Конспект организованной образовательной деятельности по конструктивно – модельной деятельности из бумаги в технике оригами
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»

 Конспект организованной образовательной деятельности

по

конструктивно – модельной деятельности из бумаги в технике оригами

для детей старшей группы

Тема: «Домик для Незнайки»

Составил воспитатель:

Мария Николаевна Бирюкова

Тема: «Домик для Незнайки»

Возрастная группа: старшая группа (дети 5-6 лет)

Форма ООД: конструктивно – модельная деятельность

Форма организации: групповая

Учебно-методический комплект:

• Л. В. Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез,2015г.
• Секреты бумажного листа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
• Тайны бумажного листа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Средства:

наглядные: схема конструкции, картина с изображением разных видов домов, конверт с письмом, разрезная картинка с домом. Образец готового дома из бумаги.

оборудование: листы бумаги А4 на каждого ребенка, цветные карандаши, цветная бумага, клей, кисточки, ножницы, линейка, простой карандаш.

Методы и приемы: беседа, вопросы, показ, объяснение, уточнение, рассматривание схемы, поощрение детей.

Предварительная работа: беседы, рассматривание домов и зданий своего города, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, рисование  на тему «Мой дом, дидактическая игра «Чей домик».

Цель: учить конструированию из бумаги.

Задачи:

образовательные:

 -обучать умению сгибать бумагу пополам, в разных направлениях, сглаживая сгибы.

-формировать умение работать поэтапно, пользуясь  схемой.

-освоение действий соизмерения в процессе анализа частей предмета и элементов схемы.

развивающие:

-развитие наглядно образного мышления, пространственного восприятия.

-развитие коммуникативных навыков, взаимодействия в игре.

воспитательные:

-воспитание взаимопомощи, взаимовыручки.         

-воспитывать культуру труда.

Планируемый результат:

• воспроизводят: слушают, отвечают на вопросы.
• понимают: анализ частей предмета и элементов схемы.
• применяют: работают поэтапно, пользуясь схемой.

Самоанализ организованной образовательной деятельности в старшей группе.

Тема: «Домик для Незнайки».

В занятии интегрируются следующие образовательные области:  речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель: учить конструированию из бумаги.

    Для достижения данной цели на занятии решались следующие задачи:

образовательные:

 -обучать умению сгибать бумагу пополам, в разных направлениях, сглаживая сгибы.

-формировать умение работать поэтапно, пользуясь  схемой.

-освоение действий соизмерения в процессе анализа частей предмета и элементов схемы.

развивающие:

-развитие наглядно образного мышления, пространственного восприятия.

-развитие коммуникативных навыков, взаимодействия в игре.

воспитательные:

-воспитание взаимопомощи, взаимовыручки.

-воспитывать культуру труда.

Значимым, для эффективного проведения занятия по данной теме, является проведение с детьми предварительной работы:

• беседы
• рассматривание домов и зданий своего города
• чтение художественной литературы
• заучивание пословиц и поговорок
• рисование  на тему «Мой дом
• Дидактическая игра «Чей домик»

Занятие проводилось с группой детей в количестве 18 человек. Дети  впервые занимались конструированием в технике оригами. Поэтому, работа была направлена на выработку умений и навыков создавать поделки в техники «оригами», используя схему и приемы декоративного украшения.

Структура занятия методически выдержана.

Вводная часть (организация детей) – 2 минуты.

Основная часть (практическая деятельность) – 20 минут.

Заключительная часть (подведение итогов) – 3 минуты.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предполагает выбор адекватных методов и приемов. Использовались следующие методы и приёмы:

• словесные (беседа, вопросы к детям, уточнение приемов складывания, напоминание, поощрение);
• наглядные (показ демонстрационных материалов; схема; рассматривание детских работ);
• игровые (игровая ситуация);
• практические (упражнение);
• методы контроля (наблюдение, анализ детских работ).

Этапы занятия взаимосвязаны и плавно переходят один в другой.  

Водная часть занятия предполагает непосредственную организацию детей: необходимо переключить их внимание на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней.

Использование  сюрпризного момента «Письмо от Незнайки» позволило создать соответствующий эмоциональный настрой.

Проблемно-игровая ситуация – отсутствие домика у Незнайки, способствовала   погружению детей в игровой сюжет.

Основная часть занятия это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей. На данном этапе занятия приемы обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка. Основная часть направлена на:

• выработку умения сгибать бумагу пополам, в разных направлениях, сглаживая сгибы.
• формирование умение работать поэтапно, пользуясь  схемой.
• изготовление поделок в технике оригами и творческое оформление.

     Дети самостоятельно выбирали материалы и оборудование для работы. Выработан алгоритм деятельности при изготовлении поделки. С интересом, увлеченно складывали домик. Умело используя линейку, простой карандаш, намечая и проглаживая линии сгиба. Проявляли инициативу и самостоятельность при выборе способов украшения домика (графический, аппликативный).

Дети владеют навыками работы с ножницами: вырезают по линиям и на глаз; делают надрезы; разрезают полоски разной ширины.  Важный момент, на который было обращено внимание, – это напоминание о правилах безопасности при работе с ножницами.

При оформлении домиков, обращалось внимание на умение создавать  эстетическую композицию.

В заключительной части занятия подводится итог и дается оценка результатам деятельности детей. Итог направлен на оценивание детьми своих возможностей. Для активизации анализа детских работ были использованы вопросы о внешнем виде поделки, о способах оформления. Что получилось? Что не получилось? Какие были трудности?

Для обеспечения активности детей, хорошей работоспособности, поддержания интереса на протяжении всего занятия использовалось: музыкальное сопровождение, наглядность (демонстрационные и индивидуальные схемы).

По итогам проведенного занятия, можно сделать следующие выводы:

• дети справились с заданием и получили удовлетворение от результата своей деятельности;
• дети научились приемам работы в технике оригами и способами сложения домика

дети умеют:

• самостоятельно выбирать материал и оборудование для работы;
• работать со схемой;
• украшать поделки по собственному замыслу;
• приводить в порядок рабочее место.

Я считаю что, цель и задачи, поставленные в рамках моего занятия, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, познавательного интереса. Все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всего занятия.