Комплексно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в логопедической группе
календарно-тематическое планирование по логопедии (средняя группа) на тему

тема НОД

цель НОД

виды детской деят-сти

планируемые результаты

сентябрь

1

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Н. Е. Веракса, стр. 42.

Учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

2

Геометрические фигуры (прямоугольник).

Н. Е. Веракса, стр. 49.

Познакомить с прямоугольником. Учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

3

Геометрические фигуры. Цифры 1 и 2.  

Н. Е. Веракса, стр. 56.

Познакомить с цифрами 1, 2; учит считать до 2, сравнивать предметы. Способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

4

Геометрическая фигура овал. Счет до 2.

 Н. Е. Веракса, стр. 63.

Познакомить с геометрической фигурой – овалом; учить считать до 2.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о составе числа 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

октябрь

1

Порядковые числительные.  Геометрические фигуры.

Н. Е. Веракса, стр. 71.

Упражнять в счете до 2. Познакомить с порядковыми числительными «первый», «второй». Учить различать геометрические фигуры.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о составе числа 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

2

Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счет до 2.

Н. Е. Веракса, стр. 77.

Познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3. Упражнять в названии числительных «первый», «второй». Учить ориентироваться в пространстве.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о составе числа 3, о порядковом счете до 2; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

3

Куб. Счет в пределах 3.

Н. Е. Веракса, стр. 83.

 Познакомить с геометрической фигурой – кубом. Упражнять в счете в пределах 3.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о счете в пределах 3; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

4

Счет в пределах 3.

Н. Е. Веракса, стр. 91.

Упражнять в названии и нахождении предметов разной формы. Тренировать в счете до 3.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о составе числа 3; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

ноябрь

1

Шар. Порядковый счет до 3.

Н. Е. Веракса, стр. 98.

Познакомить с геометрической фигурой – шаром, с порядковым числительным «третий». Упражнять в счете до 3.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и составе чисел до 3, о порядковом счете до 2; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

2

Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры.

Н. Е. Веракса, стр. 108.

Познакомить с цифрой 4. Учить считать до 4. Упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и названии геометрических фигур.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

3

Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры.

 Н. Е. Веракса, стр. 117.

Упражнять в счете до 4. Учить порядковому счету до 4. Закрепить названия геометрических фигур.  Развивать пространственную ориентировку.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

4

Геометрические фигуры. Счет до 4.

Н. Е. Веракса, стр. 125.

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 4. Учить порядковому счету до 4.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

декабрь

1

Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4.

Н. Е. Веракса, стр. 134.

Тренировать в счете до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 4, ориентируется в пространстве (справа – слева); удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

2

Геометрические фигуры. Цифра 5.

Н. Е. Веракса, стр. 142.

Упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов. Познакомить с числом и цифрой 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

3

Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5.

Н. Е. Веракса, стр. 151.

Упражнять в нахождении геометрических фигур предметах, в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

4

Счет до 5. Понятия: низкий – высокий, длинный – короткий.

Н. Е. Веракса, стр. 159.

Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, в счете до 5. Учить сравнивать предметы по высоте и длине.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

январь

2

Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине.

Н. Е. Веракса, стр. 167.

Упражнять в счете до 5. Познакомить с порядковым счетом до 5. Учить сравнивать предметы по длине и ширене.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы по ширине и длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

3

Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше – толще.

Н. Е. Веракса, стр. 175.

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в порядковом счете до 5. Учить сравнивать предметы по толщине.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы (тоньше – толще); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

4

Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше – меньше, короче – длиннее.

Н. Е. Веракса, стр. 182.

Упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнении предметов по длине и размеру.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5, о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по размеру и длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

февраль

1

Геометрические фигуры.

Н. Е. Веракса, стр. 188.

Учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм. Познакомить с полукругом. Развивать и совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

2

Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше – ниже.

Н. Е. Веракса, стр. 198.

Упражнять в счете до 5. Учить сравнивать предметы по высоте. Повторить названия геометрических фигур.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, счете до 5; ориентируется в пространстве (выше – ниже); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

3

Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5.Н. Е.  Веракса, стр. 206.

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5. Учить сравнивать предметы по длине.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, счете чисел до 5; ориентируется в пространстве (выше – ниже); удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

4

Сравнение предметов по ширине и по длине. Счет до 5.

Н. Е. Веракса, стр. 212.

Учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке. Упражнять в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; умеет сравнивать предметы по ширине и длине; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

март

1

Геометрические фигуры. Счет до 5.

Н. Е. Веракса, стр. 220.

Учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые фигуры, выполнять задания на счет до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о счете до 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

2

Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 5.

Н. Е. Веракса, стр. 226.

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5. Учить ориентироваться в пространстве.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа до 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

3

Геометрические фигуры. Счет до 5. Ориентирование в пространстве.

Н. Е. Веракса, стр. 232.

Упражнять в счете до 5, в пространственном ориентировании.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

4

Геометрические фигуры. Счет до 5.

Н. Е. Веракса, стр. 239.

Упражнять в нахождении геометрических фигур.  Развивать внимание, тренировать в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и счете до 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

апрель

1

Геометрические фигуры. Счет до 5.

Н. Е. Веракса, стр. 244.

Упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур, в изображении предметов.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о счете до 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

2

Геометрические фигуры.  Конус.

Н. Е. Веракса, стр. 252.

Учить узнавать конус в предметах, упражнять в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет считать до 5; удерживает в памяти при выполнении матем-ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в теченин 15-20 минут

3

Геометрическая фигура цилиндр.  Сравнение предметов по ширине.

Н. Е. Веракса, стр. 258.

Учить сравнивать предметы по ширине.  Познакомить с геометрической фигурой цилиндром.  Упражнять в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет считать до 5; сравнивать предметы по ширине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

4

Геометрические фигуры.  Сравнение предметов по ширине и высоте.

Н. Е. Веракса, стр. 265.

Упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов, в счете до 5. Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

май

1

Пирамида. Время суток.

Н. Е. Веракса, стр. 271.

Учить соотносить форму предметов с геометр-кими фигурами.  Упражнять в сравнении предметов, в счете до 5. Познакомить с геометрической фигурой пирамидой.  Расширять представления о частях суток.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; ориентируется во времени суток; сравнивает предметы по их длине, ширине, величине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут

2

Геометрические фигуры. Части суток.

Н. Е. Веракса, стр. 278.

Упражнять в соотнесении формы предметов с геометрическими фигурами, в счете до 5. Расширять представления о частях суток.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; может ориентироваться во времени суток, определять части суток; удерживает в памяти при выполнении мат. действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

3

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.

Н. Е. Веракса, стр. 284.

Упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в счете до 5.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

4

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.

Н. Е. Веракса, стр. 290.

Упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур и предметов, в счете до 5. Учить сравнивать предметы по величине.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по величине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут

лексическая тема/тема НОД

цель НОД

виды детской деятельности

планируемые результаты

сентябрь

1

«Детский сад».

