые, резиновые предметы, таз с водой, конверты – в них разрезанные на 5-8 частей картинки с изображениями героев сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (с учётом индивидуальных способностей детей, блоки Дьеныша, лепестки двух цветов (синий, оранжевый) для составления цветов из 7 лепестков, цветы из бумаги разных сортов (картон и бумага для аппликации)

4

Помощница – вода.

Стр 287

Подводить детей к пониманию экологических проблем региона, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Клеёнка, стаканчики (по количеству детей), салфетки бумажные, уголь, песок, сито, опилки, соль, ткань, изображение капельки, вода из реки, лимон, книга «Мороз Иванович», персонаж Золушка, конверт с письмом (фокус), йод, ворона из бумаги.

Март

1

Посуда: стекло, фарфор, пластмасса.

Стр 291

Закреплять умения сравнивать внешний вид и качество этих материалов, целесообразность их применения.

Посуда из стекла, фарфора, пластмассы, стаканы с водой, кусочки пластмассы, стекла, фарфора.

2

Дерево, уголь.

Стр 296

Закреплять умение сравнивать эти материалы по внешнему виду, выделять их признаки и свойства.

Кусочки дерева, угля, банки с водой, щипцы, полиэтилен, свеча.

3

Опасное и не опасное электричество.

Стр 262

Дать детям элементарные научные представления об основных способах получения электричества, опасно и не опасном электричестве, формировать представления о том как электричество вырабатывается и поступает в дом,

расширять представления о том где живёт электричество и  как оно помогает человеку, закреплять правила безопасности  обращении с электроприборами в быту, упражнять детей в образовании прилагательных, составлении сложноподчинённых предложений.

Презентация по теме электричество, батарейки, часы, ноутбук, воздушные шарики, пластмассовые палочки – о числу детей, тканевые салфетки, тарелочки 2 шт., комплект бумажных фигур (бабочки, цветы), комплект для экспериментирования: лампочка на подставке, 2 провода, батарейка «крона», пластина.

4

Воздух видимый и не видемый.

Стр 138

Уточнять представление детей о том, что воздух - реально существующий газ, познакомит детей со способами обнаружения воздуха, дать представления о том, что ветер – это движение воздуха, способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха, расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

Воздушные шарики, пустые бутылочки, веера, ластиковые ёмкости с водой, пластиковые стаканы (пустые, бесцветные), надувные круги, пластиковые тарелки с водой – по числу детей.

5

Мыло - фокусник

Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями

Посылка с кусками мыла разной формы, цвета и запаха. ( стр.74)  

Апрель

1

Что узнал Незнайка о сахарно песке и соли, или определение свойств разных веществ.

Стр 142

Развивать творческую исследовательскую активности дошкольников в процессе детского экспериментирования.

По числу детей – 6 мерных стаканчиков (5 с водой, горячую воду воспитатель наливает перед опытом №4), лупа, оранжевый стаканчик с сахарным песком, оранжевая баночка с крышкой с сахарной пудрой, голубой стаканчик с солью, ложка, палочки, лист чёрного картона, 4 стола для экспериментирования, чайник с горячей водой, поднос с чашками для чаепития, таблица, персонаж Незнайка (взрослый).

2

Поговорим о весне.

Стр 149

Опытно – экспериментальным путём знакомить детей со свойствами воды, воспитывать желание проводить эксперименты, опыты, обобщать знания детей о признаках весны, воспитывать умение видеть красоту весенней природы, учить видеть смысловые ошибки и исправлять их.

Весенние пейзажи, сюжетная картина «Весенние нелепицы», аудиозаписи «Звуки природы», журчание воды, капель, ветка тополя в вазе с водой, лаборатория для опытов на детском толике, колбочки, баночки, кувшины, стаканы и пр., стаканы с водой, с молоком, тарелка с дольками лимона, две одинаковые бутылки из под молока, закрытые крышками, в бутылках до верху налита вода, на крышках с внутренней стороны приклеены кружки красок из акварели разных цветов, персонаж Незнайка.

3

В гостях у профессора Всезная.

Стр 156

Закрепить знания детей о росте растений, учить проводить исследования (опыты с землёй), делать выводы, познакомить с составом и свойствами земли, развивать любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему миру.

Пластиковые тарелки, стаканчики с землёй, ложки, лупы – по числу детей, колба с землёй, свеча, 2 колпака, горшочек с землёй и горшочек с выращенной травой.

4

Знакомый незнакомец апельсин.

Стр 164

Формировать представления детей о явлениях и процессах, происходящих в природе.

Ёмкости для воды, лупы, фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон, банан), предметные картинки с изображением продуктов питания (овощи, молочные продукты, мясо, рыба, колбаса, кондитерские изделия, напитки), птиц (оробей, утка, ворона), бумага, фломастеры.

Май

1

Волшебница – вода.

Стр 168

В атмосфере сотрудничества углублять и совершенствовать знания детей о  воде, поддерживать интерес к исследовательской деятельности.

Картина с изображением воды в разных состояниях, баночки для воды, тарелка для льда, лёд, салфетки для вытирания рук, пробирка с водой, спички, сухое горючее, подставка для сухого горючего, зеркало, картинки для моделирования, чайник.

2

Транспорт – какой он?

Стр 110

Учить детей анализировать фору и строение объекта, учить видеть проблемы, наблюдать, делать умозаключения и выводы, учит проводить эксперименты, развивать и совершенствовать умения и навыки исследовательского поведения, уметь объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Изображения различных видов транспорта, игрушечные машины с колёсами и без колёс, колёса разного размера, листы бумаги небольшого размера, цветные карандаши или фломастеры для фиксирования результатов, папка исследователя.

