Театрализованная игра, как средство социализации детей дошкольного возраста
статья (старшая группа)

Театрализованная игра, как средство социализации детей дошкольного возраста.

Наиболее доступным и интересным способом выражения и переработки впечатлений, знаний, эмоций является игра. Один из видов игры – театрализованная игра - эффективное средство социализации детей дошкольного возраста в процессе осмысления ими нравственного подтекста литературного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что создаёт благоприятные условия для развития партнёрских отношений и освоения способов позитивного взаимодействия. Театрализованные игры способствуют эмоциональному развитию: происходит знакомство с настроениями, чувствами героев, дети осознают причины их поведения. Большое значение театрализованные игры имеют для речевого развития детей: совершенствование монологов и диалогов, приёмов выразительности речи. И конечно же театрализованная игра способствует самореализации и самовыражению детей.

Но не всегда развивающий потенциал театрализованных игр в детских садах используется полностью, т.к. они применяются часто в качестве «зрелища» на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов заучивать с детьми не только жесты, но и интонации, движения во время репетиций. В конечном итоге выступление понравилось зрителям, но освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность. Из группы в группу детей сопровождает однотипный набор шапочек-масок, элементов костюмов. Младших дошкольников это привлекает, так как им нравится переодеваться, меняться. А старших дошкольников это не всегда удовлетворяет, поскольку не соответствует их познавательным интересам, уровню развития психических процессов, возросшим возможностям самореализации в творческой деятельности. Следствием является почти полное отсутствие театрализации в игровом опыте детей старшего дошкольного возраста.

Характерными особенностями театрализованной игры является литературная или фольклорная основа содержания, наличие зрителей. Игры делятся на игры-драматизации и режиссёрские игры. В играх-драматизациях дети выполняют роль с помощью комплекса средств вербальными и невербальными способами. Дети имитируют образы животных, литературных персонажей, воспроизводят диалоги на основе текста, разыгрывают сюжеты без предварительной подготовки. Создание образа, задача сложная, поэтому необходима специальная работа. В совместной деятельности воспитателя и детей вне занятий проводится ознакомление с текстом, работа по углублению восприятия: рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию, дидактические игры, прослушивание аудиозаписей. Для понимания детьми образа героев, их состояний, поступков, настроений в ходе непрерывной образовательной деятельности по познавательному и речевому, художественно-эстетическому развитию используются подвижные, дидактические игры с текстом, лексические упражнения, рисование афиш, приглашений. Цель работы – обогащение эмоционального и познавательного опыта для драматизации.

Режиссёрская игра недостаточно хорошо изучена. В таких играх проявляются личностные качества детей. Режиссёрская игра является начальной ступенькой игр детей, в ней отражаются особенности воображения ребёнка. Режиссёрская игра помогает ребёнку понимать жизненные ситуации, представлять отношения между людьми, развивается самостоятельность, дети создают игровые ситуации с игрушками, приобретают необходимые умения и навыки для организации самостоятельной игровой, театрализованной деятельности, способствует преодолению неуверенности, трудностей в общении. Особенностью режиссёрской игры является то, что дети создают сюжет на основе события, которое оставило сильное впечатление. Атрибуты для игры ребёнок подбирает сам, часто использует игрушки-заместители. В режиссёрской игре развивается речь ребёнка, он подражает взрослым, меняет тембр, интонации. Для развития и формирования режиссёрской игры педагог  должен направлять игровую деятельность, помогать советом, рекомендациями, участием самого взрослого в игре. Взрослый дат ребёнку задание, которое способствует развитию и обогащению сюжета, создаёт условия для игры. Это помогает детям в усвоении новых игровых навыков, социальной компетентности.

Организованная таким образом работа будет способствовать тому, что театрализованные игры станут средством самовыражения детей в разных видах творчества, способом самоутверждения в группе ровесников.