Н. Е. Веракса, стр. 41.

Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Интересуется играми и жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

3

«Семья».

Н. Е. Веракса, стр. 76.

Учить правильно, определять членов семьи на фото, рассказывать о них. Развивать мышление. Воспитывать уважение к родным.

Коммун-ная, игровая, познавательно – исследовательская,

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при просмотре фотографий своей семьи.

октябрь

2

Фрукты.

Н. Е. Веракса, стр. 69.

Познакомить с названиями фруктов. Учить описывать фрукты, сравнивать их. Развивать логическое мышление.

Игровая, коммун-ная, продуктивная,

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

4

Игрушки.

Н. Е. Веракса, стр. 54.

Знакомить с названиями игрушек. Учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Умеет поддерживать беседу, свою точку зрения.

ноябрь

1

«Одежда. Обувь. Головные уборы».

Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов. Учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов. Развивать мышление.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Интересуется жизнью людей.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Умеет поддерживать беседу, свою точку зрения.

3

Мебель.

Н. Е. Веракса, стр. 89..

Упражнять в употреблении местоимений «мой», «моя», а также существительных во множественном числе. Познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями. Учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Интересуется играми, жизнью людей.

декабрь

2

Зимние забавы.

Н. Е. Веракса, стр. 174.

Развивать внимание и мышление. Учить рассказывать о зимних забавах.

Коммун-ная, познавательно – исследовательская, игровая.

Проявляет чуткость к художественному слову при заучивании стихотворения О. Высотской «На санках». Интересуется играми, жизнью детей.

4

Праздник Новый год.

Н. Е. Веракса, стр. 157

Познакомить с традициями праздника  Новый год. Учить описывать елочные игрушки. Соблюдать соотношение деталей предмета по величине. Развивать внимание и мышление.

Коммун-ная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит., игровая.

Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные и эстетические чувства и эмоции.

январь

1

Домашние питомцы. Петушок.

Н. Е. Веракса, стр. 211.

Познакомить с названиями домашних птиц, их детенышами.  Упражнять в употреблении сущ. во мн. числе.  Дать понять о пользе, которую приносят животные.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

4

Дикие животные.

Н. Е. Веракса, стр. 196.

Знакомить с названиями животных, местом их обитания. Учить сравнивать. Развивать мышление.

Коммун-ная, игровая. познавательно – исследовательская.

Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

февраль

2

Неделя здоровья.

«Мойдодыр».

Вызвать желание  детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, Развить разговорную речь.

Коммун-ная, игровая. познавательно – исследовательская.

Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения. Понимать смысл пословиц.

4

Наша армия

«Наша армия – мир бережет».

Уточнить знания детей о службе солдат в Российской Армии. Привить детям понятие, что война – это трагедия для всех: и детей, и взрослых. Показать, что слава трудового и военного подвига живет в памяти людей.

Коммун-ная, игровая. познавательно – исследовательская.

Участвует в беседе, выражает свои мысли понятно для окружающих. Воспитано чувство сопереживания, гордости за свой народ.

март

1

Весна. Признаки весны.

Н. Е. Веракса, стр. 224.

Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

3

Цветы.

Н. Е. Веракса, стр. 238.

Знакомить с названиями цветов, их строением. Упражнять в употреблении сущ.-ых во мн. числе.

Коммун-ная, музыкально – худ-ая, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании муз. композиции «Вальс цветов».

апрель

2

Домашние животные

Н. Е. Веракса, стр. 205.

Познакомить с названиями дом. животных, их детенышей. Учить анализировать характерные черты животного. Упражнять в употреблении сущ.-ых во мн. числе.

Коммун-ная, игровая. познавательно-исследовательская.

Проявляет интерес к информации. Которую получает во время общения. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

4

Насекомые

Н. Е. Веракса, стр. 250.

Познакомить с названиями насекомых и их особенностями. Упражнять в употреблении сущ-ных мн. числа.

Коммун-ная, игровая. познавательно-исследовательская.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

май

1

Аквариумные рыбки.

Знакомить с  подводным миром, его жителями и растительностью. Учить сравнивать. Развивать мышление.

Коммун-ная, игровая. познавательно-исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

3

ПДД.

«Поведение на дороге и в транспорте».

Н. Е. Веракса, стр. 153.

Повторить сигналы светофора.  Познакомить с правилами поведения в транспорте.

Коммун-ная, игровая. познавательно-исследовательская, музыкально-худ-ая.

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при разгадывании загадок. Интересуется жизнью людей. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

лексическая тема/тема НОД

цель НОД

виды детской деятельности

планируемые результаты

сентябрь

1

Мой дет/сад.

 «Жизнь в детском саду».

Н. Е. Веракса, стр. 44.

Учить рассказывать о жизни в детском саду с опорой на картинки. Развитие диалогической речи. Уточнение и расширение словаря по теме.

Коммун-ная, восприятие худ. лит-ры., игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

2

Неделя безопасности.

«Поведение на дороге и в транспорте».

Н. Е. Веракса, стр. 153.

Познакомить с правилами поведения в транспорте. Повторить сигналы светофора.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при разгадывании загадок.

3

Моя семья.

«Описание семьи».

Н. Е. Веракса, стр. 79.

Учить описывать семью, рассказывать о помощи родителям.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при проведении беседы.

4

Осень. Признаки осени.

Н. В. Нищева, стр. 13, занятие №1.

Формирование представлений об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Развитие диалогической речи. Уточнение и расширение словаря.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции на красоту осеннего пейзажа.

Октябрь

1

Овощи. Огород.

«Овощи»

Н. Е. Веракса, стр. 61.

Познакомить с названиями овощей, местом их выращивания. Учить описывать овощи.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

2

Сад. Фрукты.

«Описание фруктов».

Н. Е. Веракса, стр. 72.

Учить сравнивать и описывать фрукты, отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при разгадывании загадок.

3

Лес. Грибы. Ягоды.

«Ягоды».

Н. Е. Веракса, стр. 289.

Познакомить с названиями ягод. Учить сравнивать ягоды по цвету, размеру.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

4

Игрушки.

Описание игрушки.

Н. Е. Веракса, стр. 57.

Учить называть местоположение предмета. Продолжать употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. Учить описывать предметы. Побуждать употреблять сложноподчиненные предложения.

Игровая, коммун-ная, продуктивная, познавательно – исследовательская.

Умеет поддерживать беседу. Повышена речевая активность. Развита диалогическая речь.

Ноябрь

1

Одежда.

«Описание одежды».

Н. Е. Веракса, стр. 184.

Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Развивать мышление, внимание.

Игровая, коммун-ная, продуктивная, познавательно – исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

2

Обувь.

Н. В. Нищева, стр. 150, занятие №4.

