Педагогические возможности театрализованной деятельности в социально - коммуникативном развитие дошкольника с ТНР.
статья (старшая группа)

        Воспитатель логопедической

                                                                         группы «Одуванчики»

Иванова Н.С.

Санкт – Петербург

2022 г.

   Ни для кого не  секрет, что с каждым годом растёт количество детей дошкольного возраста, имеющих речевые отклонения. У детей с ТНР, отмечаются значительные трудности в овладении коммуникативными навыками.

   Нарушения коммуникативных функций выражается в снижении потребности в общении, как со взрослыми, так и со сверстниками, а также в особенностях поведения, выражающихся в отсутствии заинтересованности в контакте и неумении ориентироваться в ситуации общения и проявление негативизма.

   Указанные речевые и коммуникативные затруднения оказывают отрицательное влияние на поддержание контакта со сверстниками во время игры, усвоение программы и процесса общения в целом.

   В качестве одной из форм организации педагогического взаимодействия по формированию социально- коммуникативных способностей дошкольников можно рассматривать театрализованную деятельность.

Как же театрализованная деятельность влияет на социально –коммуникативное развитие дошкольников?

Она способствует:

   формированию положительных взаимоотношений между детьми;

   воспитанию культуры познания взрослых и детей;

   воспитанию у ребёнка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;

   развитию эмоций;

   воспитанию этических норм общения в соответствии с правилами жизни в обществе.

   Театр радует детей, развлекает и развивает их. Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети.

   Содержание театрализованной деятельности включает в себя:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним

- игры – драматизации;

- разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

   - упражнения по формированию выразительности исполнения;

   - упражнения по социально – эмоциональному, коммуникативному развитию детей.

   Действуя в роли, ребёнок может не только представлять, но и реально переживать поступки персонажей, роль которых он исполняет. Очевидно, что эти способности открывают широкую перспективу для дальнейшего развития коммуникативных возможностей ребёнка.

   В нашей группе театральный уголок представлен различными видами театра (би-ба-бо, настольный театр, пальчиковый театр, перчаточный театр, театр картинок (фланелеграф), ширма для показа, маски), в котором каждый ребёнок может ярко и непринуждённо раскрыть свой речевой потенциал и развить интерес к сценическим действиям.

   В процесс создания атрибутов, костюмов, декораций вовлечены и дети и родители. Ребята с удовольствием помогают устанавливать ширму для показа спектакля, участвуют в изготовлении декораций.

  Нашими самыми главными помощниками являются наши замечательные родители, которые пополняют «труппу нашего кукольного театра» новыми персонажами и атрибутами для показа спектаклей, шьют замечательные костюмы для наших перчаточных кукол.

   Коллективный характер театрализованной деятельности позволяет приобрести детям опыт различного рода взаимоотношений, что очень важно для развития коммуникативных способностей.

   В процессе игры - драматизации и подготовке к ней между детьми складываются отношения сотрудничества, взаимопомощи и внимания друг к другу.

   В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие ребёнка, умение распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

   Систематическая, планомерная и целенаправленная организация театрализованной деятельности вместе с детьми помогает решать простые, но жизненно важные задачи по воспитанию всесторонне развитой личности.