3

Удивительные камни

Знакомство детей с разнообразием мира камней и их свойствами.

Фотографии, картины гор и горных ландшафтов, волшебные мешочки, набор схем-рисунков, шапка ученого, набор камней по числу детей, лупы, стакан с водой, ложка, большие подносы, салфетки маленькие и большие, коробка с ячейками.(стр. 121)

4

мониторинг

Перспективное планирование по обучению грамоте для детей с ОНР 6-7  лет(Гомзяк О.С «Говорим правильно 6-7 лет»)

Месяц

неделя

Тема

№ занятия

Цели и задачи

Сентябрь

 1-я неделя

занятие 1

Звук А

Обследование

коррекционно-образовательные:

дать понятие о механизме образования звука А;

формировать умение образовывать прилагательные от существительных;

коррекционно-развивающие:

работать над развитием фонематических процессов;

работать над развитием дыхания, голоса;

учить детей выделять звук А из состава слогов, слов, предложений;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать бережное отношения к деревьям и природе в целом.

2-я неделя

Занятие 2

 Звук  У

коррекционно-образовательные:

дать понятие о механизме образования звука У;

формировать умение образовывать прилагательные от существительных;

коррекционно-развивающие:

работать над развитием фонематических процессов;

работать над развитием дыхания, голоса;

учить детей выделять звук У из состава слогов, слов, предложений;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать бережное отношения к деревьям и природе в целом.

3-я неделя

Занятие 3.

Звук и буква  А, У

коррекционно-образовательные:

— учить детей различать звуки У — А с опорой на различные виды контроля;

— формировать навыки словоизменения;
коррекционно-развивающие:

учить дифференциации звуков У — А в слогах, словах и предложениях;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; нижнедиафрагмальное дыхание и звонкость голоса; фонематический слух и восприятие;

воспитывать самоконтроль детей за речью;
коррекционно-воспитательные:

воспитывать чувство любви к природе;

развивать наблюдательность.

4-я неделя

Занятие 4.

Звук и буква И

коррекционно-образовательные:

дать понятие о механизме образования звука И;

формировать умение образовывать прилагательные от существительных;

коррекционно-развивающие:

работать над развитием фонематических процессов;

работать над развитием дыхания, голоса;

учить детей выделять звук И из состава слогов, слов, предложений;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать бережное отношения к деревьям и природе в целом.

Октябрь

1-я неделя

Занятие 5.

Звуки П, Пь.  Буква П

коррекционно-образовательные:

научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звукам П, Пь;

формировать и расширять словарь детей по теме «Овощи»;

коррекционно-развивающие:

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

работать над развитием фонематического слуха;

работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие.

2-я неделя

Занятие 6.

Звуки Т, Ть. Буква Т

коррекционно-образовательные:

• формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Т, Ть и различать их;

коррекционно-развивающие:

развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов;

развивать фонематический слух;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

формировать умение делить предложения на слова;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки.

3-я неделя

Занятие 7.  

Звук и буква О

коррекционно-образовательные:

• учить детей давать характеристику звука О с опорой на различные виды контроля;
• уточнять и расширять словарный запас по теме «Насекомые»; формировать предикативный словарь;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук О в слогах, словах, предложениях и тексте;
• развивать фонематический слух и восприятие;
• развивать общую моторику и координацию движений;

— развивать дыхание и голос;
коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей нравственные качества.

4-я неделя

Занятие 8.

Звуки К, Х

коррекционно-образовательные:

— учить детей давать сравнительную характеристику звуков К - X;

• формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

коррекционно-развивающие:

• учить детей дифференцировать звуки К - X в слогах, словах, предложениях;

• развивать звуковой анализ и синтез;
• развивать фонематические процессы;

— развивать функцию словоизменения;
коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей любовь к птицам и учить заботиться о них.

5-неделя

Занятие 9.

Звук и буква Ы

коррекционно-образовательные:

— учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Ы;

— формировать умение согласовывать имена числительные и имена существительные;

коррекционно-развивающие:

— развивать дыхание и голос;

— развивать мимическую мускулатуру лица;

— автоматизировать звук Ы в слогах, словах, предложениях и тексте;

— развивать звукобуквенный анализ слогов и слов;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей чувство любви к лесу и

бережное отношение к нему.

Ноябрь

1-я неделя

Занятие 10.

Гласные звуки А,У,И,О,Ы

коррекционно-образовательные:

• формировать у детей умение различать гласные звуки;
• формировать навыки словообразования;
• закреплять понятие о словах-признаках;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей звуко-слоговой анализ слов;
• развивать дыхание и голос;
• развивать фонематические процессы;
• закреплять понятие «гласный звук»;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную
  моторику;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей навыки поведения в магазине.

2-я неделя

Занятие 11.

Звуки М, Мь. Буква М

коррекционно-образовательные:

учить детей характеризовать звуки М, Мь с опорой на различные виды контроля;

закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах;

коррекционно-развивающие:

развивать у детей фонематический слух и восприятие;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

расширять и уточнять словарь;

развивать мимическую мускулатуру лица;
коррекционно-воспитательные:

развивать у детей наблюдательность;

воспитывать у детей самоконтроль за речью.

3-я неделя

Занятие 12.

Звуки Н, Нь.

Буква Н

коррекционно-образовательные:

учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, Нь;

• формировать номинативный словарь;
  коррекционно-образовательные:
• расширять и уточнять словарь;

• учить детей дифференцировать звуки Н, Нь в слогах, словах, предложениях и тексте;
• учить детей выполнять расслабляющие упражнения;

развивать фонематический слух и восприятие;
коррекционно-воспитательная:

прививать детям чувство любви к животным, желание им помочь.

