Занятия по развитию фонетической стороны речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 528

______________________________________________________________________

620103, г. Екатеринбург пер. Обходной, 37 тел. (343) 295-71-04, 295-83-84 E-mail: mdoy528@mail.ru Сайт: www.доу528.рф

Фронтальные логопедические занятия

по формированию фонетической стороны речи

в старшей группе

компенсирующей направленности

                                                                               Составитель: Сажаева Н. К.

Занятие 1

Тема.     Развитие слухового восприятия на неречевых звуках

Цель:

     1. Различение неречевых звуков по силе, высоте, тембру.

     2. Различение по тембру голосов людей.

Оборудование:

Музыкальные инструменты (большие и маленькие): 2 бубна, 2 барабана, 2 колокольчика, 2 дудочки, 2 губные гармошки, детское пианино, гармонь, металлофон.

Звучащие предметы: 2 стакана (пустой и с водой), бумага, мяч, ложки металлические и деревянные, 2 погремушки, 2 молотка.

Ширма.

План занятия

1. Припоминание и называние знакомых музыкальных инструментов.

2. Игра «Узнай музыкальный инструмент»

     а) предварительное рассматривание и прослушивание музыкальных инструментов: гармошки, металлофона, детского пианино, барабана;

     б) прослушивание их за ширмой и отгадывание.

3. Игра «Отгадай предмет по звуку»:

     а) рассматривание предметов, лежащих на столе, прослушивание издаваемых ими звуков (деревянные и металлические ложки, молоток, мяч, бумага, пустой стакан и стакан с водой);

     б) отгадывание предметов по издаваемым за ширмой звукам (шуршание бумаги, стук металлических и деревянных ложек, стук молотка, удары мяча, звон пустого и полного стаканов, звук льющейся воды…);

     в) договаривание предложений:

Шуршит (бумага).

Стучит (молоток).

Звенит (пустой стакан).

Льётся (вода).

Звучат (деревянные ложки).

Звучат (металлические ложки). И т.д.

4. Физкультминутка:

     а) упражнения для пальчиков на столе: «Пианино», «Футбол».

     б) упражнение для профилактики нарушений зрения:

«Стрельба» глазами вверх – вниз, вправо – влево

(локти на столе, кисти рук фиксируют положение головы).

5. Игра «Большой и маленький» - различение по силе звучания больших и маленьких предметов (2 барабанов, 2 бубнов, 2 погремушек, 2 дудочек, 2 колокольчиков, 2 губных гармошек, 2 молотков):

     а) предварительное прослушивание и сопоставление больших и маленьких предметов;

     б) прослушивание их за ширмой и отгадывание;

     в) договаривание предложений:

Это (большой колокольчик).

Это (маленькая дудочка).

Это (большой молоток).

Это (большой барабан).

6. Игра «Кто позвал?» «Кто сказал «мяу»? – узнавание детей по голосу водящим ребёнком.

7. Чтение сказки «Три медведя» (обработка Л.Н.Толстого) с элементами драматизации.

8. Итог.

Закрепление вне занятия

     1. Игра «Отгадай предмет по звуку».

     2. Игра «Кто позвал?».

     3. Чтение сказок «Теремок», «Козлятушки» с элементами драматизации.

Занятие 2

Тема.     Развитие слухового восприятия на речевых звуках

Цель:

     1. Различение близких по звуковому составу слов, состоящих из бездефектных звуков.

     2. Развитие чувства ритма и рифмы в стихотворной речи.

Оборудование:

Сюжетные картинки: Дети катают снежный ком. Строится дом. Продаются бананы. У девочки на голове бант.

Предметные картинки: дом, дым, бант, бинт, панамы (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»).

Фланелеграф, магнитная доска или панно.

План занятия

1. Припоминание и называние знакомых музыкальных инструментов.

2. Игра «Запомни, повтори»:

     Тень – день                 банты – фанты                  туп – дуб

     Тина – Дина                 вата – фата                        бинт – винт

     Папа – баба                 пока – бока                       Фаня – Ваня

                                                                                          том - дом

3. Игра «Подбери нужное слово к картинке»:

     Дети катают снежный … - дом, том, ком.

     Строится новый …             - дым, дом, том.

     Продаются …                       - панамы, бараны, бананы.

     У Тани на голове …              - фанты, панты, банты, бинты.

4. «Закончи предложение»:

     На нашей улице построили многоэтажный …. Из трубы идёт …. На книжной полке стоит первый … А.С.Пушкина. Дети катают снежный …. Мама купила в аптеке вату и стерильный …. Папа закрутил отвёрткой железный …. На голове у Тани белые …, а у оленя ветвистые …. Воробей чирикает на … берёзы. Катя ест маленькие сладкие …. У ворот стоит снежная …. Сына привёл в детский сад ….

4. Игра «Кто скажет дальше?» - договаривание стихотворных строк и загадок-добавлялок:

     Щёткой чищу я щенка,

     Щекочу ему ….

     Спит спокойно старый слон –

     Стоя спать умеет ….

     Бегемот разинул рот:

     Булки просит ….

     Аист с нами прожил лето,

     А зимой гостил он ….

    Уложили Таню спать,

     Плачет рёвушка ….

     Мохнателький, усатенький,

     Ест и пьёт, песенки ….

     Идёт бычок качается,

     Вздыхает на ходу:

     - Ох, доска кончается –

     Сейчас я ….

     И ответила посуда:

     - Было нам у бабы ….

     Одеяло убежало, улетела простыня,

     И подушка, как лягушка,

     Ускакала от ….

     Вдруг откуда-то шакал

     На кобыле прискакал:

     - Вот вам телеграмма

     От ….

     Вот иголки и булавки

     Выползают из-под лавки.

     На меня они глядят,

     Молока они ….

     - Эй, кузнец, молодец!

     Расковался жеребец!

     Ты подкуй его опять!

     - Отчего ж не подковать?

     Вот гвоздь, вот подкова.

     Раз, два – и ….

5. Итог.

Закрепление вне занятия

     1. Отгадывание загадок-добавлялок.

     2. Договаривание рифм в стихах А.Барто, К.И.Чуковского, С.Михалкова.

     3. Проговаривание пар слов (см. 1).

Занятие 3

Тема.  Звук У

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука У.

     2. Выделение начального ударного гласного звука У.

     3. Выделение начального безударного гласного звука У.

     4. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     5. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук, улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных звуков.

Словарь: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук, улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

     - Выделение на слух звука У из слов: умный, утро, угол, улица, умница;

(«Какой звук слышим в начале всех этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука У:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука У:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука У (хлопками) на слух (с закрытыми глазами):

а) из ряда гласных: А, У, А, У, А, И, У, И, А, И, У, А, О, А, У, У, О;

б) из слов: удочка, август, ураган, иволга, ученик, украсить, аист, учитель…

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - повторить слоги за логопедом

УМ – УМ – АМ                 ОП – УП – УП

АМ – АМ – УМ                 УТ – ОТ – УТ

НУ – НУ – НА                   КУ – КА – КУ

Игра «Эхо» - выделение и называние первого звука

а) в звукосочетаниях УА, УИ, УО, УЫ, УЭ;

б) в обратных слогах УМ, УТ, УХ, УП, УК;

в) в словах удав, удод, улей, устрицы, ужин, удача, узор.

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущей игры) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком У.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Выделение звука У в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

     - Проговаривание всех картинок с определением количества слогов в словах. Сопроводить хлопками логопеда.

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по 2-м признакам: «кто-что», место звука У в слове (начало, середина слова).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию».

Игра «Отгадай, кто (что) это?» - подбор предметных картинок к действиям –

Гладит -               плавает -              летает -                болит –

Крякает -             клюёт -                 ползает -              шипит –

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Договаривание предложений по предметным картинкам.

     В реке плавают …. На берегу крякает …. Мама гладит бельё…. На листке сидит …. У ребёнка болит …. Дети строят дом из …. В комнате летает и жужжит …. Мама чистит в кухне …. Муха попала в сети к …. Ваня ест …. Тане купили новые …. На умывальнике лежит мыло и ….

     - Повторение вслед за логопедом (с подсчётом слов в предложении)

     КУ – КУ – КУ – Сидит дятел на суку.

     УТ – УТ – УТ – Две улитки ползут.

     УХ – УХ – УХ – Вася ловит мух.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 4

Тема.  Звук А

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука А.

     2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

     3. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     4. Развитие внимания и памяти.

     5. Составление простых нераспространённых предложений по 1-фигурным картинкам с помощью вопросов.

Оборудование:

Предметные картинки: автомат, альбом, антенна, автомобиль, ухо, утюг, ива, вата, мак, аист (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»), мальчик, девочка.

Простые сюжетные 1-фигурные картинки: Мальчик идёт. Девочка поёт. Девочка подметает. Автомобиль едет. (Пособие Т.Б.Филичевой). Девочка идёт. Автомобиль стоит.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных звуков.

Словарь: автомат, альбом, антенна, автомобиль, ухо, утюг, ива, вата, мак, аист.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

     - Выделение на слух звука А из слов: август, адрес, аист, армия;

(«Какой звук слышим в начале всех этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука А:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука А:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука А (хлопками) на слух (с закрытыми глазами):

а) из ряда гласных: А, У, И, О, А, И, А, У, А, Ы, А…;

б) из обратных слогов: АХ, УХ, ОМ, АМ, ИК, АК…;

в) из слов: абажур, обувь, Англия, авиация, инжир, айва, ура, ананас, умный, артист, осень, адвокат, акробат, индюк…

5. Работа со слогами:

Игра «Эхо» - выделение и называние первого звука

а) в звукосочетаниях АУ, АЫ, АО, АИ;

б) в обратных слогах АМ, АТ, АП, АК…;

в) в словах акация, аист, автор, аквариум.

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущей игры) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком А.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Выделение звука А в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

а) хоровое проговаривание всех картинок с определением количества слогов в словах. Сопроводить хлопками логопеда.

б) отбор картинок на звук А в начале слова, осложнённой постановкой вопроса к картинке и ответом на него (Образец: Что это? - Антенна. Кто это? – Аня).

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по 2-м признакам: «кто-что», место звука А в слове (начало, середина слова).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию», «Что изменилось?», «Что прибавилось?».

Игра «Подбери имя» - подбор имён на звук А

Оля, Инна, Люся, Аня – Аня

Толя, Петя, Антон, Костя - Антон

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление простых нераспространённых предложений с помощью вопроса что делает?

