План саморазвития "«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством LEGO – конструирования»
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

 Программа саморазвития

                                        2022 -2023уч.г.

  Устюжаниной О.Л.

         Тема     «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством LEGO – конструирования»

Цель работы: формирование и развитие творческих способностей у детей      дошкольного возраста в процессе LEGO-конструирования

 Задачи: 

Познавательные: способствовать развитию познавательного интереса к LEGO-конструированию

Образовательные: формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

 Развивающие: развивать и совершенствовать творческие способности у детей, оригинальность подхода к решению задач, развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, ориентировку в пространстве. Воспитательные: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности, усидчивость, желание включаться в творческую активность. Задачи для воспитателя:

- повысить свой теоретический, методический и профессиональный уровень путем использования LEGO-конструктора в процесс обучения и воспитания; - создать комплексную систему работы с детьми, направленной на развитие интереса у детей к LEGO-конструктору с учетом требований ФГОС;

- формировать у родителей и педагогов значимости конструирования;

- формировать интерес детей к занятиям, а также расширять творческий опыт у детей посредством овладения новыми конструктивными качествами на занятиях в свободной деятельности;

- разработать и составить конспекты занятий с использованием LEGO-конструктора;

 - разработать программу работы с детьми;

- создать условия для развития конструктивного мышления дошкольников;

- создать условия для формирования предпосылок творчества дошкольников; - создать условия для сотрудничества в совместной деятельности;  

Этапы реализации самообразования:

       Первый этап (организационно - теоритический: сентябрь – октябрь 2022г.) – изучение возможностей внедрения LEGO-конструирования в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по конструированию, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра.

 Второй этап (накопительно - практический: ноябрь – май 2023г.) - практическое осуществление деятельности по конструированию: организация работы LEGO – центра, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей LEGO – центра в образовательном процессе с дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

    Третий этап (заключительный: май 2023г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

    Основные вопросы: - изучение психолого-педагогической литературы по LEGO-конструированию (история возникновения LEGO-конструирования); - актуальность применения конструирования в образовательном процессе с дошкольниками; - цели и задачи LEGO-конструирования в обучении детей дошкольного возраста; - этапы работы по введению LEGO-конструирования в образовательную деятельность детей дошкольного возраста; - группы умений, формируемые конструированием; - особенности LEGO-конструирования для детей дошкольного возраста; - роль родителей в деятельности детей по конструированию; - практическая реализация программ по LEGO-конструированию; - изучение педагогический опыт других педагогов; - внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты: Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

 ✓ умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

 ✓ овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;

✓ умение активизировать творческие способности и умения;

✓ распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты;

✓ применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

 У детей сформируется:

✓ творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;

✓ социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;

 ✓ повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.

            Оснащение развивающей предметно-пространственной среды для работы с LEGO конструкторами:

-Игровое LEGO оборудование.

Учебный методический материал для сопровождения образовательного процесса LEGO-конструирования и робототехники в ДОУ.

 - литература по робототехнике и конструированию;

Участие в мини педсовете по теме: «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO конструирование.

Выступление по теме «Развитие технических способностей в мире технологий». План проведения мини педсовета, протокол, практический и методический материал, презентация.

 Разработка методических материалов для работы.

-Мастер-класс «Лего страна – наша игра!»

-Семинар-практикум для педагогов «Учусь, играя»

 -Консультация для родителей «Мы дети технологий»

-Практические занятия согласно планированию программы «lego - Конструирование и робототехника в доу – шаг к техническому творчеству» Повышение профессиональной компетенции через разные формы методической работы.

- Участие в творческих группах по созданию условий для оснащения рабочих зон по работе с LEGO конструкторами.

     Разработка плана взаимодействия с родителями, вовлечение их в образовательную деятельность через создание совместных работ.

 План, образовательные проекты, сценарии совместных мероприятий, фото- и видеоматериал. Проведение конкурсов.

- «Моя творческая мастерская» (видеопроекты создания построек с родителями), - «Фото - стенд моих построек». Положения конкурсов, приказы, грамоты, фотоматериал, сайт детского сада.

Разработка сценариев и проведение мероприятий с детьми по LEGO-конструированию и робототехнике.