4-я неделя

Занятие 13. 

Звуки Б, Бь.  Буква Б

коррекционно-образовательные:

• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звукам Б, Бь;
• формировать словарь и учить дифференцировать предметы одежды по сезонам;

коррекционно-развивающие:

— учить детей дифференцировать звуки Б, Бь в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать фонематические процессы;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать память и мышление;
  коррекционно-воспитательная:
• расширять кругозор детей.

Декабрь

1-я неделя

Занятие 14.

Звуки Сь. Буква С

коррекционно-образовательные:

дать понятие о механизме образования звука Сь;

научить детей подбирать существительные к глаголам на заданную тему;

коррекционно-развивающие:

автоматизировать звук Сь в слогах, словах, предложения;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

уточнят и расширять словарь;

развивать фонематический слух и восприятие;

развивать дыхание и голос;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.

2-я неделя

Занятие 15.

Звук З, Зь. Буква З

коррекционно-образовательные:

учить давать характеристику 3, Зь в сравнительном аспекте;  

формировать навыки ориентировки в пространстве;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях;

уточнять и расширять словарь; учить составлению предложений по демонстрируемым действиям; — развивать навыки словоизменения;

учить синхронизировать речь с движениями;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.

3-я неделя

Занятие 16. Звуки С, З

коррекционно-образовательные:

учить давать сравнительную характеристику звуков С, З;

формировать навыки словообразования;

коррекционно-развивающие:

развивать память;

развивать фонематический слух и восприятие;

учить детей координировать речь и движения;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательная:

прививать детям навыки правильного поведения на кухне.

4-я неделя

Занятие 17.

Звуки В-Вь.  Буква В

коррекционно-образовательные:

учить детей давать характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане;

формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

развивать дыхание и голос:

развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать гуманное отношение к деревьям.

Январь

1-я неделя

Каникулы

Каникулы

2-я неделя

Занятие 18.

Звуки Д, Дь. Буква Д.

коррекционно-образовательные:

учить давать сравнительную характеристику звуков Д, Дь;

формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки Д, Дь в слогах, словах, предложениях и тексте;

развивать фонематический слух и восприятие;

развивать внимание и память;

развивать дыхание и голос;

учить детей координировать речь и движения;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать гуманное отношение к природе.

3-я неделя

Занятие 19.

Звук Ть Буква Т

коррекционно-образовательные:

познакомить детей со звуком Ть и его характеристикой;

познакомить с понятием «согласный мягкий звук».

коррекционно-развивающие:

развивать у детей фонематические процессы;

упражнять в звуковом анализе слогов;

упражнять в делении слов на слоги;

упражнять в определении места звука в слове.

коррекционно-воспитательная:

формировать навык контроля над правильным произношением поставленных звуков.

4-я неделя

Занятие 20. Звуки Г. Гь.

Буква Г

коррекционно-образовательные:

учить детей давать сравнительную характеристику звуков Г, Гь;

формировать номинативный словарь;

коррекционно-развивающие:

расширять и уточнять словарь детей;

учить дифференцировать звуки Г, Гь в слогах, словах, предложениях и тексте;

учить выполнять расслабляющие упражнения;

развивать звуковой анализ и синтез;

развивать фонематический звук и восприятие;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей уважительное отношение к труду окружающих людей.

Февраль

 1-я неделя

Занятие 21.

Звуки Г, К.

коррекционно-образовательные:

учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Г, К в сравнительном плане;

формировать предикативный словарь;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки Г, К в слогах, словах, предложениях и тексте;

развивать координацию речи с движениями;

развивать дыхание и голос;

развивать мимические мышцы;

расширять и уточнять словарь;

коррекционно-воспитательная:

развивать у детей наблюдательность.

2-я неделя

Занятие 22.

Звук и буква Й.

коррекционно-образовательные:

дать детям понятие о механизме образования звука Й;

формировать адъективный словарь;

коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звук Й в слогах, словах и предложениях;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

развивать дыхание и голос;

развивать фонематический звук и восприятие;

расширять словарь;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей бережное отношение к обитателям живой природы.

3-я неделя

Занятие 23.

Буква Е.

коррекционно-образовательные:

дать детям понятие о букве Е;

формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

развитие звукобуквенного анализа;

развивать координацию речи с движениями;

уточнять и расширять словарь;

учить употреблять имена существительные в творительном падеже;

развивать у детей фонематический слух и восприятие;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей трудолюбие и уважение к труду взрослых.

4-я неделя

Занятие 24.

Звук и буква Ш

коррекционно-образовательные:

 дать детям понятие о механизме образования звука Ш;

автоматизировать у детей звук Ш в словах, слогах и предложениях;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

формировать нижнедиафрагмальное дыхание;

развивать фонематический слух и восприятие;

развивать навыки словоизменения;

формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль;

уточнять и расширять словарь через формирование семантического поля слова «машина»;

коррекционно-развивающие:

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге.

Март

1-я неделя

Занятие 25.
Звуки Ж, З.

коррекционно-образовательные:

учить детей давать характеристику звуков Ж, З в сравнительном плане;

формировать словарь прилагательных;

коррекционно-развивающие:

учить дифференцировать звуки Ж, З в слогах, словах и предложениях;

развивать дыхание и голос;

расширять словарь по теме «Весна»;

учить детей координировать речь и движения;

развивать фонематические процессы;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания;

воспитывать у детей самоконтроль за речью.

2-я неделя

Занятие 26.

Звук Ш, Ж, С, З.