Расширение и конкретизация представлений об обуви. Обучение составлению рассказа – описания из двух предложений по образцу. Совершенствование грамматического строя речи: употребление простых предлогов.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Закреплены навыки различения одежды и обуви, а также основных цветов. Развита координация речи с движением.

3

Мебель.

«Описание мебели».

Н. Е. Веракса, стр. 92.

Учить описывать предметы, оборудовать кукле комнату.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при разгадывании загадок.

4

Посуда.

«Описание посуды»

Н. Е. Веракса, стр. 110.

Упражнять в употреблении существительных в именительном и родительном падежах множественного числа. Учить сравнивать предметы посуды, называть их составные части.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при разгадывании загадок.

Декабрь

1

Зима. Времена года.

Беседа о признаках зимы.

Н. Е. Веракса, стр. 166.

Познакомить с признаками зимы. Учить сравнивать зиму и осень, описывать времена года, развивать фантазию.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

2

Зима. Зимние забавы.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Н. Е. Веракса, стр. 177.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, рассказывать о зимних забавах.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при составлении рассказа по сюжетным картинкам.

3

Зимующие птицы.

Н.В. Нищева, стр. 221,

занятие №2.

Формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни и повадках. Совершенствование грамматического строя речи: образование и использование сущ-ых в форме ед. и мн. числа именит-го падежа.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита связная речь, речевой слух, артикуляционная и общая моторика, мышление.

4

Новогодний праздник.

Н.В. Нищева, стр. 258,

занятие №1.

Формирование представлений о новогоднем празднике. Совершенствование грамматического строя речи: употребление сущ-ых в ед. числе в косвенных падежах.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита диалогическая речь, зрительное внимание и восприятие, мышление. Усовершенствованы элементарные математические представления: сформирован навык счета в пределах пяти.

Январь

2

Домашние птицы.

Н.В. Нищева, стр. 281,

занятие №2.

Обучение составлению рассказа по картине. Обеспечение целостного восприятия картины.

Игровая, коммун0ная, познавательно – исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита речевая активность. Развита подражательность, общая моторика, координация речи с движением.

3

Домашние животные.

Н.В. Нищева, стр. 296,

занятие №2.

Обучение составлению рассказа по картине.

Формирование целостного впечатления об изображенном на картине.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита диалогическая речь, речевой слух.  Развита подражательность, общая моторика, координация речи с движением.

4

Дикие животные.

Описание зверей.

Н. Е. Веракса, стр. 200.

Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их. Развивать мышление.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при разгадывании загадок.

Февраль

1

Профессии.

«Профессия – продавец».

Н.В. Нищева, стр. 336,

занятие №1.

Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи сущ-го с обобщающим значением профессии. Совершенствование грамматического строя речи: Образование формы имен сущ-ых в винительном падеже.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита просодическая сторона речи, речевой слух, общая моторика, координация речи с движением.

2

Неделя здоровья.

«Я здоровье берегу – сам себе я помогу».

Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни. Развить представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни, расширять представления о том, что полезно и вредно для здоровья.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Воспитано осознанное отношение к своему здоровью. Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Развита общая моторика, координация речи с движением.

3

Транспорт.

«Наземный транспорт»

Н. Е. Веракса, стр. 132.

Познакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями. Учить сравнивать виды наземного транспорта и описывать их.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Сформирован словарь по лексической теме. Развито творческое воображение. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

4

Наша армия.

Уточнить представления детей о нашей армии. Познакомить с родами войск, военными профессиями.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Сформирован словарь по лексической теме. Развито творческое воображение. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

март

1

Весна.

Н.В. Нищева, стр. 417,

занятие №1.

Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках.

Игровая,

коммун-ная, познавательно – исследовательская.

Сформирован словарь по лексической теме. Развито творческое воображение.. Развита диалогическая и связная речь.

2

Мамин праздник. Профессии наших мам.

Подготовка к празднику.

Н. Е. Веракса, стр. 234.

Развивать внимание, мышление, учить описывать картины.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Выражает положительные эмоции при прочтении стихотворений.

3

Первые весенние цветы.

Н.В. Нищева, стр. 455,

занятие №1.

Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны. Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными.

Игровая,

коммун-ная, познавательно – исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Повышена речевая активность. Развита диалогическая речь, зрительное внимание и восприятие, мышление.

4

Комнатные растения.

Н.В. Нищева, стр. 238,

занятие №1.

Формирование представлений о комнатных растениях, их значении, правилах ухода за ними.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен словарь по лексической теме. Повышена речевая активность. Развита  связная речь.

Апрель

1

Дикие животные весной.

Н.В. Нищева, стр. 509,

занятие №3.

Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Совершенствование грамматического строя речи: образование и употребление сущ-ых с суффиксами –иц, -их, -онок, -енок, образование и употребление предложно-падежных конструкций.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен и активизирован словарь по лексической теме. Развита  связная речь, зрительное внимание и восприятие, память.

2

Домашние животные весной.

Н.В. Нищева, стр. 520,

занятие №1.

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Обучение составлению рассказа по картине

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен, расширен и активизирован словарь по лексической теме. Повышена речевая активность. Развит речевой слух.

3

Перелетные птицы.

Н.В. Нищева, стр. 557,

занятие №4.

Расширение представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Совершенствование грамматического строя речи: составление простых распространенных предложений.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен и активизирован словарь по лексической теме. Развита связная речь, память, внимание.

4

Насекомые.

«Описание насекомых».

Н. Е. Веракса, стр. 253.

Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения.

Совершенствование грамматического строя речи: употребление сущ-ых в форме мн. числа, предложно – падежных конструкций с простыми предлогами, согласование числительных с существительными.

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен и активизирован словарь по лексической теме. Развита связная речь, память, внимание. Развито творческое воображение, артикуляционная моторика.

Май

1

Аквариумные рыбки.

Н.В. Нищева, стр. 585,

занятие №1.

Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни.

Игровая,

коммун-ная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен  словарь по лексической теме. Развита диалогическая речь, артикуляционная моторика.

2

Наш город. Моя улица.

Н.В. Нищева, стр. 596,

занятие №1.

Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование первичных представлений о родном городе, об улице, на которой живет каждый из детей группы, об улице на которой находится д/сад.

Игровая,

коммун-ная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен  словарь по лексической теме. Повышена речевая активность. Развито зрительное восприятие и внимание, пространственное мышление, творческое воображение.

3

ПДД.

Н.В. Нищева, стр. 612,

занятие №2.

Обобщить знания о правилах дорожного движения. Сформировать целостное об изображенном на картине.

Игровая, коммун-ная, познавательно -исследовательская.

Уточнен и расширен  словарь по лексической теме. Развита связная речь, память, мышление, общая моторика и координация речи с движением.

4

Лето. Цветы на лугу.

«В песочнице».

Н.В. Нищева, стр. 628,

занятие №1.

Расширение и уточнение естественнонаучных представлений, знаний о смене времен года, о лете и его приметах. Обеспечение целостного восприятия картины.

