Технология проектирования в работе учителя-логопеда ДОУ с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
статья по логопедии (подготовительная группа)

Развитие свободной творческой личности ребёнка – основная цель проектного метода в ДОУ. Отсюда вытекают задачи развития и задачи обучения детей исследовательской деятельности. Если воспринимать воспитание как совместную деятельность взрослых и детей, то главные усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития и самовыражения детей. Технология проектирования является универсальным средством обеспечения сотрудничества взрослых и детей, способом реализации индивидуального подхода к воспитанию, образованию и коррекции. При использовании метода проектирования  дети чувствуют свою значимость, осознают, какой конкретный вклад в общее дело они внесли, воспринимают педагога как соратника, а не как руководителя. Особенно это важно для детей с ОВЗ, так как они зачастую боятся проявлять инициативу.

Нет сомнений в перспективности технологии проектирования. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. С его помощью развиваются творческие способности и коммуникативные навыки, что позволит дошкольнику в будущем  успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Используя его, учитель-логопед может добиться хороших результатов в коррекции многих сторон речевой системы.

Замысел нижеописанного проекта возник на одном из подгрупповых занятий по лексике и грамматике в подготовительной группе. Изучая тему «Домашние животные», учитель-логопед задал вопрос детям, о ком из животных они хотели бы узнать больше. Дети предложили тему «Лошади». Они захотели узнать, кто был предком лошади, а также  названия пород, мастей. Отсюда появилось две цели проекта. Одна из них детская:  научиться рассказывать о лошадях, делиться своими знаниями. Другая цель  логопедическая: обогатить словарный запас детей новой лексикой, фразеологическими оборотами.  Желание углубиться в лексический материал по данной теме возникло потому, что многие слова перешли в разряд  либо устаревшей, либо профессиональной лексики. Но ведь лошади жили рядом с человеком не одну эпоху. Долгое время лошадей использовали в качестве гужевого транспорта. Данная лексика используется в классической литературе, с которой детям придётся познакомиться в обязательном порядке  за время школьного обучения. Только от педагогов зависит, появится ли у ребёнка интерес к познанию, внимание к родному языку.

Исходя из заданных целей, сформулированы следующие задачи проекта.

Задачи развития:

1.обеспечение психологического комфорта и здоровья детей;

2.развитие познавательных способностей;

3.развитие творческого воображения;

4.развитие творческого мышления;

5.развитие коммуникативных навыков, предпосылок социализации.

Задачи обучения:

1.развивать исследовательскую деятельность, интеллектуальную инициативу;

2.развивать  экспериментирование и моделирование;

3.формировать алгоритмы умственной работы и построения собственной познавательной деятельности;

4.развивать способность к прогнозированию будущих изменений.

Задачи коррекции:

1.Обогатить словарный запас новой лексикой;

2.Научиться актуализировать новую лексику;

3.Развивать диалогическую речь;

4.Учить составлять описательные загадки и рассказы;

5.Учить понимать прямое значение слов;

6.Учить понимать переносное значение фразеологизмов;

7.Учить разбирать значения новых слов, встречающихся в стихах.

Общий обзор проекта.

Название: «Лошади».

Участники: дети подготовительной группы с ОВЗ.

Межпредметное взаимодействие:

1.Продуктивная деятельность (рисунки, поделки, выступление);

2.Ознакомление с поэзией;

3.Коммуникация.

Вид проекта.

Образовательный

Краткосрочный (4 недели)

Продукт деятельности детей:

1.описательные рассказы и загадки;

2.синквейны;

3.рисунки;

4.поделки;

5.викторина.

1-ый этап. Погружение в проект.

Таблица № 1

2-ой этап. Разработка проекта.

Таблица № 2

Планирование деятельности по решению задач проекта осуществлялось совместными усилиями детей с помощью учителя-логопеда.

План-схема проекта.

1.Занятие по развитию лексики и грамматического строя.

2.Выставка «Лошадки».

3.Викторина «Что мы знаем о лошадях?».

4.Заучивание стихотворений о лошадях.

5.Изучение материала в кругу семьи.

6.Составление синквейнов по данной теме.

7.Рисование лошадей.

8.Разгадывание кроссворда.

9.Открытое занятие.

Выбор формы презентации

Таблица № 3

3-ий этап. Осуществление деятельности.

Таблица № 4

4-ый этап. Презентация продукта.

Таблица № 5

5-ый этап. Рефлексия.

Таблица № 6

Список литературы:

1.С.М. Босова, Л.Н. Коротовских. Инновационные процессы в ДОУ компенсирующего вида / Сборник материалов. - СПб.,2011 г.

2.  Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Мультфильм своими руками. -  СПб. Издательство «Детство-пресс», 2011 г.