коррекционно-образовательные:

учить детей различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам;

формировать навыки словообразования;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки на материале слогов, слов и предложений;

развивать фонематические процессы;

развивать навыки звукобуквенного анализа;

выполнять упражнения на предупреждение дисграфии;

работать над развитием дыхания и голоса;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей интерес к различным профессиям.

3-я неделя

Занятие 27.
Звук Ль, Буква Л.

коррекционно-образовательные:

дать детям понятие о механизме образования звука Ль;

формировать предикативный словарь;

коррекционно-развивающие:

развивать связную речь;

автоматизировать у детей звук Ль в слогах, словах и предложениях;

развивать дыхание и голос;

развивать навыки звукобуквенного анализа;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательная:

расширять представления детей об окружающей среде и воспитывать у них заботливое отношение к её жителям.

4-я неделя

Занятие 28.

Звук и буква Ц

коррекционно-образовательные:

формировать и расширять знания о «семантическом поле», валентности слов;

коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звук Ц в слогах, словах и предложениях и стихотворном тексте;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

работать над голосом;

развивать фонематический слух и восприятие;

уточнять и расширять словарь через формирование семантического поля слово «Цветы»;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать бережное отношение к окружающей нас растительности.

5-я неделя

Занятие 29.

  Звуки Ф, Фь. Буква Ф.

коррекционно-образовательные:

учить детей характеризовать и различать звуки Ф, Фь;

формировать номинативный словарь;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки Ф — Фь в слогах, словах и предложениях;

развивать мимическую мускулатуру;

развивать фонематический слух и восприятие;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей самостоятельность и ответственность.

Апрель

 1-я неделя

Занятие 30.
Буква Ю.

коррекционно-образовательные:

дать понятие о букве Ю;

формировать словарь;

коррекционно-развивающие:

выполнять упражнения, направленные на закрепление печатного образа буквы;

развивать фонематический слух и восприятие;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

развивать дыхание и голос;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать чувство любви к Родине;

воспитывать чувство гордости за то, что являешься гражданином России.

2-я неделя

Занятие 31

Звук и буква Р. 

коррекционно-образовательные:

формировать и расширять знания о «семантическом поле» слов-глаголов; о валентности слов;

коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звук Р в слогах, словах и предложениях;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

развивать голос, дыхание и мимические мышцы;

развивать фонематический слух и восприятие;

уточнять и расширять словарь через формирование «семантического поля» слов-глаголов по теме «Профессии»;

коррекционно-воспитательная:

знакомить детей с различными профессиями и воспитывать у них уважение к труду взрослых.

3-я неделя

Занятие 32

Звук и буква Ч.

коррекционно-образовательные:

формировать и расширять знания детей о «семантическом  поле», валентности слов;

коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звук Ч в слогах, словах и предложениях через формирование семантического поля;

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

развивать голос, дыхание;

развивать фонематический слух и восприятие;

уточнять, расширять предикативную функцию речи, через формирование семантического поля слова «Бабочка»;

развивать навыки словоизменения;

формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей гуманное отношение к животному миру, чувство любви к природе.

4-я неделя

Занятие 33 Звуки Ч-Ть.

коррекционно-образовательная:

дать детям понятие о механизме образования звуков Ч — Ть в сравнительном плане;

формировать навыки связной речи;

коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки Ч — Ть в слогах, словах и предложениях;

развивать мыслительную деятельность;

развивать фонематический слух и восприятие;

учить координировать речь и движения;

выполнять упражнения, направленные на предупреждение дисграфии;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать самостоятельность, наблюдательность;

формировать у детей навыки самоконтроля за речью.

Май

1-я неделя

Занятие 34

Звук и буква Щ.

коррекционно-образовательные:

формировать и расширять у детей предикативный словарь;

развивать грамматический строй речи;

закреплять знания о домашних животных путем расширения «семантического поля» слова щенок;

коррекционно-развивающая:

развивать фонематический слух, восприятие;

развивать артикуляционную моторику;

развивать общую моторику;

расширять и уточнять словарь;

развивать навыки словоизменения;

коррекционно-воспитательные:

развивать наблюдательность;

воспитывать заботливое отношение к домашним животным;

2-я неделя

Занятие 35.

Звуки Щ, Ть

коррекционно-образовательные:

учить детей различать звуки Щ, Ть на материале слогов, слов и предложений;

формировать словарь;

коррекционно-развивающие:

развивать у детей умение согласовывать местоимения и существительные;

учить дифференцировать ротовой и носовой выдох;

развивать звонкость голоса;

развивать навык звукобуквенного анализа и синтеза;

учить координации речи с движениями;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей любознательность;

воспитывать интерес к школьным занятиям.

3-я неделя

Занятие 36

Повторение мягких и твердых, глухих и звонких

коррекционно-образовательные:

учить детей различать согласные звуки по признаку звонкости-глухости, твёрдости-мягкости с опорой на тактильно-вибрационный и акустический контроль;

формировать словарь;

коррекционно-развивающие:

развивать звонкость голоса;

учить детей координировать речь и движения;

уточнять и расширять словарь;

развивать навык звукобуквенного анализа;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей навыки самоконтроля речи и наблюдательность при изучении изменений в природе;

воспитывать у детей трудолюбие и самостоятельность при выполнении задания.

4-я неделя

Повторение  Мониторинг

Перспективное планирование по развитию связной речи для детей с ОНР 6-7  лет

Гомзяк О.С. Говорим  правильно.   Конспекты  занятий  по  развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе, 2007

Месяц

неделя

Тема

№ занятия

Цели и задачи

Сентябрь

1-я неделя

Занятие 1
Пересказ рассказа «Отчего у лисы длинный хвост» стр 7 Книга «Обучение дошкольников пересказу»

коррекционно-образовательные:

- обучать детей связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем отображающих последовательность событий;

- формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

коррекционно-развивающие:

- пополнять словарь детей  прилагательными  и глаголами противоположного значения;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к животным.

