Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Танцующие Бусинки» 2022г.
рабочая программа (подготовительная группа)

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г.НАДЫМА»)

Утверждаю:

Заведующий МДОУ

«Детский сад «Улыбка»

г. Надыма»

______________ О.С. Куликова

Приказ № 155 от 27.05.2022г.

Принято:

Педагогическим советом

МДОУ «Детский сад «Улыбка»

г. Надыма»

протокол № 5 от 27.05.2022г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

 «Танцующие Бусинки»

(стартовый  уровень)

Возраст: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: Колесникова О.А., зам.зав. по УВР; Измайлова М.Э., воспитатель

г. Надым, 2022 г.

Содержание 

1. Пояснительная записка

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека.

В настоящее время наиболее доступным, эффективным и эмоциональным направлением является танцевально – ритмическая гимнастика.

В основе ритмики лежит музыка, ее восприятие, эмоциональный отклик. Движение используется как средство более глубокого проникновения и понимания музыкального искусства. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.

В жизни каждой семьи наступает момент, когда родители задумываются над тем, в какой творческий коллектив отправить ребёнка заниматься и как его развивать. Очень многие выбирают для своего ребёнка занятия танцем, для малышей, как правило, все начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребёнок не только учится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и развиваться духовно. Ведь танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир.

Направленность программы «Танцующие Бусинки» – художественная. Программа направлена на формирование и развитие творческих способностей  детей 5-7 лет средствами ритмопластики и искусства танца.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  художественной направленности «Танцующие Бусинки» (далее - Программа) разработана в соответствии с:

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 (ред. от 30.09.2020г № 533) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
•  «Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г.   № 28 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• «Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г.   № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
• Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от  10.08.2020 № 434  «Об утверждении Положения об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального образования Надымский район»;
• Постановлением Администрации Надымского района от 16.02.2021 № 88-ПК  «О внесении изменений в постановление Администрации муниципального образования Надымский район от 10.08.2020 № 434»;
• Приказом Департамента образования Администрации Муниципального образования Надымский район от 09.09.2019 № 831 «Об организации предоставления сертификатов дополнительного образования для детей, проживающих на территории муниципального образования Надымский район»Уровень освоения содержания программы: стартовый. 

Актуальность. В настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области ритмики и танца. Ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников. Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни.

Новизна программы, состоит в использовании компенсаторных возможностей детей в период их раннего развития, принятых в танцевальный коллектив без специального отбора. Уже на раннем этапе развития, воспитанники, освоив минимум танцевальных движений, могут участвовать в простых этюдных постановках.

Педагогическая целесообразность программы заключается в ориентации и использовании средств и методов, стимулирующих каждого ребенка на приобщение к танцевально-музыкальной культуре, применению полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной деятельности, улучшению своего образовательного результата (подвижности, выносливости, силы, ловкости, гибкости, пластичности, танцевального шага и т.п.), на создание индивидуального творческого продукта.

Отличительная особенность программы заключается в интеграции таких направлений, как ритмика, пластика, искусство танца, музыка. В основу обучения детей дошкольного возраста положено игровое начало, которое помогает детям осваивать трудные элементы, а также позволяет детям расслабиться и переключить внимание.

Программа по содержательной, тематической направленности является модифицированной, написанной на основе известных методик танца и ритмопластики Бурениной А. И., Пряхиной О.В., Анисимовой М.В., Фирилевой Ж. Е. и Сайкиной Е. Г. Э., Жака Далькроза. Содержание построено на основе программ и методик известных авторов:

• Анисимова М.В. Музыка здоровья. Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников.
• Буренина А. И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
• Пряхина О.В. Программа «Пластика движений», программа для учреждений дополнительного образования детей.
• Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. Ф62 «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений.

Цель Программы - формирование и развитие творческих способностей у детей 5-7 лет средствами ритмопластики и искусства танца.

Для решения поставленной цели были сформулированы основные задачи:

1. Обучать простейшим элементам ритмопластики, детского эстрадного и народного танца.
2. Формировать правильную осанку, корректировать фигуру ребенка.
3. Развивать познавательный интерес и художественный вкус.
4. Воспитывать культуру поведения и общения.

Планируемые результаты реализации программы

Первый год обучения.

