Развитие творческих способностей
творческая работа учащихся по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

     Там, где малыша не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей по преодолению всевозможных препятствий, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры органично войдут в уклад жизни ребенка и смогут стать хорошим стимулом развития творческих способностей ребенка.

     Из любой игры можно сделать тест на проверку сообразительности и конструкторских способностей. Каждого ребенка можно сделать творчески развитым, то есть больше внимания уделять не исполнительским, а творческим способностям. Надо не только почувствовать, что дает каждая игра и каждое пособие, но и узнать интеллектуальные способности своих малышей, чтобы выбрать дозу, а особенно время, когда проводить игру, а затем наблюдать и конечно, стимулировать творческие достижения своих ребятишек.

     Важно понять с самого начала, развивающие игры – вовсе не какой-то эликсир талантливости, это только одно из средств развития способностей.

     Создавая художественный образ, человек попадает или в тон и такт природе, или берет фальшивую ноту. Попавшие в тон – преуспевают, взявшие фальшивую ноту – проваливаются. Вот сущность творчества.

     Развитие творческих способностей нужно начинать как можно раньше, и главное – что для развития способностей нужна особая методика общения с ребенком, в чем то в корне отличная от привычного всем показа, рассказа, объяснения, повторения, то есть обучения. Тогда и особенности развивающих игр, их непохожесть на обычные игрушки будут понятны и принесут взрослым не только приятные минуты совместной с малышом творческой игры, но и послужат  ключом для собственного творчества, для придумывания новых задач и новых игр.

     Ребенку надо предоставлять большую свободу в выборе деятельности, но это не только не исключает, но и наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это немаловажное условие успешного развития творческих способностей.

     Нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать, думать за него, когда он сам может додуматься.

      Мы, взрослые, должны воспитывать тонкую и чувствительную душу ребенка, чтобы он увидел необычное в обычном, возможное – в невозможном.