2-я неделя

Пересказ рассказа «Осень». Стр.13 Книга «Обучение дошкольников пересказу»

коррекционно-образовательные:

- обучать детей связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем отображающих последовательность событий;

- формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

коррекционно-развивающие:

- пополнять словарь детей  по теме «Осень»;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

3-я неделя

Занятие 3. Рассказывание по теме «Осень»

коррекционно-образовательная:

- учить детей отвечать на вопросы и задавать их;
коррекционно-развивающие:

- систематизировать знания  детей об осени  и осенних явлениях;

- активизировать словарь по данной теме;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

4-я неделя

Занятие 4. Составление описательного рассказа о дереве

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

- закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных;

- развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;

- обобщать знания о деревьях;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать бережное отношение детей к природе.

Октябрь

1-я неделя

Занятие 5. Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь»

(с элементами драматизации)

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять пересказ сказки, проявляя творческое воображение и артистизм;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение распространять предложения определениями;

- развивать мыслительную деятельность;

- расширять знания детей по теме;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей самоконтроль за речью.

2-я неделя

Занятие 6. Пересказ рассказа Л. Толстого «Косточка»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению пересказа текста с помощью сюжетных картинок;

коррекционно-развивающие:

- закреплять  правильное употребление в  речи имен существительных в творительном падеже;

- развивать  умение  грамматически   правильно и  логически  последовательно  строить  свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:        

-воспитывать у детей желание честно оценивать свои поступки.

3-я неделя

Занятие 7.  Составление описательного рассказа о пчеле

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

- пополнять  словарный   запас  детей   по  теме «Насекомые»;

- развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание;

- закреплять употребление в речи притяжательных прилагательных;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей самоконтроль за речью.

4-я неделя

Занятие 8. Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова

«Улетают журавли»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей   выразительно  пересказывать текст с помощью опорных сигналов;

коррекционно-развивающие:

- закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»;

- закреплять умение синтаксически верно строить предложения;

- упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к окружающей природе и ее обитателям.

5-я неделя

Занятие 9. Пересказ рассказа

Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

- развивать умение строить высказывание без опорных сигналов;

- закреплять у детей знания о животных жарких стран;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.

Ноябрь

1-я неделя

Занятие 10. Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

- уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;

- упражнять   в   согласовании   числительных   с существительными;

- развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать и прививать интерес к художественному слову.

2-я неделя

Занятие 11. Составление рассказа «Неудачная охота»

по серии сюжетных картин

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

- развивать  умение  строить   последовательно свое высказывание;

- активизировать и расширять словарь детей по теме домашние животные;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.

3-я неделя

Занятие 12. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

- закреплять у детей правильное употребление в речи притяжательных прилагательных;

- развивать умение отвечать на вопросы полными ответами;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к художественному слову.

4-я неделя

Занятие 13. Составление описательного рассказа

по теме «Одежда» с опорой на схему

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению описательного рассказа;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь детей по теме «Одежда»;

- упражнять в употреблении распространенных предложений;

коррекционно-воспитательная:

- воспитание навыков самообслуживания.

Декабрь

1-я неделя

Занятие 14. Составление рассказа «Зимние забавы»

по сюжетной картине

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;

коррекционно-развивающие:

- развивать умение составлять распространенные предложения;

- активизировать у детей словарь прилагательных;

- обобщать и систематизировать знания детей о зиме.

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время

2-я неделя

Занятие 15. Составление рассказа «Кормушка»

по серии сюжетных картин

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

- учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

- уточнять знания детей о зимующих птицах;

- развивать  умение  грамматически   правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

3-я неделя

Занятие 16. Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель»

(по опорным картинкам)

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ  по опорным картинкам и словам;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь детей по теме;

- развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.

4-я неделя

Занятие 17. Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль»

(с элементами драматизации)

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение строить сложноподчиненные предложения;

- активизировать словарь по теме;

- развивать у детей творческие способности и артистизм;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей правила хорошего тона.

Январь

1-я неделя

Каникулы

Каникулы

2-я неделя

Занятие 18. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

коррекционно-образовательные:

- обучать детей понимать содержание картины;

- учить детей связно и последовательно описывать изображенные события;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение составлять рассказ коллективно;

- учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям;

- активизировать словарный запас;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.

3-я неделя

Занятие 19. Пересказ сказки «Две косы»

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

- активизировать словарь по теме;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей трудолюбие и чувство гордости за свой труд.

4-я неделя

Занятие 21. Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь по теме;

- развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоконтроль за речью.

Февраль

1-я неделя

Занятие 22. Составление рассказа «Собака-санитар»

по серии сюжетных картин

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом;

коррекционно-развивающие:

- активизировать и расширять словарь по теме;

- закреплять знания детей о военных профессиях;
коррекционно-воспитательная:

- воспитание патриотических чувств.

2-я неделя

Занятие 23. Составление рассказа «Случай на улице»

по сюжетной картине

(с придумыванием предшествующих и последующих событий)

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих и последующих событий;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение подробно объяснять свои действия;

- развивать у детей умение рассказывать по плану;

- закреплять у детей знания по теме;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение следовать правилам дорожного движения.

3-я неделя

Занятие 24. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание;

- активизировать словарь прилагательных;

  - упражнять детей в работе над деформированной фразой;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.