 -Развлечение «В  гости к Lego мы идем!»

-Практические материалы, сценарии, фото и видео материал, оформление странички на сайте детского сада, размещение в сети интернет. Организация сетевого взаимодействия.

Мероприятия с детьми: - Образовательная деятельность с применением конструкторов LEGO.

Мероприятия с родителями:

- Семинар-практикум для родителей «Детское техническое творчество» -Презентация "Конструкторы нового поколения "

- Совместное занятие (дети и родители) «Мы сами с усами»

Мероприятия с педагогами:

 -Презентация «LEGO-конструирование».

 Мастер-класс «Недалекое будущее».

Нормативно-правовая база

 • 1. Конвенция о правах ребенка.

• 2. Закон «Об образовании в РФ».

• 3. Семейный кодекс РФ.

• 4. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

• 5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Актуальность темы самообразования:

      В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как Лего – конструирование. Этот вид деятельности способствует развитию умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира; формируется самостоятельность, мышление, творчество, художественный вкус; ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели); коммуникативные умения. Средний дошкольный возраст (4–5 лет):

формировать знания о симметрии, пропорциях, понятии части и целого;

учить конструированию с использованием Лего-карточек;

запоминать и свободно использовать в речи названия Лего-деталей.

Базовые идеи Лего-технологии:

от простого к сложному;

учёт возрастных и индивидуальных особенностей;

созидательность и результативность;

развитие творческих способностей;

комплексный подход, который предусматривает синтез обучающей, игровой, развивающей деятельности.

Особенности практического использования с учётом возраста детей:

С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей. В средней группе используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, замыслу и простейшим условиям.

Дидактическая игра. Пример упражнений, направленных на усвоение сенсорных и пространственных понятий с помощью Лего-технологии:

«Найди деталь, как у меня»;

«Построй с закрытыми глазами»;

«Найди такую же постройку, как на карточке»;

«Разложи по цвету»;

«Собери фигурку по памяти» (из 4–6 деталей).

Задание по образцу, сопровождаемое показом и пояснениями педагога. Пример: Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит лягушка, сконструированная из деталей набора Лего. Давайте внимательно рассмотрим и разберём, как она сделана. Глазки сделаны из зелёных кубиков, ротик — это красный кирпичик, лапки из зелёных кирпичиков.

Конструирование с использованием технологических карт и инструкций. Предложить детям работу по схемам можно в игровой форме, например, педагог сообщает детям, что сегодня им предстоит стать кораблестроителями. Конструкторы кораблестроительного завода прислали чертежи корабля, детям нужно по этим схемам построить модели кораблей. Чтобы попасть в конструкторское бюро, необходимо преодолеть небольшое испытание: найти в мешочке на ощупь деталь и сказать, как она называется.

Для достижения поставленных задач использовались такие формы организации обучения как:

1. «Конструирование по образцу» - заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.

2. «Конструирование по замыслу» - обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать.

3. «Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам» - из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности объектов.

4. «Конструирование по модели» - из имеющегося строительного материала воспроизводят предъявленную модель.

     Занятия по ЛЕГО - конструированию помогают детям войти в мир социального опыта, у детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире. Занятия конструированием способствуют разностороннему развитию дошкольников, позволяют стимулировать интерес и любознательность детей, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширить словарный запас.

      В план занятий, включены такие темы, как «Овощи», «Транспорт», «Мой дом», «Лесные животные» и другие. В центре конструирования организуются выставки, в которых представлены работы детей.

В процессе конструкторской деятельности совершенствовались элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри) используя схемы и чертежи; дети учились анализировать постройки, рисунки, выделяя основные части, функциональное назначение; учились создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу; обыгрывали их, придумывали различные игровые сюжеты.

      Дети с большим интересом используют полученные знания и умения на занятиях и в самостоятельной игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость.

Лего-конструирование можно  назвать многофункциональным образовательным комплексом, который позволяет педагогу решить важнейшие задачи: обучить детей создавать детей что-то новое и полезное; развивать у дошкольников конструктивные способности; научить детей применять и преобразовывать модели и схемы; привить детям навыки совместной работы со сверстниками и взрослыми; научить детей добиваться конечного результата; развивать воображение и творческое мышление дошкольников.