     Аня поёт. Аня идёт. Аня подметает. Антон идёт. Автомобиль едет. Автомобиль стоит.

     - Повторение вслед за логопедом (с подсчётом слов в предложении)

     АН – АН – АН – Папа чинит кран.

     ТА – ТА – ТА – Усы большие у кота.

     АК – АК – АК – Вырос в поле красный мак.

     ХА – ХА – ХА – Не поймать нам петуха.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 5

Тема.  Звук А, У

Цель:

     1. Произнесение и сопоставление звуков А-У.

     2. Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА.

     3. Воспроизведение звуковых рядов АУ, УА, АУА, УАУ, ААУ, АУУ…

     4. Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки.

     5. Постановка вопросов к сюжетным картинкам по данному образцу.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук, улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики, автомат, альбом, антенна, автомобиль, ухо, утюг, ива, вата, мак, аист (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»).

Простые сюжетные 1-фигурные картинки: Мальчик идёт. Девочка поёт. Девочка подметает. Автомобиль едет. (Пособие Т.Б.Филичевой). Девочка идёт. Автомобиль стоит. Утка стоит. Утка летит.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных звуков.

Словарь: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук, улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики, автомат, альбом, антенна, автомобиль, ухо, утюг, ива, вата, мак, аист.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание и называние картинок на звуки А, У.

     - Отгадывание звуков по артикуляционной позе

     - Характеристика звуков А, У:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

Игра «Отгадай звук по артикуляции».

Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА, составление схем.

4. Развитие фонематического слуха:

Воспроизведение звуковых рядов:

АУ – УА

АУА – УАУ – УУА – УАА – АУУ - ААУ

Дифференциация А – У на слух:

а) в звуковом ряду гласных: АУ, УА, АУА, УАА…;

б) в обратных слогах: АМ, УМ, УХ, АП, АК, УТ, АТ…;

в) из слов: адрес, аист, урок, алфавит, урюк, ученик, август, ателье, улица, армия, учитель…

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущей игры) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуками А, У.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Дифференциация А – У в произношении по картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

а) проговаривание всех картинок;

б) отбор картинок на звук У, осложнённый проговариванием их с числительными сначала один, затем – одна;

в) отбор картинок на звук А с проговариванием их сначала с числительным одна, затем – один.

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» 

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

7. Работа с предложением, текстом:

     - Постановка вопросов к сюжетным картинкам и ответы на них:

а) подбор слов на звуки А или У к индивидуальным картинкам (включая имена мальчика и девочки);

б) постановка вопросов к картинкам по данному образцу и ответы на них:

     Кто летит? – Утка летит.

     Что делает утка? – Утка летит.

     - Повторение вслед за логопедом (с подсчётом слов в предложении)

     АН – АН – АН – В кухне течёт кран.

     УХ – УХ – УХ – Ходит по двору петух.

     КА – КА – КА – Дам котятам молока.

     КУ – КУ – КУ – Сидит сорока на суку.

8. Итог: Припоминание картинок на А, У.

(«С какими звуками продолжали знакомство?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 6

Тема.  Звук Э

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Э.

     2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука Э.

     3. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     4. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: эхо, этажерка, эскимос, эскалатор, эскимо, этажи, электровоз, экскурсовод, экипаж, эвкалипт, экскаватор, элеватор, эму (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»).

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных звуков.

Словарь: эхо, этажерка, эскимос, эскалатор, эскимо, этажи, электровоз, экскурсовод, экипаж, эвкалипт, экскаватор, элеватор, эму.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

     - Выделение на слух звука Э из слов: эму, эскимо, эхо, этажи;

(«Какой звук слышим в начале всех этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука Э:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука Э:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука Э (хлопками) на слух (с закрытыми глазами):

а) из ряда гласных: А, У, Э, И, О, А, Э, И, А, У, Э, А, Ы, А, Э…;

б) из обратных слогов: АХ, ЭХ, УХ, ОМ, ЭМ, АМ, ИК, ЭК, АК…;

5. Работа со слогами:

Игра «Эхо» - выделение и называние первого звука

а) в звукосочетаниях ЭУ, ЭЫ, ЭО, ЭИ, ЭА;

б) в обратных слогах ЭМ, ЭТ, ЭП, ЭК…;

в) в словах эхо, эму, эскимо, этажи, эвкалипт.

Игра «Сосчитай слоги» (слова из темы занятия) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком Э.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Э в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

     Хоровое проговаривание всех картинок с определением количества слогов в словах. Сопроводить хлопками логопеда.

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по признаку: количество слогов в словах).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию», «Что изменилось?», «Что прибавилось?».

Игра «Подбери имя» - подбор имён на звук А

Оля, Инна, Люся, Эмма – Эмма

Толя, Петя, Эдик, Костя - Эдик

7. Работа с предложением, текстом:

     - Выделение из текста слов со звуком Э:

     Эскимо ни к чему эскимосу,

     Он из шубы не высунет носу.

     Если б он на экваторе жил.

     То с мороженым он бы дружил.

                                        (Н. Владимирова)

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 7

Тема.  Звук О

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука У.

     2. Выделение звука О под ударением после согласного.

     3. Воспроизведение слоговых рядов со звуком О (ПО-ТО-КО-НО и т.д.).

     4. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     5. Развитие внимания и памяти.

     6. Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК.

Оборудование:

Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот, батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, мох, кофта;

туфли, вата, бинт, совы;

заяц, лиса, тапки, сапоги, тахта, стул, кресло.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот, батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, мох, кофта; туфли, вата, бинт, совы; заяц, лиса, тапки, сапоги, тахта, стул, кресло.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных и слов с ними.

Игра «Четвёртый лишний» с установкой на припоминание лишних предметов:

     Заяц, лиса, кот, медведь                            кот

     Кошки, собаки, кони, совы                      совы

     Туфли, тапки, пальто, сапоги                  пальто

     Тахта, дом, стул, кресло                            дом

Игра «Запомни, повтори»:

     кот – совы – пальто – дом (4 раза меняется порядок слов).

     - Характеристика звука О:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука О (хлопками) на слух (с хлопками):

а) из ряда гласных: О, А, У, О, И, А, О, И, У, О, А…;

б) из слов: осень, утка, овощ, кошка, туфли, бант, боты, хор, тапки, бинт, поход, мох, вата, забор, солнце…

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:

     ПО – ТО – КО – ХО

     ТО – КО – ХО – ПО

     КО – ХО – ПО – ТО

     ХО – ПО – ТО – КО                

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущей игры) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком О.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Выделение звука О в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

     - Проговаривание всех картинок с определением количества слогов в словах. Сопроводить хлопками логопеда.

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по 2-м признакам: «кто-что», место звука О в слове (начало, середина слова).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию».

Игра «Счёт» - 1 – 10 – двойка, окно.

Игра «Живые слова» - звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК (выполняется коллективно с помощью логопеда).

7. Работа с предложением, текстом:

    - Повторение вслед за логопедом (с подсчётом слов в предложении)

     ОМ – ОМ – ОМ – Плывёт по реке сом.

     ОК – ОК – ОК – Выпил Ваня вкусный сок.

     ОТ – ОТ – ОТ – В зоопарке бегемот.    

     ОХ – ОХ – ОХ – Вырос на грядке горох.

8. Итог: Припоминание картинок на О.

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 8

Тема.  Звук И

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука И.

     2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука И.

     3. Звуковой анализ звукосочетаний АУИ, АИУ, ИУА, ИАУ, УАИ, УИА.

     4. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     5. Развитие внимания и памяти.

     6. Составление предложений по предметным картинкам и опорным словам-действиям поливать, лечить, покупать.

Оборудование:

Предметные картинки: ива, липа, лифт, бинт, улитка, калина, павлин, малина (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»), дельфин, пингвин, мальчик, девочка.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных звуков.

Словарь: ива, липа, лифт, бинт, улитка, калина, павлин, малина, дельфин, пингвин.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных А, У, О, Э и картинок на эти звуки.

     - Выделение на слух звука И из слов: игры, иглы, ивушка, иволга, нитки;

(«Какой звук слышим во всех этих словах?»).

     - Длительное произнесение звука И:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука И:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука И (хлопками) на слух (с закрытыми глазами):

а) из ряда гласных: И, А, У, И, А, А, У, И, И, А, И…;

б) из обратных слогов: АХ, УХ, ИХ, ИМ, АМ, УТ, ИТ, УМ, ИМ…;

в) из слов: ириска, апрель, изба, инженер, учитель, интерес, абрикос, удивляться, артист, избушка, абажур, ученик, инжир, автобус, иголка, индюк…

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущей игры), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком И.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые звуки» (АУИ, АИУ, ИУА, ИАУ, УАИ, УИА).

Звуковой анализ звукосочетаний ИУА, АИУ, УАИ, составление схемы.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука И в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по признаку: «кто-что»).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию», «Что изменилось?», «Что прибавилось?».

Игра «Подбери имя» - подбор имён на звук И

Аня, Оля, Катя, Инна, Уля, Антон, Олег, Иван, Никита.

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений об Инне или Иване по предметным картинкам с использованием действий покупать, поливать, лепить.

     - Звук И в словах выделяется голосом:

     Бежит свинка,

     Железная спинка. (Иголка с ниткой)

     Висит сито –

     Не руками свито. (Паутина)

     (В загадках подсчитывается количество слов).

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 9

Тема.  Звук Ы

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Ы.

     2. Выделение гласного Ы после согласного.

     3. Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК, СЫН.

     4. Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы.

     5. Закрепление образования именительного падежа множественного числа существительных.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

     Оборудование: 

Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, бант, банты, билеты, вагон, вагоны, губы, панамы, тюльпаны, кот, коты, конфеты, буквы, лимоны, альбомы (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»).

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: дым, дыня, тыква, ягоды, бант, банты, билеты, вагон, вагоны, губы, панамы, тюльпаны, кот, коты, конфеты, буквы, лимоны, альбомы.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных А, У, О, Э, И и картинок на эти звуки.