Игровая,

коммун-ная, познавательно – исследовательская.

Уточнен, расширен и активизирован словарь по лексической теме. Развиты коммуникативные навыки, диалогическая речь – сформированы умения отвечать на вопросы по картине.

лексическая тема/тема НОД

цель НОД

виды детской деятельности

планируемые результаты

Сентябрь

1

Мой д/сад – моя группа.

Рассказ В. Осеевой «Сторож».

Н. Е. Веракса, стр. 47.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений в группе. Развивать воображение, слух и голос.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая,

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально воспринимает лит. произведение и выражает свое отношение к персонажам.

2

Неделя безопасности.

Рассказ Н. Сладкова «Неслух».

Н. Е. Веракса, стр. 288.

Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Воспитан интерес к литературе. Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

3

Моя семья.

Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Н. Е. Веракса, стр. 81.

Учить слушать литературное произведение, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Проявляет чуткость к художественному слову и положительные эстетические чувства и эмоции при знакомстве с рассказом.

4

Осень. Признаки осени.

Рассказ В. Осеевой «Синие листья».

Н. Е. Веракса, стр. 88.

Учить слушать художественное произведение, оценивать поведение его героев

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и , высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

Октябрь

1

Огород. Овощи.

Стихотворение Ю. Тувима «Овощи».

Н. Е. Веракса, стр. 68.

Учить слушать художественное произведение – стихотворение. Развивать память, логическое мышление.

Игровая, коммуникативная, восприятие худ. лит-ры.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения.

2

Сад. Фрукты.

Сказка «Как варить компот».

Н. Е. Веракса, стр. 74.

Учить слушать художественное произведение. Развивать память, логическое мышление.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает сказку и выражает свое отношение к персонажам.

3

Лес. Грибы. Ягоды.

Сказка В. Сутеева «Под грибом».

Н. Е. Веракса, стр. 302.

Учить слушать художественное произведение. Развивать память, логическое мышление, формировать речевые навыки.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает сказку и выражает свое отношение к персонажам.

4

Игрушки.

Рассказ В. Карасевой «Подружки».

Н. Е. Веракса, стр. 60.

Учить слушать, оценивать поступки, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и , высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

Ноябрь

1

Одежда.

Рассказ В. К. Карасевой «Оля пришла в садик».

Н. Е. Веракса, стр. 186.

Учить слушать, оценивать поведение людей.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и , высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

2

Обувь.

Стихотворение О. Чернорицкой «Ботинок».

Учить слушать художественное произведение – стихотворение. Развивать память, логическое мышление.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения.

3

Мебель.

Рассказ «Переезд».

Н. Е. Веракса, стр. 94.

Учить слушать, описывать комнату, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать внимание, мышление.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

4

Посуда.

Рассказ В.Осеевой «Танины достижения».

Н. Е. Веракса, стр. 115.

Учить слушать литературное произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. Развивать внимание, мышление.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

Декабрь

1

Зима. Времена года.

Русская народная сказка «Мороз и заяц».

Н. Е. Веракса, стр. 173.

Развивать внимание, память. Продолжать знакомить с русскими сказками.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

2

Зима. Зимние забавы.

Рассказ Н. Калининой  «Про снежный колобок».

Н. Е. Веракса, стр. 179.

Учить слушать, оценивать поступки, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать внимание, мышление.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

3

Зимующие птицы.

Рассказ Л.Толстого «Хотела галка пить…»

Н. Е. Веракса, стр. 283.

Учить внимательно слушать рассказ. Развивать внимание, память, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

4

Новогодний праздник.

Рассказ Л.Воронковой «Как елку наряжали».

Н. Е. Веракса, стр. 165.

Учить внимательно слушать рассказ. Развивать внимание, память, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к персонажам рассказа.

Январь

2

Домашние птицы.

Потешка «Гуси, вы гуси…».

Познакомить детей с потешкой, заучить её наизусть. Развивать четкую речь.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Воспитана любовь к русскому народному фольклору.

3

Домашние животные.

Мордовская народная сказка «Как собака друга искала».

Н. Е. Веракса, стр. 210.

Учить слушать сказки, оценивать поступки героев. Развивать память, мышление, внимание.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает мордовскую народную сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

4

Дикие животные.

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь».

Н. Е. Веракса, стр. 204.

Знакомить с русскими народными сказками. Учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы. Развивать речь.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

Февраль

1

Профессии.

Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»

Н. Е. Веракса, стр. 131.

Учить рассказывать о важности профессий. Развивать внимание, память.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением.

2

Неделя здоровья.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Н. Е. Веракса, стр. 217.

Знакомить с русскими народными сказками. Развивать внимание, речь.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

3

Транспорт.

Сказка «Кораблик»

Н. Е. Веракса, стр. 148.

Учить слушать сказки, оценивать поступки героев. Развивать память, мышление, внимание.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает  сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

4

Наша армия.

Рассказ А.Гайдара «Поход».

Н. Е. Веракса, стр. 276.

Учить слушать, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Развивать внимание, память.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к его персонажам рассказа.

март

1

Весна.

Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце».

Н. Е. Веракса, стр. 230.

Учить слушать сказки, развивать речь.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает русскую народную сказку и выражает свое отношение к ее персонажам.

2

Мамин праздник. Профессии наших мам.

Произведение С. Прокофьевой «Сказка про маму».

Н. Е. Веракса, стр. 236.

Развивать внимание, память. Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к его персонажам.

3

Первые весенние цветы.

Стихотворение В.Паспалеевой «Лесная фиалка».

Н. Е. Веракса, стр. 269.

Учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию. Формировать речевые навыки.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает стихотворение.

4

Комнатные растения.

Стихотворение В. Зеферино «Зеленый еж».

Познакомить детей со стихотворением, заучить его наизусть. Развивать четкую речь.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением

Апрель

1

Дикие животные весной.

Сказка Н Сладкова «Медведь и солнце».

Н. Е. Веракса, стр. 230.

Учить слушать сказки, оценивать поступки героев, четко произносить слова. Развивать внимание, речь.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает сказку и выражает свое отношение к его персонажам.

2

Домашние животные весной.

Потешка «Наш козел…».

Познакомить детей с потешкой, заучить её наизусть. Учить четко произносить слова.

Коммуникативная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Воспитана любовь к русскому народному фольклору.

3

Перелетные птицы.

Рассказ М.Зощенко «Умная птичка».

Учить слушать рассказ, переживать с героями, выделить главную мысль рассказа.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает рассказ и выражает свое отношение к поступкам его персонажей.

4

Насекомые.

Сказка Д.Биссета «Кузнечик Денди».

Н. Е. Веракса, стр. 256.

Учить слушать, оценивать поступки героев, четко произносить слова. Развивать внимание, мышление.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает сказку и выражает свое отношение к его персонажам.

Май

1

Аквариумные рыбки.

