Интегрированное занятие по развитию связной речи : Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания» с использованием мнемотехники. 2023г.
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа)

Интегрированное занятие по развитию связной речи :

Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания»

 с использованием мнемотехники

Цель: учить пересказывать текст с наглядной опорой, отображающих последовательность событий.

Задачи:

1) закрепить навыки преобразования символов мнемодорожки в слова и предложения:

2) развивать навык работы по развитию речи с использованием мнемотехники;

3) развивать слуховое внимание память, мышление, в умении слушать и отгадывать загадки;

4) воспитывать интерес к художественной литературе;

5) воспитывать умение внимательно слушать выступления товарища;

Предварительная работа: Чтение рассказа К Ушинского «Четыре желания»

Материалы и оборудование: графические схемы (мнемодорожки, картины с изображением времен года, мольберт, текст, загадки, фломастеры, расчерченные полоски бумаги, аудиозапись рассказа К Ушинского «Четыре желания».

Ход НОД

І. Организационный момент.

 - Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

- А теперь поприветствуем друг друга:

Пальчиковая гимнастика: (Соединять поочередно пальцы  большой с остальными)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю,

Всех мы вас приветствуем.

Воспитатель: Ребята, мы поприветствовали  друг друга. Настроение у вас сегодня какое?. А какое сейчас время года?

Дети: Осень

Воспитатель: Да по календарю у нас еще осень, но так как мы живем на севере у нас уже зима. Осенью погода какая? Какие изменения происходят с наступлением осени?(ответы детей). Давайте, сейчас сделаем артикуляционную гимнастику

Артикуляционная гимнастика «Листочки»

Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки.

Осенние листочки на веточках сидят,

Осенние листочки детям говорят:

Осиновый – а-а-а…

Рябиновый – и-и-и…

Берёзовый – о-о-о…

Дубовый – у-у-у…

(Дети хором поют: “а-а-а, и-и-и, о-о-о, у-у-у”).

А давайте сейчас вспомним все времена года. А помогут вам мои загадки:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года спросим,

И ответим вместе: (Осень)

Скоро, скоро примчу,

На метелях к вам примчу,

Запляшу и закружу,

Землю снегом наряжу (Зима)

Дует теплый южный ветер

Солнышко все ярче светит,

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся. (Весна)

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке. (Лето)

(отгадка появляется на экране ,в соответствии с сезоном и звучит аудиозапись «Времена года»).

Воспитатель: Чем можно заниматься в каждое время года?

Дети: Осенью - играть с опавшими листочками, собирать осенние букеты, зимой-кататься с горки, возить друг друга на санках…., весной-играть в мяч, любоваться одуванчиками…., летом-ездить на дачу, купаться в речке…

Воспитатель. Каждое время года по-своему хорошо.

(Дети садятся за столы)

Воспитатель:

2. Основная часть.

1) объявление темы.

- А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

      Сегодня я предлагаю вам вспомнить рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания».

Беседа с детьми:

- О чем говорится в этом рассказе? (о разных временах года)

- Как звали мальчика? Чем Мите понравилась зима? (он катался на санках с ледяной горки, катался на коньках по замерзшей реке)

- Что ему понравилось весной? (Митя бегал за пестрыми бабочками, цветы собирал)

- Что запомнилось Мите летом? (ходил на сенокос, рыбу ловил, ягоды собирал, валялся на душистой траве)

- Какими словами мальчик сказал об осени? (осень лучше всех времен года, потому что поспели плоды – желтые груши, румяные яблоки)

- Почему рассказ называется “Четыре желания”? (потому что Митя каждый раз говорил, что это время года лучше других)

- Ребята, какой же можно сделать вывод – какое же время года лучшее? (каждое время года прекрасно по-своему)

Воспитатель: Ребята, а теперь  мы с вами постараемся пересказать этот рассказ. А что бы нам ничего не забыть, давайте нарисуем мнемо-дорожку по этому рассказу. Первую дорожку нарисую я. Остальные нарисуете вы сами.

Воспитатель включает аудиозапись первой части рассказа, беседует с детьми и выставляет мнемодорожку.