     - Выделение на слух звука Ы из слов: мыть, сыт, быть, копыта, пыль, львы;

(«Какой звук слышим во всех этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука Ы:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука Ы:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука Ы (хлопками) на слух (с закрытыми глазами):

а) из ряда гласных: Ы, А, У, Ы, И, А, Ы, У, И, Ы, А, И…;

б) из обратных слогов: АХ, УХ, ЫХ, ЫМ, АМ, УТ, ЫТ, УМ, ЫМ…;

Игра «Прошагаем слова» - деление слов на слоги по картинкам (слова темы).

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:

     ПЫ – ТЫ – КЫ – ХЫ        ЫП – ЫТ – ЫК – ЫХ

     ТЫ – КЫ – ХЫ – ПЫ        ЫТ – ЫК – ЫХ – ЫП

     КЫ – ХЫ – ПЫ – ТЫ        ЫК – ЫХ – ЫП – ЫТ

     ХЫ – ПЫ – ТЫ – КЫ        ЫХ – ЫП – ЫТ – ЫК                

Игра «Сосчитай слоги» (слова из темы) сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком Ы.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Ы в словах на картинках, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание всех картинок;

     б) отбор картинок на звук Ы на магнитной доске.

Игры «Сосчитай», «Один-много» (вагон, диван, бант, бинт, лимон, банан, губа, панама, тюльпан, клён, липа, кот, дуб, лифт, плита, кофта, конфета, комната), «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию» (8-10 картинок), «Что изменилось?», «Что прибавилось?» (8-10 картинок), «Запомни, назови, положи» (4 картинки).

     - Формирование навыков звукового анализа:

     а) звуковой анализ и синтез прямых слогов:

     ПЫ          ТЫ         КЫ          ХЫ

     б) звуковой анализ слов:

     ДЫМ         БЫК        СЫН

     в) составление схем этих слов.

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам (не подглядывая) о маме, папе, Диме, Лене по образцу (образец: У Лены ягоды).

     - Заучивание скороговорки. Выделение звука Ы из скороговорки:

     От топота копыт пыль по полю летит.  

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 10

Тема.  Звуки Ы - И

Цель:

     1. Различение звуков Ы – И на слух и в произношении.

     2. Упражнение в образовании именительного падежа множественного числа существительных.

     3. Выделение ударных гласных Ы, И после согласных.

     4. Выделение Ы, И в конце слова.

     5. Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, КИТ.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

     Оборудование: 

Предметные картинки: дым, дыня, тыква, губы, ягоды, нитки, липа, бинт, буквы, кубики, калина, малина, кит, тюльпаны, вагоны, зубы, конфеты  (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»); книга.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: дым, дыня, тыква, губы, ягоды, нитки, липа, бинт, буквы, кубики, калина, малина, кит, тюльпаны, вагоны, зубы, конфеты.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных А, У, О, Э, И, Ы.

     - Выделение ударных гласных Ы, И после согласных в словах: лист, сын, пышка, тихо, мишка, мышь;

(«Какие звуки слышим во всех этих словах?»).

     - Длительное произнесение звука Ы, И:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука Ы, И:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Различение звуков Ы - И (хлопками) на слух в произношении:

а) в звуковом ряду: А, У, И, Ы, О, И, У, Ы, А, И…;

б) в словах: мыть, Миша, пил, пыльный, копыта, аппетит, уйти, дышать, писать, письма, сын, косынка, синий, носилки…;

Игра «Прошагаем слова» - деление слов на слоги по картинкам (слова из предыдущего пункта).

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:

     ПЫ – ТЫ – КЫ          ПИ – ТИ – КИ          ПИ – ПИ – ПЫ

     ПЫ – КЫ – ТЫ          ПИ – КИ – ТИ          ПИ – ПЫ – ПЫ

     КЫ – ТЫ – ПЫ          КИ – ТИ – ПИ          ПИ – ПЫ – ПИ

     КЫ – ПЫ – ТЫ         КИ – ПИ – ТИ           ПЫ – ПЫ – ПИ

     ТЫ – ПЫ – КЫ         ТИ – ПИ – КИ           ПЫ – ПИ – ПИ

     ТЫ – КЫ – ПЫ         ТИ – КИ – ПИ           ПЫ – ПИ – ПЫ

Игра «Сосчитай слоги» (слова из темы) сопроводить хлопками логопеда.

     ПЫ – ПЫ – ПЫ  -  ПИ – ПИ – ПИ            МЫ – МЫ – МЫ  - МИ – МИ – МИ

     ТЫ – ТЫ – ТЫ   -                                         НЫ – НЫ – НЫ  -

     КЫ – КЫ – КЫ  -                                          ВЫ – ВЫ – ВЫ  -

     БЫ – БЫ – БЫ  -                                           ХЫ – ХЫ – ХЫ  -

     ДЫ – ДЫ – ДЫ  -                                          ФЫ – ФЫ – ФЫ  -

     Бить – быть                                                    забить – забыть

     Вить – выть                                                   завить – завыть

     Нить – ныть                                                   пилить – пылить

(Определение на слух и в произношении, какой из гласных Ы или И смягчает согласные звуки).

6. Работа со словами:

     - Различение звуков Ы - И в произношении по картинкам, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) выделение и отбор картинок на звук Ы, затем на звук И на магнитной доске.

Игры «Сосчитай», «Один-много» (мак, кит, дыня, ива, ель, бант, лифт, книга, тыква, индюк, веник, букет, венок, вагон, лебедь), «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?» (8-10 картинок)    

    - Формирование навыков звукового анализа:

      звуковой анализ и составление схем слов (коллективно):

     ДЫМ         КИТ

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по отобранным индивидуальным картинкам.

8. Итог:

(«С какими звуками продолжали знакомство?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 11

Тема.  Звук М

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука М.

     2. Выделение первого и последнего согласного звука М.

     3. Воспроизведение слоговых рядов типа АМ – ОМ – УМ – ЫМ.

     4. Звуковой анализ и схемы слогов типа АМ.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: мак, муха, дом, дым, альбом, майка, мойка, малина, ванна, батон, вата (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»); гном, девочка.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных и согласных звуков.

Словарь: мак, муха, дом, дым, альбом, майка, мойка, малина, ванна, батон, вата.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных А, У, О, Э, И, Ы.

     - Выделение на слух звука М из слов: гастроном, гром, гиппопотам, молоток;

(«Какой звук слышим во всех этих словах?»).

     - Длительное произнесение звука М:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука М:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука М (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: Н, М, П, Т, М, К, Н…;

б) из слогов: АН, АМ, УМ, ИН, ОМ, МА, НУ, МЫ, ИМ…;

в) из слов: крем, сом, матрёшка, барабан, гром, мох, картон, марка, мама, ноты, мой, ум, магнит, мороз, ноты, маятник, гиппопотам…

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:

    а) АМ – ОМ – УМ – ЫМ

        ОМ – УМ – ЫМ – АМ

        УМ – ЫМ – АМ – ОМ

        ЫМ – АМ – ОМ – УМ

    б) дом – дым – гном – альбом и т.д.

    в) ма – мо – му – мы;

    (4 раза меняется порядок слов).

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущего пункта), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Придумай слова» со звуком М.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые звуки» (АМ, МА, МО, ОМ, УМ, МУ).

Звуковой анализ звукосочетаний АМ, МА, МО, ОМ, УМ, МУ, составление схемы.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука М в произношении по предметным картинкам, находящихся на магнитной доске (см. предметные картинки темы).

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Классификация» (классифицировать по признаку: «звук М в конце слова»; определение места звука М по оставшимся картинкам).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию», «Что изменилось?», «Что прибавилось?».

Игра «Мой - моя» - закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде.

Игра «Закончи слово»

Ды., до.. гно., со., да., ва., гиппопота., .ак, .айка, .уха, .алина, филь..

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по предметным картинкам по образцу:

(Образец логопеда: У Томы альбом).

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 12

Тема.  Звук Н

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Н.

     2. Выделение последнего согласного звука Н.

     3. Воспроизведение слоговых рядов типа АН – УН – ИН.

     4. Звуковой анализ и схемы слогов типа АН, УН, ИН.

     5. Составление предложений по предметным картинкам.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: батон, диван, вагон, павлин, тюльпан (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»); пингвин, дельфин, банан, гном, мальчик.

Магнитная доска.

Значки для обозначения гласных и согласных звуков.

Словарь: батон, диван, вагон, павлин, тюльпан, пингвин, дельфин, банан, гном.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на изученный согласный звук М.

Игра «Четвёртый лишний» с установкой на припоминание лишних предметов:

     Огурец, помидор, лимон, перец                лимон

     Яблоко, груша, батон, вишня                   батон

     Липа, пион, клён, ель                                  пион

     Банан, тыква, дыня, арбуз                       банан

     Хлеб, бидон, молоко, масло                       бидон

Игра «Запомни, повтори» по итогам игры «Четвёртый лишний».

     - Выделение на слух звука Н из слов: лимон, батон, пион, банан, бидон;

(«Какой звук слышим в конце этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука Н:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации.

     - Характеристика звука Н:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука Н (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: Н, М, К, Т, Н, П, Н…;

б) из слогов: АН, ОМ, АМ, ОН, УН, ИН, УМ, ЫН…;

в) из слов: стакан, апельсин, стадион, сом, баран, гиппопотам, барабан, слон, гром, ураган…

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитай слоги» (слова из предыдущего пункта), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

     АН – УН – ИН                  АН – ИН – УН

     УН – ИН – АН                  УН – АН – ИН

     ИН – АН – УН                  ИН – УН – АН

Звуковой анализ и составление схемы обратного слога АН, ИН, УН – игра «Живые звуки» по следам анализа.

6. Работа со словами:

     - Выделение последнего согласного звука Н в произношении по предметным картинкам (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание всех картинок на магнитной доске;

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?».

     б) отбор картинок на звук Н, определение места звука в словах;

«Классификация» (классифицировать по признаку: определение места звука Н).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию».

Игра «Закончи слово»

Бана., бато., стака., океа., Карлсо., сарафа., сы..

Игра «Придумай слова» со звуком Н.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений об Антоне и Нате по индивидуальным предметным картинкам.

     - Выделение слов со звуком Н из текста:

     Колун колол,

     Колол, колол.

     Колун полено

     Расколол.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 13

Тема.  Звук П

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука П.

     2. Выделение последнего глухого согласного звука П.

     3. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.

     4. Составление и преобразование простых нераспространённых предложений с глаголами покупать, поливать, петь, пить, пугать в 3 л. настоящего времени.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, кепки, пальто, тополь, плита, тюльпаны, тапки (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал»).

