Выступление Книга Н.В. Семинар «Игровые технологии».
презентация к уроку (младшая группа)

25.01.23. Выступление Книга Н.В.  Семинар «Игровые технологии».

Слайд 1 Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Меня зовут Наталия Васильевна Книга. Работаю воспитателем в группе раннего возраста более 20 лет. И каждые два года-новые дети, новые родители и новые идеи. Поэтому решила сегодня поделиться своими наработками и обозначила тему «От творчески работающего воспитателя к творческому развитию детей раннего возраста»

 Слайд 2

В своей работе я использую разнообразные методы и приемы, которые помогли мне выработать свой творческий стиль.

Педагог выполняет чрезвычайно важную миссию - он становится «проводником» детей в мир природы, человеческой культуры, искусства. Творчество позволяет превратить этот совместный путь в незабываемое путешествие, наполненное новыми впечатлениями и открытиями.

Как театр начинается с вешалки, так и детский сад начинается с ПРИЕМНОЙ. В нашей приёмной создано чудо-дерево, на ствол которого родители размещают семейные фотографии ярких моментов из жизни детей, их совместных прогулок и т.д..Для чего? (ребенок загрустил, заплакал – подводим к Чудо-дереву «поговорим» с родителями….).

Слайд 9 На прогулке использую речевые подвижные игры, которые способствуют речевому развитию детей. После прогулки приносим осенние листочки и наклеиваем на заготовки– это своего рода первые творческие работы детей, которые передается родителям. Возводится своеобразный мостик: дома ребёнок, глядя на свои творения, начинает вспоминать о детском саде и проговаривать что он делал, а в детском саду он всегда может прикоснуться к домашним фото, вещам помимо игрушек и назвать кто это или что.

Слайд 10 Творчество даёт возможность выйти за рамки условностей и ограничений, изменить наличную ситуацию и самостоятельно прийти к состоянию душевного комфорта, которое стимулирует моторную, сенсорную, познавательную и творческую активность каждого ребёнка, способствует коммуникативному развитию и накоплению социального опыта.

Слайд 12 В моей группе организация режимных моментов и образовательных ситуаций так же носят творческий характер, вызывающий у детей яркие эмоции. Для привлечения внимания детей использую разнообразные методы и приёмы: много пою, привлекаю внимание детей с помощью свистульки или погремушки, в течение нескольких секунд играю на металлофоне или дудочке, негромко ударяю в бубен и т.д.. С детьми постепенно договариваюсь о значении тех или иных визуальных и звуковых сигналов. 

В режимных моментах, например, использую следующее:

День начинается с музыкальной разминки

(Разминка: показ «Вот летели птички»)

Когда идем мыть ручки нам помогает Девочка-припевочка  с народными потешками  «Выходи, водица, мы пришли умыться, Петя , умывайся, солнцу улыбайся!» (ФОТО).  

Девочка –Припевочка поет Колыбельную перед сном (САМА). 

Слайд 13 Перед приемами пищи использую «Фартук дидактический». Привлекательный внешне, фартук манит к себе малыша, притягивает как магнит, заставляя действовать с элементами, а, главное, общаться с педагогом, привыкая к нему тактильно, эмоционально, а затем и вербально. Благодаря ему, с детьми закрепляются культурно-гигиенические навыки, а  также проговариваем ингредиенты блюд.

Слайд 14,15 Развитие эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек и различных предметов. Именно они служат той средой, которая позволяет малышу выражать свои чувства, исследовать окружающей мир, учат общаться, познавать себя и других людей.

Мне в работе помогает игр творческий каскад.

Целый день мы в них играем, узнаём и закрепляем,

Весело поём, танцуем, строим, лепим и рисуем.

Совсем некогда скучать, нужно многое узнать.

В игры разные играем- деток наших развиваем:

И с мячами мы играем, в небо шарик выпускаем.

Очень любят малыши прыгать, бегать от души.

Форма, цвет, величина - всем предметам ведь дана.

Поиграв в игру сенсорную, разовьем ловкость моторную.

Релаксируем мы дружно- это очень всем нам нужно!

Если мы закроем глазки, можно очутиться в сказке.

Игр творческий каскад - это настоящий педагогический клад!

(мое стихотворчество)

Слайд 16,17   В парных и коллективных формах творчества организовываю позитивное взаимодействие детей, учу их получать удовольствие от общения друг с другом. Главный мой помощник - театрализация в разных видах деятельности педагогического процесса. Разыгрываю   для   детей   небольшие   кукольные   спектакли, инсценировки, игры с элементами театрализации, стараюсь вызвать у детей желание включаться в спектакль; дети после представлений берут кукол- артистов, рассматривают, играют с ними и проговаривают тексты сказок по своим речевым возможностям.

Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру, т. е. от наблюдения за постановкой взрослого - к самостоятельной игровой деятельности. К началу второго полугодия вместе с музыкальным руководителем в младшей группе с детьми возможна постановка мюзиклов и музыкальных мини-спектаклей где дети являются главными героями.

   Слайд18 Я могу с уверенностью говорить о том, что, используя в работе с детьми творческий подход, мною зафиксированы положительные результаты. Дети чувствуют себя раскованно, легко идут на контакт друг с другом, взрослыми. Развиваются и раскрываются как творческие личности

 Я считаю, что именно личность воспитателя, его профессионализм, готовность стать другом для детей и «проводником» в мир родного языка, имидж и творческий стиль общения определяют успешность дальнейшего речевого развития детей!