Произведение М. Пляцковского «Сказка о перевернутой черепахе».

Н. Е. Веракса, стр. 262.

Учить слушать, отвечать на вопросы, четко выговаривая слова. Развивать внимание, память, речь.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к его персонажам.

2

Наш город. Моя улица.

Рассказ С. Георгиева «Бабушкин садик»

Учить слушать, оценивать поступки героев. Развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, поддерживать беседу.

Коммуникативная, познавательная, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к его персонажам рассказа.

3

ПДД.

Л.Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике».

Н. Е. Веракса, стр. 138.

Учить слушать, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Развивать внимание, память.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Умеет поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает литературное произведение и выражает свое отношение к его персонажам рассказа.

4

Лето. Цветы на лугу.

Стихотворение.

Е. Серова «Одуванчик».

Познакомить детей со стихотворением, заучить его наизусть. Развивать четкую речь.

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие худ. лит-ры, игровая.

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением

лексическая тема/тема НОД

цель

виды детской деятел-ти

планируемые результаты

сентябрь

1

Мой д/сад – моя группа.

«Воздушные шарики».

Упражнять в различении цветов, геометрических фигур. Способствовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Умеют рисовать воздушные шары красками, эмоционально воспринимать окружающий мир. Развита творческая индивидуальность.

2

Неделя безопасности.

«Пешеходный переход»

Закрепить умение рисовать прямые горизонтальные линии непрерывным движением. Формировать представление о пешеходном переходе.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Умеют пользоваться красками и кистью.

Владеет знаниями о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода. Воспитан интерес к занятиям изобразительной деятельности.

3

Моя семья.

«Дом в котором ты живешь».

Закрепить  знания о понятии «дом».

Закрепить знания детей о геометрических фигурах, о цвете. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки, проявлять фантазию, любознательность, мышление в процессе рисования.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитана любовь, чувство привязанности к родному дому, городу. Развито образное мышление и память, внимание, воображение, творческие способности.

4

Осень. Признаки осени.

«Осенние листья»

Закрепить знания детей об осени, её признаках, уметь понимать приметы осени. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток. Развить творческое воображение.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано эстетическое отношение к природе через изображение осенних листьев. Сформировано умение располагать предметы в пространстве на листе бумаги.

октябрь

1

Огород. Овощи.

«Помидор и огурец».

Учить рисовать помидор и огурец. Закрепить навыки рисования круглой и овальной формы. Закрепить умения закрашивать предмет, знакомым способом, не выходя за пределы контура. Развивать интерес к рисованию.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Имеет элементарные представления об овощах; цвете овощей. Сформировано умение располагать предметы в пространстве на листе бумаги. Воспитан интерес к занятиям изобразительной деятельности.

2

Сад. Фрукты.

«Фрукты на тарелочке»

Расширить и уточнить знания о фруктах. Упражнять в образовании имен прил-ных, имен сущ-ных в род. падеже мн. числа. Совершенствовать навыки рисования и закрашивания акварельными красками или цветными карандашами на выбор детей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развита наблюдательность, мелкая и общая моторика, вкусовой анализатор. Сформированы представления о витаминах, содержащихся в фруктах, о пользе их для здоровья человека. Воспитана любознательность.

3

Лес. Грибы. Ягоды.

«Гроздь рябины».

Учить рисовать ягоды и листья отпечатками пальцев. Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования нетрадиционных техник, для создания выразительного образа грозди рябины.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитан интерес к изо деятельности, любовь к природе. Знаком с техникой пальчиковой живописи. Вызван эмоционально – эстетический

4

Игрушки.

«Пирамидка».

Учить рисовать по представлению пирамидку, передавая разницу колец по величине. Упражняться в изображении овальной формы. Закрепить понятие « много» «один».  Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. Совершенствовать навыки рисования и закрашивания цветными карандашами.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развивать координацию движений рук, развивать зрительно-слуховое восприятие.

Сформировано умение располагать предмет в пространстве на листе бумаги. Воспитан интерес к занятиям изобразительной деятельности.

ноябрь

1

Одежда.

«Платье для куклы».

Продолжать учить дифференцировать основные цвета, правильно пользоваться кисточкой и непроливайкой. Формировать умение подражать взрослому. Способствовать активизации речи.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развита мелкая и общая моторика, зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения.

Воспитана усидчивость, умение доводить начатую работу до конца.

2

Обувь.

Расширить и уточнить знания об обуви. Закрепить понятие «один» «пара».  Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. Формировать умение правильно располагать предметы на листе.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развивать координацию движений рук, развивать зрительно-слуховое восприятие.

Сформировано умение располагать предмет в пространстве на листе бумаги. Воспитан интерес к занятиям изобразительной деятельности.

3

Мебель.

«Красивые салфетки».

Расширить и уточнить знания о мебели. Учить составлять узор с опорой на картинку. Развивать творческие способности при создании красивой салфетки. Закреплять умение работать с  кистью и красками.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

4

Посуда.

«Кастрюля».

Расширить и уточнить знания о посуде. Учить красиво располагать изображение: рисовать узор в центре, по краям кастрюли. Развивать творческое воображение детей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

Декабрь

1

Зима. Времена года.

«Снегопад».

Познакомить  с новым  словом – снегопад, пейзаж. Учить  работать белой гуашью, развивать умение красиво располагать изображения на листе. Учить  видеть и любить красоту зимней природы.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито эстетическое восприятие изобразительного искусства. Воспитана любовь и внимательное отношение к природе.

2

Зима. Зимние забавы.

«Снежинка».

Вызвать  интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.         

 Совершенствовать умения и навыки детей в рисовании нетрадиционным способом.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук. Знаком с нетрадиционной техникой работы. 

3

Зимующие птицы.

«Зимующие птицы».

Закрепить приметы зимы, закрепить знания о зимующих птицах. Учить поддерживать беседу о красоте птиц. Закрепить приемы рисования цветными карандашами.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

4

Новогодний праздник.

«Новогодний шарик».

Закрепить знания детей о геометрических фигурах, о цвете. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом: при помощи ватных палочек.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитана аккуратность, усидчивость. Развиты творческие способности  в процессе выполнения работы; стимулирование воображения и фантазии. Вызван интерес к предстоящим новогодним праздникам.

Январь

2

Домашние птицы.

«Петушок».

Сформировать у детей представление о характерных особенностях образа петуха на основе изобразительно - выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства. Развивать умение выразительно отображать петушка

передавая  характерные особенности его строения.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито чувство цвета, наблюдательность, фантазия, образное воображение. Привита любовь к птицам ,бережное отношение к ним. Сформировано умение располагать петушка в пространстве на листе бумаги.

3

Домашние животные.

«Домик для Бобика».

Способствовать формированию заботливого отношения к животному миру. Развивать представления о том, где живут собаки. Учить создавать изображение предмета, состоящее из квадратных, круглых и треугольных частей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Знает  о том, как человек заботится о животных. Сформировано умение располагать предмет в пространстве на листе бумаги. Развито  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

4

Дикие животные.