Сюжетные картинки (парные) из пособия Т.Б.Филичевой из 1-2 периодов.

Девочка поёт.                                                   Девочки поют.

Девочка пьёт (сок).                                          Девочки пьют (сок).

Мальчик поливает (каток).                             Мальчики поливают (каток).

Мальчик покупает (лимоны).                         Дети покупают (лимоны).

Утка плавает.                                                    Утки плавают.

Дельфин плавает.                                            Дельфины плавают.

Девочка подметает.                                         Девочки подметают.

Паук плетёт (паутину).                                     Пауки плетут (паутину).

Магнитная доска.

Значки для составления схем.

Словарь: панамы, павлин, паук, попугай, липа, кепки, пальто, тополь, плита, тюльпаны, тапки.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Отгадывание звуков А, У, И по артикуляционной позе

Произнесение этих звуков – громкое, тихое, длительное.

     - Характеристика звука А, У,  И:

а) гласный, воздух проходит свободно;

б) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

в) образует слог.

(«Обозначаем квадратом красного цвета»).

     - Выделение изучаемого звука П после выделения из слов: сноп, стоп, хлоп, потоп, суп, тулуп;

(«Какой звук слышим в конце этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука П:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука П:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука П (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: Н, П, К, П, Н, П, Н…;

б) из слогов: АН, ОП, АМ, ОП, УН, ИП, УМ, ЫН…;

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитай слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

     АП – ОП – УП – ЫП                  ПА – ПО – ПУ – ПЫ

     ОП – УП – ЫП – АП                  ПО – ПУ – ПЫ – ПА

     УП – ЫП – АП – ОП                  ПУ – ПЫ – ПА – ПО

     ЫП – АП – ОП – УП                  ПЫ – ПА – ПО – ПУ

Звуковой анализ и составление схемы обратного слога АП, ИП, УП – игра «Живые звуки» по следам анализа.

6. Работа со словами:

     - Выделение последнего согласного звука П в произношении по предметным картинкам (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание всех картинок на магнитной доске;

Игры «Сосчитай», «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?».

     б) отбор картинок на звук П, определение места звука в словах;

«Классификация» (классифицировать по признаку: определение места звука П).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?», «Узнай по описанию».

Игра «Закончи слово»

Сно., хло., то., су., тулу., пото., сто., глу..

Игра «Счёт» - 1 – 10 – попугай, тапка.

Игра «Придумай слова» со звуком П.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам – покупать, поливать, пугать, петь, пить:

     а) подбор имён: Таня, Поля, Катя       - Поля;

                                 Саня, Коля, Павлик    - Павлик;

     б) образец логопеда: Павлик пугает паука;

     в) составление предложений детьми.

     - Игра «Найди пару» - составление и преобразование предложений по парным картинкам.

     Образец: Дельфин плавает. – Дельфины плавают.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 14

Тема.  Звук Т

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Т.

     2. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.

     3. Деление слов на слоги.

     4. Составление предложений по предметным картинкам с числительными один, одна, два, две; закрепление согласования с существительными в роде.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, билет, бегемот, лифт, хобот, букет, автомат, мак, паук, банан (на магнитной доске);

Танк, туфли, тапки, тыква, утка, ветка, петух, кофта, батон, тахта, плита (на столах у детей).

Сюжетные картинки «Дети лепят…» из пособия Т.Б.Филичевой.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Карточки с цифрами 1, 2.

Словарь: кот, кит, бинт, бант, билет, бегемот, лифт, хобот, букет, автомат, мак, паук, банан, танк, туфли, тапки, тыква, утка, ветка, петух, кофта, батон, тахта, плита.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных и согласных звуков.

Знакомство со звуком Т:

     - Выделение изучаемого звука Т после выделения из слов: хвост, торт, транспорт, парашют;

(«Какой звук слышим в конце этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука Т:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука Т:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука Т (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: Н, Т, К, Т, Н, Т, Н…;

б) из слогов: АН, ОТ, АМ, ОТ, УН, ИТ, УМ, ЫН…;

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитай слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

     АТ – ОТ – УТ – ЫТ                  ТА – ТО – ТУ – ТЫ

     ОТ – УТ – ЫТ – АТ                  ТО – ТУ – ТЫ – ТА

     УТ – ЫТ – АТ – ОТ                  ТУ – ТЫ – ТА – ТО

     ЫТ – АТ – ОТ – УТ                  ТЫ – ТА – ТО – ТУ

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова» - деление слов на слоги, логопед отстукивает количество слогов (слова темы занятия).

Игра «Придумай слова» со звуком Т.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые звуки» - звуковой анализ, преобразование и составление схем обратных слогов:

АТ – ОТ – УТ – ИТ – ЫТ

6. Работа со словами:

     - Выделение последнего согласного звука Т в произношении по предметным картинкам (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание всех картинок на магнитной доске;

Игра «Сосчитай».

     б) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Узнай по описанию».

     в) отбор картинок на звук Т, определение места звука в словах;

«Классификация» (классифицировать по признаку: определение места звука Т по оставшимся картинкам).

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Закончи слово звуком Т»

Ко., ки., бан., бин., бале., биле., буке., паке., кюве., хобо., лиф., хвос., мос., кус..

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по индивидуальным  картинкам с использованием карточек с цифрами 1, 2 – закрепление согласования количественных числительных один, одна, два, две с существительными:

     а) подбор имён на звук Т: Аня, Тома, Лена       -      Тома;

                                                 Коля, Ваня, Толя       -      Толя;

     б) образец логопеда: У Томы одна туфля. У Толи две туфли.

     в) составление предложений детьми.

     - Подбор слов со звуком Т к сюжетной картинке «Дети лепят…».

     - Отгадывание загадок и выделение из текста слов со звуком Т.

     Летит – воет, а сядет землю роет.

                                                     (жук)

     Кто так заливисто поёт

     О том, что солнышко встаёт?

                                                    (петух)

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 15

Тема.  Звук К

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука К.

     2. Звуковой анализ и составление схемы слова КОТ, составление схем обратных слогов.

     3. Закрепление употребления родительного падежа единственного числа существительных без предлога и с предлогом У.

     4. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     5. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня, кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, Катя, Коля, майка, клюква, губка, панамы.

Сюжетная картинка «Котята».

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня, кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, Катя, Коля, майка, клюква, губка, панамы.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание изученных гласных и согласных звуков (сложная инструкция).

Знакомство со звуком К:

     - Отгадывание звука К после проговаривания слов: фартук, маяк, дворник, физкультурник, школьник;

(«Какой звук слышим в конце этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука К:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука К:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука К (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: К, Т, К, Т, К, Т, Н…;

б) из слогов: АН, ОК, АМ, ОК, УН, ИК, УМ, ЫН…;

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитаем слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

     АК – ОК – УК – ЫК                  КА – КО – КУ – КЫ

     ОК – УК – ЫК – АК                  КО – КУ – КЫ – КА

     УК – ЫК – АК – ОК                  КУ – КЫ – КА – КО

     ЫК – АК – ОК – УК                  КЫ – КА – КО – КУ

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова» - деление слов на слоги, логопед отстукивает количество слогов (кот, кит, бант, бинт, билет, бегемот, лифт, хобот, букет, автомат).

Игра «Придумай слова» со звуком К.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые звуки» - формирование навыков звукового анализа, составление схем обратных слогов:

ОК – УК – ИК – АК – ЫК

Звуковой анализ и составление схемы слова: КОТ

6. Работа со словами:

     - Выделение последнего согласного звука К в произношении по предметным картинкам (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание всех картинок на магнитной доске;

Игра «Сосчитай».

     б) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Узнай по описанию».

     в) отбор картинок на звук К, определение места звука в словах;

«Классификация» (классифицировать по признаку:

     а) отбор картинок на звук К в конце слова;

     б) отбор картинок на звук К в начале слова;

     в) отбор картинок на звук К в конце слова.

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Закончи слово звуком К»

Ма., като., вено., то., бы., индю., вени., тан., гама., пау., ботино., охотни., котёно., мая., валено., утёно., учени., воротни..

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Составление предложений по индивидуальным  предметным картинкам по образцу, упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных без предлога и с предлогом У и отрицательным словом нет:

     а) припоминание своих картинок

     б) придумывание имён на звук К: (Катя, Коля);

     в) образец логопеда: У Кати нет коня;

     г) составление предложений детьми.

     - Подбор слов на звук К сюжетной картинке «Котята».

     - Выделение слов со звуком К из текста:

     У паука, у паука

     То ли рука, то ли нога.

     Плетёт паук паучью сеть,

     Чтоб всех кусачих сладко съесть.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 16

Тема.  Звуки К - Т

Цель:

     1. Закрепление  произношения, различение  и характеристика звуков К - Т.

     2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

     3. Звуковой анализ, преобразование обратных слогов и составление схемы слов ТОК, МАК.

     4. Закрепление употребления родительного падежа множественного числа существительных.

     5. Упражнение в постановке вопросов.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: бинт, конь, кот, мак, кухня, окно, майка, венок, туфли, бант, батон, петух, плита, Таня, Коля.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: бинт, конь, кот, мак, кухня, окно, майка, венок, туфли, бант, батон, петух, плита, Таня, Коля.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звуки К, Т (сложная инструкция).

Повторение звуков К, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

     - Характеристика звуков К, Т:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

     - Сопоставление звуков К - Т:

а) попеременное произнесение изолированных звуков:

                            К – Т, Т - К

4. Развитие фонематического слуха:

Различение звуков К – Т на слух в различных позициях при утрированном произношении:

     на звук Т – хлопок;

     на звук К – выталкивающее движение вперёд прогнутыми ладонями.

Слова: хвост, мост, кулак, клюква, туфли, веник, тумба, калина, пальто, тапки, пулемёт, камень, башмак, кошка, индюк, самолёт, сундук, торт, парашют.