Умеют:

• передавать содержание танцевального образа движениями;
• выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
•  передавать в движении музыкальный размер и ритмический рисунок, акцентировать шаг;
• творчески мыслить и фантазировать в соответствии с музыкальным материалом;
• правильно пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носочка;
• приветствовать музыкального руководителя и друг друга («Поклон – приветствие»), приглашают на танец («Поклон – приглашение»). 
• передавать в игре взаимосвязь нескольких персонажей.

Владеют:

• простейшими элементами партерной гимнастики;
• танцевальным репертуаром;
• основными позициями и положениями рук и ног;
• ритмическими упражнениями, элементами классического танца;
• навыками выворотного положения ног, устойчивости, координации движений.

Второй год обучения.

Умеют:

• музыкально, выразительно и осмысленно исполнять танцевальные движения;
• самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
• отличать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок;
• выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
• исполнять простейшую танцевальную композицию на изученных танцевальных движениях;
• исполнять упражнения в более быстром темпе;
• работать в коллективе.

Владеют:

• простейшими элементами детского эстрадного и народного танца;
• элементами партерной гимнастики;
• элементами русской и татарской пляски;
• танцевальными движениями: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием; пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг, национальные присядки, простейшие дроби, вертушки и кружения;
• движениями с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами, ложками, веерами и др.).

В конце обучения появляется возможность создания танцевального репертуара, построенного на характерных элементах и движениях танца. Танец должен исполняться музыкально, выразительно, синхронно. Дети имеют навык благородного, вежливого обращения к партнеру, имеют представление о детских эстрадных и народных танцах.

Адресат программы: воспитанники 5- 7 лет

Объем и срок освоения Программы: срок реализации программы - 2 года, количество учебных часов по программе – 144, в том числе предусмотрено 29 часов теоретических занятий 115 часов практических занятий. На первый и второй год обучения отводится по 72 часа.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации воспитательно-образовательного процесса является занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, одного возраста. Продолжительность одного занятия - 45 мин.Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня по 1 часу. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки воспитанников с учетом действующего СанПиН. Количество групп - 2.

Наполняемость групп: до 12 человек.

        Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга

Мониторинг освоения детьми Программы осуществляется педагогом два раза в год в начале года - первая декада сентября и в конце года - последняя декада мая. Выявляется уровень успешности детей, что позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в работе с детьми и проводить их корректировку.

Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Контроль программных умений и навыков осуществляется по следующим  критериям: владение практическими умениями и навыками, специальной терминологией, точность выполнения практических заданий. Оценка освоения программы осуществляется по 3-бальной системе (от 1 до 3 баллов). Используемые методы: опрос, наблюдение, показ упражнений и комбинаций.

В ходе реализации программы для контроля усвоения приобретенных знаний, умений и навыков 1 раз в год проводится отчетный концерт для родителей и сверстников, кроме этого дети выступают на открытых мероприятиях (календарные праздники) и городских площадках (День города, Фестивали детского творчества, День защиты детей). Все это позволяет воспитанникам почувствовать себя успешными, развивать уверенность в себе и в своих способностях, что приводит к раскрытию творческого потенциала.

Содержание контроля определяется на основании содержания дополнительной общеобразовательной программы и в соответствии с прогнозируемыми результатами.

А также происходит оценка эффективности усвоения программы через оценивание уровня сформированности умений выполнять основные элементы ритмопластики и танца.

Все данные фиксируются в картах контроля и хранятся у педагога дополнительного образования в объединении.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Помещение для реализации программы соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение:

• фортепиано;
• зеркала;
• детские музыкальные инструменты;
• музыкальный центр;
• компьютер;
• проектор;
• интерактивная SMART-доска;
• флажки 3 – 4-х цветов по числу детей в группе;
• ленты разных цветов по 2 шт. на ребенка;
• платочки разных цветов (размер 20-25 см);
• погремушки по числу детей в группе;
• цветы небольшие нежных оттенков;
• обручи легкие пластмассовые;
• шнур яркий длиной 3-4 метра;
• мячи среднего размера по числу детей в группе;
• гимнастические палки;
• куклы и мягкие игрушки;
• скакалки;
• игровые и танцевальные атрибуты необходимые в пластических этюдах и танцевальных постановках.             

