Конспект фронтального занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР на тему: "Звук и буква Р".
план-конспект занятия по обучению грамоте по теме

Этапы

Содержание

1. Организационный момент.

Повторение изученных букв

Логопед: Назовите всех жителей города Буквограда, с которыми мы уже познакомились.

Дети называют

Какую букву мы еще не поселили в домик, но с ней уже знакомы?

Дети: буква Р.

2. Введение в тему. Закрепление правильного произношения звуков [р] и [рь] и их характеристика.

Произношение звуков с постепенным изменением силы голоса

Логопед: какие же звуки на письме обозначает буква Р

Дети: согласные звуки [р] и [рь]

Логопед: дайте характеристику звука [р].

Дети: согласный, звонкий, твердый.

Логопед: дайте характеристику звука [рь].

Дети: согласный, звонкий, мягкий

Разговор по телефону с котом Матроскиным. Логопед говорит от имени Матроскина.

- Алло, это детский сад? С вами говорит кот Матроскин из Простоквашино. Какие звуки вы сейчас изучаете? (звуки [р] и [рь])

Очень нравятся мне эти звуки. В именах друзей есть такие же звуки. Приезжайте к нам в гости. Будем очень рады. Прошу вас привезти…

Логопед: связь прервалась! Что же будем делать?

Предложения детей

Логопед: сегодня мы поедем в Простоквашино и повторим звуки [р] и [рь]. А поедем мы с вами на грузовике.

Проверим в порядке ли двигатель, заведем моторы: р-р-р (увеличение силы голоса)

Остановим двигатель: р-р-р (уменьшение силы голоса)

3. Развитие фонематических представлений.

1. Произношение звуков [р] и [рь]  в словах.

2. Придумывание слов со звуками [р] и [рь].

4. Определение твердости – мягкости звука.

5. Физкультминутка.

6. Занимательное чтение, письмо слов с буквой Р.

7. Итог занятия

Логопед: Ребята, скажите, кто нас ждет в Простоквашино?

Дети: Матроскин, дядя Федор, корова Мурка, Шарик, теленок Гаврюша

Логопед: нам надо купить подарки всем. Пойдем в магазин. Сначала купим продукты питания. Какие продукты питания отвезем в Простоквашино? В их названиях должны быть звуки [р] и [рь].

Дети: вермишель, макароны, рис, баранки, кефир, торт, зефир.

Логопед: а теперь пойдем в хозяйственный магазин. Что купим? Не забудьте, что в названиях покупок должны быть звуки [р] и [рь].

Дети: кастрюлю, ведро, сковородку, кружку, самовар…

Логопед: зайдем в магазин одежды и обуви. Купим там.

Дети: куртку, брюки, рубаху, шорты, резиновые сапоги…

Логопед: что мы можем купить в мебельном магазине?

Дети: кровать, кресло, раскладушку…

Логопед: на чем мы все это повезем?

Дети: на грузовике

Логопед: что еще вы хотите отвезти в подарок жителям Простоквашино

Высказывания детей

Логопед: садимся в грузовик, поехали. А вот и Простоквашино.

Дядя Федор предлагает нам поиграть в игру «Придумай слово по первому слогу»

Логопед говорит от имени дяди Федора

Ра-ра-ра, начинается игра, я прошу со слога Ра мне сейчас назвать слова

Дети: ракета, ракетки, рана, радуга, работа, радио, раковина, раки,…

Продолжаем мы игру – где слова со словом ру?

Дети: руки, рукавицы, ручей, рубаха…

Ры-ры-ры, не продолжить нам игры, где ж слова со звуком ры?

Дети: рыба, рыбак, рыжик…

Логопед: Дяде Федору очень понравилось играть с вами, он предлагает еще поиграть, согласны?

Дети: да.

Логопед: тогда следующая игра «Звуковая мозаика». Возьмите игровые поля, положите их перед собой. Играть начинаем с верхнего левого квадрата.

Слушаем внимательно слова и выкладываем узор:

Речка, ручка, ранец, руль, рис, рак, решето, рябчик, рыба, резина, ромашка, рубашка.

Дети выполняют.

Логопед: посмотрите узор у своего соседа, сравните, одинаковые ли узоры у вас получились? А теперь посмотрите, какой узор должен получиться.

Ра-ра-ра          (три хлопка)

Высокая гора  (руки вверх)

Ры-ры-ры         (три хлопка)

Летают комары              (руки в стороны, махи руками)

Ир-ир-ир                          (три хлопка)

Мы за мир!       (руки над головой, ритмичные хлопки)

Логопед: кот Матроскин тоже очень любит играть. Он очень любит рыбу. Давайте напишем слово – название любимого лакомства всех котов.

Дети записывают слово рыба и делают звуковой анализ слова в тетради.

Логопед: а сейчас кот Матроскин предлагает нам ребус, в нем спряталось какое –то слово. Давайте разгадаем ребус и запишем слово, которое в нем спряталось.

Дети разгадывают слово рыбак записывают и делают звуковой анализ слова

Логопед: Рыба, рыбак – однокоренные слова, они выросли на «дереве родственных слов» от одного корня рыб. (выставляется «Дерево родственных слов»). Придумайте еще слова, которые могут вырасти на этом дереве от этого корня.

Дети: рыбный, рыбалка, рыбешка

Логопед: Матроскин шел к нам с мешком, в нем были слова. Но мешок у него упал и слова «сломались» - буквы перевернулись, упали, перепутались.

Попробуем прочитать и записать их правильно?

(рука, кран – буквы перепутались

Рама, крот – два слова разного цвета соединились

Крупа, баран – буквы упали, но остались на своих местах.

Дети читают и записывают слова.

Логопед: кот Матроскин написал имя своей любимой птички – ведущей вашу и Матроскина любимую передачу, но одна буква потерялась. (ка.куша)

Дети угадывают букву.

Логопед: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. У кого в гостях мы побывали?

Ответы детей.

Логопед: С какой буквой продолжили знакомиться?

Дети: с буквой Р

Логопед: какие звуки на письме она обозначает?

Дети: [р] и [рь].

Логопед: что понравилось?

Ответы детей

Логопед: что показалось трудным?

Ответы детей

Оценка работы каждого ребенка.

Поселение буквы Р в домик согласных.