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитаем слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:  

КА – КО – КУ – КЫ       ТА – ТО – ТУ – ТЫ       АК – ОК – УК – ЫК       АТ – ОТ – УТ – ЫТ    

КО – КУ – КЫ – КА       ТО – ТУ – ТЫ – ТА       ОК – УК – ЫК – АК       ОТ – УТ – ЫТ – АТ

КУ – КЫ – КА – КО       ТУ – ТЫ – ТА – ТО       УК – ЫК – АК – ОК       УТ – ЫТ – АТ – ОТ

КЫ – КА – КО – КУ       ТЫ – КА – КО – КУ      ЫК – АК – ОК – УК       ЫТ – АТ – ОТ – УТ

- Сопоставление звуков К – Т в слоговых рядах с различной интонацией:

КА – ТА           ТА – КА            АТ – АК            КО – КО – ТО           ТО – КО – КО

КО – ТО           ТО – КО           ОК – ОТ            КО – ТО – ТО           ТО – ТО – КО

КУ – ТУ          ТУ – КУ           УТ – УК            КО – ТО – КО            ТО – КО – ТО

КЫ – ТЫ        ТЫ – КЫ         ЫК – ЫТ        

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова» - деление слов на слоги, логопед отстукивает количество слогов (хвост, мост, кулак, клюква, туфли, веник, тумба, калина, пальто, тапки, пулемёт, камень, башмак, кошка, индюк, самолёт, сундук, торт, парашют).

Игра «Живые звуки» - звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем:

АК     АТ     УК     УТ

Звуковой анализ слов, составление схем: ТОК, МАК.

6. Работа со словами:

Проговаривание всех картинок на магнитной доске;

Игра «Сосчитай».

Игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Узнай по описанию».

Игра «Классификация» 

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Эхо» - выделение последнего глухого согласного в словах

     Бант – т               бегемот               индюк

     Мак – к                маяк                    самокат

     Кот                       Айболит              лифт

     Венок                   хоккеист             танк

     Хобот                   кубик                   автомат

Игра «Закончи слово»

Тан., ко., биле., като., ма., лиф., хобо., мая., охотни., бале., буке..

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Различение звуков К – Т в предложениях:

     а) отбор картинок на звук К для Коли и составление предложений по отобранным картинкам о Коле со словом много;

     б) отбор картинок на звук Т для Тани, составление предложений по отобранным картинкам о Тане со словом много.

     - Упражнение в постановке вопросов к картинкам по образцу и ответы на них.

     Образец: У кого много бинтов? – У Тани много бинтов.

8. Итог:

(«Какие звуки повторяли?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 17

Тема.  Звуки П - Т

Цель:

     1. Закрепление  произношения, различение  и характеристика звуков П - Т.

     2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

     3. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование их в прямые слоги; составление схем слов КОТ, ПАУК.

     4. Закрепление употребления предлогов НА, ПОД – договаривание и составление предложений.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: тахта, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, пауки (пос. Т.Б.Филичевой).

Стол, стакан, тапки, мальчик Толя, девочка Поля, мост, попугай, пальма, тыква.

Сюжетные картинки:  Кот спит под скамейкой.

                                          Стакан стоит на столе.

                                          Кот лежит на тахте.

                                          Мяч лежит под тахтой.

                                          Поля сидит на скамейке (пос. Т.Б.Филичевой).

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: тахта, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, пауки, стол, стакан, тапки, мост, попугай, пальма, тыква.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звуки П, Т (2-ступенчатая инструкция).

Повторение звуков П, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

     - Характеристика звуков П, Т:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

     - Сопоставление звуков П - Т:

а) попеременное произнесение изолированных звуков:

                            П – Т, Т - П

4. Развитие фонематического слуха:

Различение звуков П – Т на слух в различных позициях при утрированном произношении:

     на звук П – хлопок;

     на звук К – выталкивающее движение вперёд прогнутыми ладонями.

Слова: бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист.

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитаем слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:  

АП – АТ     АП – АП – АТ      АП – АТ – АТ      АП – АТ – АП

АТ – АП     АТ – АТ – АП      АТ – АП – АП      АТ – АТ – АП

ПА – ТА     ПА – ПА – ТА     ПА – ТА – ТА     ПА – ТА – ПА

ТА – ПА     ТА – ТА – ПА      ТА – ПА – ПА    ТА – ПА – ТА

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова» - деление слов на слоги, логопед отстукивает количество слогов (бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист).

Игра «Живые звуки» - звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование и составление схем на доске и столах составление:

АП     -     АТ     -      УТ     -     УП

АП     -     ПА            УТ     -     ТУ

АТ     -     ТА             УП     -     ПУ

Звуковой анализ слов, составление схем: КОТ, ПАУК.

6. Работа со словами:

Проговаривание всех картинок на магнитной доске (паук, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, стакан, попугай, тыква);

Игра «Сосчитай».

Игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Узнай по описанию».

Игра «Классификация»:

     а) отбор картинок на звук П;

     б) отбор картинок на звук Т.

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Эхо» - выделение последнего глухого согласного в словах

     Бант – т               топот                эфиоп

     Сноп – п              автостоп         Айболит

     Тулуп                   хобот               сироп

     Бегемот              балет               бинт

     Потоп                  галоп               хоккеист

Игра «Закончи слово»

Ко., лиф., око., сто., бан., бин.. хло., сно., вин., пото., бале., биле., сиро., пото., хобо., гало..

7. Работа с предложением, текстом:

Упражнение в употреблении предлогов НА, ПОД.

     -  Договаривание предложений по сюжетным картинкам:

     Поля сидит (на скамейке).

     Кот спит (под скамейкой).

     Стакан стоит (на столе).

     Кот лежит (на тахте).

     Мяч лежит (под тахтой).

     - Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам:

     а) логопед выставляет стол, пальму, тахту на 3 полосках;

     б) дети подбирают у себя на столах к каждой из этих трёх картинок подходящую по смыслу;

     в) составляют предложения по 2 опорным картинкам с предлогами НА или ПОД по образцу.

          Образец: Толя – мост  – Толя стоит на мосту.

8. Итог:

(«Какие звуки повторяли?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 18

Тема.  Звуки П – Т - К

Цель:

     1. Закрепление  произношения, различение  и характеристика звуков П – Т - К.

     2. Воспроизведение слоговых рядов типа ПА – ТА – КА.

     3. Договаривание слов.

     4. Закрепление употребления предлогов НА и ПОД.

     5. Звуковой анализ прямых и  обратных слогов; составление схем слов МАК, КОТ, ТОК.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак (пос. Т.Б.Филичевой);

Тополь, тахта, подоконник.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак, тополь, тахта, подоконник.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Отгадывание звуков П, Т, К.

Повторение звуков П, Т, К: произнесение, сопоставление, характеристика.

     - Характеристика звуков П, Т, К:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

     - Сопоставление звуков П – Т - К:

4. Развитие фонематического слуха:

Игра «Эхо» - припоминание картинок, слов на звуки П, Т, К.

     К – конь…

     Т – батон…

     П – попугай…

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитаем слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:  

ПА – ТА – КА           ТА – ПА – КА

ПА – КА – ТА           КА – ПА – ТА

ТА – КА – ПА           КА – ТА – ПА

(То же с гласными О, У, Ы).

Игра «Живые звуки»  по результатам звукового анализа обратных и прямых слогов:

АП     АП     ОК     ОТ     УП     УК     КУ     ТА     ПО

Звуковой анализ слов, составление схем: МАК, КОТ, ТОК.

6. Работа со словами:

Проговаривание всех картинок на магнитной доске (туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак, тополь, тахта, подоконник);

Игра «Сосчитай».

Игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Узнай по описанию».

Игра «Классификация»:

     а) отбор картинок на звук П;

     б) отбор картинок на звук Т;

     в) отбор картинок на звук К.

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Запомни, назови»:

     Подоконник – тыква – клюква – павлин (4 раза меняется порядок слов).

Игра «1-2-5-8» - подоконник, калитка.

Игра «Эхо» 2 – выделение звуков П, Т, К в начале слова

     Плита – П                  кот – К

     Паук – П                    попугай – П

     Конфета – К              тапка – Т

     Танк – Т                     топать - Т   

     Калитка – К               кухня – К

     Тахта – Т                    кубики – К         и т.д.      

Игра «Закончи слово» - договаривание слов звуками П, Т, К.

Со(к), су(к), бы(к), сту(к), то(к), ба(к), та(к), ко(т), су(п), компо(т), като(к), лиф(т), тулу(п), вено(к), биле(т), топо(т), хло(п), кло(п), мос(т), (лис(т), кусо(к).

7. Работа с предложением, текстом:

Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам с использованием  предлогов НА, ПОД.

          На магнитной доске у логопеда: подоконник, тахта, тополь.

          У детей на столах: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, венок, конфеты, мак.

     а) дети по очереди подбирают к своей картинке подходящую по смыслу картинку на магнитной доске;

     б) затем выставляют их рядом;

     в) составляют предложение с предлогам НА или ПОД;

     г) задают вопросы к составленному предложению.

8. Итог:

(«Какие звуки повторяли?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 19

Тема.  Звук Х

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Х.

     2. Выделение начального согласного Х в словах.

     3. Деление слов на слоги.

     4. Звуковой анализ обратных и прямых слогов, составление схем слов ПУХ, УХО, МУХА.

     5. Закрепление представлений о роде существительных – соотнесение с притяжательными местоимениями мой, моя, моё.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание и называние знакомых согласных и слов с ними.

Знакомство со звуком Х:

     - Отгадывание звука Х после выделения на слух последнего согласного в словах: пух, мох, мех, вдох, выдох, взмах;

(«Какой звук слышим в конце этих слов?»).

     - Длительное произнесение звука Х:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука Х:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение звука Х (хлопками) на слух:

а) из ряда согласных: Х, Т, Х, П, Х, К, Н…;

б) из слогов: АП, ОК, АМ, ОП, УН, ИК, УП, ЫН…;

Игра «Эхо»  – выделение и называние начального согласного в словах.

     Хвоя – х                холм

     Хвост                     ход

     Хворост                хата

     Хобот                    халва

     Хлеб                      халат         

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

     АХ – ОХ – УХ – ЫХ                  ХА – ХО – ХУ – ХЫ

     ОХ – УХ – ЫХ – АХ                  ХО – ХУ – ХЫ – ХА

     УХ – ЫХ – АХ – ОХ                  ХУ – ХЫ – ХА – ХО

     ЫХ – АХ – ОХ – УХ                  ХЫ – ХА – ХО – ХУ

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова» - деление слов на слоги, логопед отстукивает количество слогов (хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот).

