Образовательный проект Номинация «Маленькие герои большой войны»: «Мы родом из войны»
проект (старшая группа)

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 254 Тракторозаводского района Волгограда"

Образовательный проект

Номинация «Маленькие герои большой войны»:

«Мы родом из войны»

Волгоград 2020

Паспорт проекта

Название проекта: «Мы родом из войны»

Авторы проекта: воспитатели Макарова Светлана Владимировна и

                                                       Курносова Галина Васильевна

Сроки реализации проекта: 6 недель (декабрь-январь)

Тип проекта: информационно-исследовательский, среднесрочный, групповой.

Участники проекта: педагоги, воспитанники подготовительной к школе группе, родители воспитанников.

По содержанию: «Ребенок-общество, и его культурные ценности».

По характеру участия ребенка в проекте: как субъект создания проекта от зарождения до получения результата.

Цель проекта: познакомить детей с героическим подвигом детей в Сталинградской битве, сформировать у детей представления о Великой Отечественной Войне через интеграцию различных видов деятельности.

Место проведения: МОУ Детский сад № 254.

Актуальность проекта.

Постановка проблемы, цель и ожидаемые результаты.

Технология проведения проекта.

Результативность.

Приложения:

Приложение № 1 

Беседы: «Босоногий гарнизон. Детям Сталинграда, героически сражавшимся с фашистскими захватчиками, посвящается!»

Беседа: «О чем молчали дети Сталинграда»

Приложение № 2 

Конспект НОД «Дети Сталинграда» для детей 6–7 лет

Конспект НОД по конструированию « А с неба защищали нас они…»

Конспект НОД по рисованию «Мы будем помнить, будем чтить, вашей победой дорожить»

Приложение № 3

Сценарий мини-гостиной «Сталинградская битва. Рассказ бабушки».

Сценарий мероприятия к празднованию 77-летия со дня Сталинградской битвы для дошкольников подготовительной группы на тему «Сталинградская битва».

Приложение № 4 Дидактические игры.

Приложение № 5 Фотоархив.

                                             Актуальность

Мужали дети на войне,

Не по годам взрослели рано.

Глазенки их в сто раз больней

Солдатам души жгли, чем раны…

… Коль воля мне была б дана,

Ну, может быть, не ордена,

Но «За отвагу» б дал медали!

А. Иванов

Патриотическое воспитание подрастающего поколения-одна из самых актуальных задач нашего времени. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов.

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. Для формирования представлений детей о социокультурных нормах, традициях семьи, общества и государства, необходимо направлять процесс восприятия событий окружающего мира. Без приближения детей к истории и жизни города и страны, нельзя решать задачи нравственного развития дошкольников. Именно на основе включения детей в такую социально-значимую деятельность позволяет им почувствовать себя частичкой Великого народа, у них формируется любовь к родному краю, Родине. Передача истории и традиций народа из поколения в поколение является залогом национальной целостности страны. Как начальное звено, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение для всего общества.

Этой работе всегда уделялось много внимания потому что в традициях и в рамках тематического планирования с детьми изучались темы: «Армия России», «23 февраля», «День Победы», «Сталинградская битва», но к сожалению полученная информация из наших уст не закралась в сознание и не дошло до игровой деятельности детей.

Нами был реализован проект в МОУ Детском саду № 254 «Мы родом из войны». Данный проект может быть интересен и полезен для всех образовательных учреждений в воспитании патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

На сегодняшний день дети легко входят в игру «Войнушка», им нравятся фильмы про войну, но при этом им ближе герои современных компьютерных игр и комиксов. Они не понимают отличия между понятием герой в игре, который всех убивает, тем самым увеличивает свою силу, и реальным понятием «Настоящий герой». С одной стороны дети смотрят военные фотографии, кинохронику военных событий, слушают рассказы о войне и не могут представить такую жизнь, а с другой стороны они легко привносят в жизнь реалии компьютерных игр и пытаются реализовать их в своей сюжетно-ролевой деятельности.

И вместе с детьми мы выявили проблему: Кто же такой настоящий герой? Это герой который побеждает в компьютерной игре или кто-то другой.

