Познавательно-игровой проект по развитию мелкой моторики В группе раннего возраста на тему: «Веселые пальчики».
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №53 Колпинского района Санкт-Петербурга

Познавательно-игровой проект по развитию мелкой моторики

В группе раннего возраста на тему:

«Веселые пальчики».

                                                                  Воспитатели:

Воропаева Н.Ю

Джанаева З.З.

Физкультурный инструктор:

Федотова Е.О.

2022г

Полное название проекта «Весёлые пальчики».

Познавательно- игровой проект по развитию мелкой моторики.

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее…»

 В. А. Сухомлинский

Актуальность проекта:

        Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.         Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Чем активнее и точнее движения пальцев у ребенка, тем быстрее он начнет говорить. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

В проект включены занятия пальчиковые игры, игры со специальным оборудованием (шнуровки, мозайки, игры с крупой, с предметами) и др.

Область интеграции: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Вид проекта: познавательно–игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный 1неделя

Участники проекта: дети раннего возраста от 2 до 3 лет, воспитатели, физкультурный инструктор.

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для формирования совместной игровой деятельности, с использованием пальчиковых игр.

Тактические цели:

1.Создать условия для формирования самостоятельности в использовании детьми пальчиковых игр.

2.Сформировать у малышей элементарные представления о пальчиковых играх, при помощи пальчикового театра.

3.Организовать благоприятную обстановку, для выполнения простейших игр, последовательно выполняя указания педагога.

Цель проекта: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей раннего возраста в процессе пальчиковых игр.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Повысятся знания детей о пользе игр для своего здоровья.

Развивающие:

• совершенствовать предметно - развивающую среду для развития мелкой моторики;
• развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов;
• развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием;

Воспитательные:

• развивать эмоциональную отзывчивость;
• развивать коммуникативные навыки.

Ожидаемые результаты:

1.Проявляют интерес к пальчиковым играм.

2. На овладение рук и пальцев детей, на простые пальчиковые движения.

3. Возрастает речевая активность детей.

Продукт:

1.Картотека пальчиковых игр.

2.Организация пальчиковой гимнастики.

3.Слушание музыкальных произведений.

4.Дидактические игры по теме проекта.

5.Презентация проекта.

Планируемые результаты освоения программы:

- расширение словарного запаса детей;

- улучшение звукопроизношения;

- развитие памяти;

- повышение уровня развития мелкой моторики рук;

- проявление интереса к пальчиковым играм.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Для педагогов:

- Повышение уровня компетенции в развитии у детей первой младшей группы мелкой моторики.

- пополнение предметно-развивающей среды играми по развитию мелкой моторики и координации пальцев рук.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• консультации для родителей: «В пальчики играем-речь развиваем»; «Как родители могут помочь своему ребенку преодолеть задержку речевого развития»;
• изготовление «сухого бассейна» из пробок;
• повторение с детьми любимых пальчиковых игр.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

• Доброжелательные отношения между детьми, объединение их.

• Умение выражать свои эмоции.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, восприятие художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Используемые принципы реализации данного проекта:

• Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;

• Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

• Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;

• Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;

• Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;

• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;    

• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;

• Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;                                                        

• Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;

• Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;

• Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.

Игровая деятельность является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.

Занятия игровой деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового; усвоению новой информации.

 Дети через игру знакомятся с социумом через образы, краски и звуки. В процессе игровой деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй.

 Пути решения проекта

- Изготовление памяток и консультаций для родителей;

- Наблюдения, беседы с детьми;

- Пополнение центра «Мелкая моторика».

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 1 неделя с 26.09.2022-30.09.2022г.

План мероприятий

Учебно-методические ресурсы:

• Книги для чтения и рассматривания;

• Пальчиковые дидактические игры;

• Сюжетные картинки.

                               Материально-технические ресурсы:

В группе организованна предметно-развивающая среда, большое место отведено для игровой зоны, имеется магнитофон.

Критерии оценивания проекта:

• Разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;
• Формирование интереса к пальчиковым играм, поощряя и развивая стремление детей к -игровой деятельности;
• Взаимодействие детей с взрослыми.
• Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Выводы:

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы: тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста, объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности детей; отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковой гимнастики, дети проявляли желание и интерес играть в данные игры, у большинства детей кисть приобрела хорошую гибкость, подвижность, исчезла скованность движений; возросла речевая активность детей, внимание стало более сосредоточенным, улучшилась память; удалось достигнуть хороших результатов.

Таким образом, в результате проделанной работы можно сделать заключение, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Подведение итогов:  

• Созданы картотека пальчиковых игр по темам; пальчиковый театр;

• Пальчиковые игры включаются в НОД, используются на прогулке.

• Дети мотивируются к использованию пальчиковых игр в самостоятельной деятельности, в играх;

• С детьми разучены стихотворения и потешки, которые можно использовать, как пальчиковые игры;

• Разработана информация по теме для родителей;

Взаимодействие с родителями:

• Консультации для родителей «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук», «Пальчиковая гимнастика для детей 2-3 лет для занятий в детском саду и дома»

• Памятки для родителей «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Пальчиковые шаги»;
• Буклет «Чтобы чётко говорить – надо с пальцами дружить».

• Размещение информации по проекту: знакомство с проектом «Веселые пальчики».

• Индивидуальные объявления, беседы о начале проекта, его целях, необходимых материалах.

• Обогащение среды: подбор литературы, пальчиковые театры;

Список используемой литературы:

1) Шанина С. Е., Гаврилова А. М. Играем пальчиками - развиваем речь. Москва: «Риполплассик», 2008;

2) Навицкая О. П. Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры. Маленькие подсказки для родителей. Москва: «Сова», 2006;

3) Данилова Л. Пальчиковые игры. Москва: «Росмэн», 2008;

4) Драко М. В. Развивающие пальчиковые игры. Минск: «Попурри», 2009;

5) Хвастовцев А. Умные ручки. Пальчиковые потешки для детей от 3 месяцев до 7 лет. Новосибирск: «Сибирское университетское издание», 2008;

6) Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика. Пособие для родителей и педагогов. Вла-димир: «Астрель», 2006;

7)О. Н. Новицкая «Веселые пальчиковые игры» (Москва «Астрель», 2001 год)

8)С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь» (Москва «Классик», 2008 год);

9) А. Хворостовцев «Умные ручки» (Новосибирск, 2008 г.) и другая. Подготовка наглядного материала:

 10)Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Приложение №1

Картотека «Пальчиковые игры».