Технологическая карта занятия («Речевое развитие. Развитие речи», подготовительная группа компенсирующей направленности)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Этап, его

продолжи-

тельность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы,

формы,
приемы,

виды

деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

1. Вводная часть

Организационный момент.

1 мин.

Создание атмосферы психологической безопасности.

Установление зрительного контакта и позитивного настроения.

Воспитатель и дети в кругу: «Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно, подтянитесь и конечно улыбнитесь.

Ребята, послушайте внимательно, я прочту вам девиз нашего занятия:

«Мы будем разговаривать,

И будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно».

Воспитатель: «Отлично. Давайте пройдем за столы и начнем наше занятие».

Приветствуют друг друга.

Проявляют эмоции.

Психологический этюд.

Психологическая готовность к совместной деятельности.

Мотивационно-побудительный

2 мин.

Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

Воспитатель: «А чтобы хорошо выговаривать звуки разомнём язычок». Артикуляционные упражнения:

«Лопатка»

Язычок наш, как лопатка,

Закругленный, плоский, гладкий.

«Горка»

Кончик языка в зубки упирается,

Спинку выгибаем – горка получается,

Быстро-быстро с горки вниз,

На санках катится Денис.

«Чистим зубки»

Чищу зубки, чищу зубки

И снаружи, и внутри,

Не болели чтоб они.

Воспитатель: «Ребята, крокодил Гена и Чебурашка очень хотят, чтобы их приняли в школу, но они не умеют проговаривать некоторые звуки, а какие это звуки вы узнаете если отгадаете эти загадки. Слушайте внимательно:

«Солнца яркого боится,

Ночью хищник эта птица.

Ловко мышь найдет в траве,

Говорим мы о … (сове)» Какой первый звук в слове СОВА?

«Он защитит в дождливый день,

А в солнечный подарит тень (зонт)». Какой первый звук в слове ЗОНТ?

Кто догадался, с какими звуками мы будем сегодня играть? Правильно /С/, /З/.

Сегодня мы будем различать звуки с - з и чётко их произносить.

Дети выполняют артикуляционные упражнения. Отгадывают загадки.

Настрой на занятие. Постановка цели занятия.

2. Основная часть

Организационно-поисковый

6 мин.

Актуализация имеющихся знаний. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений.

Дыхательное упражнение на звук /С, З/

«Чей ветерок сильнее?»

Воспитатель проговаривает и показывает: «Вытяни губы трубочкой, набери воздух и с силой дуй на руку себе. Выполним 3-4 раза и отдохнем».

Воспитатель: «Давайте произнесем звук [с], а теперь [з]. Как вы думаете, чем похожи эти звуки? Почувствуйте, когда мы произносим эти звуки, губы в улыбке, широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые края язычка прижаты к верхним зубам; холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта), а зубы почти сжаты. Значит, во рту есть преграда из зубов.

А чем различаются эти звуки?

При произнесении звука /З/ горлышко «работает». Представьте, как муха звенит ЗЗЗЗЗ, комарики звенят: ЗЗЗЗЗ (произносить длительно на плавном выдохе). Звук /З/ согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение; синий кружок с колокольчиком.

Когда мы произносим звук /С/ горлышко не звенит. Как вы думаете, звук [с] — гласный или согласный? Верно, согласный. Его нельзя петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? Верно, синим. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите: он звонкий или глухой. Верно, глухой. Это согласный твердый глухой звук.

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Метод: словесный, показательный,наглядный.

Приемы:

Сравнить звуки с - з по акустико-артикуляционным признакам

Организационно-поисковый

2 мин.

«Открытие» детьми новых знаний

Дифференциация звуков [С] — [3]. Назвать первый звук в именах:

Саня, Соня, Софья;.Зоя, Захар.

Игра «Будь внимательным»

Воспитатель: «Я буду называть слова, а вы, если услышите слово, в названии которого есть звук С, делайте руками, как будто качаете насос, а если слово со звуком З – кистями рук делайте фонарики, как будто это будильник

Помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Произносит звуки: с, з, з, с, с, с, з, с, з, з, с, з, з, с, с.

Далее воспитатель произносит слова со звуком С – З: санки, золото, зубы, коса, коза, нос...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот», нужно заменить звук С на звук З.

Са – за, суп - …, сайка - …, слой – злой,

Соя – Зоя.

Коса – коза, роса – роза, лиса – Лиза.

Дидактическое упражнение «Угадай слово» с фишками.

СУП, КОЗЫ.

Игра с картинками «Четвертый лишний»

Воспитатель выставляет на доску четыре картинки, дети находят картинку с лишним звуком в начале слова.

Метод: словесный, игровой

Прием: поисково-исследовательская деятельность.

Форма: игра

Дифференцировать звуки с –з на слух. Развивать навыки фонетического восприятия.

Динамическая пауза

1 мин.

Снять мышечное напряжение.

Физкультминутка «Самолет».

Произносится текст и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

Воспитатель читает текст, а дети выполняют движения.

Координация речи с движением.

Снятие напряжения, активизация внимания.

Практическая работа

6 мин.

Самостоятельное применение новых знаний на практике.

Послушайте рассказ.

«Зайка и коза»

У Зои Зайка и заводная коза. Заведут козу – она забегает по доске. Забавная такая! Зоя сама заводит козу. А о своем зайке совсем забыла. (пер. по Л. Успенскому).

Дети находят слова со звуками С – З, пересказывают текст.

Метод: словесный,

Прием: пересказ

Форма: продуктивная деятельность

Найти слова со звуками С-З. Пересказать рассказ

3. Заключительная часть

Заключительный

2 мин.

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: «С какими звуками мы сегодня играли?

Чем они похожи, чем отличаются? Вы молодцы! Теперь вы не будете путать звуки с - з. А как вы думаете? Помогли мы крокодилу Гене и Чебурашке, научили их произносить звуки правильно?

Ребята, возьмите солнышко, если на занятии вы чувствовали себя комфортно и, вам все было понятно.

Если, что-то осталось неясно, возьмите тучку».

Рефлексия.

Положительный эмоциональный настрой.