Опыт работы по теме «Организация коррекционной работы с использованием методики О.И. Крупенчук» (Логопедический массаж ложками)
материал по логопедии (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад городского округа Стрежевой» структурное подразделение «Росинка»

Опыт работы

по теме «Организация коррекционной работы
с использованием  методики О.И. Крупенчук»
(Логопедический массаж ложками)

Учитель-логопед: Ломанова И.Н.

К сожалению, в последнее время неуклонно увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, причём, как правило с наиболее тяжелыми (с дизартрией). С таким количеством детей катастрофически не хватает времени. Стала искать пути помощи для себя и нашла один из новых методов логопедического массажа – массаж ложками по методике петербургского логопеда Ольги Игоревны Крупенчук.

   Давайте вспомним какие формы логопедического массажа существуют:

традиционные и нетрадиционные.

К традиционным формам массажа относятся такие виды массажа:

- массаж руками и зондами;

К нетрадиционным формам массажа относится:

- массаж зубной щёткой;

- криомассаж (льдинками);

   Сегодня я хотела бы остановиться на одном из видов нетрадиционного массажа – это массаж ложками на основе авторской методики Ольги Игоревны  Крупенчук.  

Логопедический массаж ложками по методике О.И.Крупенчук - это целая система занятий в игровой форме, направленная на коррекцию речевых особенностей детей. Данный метод представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации, как произносительной стороны речи, так и эмоционального состояния детей с речевыми нарушениями.

   Перейду непосредственно к опыту работы с детьми, страдающими стёртой формой дизартрии, которая проявляется в нарушении мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры, парезах мышц артикуляционного аппарата, патологических двигательных проявлениях мышц речевого аппарата. У детей с дизартрией артикуляционные уклады,  долго не формируются, поставленные звуки долго не автоматизируются в самостоятельной речи. При дизартрии необходим логопедический массаж, который позволяет более быстро и устойчиво нормализовать тонус мышц артикуляционного аппарата, координировать тонкие артикуляционные движения, что ускоряет темп постановки звуков у детей.

   По словам профессора Бориса Романовича Ярёменко – массаж ускоряет обратное развитие речевого нарушения в 4-5 раз.

  Работая с детьми, страдающими стёртой формой дизартрии, были  выявлены преимущества этого метода, которые объясняют, почему желательно применять массаж  ложками:

1. Помогает избежать отрицательной реакции на зондовый массаж;
2. Его легко могут освоить заинтересованные родители и применять в домашних условиях.
3. Движения массажа достаточно просты, что позволяет обучать детей  самомассажу.
4. Разную температуру ложек можно использовать для расслабляющего и стимулирующего эффекта, учитывая нарушенный тонус.
5. Ложкой можно провести такие движения, которые пальцами сделать невозможно.
6. Массаж можно проводить, как индивидуально, так и на групповых занятиях.
7. Делая самомассаж, ребёнок выполняет движения с приятным для себя усилием и никогда не сделаем самому себе больно.

Логопедический массаж выполняет следующие задачи:  

1. Стимуляция дозревания корковых отделов речедвигательной системы.

Дело в том, что стимуляция периферических звеньев речедвигательной системы (артикуляционного аппарата) способствует функциональному и анатомическому созреванию её корковых отделов.

2. Стимуляция проприоцептивных ощущений – ощущений от положения своего тела в пространстве.
3. Уменьшение или прекращение гиперкинезов, синкинезий.
4. Улучшение качества артикуляционных движений.
5. Сокращение или предотвращение рецидивов. Часто после болезни или перерыва в занятиях, у детей может наблюдаться  возврат старого дефектного произношения.
6. Помощь в формировании нужного уклада артикуляционных органов.
7. Помощь в ликвидации асимметрии лица – часто мышцы поражены только на одной стороне, что приводит к перекашиванию рта, отклонению языка, боковому произношению, несимметричной улыбке и другим дефектам.
8. Помощь в нормализации тонуса мышц мимической и артикуляционной мускулатуры. [2, С.11]

Учитывая все преимущества и значимость логопедического массажа, имеются и противопоказания. Во-первых, массаж назначает врач. Во-вторых, даже если массаж назначил врач, позже могут возникнуть препятствия к проведению массажа.

   Не следует делать массаж ребенку:

1. При остром инфекционном заболевании.
2. Если у ребёнка появились высыпания, гнойнички, трещины на коже, герпес или конъюнктивит, то необходимо дождаться выздоровления.
3. Противопоказанием может быть и обычный синяк на лице, аллергия или солнечный ожог.
4. Проблемы во рту – различные воспаления или выпадения зубов [2].