«Медведь»

Помочь детям освоить новый способ изображения — рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость). Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет. Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. 

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Помочь детям добиваться наиболее выразительного решения и получить удовлетворение от полученного результата. Вызван интерес к рисованию красками. Развито чувство формы, соразмерности композиции, творческое воображение.

Февраль

1

Профессии.

«Человек труда - дворник».

Учить передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Интересуется жизнью людей. Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

2

Неделя здоровья.

«Врач».

Закрепить названия геометрических фигур, умение их рисовать (при необходимости используя трафарет). Учить рисовать фигуру человека, соблюдая элементарные пропорции между частями фигуры, характерные особенности одежды врача (халат, чепчик, сумка)

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Интересуется жизнью людей. Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

3

Транспорт.

«Машина».

Учить передавать в рисунке специфические особенности строения машины. Закреплять навыки равномерного закрашивания.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук.

4

Наша армия.

«Танк».

Н.Е. Веракса, стр. 218.

Уточнить представления о нашей армии. Учить рисовать танк, опираясь на образец. Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. Формировать умение правильно располагать предмет на листе.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Интересуется жизнью людей. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Интересуется изо деятельностью.

март

1

Весна.

«Весенний пейзаж».

Вызвать  интерес к весенним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.         

 Совершенствовать умения и навыки детей в рисовании нетрадиционным способом.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

2

Мамин праздник. Профессии наших мам.

«Открытка».

Вызвать желание поздравить мам с праздником и подарить открытку. Воспитывать уважение и любовь к маме. Развивать умение красиво располагать изображение на листе.    Закреплять умение работать с  кистью и красками.   

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Интересуется жизнью близких людей. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Интересуется изо деятельностью.

3

Первые весенние цветы.

«Подснежники»

Закрепить знания детей о весне, её признаках, уметь понимать приметы ранней весны. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.         

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

4

Комнатные растения.

«Фиалка».

Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.  Учить поддерживать беседу о красоте цветов. Развивать умение красиво располагать изображение на листе.       

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

Апрель

1

Дикие животные весной.

«Лесной любимец».

Учить рисовать животных. Формировать умение создавать выразительный образ. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе, среде обитания животных и их повадках. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, творческую самореализацию, любовь к животным.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнены и обобщены знания детей о диких животных. Развит интерес к художественно-эстетической деятельности. Сформирован интерес к живой природе. Воспитано чуткое отношение к диким животным, желание им помочь.

2

Домашние животные весной.

«Котенок».

Закрепить знание о домашних животных и их детенышах (кошка - котята). Развивать устную диалогическую речь детей. Формировать умения рисовать в нетрадиционной технике - манной крупой.  Развивать творческие способности,  воображение и восприятие окружающего мира. Воспитывать доброе и нежное отношение к домашним животным, усидчивость, трудолюбие, аккуратность, творческую самореализацию.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Уточнены и обобщены знания детей о домашних животных. Развит интерес к художественно-эстетической деятель-сти. Сформирован интерес к живой природе. Воспитано чуткое отношение к домашним животным, желание о них заботиться.

3

Перелетные птицы.

«Грач».

Сформировать у детей представление о характерных особенностях красоты образа птиц на основе изобразительно - выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства. Закрепить методы передачи пропорций птицы. Передача объема тоном и цветом.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито чувство цвета, наблюдательность, фантазия, образное воображение. Привита любовь к птицам ,бережное отношение к ним. Сформировано умение располагать птицу в пространстве на листе бумаги.

4

Насекомые.

«Паучок и паутинка».

Развить у детей познавательный интерес, интеллектуальную активность. Развивать творческое воображение, фантазию, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать паучка по картинке. Соблюдать пропорции при рисовании паутинки. Формировать умение создавать сюжетную композицию.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано любовь и бережное отношение к природе, чувство восхищения ее красотой, чувство доброты к ней, сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

Май

1

Аквариумные рыбки.

«Аквариум».

Упражнять детей в технике работы с гуашью. Развивать умение при передаче сюжета располагать изображение на всем листе.  Учить детей рисовать силуэт рыбы, развивать воображение, художественно-творческие способности. Воспитывать 

эмоционально-эстетические чувства детей, аккуратность в работе с красками.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито эстетическое восприятие.

Видит красоту окружающих предметов и объектов. Сформирован интерес к занятиям изо деятельности. Воспитана любовь к комнатным животным. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

2

Наш город. Моя улица.

«Моя улица».

 Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы. Закреплять представление о форме предметов, величине. Уточнить представление о родном городе. Развивать умение при передаче сюжета располагать изображение на всем листе.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито внимание,  моторика рук, речь, память, мышление. Расширен кругозор. Воспитано доброе, бережное отношение к родному дому, улице, городу. Развито творчество, умение работать самостоятельно. Воспитана аккуратность в работе

3

ПДД.

«Светофор».

Упражнять в приёмах рисования круглых форм. Закрепить знания цветов - желтый, зеленый, красный. Формировать умение рисовать простым карандашом части светофора, продолжать умение аккуратно закрашивать  детали светофора, не выходя за контур. Продолжать учить правильно, держать кисть.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитана аккуратность, терпение, умение довести дело до конца. Развито внимание, пространственное мышление, моторика рук, речь, память. Расширен кругозор.

4

Лето. Цветы на лугу.

«Цветы на лугу».

Закрепить приметы лета. Учить поддерживать беседу о красоте цветов. Закрепить приемы рисования акварельными красками. Развивать умение красиво располагать изображение на листе. Учить  видеть и любить красоту летней природы.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе, чувство доброты к природе, сопричастности, сопереживания ко всему, что нас окружает. Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие, пространственное мышление.

лексическая тема/тема НОД

цель НОД

виды детской деятельности

планируемые результаты

сентябрь

1

Мой д/сад – моя группа.

Аппликация «Флажки».

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, резать полоску по одной стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито чувство ритма и  цвета. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Приобретены знания о технике безопасности при работе с ножницами. Развит игровой замысел.

2

Неделя безопасности.

«Знакомство с пластилином».

Познакомить с гигиеническими требованиями и техникой безопасности при работе с пластилином.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Развита мелкая моторика руки, цветовосприятие. Приобретены знания о технике безопасности при работе с пластилином.

3

Моя семья.

Аппликация «Колобок».

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их.  Учить придавать квадрату форму круга. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Развита точность и координация движения рук. Воспитана самостоятельность, активность, аккуратность, терпение, умение довести дело до конца

4

Осень.

Аппликация «Салют в честь дня города»

Учить аккуратно, вырезать звездочки по контуру, ровно приклеивать. Учить  составлять композицию во весь лист, дополняя ее рисованием, пользуясь линейкой.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Знаком с праздником – день города, с праздничными мероприятиями. Развита точность и координация движения рук. Воспитана самостоятельность, активность, аккуратность, терпение, умение довести дело до конца

октябрь

1

Огород. Овощи.

