План по самообразованию учителя – логопеда в ДОУ. Тема «Развитие познавательных процессов на коррекционных занятиях по автоматизации звуков у дошкольников с ТНР»
методическая разработка по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                            «Детский сад № 7»

План по самообразованию

учителя – логопеда

Алескеровой Светланы Николаевны

Тема «Развитие познавательных процессов на коррекционных занятиях по автоматизации звуков у дошкольников с ТНР»

на 2023 – 2024 учебный год

Обоснование выбранной темы.

  Одно из обязательных условий эффективности системы коррекционного обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи — высокий уровень их речевой и познавательной активности. Количество воспитанников с речевыми нарушениями возрастает год от года, усугубляется степень проявления речевого дефекта, поэтому проблема стимулирования речевого развития весьма актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения с окружающими его сверстниками и взрослыми.

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция. Воспитание правильной речи у детей – одна из важнейших проблем в педагогике. Все психические процессы у ребёнка – восприятие, память, воображение, мышление – развиваются с прямым участием речи. Связь речи с другими сторонами психического развития осуществляется дифференцировано и специфично для каждого из компонентов речи.   Для детей с ТНР характерными являются:

• неустойчивость внимания, снижение его объема, ограниченные возможности его распределения;

• снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания;

• отставание в развитии словесно-логического мышления.
• низкий уровень сформированности восприятия.

   В этой связи одной из главных задач является необходимым проводить работу по развитию всех компонентов психического развития не вырывая функцию речи из общей системы. Именно поэтому, в структуру логопедического занятия педагогу необходимо внедрять мероприятия, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия для эффективной коррекции речевых нарушений.

Цель: подобрать дидактические игры и упражнения для коррекции звукопроизношения и развития познавательных процессов у старших дошкольников.

 Задачи:                                                                                                                               - повысить собственный уровень знаний.                                                                                 - Изучать методическую литературу по теме.                                                                       - Создать картотеки игр по коррекции звукопроизношения и развитию познавательных способностей на все группы звуков, подобрать наглядный материал, изготовить дидактические пособия.

- использовать в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи игровой материал.                                                                                                                                    - подготовить и провести консультации для педагогов и родителей по теме самообразования;                                                                                                                   - обобщить свой педагогический опыт и распространить его.

Список использованной литературы

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, 1968.

2. Дроздова Н.В. Формирование речевой активности старших дошкольников с ОНР на логопедических занятиях. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Минск, 2001.

3. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998

4 Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. М., 1989.

5 Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М., 1985.

6. Серебрякова Т.А. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в общении со взрослыми. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Нижний Новгород, 1999