Текст к видео докладу на региональной конференции «Инклюзивное образование и общество: стратегии, ресурсы, практики» на тему: «Социализация детей с особыми образовательными потребностями посредством изучения знаков и символов современного мира»
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Текст к видео докладу на региональной конференции

«Инклюзивное образование и общество:

стратегии, ресурсы, практики»

на тему: «Социализация детей с особыми образовательными потребностями посредством изучения знаков и символов

 современного мира»

 Автор: Пислегина Лариса Николаевна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка», город Югорск.

Предлагаю вашему вниманию доклад на тему: «Социализация детей с особыми образовательными потребностями посредством изучения знаков и символов современного мира» 

Социализация или усвоение ребёнком общечеловеческого опыта, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми.

Научить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья говорить, обращаться за помощью, читать, писать, коммуницировать – это и есть социализация.

Современный мир многогранен и порой обычному, человеку очень сложно ориентироваться в знаковой системе, в сложных графических изображениях, символах, буквах, цифрах и т.п.

Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребёнок, рождаясь, попадает в мир условностей, он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко использует знаки и символы.

 Чтобы эффективно и планомерно вести работу по социализации детей мы изучали и продолжаем изучать знаки, символы, которые уже придуманы человечеством – это естественные, функциональные и конвенциональные знаки.

         Знак – это материальный, чувственно воспринимаемый предмет, служащий представителем другого предмета, явления, процесса.

Например: математические знаки, дорожные знаки, знаки препинания и др.

Символ – это образ, являющийся представителем других образов, содержаний, отношений (

Примером может служить – книга, как символ знаний, голубь – символ мира и т.п.

Знаковая система – система знаков как средств коммуникаций (язык – знаковая система, которым пользуется человек для выражения своих мыслей, в общении с другими людьми)

Знаковая система речи представляет собой богатейшее средство для хранения, обработки и дальнейшей передачи информации.

Каким же образом сформировать знания знаково-символической системы у детей с ограниченными возможностями здоровья?

Ребёнок с сохранным интеллектом активно использует уже сложившиеся знаковые системы. Чего нельзя сказать о детях с ОВЗ с их «закрытостью» значений предметного действия и конкретностью восприятия предмета.

Работая над проектом на тему: «Создай свой знак», мы с детьми учились основам кодирования и декодирования информации. Мы пробовали закодировать или преобразовать информации из одной ее формы представления в другую, наиболее удобную для её хранения, передачи или обработки.

Этот метод работы оказался наиболее эффективным для детей с диагнозом ТМНР. 

Чтобы доступно объяснить детям значения знаков, информацию, которую он несут, мы решили создать игру, которую назвали: «Я-дом-социум»:

В игру вошли три блока: первый Блок «Я и моя семья» - он представляет собой информацию, которую ребёнок должен знать о себе и о своих близких – это имя и фамилия, возраст, адрес, принадлежность к семье

         Второй Блок называется «Дом» - сюда входит информация о правилах безопасного поведения дома (острые, колющие и режущие предметы, лекарства и бытовая химия, окно и балкон, газ, электроприборы).

         Третий  Блок «Социум» - правила поведения в общественных местах (больница, магазин, транспорт, музей, школа, лес).

        Дети учатся находить нужные знаки пиктограммы, которые подходят к той или иной картинке. Например, в блоке «Социум», выбрана картинка «больница», она находится по центру. Далее ребёнок вспоминает правила поведения в больнице и находит знаки, которые обозначают, что придя в больницу необходимо сдать верхнюю одежду в гардероб, далее – взять талон на приём к врачу, затем найти кабинет врача, что в больнице шуметь нельзя. Это те базовые знания, которые пригодятся ребёнку во взрослой жизни.

Играя в данную игру много раз, дети запоминают пиктограммы, условные обозначения, учатся правильно озвучивать информацию о себе, запоминают правила безопасного поведения дома, закрепляют знания о правилах поведения в социуме. 

Для закрепления знаний мы создали памятки, которые помогут детям закрепить знания дома с родителями.

         Таким образом, развитие умения воспитанников ориентироваться в знаковой системе современного мира создает базу для дальнейшего формирования социальных навыков.

Данную систему работы можно использовать с детьми, имеющими:

- речевое недоразвитие;

- нарушением эмоционально-волевой сферы;

- испытывающими коммуникативные трудности;

- детьми с выраженными нарушениям интеллектуальной деятельности;

- а также с детьми, имеющими норму развития.

Спасибо за внимание!