Рабочая программа дополнительного образования по художественно – эстетическому развитию "Россинка" детей 4 - 6 лет
рабочая программа по аппликации, лепке ( группа) по теме

Рабочая программа

кружка по художественно – эстетическому развитию "Россинка"

детей 4 - 6 лет

Руководитель кружка: воспитатель Чужинова Наталья Васильевна МАДОУ "Центр развития ребенка – детский сад № 70 "Теремок" г. Балаково Саратовской области

Пояснительная записка

Актуальность

          Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становиться все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.

          Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Развивать творческие способности ребенка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями.

Так же сегодня проблема развития речи детей дошкольного возраста является наиболее актуальной. Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка- одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка- любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке - из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.

Почему именно тесто? Тесто –это такой материал, который для детской руки более удобен - это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал и для ребенка представляет большой интерес, чем пластилин. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Этому виду творчества придумали современное название – «Тестопластика»

Цели программы:

1. Развитие познавательных способностей ребенка;
2. Развитие творческих способностей и художественного вкуса;
3. Создание условий, необходимых для психологического комфорта.
4. Помощь детям в осознание и развитии своей индивидуальности и самореализации.

Задачи программы:

1. Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников;
2. Формировать способность к изобразительной деятельностивоображение и творчество;
3. Развивать мелкую моторику пальцев.

Принципы:

Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.

Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей. Соблюдая права ребенка.

Создавать комфортный психологический климат, стимулировать успех детей.

Не мешать ребенку творить.

Условия реализации программы

Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:

- методические разработки занятий;

- учебные и методические пособия;

- технологические карты по изготовлению изделий;

- фотографии;

- образцы изделий.

Материалы и инструменты:

Мука, соль «Экстра», клей обойный, клей ПВА, «Момент», краски акриловые, акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, доски, рамки, пищевая фольга, проволока, лак, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, емкость с водой, зубочистки, ситечко.

Дополнительные материалы:

Бисер, бусинки, мешковина, ткань.

Тесто для лепки:

Мука - 300г (2 чашки)

Соль – 300г (1 чашка)

Вода – 200мл.

Способы приготовления теста:

          Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Преимущество соленого теста:

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физ. пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

Методические рекомендации по организации игр – занятий:

При организации игр- занятий, воспитателю необходимо помнить следующие правила:

1. Не мешать ребенку творить.

2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.

3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.

4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его

5. Поддерживать инициативу детей.

6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

С

рок реализации:

Программа рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели в первый год по 20 минут,второй год по 25 минут. Количество детей в группе – 15 человек.

Форма проведения итогов:

          Диагностическое обследование детей по усвоению программы.

Критерии обследования:

1. Применять основные приемы лепки как для небольших поделок, так и для составных конструкций, картин
2. Последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы
3. Пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста
4. Гармонично сочетать цвета
5. Оценивать свою работу и работы своих товарищей
6. Работать в коллективе

Список детей:

1. Байбородов Никита
2. Безруков Даниил
3. Быстров Толик
4. Власова Полина
5. Гугягин Вадим
6. Жолобов Назар
7. Кизилов Илья
8. Куличенкова ксюша
9. Мельник Оля
10.  Мирошниченко Ира
11.  Романченко Ира
12.  Филиппов Егор
13.  Шершнева Полина
14. Шилина Соня
15.  Работа с родителями:

          Индивидуальные консультации, беседы по специфике работы с соленым тестом. Помочь родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий для развития творческих способностей дошкольников. Регулярно проводить выставки, на которых демонстрировать изделия созданные детьми из теста, применения продуктов детской деятельности в украшении группы.

Используемая литература:

1. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки»
2. Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009г.
3. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»): учебно-методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений – ИД «Цветной мир», Москва 2012г.
4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (образовательная область «Художественное творчество»): учебно-методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений – ИД «Цветной мир», Москва 2012г.
5. Лыкова И.А. Лепка из соленого теста. 2007г.
6. Лыкова И.А. «Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009г.

Перспективное планирование кружка «Россинка»

в средней группе

Перспективное планирование кружка «Россинка»

в старшей группе