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования.

Методическое и дидактическое обеспечение

• записи фонограмм в режиме «+» и «-»;
• фонотека и видеотека выступлений воспитанников;
• методическая, дополнительная литература.

II. Учебный план

2.1. Учебный план для детей 5-6 лет (первый год обучения)

2.2. Учебный план для детей 6-7 лет (второй год обучения)

3. Содержание программы 

 3.1. Содержание программы 1 год обучения

1. Вводное занятие

Теория: ознакомление с правилами коллектива, образовательной программой, планом работы, расписанием занятий, техникой безопасности в танцевальном классе.

Формы и методы обучения: беседа

2. Азбука музыкального движения

Теория: музыкально-ритмическое воспитание детей - универсальное средство для развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений.                                                                                                                                                          «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточное музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей.

Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки, развивать чувство ритма. Следует развить умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, умение согласовывать музыку с движением.

Практика:

Упражнения

а. Определение и передача в движении:

• 1-характера музыки (спокойный, торжественный);
• 2-темпа (умеренный);
• 3-сильных и слабых долей.

b. Упражнения на развитие ориентации в пространстве:

• ходьба: бодрая, маршеобразная, спокойная, умение пройти под музыку;
• бег (легкий, стремительный, широкий);
• танцевальный шаг (выворотное положение ноги, с носка на пятку);
• подскоки на месте и с продвижением вперед с вытянутой и сокращенной стопой.

c. Упражнения на развитие «мышечного чувства» и отдельных групп мышц:

• упражнения для пальцев и кистей рук: сгибание кистей вниз–вверх, руки вытянуты в стороны на уровне плеч;
• движение рук, имитация «Полоскание»;
• «пушинка» - схватить пух пальцами;
• прослушивание простейших ритмических рисунков;
• поклон. Поклон дисциплинирует ребенка и приучает к правилам хорошего тона.

Мальчики: I свободная позиция, руки опущены вдоль корпуса.

«Раз» - шаг в сторону правой ногой, голова прямо.

«Два» - подставить левую ногу в I позицию.

«Три» - опустить подбородок вниз.

«Четыре» - вернуть голову в исходное положение.

Девочки: I свободная позиция ног, руки в IV позиции.

«Раз» - шаг правой ногой в сторону, голова прямо.

«Два» - подставить левую ногу в I позицию.

«Три» - demi - plie, подбородок опустить вниз

«Четыре» - исходное положение.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

3. Партерная гимнастика

Теория: термин «партерная гимнастика» появился не так давно. Его возникновение связано с развитием нетрадиционных видов гимнастики. Слово партер произошло от французского parterre (по земле): слово par - по, а слово terre - земля. Под «партерной» гимнастикой понимают выполнение различного рода упражнений в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

Упражнения

• упражнение на подвижность голеностопного сустава;
• упражнение на развитие шага;
• упражнение на развитие гибкости;
• упражнение на укрепление позвоночника;
• упражнение на развитие и укрепление брюшного пресса;
• упражнение на развитие выворотности ног;
• упражнение на развитие мышц паха;
• растяжка ног (вперед, в сторону);
• наклоны корпуса к ногам;

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

4. Играя, танцуем                                                                                                                                            

Теория: игры долгие годы остаются главным и любимым занятием всех детей. Правильно используя игры можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации - в одних он лидирует, в других подчиняется или осуществляет совместную деятельность с другими детьми и взрослыми. Через игру можно научить детей танцевать.

В искусстве танца игра, по мнению И. Хейзинга, присутствует в еще большей мере. «О каком бы народе или эпохе не шла речь, - пишет он, - всегда можно сказать в самом полном смысле слова, что Танец есть сама Игра, более того, представляет собой одну из самых чистых и совершенных форм игры».

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

• игра «Ниточка и иголочка»;
• игра «Кот и мыши»;
• игра «Лягушки и цапли».

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

5. Основные танцевальные движения.

