технологическая карта по художественному труду "Собачка"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

ЗАДАЧИ

Задачи индивидуальной работы с детьми

Обучающие:  Учить детей складывать бумагу в разных направлениях, придавая форму собаки

Расширять знания об окружающем мире, о том, что людям необходимы друзья.

Развивающие:  Закреплять технику выполнения базовой формы «простой треугольник»,

закрепить умение пользоваться в работе техникой обрывания при украшении поделки.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе, любовь к домашним животным

Обучающие: дополнительное обучение детей, отстающих в усвоении программного материала;

Развивающие:

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Планируемый результат

Мотивационно-проблемный

Динамическая пауза «Перчатка и мышата"

Воспитатель рассказывает детям сказку "Теремок" на новый лад:

-Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Возле теремка огород, и выращивают там мышка зерно, а зайка - морковь. Повадился к зверушкам кто-то по ночам в огород ходить, морковку с зёрнышками воровать.

Пугало поставили зверушки, да не помогает оно. Всё равно кто-то по ночам хозяйничает.

Кто же поможет огород охранять от непрошенных гостей? (Ответы детей.)

Давайте поможем зверятам и сделаем для них собачку, которая поможет мышке и зайке жить спокойно.

Но сначала поиграем с пальчиками:

Пальчиковая гимнастика "Перчатка и мышата".

Шустрая мышка  (раскрытые ладони поворачивать то ладонями, то тыльной стороной вверх)

Перчатку нашла. 

Гнездо в ней устроив  (сложить ладони "ковшиком"),

Мышат позвала  (имитировать  зовущий жест).

Им корочку хлеба 

Дала покусать (кончиком большого пальца коснуться кончиков остальных пальцев),

Погладила всех (большим пальцем погладить остальные пальцы)

И отправила спать (ладони прижать друг к другу, положить под щёку

Адаптировать детей к деятельности, организовать межличностное взаимодействие, создать проблемную ситуацию, создать условия для формулирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством воспитателя.

Настраиваются на предстоящую деятельность

дети отгадывают загадки , поясняют, почему они так решили)

Выполняют упражнения, согласно тексту

Каждый берет в руки схемы складывания корабля

Словесный метод. Демонстрация сказки

Динамическая пауза для предупреждения утомления и снижения работоспособности.

Эмоционально настраиваются на ОД.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Проявляют любознательность и активность.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Деятельностный

План сборки:

-Ребята, перед вами два листа бумаги. Какую форму они имеют? (Ответы детей.)

Для туловища надо взять квадрат побольше, для головы - квадрат поменьше. Голову сделать совсем просто. Нужно сложить квадратик по диагонали: Затем загнуть уголки следующим образом: верхние уголки вниз, а нижний угол отогнуть назад.

Голова готова.

Приступим к изготовлению туловища. Сначала сложим квадрат по диагонали. Затем загибаем углы квадрата к линии сгиба.

Осталось загнуть ещё один угол.

Затем посередине заготовки делается складочка в 1,5-2 см. 

Заготовка сгибается пополам вдоль и вырезаются лапки.

Приклеиваем голову к туловищу. 

Оформляем мордочку с помощью аппликации или фломастеров.

Организовать деятельность детей, направленную на решение проблемной ситуации. Работа по схеме.

Показывает изготовление

поделки на доске, Обучение складыванию поэтапное: показ одного приема – выполнение  детьми и т. д.

Дети выбирают 2 квадрата,     поэтапно выполняют работу за столом.

Словесный: напоминание, указание. Наглядный (показ образца)

Овладение способами познавательной  и конструктивной деятельности.

Контрольный

Ребята, какие вы молодцы. Каких хороших собачек вы сделали. Теперь в огород зверят ни один вор не проберётся! Герои сказки передали вам благодарственные сердечки за работу

Организовать деятельность обучающихся, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату, цели, задачам, т. е. реально последовательным выполненным операциям.

Ребята пробуют составлять рассказы, отмечают наиболее понравившиеся моменты на занятии.

Словесный метод: напоминание, вопросы.

Овладевают конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Рефлексивный

Чьи работы вам больше понравились?

Организовать оценку ребенком результата своей деятельности.

Дети отмечают наиболее понравившиеся работы, проводят самооценку своей деятельности.

Поощрение, похвала.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса

Коррекционный

Организовать индивидуальную деятельность с детьми, которые испытывают трудности в работе.

С помощью воспитателя, дети выполнили свою работу, складывали лист бумаги по образцу.

Словесный, наглядный.

Умеют складывать лист бумаги в разных направлениях по образцу., действовать по инструкции.