Игра «Придумай слова» со звуком Х.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые звуки» - формирование навыков звукового анализа, составление схем обратных слогов:

АХ – ОХ – ХО – ХЫ – ЫХ – УХ

Звуковой анализ слов, составление схем: ПУХ, УХО, МУХА.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Х в произношении по предметным картинкам (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) отбор картинок на звук Х и проговаривание их;

     в) подбор картинок на звук Х к притяжательным местоимениям мой, моя, моё.

Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Узнай по описанию».

     б) отбор картинок на звук Х, определение места звука в словах;

«Классификация» (классифицировать по признакам: «Кто» - «Что»? и место звука в слове:

     а) отбор картинок на звук Х в конце слова;

     б) отбор картинок на звук Х в середине слова;

     в) отбор картинок на звук Х в конце слова.

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Запомни, назови»:

     Тахта – охотник – яхта - хвост (4 раза меняется порядок слов).

Игра «1-2-5-9» - кухня, хобот.

Игра «Счёт 1-10» - яхта, муха, кухня, петух.

7. Работа с предложением, текстом:

     -  Отгадывание предметов по описанию:

     а) Мягкий, душистый, вкусный, свежий, с хрустящей корочкой. (Хлеб)

     б) С красным гребнем, зерно клюёт, голосисто поёт. (Петух)

     в) Мягкий, но не хлеб, пушистый, но не мех, белый, но не снег. (Пух)

     г) Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит. (Муха)

     - Повторение скороговорок вслед за логопедом и выделение слов со звуком Х из текста:

     Сшила блоха на пуху балахон.

     В нём выходила блоха на балкон.

                                         (Н. Боровков)

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 20

Тема.  Звуки К - Х

Цель:

     1. Закрепление  произношения, различение  и характеристика звуков К - Х.

     2. Звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.

     3. Закрепление представлений о роде существительных. Согласование с количественными числительными один, одна, одно.

     4. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     5. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук (пос. Т.Б.Филичевой).

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Карточка с цифрой 1.

Словарь: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звуки Х, К.

Повторение звуков Х, К: произнесение, сопоставление, характеристика.

     - Характеристика звуков Х, К:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

     - Сопоставление звуков Х – К:

а) попеременное произнесение изолированных звуков:

                            Х – К, К - Х

4. Развитие фонематического слуха:

Различение звуков Х – К на слух в различных позициях при утрированном произношении:

     на звук Х – хлопок;

     на звук К – выталкивающее движение вперёд прогнутыми ладонями.

Слова: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.

5. Работа со слогами:

Игра «Сосчитаем слоги» (слова из темы занятия), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:  

а) КА – КО – КУ – КЫ                     ХА – ХО – ХУ – ХЫ

    КО – КУ – КЫ – КА                     ХО – ХУ – ХЫ – ХА

    КУ – КЫ – КА – КО                     ХУ – ХЫ – ХА – ХО

    КЫ – КА – КО – КУ                     ХЫ – ХА – ХО – ХУ

б) АК – ОК – УК – ЫК                     АХ – ОХ – УХ – ЫХ

    ОК – УК – ЫК – АК                     ОХ – УХ – ЫХ – АХ

    УК – ЫК – АК – ОК                     УХ – ЫХ – АХ – ОХ

    ЫК – АК – ОК – УК                     ЫХ – АХ – ОХ – УХ

в) КА – ХА                                          ХА – КА

    КО – ХО                                          ХО – КО

    КУ – ХУ                                          ХУ – КУ

    КЫ – ХЫ                                        ХЫ – КЫ

Игра «Наоборот» - преобразование слогов:

а) КА – ХА                         ХА – ХА – ХА – КА – КА – КА

    КО -                                ХО – ХО – ХО –

    КУ -                                ХУ – ХУ – ХУ –

    КЫ -                               ХЫ – ХЫ – ХЫ –

б)АК – АХ                         АК – АК – АК – АХ – АХ – АХ

   ОК -                                 ОК – ОК – ОК –

   УК -                                 УК – УК – УК –

   ЫК -                                ЫК – ЫК – ЫК -

Игра «Живые слова» - звуковой анализ, составление схем: ПУХ, МАК, МОХ.

6. Работа со словами:

Проговаривание всех картинок на магнитной доске (конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук);

Игра «Сосчитай».

Игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Узнай по описанию».

Игра «Классификация»:

     а) отбор картинок на звук К;

     б) отбор картинок на звук Х;

     в) проговаривание всех слов в сочетании с числительными один, одна, одно.

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Закончи слово»

Ма., ме., пу., песо., вени., возду., носо., пету., вено., мо., гама., вдо..

Игра «Счёт 1-10 (1-5)» - конь, муха, кухня.

7. Работа с предложением, текстом:

Игра «Потерялись слова» - договаривание предложений по индивидуальным картинкам (картинки выставляются).

     По степи мчится вороной …. У слона длинный …. На солнышке греется пушистый …. Соня читает интересную …. У лисы пушистый рыжий …. По двору ходит и кукарекает важный …. В поле расцвёл красный …. В комнате жужжит …. Соня моет …. Мама купила Сане полосатую ….

8. Итог:

(«Какие звуки повторяли?», «Каким цветом обозначаем звуки?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 21

Тема.  Звук Хь

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Хь.

     2. Различение звуков Хь – Х.

     3. Знакомство с понятием мягкие согласные.

     4. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава слов по предметным картинкам.

     5. Звуковой анализ, составление схем слов ХЕК, МУХИ, ПЕТУХИ.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи, хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Мел, карандаши, листы бумаги.

Словарь: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи, хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук Х.

Знакомство с понятием мягкие согласные:

     а) сообщение о том, что согласные бывают твёрдые и мягкие;

     б) произнесение логопедом и детьми (хором и индивидуально):

                Хь – Хь – Хь – Х – Х – Х;

     в) определение на слух, какой из двух звуков звучит твёрдо, а какой – мягко;

     г) повторное произнесение мягкого звука Хь и его характеристика:

     - Характеристика звука Хь:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) мягкий, язык «горочкой»;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом зелёного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Различение звуков Хь – Х на слух (на Хь – хлопок; на Х – выталкивающее движение вперёд прогнутыми ладонями):

а) в слогах: ХА, ХИ, ХЯ, ХО, ХЕ, ХЫ, ХИ, ХЭ, ХЁ, АХ…;

б) в словах: мех, хижина, художник, халва, хек, хитрый, хищник, хоровод, стихи, стихотворение, химия, хобот, хихикать, хина…;

5. Работа со слогами:

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

ХА – ХА – ХА  –  ХЯ – ХЯ – ХЯ

ХО – ХО – ХО  -  ХЁ – ХЁ – ХЁ

ХЫ – ХЫ – ХЫ  -  ХИ – ХИ – ХИ

ХЭ – ХЭ – ХЭ  - ХЕ – ХЕ - ХЕ

Игра «Эхо»  – образование именительного падежа множественного числа существительных по образцу.

     Муха – мухи            вдох –

     Петух -                      выдох –

     Мох -                        пастух –

     Конюх -                    обух -

Игра «Придумай слова» со звуком Хь.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Телеграф»/«Прошагаем слова»

     а) деление слов на слоги с помощью хлопков по отобранным картинкам на Хь (мухи, петухи, хек, духи);

     б) вычерчивание на доске и на листах бумаги схем слогового состава этих слов (с помощью логопеда).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: МУХИ, ПЕТУХИ, ХЕК, ДУХИ.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Хь в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) отбор картинок на звук Хь.

Игра «Сосчитай».

     Игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Узнай по описанию».

     в) определение места звука Хь в словах;

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Запомни, назови»:

     Духи – мухи – петухи - стихи (4 раза меняется порядок слов).

Игра «Счёт 1-10» - кухня, ухо (повт), стихи.

Спряжение (хихикать).

7. Работа с предложением, текстом:

Игра «Потерялись слова» (договаривание предложений словами из игры «Запомни, повтори»).

     В селе по утрам громко поют ….

     По комнате летают и жужжат ….

     Соня любит читать….

     Саня покупает маме в подарок ….

     - Преобразование деформированной фразы:

     Мухи, стекле, сидеть, на – Мухи сидят на стекле.

     Таня, хек, ухи, покупать, для –

     Таня, хек, уху, готовить, из –

     Таня, хек, уху, есть, из –

     Стадо, пастухи, гнать, степь, в –

     Стадо, пастухи, степь, пасти, в –

     Маме, Саня, духи, покупать –

     Хихикать, веселиться, дети –

     Стихи, Соня, любить –

     Соня, стихи, для, писать, детей –

     - Заучивание чистоговорки. Выделение из скороговорки слов со звуком Хь после проговаривания детьми:

     ХИ – ХИ – ХИ – Ходят в поле петухи.

     ХИ – ХИ – ХИ – Поют в поле петухи.

     ХА – ХА – ХА – На плите стоит уха.

     ХИ – ХИ – ХИ – Нет ни хека, ни ухи.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 22

Тема.  Звук Пь

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Пь.

     2. Различение звуков Пь – П.

     3. Закрепление понятия мягкие согласные.

     4. Деление слов на слоги. Составление слоговых схем.

     5. Звуковой анализ, составление схем слов ПЕНА, ПИОН.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пёс, опёнок (опята).

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Мел, карандаши, листы бумаги.

Словарь: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пёс, опёнок (опята).

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук П.

Закрепление понятия мягкие согласные:

     а) произнесение логопедом и детьми (хором и индивидуально):

                П – Пь, П – Пь, П – Пь;

     б) определение на слух, какой из двух звуков звучит твёрдо, а какой – мягко; Пь – мягкой согласный;

     в) повторное произнесение мягкого звука Пь и его характеристика:

     - Характеристика звука Пь:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) мягкий, язык «горочкой»;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом зелёного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Пь:

а) в слогах: ПА, ПО, ПЯ, ПИ, ПЁ, ПУ, ПЫ, АПЬ, ПИ, ОП, ПЮ, УПЬ…;

б) в словах: петунья, платье, пилот, петь, поле, попугай, пуговица, степь, песня, панама, пена, пила, пить, потоп, цепь, пугать…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (слова из предыдущего этапа работы), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

ПЯ – ПЁ – ПЮ – ПИ

ПЁ – ПЮ – ПИ – ПЯ

ПЮ – ПИ – ПЯ – ПЁ

ПИ – ПЯ – ПЁ – ПЮ

Игра «Наоборот» - преобразование слогов и слов:    

ПА – ПА – ПА  –  ПЯ – ПЯ – ПЯ              АПЬ – АПЬ – АПЬ  - АП – АП - АП

ПО – ПО – ПО  -                                          ОПЬ – ОПЬ – ОПЬ  -

ПУ – ПУ – ПУ  -                                           УПЬ – УПЬ – УПЬ  -

ПЫ – ПЫ – ПЫ  -                                        ЫПЬ – ЫПЬ – ЫПЬ  -

ПЭ – ПЭ – ПЭ  -                                            ЯПЬ – ЯПЬ – ЯПЬ  -

Пат – пять                                                     пылить – пилить

Пыли – пили                                                 пыл - пил                

Игра «Придумай слова» со звуком Пь.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: ПЕНА, ПИОН.