Воспитатель:

-О каком времени года говорится вначале рассказа? (обозначим зиму снежинкой)

- Что делал Митя на прогулке зимой? (нарисуем - горку, реку)

- Какой прибежал Митя домой и что сказал отцу? (веселая рожица, сердечко и снежинка)

-Куда посоветовал отец записать свое желание? (книга)

Воспитатель: Возьмите полоску бумаги и будем дальше рисовать подсказки.

Воспитатель включает аудиозапись второй части рассказа, беседует с детьми.

Воспитатель:

-Какое время года настало после зимы? (капелька)

- Что делал Митя на весеннем лугу? (бабочка, цветок)

-Что сказал Митя отцу? (сердечко и капелька)

-И, что снова сказал Мите отец (книга)

Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в игру

в противоположности (дети встают в крут, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)

• Большой - маленький,
• Хороший - плохой;
• Высоко - низко;
• Далеко - близко;
• Толстый - тонкий
• Чистый - грязный,
• Умный - глупый,
• Болтливый - молчаливый
• Открыто - закрыто.
• Мокрый - сухой.
• Ночь -день.
• Приходить -уходить
• Холодный - горячий,
• Идёт-стоит;
• Говорит-молчит;
• Медленно - быстро,
• Тихо - громко;
• Длинный - короткий;
• Весёлый - грустный;
• Длинный- короткий

 (Воспитатель приглашает детей снова за столы)

Воспитатель: Возьмите еще одну полоску бумаги.

Воспитатель включает аудиозапись третей части рассказа.

Воспитатель: Вспоминайте, про какое время года говорилось в рассказе дальше? (травка)

-Чем занимался Митя на сенокосе? (коса, рыба,ягода, стог сена)

- Что сказал Митя отцу? (улыбка)

-Куда записал Митя свое желание? (книга)

Воспитатель включает четвертую часть рассказа.

Воспитатель: Возьмем еще одну полоску бумаги и вспомним, что говорилось в рассказе об осенней прогулке Мити.

-Как лучше изобразить осень? (дерево и редкие листики на нем)

-Что делал Митя в осеннем саду (яблоки и груши)

-С каким настроением Митя пришел к отцу? (человечек, с поднятыми руками)

-Что показал отец Мите (книга).

Воспитатель: Какие дорожки-схемы у нас получились интересные и, думаю, рассказывать по ним будет очень удобно. Давайте сделаем зарядку, чтобы уставшие пальчики отдохнули.

Пальчиковая гимнастика: «Снежок»

Мы с тобой снежок лепили

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий

Раз подбросим, два поймаем

Три уроним и сломаем

- А теперь я предлагаю вам самим  рассказать с помощью ваших картинок ( с опорой на графический план.

Рассказ осуществляется четырьмя детьми по цепочке. Каждый ребенок рассказывает об одном времени года.

Воспитатель: Понравился вам рассказ? Чей рассказ больше всего понравился?

А у вас есть любимое время года? Почему именно это нравится?

Ребята, я предлагаю забрать сегодня свои схемы-дорожки домой и рассказать маме и папе о мальчике Мите.

I.  Заключительная часть.

Итог занятия.

Ребята, подойдите ко мне и встаньте в крут.

• О каком произведении мы сегодня с вами говорили? (рассказ "Четыре желания")
• Кто написал рассказ? (К. Д. Ушинский).
• Что мы делали на занятии, что мы рисовали?

   Ребята, я предлагаю забрать сегодня свои схемы-дорожки домой и рассказать маме и папе о мальчике Мите.

- Молодцы , вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, и составили рассказ по картинкам.. Я очень вами довольна.

     2)Рефлексия

- Ребята, а сейчас я предлагаю оценить себя. У меня два смайлика - веселый и грустный

Когда будете показывать нам веселый смайлик - подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик - что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик)

    3)Сюрпризный момент

За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.

До свидания!

Приложения

Константин Ушинский «Четыре желания»

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была.

— Запиши твое желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна.

Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была.

— Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

Настало лето.

Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень.

В саду собирали плоды — румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времен года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.