4-я неделя

Занятие 25. Составление рассказа по сюжетной картине

«Поздравляем маму»

 коррекционно-образовательные:

- учить детей составлять рассказ по картине;

- формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и после дующие событиям, изображенным на картине;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам;

- развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи.

Март

1-я неделя

Занятие 26. Составление повествовательного рассказа

«Скворечник» по серии сюжетных картинок

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- учить детей различать понятия «перелетные» и «зимующие» птицы;

- развивать словарь по заданной теме;

- развивать у детей навыки словообразования;

коррекционно-воспитательная:

- учить детей заботиться о птицах.

2-я неделя

Занятие 27. Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого

«Весна» с добавлением последующих событий

коррекционно-образовательная:

- учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные;

- развивать творческое воображение и логическое мышление;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.

3-я неделя

Занятие 28. Пересказ рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем»

(с изменением главных действующих лиц и добавлением

последующих событий)

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказу текста, с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий;

коррекционно-развивающие:

- развивать диалогическую  и  монологическую речь детей;

- развивать память и воображение;

- пополнять и обогащать у детей словарь по теме «Наша страна»;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать чувство любви к своей Родине, к своему городу, к окружающим.

4-я неделя

Занятие 20. Пересказ рассказа

Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

- развивать умение строить высказывание без опорных сигналов;

- закреплять у детей знания о животных жарких стран;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.

5-я неделя

Занятие 29. Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно»

(из коллективного опыта)

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;

коррекционно-развивающие:

- упражнять детей  в умении  рассказывать  по заданному плану;

- развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед;

- развивать память, внимание;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.

Апрель

1-я неделя

Занятие 30. Составление рассказа «Дом, в котором я живу»

(из личного опыта)

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей логическое мышление и долговременную память;

- развивать умение строить распространенные предложения;

- развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и  навыки поведения в доме.

2-я неделя

Занятие 31. Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского

«Стыдно перед соловушкой»

(с придумыванием предшествующих событий)

коррекционно-образовательные:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

- обучать детей дополнять рассказ событиями, предшествующими данным в тексте;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение синтаксически правильно строить предложения;

- развивать творческие способности;

- развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ;

коррекционно-воспитательная:

- воспитание навыков правильного поведения на природе.

3-я неделя

Занятие 32. Составление рассказа «Человек» по серии картин

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин;

- формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ;

- развивать умение видеть главное в картине;

- пополнять словарь детей  прилагательными  и глаголами противоположного значения;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.

4-я неделя

Занятие 34. Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению плана рассказа, посредством выделения главной мысли в каждой картинке;

- обучать составлению рассказа в соответствии с планом;

коррекционно-развивающие:

- развивать словарь прилагательных;

- развивать у детей мыслительную деятельность и память;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать чувство сострадания.

Май

1-я неделя

2-я неделя

Занятие 35. Составление рассказа по серии сюжетных картин

(с одним закрытым фрагментом)

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин с добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте);

- обучать составлению плана;
коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение рассказывать по плану;

- развивать воображение и творческие способности детей;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и чувство ответственности за свои поступки.

3-я неделя

Занятие 36. Составление рассказа «Как я проведу лето»

(на заданную тему)

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа на заданную тему;

коррекционно-развивающие:

- пополнять и активизировать словарный запас детей по теме «Лето»;

- развивать умение логически выстраивать свои высказывания;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать умение правильно и с пользой проводить свободное время.

4-я неделя

Занятие 33. . пересказ  рассказа «Домашний воробей»

коррекционно-образовательные:

- обучать детей связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем отображающих последовательность событий;

- формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

коррекционно-развивающие:

- пополнять словарь детей  прилагательными  и глаголами противоположного значения;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к птицам.

Мониторинг

Месяц

неделя

Содержание

Цели и задачи

Сентябрь 1-я неделя

Л. Н. Толстой «Филиппок»

Обследование

Донести до сознания детей замысел автора - стремление к учению естественно для любого ребенка, вызвать у детей уважение к их сверстнику, «человек дела».

Хрестоматия по детской литературе с.138

2-я неделя

«Откуда пришла книга» А.Барков, Р. Сурьянинов

формировать представления детей о книге как источнике знаний; развивать слуховое внимание; воспитывать бережное отношение к книге

Дополнительно

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде». Литературные сказки А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Никоденька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»: «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка- ласточка...»: «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».

Весёлые рассказы Н.Носова

3-я  неделя

Н. Носов. «Живая шляпа»

 Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н.Носова.

Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа.

4-я неделя

«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова

Закрепить у детей представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.

Октябрь 1-я неделя

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»)

Заучивание наизусть отрывка поэмы А.С. Пушкина с использованием мнемотехники.

2-я неделя

Т.Александрова. «Домовенок Кузька» (главы)

Развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием сюжетной игрушки.

3-я  неделя

С. Есенин. «Береза»

Продолжать знакомить детей с творчеством С. Есенина; учить детей видеть единство содержания стих-я и его художественные формы. Развивать поэтический слух. Чувствовать музыкальность, ритмичность стих-я.

4-я неделя

В. Катаев. «Цветик-семицветик».

-закрепить знание детей о литературной сказке “Цветик-семицветик”;

-продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;

развивать речь, память, логическое и творческое мышление;

формирование умения связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку;

способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывание, рассуждать;

воспитывать любовь к художественной литературе, к героям произведения, вызвать сочувствие, сопереживания, желание прийти на помощь;

продолжать учить вырезать овал из прямоугольника, срезая углы; правильно держать ножницы в руке;

развивать у детей фантазию, творческое воображение

5-я неделя

И. Бунин. «Первый снег»

Познакомить детей со стихотворением, приобщать к высокой поэзии. Развивать интерес к художественной литературе. Помогать выразительно читать стихи.