6. Работа со словами:

     - Различение Пь - П в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) отбор картинок на звук Пь.

Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (7-8 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок), «Запомни, назови, положи» (4 картинки).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Счёт 1-10»  прямой и обратный счёт – песня, пень, опёнок.

Спряжение в настоящем времени по образцу (или отражённо): пилить пень.

7. Работа с предложением, текстом:

Игра «Потерялись слова» (договаривание предложений по картинкам на звук Пь).

     На ногах по … пальцев.

     Петя пилит ….

     Петя поливает ….

     Петя поёт ….

     Петя гуляет в ….

     У Пети умный ….

     У Пети в пакете подосиновики и ….

     В степи поют ….

     На поляне ходит …

     Петя покупает букет ….

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 23

Тема.  Звук Ть

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Ть.

     2. Различение звуков Хь – Х.

     3. Закрепление понимания мягкости согласных.

     4. Звуковой анализ и составление схем слов ТИК, ТАК, ПИЛА.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны (пос. Т.Б.Филичевой), ботинки, тень, утёнок, телефон, кит, пять, утка.

Сюжетная картинка «Котята».

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны, ботинки, тень, утёнок, телефон, кит, пять, утка.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук Т.

Закрепление понимания мягкости согласных и сопоставление звуков:

     а) попеременное произнесение логопедом и детьми (хором и каждым ребёнком):

                Т – Ть, Т – Ть, Т - Ть;

     б) произнесение Ть – Ть – Ть;

     - Характеристика звука Ть:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) мягкий, язык «горочкой»;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом зелёного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Ть:

а) в слогах: ТА, ТЕ, ТЫ, ТО, ТУ, ТЯ, АТ, ОТЬ, УТ, ТЁ, АТЬ…;

б) в словах: тина, тётя, танк, петух, дятел, таракан, тигр, самолёт, картина, театр, конфета, тыква, тюлень…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (слова из предыдущего этапа работы), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

ТЯ – ТЁ – ТЮ – ТИ

ТЁ – ТЮ – ТИ – ТЯ

ТЮ – ТИ – ТЯ – ТЁ

ТИ – ТЯ – ТЁ – ТЮ

Игра «Наоборот» - преобразование слогов и слов:    

ТА – ТА – ТА  –  ТЯ – ТЯ – ТЯ                 АТ – АТ – АТ  - АТЬ – АТЬ – АТЬ

ТО – ТО – ТО  -                                            ОТ – ОТ – ОТ  -

ТУ – ТУ – ТУ  -                                            УТ – УТ – УТ  -

ТЫ – ТЫ – ТЫ  -                                         ЫТ – ЫТ – ЫТ  -

ТЭ – ТЭ – ТЭ  -                                             ЭТ – ЭТ – ЭТ  -

                              Тапка – тяпка

                              Ток – тёк

                              Тук – тюк

                              Пат – пять

                              Тома – Тёма

Игра «Придумай слова» со звуком Ть.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: ТАК, ТИК, ПИЛА.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Ть в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) отбор картинок на звук Ть.

Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок), «Запомни, назови, положи» (тень – тюльпаны – кости – пять) (4 картинки), «Что прибавилось?» (постепенное увеличение с 4 до 8 картинок).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Игра «Счёт 1-10/1-5»  прямой и обратный счёт – котёнок, утёнок.

Спряжение в настоящем времени по образцу (можно сопряжённо или отражённо): тянуть сети.

7. Работа с предложением, текстом:

Игра «Потерялись слова» (припоминание картинок на звук Ть, договаривание предложений по картинкам по памяти).

     У доктора Айболита зазвонил ….

     Мама гладит бельё ….

     Витя наливает ….

     В реке плавает ….

     Рыбаки тянут ….

     Паук плетёт ….

     У папы новый ….

     Витя ходит в тёплых ….

     У тёти Кати пять ….

     У Вити маленький пушистый ….

Выделение слов со звуком Ть из рассказа «Котята».

     У тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 24

Тема.  Звук Кь

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Кь.

     2. Различение звуков Кь – К.

     3. Закрепление понимания мягкости согласных.

     4. Звуковой анализ и составление схем слов КОТ, КИТ, ТИК.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук К.

Закрепление представления о мягкости согласных и сопоставление звуков:

     а) попеременное произнесение и сопоставление звуков К – Кь (логопедом и детьми хором, индивидуально);

     б) выделение и произнесение мягкого звука Кь;

     в) характеристика звука Кь.

     - Характеристика звука Кь:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) мягкий, язык «горочкой»;

в) глухой, горлышко не поёт, голосовые связки не дрожат;

(«Обозначаем квадратом зелёного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Кь:

а) в слогах: КО, КИ, АК, КЕ, ИКЬ, КЁ, КЯ, УКЬ, КЮ…;

б) в словах: кот, кит, кошка, киска, кефир, кино, кофе, кирпич, корка, корабль, охотники, кипеть, конфета, утки, валенки, комната, венок…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (слова из предыдущего этапа работы), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

КЯ – КЁ – КЮ – КИ

КЁ – КЮ – КИ – КЯ

КЮ – КИ – КЯ – КЁ

КИ – КЯ – КЁ – КЮ

Игра «Наоборот» - преобразование слогов:    

КА   –  КЯ                                                       АК  -  АКЬ

КО  -                                                                ОК  -

КУ  -                                                                УК  -

КЫ  -                                                               ЫК  -

КЭ  -                                                                ЭК  -

Игра «Придумай слова» со звуком Кь.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: КОТ, КИТ, ТИК, ТАК, Ким.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Кь в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     б) отбор картинок на звук Кь.

Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много», «Назови ласково», «Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок), «Запомни, назови, положи» (тапки – кеды – ботинки - валенки) (4 картинки), «Что прибавилось?» (до 8 картинок).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

Спряжение по образцу (можно сопряжённо или отражённо):

     кинуть кепку (будущее время);

     кипятить кофе в кофейнике (настоящее время).

7. Работа с предложением, текстом:

Игра «Потерялись слова» - договаривание предложений по картинкам (картинки перевёрнуты).

     Дети подарили воспитателю…. Никита купил для игрового уголка цветные…. В океане плавает огромный…. В спепи цветут алые…. В поле цветут синие…. Ким ставит под диван комнатные…. В углу плетут паутину…. У Вики новые фигурные…. Никита ходит на тренировку в…. Зимой надевают шубу и….

Выделение звука Кь из скороговорки «Киска».

     Киска, киска, где твоя миска?

     Ест киска суп из миски –

     Сыта киска, пуста миска.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 25

Тема.  Звук Б

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Б.

     2. Закрепление понимания мягкости согласных.

     3. Звуковой анализ и составление схем слов БАНТ, ГУБЫ, ХОБОТ.

     4. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: бант, банка, губы, зубы, батон, ботинки, будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики, соболь, бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: бант, банка, губы, зубы, батон, ботинки, будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики, соболь, бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук Кь.

Знакомство со звуком Б:

     - Отгадывание звука Б после выделения на слух в  словах: бант, батон, банка, банан, ботинки;

(«Какой звук слышим во всех этих словах?»).

     - Длительное произнесение звука Б:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука Б:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Б:

а) из слоговых рядов: ПА, БА, БЫ, ПО, БИ, ПУ, БО…;

б) в словах: булка, работа, сапоги, парашют, барабан, кубики, дудка, баран, бабушка…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (бант, банка, губы, зубы, батон, ботинки, будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики, соболь, бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

БА – БО – БУ – БЫ

БО – БУ – БЫ – БА

БУ – БЫ – БА – БО

БЫ – БА – БО – БУ

Игра «Придумай слова» со звуком Б.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: БАНТ, ГУБЫ, ХОБОТ.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Б в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много»;

Игра  «Назови ласково»:

     Бант – бантик, бинт - …, бот - …, соболь - …, билет - …, хобот - …, хвост - …, куст - …, мост - …, лист - …, зонт - …, дом - …, ноготь - …, пень - …, день - …, огонь - …, коготь - …, уголь - ….

«Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок);

Игра «Четвёртый лишний»:

     Собака, медведь, заяц, волк                 -  собака

     Пальто, носки, платье, ботинки        -  ботинки

     Самосвал, автобус, грузовик, фургон – автобус

     Сливы, яблоки, батон, айва                 -  батон

 «Запомни, назови, положи» (собака – ботинки – автобус - батон) (4 картинки);

Игра «Что прибавилось?» (до 8 картинок).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

7. Работа с предложением, текстом:

- Заучивание чистоговорки. Выделение из скороговорки слов со звуком Б после проговаривания детьми:

     БА – БА – БА – Вот стоит изба.

     БО – БО – БО – Надела я сабо.

- Выделение звука Б из стихотворения.

     Забавной обезьяне бросили бананы,

     Бросили бананы забавной обезьяне.

     Барабан боднул баран.

     Бух! – и лопнул барабан.

                              (Г.Виеру)

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 26

Тема.  Звук Д

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Д.

     2. Звуковой анализ и составление схем слов ДОМ, ВОДА, БИДОН.

     3. Предлоги над, под, из-под. Составление предложений из слов в начальной форме.

     4. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик (муж.род).

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: дом, дым, дыня, дуб, блюдо, ягоды, стадо, дудка, два, звёзды, фундук, звезда, дуга, гнездо, бидон, сундук, посуда.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: дом, дым, дыня, дуб, блюдо, ягоды, стадо, дудка, два, звёзды, фундук, звезда, дуга, гнездо, бидон, сундук, посуда.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук Б.