Также мы посетили живого свидетеля Сталинградской битвы и вдову инвалида ВОВ Юндину Лидию Михайловну, которой в годы Сталинградской битвы было всего 14 лет. Она рассказала, как прошло её детство, как забрали в армию ее родственников и многое другое. И у детей, появился вопрос: А были ли дети героями войны? Поработав, с архивными документами и интернетом, мы выяснили, что дети внесли свой неповторимый вклад в историю войны. Ребята, заинтересовались другим вопросом: А были ли в истории Сталинградской битвы дети, защитники Сталинграда? Когда мы нашли этих героев, например «Босоногого гарнизона», познакомившись с жизнью маленьких героев Великой войны, стало интересно, а есть ли памятники у этих настоящих маленьких героев.

Проект направлен на решение проблемы недостаточного владения информацией воспитанниками и их родителями о героических подвигах юных жителей Сталинградской земли и предполагает создание условий, способствующих расширению кругозора об истории Сталинградской битвы.

Актуальность реализации проекта: Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста становиться одной из актуальных.

        Мы постарались разработать систему образовательных мероприятий по ознакомлению с героическими подвигами детей Сталинградской битвы при активном участии родителей. В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей сформировались элементы гражданственности и патриотизма.

        Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.

Во время Сталинградской битвы дети проявили невиданный в истории патриотизм, мужество и отвагу. Они не только взяли на свои хрупкие детские плечи тяжесть взрослой работы в тылу, но и совершали героические поступки в защиту Родины. Именно поэтому мы сочли необходимым осветить для детей подвиг своего народа в годы Великой Отечественной Войны через призму мужества детей.

        Тема Сталинградской битвы чрезвычайно актуальна в современном обществе, в тоже время для наших детей это далекая история.

Реализуя адаптированную образовательную программу, мы понимали, что любовь к Родине - высшее проявление любви ребенка к своим родителям, близким и родному городу, поэтому формировать гражданственность нужно начинать с малых, понятных детям вещей.

        Новизна: система работы дошкольного учреждения по овладению детьми с ограниченными возможностями здоровья и родителями дополнительных знаний о юных героях Сталинградской битвы.

        Проект направлен на решение проблемы недостаточного владения информацией детьми, их родителями о юных защитниках Сталинграда и предполагает создание условий для проведения мероприятий, способствующих расширению кругозора об истории Сталинградской битвы.

Цель проекта: познакомить детей с героическим подвигом детей в Сталинградской битве, сформировать у детей представления о Великой Отечественной Войне через интеграцию различных видов деятельности.

Задачи для:

Педагогов: Развивать профессиональную компетентность по использованию метода проекта с детьми.

Воспитанников:

Образовательные:

В области «Социально-коммуникативное развитие»:

• Побуждать детей к игровой деятельности через знакомство с подвигами детей Сталинградской битвы;
• Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя предметы заместители;
• Формировать умение детей реализовывать замысел сюжета;
• Учить соблюдать ритуалы у памятников и обелисков.

В области «Познавательное развитие»:

• Формировать представление детей о событиях ВОВ;
• Познакомить детей с понятиями «война», «тыл», «ветераны», «победа», «герои»

В области «Речевое развитие»:

• Развивать связную речь;
• Активизировать словарь детей, закреплять звукопроизношение слов: «боец», «солдат», «тыл», «снаряды», «поле боя» и т.д.
• Учить, самостоятельно продолжить рассказ с опорой на иллюстрации.

В области «Художественно-эстетическое развитие»:

• Подвести к восприятию художественных произведений о войне;
• Развивать эмоциональную сферу личности в процессе музыкальной деятельности;
• Развивать продуктивную деятельность детей.

В области «Физическое развитие»:

• Развивать физические качества, через подвижные, коммуникативные, сюжетно-ролевые игры.

Развивающие: развивать память (заучивание стихотворений), мышление, логику (делают выводы и умозаключения), внимание (умение видеть главное), творческие умения и способности.

Воспитательные:

• Формировать эмоциональную заинтересованность;
• Побуждать детей к совместной, познавательно-исследовательской, художественно-творческой и игровой деятельности;
• Воспитывать патриотические чувства;
• Воспитывать желание быть такими же смелыми, отважными и благородными как дети-защитники;
• Воспитывать дружеские, партнерские взаимоотношения в игре.