Ноябрь 1-я неделя

Чтение К. Чуковского

 «Краденное солнце».

Вспомнить произведения К. Чуковского, познакомить с новой сказкой.

Сказки. «Хаврошечка».

Поэзия. А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный.

«Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»

2-я неделя

Э.Мошковской «Вежливое слово»

Познакомить детей с необычной сказкой Б.Шаргина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.

3-я  неделя

«Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным; познакомить с новым произведением «Крылатый, мохнатый да масленый» (обработка И Карнауховой), помочь понят смысл.

4-я неделя

И. Никитин. «Встреча зимы»

активировать словарь по темам «Зима», «зимние забавы». Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному, образовывать относительные прилагательные, называть родственные слова к слову «снег», подбирать антонимы, находить в стихотворном тексте сравнения.

Декабрь 1-я неделя

Слушание стихотворения К.Фофанова «Нарядила ёлку»

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Поэзия. А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок»

2-я неделя

 Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...»

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

3-я  неделя

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»

Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

4-я неделя

С. Городецкий. «Котенок»

познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь

Январь 2-я неделя

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Развивать образное содержание сказки; характеры сказочных героев; оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.

3-я  неделя

B.Бианки. «Сова»

Тренировать детей в узнавании звучания объектов окружающей среды.

• Определить и назвать направление звука в пространстве относительно своего тела;

• Активизировать внимание детей, учить переключаться с одного вида движения на другое по звуковому сигналу.

4-я неделя

Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Познакомить детей с новой русской народной сказкой , обратить внимание на особенности композиции ( присказка, зачин); помочь детям полюбить это произведение, в котором воплощены традиции русского народного творчества ( победа добра над злом).

Февраль 1-я неделя

С. Маршак «Пудель»

Познакомить детей с произведением – перевёртышем.  Активизировать в речи детей существительные и прилагательные.

Сказки. пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Поэзия. В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера

Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского. О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга».

2-я неделя

Ю. Владимиров. «Чудаки»

Цель: совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворение по ролям.

3-я  неделя

«Наша Армия»

Чтение А.Барто «На заставе»

Дать детям знания об армии, уточнить их знания о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых защитников нашей Родины

4-я неделя

Н. Телешов. «Крупеничка»

Развивать детей воспринимать содержание произведения; выделять в тексте образные выражения, сравнения, слова, используемые в переносном смысле.

Март

1-я неделя

Заучивания наизусть Г. Виеру. «Мамин день», пер, с молд, Я. Акима

Приобщать детей выразительно читать стихотворение;

-понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений.

2-я неделя

пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова

Познакомить детей с новым произведением детской зарубежной классики, вызвать желание узнать о дальнейших приключениях героев и прочитать всю сказку.

3-я  неделя

Заучивания наизусть  И. Белоусов. «Весенняя гостья»

Помочь детям запомнить стихотворение, тренировать память, добиваться интонационной выразительности.

4-я неделя

М. Цветаева. «У кроватки»

Приобщать детей внимательно слушать произведение, понимать его смысл, отличать стихотворение от других литературных жанров.

5-я неделя

«Старик – годовик» В.Даль

Развивать выделять главную мысль сказки, её мораль; использовать пословицы для формулировки идеи сказки; развивать память, речь; воспитывать любовь к природе

5-я неделя

Апрель 1-я неделя

О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца (главы)

Помочь  детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква "ы"»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

2-я неделя

Заучивания наизусть И. Суриков. «Вот моя деревня».

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении).

3-я  неделя

Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»

Развивать эмоционально – образное восприятие сказки, побуждать пересказывать запомнившиеся отрывки.

4-я неделя

Б. Житков. «Белый домик»

Формировать у детей эмоциональное отношение к произведению, интерес к литературным произведениям.

5-я неделя

«Земля наш общий дом» (стихотворение

)Задачи: учить чувствовать ритм стихотворения; развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; воспитывать бережное отношение к родной земле

Май

1-я неделя

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского

Продолжать знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев. Учить детей поддерживать беседу по содержанию произведения.

2-я неделя

С. Маршак. «Почта».

Продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию.

3-я  неделя

Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»;

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение

4-я неделя

К.Паустовски «Кот-ворюга».

познакомить детей с новым произведением; учить детей замечать особенности поведения героев произведения.

месяц

Тема

Занятие 1

Сентябрь

I- неделя

День знаний

обследование

Здание детского сада (конструктор)

Цель: Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия. Воспитывать умение работать вдвоём, не мешая друг другу. Учить вовремя занятия сохранять правильную осанку.

Сентябрь

II-неделя

Моя семья. Дом, в котором я живу

Здание детского сада (конструктор)

Цель: Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия. Воспитывать умение работать вдвоём, не мешая друг другу. Учить вовремя занятия сохранять правильную осанку.

III неделя

Осень. Деревья осенью. Осенняя одежда, головные уборы, обувь

Занятие 2«Многоэтажный дом» (из бумаги)

Цель: учить делать выкройку и последовательно выполнять оклеивание коробок цветной бумагой, дополнять поделку аппликативным изображением окон, создавать коллективную постройку, воспитывать любовь к семье, дому, родному городу, развивать воображение

IV неделя

Спешите делать добрые дела

Занятие 3 Дорожные знаки (ткань)

Цель: Продолжать формировать знания о дорожных знаках. Формировать умение подбирать цвета к знакомым знакам дорожного движения. Продолжать учить работать с тканью.

Октябрь

I неделя

Жизнь дана на добрые дела

Занятие 4  Уютная комната (коллективная, спичечные коробки)

Цель: продолжать учить детей работать в коллективе. делить на двоих детей изготовление предметов мебели. учить делать выкройки из бумаги, оформлять тканью и аппликацией в виде геометрических фигур, цветов. Использовать технический материал.

