Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения на автоматизацию звука [л] "Золушка"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Индивидуальное занятие

по коррекции звукопроизношения

учителя – логопеда Прохоровой Светлана Николаевны

Тема индивидуального занятия: «Автоматизация звука [л] в словах».

Сюжетное занятие: «Золушка».

Цели:

• Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [л].
• Продолжать учить правильно произносить звук [л] в словах.
• Учить употреблять существительные в предложном и винительном падеже.

• Упражнять в определении наличия и места звука [л] в словах.

• Упражнять в согласовании существительных с числительными.
• Развивать внимание, мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику.

Оборудование: Изображение золушки,  предметные картинки со звуком [л], разрезная картинка, мяч

I. Организационный момент.

Логопед: Лиза у нас сегодня необычное занятие. Посмотри к нам пришли гости.  Но это не все гости. Ещё один гость появится, когда ты отгадаешь загадку. Слушай внимательно!

Так быстро от принца девица бежала,

Что туфельку даже она потеряла

Ребёнок: Это Золушка!

Логопед: Правильно, к нам в гости сегодня пришла Золушка! (Появляется изображение Золушки).

Логопед: Лиза, а ты помнишь сказку про Золушку?

- Почему ей жилось нелегко?

 Куда она мечтала попасть?

Ребёнок: Злая мачеха не давала ей отдыхать, всегда давала ей поручения.

 Золушка хотела попасть на бал.

Логопед: Правильно! Вот и на этот раз у Золушки много поручений, а она так хочет попасть на бал! Поможем Золушке справиться с поручениями?

Логопед: Будем выполнять всё по порядку.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: «Первое задание – упражнения для язычка». Логопед с ребенком за столом  перед зеркалом выполняют артикуляционную гимнастику. Ребёнок поочередно берет картинку с артикуляционным упражнением и выполняет его.

2. Развитие фонематических процессов.

Логопед: «В слове «Золушка» в середине слышится звук [л]. Давай вспомним как правильно произносить звук [л ] – что делают в это время губы, язычок. А теперь произнеси звук [л] правильно, громко, четко. Ребёнок красиво произносит звук [л].

Логопед: «Золушка благодарна тебе за помощь! Ну что ж, давай посмотрим, какое следующее поручение. Злая мачеха отправила Золушку в магазин за продуктами, но купить она должна только те продукты, в названиях которых есть звук [л]». На магнитной доске расположена картинка с изображением магазина, на полочках которого находятся предметные картинки. Ребёнок называет продукты со звуком [л], снимает их с полочек и складывает в коробку. (Молоко, шоколад, лапша, лук, булочка, яблоко)

Логопед: «Молодец, с этим заданием ты быстро справилась!»

Логопед: « Следующее поручение – уборка в доме. Необходимо разложить по шкафчикам предметы. В первом шкафчике должны лежать только те предметы, в названиях которых звук [л] находится в начале. В средний шкафчик нужно положить предметы, в названиях которых звук [л] находится в середине. А в третьем шкафчике должны лежать только те предметы, в названиях которых звук [л] находится в конце. Задание понятно? Тогда давай помогать Золушке. Называй картинки и клади их в нужный шкафчик».

Логопед: «Молодец! И с этим заданием ты справилась правильно и быстро!

3. Автоматизация звука [л] в словах.

Логопед: «В доме Золушка всё убрала. Но мачеха дала домашнее задание. Поможем Золушке его выполнить. 

1.Закончи предложения словом со звуком л.

У кошки не ноги, а мягкие ... (что?)

Мама красит ногти ... (чем?)

Суп едят... (чем?)

Лодочник плывёт на... (на чём?)

Лыжник едет на ... (на чём?)

В лампу ввернули ... (что?)

Леди ящик ломают ... (чем?)

Быстрые ноги с копытами у ... (кого?)

На дорогах после дождя остаются ... (что?)

2. Доскажи слово в рифму.

Логопед: «Я буду произносить предложения, а ты его должна закончить подходящим словом.

Заставил плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ...

Лейся, дождь весёлый, мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать босиком по ...

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб зимой не мёрзли ...

Два берёзовых коня по снегам несут

Кони эти рыжи, а зовут их ...

 Слова: лук, лужам, лапки, лыжи.

3. Упражнение «Посчитай предметы».

Логопед: «Счёт этот необычный. Я называю цифру два и предмет, бросая тебе мяч, ты мне называешь цифру пять и предмет, возвращая мяч. Например: (2 яблока, пять яблок)».

(две лампы, пять ламп; два стола, пять столов; две лодки, пять лодок; две белки, пять белок)

Логопед: «Лиза, ты очень хорошо выполняешь задания и помогаешь Золушке попасть на бал. Но ещё осталось два поручения».

4. Развитие познавательных процессов.

Логопед: « Сёстры Золушки придумали сложное поручение, чтобы выполняя его, у неё совсем не осталось времени собраться на бал. Давай поможем Золушке выполнить его».

1. Упражнение  «4-й лишний».

Логопед: «Найди в каждом ряду лишние картинки. Объясни свой выбор».

Логопед: «Молодец, Лиза, ты отлично справилась с заданием. Осталось последнее поручение. Злая мачеха разрезала  картинку, без которой Золушка не сможет собраться на бал. Давай её соберём в одно целое и отправим Золушку на бал.

5. Развитие мелкой моторики рук.

1. Упражнение «Собери разрезную картинку».

6. Итог занятия

Логопед: «Замечательно, Лиза. Ты помогла Золушке выполнить все поручения.  Теперь она успеет попасть на бал и встретить там принца. Она тебя благодарит и дарит картинку со своим изображением».