Знакомство со звуком Д – отгадывание загадок:

     - В синем небе светлячки, не дотянешь к ним руки. (Звёзды)

     - Его просят, его ждут, придёт – прятаться начнут. (Дождь)

     - Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш)

     - В снежном поле на дороге мчится конь мой одноногий

       И на много-много лет оставляет чёрный след. (Карандаш)

(«Какой звук слышим в словах: звёзды, дождь, ландыш, карандаш?»).

     - Длительное произнесение звука Д:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука Д:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Д:

а) из слоговых рядов: ДА, БА, ТА, ДО, ДУ, ТУ, БО, ДЫ, ЗДА, СТА, ЗБА, ЗБУ…;

б) в словах: вода, дай, шуба, беда, топор, дорога, буква, дом, вата, думать, таракан, подарок, здание, провода, тропа, барабан…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (дом, дым, дыня, дуб, блюдо, ягоды, стадо, дудка, два, звёзды, фундук, звезда, дуга, гнездо, бидон, сундук, посуда), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

ДА – ДО – ДУ – ДЫ          ДВА – ДВА – ДВА – ДВА

ДО – ДУ – ДЫ – ДА          ДВО – ДВО – ДВО – ДВО

ДУ – ДЫ – ДА – ДО          ДВУ – ДВУ – ДВУ – ДВУ

ДЫ – ДА – ДО – ДУ          ДВЫ – ДВЫ – ДВЫ – ДВЫ

Игра «Придумай слова» со звуком Д.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: ДОМ, ВОДА, БИДОН.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Д в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много»;

Игра  «Назови ласково»:

     Кот – котик, зуб - …, завод  - …, огонь - …, дуб - …, пень - …, дом - …, день - …, дым - …, куст - …, конь  - …, уголь - …, ноготь - …, бинт - …, хвост - …, мост - …, стог - …, утюг - ….

«Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок);

«Запомни, назови, положи» (звезда – дождь – ландыш - карандаш) (4 картинки);

Игра «Что прибавилось?» (до 8 картинок).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

7. Работа с предложением, текстом:

- Игра «Потерялись слова» - договаривание предложений; упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов –ок, -ек, -ик (муж. род):

     Во дворе рядом с маленьким стареньким (домиком) построили большой многоэтажный (дом).

     В роще растут могучие вековые (дубы).

     На своём участке дети посадили молоденькие (дубки).

     Вспыхнул пожар, всё небо закрыл густой чёрный (дым).

     Над костром вился лёгкий (дымок).

     Большой (пень) туристы сделали столом, а стульями – маленькие (пеньки).

- Составление предложений из слов в начальной форме с включением предлогов:

     Самолёт, над, лететь, лес -

     Самолёт, модель, под, лететь, мост –

     Кошка, выглядывать, диван, из-под -

- Заучивание чистоговорки. Выделение из скороговорки слов со звуком Д после проговаривания детьми:

     ДА – ДА – ДА – Бежит вода.

     ДУ – ДУ – ДУ – Тебя найду.  

     ДО – ДО – ДО – Звучит гудок.

     ДЫ – ДЫ – ДЫ – Колхозные сады.

- Выделение звука Д из скороговорки.

     Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, потерял мужик дуду.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 27

Тема.  Звук Г

Цель:

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука Г.

     2. Звуковой анализ и составление схем слов ГУСЬ, НОГА, ВАГОН, БУМАГА.

     3. Закрепление согласования прилагательных с существительными.

     4. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик.

     5. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     6. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, ягоды, кот, газета, книга, иголка, сапоги, магазин, губка, гвозди, гвоздика, попугай, гнездо, кегли, горох, груша, виноград, огурцы, кенгуру, кофта, кухня, хобот, муха.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, ягоды, газета, книга, иголка, магазин, губка, гвозди, гвоздика, попугай, гнездо, кегли, горох, груша, виноград, огурцы, кенгуру.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание картинок на звук Д.

Назвать звонкие, глухие согласные.

Знакомство со звуком Г – игры «Четвёртый лишний», «Запомни, повтори»:

     Журавли, аисты, голуби, скворцы          - голуби

     Гусь, цапля, аист, орёл                            - гусь

     Пальто, иголка, куртка, блуза               - иголка

     Василёк, одуванчик, ландыш, гвоздика – гвоздика

(«Какой звук слышим в словах: голуби, гусь, иголка, гвоздика?»).

     - Длительное произнесение звука Г:

а) логопедом, детьми (хором, индивидуально);

б) тихим и громким голосом;

в) наблюдение за положением и работой органов артикуляции и фонации, за звучанием и артикуляцией.

     - Характеристика звука Г:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) твёрдый, язык прямой;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом синего цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух звука Г:

а) из слоговых рядов: ГА, КА, ХА, БА, ГО, ГУ, БУ, КУ, ХЫ, ГЫ, ГЛО, КЛО, КЛУ, ГЛА, ГЛЫ…;

б) в словах: голос, волос, кормушка, гараж, погода, крокодил, градусник, конверт, грузовик, громоотвод, хворост, квартира, галстук…;

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» (гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, ягоды, газета, книга, иголка, магазин, губка, гвозди, гвоздика, попугай, гнездо, кегли, горох, груша, виноград, огурцы, кенгуру), сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

ГА – ГО – ГУ – ГЫ          ГВА – ГВА – ГВА – ГВА

ГО – ГУ – ГЫ – ГА          ГВО – ГВО – ГВО – ГВО

ГУ – ГЫ – ГА – ГО          ГВУ – ГВУ – ГВУ – ГВУ

ГЫ – ГА – ГО – ГУ          ГВЫ – ГВЫ – ГВЫ – ГВЫ

Игра «Придумай слова» со звуком Г.

(Дети называют слово и определяют место заданного звука в слове).

Игра «Живые слова» - звуковой анализ слов, составление схем: ГУСЬ, НОГА, ВАГОН, БУМАГА.

6. Работа со словами:

     - Выделение звука Г в произношении по предметным картинкам на магнитной доске (см. предметные картинки темы):

     а) проговаривание слов по картинкам на магнитной доске;

     Игра «Сосчитай».

     а) игры «Один-много»;

Игра  «Назови ласково»:

     Стог – стожок,  луг - …, сапог  - …, снег - …, губы - …, газета - …, ноготь - …, голубь - …, ягода - …, огонь - …, голос  - …, глаз - …, утюг - …, уголь - …, угол - ….

«Назови огромный», «Путаница», «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок);

Игра «Что прибавилось?» (до 8 картинок).

Игра «Классификация».

Игра на развитие внимания и памяти «Кого/чего не стало?».

7. Работа с предложением, текстом:

- Игра «Потерялись слова» - договаривание предложений; подбор слов к признакам голубое, голубой, голубая, голубые:

     У Тани в косе (голубой бант). Мама купила Тане платье с (голубым бантом). Катя сшила (голубую блузку). А у Тани нет (голубой блузки), у неё (голубое платье). У Кати на (голубой блузке) маленький (голубой бант). На утренник Катя пришла в новой (голубой блузке), а Таня в (голубом платье). Мы все любовались Катиной (голубой блузкой) и Таниным (голубым платьем). В шкафу рядом с нарядной (голубой блузкой) висит (голубое платье).

- Выделение звука Г из скороговорки.

     Гу-гу-гу – сидит гном на берегу,

     Сидит тихо – ни гу-гу.

     Я и Гога, мы вдвоём

     В тайгу по ягоды идём.

     Я бегу, бегу, бегу,

     Отдыхая на бегу.

     Год бегу, два бегу –

     Догнать годы не могу.

8. Итог:

(«С каким звуком познакомились?», «Каким цветом обозначаем звук?», «Что больше всего понравилось на занятии?»).

Занятие 28

Тема.  Звук Ль

Цель:

     1. Закрепление правильного произношения и характеристика звука Ль.

     2. Определение места звука Ль в слове.

     3. Деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов.

     4. Закрепление образования и употребления относительных прилагательных.

     5. Звуковой анализ и составление схем слов ЛЕВ, ПЫЛЬ, ГАЗЕЛЬ, ЛИПА.

     6. Работа над лексико-грамматическими категориями родного языка.

     7. Развитие внимания и памяти.

Оборудование:

Предметные картинки: лимон, апельсин, малина, калина, липа, клюква, бинокль, улитка, пальма, клён, тополь, ель, лес, поляна, поле, маяк, майка, юбка.

Полоски (слова) для деления на слоги. Карандаши.

Магнитная доска.

Наборы для составления схем.

Словарь: лимон, апельсин, малина, калина, липа, клюква, бинокль, улитка, пальма, клён, тополь, ель, лес, поляна, поле.

План занятия

1. Оргмомент: (приход сказочного персонажа; уточнение даты, дня недели; использование карточек-слияний; придумывание звуков, слогов, слов-слияний). Нужное подчеркнуть.

2. Артикуляционная гимнастика: (дыхательные упражнения; упражнения для языка; упражнения для губ; упражнения для голоса; мимические упражнения).

3. Объявление темы занятия:

Припоминание и называние знакомых гласных и согласных звуков. Как они различаются?

     - Выделение звука Ль из слов в разной позиции: лев, газель, лилия, аллея, сталь…

(«Какой звук слышим во всех этих словах?»). Отгадывание темы занятия.

     а) произнесение звука Ль (логопедом и детьми хором, индивидуально);

     б) характеристика звука Ль.

     - Характеристика звука Ль:

а) согласный, воздух встречает преграду;

б) мягкий, язык «горочкой»;

в) звонкий, горлышко поёт, голосовые связки дрожат;

(«Обозначаем квадратом зелёного цвета»).

4. Развитие фонематического слуха:

Выделение на слух (хлопками) звука Ль:

а) в слогах: ЛЯ, ЛО, ЛЕ, ОЛЬ, СЛИ, ОКЛ, АКЛЬ;

б) в словах: для, лёд, ёлка, полено, ледяная, лопата, юла, медаль, пудель…;

в) в произношении по картинкам: маяк, лимон, апельсин, малина, майка, калина, липа, клюква, бинокль, улитка, пальма, клён, тополь, лес, ель, поляна, поле, юбка.

5. Работа со слогами:

Игра «Прошагаем слова» - «Телеграф» - деление слов на слоги с последующим делением прямоугольников на части по количеству слогов (для, лёд, ёлка, полено, ледяная, лопата, юла, медаль, пудель); сопроводить хлопками логопеда.

Игра «Слоговые цепочки» / «Запомни и повтори» - воспроизведение слоговых рядов:    

а) с изменением ударения:

     ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