Родителей:

• Привлечь родителей к взаимодействию с целью гражданско-патриотического воспитания ребенка;
• Повышение родительской компетентности в вопросах истории Сталинградской битвы и ее юных участниках.

По результатам анкетирования семей воспитанников были выявлены:

4% отказались общаться на эту тему, она не интересна;

9% поднимали эту тему только с бабушками и дедушками.

3% не разрешают смотреть военные фильмы (это вредит психики детей);

24% разрешают смотреть, но только «детские».

100% посещали «Мамаев курган» и «Панорама Сталинградской битвы»;

1% посетили музей «Россия – моя Родина».

2% посещали военный парад;

14% посещали концерт и салют на Набережной.

Предполагаемый результат:

Для детей:

• Расширится представление детей о подвигах советского народа, о героях Великой Отечественной Войны;
• Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность детей в период Великой Отечественной Войны;
• Формируется уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.)

Для родителей:

• Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.

Для педагогов:

• Повышает профессиональный уровень;
• Осуществляет инновационную деятельность, усваивает алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

Для ДОУ:

• Трансляция опыта работы на разных уровнях;
• Участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

В процессе всех мероприятий происходит интеграция образовательных областей, представленная на схеме 1.

Интеграция образовательных областей

в проекте «Мы родом из войны»

Технология и этапы реализации проекта.

Мероприятия с детьми и родителями планируются во второй половине дня, продолжительностью не более 30-40 минут.

Мероприятия становятся эффективными лишь в том случае, если оно не ущемляет индивидуальности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, реализацию его склонностей, интересов. В соответствии с этим формы работы с детьми с ОВЗ строятся на двух основаниях: планирование, направленном на усвоение детьми определенного содержания определенной импровизации, посредством которой варьируется содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком. Сочетание этих подходов возможно только при тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса.

 В результате нашего проекта мы добились следующих результатов:

Педагогов: 

• Организация мини-музея;
• Разработка конспектов и мероприятий и проведение их с детьми;
• Повышение профессионального уровня.

Воспитанников:

Появилось осознанное представление о подвиге детей-героев и что такое война.

Родителей:

• Активное взаимодействие с педагогами;
• Включение их в образовательную деятельность.

ДОУ:

• Развитие инновационной деятельности.

В силу того что дети имеют общее недоразвитие речи больших результатов в развитии речи не было достигнуто, но эта деятельность позволила активизировать в речи детей такие понятия, которые дети смогут объяснить и в своей игровой деятельности чаще будут играть в патриотические игры с реальными героями, а не в героев компьютерных игр или комиксов.

Используемая литература.

• Л.В. Лосева, М.В. Корепанова «Мы живем на земле Волгоградской: Методическое пособие по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников», Волгоград, 2006 год;
• Л.А. Кондрыкинская «Дошкольникам о защитниках Отечества»: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ М., ТЦ Сфера, 2006 год -192стр.;
• Г.А. Ковалева «Воспитание маленького гражданина: практическое пособие для работников ДОУ».-М.: Аркти, 2005 год;
• Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»: методические рекомендации-М.: ЦГЛ, 2005-205 стр.;
• Е.И. Шаламова «Организационно-методическая работа В ДОУ по реализации задач патриотического воспитания детей» - дошкольная педагогика, 2009.-№4-стр.29-33.

Интернет ресурсы:

http://www.maam.ru

https://videouroki.net

http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2013/02/01/dom-pavlova-vzroslye-i-deti-po-knigi-m-s-efetova-sveta-i

http://poiskm.org/show

http://drmplay.ru/listen/olga-chirkova_rastet-v-volgograde-berezka

https://ru.wikipedia.org

http://www.stalingrad-battle.ru

https://www.liveinternet.ru/users/3596969/post419870916

https://www.molodguard.ru/heroes33.htm

https://bookscafe.net/read/drobotov_viktor-bosonogiy_garnizon-235120.html#p22

https://pandia.ru/text/78/281/3552.php

https://stalingrad-battle.ru/