Теория: в данном разделе объясняются правила исполнения отдельных движений.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

• шаг на носках;
• приставной шаг;
• высокий бег;
• легкие подскоки;
• галоп вперед, «лошадками»;
• притопы;
• различные виды прыжков;
• «пружинка»;
• различные виды прыжков;
• элементы русской пляски;
• положения рук в русской пляске;
• основные пространственные построения и передвижения.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

6. Репетиционно - постановочная работа

Теория: ведется объяснение постановочного материала танца.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика: разучивание танцевальной композиции, построенной на изученных танцевальных движениях, которая выстраивается в законченную форму-танец. Танец «Три веселых зайчика», «Карлсон».

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

7. Выступления одна из форм оценки качества знаний

Теория: детям объясняются правила поведения на концертных выступлениях.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

• праздник осени;
• новогодние выступления;
• фестивали детского творчества.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

3.5. Содержание программы 2 год обучения

1. Вводное занятие

Теория: рассказать о целях и задачах коллектива на предстоящий год, познакомиться с внутренними правилами, техникой безопасности в танцевальном классе.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

2. Азбука музыкального движения

Теория: на данном этапе дается более сложный материал для развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений. Следует развить умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, умение согласовывать музыку с движением.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

Является повторением первого года обучения с усложнением изучаемого материала.

Упражнения

1. Определение и передача в движении:

• 1-характера музыки (спокойный, торжественный);
• 2-темпа (умеренный);
• 3-сильных и слабых долей.

2. Упражнения на развитие ориентации в пространстве:

• ходьба: бодрая, маршеобразная, спокойная, умение пройти под музыку;
• бег (легкий, стремительный, широкий);
• танцевальный шаг (выворотное положение ноги, с носка на пятку);
• подскоки на месте и с продвижением вперед с вытянутой и сокращенной стопой;
• галоп;
• галоп по кругу, по диагонали, в парах.

3. Упражнения на развитие «мышечного чувства» и отдельных групп мышц:

• упражнения для пальцев и кистей рук: сгибание кистей вниз–вверх, руки вытянуты в стороны на уровне плеч;
• движение рук, имитация «Полоскание»;
• «пушинка» - схватить пух пальцами;
• прослушивание сложных ритмических рисунков;
• поклон с выводом ноги в сторону.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

3. Партерная гимнастика

Теория: объясняется правильное исполнение упражнений партерной гимнастики, усложняется работой с палкой.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:                                                                                                                                                    

• упражнение на развитие подвижности стопы;
• упражнение на подвижность голеностопного сустава;
• упражнение на развитие шага;
• упражнение на развитие гибкости;
• упражнение на укрепление позвоночника (лодочка, корзинка, стрела);
• упражнение на развитие и укрепление брюшного пресса (подъем ног на 90 градусов);
• упражнение на развитие выворотности ног;
• упражнение на развитие мышц паха;
• растяжка ног (вперед, в сторону);
• наклоны корпуса к ногам;
• «корзинка»;
• «лодочка»;
• мостик и полумостик;
• «кольцо».

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

4. Играя, танцуем

Теория: Этот раздел повторяет материал прошлого года обучения с некоторым усложнением изучаемого материала.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:                                                                                                                                                    

• «игра» делай как «я»;
• игры на развитие ловкости;
• игры для развития творческой фантазии.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

5. Основные танцевальные движения

Теория: объясняется правильное исполнение изучаемого материала.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика:

• подъем на полупальцы по VI позиции;
• проучивание шага подскока с высоко поднятым коленом;
• проучивание бега на месте и в продвижении;
• проучивание шага галопа;
• разучивание бега на полупальцах;
• проучивание шага с носочка;
• тренировочные упражнения, сочетающие в себе проученные выше шаги;
• полуприседание по VI позиции (пружинка);
• полуприседание с выносом ноги на каблук;
• движение рук с талии;
• удары ногой по VI позиции;
• простой топающий шаг по VI позиции;
• приставной шаг (различные варианты данного упражнения0;
• галоп по VI позиции в сторону, вперед;
• «ковырялочка»;
• работа в парах;
• более сложные перестроения и рисунок танца.

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

6. Репетиционно -постановочная работа

Теория: данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления воспитанники воспитывают отношение к публичному выступлению и само утверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар. Также проводится анкетирование детей в начале года по принципу «нравится - не нравится», «интересно - не очень интересно». Результаты анализа и анкетирования помогают подобрать правильно не только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный репертуар.