   Отмечу, что вся работа с детьми при логопедическом массаже ложками выполняется поэтапно:

Перед началом обучения массажу дети знакомятся с ложкой – запоминание частей ложки – это I этап работы.

- II этап – закрепление различных положений ложки в руке, нужных для массажа, одновременно идёт развитие мелкой моторики.

   При этом все действия с ложками сопровождаются стихотворениями, которые задают ритм движений и определяют последовательность действий, что полезно для детей с нарушениями речи. Кроме того, они описывают сами движения.

      Работая над мелкой и артикуляционной моторикой через зрительный анализатор, учитывая особенности детей с нарушениями речи, ещё воздействую на слуховой анализатор, что ускоряет:

- запоминание частей ложки;

- закрепление различных положений ложки в руке, нужных для массажа;

- освоение движений массажа;

- развитие мелкой моторики;

- развитие умения ориентироваться в пространстве;

- упражнение в работе синхронной работе рук;

- коррекцию нарушений слоговой структуры.

   Кроме того, визуализация комплексов логопедического массажа ложками помогла мне оптимизировать моё рабочее время.

   Когда все движения освоены, можно переходить к массажу лицевой мускулатуры – это III этап логопедического массажа ложками.

   На данном этапе работы существует одна особенность, на которую необходимо обратить внимание. Мышцы лица могут быть, как перенапряжены, то есть находятся в спастичном состоянии, так и ослаблены.

Наша задача: привести мышечное состояние лица к норме. В ослабленных мышцах необходимо повысить тонус, и наоборот если мышечный тонус повышен, то его надо успокоить. Состояние мышечного тонуса ребенка определяет учитель-логопед, учитывая рекомендации невропатолога.

   При проведении массажа ложками, ребенку необходим стакан с водой определенной температуры.  Если у ребенка наблюдается гипотонус, то используется стакан с холодной водой для охлаждения ложки, а если гипертонус – с тёплой, где тёплая ложка расслабит мышцы лица.

   Массаж необходимо производить   определённых направлениях. Для начала советуют движения от середины лба к височной части. Движения должны быть мягкими и равномерными. Этого массажа будет достаточно, чтобы расслабить, или наоборот, стимулировать тонус мышц лица.

Занимаясь с ребёнком можно делать ему массаж, потом обучить самомассажу, чтобы он смог заниматься этим под присмотром взрослого, как в детском саду так и дома.

На IV этапе логопедического массажа – проводятся упражнения с сопротивлением, которые укрепляют мышцы и способствуют выработке более точных артикуляционных движений. На данном этапе проводится работа непосредственно в ротовой полости. В работе с детьми со стертой формой дизартрии он самый значимый.

   Для учителя-логопеда массаж ложками – это одно из активных механических воздействий.  И тем не менее, логопедический массаж ложками способен изменить состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей артикуляционного аппарата, что благоприятно сказывается на нормализации тонуса мышц; ликвидации асимметрии лица; сокращения периода постановки, автоматизации, дифференциации звуков.

   Да и сам ребёнок заинтересован в проведении такого массажа. Дети обучаются приёмам самомассажа под руководством логопеда. Обучая детей самомассажу ложками, логопед показывает каждый приём на себе и комментирует его. Дети выполняют массажный приём самостоятельно вначале при наличии зрительного контроля с помощью зеркала, а затем и без него. Обучив ребёнка самомассажу, дальше он может заниматься этим и дома под присмотром родителей.

   Заинтересованных родителей я знакомлю с авторской методикой О.И. Крупенчук «Логопедический массаж ложками».

   Такой массаж можно проводить как индивидуально, так и на групповых занятиях, что позволяет высвобождать время на решение других логопедических задач. Потому что массаж в логопедической коррекции – это только часть комплексной работы.

   Несомненно, данная методика полезна и для других участников образовательных отношений:

- воспитатели могут использовать в профилактических целях;

- заинтересованные родители, которые возьмут на себя эту работу дома.

А это уже другое направление логопедической работы – консультативное, где знакомлю родителей и педагогов с авторской методикой логопедического массажа ложками О.И.Крупенчук. Оказалось, что она не только интересна детям, но и легко осваиваемая родителями.

Такая работа помогает мне объединить всех участников образовательного процесса, делая её эффективной.

Список литературы:

1. Архипова Е.Ф. «Логопедический массаж при дизартрии». –М.: Астрель, 2008
2. Крупенчук О.И. «Логопедический массаж  ложками». – СПб.: Издательский дом «Литера», 2014.