Используемая литература 

1. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие. Фешина Е.В. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 144с.

2. Рабочая программа Власова Л. П. по «Легоконструированию»

3. Сайт http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/26/issledovatelskaya-rabota-konstruktor-lego.

4. Сайт http://www.maam.ru/detskijsad/lego-proekt-detskii-sad-buduschego-zaschita-lego-proekta-i-fototchet.html .

7. Сайт dohcolonoc.ru/. v. /9528-proekt-po-lego-konstruirovaniyu-terentij-teterev.html.

 8. Волкова, С. И. Конструирование С. И. Волкова – М.: Просвещение, 2009. – 206 с. 9. Комарова, Л. Г. Строим из LEGO Л. Г. Комарова. – М., 2001. – 88 с.

Конспект занятия по лего-конструированию с детьми среднего дошкольного возраста Тема: «Путешествие на цветочную поляну».

 Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание на части цветка.

Задачи: развивать у детей воображение, внимание, память; развивать у детей творчество; развивать у детей конструктивные навыки с помощью лего- конструктора; учить передавать особенности и своеобразие цветов через лего-конструирование; развивать умение располагать фигуру на плато; развивать умения работать индивидуально; учить получать радость от результатов работы.

Материал: лего-конструктор (кирпичики, кубики); плата; иллюстрации изображением цветов.

Ход занятия Дети под музыку входят в зал. Педагог: Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку. (звучит музыка М. Старакадомский – С.Михалков «Весёлые путешественники») Звучит музыка «Шумы – птицы в лесу».

Педагог: Ребята, посмотрите! Как красиво вокруг, мы с вами оказались на цветочной поляне. Здесь растут цветы удивительной красы. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! (звучит классическая музыка, появляется Фея цветов)

Фея цветов: Здравствуйте, ребятки! Я – Фея цветов! Я очень рада на моей полянке видеть вас. А как вы здесь оказались?

Педагог: Мы с ребятками гуляли и заблудились. И теперь мы не знаем, Как выбраться из твоей прекрасной поляны.

Фея цветов: Выбраться? С моей поляны, сложно. Для этого вы должны выполнить задания.

Педагог: Какие задания Фея?

Фея цветов: Для начала вы должны угадать названия цветов. (фея достаёт из корзинки цветы, дети называют)

Педагог: Фея, мы же выполнили твои задания. А ребята ещё знают стихи про цветы. (дети читают стихи)

Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой-то удивительной стране, цветы растут не на земле, их не надо поливать и в букеты собирать. Что же это за цветы? Не подскажите ли вы?

Педагог: Фея, мы тебе расскажем и цветы тебе покажем. Ребятки, ведь Фея говорит про страну ЛЕГО! Ребята, мы сделаем с вами для феи цветы?

Дети: Да!

Педагог: Для этого нам понадобится конструктор лего. (дети садятся за столы)

Педагог: Если б в поле расцветали только белые цветы. Любоваться бы устали ими скоро я и ты. Если б в поле расцветали только жёлтые цветы, мы б с тобой скучать бы стали от подобной красоты! Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, незабудки и жарки! У ромашки белый цвет, у гвоздики – красный. Цвет зелёный у листвы, это так прекрасно! Педагог: А у нас вами в лего-конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на …. (плата!))

 Пальчиковую гимнастику:

Вырос высокий цветок на полянке, (ручки у детей вперёд поднимаем)

 Утром весенним раскрыл лепестки. (ладони раскрыли).

Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками)

 Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками).

Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас есть образцы. (дети выбирают образцы) Педагог раздаёт детали. Дети приступают к работе (звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского). По окончанию работы дети называют какие цветы они сделали.

Педагог: Фея! Посмотрите, какие цветы сделали наши дети для тебя.

Фея: Так вот они какие чудесные цветы. Ребята, а как называется страна где растут эти цветы. (дети отвечают «ЛЕГО»). Спасибо, вам ребятки! Вот ваша тропинка, по которой надо идти!

Педагог: Ребятки, пришло наше время возвращаться в детский сад.