Взаимосвязь логопеда с воспитателем.
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

«Взаимосвязь в работе учителя-логопеда с воспитателями логопедической группы». Учитель-логопед Козлова Е.А. МБДОУ «Детский сад №118» г. Рязань

Слайд 2

При работе с детьми с ФФНР главные задачи: Постановка и закрепление звуков в речи (по необходимости дифференциация ). Развитие фонематических процессов и навыков звукобуквенного анализа и синтеза. Подготовка к обучению грамоте.

Слайд 3

При работе с детьми с ОНР задачи: Развитие связной речи . Практическое усвоение лексико-грамматических средств языка. Формирование правильного звукопроизношения. Развитие фонематических процессов и навыков звуко-буквенного анализа. Подготовка к обучению грамоте.

Слайд 4

Основные направления коррекционной работы воспитателя: 1)Артикуляционная гимнастика 2)Пальчиковая гимнастика 3)Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. 4)Фронтальные занятия по программе ДОУ. 5)Коррекционная работа вне занятий ( раздевалка, умывальная комната, спальня, уголок природы, игровой уголок…).

Слайд 5

Логопед Цель : логопед исправляет нарушения речи: готовит артикуляционный уклад дефектных звуков, ставит их, автоматизирует. Воспитатель Цель : воспитатель под руководством логопеда активизирует поставленные звуки в словах, словосочетаниях, фразах.

Слайд 6

Подготовительный этап Логопед в зависимости от характера нарушения звука вырабатывает и тренирует движения органов артикуляционного аппарата. Воспитатель по заданию логопеда в игровой форме закрепляет у детей положения и движения органов артикуляционного аппарата (« Сказки о веселом язычке»). Этап появления звука Логопед ставит звуки, используя специальные приемы и отработанные движения органов артикуляционного аппарата Воспитатель закрепляет произнесение поставленного логопедом звука, фиксируя внимание ребенка на его звучании и артикуляции, используя картинки-символы и звукоподражания.

Слайд 7

Этап усвоения звука (правильное произношение звука) Логопед автоматизирует поставленные звуки, дифференцирует их на слух и в произношении, последовательно вводит их в речь (в слог, слово, предложение, потешки, стихи, связную речь). Воспитатель с отдельными детьми закрепляет поставленный логопедом звук, дифференцирует его на слух и в произношении, используя речевой материал, рекомендуемый логопедом.

Слайд 8

Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме Воспитатель проводит занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и с художественной литературой с учетом лексических тем; - пополняет, уточняет и активизирует словарный запас детей в процессе режимных моментов (сборы на прогулку, дежурство, умывание, игра); - систематически контролирует грамматическую правильность речи детей в течение всего времени общения с ними. Логопед на групповых занятиях знакомит детей с каждой новой лексико-грамматической категорией, выявляя тех детей, с которыми необходимо закреплять материал, и осуществляет эту работу на индивидуальных логопедических занятиях; - руководит работой воспитателя по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников на занятиях и в свободное от занятий время.