План работы по самообразованию учителя-логопеда на 2015 – 2016 учебный год.
опыты и эксперименты по логопедии (старшая группа) на тему

План работы по самообразованию учителя-логопеда

РАЩЕПКИНОЙ ЮЛИИ НИКОЛАЕВНЫ

на 2015 – 2016 учебный год.

Тема: «Развитие перцептивных процессов у детей с   системным недоразвитием речи, ОНР II уровня  в рамках реализации инновационного проекта  художественно-эстетической деятельности с детьми  логопедических групп «Радуга фантазий»

   Исходные теоретические положения

В логопедическую группу детского сада по направлению ПМПК зачисляются дети  с заключением  «общее недоразвитие речи»,  «дизартрия», «системное недоразвитие речи».

Логопедическое и психологическое изучение данных детей выявило неоднородность с точки зрения двигательных, психических и речевых нарушений, обусловленных органическими  поражениями ЦНС. Несформированность всех сторон речи и нарушение интеллекта остро ставит проблему для разработки индивидуального обучения и подбора коррекционных мер в виде создания системы специальных занятий. Детям требуется дополнительная  (сверхпрограммная) пропедевтическая работа, организуемая в виде дополнительных занятий, нацеленных на преодоление трудностей  через формирование психологического базиса (основы) высших психических функций. 

Идея

Необходимо подобрать походы к перцептивному развитию детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения по следующим направлениям:

• Развитие моторики, графомоторных навыков;
• Тактильно-двигательное восприятие;
• Кинестетическое и кинетическое развитие;
• Восприятие формы, величины, конструирование предметов;
• Развитие зрительного восприятия;
• Развитие слухового восприятия;
• Восприятие пространства;

Объект 

• Изучение материалов научных исследований по теме;
• Изучение и анализ особенностей развития сенсорной сферы у детей с речевыми нарушениями.

Предмет

• Разработка курса коррекционных занятий с методическими рекомендациями по развитию перцептивной сферы.
• Создание коррекционно-развивающей среды для занятий.

Цель 

Коррекция перцептивной сферы детей с речевыми нарушениями.

Задачи

Создать и организовать условия для:

• Предметно-практической среды;
• Музыкально-ритмической и изобразительной деятельности;
• Различного рода упражнений и игр;

Гипотеза 

При создании определенных условий можно поднять на новую ступень процессы восприятия, развить определенные стороны сенсорики ребенка, а, следовательно,  и формирование речи.

            Этапы

• Диагностический  01.09.2015г. – 15.09.2015г.;
• Прогностический  16.09.2015г. – 30.09.2015г.;
• Обучающий  (практический, обобщающий, внедренческий) 01.10.2015г. – 15.05.2016г.;
• Диагностический  16.05.2016г. – 31.05.2016г.

 Содержание, методы,  необходимые условия организации работ

• Беседа с родителями детей, сбор анамнестических данных, анализ раннего развития по  данным амбулаторных карт;
• Наблюдение за детьми на занятиях, играх, взаимодействие между собою, взрослыми и иных видах деятельности;
• Осуществление разработки, модификации; подбор диагностических методик;
• Обследование с использованием различных  модификаций методик в соответствии с возрастом детей и поставленных задач (обследование должно проходить в спокойной, доброжелательной обстановке);
• Заполнение протоколов наблюдений;
• Изготовление материалов к диагностическим методикам;
• Планирование  курсовой подготовки по данной проблеме.  

Прогнозируемые результаты по каждому этапу

  Средства контроля и обеспечение достоверности результатов

• Мониторинг детей в начале и конце инновационного проекта;
• Коллективные просмотры обучающих занятий;
• Подготовить  мастер – класс для воспитателей  и родителей ;
• Организация выставок творческих работ;
• Участие в конкурсах муниципального, республиканского, всероссийского значения.
• Обобщение опыта на методическом объединении учителей-логопедов ЗМР РТ

Изучение литературы

1. Борякова  Н.Ю.,Соболева А.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников: учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Под ред. Проф. Т.Б. Филичевой. – М.: «Гном-Пресс», 1999г.
2. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии М.: КНИГОЛЮБ  2007
3. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики СПб.: ДЕТСТСТВО ПРЕСС 2008
4. Алексеев Ю.Ю. Круговые  терапевтические танцы. Москва.2004.
5. Грёнлюнд Э., Оганесян Н.Ю. Танцевальная терапия. Теория, методика, практика. Санкт-Петербург.2004 
6. Гройсман А.Л. Психология, личность, творчество М.1993
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте М. 1971