«Дидактические игры, созданные на основе ТИКО-конструктора как инновационное средство развития связной речи дошкольников»
статья по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

«Дидактические игры, созданные на основе ТИКО-конструктора как инновационное средство развития связной речи дошкольников»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования говорит о реализации образовательной программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Среди основных принципов дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО выделяю следующие:

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования);

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Так же ФГОС ДО  определяет требования к  развивающей предметно-пространственной среде: она должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Всему этому в полной мере соответствуют  дидактические игры, созданные на основе конструктора ТИКО. ТИКО-конструктор вполне отвечает гигиеническим и эстетическим требованиям. Игра занимает важное место в жизни ребенка и, следовательно, применяя её в работе по развитию и воспитанию дошкольников, мы сможем получить наиболее значимые результаты.

Дидактические игры можно использовать как в процессе организованного обучения, так и свободной деятельности, они позволяют решать множество поставленных перед педагогом задач, в том числе одну из  самых важных в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ – формирование связной речи дошкольников. Оно включает в себя формирование диалогической и монологической речи. В среднем и старшем дошкольном возрасте мы обучаем детей основным видам монолога: пересказу и рассказу. Обучение происходит поэтапно, от простого к сложному, начинается с простого пересказа короткого текста и заканчивается высшими формами самостоятельного творческого рассказа.

Одним из средств развития связной речи дошкольников являются сказки. Они не только повышают познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждают ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы. Поэтому не случайно сегодня сказки используются учтелями-логопедами, обеспечивая комплексный подход в развитии ребёнка.

Благодаря возможности включить ТИКО-моделирование в процесс формирования связной речи дошкольников посредством сказок мы можем реализовать множество целей:

• Развитие диалогической и монологической речи дошкольников
• Совершенствование лексико-грамматических средств языка
• Совершенствование звукопроизношения дошкольников
• Создание коммуникативной направленности речевых высказываний
• Приобщение дошкольников к истокам народной культуры
•  Формирование познавательных действий
• Освоение универсальных логических действий
• Развитие навыков пространственного мышления
• Развитие навыков моделирования
• Развитие мелкой моторики