Лепка «Морковка».

Познакомить с этапами выращивания овощей. Учить описывать и сравнивать овощи. Показать пластический способ лепки. Учить сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитана самостоятельность, активность. Умеет передавать вытянутую форму, используя разнообразные приемы лепки. Развито воображение, мелкая моторика.

2

Сад. Фрукты.

Аппликация. Коллективная работа «Яблоня».

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их.  Учить придавать квадрату форму круга. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить составлять коллективную композицию. 

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Развито воображение, мелкая моторика руки.

3

Лес. Грибы. Ягоды.

Лепка «Корзинка».

Учить навыкам лепки из пластилина комбинированным способом, создания полого предмета с ручкой. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развита точность и координация движения рук. Воспитана самостоятельность, активность, аккуратность, терпение, умение довести дело до конца

4

Игрушки.

Аппликация «Неваляшка».

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их.  Учить придавать квадрату форму круга. Учить аккуратно, вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать. Учить  составлять композицию во весь лист, дополнять отдельными частями.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развиты творческие способности. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Развито воображение, мелкая моторика руки.

ноябрь

1

Одежда.

Аппликация «Фартук».

Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету и форме, украшая фартук. Учить аккуратно, вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать. Учить  составлять композицию во весь лист,

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развиты творческие способности, умеет аккуратно наклеивать на форму по образцу. Развита фантазия, желание сделать что- то своими руками, получать удовольствие от своей работы.

2

Обувь.

Лепка «Разноцветные шнурки».

Продолжать учить скатывать большие шарики из пластилина между ладоней, раскатывать куски пластилина прямыми движениями рук в столбики, колбаски. Учить пользоваться стекой, для равномерности пары.  

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Владеет математическими понятиями – пара, длина, одинаковый. Развита точность и координация движения рук. Воспитана самостоятельность, аккуратность, терпение, умение довести дело до конца

3

Мебель.

Аппликация «Коврик».

Н. Е. Веракса, стр. 93.

Учить пользоваться ножницами, резать широкие полоски бумаги на квадратики и полосочки. Показать деление квадрата по диагонали на 2 треугольника.  Учить детей ориентироваться на листе, наклеивать элементы в центре и по краям готовой квадратной формы.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Вызван интерес к составлению композиций из вырезанных элементов. Воспитано эстетическое восприятие, умение видеть красоту. Интересуется изобразительной деятельностью.

4

Посуда.

Лепка «Тарелочка».

Познакомить с техникой приемы лепки - пластелинография. Учить наносить пластилин в границах нужного контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне. Учить украшать изделие.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Знаком с предметами кухонной утвари, с новой техникой изо деятельности. Развита мелкая моторика рук и внимание. Воспитана настойчивость в достижении поставленной цели.

декабрь

1

Зима. Времена года.

Лепка «Снеговичок».

Продолжать знакомство с конструктивным способом лепки.  Учить детей скатывать из пластилина шарики разного размера сглаживать поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей. Учить ориентироваться в частях лица снеговика.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Умеет скатывать куски пластилина круговыми движениями рук в шарики.

Владеет навыками самообслуживания. интересуется изобразительной детской деятельностью. Развита мелкая моторика рук и внимание.

2

Зима. Зимние забавы.

Аппликация «Снеговик».

Учить  вырезать круг из квадрата, разрезать прямоугольник по диагонали (получая глазки снеговика), срезать у квадрата углы (получая ведро). Учить аккуратно, вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать. Учить  составлять композицию во весь лист, дополнять отдельными частями.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к природе. Закреплено умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой. Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

3

Зимующие птицы.

Аппликация «Совенок».

Н. Е. Веракса, стр.247.

Учить  вырезать круг из квадрата, а овал из прямоугольника, закругляя углы. Учить составлять предмет из деталей. Закрепить умение аккуратно пользоваться клеем и салфеткой при наклеивании деталей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано бережное отношение к живой природе. Закреплено умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой. Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

4

Новогодний праздник.

Аппликация. «Гирлянда».

Н.Е. Веракса, стр. 163.

Учить ровно по контуру, вырезать прямые линии, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали. Закрепить умение пользоваться клеем и салфеткой при наклеивании деталей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Интересуется изобразительной деятельностью. Владеет в соответствии с возрастом навыками самообслуживания.

Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

январь

2

Домашние птицы.

Аппликация. «Цыплёнок».

Н.Е. Веракса, стр. 216.

Учить детей изображать в аппликации предмет из нескольких частей. Закреплять умение держать правильно ножницы. Учить аккуратно, вырезать детали, соединять их по образцу и аккуратно наклеивать.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Воспитано позитивное отношение к животному миру. Интересуется изобразительной деятельностью. Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

3

Домашние животные.

Лепка «Мой питомец».

Учить описывать домашнее животное. Познакомить с техникой  использования приёма кругового налепа, упражнять в лепке круглых и овальных предметов. Закрепить знания цветовосприятия.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано позитивное отношение к животному миру. Интересуется изобразительной деятельностью. Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

4

Дикие животные.

Аппликация. «Зайка серенький стал беленький».

Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей, местах их обитания, приспособленности к окружающей среде. Учить  видоизменять выразительный образ зайчика - летнюю шубку менять на зимнюю. Познакомить с техникой аппликативной мозаики. Силуэт серого зайчика заклеить  кусочками белой бумаги.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Привиты  основы бережного отношения к окружающей природе, развит познавательный интерес, воображение, мышление. Воспитана настойчивость в достижении поставленной цели.

февраль

1

Профессии.

Лепка «Тортик».

Познакомить с техникой лепки из соленого теста. Продолжать учить лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделие, пользоваться стекой. 

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Знаком с профессией повара. Интересуется изобразительной деятельностью. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

2

Неделя здоровья.

Аппликация.

«Полотенце».

Формировать представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.  Развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь. Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету и форме - симметрично, украшая полотенце.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитаны  навыки и потребности здорового образа жизни. Закреплены основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни». Развито внимание, пространственное мышление, моторика рук, речь, память.

3

Транспорт.

Лепка «Лодка с веслами».

Продолжать учить раскатывать из шара овал. Учить сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Знаком с видами транспорта. Воспитана аккуратность, терпение, умение довести дело до конца. Развито внимание, пространственное мышление, моторика рук, речь, память. Расширен кругозор.

4

Наша армия.

Аппликация «Поздравительная открытка».

Совершенствовать знание круглой, квадратной и треугольной формы. 
Упражнять детей в выделении углов, сторон у квадрата и круга. Учить преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Учить аккуратно, вырезать детали и наклеивать их согласно образцу.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Интересуется жизнью людей. Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение и творчество,  внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук. Воспитано умение соотносить свои действия с действиями взрослого. 

март

1

Весна.

Лепка

«Веточка вербы».

