Практико-значимый проект«Развивающая предметно-пространственная среда образовательной области «Физическое развитие»»
презентация по физкультуре на тему

Слайд 1

Автор проекта: Харитонова Е.В. МБДОУ д/с №35 г.Одинцово, Инструктор по физической культуре Практико-значимый проект «Развивающая предметно-пространственная среда образовательной области « Физическое развитие »» Москва – 2015

Слайд 2

Состояние здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность. Современная ситуация, характеризующаяся социальными потрясениями, падением уровня жизни, экологическим неблагополучием, остро ставит проблему сохранения и укрепления здоровья. Сравнительный анализ медицинского обследования детей, поступающих в дошкольные образовательные организации (ДОО), выявил, что количество абсолютно здоровых детей с каждым годом уменьшается, и за пятилетний период наблюдений оно снизилось на 28%. В связи с вышеизложенным, разработка концепции построения развивающей предметно-пространственной среды образовательной области «Физическое развитие» является очень актуальной. Актуальность :

Слайд 3

Цель работы: создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ для физического развития и укрепления здоровья дошкольников. Задачи работы: Изучить и осуществить анализ литературных источников по теме: « Развивающая предметно-пространственная среда образовательной области «Физическое развитие»; Требования ФГОС ДО к РППС ДОУ; Создать модель РППС образовательной области «Физическое развитие ».

Слайд 4

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС ) – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития ребёнка дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Слайд 5

Задачи РППС образовательной области «физическое развитие»: Образовательные: Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки; Развивать основные физические качества. Оздоровительные: Содействовать формированию гармоничного телосложения; Формировать преставление о здоровом образе жизни; Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей. Воспитательные: Побуждать интерес к занятиям физической культурой; Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей; Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности; Создавать условия для формирования взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми.

Слайд 6

Принципы проектирования РП ПС ДОУ: должна быть организована так, чтобы каждый ребенок мог найти место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния; должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций и чувств; должна давать возможность ребёнку менять окружающую среду в соответствии со своими вкусами и настроениями; должна представлять собой единый комплекс; должна побуждать у детей двигательную активность, давать им возможность осуществлять разнообразные движения, испытывая радость от них, и в то же время должна иметь свойства гасить, тормозить двигательную активность детей, когда это необходимо; должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию, иначе говоря, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся; должна организовываться с учетом возрастных и половых различных детей, то есть давать возможность проявлять свои склонности как мальчикам, так и девочкам.

Слайд 7

Требования к развивающей предметно-пространственной среде Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Развивающая предметно - пространственная среда должна обеспечивать: возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; учитывать национально- культурные, климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность; учитывать возрастные особенности детей.

Слайд 8

Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной безопасной. должна быть:

Слайд 11

Паспорт развивающей предметно - пространственной среды образовательной области «Физическая культура» детского сада № 35 г . Одинцово МБДОУ детский сад № 35 реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования, основанную на примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой [9]. . Эта программа не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО.

Слайд 12

Физкультурный зал служит для проведения досугов, праздников и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, является центром по осуществлению полноценного физического воспитания и развития ребенка , реализации потребности его в движении, формированию жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

Слайд 13

Технические характеристики физкультурного зала Площадь: 64 кв. м. Высота: 3 м. Освещенность : естественная - 4 оконных проема; искусственная- 9 ламп дневного света. Отопление : радиаторы в стенах.

Слайд 17

Основные требования к физкультурному оборудованию в двигательных центрах групп Оборудование (размеры, габариты и вес предметов) должно соответствовать возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования определяется из расчета активного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности. Габариты и вес переносного оборудования должны быть соразмеримы с возможностями детей. Одним из важных требований к отбору оборудования является обеспечение безопасности детей при его использовании. Каждое пособие должно быть устойчивое и прочное. С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей необходимо иметь хорошие крепления и гимнастические маты. Материалы, из которых изготовлено оборудование, должны отвечать гигиеническим требованиям, быть экологически чистыми и прочными. Разнообразие форм, цвета физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса у детей. Наиболее предпочтительны для окраски оборудования нежные пастельные тона.

Слайд 18

Заключение Создание благоприятной двигательной развивающей предметно - игровой пространственной среды с использованием как стандартного, так и нестандартного оборудования: Побуждает ребёнка проявлять двигательную активность, приводит к обогащению двигательного опыта. Раскрывает функциональные возможности ребёнка. Расширяет возможности ребёнка в познании им окружающего мира. Формирует навыки аккуратного и бережного обращения к пособиям. Развивает личностные качества. Формирует привычку к регулярным занятиям физической культурой.

Слайд 19

Список литературы: Артамонова О. Предметно-пространственная среда: её роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. 1995. №4. С.37-43. Доронова Т.Н. Короткова Н.А. Материалы и оборудование для детского сада: пособие для воспитателей и заведующих. М.: ЗАО «Элти-Кудиц», 2003. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка. М.: АРКТИ, 2000. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / сост. Н.В.Нищева, СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. Осокина Т.И., Тимофеева Т.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно – игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. Аннотированный перечень. М.: Мозаика-Синтез, 1999. От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие, средяя, старшая, подготовительная группы. Учебно-методическое пособие / Под научной редакцией Гогоберидзе А.Г. – М.: Центр педагогического образования, 2008. Петровский В.А. Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: НМО «Творческая педагогика», 1993. Попова М.Н. Двигательно-игровое пространство в группе детского сада: учеб.-метод. пособие. СПб: ЛОИРО, 2002. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: пособие для педагогов дошк. учрежд., преподавателей и студентов педвузов и колледжей. М.: Мозаика-Синтез, 2000.

Слайд 20

Спасибо за внимание !