II неделя

Овощи, огород. Труд взрослых

Занятие 5 Печенье – продукт злаковый (из теста)

Цель: Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции.

III неделя

Домашние птицы

Занятие 6

Красивый букет (Икебана)

Цель: познакомить детей с понятием композиции икебана, родиной которой является Япония. Рассказать, как правильно располагать цветы и растения в вазе или другой подставке. Научить детей как заготавливать материал для икебаны.

Октябрь IVнеделя

Перелетные птицы

Занятие 7

Забавный натюрморт(из ткани)

Цель: развивать у детей воображение, интерес к окружающему, закрепить знание о натюрморте, умение композиционно правильно располагать предметы; закрепить навыки работы с шаблонами, тканью, ножницами

V неделя

Человек, части тела

Занятие 8

Мухомор (оригами)

Цель: формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания. Воспитывать аккуратность.

Ноябрь I неделя

Мы – народ, и мы – едины, вместе мы непобедимы

 Стол и стул Занятие 9

Цель: Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях. Воспитывать добиваться помогать друг другу.

II неделя

Домашние животные и их детеныши

Занятие 10 Деревня лоскуток (ткань)

Цель: создать образ сказочной деревни из цветочных лоскутиков; продолжать учить детей выполнять коллективную работу, развивать умение договариваться во время совместной деятельности.

III неделя

Дикие животные наших лесов и их детеныши

Занятие 11 Ежик колючка (оригами)

Цель: продолжать учить детей складывать лист бумаги в различном направлении; развивать глазомер и моторику. Прививать любовь к животному миру.

IV неделя

Посуда, виды посуды, материал из которого

сделана посуда

Занятие 12«Лебедушка».

Цели: развивать творческие способности, мелкую моторику рук, внимание, речь; обогащать словарный запас; развивать аккуратность, терпение; продолжать обучать разным приемам работы с природным материалам, пластилином; воспитывать дружеские отношения в коллективе, доброжелательность, взаимопомощь; прививать любовь к окружающему миру.

Декабрь

I неделя

Зима. Зимние месяцы.

Занятие 13«Железнодорожный вокзал»

Цель: Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти, побуждая их к проявлению творчества и изобретательности, учить договариваться о предстоящей работе. Развивать у детей творческие способности. Воспитывать умение оценивать работу товарищей.

II неделя

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель

Занятие 14 Лошадка

Цель: изготавливать объемную композицию из спичечных коробков прямоугольной форы, развивать образное мышление, мелкую моторику, аккуратное пользование ножницами, дополнять элементы композиции с помощью цветной бумаги: глаза, хвост, грива. Закрепить знание о домашних животных.

III неделя

“По дороге зимних сказок”

Занятие 15 По замыслу

Цель: Учить детей сообща решать, что они будут конструировать. Развивать у детей желание экспериментировать. Воспитывать умение оценивать работу товарищей, вносить предложения по усовершенствованию изобретения.

IV неделя

Новый год, зимние забавы

Занятие 16 Санки

Цель: формировать умение аккуратно вырезать детали для поделки. Сгибать поверхность полосок, наклеивать готовые детали на ранее подготовленную поверхность, использовать в работе бросовый материал.

Январь

I-неделя

II-  неделя

Инструменты

Занятие

По замыслу

Цель: Учить детей сообща решать, что они будут конструировать. Развивать у детей желание экспериментировать. Воспитывать умение оценивать работу товарищей, вносить предложения по усовершенствованию изобретения.

III неделя

Бытовые электроприборы

Занятие 17 Новогоднее украшение

Цель: совершенствовать умение работать с бумагой и нитками; создавать елочную игрушку из бросового материала; развивать творческое воображение, художественный вкус; воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость.

IV неделя

Мои права

Занятие 18 по замыслу (конструктор)

Цель: закрепить полученные знания и конструктивные навыки, умение создавать замысел и реализовывать его.

Занятие 19 Слоник (оригами)

Цель: продолжать формировать навык у детей самостоятельно читать схему оригами, складывать фигурку из двух частей и мелких деталей. Понимать понятие от себя, на себя, вогнуть внутрь. аккуратно пользоваться клеем во время склеивания деталей, дополнять детали рисованием.

Февраль

I неделя

Зимующие птицы

Занятие 20 Легковая машина

Цель: уточнить представления о легковом транспорте, разнообразие его видов, зависимости конструирования каждого вида транспорта от его назначения. Формировать умение создавать объемные композиции из спичечных коробков. Учить работать по замыслу, развивать воображение, речь при объяснении работы.

II неделя

Животные жарких и холодных стран, их повадки, среда обитания

Занятие 21 Здание спортивной школы.

Цель: Формировать у детей обобщенные представления о зданиях. Закреплять умения конструировать здания, отвечающие определенным требованиям, самостоятельно подбирать нужный строительный материал. Учить детей делать более сложное перекрытие, сооружать достаточно сложную конструкцию, украшать постройку.

III неделя

“Есть такая профессия – Родину защищать”

Занятие 22 Ариша – модница (ткань)

Цель: развивать творчество детей, формировать понятие о народной одежде, ее элементах, умении располагать элементы костюма в определенной последовательности, учитывая соотношения их с изображением фигуры человека, развивать тонкую моторику рук, глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус, воспитывать аккуратность.

IV неделя

Морские, речные и аквариумные обитатели

Занятие 23 Ракета (бумага)

Цель: познакомить детей с особенностями строения ракеты, ее назначением, способствовать формированию умений и навыков работать с бумагой.