Конспект педагогической мастерской по лексической теме "Транспорт" для детей старшего возраста
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Этап мастерской

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

1. Индуктор

2.Индивидуальная работа, приобретение индивидуального опыта.

3.Социоконструкция – работа в парах.

4.Рефлексия

1. - Сложите картинку из частей, которые лежат перед вами.

2.- Подойдите и возьмите с моего стола картинку, на которой изображение похожее,  на вашу сложенную из частей картинку. Покажите всем и назовите, что изображено на ней.

Дети садятся с картинками за стол.

3.Логопед кладёт на стол детям 6 новых картинок с изображением транспорта (велосипед, грузовой корабль, грузовик, воздушный шар, яхта, дирижабль)

 - Подумайте  и возьмите со стола одну картинку, предмет, на которой двигается так же,  как на вашей картинке.

Как вы думаете, что общего между этими картинками?

4.Деление подгруппы детей на пары.

 - Логопед предлагает детям объединиться в пары, т е. найти себе пару, того у кого на картинке транспорт передвигается так же, как на твоём изображении.  

- Почему объединились так, а не иначе?

5.Логопед раздаёт каждой паре детей цветные силуэты (человек, мешок с грузом)

- Попрошу вас подумать и разложить 4 картинки с изображением транспорта под нужным силуэтом.

(в зависимости от того, что или кого перевозит транспорт)

6.Логопед предлагает детям рассмотреть  картинку с наложенными друг на друга изображениями транспорта.

На столе раскладываются предметные картинки с теми же изображениями.

Детям каждой пары нужно вычленить изображения транспорта по указанному виду (наземный, водный, воздушный) и подобрать соответствующие предметные картинки.

 Инструкция:

- Подберите к  контурному изображению предмета на общей картинке такое же изображение транспорта на предметной картинке.

7.Каждой паре детей нужно наложить  предметные картинки из задания №6 на фон с изображением неба, дороги, водоёма.

 - Найдите место для  своей картинки с видом транспорта на фоне.

• Что сегодня понравилось?
• Нужное для вас сегодня было общение?
• Что бы вы предложили  в следующий раз?

Перед каждым ребёнком на столе лежат 5-7 частей цветной картинки, которые необходимо сложить до получения целого изображения какого-либо транспорта.

Складывают изображения (автобуса, самолёта, вертолёта, автомобиля, парусника, лодки).

Берут картинку с целым изображением похожего предмета, на тот который складывали и называют:

• - у меня самолёт,
•  - у меня лодка,
•  - у меня вертолёт,
•  - у меня автобус,
•  - у меня парусник,

 - у меня автомобиль.

Выбирают картинку, получая пары картинок.

Например: складывал самолёт - взял воздушный шар, вертолёт-дирижабль, автобус-велосипед, легковой автомобиль-грузовой автомобиль, лодка-грузовой корабль, парусник-яхта)

Дети называют пары своих картинок.

- Это всё транспорт

Дети объединяются в пары.

У каждой пары детей получилось по четыре картинки

Дети каждой пары отвечают:

- Самолёт, вертолёт, дирижабль, воздушный шар-воздушный транспорт.                          

 - Автобус, велосипед, автомобиль, грузовик – наземный транспорт.

 - Лодка, грузовой, корабль, яхта, парусник – водный транспорт.

(под силуэтом человека)

- Лодка, яхта, парусник перевозит пассажиров – пассажирский транспорт.

(под силуэтом мешок с грузом)

 -  Грузовой корабль перевозит грузы – грузовой транспорт, и т. д.

Мы нашли на общей картинке воздушный транспорт: воздушный шар, самолёт, ракету и т. д.

Дети накладывают предметные картинки с изображениями транспорта на фон.

Составляют предложения: «Машина едет по дороге» и т. д.