Продолжать воспитывать у детей интерес к пластилинографии. Учить наносить пластилин в границах нужного контура используя приём кругового налепа, для создания пластилиновой картинки на картоне. 

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Пробудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе, к событиям жизни. Воспитано бережное отношение к растениям.

2

Мамин праздник. Профессии наших мам.

Аппликация. «Открытка».

Совершенствовать знание круглой, квадратной и треугольной формы. 
Упражнять детей в выделении углов, сторон у квадрата и круга. Учить преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Учить аккуратно, вырезать детали и наклеивать их согласно образцу.

Игровая, продуктивная, коммуникативная.

Интересуется жизнью людей. Поддержан интерес к творческой деятельности. Развито воображение, внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер, мелкая моторика пальцев рук. Умеет  аккуратно пользоваться ножницами. Воспитано умение соотносить свои действия с действиями взрослого. 

3

Первые весенние цветы.

Лепка. «Тюльпан».

Н.Е. Веракса, стр. 240.

Учить описывать цветы. Продолжать учить лепить овальную форму из шарика, раскатывать куски пластилина прямыми движениями рук в столбики, колбаски,  сплющивать шарики пластилина между пальцами или ладонями, украшать изделие с помощью стеки.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Владеет навыками самообслуживания. Интересуется изобразительной деятельностью. Воспитано бережное отношение к цветам.

4

Комнатные растения.

Аппликация.

«Цветочный горшок».

Учить приемам вырезания полукруга из прямоугольника. Закрепить правила наклеивания: работать на клеенке, смазывать обратную сторону формы, прижимать изображение к бумаге с помощью салфетки.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Сформированы  изобразительные навыки и умения. Воспитана аккуратность. Владеет навыками самообслуживания. Воспитано бережное отношение к цветам.

апрель

1

Дикие животные весной.

Лепка «Ежик».

Учить лепить пластическим способом.

Упражнять в использовании стеки для вырисовывания черт мордочки. Способствовать созданию в лепке выразительного образа с помощью различных дополнений, украшений.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано эстетическое восприятие, любовь к природе, инициативность, умение контактировать друг с другом.

Развита мелкая моторика пальцев и речь.

2

Домашние животные весной.

Аппликация. «Барашек».

Расширять представления детей об образе жизни домашних животных. Учить детей выполнять объемную аппликацию, скатывая из кусочков салфетки маленькие шарики для шубки барашка.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развито творчество. Воспитана любовь к животным. Развит познавательный интерес, воображение, мышление, мелкая моторика. Воспитана настойчивость в достижении поставленной цели.

3

Перелетные птицы.

Лепка «Уточка».

Учить лепить комбинированным способом из пластилина птицу, слитной обтекаемой формы, используя грецкий орех как основу. Учить вытягивать отдельные части из целого куска пластилина. Закреплять умения сглаживать поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развита мелкая моторика пальцев и речь. Воспитано эстетическое восприятие, любовь к природе. Сформированы изобразительные навыки и умения.

4

Насекомые.

Аппликация. «Гусеница».

Учить правильно, держать ножницы и          вырезать из квадратов круги, срезая уголки. Учить изображать предмет из нескольких частей, располагая детали в порядке уменьшения величины. Закрепить знание оттенков зеленого цвета. Воспитывать самостоятельность.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано позитивное отношение к животному миру. Интересуется изобразительной деятельностью. Воспитана самостоятельность. Развито творчество, мелкая моторика рук.

май

1

Аквариумные рыбки.

Лепка «Рыбка».

Учить лепить рыбку конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, сглаживая поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей. Продолжать учить пользоваться стекой.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развита мелкая моторика пальцев и речь. Воспитано эстетическое восприятие, любовь к природе. Сформированы изобразительные навыки и умения.

2

Наш город. Моя улица.

Аппликация.

«Мой дом».

Учить составлять изображение домов из геометрических фигур, упражнять в разрезании листа бумаги на квадраты. Познакомить с новым способом резания бумаги по линии сгиба. 

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Развит глазомер, чувство композиции. Сформировано чувство любви к родному городу, изобразительные навыки и умения.

3

ПДД.

Лепка «Железная дорога».

Закрепить представление детей  о правилах дорожного движения. Продолжать воспитывать у детей интерес к пластилинографии. Продолжать учить раскатывать из шариков столбики и составлять из них задуманный предмет. Закреплять умение соединять части, прижимая, их друг к другу, обрезать стекой лишние части столбиков.

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Владеет навыками самообслуживания. Интересуется изобразительной деятельностью.

4

Лето. Цветы на лугу.

Аппликация.

Расширить и углубить знания детей о временах года. Учить создавать аппликационный образ цветов на лугу, путем закругления лепестков. Учить составлять предмет (цветок) из деталей (лепестки).

Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Воспитано правильное отношение к природе, привита любовь. Умеет видеть ее красоту. Развита мелкая моторика кистей и пальцев рук, воображение, мышление, наблюдательность.

тема НОД

цель

виды детской деятельности

сентябрь

2

«Наоборот».

Н. Е. Веракса, стр. 9.

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

4

«Большой – маленький».

Н. Е. Веракса, стр. 12.

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

октябрь

1

«Превращение».

Н. Е. Веракса, стр. 14.

Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был - будет». Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая,

восприятие познавательной литературы.

3

«Схема превращения».

Н. Е. Веракса, стр. 17.

Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения».

Соц. коммуникативная, речевая, игровая.

ноябрь

1

«Какие предметы могут плавать?»

Г. П. Тугушева, стр. 13.

Дать представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

2

«Угадай-ка».

Г. П. Тугушева, стр. 30.

Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

декабрь

1

«Лед – вода».

Н. Е. Веракса, стр. 18.

Развитие  представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращение».

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, восприятие познавательной литературы.

2

«Морозко».

Н. Е. Веракса, стр. 20.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, восприятие познавательной литературы.

январь

1

«Твердое – жидкое».

Н. Е. Веракса, стр. 22.

Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, восприятие познавательной литературы.

февраль

1

«Снегурочка».

Н. Е. Веракса, стр. 24.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, восприятие познавательной литературы.

2

«Жидкое – твердое».

Н. Е. Веракса, стр. 26.

Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

март

1

«Таинственные картинки».

Г. П. Тугушева, стр. 24.

Показать, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

2

«Ловись, рыбка».

Г. П. Тугушева, стр. 31.

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

апрель

1

«Фокусы с магнитами».

Г. П. Тугушева, стр. 32.

Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

2

«Солнечные зайчики».

Г. П. Тугушева, стр.34.

Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить их пускать, отражая свет зеркалом.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

май

1

«Что растворяется в воде?».

Г. П. Тугушева, стр. 34.

Показать растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.

2

«Волшебное сито».

Г. П. Тугушева, стр. 36.

Познакомить со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита. Развить самостоятельность.

Соц. коммуникативная, речевая, игровая, физическая.