Формы и методы обучения: беседа

Форма подведения итогов: наблюдение

Практика: разучиваются танцевальные композиции, построенные на изученных танцевальных движениях и выстраивается в законченную форму-танец:

• «Калинка-малинка»;
• «Подснежники»;
• «Страна чудес».

Формы и методы обучения: Практические занятия, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

7. Выступления (одна из форм оценки качества знаний)

Открытое занятие в заключении учебного года. Дети должны показать умения и навыки, приобретенные ими за время первого и второго года обучения.

Формы и методы обучения: Практическое занятие, словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: наблюдение

IV. Методическое обеспечение

Для эффективной реализации программы необходимо дидактическое обеспечение и материально-техническое оснащение.

• методы обучения

• словесный - устное изложение, комментирование, инструктирование, беседа, объяснение, анализ структуры музыкального произведения;
• наглядный - показ педагогом приемов исполнения, демонстрация, показ видеоматериалов и иллюстраций, наблюдение;
• практический - тренировочные упражнения, танцевальные движения, тренинг и задания, репетиции;

• формы организации образовательной деятельности: групповая, индивидуально - групповая, в парах.
• формы организации занятия игра; праздник; концерт;  традиционное занятие; практическое занятие; итоговое занятие; репетиция; концерт.
• педагогические технологии технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология игровой деятельности

Реализация программы заключается в комплексном использовании трех методов:

• метод музыкального движения;
• метод хореокоррекции;
• методика партерного экзерсиса

• дидактические материалы - фотографии выступлений; литература по хореографии, ритмике, пластике, танцу; правила поведения на сцене; словари терминов; портреты композиторов; нотный материал, подборка репертуара; иллюстрации и репродукции;

Структура занятия

Основной формой реализации Программы является занятие, которое состоит из трех частей:

• I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. Длительность составляет 5-7 минут.
• II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений к танцу по плану, что составляет большую часть занятия.
• III часть включает музыкальные игры, творческие задания, комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности - 2 - 3 минуты.

Занятия проводятся в игровой форме. Элементы классического экзерсиса вводятся постепенно. При закреплении в обучении элементам экзерсиса целесообразно вводить дидактические музыкально-танцевальные игры.

Занятия проходят в просторном, проветренном зале. На стене установлены зеркала, которые помогают проверить правильность выполнения упражнений, стройности, осанки, красоту позы. Зеркало также отмечает и ошибки, и достижения. Обувь должна облегчать свободу движений (балетки, чешки). Форма для занятий должна быть удобной и не стеснять движений. Для девочек: лосины и купальник. Волосы аккуратно причесаны и собраны в пучок. Для мальчиков: шорты и футболка. Для концертных выступлений сценические костюмы и элементы костюмов.

V.Список литературы

1. Анисимова М.В. Музыка здоровья. Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.
2. Барышникова Т.А. «Азбука хореографии», Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013г.
3. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЛОИРО, 2006. - 220 с.
4. Бурмистрова И., Силаева К. «Школа танца для юных», Москва: Искусство, 2016г.
5. Васильева Е. «Танец», М.: Искусство, 2016г.
6. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 2017.
7. Затямина Т. А., Стрепетова Л. В. «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». – М.: Издательство «Глобус», 2009.
8. Зарецкая Н.В. «Танцы для детей младшего дошкольного возраста», Москва : Айрис-пресс, 2009
9. Коренева Т.Ф. «Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста», М: ВЛАДОС 2015г
10. Михайлова М. А., Воронина Н. В. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения», Ярославль, 2017г.
11. Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». – М.: ВЛАДОС, 2009.
12. Пуртова Т.В. «Учите детей танцевать» - М.: ВЛАДОС, 2013г
13. Смирнова М.В. «Классический танец», М., 2015г.

Литература для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся)

1. Барышникова Т.А. «Азбука хореографии», Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013г.
2. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 2017.
3. Коренева Т.Ф. «Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста», М: ВЛАДОС 2015г

Приложение 1

Календарный учебный график

на 2022-2023 учебный год

к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Танцующие Бусинки»

(стартовый  уровень)

направленность: художественная

Педагог ДО: Измайлова М.Э.

Для детей 5-6 лет (первый год обучения)

                Для детей 6-7 лет (второй год обучения)