Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности в соответствии ФГОС: Ознакомление с окружающим миром «К нам весна шагает …»
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя, старшая группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

В.: Дети, посмотрите в окно. Какая сегодня погода?

Давайте, как будто бы, поедем на прогулку за город. Понаблюдаем там за погодой и природой.

Вот мы садимся в наш «автобус».

Двери закрываются.

Поехали.

Едем по узкой дорожке осторожно, по широкой – быстрее

  (на экране мультимедийное сопровождение)

В.: Остановка «Речка – Веснянка»

Двери открываются.

В.: Выходим, идем к реке.

Медленно, побежали

В.: Что мы видим?

В.: Скатерть бела, весь мир одела. Что это?

В.: А знаете ли вы загадки про лед?

В.: Наступила весна, и мы хотим, чтобы растаял лед на реке. Что надо нарисовать, чтобы грустная картина стала веселой и теплой?

В.: Протяните солнышку ладони, почувствуйте, как оно греет. Стало тепло.

В.: Что это за звук? Играет на музыкальном треугольнике.

В.: Солнце стало пригревать и светить ярче, чем зимой. Зазвенела капель.

В.: Давайте нарисуем капель. Будем рисовать и приговаривать: «кап, кап».

В.: Появились проталинки. Солнце нагревает стволы деревьев, и поэтому вокруг них появляются проталинки.

Воспитатель рисует.

В.: А речка, чем покрыта?

В.: От чего лед тает?

В.: Вот растает лед, расколется и появятся льдинки, поплывут по реке. Это называется – ледоход.

Большие льдин трутся друг о друга. Маленькие тоже трутся друг о друга.

Воспитатель снимает с речки полоску бумаги.

В.: И вот мы видим, как по реке поплыли льдинки. Как называется это явление природы?

В.: Чего-то не хватает на нашей картине! Давайте прислушаемся, может звуки нам помогут. Что вы услышали?

В.: Возвращаются перелетные птицы. Как называется домик (показывает изображение скворечника)?

В.: Я приклею на дерево скворечник, а вы скворцов.

В.: На березе – дворец. Во дворце – певец. А зовут его…

Воспитатель любуется на картину.

В.: Как же нам перейти на другой берег? По льду ходить опасно. Что надо нарисовать?

Воспитатель рисует.

В.: Нарисуйте свой мостик любого цвета. Мостик дугой.

В.: Давайте перейдем на другой берег по мостику. Идем медленно, побежали.

В.: Полюбуйтесь, как красиво. Вдохните, как пахнет весной, протяните солнышку ладошки.

В.: Ребята, мы сегодня грустную картину превратили в радостную, веселую. Знаете, мы кто?

Воспитатель включает музыку.

В.: Пора возвращаться, садимся в «автобус».

Двери закрываются.

Поехали обратно в детский сад.

  (на экране слайды с весенними пейзажами, музыкальное сопровождение)

В.: До-свидания, речка-веснянка. До-свидания, скворцы.

Д.: Пасмурная, грустная.

Дети садятся в автобус (из модулей).

Произносят звук: -ш –ш

Произносят звук: -р –р

Едут, раскачиваются

Произносят звук: - ш –ш

Хлопки по коленям – медленно, хлопки по коленям – быстро.

Дети стоят у панно.

Д.: Деревья, кусты, все бело. На реке лед. Грустная картина.

Д.: Снег

Д.: «Прозрачное стекло, но не вставишь в окно». «Зимнее стекло весной потекло».

Д.: Солнышко.

Ребенок вместе с воспитателем рисует солнышко.

Дети тянутся ручками к нарисованному солнышку.

Д.: Капель.

Дети пробуют играть на треугольниках капель.

Дети рисуют по-разному, приговаривают «кап, кап».

Дети повторяют, кладут кисти.

Д.: льдом.

Д.: от тепла.

Дети с воспитателем имитируют ладошками, кулачками, фалангами пальцев.

Дети рвут ее на кусочки (льдинки). Льдинки приклеивают на изображение голубой речки.

Д.: ледоход.

Дети слушают аудиозапись.

Д.: журчания ручья, щебет птиц.

Д.: Скворечник.

Дети приклеивают готовые формы.

Д.: Скворец.

Дети предлагают свои варианты ответов.

Д.: мостик.

Дети рисуют.

Хлопки по коленям медленно, быстро.

Дети любуются, вдыхают, тянут ладони к солнышку.

Д.: волшебники.

Дети слушают журчание ручейков, пение птиц (минута эстетического наслаждения звучанием музыки).

Дети усаживаются.

Произносят звук: -ш –ш

Звук: -р-р

Дети повторяют, машут руками