Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию произношения образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Дифференциация звуков А-У-О в начале слова» в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушения
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по формированию произношения

образовательной области «Речевое развитие»

на тему: «Дифференциация звуков А-У-О в начале слова»

в средней группе компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи

учителя-логопеды:

Полякова Л.И.

г. Ноябрьск

 «Дифференциация звуков А-У-О в начале слова»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков  А, О и У. Учить определять количество услышанных звуков, анализировать слияния звуков  УА, ОУ, АО.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух и восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие, умения  слушать  ответы  товарищей, замечать  ошибки  и  исправлять  их

Оборудование: предметные картинки на  звуки А, О, У; три куклы,  красные фишки для звукового анализа; зеркала; цветные карандаши;  карточки с буквами, шарики  Су-Джок;, игрушка Бегемотик, плакат со Звукознайкой, индивидуальные зеркала.

Ход занятия:

1. Психологический настрой на работу.

Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие в город Звуков, где нас ждет Звукознайка. Все в путь!

2. Организационный момент:

Учитель-логопед: обращает внимание детей на плакат со Звукознайкой и предлагает вспомнить правило звуков: Звуки мы слышим и произносим.

Вопросы: Чем мы слышим? Чем произносим (ответы детей, помощь логопеда при необходимости)

Игра «Буква-звук» (учитель-логопед показывает букву, а дети произносят соответствующий букве звук)

Учитель-логопед приглашает детей за столы, дети занимают свои места (учитель-логопед обращает внимание на правила посадки за партами)

3. Артикуляционная гимнастика с зеркалами

Бегемотик приглашает ребят выполнить упражнения для губ и язычка. (дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалами)

4. Дыхательная гимнастика: глубокий вдох через нос, плавный, медленный выдох через нос.

5. Повторение изученных звуков:

Учитель-логопед предлагает детям вспомнить выученные звуки (в гости приходят куклы Аня, Уля, Оля;  на доске появляются символы звуков  А, У, О)

Упражнение «Лесенка» (упражнение проводится перед зеркалом, для того чтобы дети могли контролировать положение органов артикуляции при произнесении разных гласных звуков.)

Учитель-логопед показывает куклу Аню и предлагает пропеть ее первый звук.

Дети:  А-а-а!

Учитель-логопед показывает куклу Улю и предлагает пропеть ее первый звук.

Дети: У-у-у!

аналогичное задание с куклой Олей.

Учитель-логопед:. Давайте споем каждый из этих звуков так, как будто наш голос  то поднимается по лесенке, то спускается с нее (дети вместе с логопедом дети поют каждый из звуков с повышением и понижением тона. Логопед следит за тем, чтобы дети пели на мягкой атаке голоса)

Учитель-логопед задает вопросы:  Как называются эти звуки, что они могут, где живут, как будем их обозначать? (вместе вспоминают, отвечают на вопросы)

6.  Сообщение темы занятия.

Учитель-логопед: Сегодня мы продолжим учиться различать звуки А, У, О на слух  

Игра на дифференциацию звуков А, У, О

- хлопните в ладоши, если услышите звук А среди других звуков, слогов, слов:

У, А, О,  А;  АК, МУ, АМ;  Акула, кот, ананас т.д.

-топните ножкой, если услышите звук У, среди других звуков, слогов, слов:

У, А, О,   У; УК, НО, УМ; Ухо, дом, удочка т.д.

- моргните глазками, если услышите звук О, среди других звуков:

О,  И, А, О; ОК, УТ, ОН; Осень,  стол, окна т.д.

Учитель-логопед: Молодцы, ребята вы хорошо справились с очень трудным заданием.

Игра «Повторяки» (по цепочке)

ку-ка,   ну-но,  го-гу,    ма-мо,   пу-по,   ва-ву,  та-то,     и т.д.

7. Физминутка: пальчиковая гимнастика с  Су-Джоком. (дети садятся на коврике)

А сейчас давайте разогреем наши пальчики. волшебными шариками, сделаем самомассаж.

Я шарик по пальцам катаю,  

Вперед – назад,

 Вперед – назад его гоняю.

 Шариком поглажу я ладошку

 Будто бы сметаю крошку.                            

 И сожму его немножко

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем шар прижму

И здоровье получу.

8. Игра «Подарок кукле»

Учитель-логопед предлагает детям подарить куклам картинки с их звуками (у детей на столах предметные картинки на звуки А,О,У, нужно выделить первый звук и подарить картинку одной из кукол)

9. Учитель-логопед: А сейчас, ребята, мы покажем Звукознайке как мы можем справляться с еще одним трудным заданием. Слушайте внимательно, я буду называть звуки, а вы их должны сосчитать и выложить столько квадратиков, сколько звуков я назвала. (логопед уточняет у детей, какого цвета должны быть квадратики и почему, при необходимости еще раз объясняет и помогает)

Дети выкладывают фишками звуковой анализ звукокомплексов: УА, ОУ, АО)

10. Связь звука с буквой

Учитель-логопед обращает внимание детей на карточки с буквами и предлагает разукрасить их (дети разукрашивают буквы только красным карандашом)

Учитель-логопед: Какие красивые получились у вас буквы! Молодцы. ребята!

11. Итог занятия: Вот и закончилось наше путешествие. С кем мы встретились в городе звуков? Какие звуки вспомнили? В какие игры играли? Вы были большие молодцы и заслужили сюрприз от Звукознайки и кукол Ани, Оли, Ули.